教養心得體會

時間：2024-03-23 09:01:50 心得體會

教養心得體會

　　當我們積累了新的體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編為大家整理的教養心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教養心得體會

教養心得體會1

　　《全腦教養法》西格爾布萊森第一部分讀后分享。這部分重點的在講述聆聽與關注以及經歷分享的意義和重要性。

　　這些觀點不僅適用于孩子同時也適用于成人，左右腦的協調配合才能達到一種最溫和的處事態度，不一味的否定自己的情緒，自己的負能量，自己最糟糕時刻的表現，也不一味的刻板的忽略自己的情緒，掩蓋逃避它，更多的是去學會找到你的情緒認清你的情緒，然后去引導它走向左腦的理性思維，左右腦是共生的。

　　孩子在幼兒童年乃至二十幾歲，都是在不斷的完善他的左腦思維和分析，那么他們有很長時間是在用右腦情緒去表達自己，這個時候是需要人引導開啟他的左腦去不斷的平衡右腦給他帶來的情緒風浪，讓孩子們逐漸的隨著長大可以消化情緒，面對挫折和困難，學會用積極和正向的處理方式，尋求一種健康的成長方式。

　　之前一直在了解PET父母效能，這個課程更多的是指導家長成人如何學會好好說話，挖掘言語后面的情緒，真正的需求所在，學會去共情的承認對方所處的情緒區，去引導對方走出情緒區到上層左腦的邏輯理性分析。其實我覺得這本書，可以讓我們更加理解PET這個課程的上層邏輯是如何根本性的運作在我們的生理層面再到精神層面。

　　人之所有很多變，是因為左右的配合有時候會錯亂，時而偏左時而偏右，于是情緒陰晴不定，變化幅度很大，某種意義上來講，我也是一個“分裂”的人，因為控制情緒，掌舵的時候，風浪太大，很難控制自己，成年人之所以不同于幼兒童是因為你可以開始有能力很好的察覺自己，自己的身體心理反應，學會自己去引導自己達成一種心理平衡，逐漸走向成熟穩定的情緒狀態，而這些變化則是依托于經歷。

　　現在很多全腦教育，就是被動的去給你傳授一些概念和知識，其實最好的鍛煉左右腦的協調來源于生活，當每一次遇到情緒爆發點的時候，即是最難的時候又是很好的機會學習和突破的時候，往往機會與困難是并存一起，所以對于孩子來說，生活經歷都是最好的學習課堂，事情本身具有學習的意義，但是更重要的也取決于父母以及身邊親密的人對于事情發生后的態度和處理方式來逐步的引導孩子學會去和自己的情緒做朋友且可以通過左腦去消化右腦反應的情緒，實現左右腦協調發展，成為一個健康成長的人。

　　現在很多成人對待成人，成人對待孩子，他們處理事情和情緒的方式是“沒關系”“沒什么大不了”“這有什么呢”等諸如此類的.說辭，去忽略當事人當時的感受，一味的否定，回避情緒事件的發生，其實真正要做到的是去同理當事人的感受，去共情此刻他的感受，然后在理解他的感受之后學會去引導對方理清事件的來龍去脈，學會自己去分析和總結這件事情到底怎么發生怎么結束產生怎么樣的影響，只有正視了事件，左腦消化處理了這件事情，這件事情才能真正的過去，不對未來造成陰影和傷害。

　　很多事情，有因必有果，萬事萬物都是連接在一起，只有努力的去學習生活中帶給我們的經歷經驗，我們才能更好的與自己與自然與社會與他人相處，獨處確實是最好的良藥，時間也是如此，它們都可以萌生最大的能量，讓你找到自己，找到問題的根本，找到生活的意義，去更好的走完余生。

教養心得體會2

　　前幾天，有幸拜讀了《教養就在回頭扶門的一瞬間》這篇文章，觸動很大。入門時，主動為后面的人扶一下門，在生活中看似一個微不足道的小節，但卻能折射出一個人的內在文明素養。培養孩子教養，禮貌從細節開始。

　　真正的有教養，除了見多識廣，謙和懂禮，還會顧忌別人的尊嚴，尊重別人的選擇。禮貌是指語言動作謙恭的表現；教養是指一般文化和品德的修養。懂禮貌的人不一定具備教養，但有教養的人通常會懂得遵守所處環境的禮貌和禮節。

　　教養如何表現？我認為，這是一個教育人的問題。

　　1、包容。一個人的教養、素質以及家庭環境是可以通過一個人的心胸展現出來的。容納的越多越能體現出一個人的水平，在遇到別人的錯誤時，我都是在別人沒道歉以前就已經原諒了他，因為我知道很多人犯錯的原因并不是自己有多壞，而是沒有意識到，自己的行為會給對方造成傷害，或者意識到會造成傷害，但是沒有意識到會造成如此重的傷害。

　　2、尊重。不管別人是什么樣的，我們都要尊重他，言語上行為上要一致。是人總有一些讓我們不能理解的行為或喜好，請尊重、理解他們。

　　3、獨立思考。大腦是自己的，別舍不得用。別對待思考就像對待家里的遙控器一樣，帶上保護套，就怕按壞了。

　　4、情緒控制。我們需要通過情緒表達來展示自己的態度，但是，別太夸張。正確的表達自己的喜怒哀樂，而不是讓自己的喜怒哀樂給反制。

　　5、懂得放棄。已經發生的，已經發生了。懂得放棄是可能是最好的處事方式。

　　6、對人友善。聽到的不一定是真的，看到的也不一定就是你想的。不以最壞的惡意來揣測周圍的人。

　　7、換位思考。不理解別人的行為了，不知道該怎么與人交往了，不明白該怎么處理事情了……遇到問題首先想到的是別人，站在別人的'角度思考問題，假想如果我是他，我會怎么做，我會不會接受，我會不會相信……再去做自己該做的。

　　有教養的人，一定能夠用自己的心去感受師長的期望，家人的用意和別人的關愛，以及自己做人的責任。能夠學會與周圍的人進行心靈的對話和情感的溝通，學會理解別人。更重要的是能夠學會與自己對話，能客觀地認識自己，評價自己，把握自己。

　　有教養的人，一定對人類所表現的各種優秀品質如真誠善良、勇敢正義、勤奮節儉、尊老愛幼等充滿敬重之情，他能用理智約束自己，他能在尊重自己的同時去尊重別人，在完善自己的同時去完善社會。

教養心得體會3

　　最近，我看了一本名為《教養可以這么浪漫》的書，一眼就吸引了我，更深深打動了我。這是臺灣一位父親所寫的關于孩子教育的心得。作為雙胞胎AB寶的爸爸，一個希望給孩子好多東西，同時又希望什么都不給的父親，他給了女兒們一個輕松、清新的成長空間，使我感觸很深。

　　從新手奶爸的雞飛狗跳，到享受陪著孩子成長、體會生命再來一次的美好經驗，他不斷地學習、觀察，不斷地思考、創新。在許多父母都在為應對將來激烈競爭而不得不折磨著孩子時，他也在以自己的方式培養著孩子的未來競爭力。他覺得讓孩子保持對生活的熱情，對世界的好奇，以及規律且自制的習慣，這樣的態度和素質，才是以“不變應萬變”的武功心法。所以他的AB寶從不參加補習班，而是補快樂：看書、看電影和各種運動。所以他的家從城市中搬到城市邊，再搬到山林間，讓孩子近距離感受自然。所以他們一家為荒野保護協會樂此不彼，為無數孩子能擁有未來應有的視野和胸襟而忙碌。看了這本書我感覺：快樂的父母，教出幸福的孩子！積極的父母，養出向上的孩子。

　　教會孩子閱讀。在科技飛躍發展的`今天還有誰家沒有電視機呢？可是他家就沒有。一家人看書是學習，也是休閑。閱讀，它啟發人們的思考和情感體驗。濃濃的書香也是我一直在為女兒成長過程中極力營造的氛圍，時直接讀給她聽，有的過于簡單的書讓她先自己看，然后再講給她聽。可是AB寶和爸爸親子共讀后的問答交流，給我啟發很大。閱讀若有壓力，樂趣就會變成負擔，反而得不償失，想想確實是這么回事。

　　教會孩子輕松。作者是浪漫派哲學家爸爸，他說父母無法永遠承接孩子現在和未來的壓力，唯一能做的，就是和孩子一起找到舒解壓力的窗口，讓孩子心理永存活水源頭。說真的，我們小時候，爸爸打了，媽媽罵了，平常的很，可現在的父母都是越做越膽小，不時會有鮮活的教訓提醒著。給孩子時間，讓他親近大自然吧！大自然能開闊每個人的胸襟。騎車呼吸林間清新的空氣，石頭下輕輕觀察昆蟲的世界，爬山漂流甚至徒步荒野。與大自然接觸是最好的舒壓方法。作為父母，我們就拉掉領帶、脫掉高跟鞋，閉上嘴巴不說“很臟、危險”，和孩子一起與陽光相約，與有趣的事物相約吧！

　　教會孩子交往。讓孩子參加一些社團活動，尤其是混齡團體，使他有機會與不同的人相處，能清楚表達自己意見，又能理解別人；能面對沖突與挫折，又能在領導和被領導中自處，這真的是一種很好的教育機會。AB寶升六年級的暑假，參加訓練團體騎單車環島旅行，汗水混雜著淚水流到嘴里，分不清哪是汗，哪是淚。她們體能得到鍛煉的同時，也磨練了精神的意志。去年帶女兒游猴山的旅途中表現出的堅韌、擔當，使我相信孩子的適應能力和潛力超乎大人的想象。當我們幫孩子把根埋得愈深，他們才有能力長得愈高，也才能承受得了生命中免不了的狂風暴雨。

教養心得體會4

　　很多的人經常都會說，別人家的孩子如何如何的好，但是如果你真的善于分析或者善于發現更多的東西，那么就會發現，這個別人家真正非常好的孩子，他們的父母的身上也有各種不同的優點。一個善良誠實的父母，他們的孩子大多數也會很善良，非常的有愛心，從小的時候就會發現這樣的孩子喜歡小動物，也會愛護小動物，做事情的過程中總是會留有一份天真和善良。一個孩子教育，你就可以看出一個父母身上的教養，真正有教養的父母，他們的孩子也不會差到哪里去。

　　人也是動物的一種，只是一種高級的動物，所以很多東西也是會進行模仿，孩子在成長的過程中，有太多的時候也都是在不斷的.去模仿父母的所作所為。這個世界真的是過于紛繁復雜，雖然每一個人在不斷成長的過程中，他們都在不斷的探索，但是我們也不可以否認，在這個探索的時候，有些人可能會遇到一些難題，他們不知所措，而有些人在這種情況之下能夠更好的去解決自己所面對的問題。不管怎樣，最初在解決問題的時候，總是會采取父母的意見，解決問題的方法。

　　一個真正有教養的父母，他們的孩子也會在各個方面呈現出來的父母的這些教育。有些孩子他總會看到，有些孩子總是會非常的容易看到，而且在做事情的過程中也不會大吼大叫。也許你認為這是一個聽話的孩子，但是如果我們尊重的仔細的研究和了解，你就會真的發現，這個孩子的父母其實也是一樣的，他們身上的一些教養總是會在孩子的身上表現的更加的明顯，所以任何一種情況之下，千萬不要忘記父母才是孩子最好的老師。

　　從這個層面上來看，父母在生活中必須要給孩子樹立好的榜樣，給他們營造更好的家庭氛圍。有的父母會質疑，不管我們的家庭環境如何，這還不是就長大了，但是當你的孩子走進了婚姻關系。如果孩子的父母的婚姻不幸福，每天都是吵吵鬧鬧的，這時候你就會發現，但是孩子有一天結婚，他們有了自己的家庭，在婚姻關系當中很多問題同樣處理不好，而且最終很有可能會離婚，這些方面的事情其實都反映出來了父母的教養，也反映出來了曾經父母在處理問題的一種方式。

　　雖然每一個人都在不斷的成長，我們在接受更多的教育，在接受更多的問題的處理方法，但是任何一個人都不可否認的是，孩子在成長的過程中會打下父母的烙印，所以父母給孩子的培養，僅僅是送他們去更好的學校，很多的時候，父母更需要做的事情是讓自己能夠變得更好，也能夠更好的去處理自己生活之間的關系，學會有正確的方法去面對自己的生活，而每一個父母的教養，都剛好會給孩子提供一種范本。

教養心得體會5

　　1、教養假設

　　第一種：傳統觀念認為的教養方式影響的發展。

　　第二種：可能是孩子影響到了父母的教養方式。舉例：如果孩子很乖巧、聽話，父母可能就會更有耐心，更愿意在孩子身上多花時間。如果孩子很木訥，父母可能會減少和孩子的交流。如果孩子很乖張，很不聽話，可能會把父母惹毛，父母對待孩子的態度就會很兇。

　　第三種：可能的解釋是，前兩種因果關系都不明顯，很可能是其它因素在起作用。比如，很可能是由于基因的作用。如果父母的基因都是樂觀的，那么孩子也遺傳到了樂觀的基因，因此，你看到父母和孩子都是樂觀的。或者，也可能是由于外在環境的影響。比如，這一家住在很開放、樂觀的社區，社區里人人都很開放、樂觀，這樣的外部環境也影響到了這個家里的父母和孩子。

　　然而實際上，“教養假設”是錯的。在影響孩子成長的因素中，先天的基因因素很重要，后天的環境因素也很重要，但在后天的環境因素中，家庭環境只是一個方面，而且不是最重要的方面，更重要的是在家庭之外的環境。比如社會環境，對于移民家庭第二代往往沒有第一代的英語口音。

　　有個笑話時：自從做飯了，再也不挑食了，因為自己能決定吃什么，愛吃什么，想吃什么，而不是以前在家里爸媽愛吃什么，做什么，不然不吃就落得個挑食的毛病。

　　2、叛逆是孩子的成長

　　第一個原因：人在一種情境中學得的技能不一定可以直接應用在另外一個情境中。你在中國的待人接物之道，到了美國不一定好使。你跟兄弟們在一起時的社交經驗，拿來追姑娘不一定好使。同樣，孩子們在家里學到的技能，不足以應對在學校里的生存挑戰。

　　第二種原因：在孩子看來，孩子們是我們，而成人是他們。哪怕是很小的孩子，到了一起，都會很快地融入，這才是他們自己人。在孩子們看來，我們大人是一群望而生畏、不講道理的奇怪的物種。我們之前還講到，一個群體要是想更加團結，就會對外排斥。所以，你就不難理解，為什么在孩子群里經常會發現挑戰成人的小動作。在孩子群里，最酷的行為就是敢于挑戰成人的權威。

　　孩子最大的愿望就是盡快成為集體中合格的一員。越是長大，他們對兒童群體的認同感和忠誠度就越強烈。父母看到孩子們慢慢和自己疏遠，總會覺得心里難受，但是，你要記住：孩子們的.未來不取決于父母有多愛他們，而取決于他們與集體中其他成員能否和諧相處，尤其是和同輩人的相處，因為他們要和同輩人一起生活一輩子。

　　找優秀的大孩子帶自己孩子。言傳身教。

　　3、多數裁定原則

　　多數裁定原則就是，當某人的行為與群體中大多數成員的行為不一致的時候，這個人必須改變自己的行為。

　　對孩子而言，更重要的事情是跟同伴搞好關系，而不是跟成人搞好關系。孩子們有孩子們自己的規則。這個規則的制定，遵循的是多數裁定原則，幫你劃個重點，

　　4、組間對照效應

　　組間對照效應指的是，人在不同環境中，會融入不同的群體，每一個小的群體都會試圖強化自己的歸屬感，同時反對其它的群體。

　　領導者有三種方式影響群體。

　　第一，領導者可以影響某一個群體的行為規范，比如成員的態度和適當的行為。

　　第二，領導者決定某個群體的界限，也就是我們是誰，他們是誰。

　　第三，領導者會明確某一個群體的自己印象。

　　5、引導孩子自己成長

　　不要期待改變自己的孩子。孩子跟父母也是朋友的關系。父母不可能賜予孩子在社會上的自尊和地位。你不能指望通過給予孩子柔情蜜語，讓他去抵擋外面世界的尖酸刻薄。認為自己是父母心肝小寶貝的學生，不一定在同齡人中有更高水平的自尊心，因為自尊是一個人在群體中地位的因變量。孩子有孩子自己的路，你不可能替孩子走他或她自己的路。

教養心得體會6

　　讀國學經典，做有教養的學生。

　　教養是文化和品德修養;教養是因教育而養成的良好品行和習慣;教養時內在的精神氣質;教養是一種美麗的'高貴。

　　善解人意是有教養。有一次，我考砸了，突然，我聽見了“咚咚”的敲門聲，我趕緊去開門，一看，原來是我們五樓的鄰居，鄰居看見桌子上有張卷子，左上角寫著“80”分，再看看我悶悶不樂的表情，鄰居知道我考的不好，他安慰我說：“沒事，偶爾考不好不要緊，人哪有不犯錯的，俗話說的好：‘小樹不修男參天’，這一次就當是一個教訓，下一次你定能考好。”

　　聽過這番安慰以后，我趕到他善解人意，值得我學習。

　　心胸寬闊是有教養。有一次，我沒有帶本子，被薛潤東看到了，他二話不說，立馬把他的本子上“茲啦”撕下一張來，放到我桌子上，說“給你!”

　　頓時，我被薛潤東的心胸寬闊打動了。

　　正派真誠是有教養。從前，有一個小朋友，家里沒有錢，但想讀書，于是他去一個老爺爺家里借書讀，答應十天還給他正好第十天的時候，下起了鵝毛大雪，老爺爺想：他是一定不會來還書了。”可是，到了半夜，老爺爺聽到了敲門聲，只見外面有個雪人，原來那個男孩來還書了。以后，老爺爺給小男孩買了很多很多的書讓他讀。這就是誠信的力量!

　　讓我們謹記圣訓，讓我們傳承美德，讓我們從坐立行開始做一個有教養的人。

教養心得體會7

　　為了讓幼兒進一步感知秋天，我帶領幼兒在院子里揀落葉。正因園里種的都是常綠樹，因此落葉不多。到了一棵大樹下，我抬頭看了看，自言自語道：“樹上有一些發黃的樹葉，何不把它們搖下來？”只見我雙手拉住樹干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉。快揀完時，幾個男孩子立即跑去搖樹，邊搖邊喊：“哈哈，樹葉掉下來了，快來揀呀！”聽到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹行列。有的一起拉住一棵樹使勁搖；有的專挑小樹搖。見此情景，我趕緊制止：“大家趕快停下來，不能搖樹！”此時，孩子們根本聽不進老師的話，他們奔跑于大樹小樹之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無措的我只能用鈴鼓把大家召集起來，并與孩子們圍坐在草地上，誠懇地向他們說明剛才自己搖樹的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹的危害性，這場搖樹風波才得以平息。

　　我出于教學需要搖了樹，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹是能夠搖的”，造成幼兒見樹就搖的后果。還好我勇于承認錯誤，平息了搖樹風波。這個案例給我們的啟示是：教師的一舉一動時時刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自己的言行，以免帶來負面影響。孩子需要分享！

　　“啊，我的，是我的車！”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車。“怎樣拉？”“老師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個車的，我也要！”

　　這就是經常發生在我們班的一幕幕搶玩具事件，也是我們最頭疼的'事，我們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養獨生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構成了倔強、以自己為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一起，玩具數量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學習并領悟分享，從而減少這種爭吵的發生呢。

　　經過和孩子們三個多月的相處，我發現我們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當我宣布要開始講故事的時候他們就會很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導他們，讓他們從中領悟分享，體會分享的愉悅。有一次我講故事《大家一起玩》，讓他們學習并領悟講：“大家一起玩，你玩一會，我玩一會。”教育他們要和小兄弟姐妹一起玩，不能爭搶玩具。

　　對于孩子們，最有效的方法就應就是游戲了吧。因此我就利用區角活動的時刻讓幾個孩子在建構區一起搭積木，在娃娃家玩的時候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負責廚房那塊，做好吃的點心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫生，給生病的寶寶看病，讓他們一起搭建玩具，分工合作，培養幼兒合作潛質和體會分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時候我們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個輪著一個！”

　　在小兄弟姐妹離園時，和家長交流幼兒園里的活動狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一起分享才能愉悅融洽的生活、游戲。

　　經過一段時刻我突然發現孩子們為搶奪玩具而爭吵的現象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，我們只有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時的點點滴滴中明白分享的愉悅。

教養心得體會8

　　1、避免給出直接答案

　　孩子在遇到問題的時候，更多的時候不要直接給出答案，而是引導他自己的思考，即使給出的是我們成人眼中有問題的解決方式和決定，只有可以被接受的原則范圍內，我們應該學會讓孩子自己做決定且適當的學著要他為自己做出的決定承擔相應的結果。我們應該不斷的去鍛煉孩子啟動上層大腦去思考問題，去學會選擇和決策。比如當他開始有意識表達自己的時候，你可以從適齡性的選擇開始，選擇今天穿什么衣服等。

　　2、運動改造大腦

　　當孩子處于情緒區，那么其實我們也可以除引導之外，我們也可以逐漸的讓他們學會通過運動通過畫畫通過其他正向的方式去疏導情緒，讓自己可以calmdown下來。成人同樣也會有情緒區，在面對失控的孩子的時候，這個時候又開始把危機時刻轉化為成長課堂，其實孩子也在學著父母如何處理自己的情緒，所以我們不要自責偶爾自己的.情緒失控，但是要注意到自己的語言行為不要傷害到他人，讓自己的情緒可以通過一些方式冷靜下來，再來處理孩子的情緒問題。

　　3、外顯記憶與內隱記憶

　　有的時候孩子出現的一些問題，家長有時候非常無厘頭，因為可能并不是當天當下產生的原因，很可能是因為在過去某個時刻，一個孩子自己都未察覺的時刻埋下的原因，才會有某一天情緒的變化和失控，這個時候聆聽和關注孩子的內心，去修補之前可能沒有察覺到對他產生影響的事件，其實對于孩子來說是一次修補。所以說，我們都不可能是完美的父母，但是我們需要不斷的進步，讀懂孩子的內心世界，即使在育兒的道路上會有跌跌撞撞，但是幸好每一個時期某個時刻都會有重新修復的機會，真正的聆聽和引導孩子表達自己的真實感受，認同他的感受，并且幫助他走出恐懼慌張不安的成長道路。

　　4、整合自己

　　人的組合是本我+外圍組合而成，對于本我沒有清晰的認識很容易迷失自己，缺乏自己認同和認知，對于很容易聚焦到某一個問題的人容易走向極端和狹隘，當我們在遇到問題的時候，我們滿腦子都是這個問題導致的自己多么的down，多么的喪，但是其實我們沒有跳出問題本身去看到除這個問題之外，其實有其他更多的外圍事情圍繞著我們，而不僅僅是這些問題，來不斷的否認自己，對于成人是這樣，孩子也是，很容易因為一個具體事件迷失自己，或者不認同自己，但是其實這個事情我們需要去全面的引導孩子跳出當下問題本身去全面的看待這個問題，他的外圍世界，更好的去認識自己和認同自己的存在價值。

　　5、共情能力：聯結與他人的心靈

　　共情能力的培養更多的需要父母本身是共情能力的“高手”，可以在平時的生活中去引導孩子站在他人的角度思考問題，比如小貓小狗被主人呵斥了，我們可以根據當時的主人，小貓的表現去給孩子提問，讓他學會去思考這個情境下，主人動物他們會有什么樣的感受情感表達，聯想之前讀的繪本故事等等豐富的素材，去挖掘孩子對于他人的共情能力，能夠更好的去了解自己，共情他人。

　　《全腦教養法》是一本觀點書，可以讓很多具體事件的操作落實到上層邏輯層面，有理有據的去解釋行為背后的邏輯和依據，讓我更加清晰做每一件事背后的原理支持，更加堅定了要這樣去執行并落實到具體事件當中。

　　反復思考論證一些觀點以及處理辦法，只為了找到正確的處事態度和方法，做正確的事情，并為之堅定不移的堅持下去，就是一個堅守本我的過程，隨著年齡的增長，想要儲存更多的能量，只能讀更多的書籍，交更多的高質量朋友，不斷的去回味經典，不斷的去通過旅行擴寬自己的領域，才能更好的在每個階段處于歸零再出發的狀態。

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