德育的心得體會范文
有了一些收獲以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的德育的心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
德育的心得體會范文1
“博學為師，身正為范”——這是我上師范學院時經常接觸到的一句話。如今我也成為了別人的老師，加入到了教育這一行業領域中來。
時光荏苒，不經意就從指縫中溜走。數數日子，我參加工作已經一個月了，嘗盡了其中的各種滋味。在工作的前幾個星期我參加了學校組織的德育培訓課程。通過這幾次的培訓學習，對于像我這樣的新老師是十分及時的，意義十分重大，而我也受益良多。下面我就談談這幾次德育學習的心得體會。
“以德治校，以德育人”是教育中的重中之重，是不容忽視的。在我們的教育過程中“重智育，輕德育”的現象比較明顯，大多數人認為：德育工作是無關緊要的，只要學生的學習好、成績好、取得高分，就是最好的學習成果。其實不然，學習不僅要學好文化知識，更重要的是要學習如何做人，而德育正體現了做人方面。成績只是學習的一方面，只有培養出良好品德的.學生，我們得教育才算真正的成功。新課程標準下的教育不僅要重智育，還要重德育，只有這樣教育才算完整，人類才算完美。
這次德育培訓給我印象最深就是關心和愛學生。教育要關注每一個學生的發展，要重視學生的德育教育。經過一個月的教學生活讓我深刻體會到了，在平時的教學過程中穿插德育內容對學生的全面發展相當重要。教書是一門藝術，尤其是語文學科，我們更應該以愛學生為基礎，愛護學生的自尊心，培養學生的自豪感；以表揚為主、少批評，先肯定、再糾正。
作為一名合格的教師，我們不僅要以理服其人、以智導其行，更重要的是以愛動其心。首先，我們先要從的生活小事中關心學生。教育其實是點點滴滴的積累過程，我們要注重細節才能全面地觀察和了解學生，從而對癥下藥。這就是所謂的“因材施教”。其實，教師什么都不用多想，對學生奉獻愛心就足夠了，對學生的關心哪怕是一件微不足道的小事，也許他都會銘記于心。其次，教師要給學生多一點的包容和耐心。人有“三六九”等，學業也有“一四七”分，不管是學習好的還是壞的，教師都應該一視同仁不能有偏袒之心。對學習好的學生，教師應給予更多的期望，讓他們保持良好的學習狀態，使自己更優秀；對學習差的學生，教師應給予更多的鼓勵，不僅要對他們有信心還要使學生自己建立起自信。無論差生還是犯錯誤的學生，教師都應該要給學生足夠的包容和耐心。要有一種“不拋棄，不放棄”的心態，用一顆寬容的心去接受每一位學生，用一顆博愛的心去愛護每一位學生。
德育教育不是一朝一夕的事，這需要教師要有持之以恒的精神。所以，在以后的教學工作中，我們更應該注重德育的培養，腳踏實地地把它做實做細。
教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作，酸甜苦辣滲透其中。讓我們用自己心教育每一位學生，用自己愛感化每一位學生。
德育的心得體會范文2
今天我參加了由新泰實驗中學舉辦的道德教育主題班會，泰安英雄山中學的張峰老師執教的“感恩父母，回報于行”的主題班會觀摩課，著實感動了在場所有的師生。
整堂班會課班主任以主持人身份圍繞學生們身上普遍存在的“情感冷漠癥”提出問題，隨著“真情訴說”、“拷問心靈——現場互動”、“體悟親情”、“真情告白”、“感恩于行”、“親情演繹”、“集體宣誓”等活動內容的層層推進，學生們紛紛回憶父母對自己百般呵護與關愛的事例，隨著下課的鈴聲響起，大家的第一感覺是四十五分鐘太快了！
在課下的交流中，一位來自石萊中學的教師急切地表達了他聽課后的感受：“今天的課太感人了！我是一名剛參加工作的新教師，今天的教育場景與其說是來觀摩學習的，還不如說是來接受教育的。令我再度聯想到父母對我的'愛，宛若春風，吹奏出我人生命最初的激昂，吹散了我人生之路的陰霾。心動，不如行動！我今天下班后的第一件要做事，是要向遠在家鄉的父母問聲平安！道聲謝謝！
德育的心得體會范文3
古人云：“師有百行，以德為首。”德是教師的靈魂，是教師的生命�！盁o德不成師，德高才為范”。因此作為一名教師，不僅要有淵博的知識，精湛的技藝，更重要的是要有高尚的師德。我，一個初出茅廬的教師，內心雖有一個小小的心愿，力爭做一名人民滿意的教師，可是真要說起如何做，卻是無從入手。但是短短幾天的師德培訓學習中各位老師的旁征博引，現身說法讓我學到了很多，因此我也逐漸懂得了做一名人民滿意教師必須做到以下幾個方面。
一、師德修養方面
愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！蔽磥淼慕逃覒撏度肴硇牡牧α咳蹖W生，愛教育，只有愛才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記外面的世界，忘記生活的煩惱。朱和新先生也講過：教育是一首詩，詩的名字叫熱愛，在每個孩子的瞳孔里，有一顆母親的心。教育，需要母親般的愛，但是教育的愛，更需要尊重，更需要賞識，更需要寬容。
學生是活潑潑的生命體，每個人都是獨一無二的，要培養他們成長、成人、成才，首先要尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個性，教師必須放下傳統的“師道尊嚴”的架子，不僅要蹲下來和孩子尋求平等的對話，還要留有一份純真，要學會從孩子的角度去思考問題。
就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了賞識而來到人間的。賞識教育最難得可貴的首先是對學生，對孩子，對教育對象永不放棄尤其是教育者所傾注于弱勢群體的關愛和期待。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海，勢不可擋的。
愛還需要寬容�！昂＜{百川，有容乃大“，寬容是一種高尚的境界，面對露珠一樣的學生，有時候寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。
此外，教育需要責任。責任源于愛心，其本身亦是真愛。如果說，沒有責任的愛是無法存在的。那么，沒有愛的責任同樣也是不可想象的。教師崇高的職業在社會中的重要作用決定了教師必須發現教師職業的生命意義。熱愛教師的職業崗位，必須把它與祖國和人民的教育事業，同中華民族的偉大復興，同社會主義現代化宏偉事業和塑造“有理想、有文化、有道德、有紀律”新人的重大工程緊密地聯系在一起。責任就是要求廣大教師要按《教育法》、《教師法》的要求，認真履行人民教師應盡的職責。這種職責是基于對國家、民族和社會未來的一種深沉的使命感，而又落實到每一個學生的高度責任心。
二、課改理念方面
新一輪課程改革在為整個基礎教育改革提供新的動力的同時，也在改變著教師傳統的教學觀念。教師必須改變以教師為中心為學生為中心的教學理念，一切以學生為主體，而教師卻是扮演探索者、學習者、合作者、引導者、傾聽者、欣賞者、支持者的角色，使課堂教學過程成為一個師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。在新課改的理念下，一個好的教師必須具備三個層面的素質：深厚的文化底蘊，教育的理想和信念，教育的智慧，包括批判性地使用教材的能力以及教學機智等。其中文化底蘊是最重要，最難做到的，也是教師最為缺乏的。因為只有具備深厚的文化底蘊，教師才能內源性地生長出教育的理想與信念。此外，教師必須要養成讀書的習慣，經常參加教育科研活動，參加各種教師培訓活動，提高自己，充實自己。
三、教師專業發展方面
學校要發展，教師是關鍵。在課程改革逐步推進的背景下，教師的專業發展被提到了前所未有的高度。作為年輕教師來說，教師專業發展要經得住學習關、實踐關、職業倦怠關的考驗。 專業知識是一位教師外在美的依托！教師的專業知識包括通用知識、學科知識、教育知識。社會、歷史、天文等知識既有涵養人文素質的價值，又能在一定程度上滿足學生多元化的需求。教育學、心理學等教育知識和學科知識則是教師專業化的必然要求。新課程中有不少新知識、新實驗、新方法。不學習，不重構學科知識體系就會落伍，所以教師應該對這些知識進行粗讀、細讀、摘讀、豐富自己的.專業知識。
教育是一門藝術，教學本質上更是一門實踐的藝術。大凡成功的教師都是很注重學習基礎上的實踐。教師專業成長的第一步是把書教好，讓學生喜歡你。要做到這一點，就要研究課堂教學實踐。課堂是教師的試驗田，教師務必立足課堂，立足學生，立足教材。若沒有研究，就不能提供貼近學生需求的教學方法，使教學成為一種“無效“的教學；沒有研究，也就沒有教師個性化的教學特色；“教師即研究者”是教師專業發展中的一個重要理念，有條件的教師要進行教育科研。
據研究，教師的職業倦怠會隨著教齡的變化而變化。據調查，教師的職業倦怠在教師生涯的最初幾年就開始呈現，而且隨著教學時間增加開始不斷加重。為了擺脫職業倦怠，教師首先要有堅定的教育信念，其次要以樂觀的心態面對生活，創造條件滿足自己的高級需要，即實現自尊、自主、自我。此外，還要補充教育哲學資源，加強哲學修養。
除此以上三個方面之外，教師的師德還包括班主任專業化和良好的心理健康。在此不一一詳述。
這些就是我在暑期師德學習上的體會和心得，并以此鼓勵自己，鞭笞自己，努力使自己勝任教師這個職業，做一名人民滿意的教師。
德育的心得體會范文4
一次千載難逢的機會，讓我們有幸參加四川師范大學基礎教育集團第二屆德育研討會。作為一名培訓教師，作為一名教育工作者，深受啟發，令人深省。下面我從德育活動的組織、優秀班主任老師德育課、四川德育教育專家李靈教授所做的《德育主題活動課程的設計與實施》專題講座以及我對德育工作的感悟來說。
活動組織作為活動的基礎，需要花大量的心思。特別是大型學校活動組織，關系到每位老師和學生，在相當長的一段時間內，對學校工作產生舉足輕重的影響。同時也是學校對外宣傳的重要窗口，體現了一個學校組織管理、精神風貌等方面的軟實力。因此，學校領導重視、老師全身心投入、學生從中受益都與活動組織密不可分。在川師宜外我們真切感受到活動組織付出的一切，但是有所成長和收獲，能夠取得優異的成績，辛勤付出是值得的。
此次參加川師大德育工作主題班會初中部的八位老師分別從家庭、班級、自然、自我、絡五個主題中選材進行了展示，老師們主要涉及了家庭（4位老師）、班級（2位老師）、自我（2位老師）三個方面。主題班會設計的方案新穎獨特，真實反映出每位老師的工作狀態和文化素養。從主題選材上來說，也比較貼近實際生活，和同學們息息相關。從學生喜聞樂見的`小事說起，從父母之間的小事說起，從同學之間的小事說起，從自己的小事說起……從目標教學上來說，都抓住了學生現階段年齡特點，從事例教育上升到對價值觀和人生觀的認知和探索，最終達到讓學生明白為什么、是什么、怎么做。從內容上來說，通過某種活動或事例讓學生產生興趣或共鳴，從而更好引導學生走進去、再走出來、再走進去。從老師和學生的對話中引導學生從消極到積極，從片面到全面、從無聲到有聲……還有很多方面，但是無論哪個學校的哪位老師，德育主題班會都是以“先學后教，當堂訓練，小組合作，落實四清”教育模式展開，在這種教育模式下的德育教育讓老師和學生更好把握主題，達到教育之目的。
四川德育教育專家李靈教授的專題講座，從德育工作的高度、深度、廣度做深入淺出的講解。德育工作的主題都是從實際生活而出，但是要做到緊密結合社會要求和學校教育，符合學生的心理、生理等特點，符合學生知識層面，考驗的不僅是老師把握學生實際情況，更多的我認為是對老師行為教育藝術的集中體現，因此，做好德育工作任重道遠。德育活動的特征體現在自主性、生活性、體驗性、開放性、生成性等方面，我認為自主性、生活性、體驗性最為重要，教育即生活，藝術源于生活而高于生活。學生自主性就是需要學生能夠接受德育教育，認識到德育教育的重要性，它是對學生人格健全的關鍵，無德有才可能會造成社會陰暗面，因此，德才兼備才是一個人完美的體現。體驗性就是要學生能夠通過認知感受轉化為內動力，不斷指導自己行動，驅使自己行動，最后成為習慣。好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧。德育活動的內容對于深刻理解和剖析主題至關重要，內容決定形式，形式又會反饋學生的認知和體驗。我認為如果說主題是中心，那么內容就是靈魂，好的內容不僅可以激發學生的興趣，還可以讓老師從中探究學生的素養，達到教學相長。那么內容如何選，如何用，如何學，這又是一個考驗老師教學機智的問題。首先緊扣主題，離開主題的內容，學生無論怎樣有興趣，老師無論怎樣有激情，也是偏離軌道。其次，結構清晰，重點突出。一節德育課結構清晰很重要，老師和學生可以一目了然，不用花太多時間去揣摩。重點突出，哪怕一節課只講一個重點，學生可以受到教育和啟發，那我認為比起一味的灌輸，一味的為完成任務要好百倍，甚至千倍。內容選擇上不應該過多重復同樣素材，不應過多呈現同類型的素材，我覺得兩個或三個素材即可。簡單才能更加體現美，很多時候我們認為故事需要震撼，素材需要“高大上”，我們的實際生活其實是很簡單的，把復雜問題結構化，把結構問題簡單化，從而更好把目標落到實處，達到主流價值、導行價值有機融合。
社會陰暗面，因此，德才兼備才是一個人完美的體現。體驗性就是要學生能夠通過認知感受轉化為內動力，不斷指導自己行動，驅使自己行動，最后成為習慣。好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧。德育活動的內容對于深刻理解和剖析主題至關重要，內容決定形式，形式又會反饋學生的認知和體驗。我認為如果說主題是中心，那么內容就是靈魂，好的內容不僅可以激發學生的興趣，還可以讓老師從中探究學生的素養，達到教學相長。那么內容如何選，如何用，如何學，這又是一個考驗老師教學機智的問題。首先緊扣主題，離開主題的內容，學生無論怎樣有興趣，老師無論怎樣有激情，也是偏離軌道。其次，結構清晰，重點突出。一節德育課結構清晰很重要，老師和學生可以一目了然，不用花太多時間去揣摩。重點突出，哪怕一節課只講一個重點，學生可以受到教育和啟發，那我認為比起一味的灌輸，一味的為完成任務要好百倍，甚至千倍。內容選擇上不應該過多重復同樣素材，不應過多呈現同類型的素材，我覺得兩個或三個素材即可。簡單才能更加體現美，很多時候我們認為故事需要震撼，素材需要“高大上”，我們的實際生活其實是很簡單的，把復雜問題結構化，把結構問題簡單化，從而更好把目標落到實處，達到主流價值、導行價值有機融合。
傳統德育工作認為就是班會，隨著社會和教育的不斷發展，德育工作已經延伸到各個層面，并且在傳統基礎上提煉出更多有價值、有意義的研究。因此在現代教育技術基礎之上的德育專題研究，不僅可以指導德育工作，而且讓各學科相輔相成、互為一體發展。下面我談談幾點感受：
德育工作的重點是德和育。以德樹人，這是黨和國家提出的方針，德才兼備是對新形勢下的所有老師和學生的具體要求。因此在德的基礎之上還需要培育，培育才能彌補不足，培育才能成長，培育才能開花結果，創造未來。德育是工作，說明德育已經成為一個學校工作的重點、難點。它需要所有人共同付出和努力，更需要專家型、學者型、復合型人才引領，這是一個專項課題，而不僅僅只是某些、某部分參與，它應當成為專業工作。 德育工作老師教什么、學生學什么，這是一個困擾國家、社會和學校的問題，更不用說老師和學生。但是從我膚淺的看法來說，我覺得德育就是培養習慣，習慣的養成需要一輩子，而不是一天兩天，如果我們能夠把它演變成一種習慣，那么天天有德育，時時有德育，處處有德育。習慣成為自然，這是一種境界，更是一種修養。難的就是習慣養成的過程，需要天天付出，時時付出。“苦其心志，勞其筋骨”，古人談憂患意識，其實就是一種德育工作，能夠做到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫，其實不易。因此，德育過程就是一個人轉化蛻變的過程，無定法而不離法才是真法。
德育成長是潛移默化。為什么說是潛移默化，通過一節課或幾節課就改變學生的人生觀、價值觀，可能我們自己都不能相信。
所以成長就是追求，只有不斷付出，有目標、有行動，長期堅持，那么德育才能成為可能，才能成長。
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