教學的心得
我們在一些事情上受到啟發后，有這樣的時機，要好好記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家整理的教學的心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學的心得1
過一段時間PS課學習，我對PS運用有了一定的掌握，使我受益匪淺，現將一些學習體會和心得總結如下：
1、對PS的認知及功能了解
PS指Photoshop，photoshop（cs）是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一。多數人對于Photoshopcs的了解僅限于“一個很好的圖像編輯軟件”，并不知道它的諸多應用方面，實際上，PS的應用領域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。它主要應用包括平面設計、照片修復、廣告攝影、創意影像、藝術字、網頁制作、建筑效果圖后期處理、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片、設計視覺創意、界面設計、圖標制作等13個領域。
而從功能上看，PS可分為圖像編輯、圖像合成、校色調色及特效制作部分。
圖像編輯是圖像處理的基礎，可以對圖像做各種處理：放大、縮小、旋轉、傾斜、復制、去除斑點、修補、修飾圖像的殘損等。人像處理制作中有非常大的用場，去除人像上不滿意的部分，進行美化加工，得到讓人非常滿意的效果。
圖像合成則是將幾幅圖像通過圖層操作、工具應用完整合成、傳達明確意義的圖像，這是平面設計的必用之處。PS的繪圖工具讓外來圖像與想象很好地融合，成為天衣無縫的圖像。校色調色在PS快捷地對圖像的顏色進行明暗、色編的調整和校正，也在不同顏色進行切換時滿足圖像在不同領域如網頁設計、印刷、多媒體等方面的應用。
特效制作在PS要是由濾鏡、通道及工具綜合應用完成。包括圖像的特效創意和特效字的制作，如、浮雕、石膏畫、素描等常用的傳統繪畫技巧都可借由PS完成。而各種特效字的制作更是很多設計者熱衷于PS研究的原因。
2、 PS在PS練習中對它的領悟及運用
在PS的練習中學會了很多運用，在第一份作業女孩與兔子的練習中，我學會了熟練用鋼筆工具畫出路徑，并對路徑進行調整與填充。第二份作業是時尚打折卡的練習，而第二次的作業做復雜繁瑣的打折卡對我們來說是有一定難度的，但在引導的過程中漸漸習慣了用路徑做帶色圖形和高光的練習，最后學會了重復圖形的變換及字體的設計，如此一張打折卡就完成了。下面蘋果的練習是熟練路徑及學習圖像附加的鍛煉。接下來練習的是火焰文字，在此次練習中我多次失敗，火焰字做不出透明感，最后在多次練習中做出了較好的火焰文字，這次的`練習主要鍛煉我們字體的運用及變形。而芒果的練習學的是物體的真實感，學會了物體的光感及不同方面的光線明暗關系。后面的摳圖作業學會了兩種摳圖方法，一種是畫出路徑再拖拉，而后面復雜一點的是運用路徑及圖像的明暗來精準的拖出圖像一般這種方法用于比較密集的圖像。接下來是字體及摳圖的運用，做出一張雜志封面。最后是小汽車的練習，這份作業是對上面所有練習的一份總結，復制而繁瑣。
3、對PS的感悟。
一、實例很重要，在能夠激起學習興趣的同時，還能夠掌握一些基本的操作技巧，遇到不明白的再去看書，這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有的快捷鍵的功能在菜單中都能找到，無須死記硬背。以后你接觸得多了，自然就能熟練掌握。
三、要細心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人在用photoshop的話。四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調整比較深的內容，可以放在后一步。剛開始學習一下摳圖以及畫一下日用品，并把它放在桌面上，使自己有成就感，以提起對photoshop的學習興趣。
我感覺學習這門課程要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次......直到做好為止。上課就要留意簡單的處理圖片。PS只是一個工具而已，它也要人的操作，不要把它看的太神秘，不敢去嘗試，認真地做。不要死看書那是不全面的看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要氣餒。因為你從失敗中得到了經驗。試圖掌握PS的每一個功能，熟悉每一個工具的運用。拿到一個例子的時候要分析圖形中的每一個元素，不要看不起每個圖形的元素，每個復雜的圖形都是由簡單的元素構成的，需要用到什么工具。
教學的心得2
1、注重教學結構的設計。
一節課的結構（也可以說是流程）是否能符合學生的認知規律、是否能夠完成本節課的教學目標、是否能夠引起學生的有效注意都是我們應該關注的，也是一節課成敗的關鍵。如若一節課的結構松散，東一塊，西一塊，有經驗的老師立馬就能看出來，而且許多老教師尤其看重這一點。
總的來說，設計好一節課的結構需要認真分析本節課的目標、重難點，分析學生的最近發展區，分析本課的知識與能力內涵（來龍去脈），挖透這節的本質，從中提煉出最精華的線索，再依據學生的認知規律，搭建結構。所搭建的結構必須具有應有的邏輯順序，必須便于教師在進行環節的銜接，必須便于教學過程中前后呼應。
2、注重語言的自然、親切、精煉、準確，富有激情，有一定的感染力。
片段教學過程中，所用的語言必須自然，不做作，具有一定的親切感、真實感，必要時還需模擬師生對話。我曾多次在應聘新老師的時候聽到其他評委稱贊某位選手——很有親切感，因此也相信，親切感是教學表現的重要標桿，居高臨下的.教師一定不會受到學生、評委的好評。
片段教學過程時間是有限制的，并且沒有真實的學生與你進行互動，很多老師在這時會覺得很別扭，也就造成了有的老師平時課上得很好，可是到考核、比賽時就有了天壤之別。因此，我們在片段教學時，要不斷假想自己平時上課時的情景，要讓自己的講述自然、大方，并且達到高潮時還需富有激情，能夠感染聽者。
3、注重板書的設計和書寫板書設計與書寫是與片段教學分不開的。我先講設計，再講書寫，目的很明確，設計重于書寫。板書切忌東寫寫，西寫寫，最后一看黑板，跟草稿沒什么區別。做好了以上三點，你才能將自己真實的教學水平表現出來，贏得評委的賞識。
教學的心得3
本學期是由冬季轉向夏季的，所以，在走走跑跑這一單元的安排中，設定了由耐力訓練轉向短程的加速跑訓練這一總的路線。 ※走是人日常生活、學習、勞動中最基本的活動能力。通過走的訓練，使學生掌握正確走的方法，形成走的正確姿勢和良好的身體形態，提高走的能力，為接下來的跑做好準備，所以在學期開頭安排了兩節“走”的基礎課：
1、自然走、直線走、兩臂放在不同部位走
在這一課的教學中我創設了“郊游”的情境，讓學生在良好的學習環境中享受“走”的快樂。配合兒歌“兩臂前后擺，腳要向前邁，腳跟先著地，腳掌蹬腳面，抬頭又挺胸，身體不能歪�！毙蜗笊鷦拥倪M行教學，再讓學生進行兩臂放在不同部位的創想活動。在教學中，我重視學生腳的著地動作、上體姿勢和上下肢地配合，強調抬頭、挺胸、直腰的身體姿勢地培養。
2、模仿各種人物、動物走這節課的主題是“模仿”，讓學生模仿各種人物(解放軍、老奶奶、老爺爺、運動員……)、各種動物(鴨子、螃蟹、猴子……)走的形象，通過模仿練習，增進學生走的能力。
通過這兩節課的學習，我發現學生變得更生動、更活潑了。大部分學生在進行踏步走時，通過對解放軍叔叔的學習，己經能很好做到精神飽滿、動作有力。一(3)班朱xx、張xx、李xx等同學模仿的老爺爺、老奶奶十分形象、生動，表現出老爺爺、老奶奶年老彎腰、步履蹣跚的.樣子。一(4)班陸x、馬xx同學的鴨子走很有創意，他們做出了鴨子走時的搖搖擺擺、晃晃悠悠的形象。
※自然地形跑是利用校園里比較好的自然環境，配合校園的基本設施(樹叢、臺階、橫杠……)進行的一種耐力訓練，學習氛圍比較寬松，容易帶動學生的積極性。在前兩節課中我主要是創設了“春天”這一個情境，通過找春天、郊游等情節，讓學生在比較生動、形象的環境中進行走、跑結合的慢速跑，新鮮的刺激使學生不容易覺得累。第三節課中在自然地形跑中安排了找寶藏的游戲，課前把寶藏藏在校園的花壇，樹邊，課上把學生分成相同數量的小組，在找寶藏前先安排一段必跑的路，然后再進行找寶藏游戲。這樣練習下來，效果比較好，學生比較感興趣，樂于參與練習，充分體現了“玩中學、樂中學”的特點。
※在“短程跑”中這個學期安排了30米跑和自然站立式起跑，學習自然站立式起跑前先安排各種姿勢的起跑的自然跑，發揮學生的想象力、創造力，在實踐中摸索比較快的起跑方法，再進行自然站立式起跑的練習，學生比較容易接受。在跑中還安排了很多游戲，像接力跑、追逐跑、繞物接力跑，在游戲中鍛煉了學生的跑的能力，又培養相互間的合作精神。在教學中我發現學生都能積極參與練習，而且比較投入，在一開始學生之間的合作還很差，學生輸了，會怪某個同學，后來經過教育，學生的這種現象有所改善，能很好的合作。
教學的心得4
本學期上兩個班的信息技術課，在課堂上來說相對比較輕松，也讓我有更多的時間來處理課堂教學上遇到的點點滴滴。綜合半個學期以來的教學心得，還有跟其他信息技術老師的交流情況，大致總結出學生在學習PS過程中普遍存在以下問題：
1、學生對理論學習的不重視
在課堂中，學生普遍對理論知識部分的學習興趣不大，諸如三基色原理、像素與灰度等數字圖像處理的一些基本概念沒有興趣學。在課堂學習的過程中也懶于看學案，只是按部就班地照著教師的操作步驟來，頗有些知其然而不知其所以然的味道，真實情況確實也是如此，比如很大部分學生到最后根本不知道為什么要這樣操作，這樣操作的用意是什么，還有哪些方法可以達到同樣的效果，他們對于這些的態度我只想到一個詞：漠不關心。因為學生的一時急于求成，而忘記過程的修煉，這樣的學習方式不可取。我常想，沒有理論的支撐，在PS的學習之路又能走多遠呢？
2、學生的審美素養有待提高
Photoshop的學習實際上對學生的審美素養有一定的要求，但從實際情況來看，學生的審美素養普遍不足，具體表現為：首先，審美能力的不足，學生對于作品往往是憑個人主觀的好惡進行評價，而很難說出作品具體的優劣。其次，學生在一些作品中的低級錯誤普遍而又反復出現，比如在做一個新年的宣傳畫時，動不動就有學生把諸如海賊王等動漫元素加進來，甚至作為背景，讓人感覺無厘頭而又不協調。最后，學生缺乏對美術知識的主動運用意識，其實很多學生已經通過美術課很好的掌握了一些畫面表達的知識，但一到機房就忘得一干二凈，完全沒有想過要把這些知識運用起來。因此，如何在PS教學中提高學生的審素養仍需思考。
針對以上問題，在后來的教學過程中，我對過去的教學設計進行了一定的調整，并取了較好的效果，有幾點個人感覺效果不錯：
第一是注重模塊意圖的設計
比如在色彩基礎及調整模塊中，讓學生用自己的手機拍攝校園風光，處理拍出來的照片，提高學習興趣，在圖像的基本編輯模塊中，讓學生學習圓錐、球體、柱體，煥起學生美術知識的主動運用，在選取工具與移動工具模塊中，讓學生學習正方體的繪制，在修圖模塊中，讓學生對自己拍攝的照片作出修改，提高審美情趣。
第二是為學生提供豐富的圖片素材
在以往的的課堂教學過程中，除了提供教學實例中的必要的圖片素材以外，還開放網絡讓學生自行網上搜索自己需要的素材，但感覺實際效果并不理想，一來受限于網速的原因，二來學生的搜索能力有限，這樣往往會就花去了大半的時間用在搜索上，本末倒置；搜索的圖片也是各式各樣，缺乏明確的主題，部分學生甚至把時間用在瀏覽網頁上。所以在后來的`教學過程，我對每個實例提供了足夠多的圖片素材，還提供主題相關的圖片素材讓學生拓展使用。如此，學生不但提高了學習興趣，且作品完成的數量與質量也有所提高。因此，在接下來的教學中，現在有素材的數量仍需進一步充實完善。
第三，讓Photoshop的教學走進學生的生活
將學生學習PS的過程與學生生活實際相結合，能大大提高學生學習PS的熱情，很多學生喜歡美圖秀秀或許就是個例證，讓學生把日常生活中的一些照片拿到課堂上來作為圖片素材，這樣既提高學生的興趣，又體現了Photoshop在日常生活中的實際應用，具體到教學設計上，我在以往教學內容上增加了數碼照片處理與一節的內容，主要講解了數碼照片處理的要點，并講解了黑白照片處理與上色的實例，另外，在學生完成課堂作業的情況下，引導學生利用課余時間捕捉生活中的美，嘗試通過PS加工與處理成作品，并拿到課堂上來與其他同學分享。
教學的心得5
一、習作教學重在激趣
“興趣是最好的老師”，學生對寫作感興趣，他自然就會留心生活，細心觀察，積極主動地在生活中尋找素材，所以習作教學重在激發學生的寫作興趣。如何激趣？我想，也許可以從以下方面去努力：
1、引導學生把生活引進習作當中。
在習作教學當中，我們都會發現有些孩子非常害怕寫作，一提到寫作就頭疼，擠半天都擠不出一個字，非常痛苦，即使寫出來了，也是干癟無味的，這時我們老師也會感到非常頭疼。這些都是由于學生缺乏發現，不善于觀察，不會激活生活儲備，這就需要我們老師去引領了。要善于指導學生把生活帶進課堂當中、帶進習作當中，教師課前要做好充分的準備，讓學生搜集相關資料，帶領學生進行實地觀察，在課上老師以自己的親身經歷激勵學生多觀察大自然，從而打開學生寫作的思路，在習作指導時又鼓勵孩子把自己的發現寫下來。這些都是在培養學生寫作的興趣，讓孩子做生活的有心人，善于發現，善于觀察，從生活中尋找素材，把生活再現于習作當中。
2、多給予孩子鼓勵、肯定的`評價。
誰都希望被欣賞、被肯定，學生辛辛苦苦完成一篇習作，他當然希望自己的“杰作”能被別人欣賞，能受到老師的肯定，也許別人的欣賞和肯定就能激起他寫作的興趣和欲望，所以老師在評價學生的習作時應多采用正面評價，習作中并不缺乏閃光點，只是缺乏發現閃光點的眼睛，我們老師就應該有一雙“發現閃光點的眼睛”，多發現學生作文中的可取之處，哪怕是一句話，甚至是一個詞，多給予充分的肯定和鼓勵，讓學生有成功的喜悅感，那他們就會樂于表達，樂于寫作。還有就是我們要盡可能把要求降低，讓學生有“勇氣”寫作，在習作教學中可采用的“五星要求”，對于寫作程度不同的學生給予不同的要求標準，看誰達到的“星”最多，這樣即使孩子達到了最低的或一般的要求，他都會有成就感，因為自己起碼有一點或幾點是被人肯定的，那他以后才會敢于寫作，樂于寫作。
二、習作教學要凸顯個性
學生是學習的主體，我們在習作教學中要尊重學生的主體地位，體現學生的自主性。
1.習作的形式要不拘一格。
我們在習作當中不要過于限制學生的思維，不要過于限制習作的形式，應采用各種形式，讓學生自由選擇文體，讓學生感到作文的表現形式很多，可寫的內容很多，并尊重學生的情感體驗，這樣才能真正顯示出學生寫作的才華。
2.多鼓勵學生互評互批。
一般情況，學生的作文都是由老師批改的，老師辛苦不說，而且效果并不理想，因為學生往往看一下評分就了事了，寫作水平進步不大。如果讓學生互評互批的話，學生的主體性就更凸顯出來了，學生不僅僅是參與了寫作的過程，還參與了評改的過程，學生就會感到自己除了動筆寫作外還能給別人修改文章，能給別人建議，自己的價值得到了肯定，一種成功感就會油然而生。長期以往，學生欣賞、修改文章的能力就會大大提高，而由于主體性得到凸顯，寫作的積極性也就會被極大地調動起來。
教學的心得6
職業高中的學生數學成績普遍較差，已成為職業高中數學教師在教學活中遇到的一個令人頭痛的問題，如何成功地轉化數學差生，就必須認真深入地剖析，找出這些數學差生產生的原因，然后才能對癥下藥，從根本上解決這一問題，這是值得我們承擔職高數學教學任務的每位教師認真反思的問題。
一、學生數學現狀分析：
由于職高的學生大多是來自那些在初中階段學習成績落后，中考成績不理想，這些學生對基礎知識掌握不扎實，沒有對數學知識形成較好的認知結構，不能為連續學習提供必要的認知基礎。而且學習意志也很薄弱，有的學生，一遇到計算量較大、計算步驟比較繁瑣的題目，或者是一次嘗試失敗，甚至是一聽是難題或一看題目較長就產生了畏難情緒，缺乏克服困難、戰勝自我的堅韌意志和信心。還有些甚至因為貪玩，不能靜下心來學習，也就經不起玩的'誘惑而不能控制自己把學習堅持下去。相對于初中數學而言，職高數學教材結構的系統性、邏輯性較強，首先表現在教材知識結構的銜接上，前面所學的知識往往是后面進一步學習的基礎，其次還表現在掌握知識的技能技巧上，新的技能技巧的形成必須借助于自己已有的技能技巧。這樣的教材結構，必然要求學生有較強的連續的學習能力。這就恰好命中了很多升入職高學生的要害，這些學生對前面所學的內容達不到規定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，造成了后續學習過程中的惡性循環，跟不上集體學習的進度，產生了數學差生。
二、教學策略
由于大量數學差生的存在，如果這些差生年復一年地流向社會，因為這些差生缺乏學習能力和邏輯思維能力不強，使得他們很難盡快地適應社會，掌握在社會生存的技能，不能很好地為社會服務。甚至有的學生可能成為社會的負擔，因此，成功地轉化差生，從一定程度上講，可以改變他們的命運，促進社會的和諧發展。針對職高差生的特點，教師的教學必須適應于學生的學習，在從事多年的職高數學教學中，根據造成差生的原因，我認為應做好以下幾個方面工作。
1、從基礎抓起，做好查缺補漏工作
作為一名職高數學教師要盡量幫助學生彌補基礎知識上的漏洞，這是成功地轉化數學差生的關鍵步驟，教師在教學的過程中，要注意把握知識的因果聯系，對于那些對學生今后的學習有著重要影響，但學生沒有掌握到位的基礎知識，要注意查缺補漏，防止學生產生知識上的漏洞，同時，幫助學生建立起系統、連慣的數學認知體系結構，輔助學生做好前后知識和技巧的銜接，為學生自主地進行連續學習提供必要的條件。數學知識是相互聯系的，職高數學知識也涉及到初中的內容，如立幾何中的空間問題，轉化為平面問題。初中幾何中的角平分線、垂直平分線的概念，為集合定義給出了幾何模型。
教學的心得7
《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字，會寫8個字。
我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字教學和激發愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了卡片開火車認讀、看氣球猜字、去拼音識字、放禮花搶讀詞語、隨文識字等環節，并且在識字過程中充分關注后進生，提供機會讓后進生讀生字、組詞。感覺前半節課識字過程較流暢，學生傾聽很認真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也比較好。后15分鐘在理解詩文時，我首先讓孩子聽同學讀，看這首詩文“有幾句話？”。然后讓孩子帶問題默讀“第一句話寫了哪些地方？有哪些景物？”在描寫地點的詞語上用橫線劃出，用波浪線劃出禮物的.詞。設計這個環節讓孩子學會靜心閱讀，學會自己理解課文。另外，在具體分析詩句理解詩句時時候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說些什么？大海像個音樂家在演奏什么歌曲？”等問題，并且創設情境：“如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能在對同伴，對祖國媽媽說什么呢？”來深化對詩歌的理解的，但由于對時間的估計不夠準確，擔心時間不夠，所以倉促導入到觀看“國慶閱兵”，進行激情：“作為祖國的孩子，未來的主人，在祖國63歲生日的今天，你想對祖國媽媽說什么呢？”孩子的回答也有不失精彩的：“祖國媽媽，我將來長大要當科學家�！倍覜]有抓住這個契機，進行深化。
在學生的學習習慣上，從本節課來看，應該有較大進步，特別是前半節課的表現好。坐姿端正了，舉手回答問題了。
教學的心得8
小學美術課堂教學評價，既是教學工作的一個重要組成部分，也是學校教育教學評價的一個重要方面。通過美術課堂教學評價，可以對教學活動進行有效的調控，不斷總結積累教學經驗，進行教學研究，還可以幫助教師改進課堂教學，提高教學水平,促進學生全面發展。
怎樣評價好一堂課
要對美術課堂教學進行評價，一般可以從教案設計，教學過程方法，教學基本素養，教學效果這四個方面進行評定。
一、教案設計評價
(1)教學目標：明確，具體，適宜。
教學目標是依據美術課程目標和教材，通過教學活動所要實現的教學要求，它決定著上課的方向。美術教育目標是以學生發展為中心，把培養創新精神和實踐能力為素質的重點。美術教學目標應包括美術基礎知識和基本技能的傳授，形象思維，創新意識，創造能力，實踐能力的培養，德育，美育的滲透以及學法的指導。教學目標要符合學生的心理、生理發展的特點和認識規律，切合學生實際。
(2)教學方法有利于學生學會學習，調動學生學習的積極性。注重學生的心理感受和個性發展。培養開拓精神和創造性思維。
(3)教材組織有序，突出重點，抓住關鍵，突破難點。教學板塊設計合理，以學生熟悉和感興趣的內容為原則，適合學生學習。
二、教學過程方法的評價
(1)課堂結構嚴謹，教學思路清晰。
教學結構是課堂教學的組成形式，包括內容的安排，時間的分配，教學的步驟，師生的活動，信息的傳遞等因素。教師設計教學要設計以活動為組織形式的活動過程時間，體現創造性，藝術性。
(2)教學方法恰當，靈活，富有啟發性。
能體現課型特點，激發學生興趣，培養學生創造能力。教學方法靈活多樣，教師要根據美術課課型特點，學生實際情況，選擇恰當的教學方法。教學方法的選擇和使用應具有審美性、趣味性、直觀性、富有啟發性。
(3)學生的參與度高。美術教學要充分發揮學生的積極性和主動性，教師通過善導、激趣、引導學生在學習中發揮想象和創造以及自行獲取知識的能力。學生參與度的高低是衡量一堂課成敗的重要尺度。
(4)師生雙邊活動配合良好，雙方積極性高。充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，教師教得輕松，學生學得主動。師生從心理到情感密切聯系、合作，使教與學和諧同步發展。
(5)重視現代化教學手段的運用。教師應熟練掌握現代化教學手段，能使用電腦多媒體進行課堂教學，充分利用現有條件，勇于創新和實踐。實現教學形式的多樣化，直觀化和生動化。
三、教學基本素養的.評價
1、教學組織
教師的教學組織能力是一項基本素質，它主要表現在〈1〉教學準備充分完備〈2〉教學環節緊湊〈3〉教學節奏適度〈4〉具有應變能力。
2、教學民主
評價教師的教學民主，主要看兩方面：一看教態。教師的教態需親切，自然，能處理好教師的主導作用與學生主體地位的關系，是否善于調動學生的學習積極性。
3、教學語言
教學語言是教師素質的重要組成部分，教師的語言應做到語言清晰，流利，生動有趣。表達能力強，具有感染力。
4、板書設計
新穎合理，重點突出，書寫工整。板書，板畫是教學內容直觀體現，又是突出教學重點，落實教學要求的藝術創造。
四、教學效果的評價
(1)課堂氣氛熱烈，學生思維活躍。課堂上學生思維活躍，主動參與，教師在與學生雙向交流活動中，自然生動地進行教學反饋，師生的情感產生共鳴。
(2)教學目標達成，能力得到培養，既教書又育人。學生多樣性、創造性的作業對提高學生的學習興趣、產生成功感和自信心、發展健康的人格等方面都具有積極的意義。
以上我們從教案設計，教學過程，教學素養，教學效果這四個評價標準來評價一堂課，這些評價標準是課堂教學中共有的較為統一的標準。事實上每個教師都有自己的教學思路，教學特點，我們愿教師在此評價基礎上改革創新，百花齊放。
教學的心得9
唐太宗有言：“以史為鑒，可以知興替”，的確，讀史使人明智。在初一這個階段，對于系統地學習歷史來說，其實才剛剛開始。這是一個與語文、數學、英語等科目相比，全新的科目。學生們不了解歷史這個科目的學習方法，所以在初一，在剛開始系統學習歷史的時候，一定要了解并掌握正確的學習方法。歷史，最講究真實性。但在系統地學習前，學生們肯定通過一些課外讀物或者影視劇，或多或少地了解了一些歷史。但這些內容是良莠不齊的，不能確保它的真實性。一些學生就會把影視劇或文學作品中的內容當成歷史。在教學過程中，講到唐朝時，有同學問我程咬金是否真實存在。這可以說明學生已經有了去分辨歷史的觀念。所以，在剛開始系統地學習歷史時，就要培養學生們有分辨歷史的觀念。在日常教學中，要恰當地運用史料，史料是最具權威性和說服力的，在講解史料的過程中也能培養學生們的歷史邏輯思維能力。這些能力對于學習歷史來說都是必不可少的。
其次，要糾正學生們歷史就是“死記硬背”“背會就能得高分”的.觀念。當然，不是反對歷史需要背誦。歷史當然需要背誦，但歷史不是只需要背誦！學習歷史要知其然，更要知其所以然。這也需要借助上一條所說的，通過史料地講解，培養學生的邏輯思維能力，使學生們能夠更好地了解歷史結論背后地原因及其推導過程，不再死記硬背，學會靈活地運用歷史。
以上就是我在教學過程中發現的問題及感悟。
教學的心得10
教學，有兩種方法，一種是簡單化，一種是復雜化。所謂簡單化，是指思考問題要回到問題的原點，一針見血，不然千頭萬緒，會讓人產生“一時不知從何說起”之感。所謂復雜化，是指對問題要進行層層分解，落實到最微小的細節，以利于問題的現實解決。
記憶力既是天生的，又不全是天生的，人們主觀努力不同，記憶力也有好壞之分。
增強記憶力首先要處理好“記”與“忘”的關系，尤其是小學的語文、英語教學，“記”與“忘”的矛盾更加突出。要求教師在教學活動中怎樣幫助學生克服矛盾，增強記憶力，提高學習效果。我在以前的小學語文教學中摸索出一些經驗，總結出來供參考。小學低年級語文的學習，學生要學大量的生字，一般教師為了讓學生記住當天教的生字，采用一個生字最少寫二行，或者要抄寫一頁來迫使學生記住。學生在寫生字的`過程中，把全部的注意力集中在寫上，手只是在機械的運動，而大腦沒有運動，這種教育方式違背了大腦的記憶規律，既沒有去記，更談不上遺忘，而記憶是建立在遺忘的基礎上的，這樣，學生的記憶水平肯定提不高。于是，我改變了教學方法：一是改少抄寫的作業量，所教的生字每個字寫一行（8個）；二是改變書寫順序，用豎寫的方法完成作業。先寫第一行第一個字，接著寫第二行第一個字，一直寫到最后一行第一個字，再從第一行第二個字開始寫；三是打破安靜的環境，讓學生在寫每個生字前先輕聲念二遍后再寫。
教學的心得11
時間就如那流淌著的河水，這個學期晃悠悠就流到了盡頭。在本學期的教學中，我擔任了11級電商班、11級直升班、11室內設計和12室內設計班的CAD教學工作，教學任務隨著時光的流逝不斷前行，在時間的聲音里悄然完成。
一、從教學出發，審視自我
回顧我的教學工作，不知不覺中也有了五年的時間。歲月是一把殺豬刀，我們在歲月的流逝里逐漸衰老，教學經驗卻在逐年累積，面對的學生也在逐年變化，而我們要在這變化中不斷改變策略，迎接新的使命。對于五年的時間，是一個說不得的時間，人生能有幾個五年，究其教學工作及教學經驗來說，總是在不斷的自省，不斷的去反問，不斷的改進。
在我生命中的光陰耗去了，但甘苦點滴何在?隨著教學工作的不斷累積，作為教師的成績感卻越來越少，面對學生的教學管理如何進行，我們到底應該以怎樣的姿態去面對自己今后可能無法繞開的這份工作?同時，在上課過程中，學生的差異明顯，其間差距很大，花費了精力，但收效讓人寒心，不斷有優秀的學生離我而去，留下來的卻老是讓人傷肝動氣。付出與獲得輕重兩欹，既讓學生沒有信心，也讓我問心有愧。癥結何在?怨怒學生笨沒有用，找客觀原因也沒有用，對教育環境發牢騷是更不抵用。
二、從學情出發，以學生為主體
我們接觸的學生是初中階段成績較差的群體，他們具有一下特點：
1、學生學習基礎薄弱。大部分技校生是當前應試教育的犧牲品，初中階段他們學習不好，升學無望，游離于學校和老師的關注之外，進而學業加劇荒廢。許多學生，錯別字頻頻出現，有的學生課文讀不下來，新的知識掌握不了，給繼續學習帶來嚴重障礙。
2、心理問題多。通過對許多學生的調查研究，發現大部分學生的家庭存在問題，有的學生家庭遭遇不幸，有的學生父母離異，有的學生是單親家庭，自幼養成倔強、孤僻的性格，愛走極端。 3、學生學習的功利性強。技校生的學習目的很明確：希望能夠摒棄文化知識基礎差的硬傷，在技校學好一種或數種技能而立足社會。
4、學生學習缺乏主動性。許多技校生在初中時就是“不受歡迎的'人”，對學習沒一點興趣，長期遭受老師和同學的歧視，內心極度自卑。
5、學生沒有學習壓力。學生來到技校從初中階段的應試教育解放出來，沒有了應試教育的壓力，學習的壓力也沒有了。
三、從教學出發，改善教學方法，引導學生學習
對于教學，我認為需要引起學生學習興趣，激發學生學習動機，在"想學"的基礎上展開教學。
1、指明學生所要達到的目標和所學的內容，讓學生知道學什么和學到什么程度.學生只有知道自己學什么和學到什么程度，才會有意識地主動參與。采用學生易于理解的方式.根據學生的不同特點，采用不同的教學方法，引導學生理解與年齡相符的知識。有效教學的核心問題是教學的效益，即是要在教學中尋找一種方式使得教師"少教"，而學生"多學"。
2、如何優化課堂結構進行有效教學?我覺得要完成教學任務，態度認真并代表學習的收獲。扎實才有效，有效才扎實。不能用多媒體代替學生的想象，要有效地運用課外資源解決重難點。在解決問題上，需要以啟發式方法提出問題但教師缺少等待，提出問題后很快就以暗示性的語言迅速地把思路和解決問題的方法引導到預先設計好的標準化的路線上來.最后學生在教師的牽引下把思維指向標準答案。
沒能超越教材，沒能作到在課堂上遇到突發事件要準備好，保持鎮定，隨機應變，從容面對的教學機智，以及克服困難需要的耐心，恒心，意志力和執著精神，教師游離于學生思考和生生互動以外。
四、從自我出發，不斷提升完善自我
對于教學來說僅僅就用一本課本給學生上課是絕對不夠的，要不斷結合學生實際，更新教學觀點，發展新的教學思路。
1.認真鉆研，大膽求索
要改革，就要認真學習，掌握豐富的教育教學理論。有了理論，就可探索新的教學路子�！白龅嚼�，學到老”。學，就會有進取，就會有創新。因此，認真鉆研教材，研究新編教材的目的意義。
2.勇于實踐，做好榜樣
把探索到的教學理論，付上于教學的實踐中去。在實踐中，做好理論付諸實踐，努力尋求"自主"的出路。在公開課后，學校組織教師教研組內集體討論﹑指出﹑更正。這樣，就形成了人人都參與實踐的探索研究的新局面，有力地推動了教學工作。
3.認真拓展，豐富知識
我利用業余的時間，到網上收集了一些和專業課程相關的教材和案例，作為我教學的后盾。備課就綜合所搜集的知識，融會貫通之后，根據學生的實際情況把知識進行簡化，讓知識更通俗易懂，更容易讓學生接受。
總之，在教學中我積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。不斷自己教學反思，從中陳述一下自己的教學感悟和心得，吸收好的教學經驗，在工作中一步一步前進，一點一滴成長。我們在教學中所需要前進的道路還很長，我們正在前行的道路上不斷摸索而行。
教學的心得12
通過這幾年來深入教學實踐中，才發現要教好書，必須認真鉆研教材，查閱資料。誠然，中學物理不需要那么深入的理解，但作為教師，必須具有更透切的理解和更淵博的知識，才能在組織教學內容，選擇教學方法和指導學生學習諸方面運用自如。教學經驗是教好書所必需的，一個人的經驗和才干是有限的，這就必須吸取他人經驗以補己之短，主要有兩條途徑：一是多聽一些富有教學經驗和講課藝術的老教師的課，二是多閱讀有關物理教學的書刊。把人家先進的教學方法，處理教材的藝術性、心得體會，引進到自己的教學中去，從而在教學內容的安排組織上、教學方法的選擇處理上，指導學生學習的技能上形成自己獨特的教學風格�；仡櫫诉@一年來的教學工作，我總結了以下幾點：
一、切勿“教”“學”分離，要注重交流互動
教育家曾說過：“最要緊的是看學生學，而不是光看老師講�！苯處熤v得好，不等于學生學得好。要充分凸顯教師的引導者、組織者、參與者和合作者的身份和作用，突出師生交流、生生互動的積極的、主動的學習氛圍。
二、盡量畫實驗，應多做演示實驗
中學物理教學必須以實驗為基礎，這是由實驗自身的特點和學生的認知規律決定的。它不僅可以激發學生的學習興趣，更重要的是能為學生學物理提供符合認知規律的環境。正如著名教育家陶行知先生說的：“在用腦的時候，同時用手去實驗；用手的時候，同時用腦去想”。然而，許多新教師總是以實驗條件差、器材缺乏、復習時間緊、復習任務重等各種理由，不做實驗，取而代之的是教師用粉筆在黑板上畫實驗，學生背實驗。我認為，無論是哪種課型，實驗應自始至終地伴隨著整個教學過程。
三、應注重知識重整，形成系統知識綱要
教學中，尤其是復習過程中，教師應對所傳授的知識化零為整，系統化、網絡化地對知識的重點、難點、前后知識的聯系進行重新整合，爛熟于心地全方位地駕馭教材，讓學生對所學知識在原有的層面上有新的認識和理解，達到培養學生靈活運用知識解決問題的能力。
如在光學中將“光的直線傳播”、“光的反射”和“光的折射”等光學知識進行重新整合。
�。�1）小孔成像說明了光沿直線傳播的原理，讓學生自己通過畫圖歸納小孔成像的特征；倒立的.、放大的（或等大的或縮小的）實像；
�。�2）平面鏡成像體現了光的反射規律的應用。通過平面鏡成像規律的復習，鞏固光的反射規律，強化并突破“虛像”這一概念的教學難點；
（3）折射成像的典型例證是“眼睛受騙”，它是光在空氣和水兩種透明均勻介質中發生折射形成的。（潛水員在水中看岸上的景物與此類似）當然，凸透鏡成像規律的應用──放大鏡、幻燈機、照相機的原理和不同的成像特點是光的折射中的重中之重，應讓學生深刻理解，牢固掌握。
四、加強多媒體課件的應用，提高教學效率
人類邁入了21世紀，對于我們教育工作者而言，信息技術賦予教育以新的生命，教科書已不再是唯一的課程資源，多媒體輔助教學（CAI）已成為教育教學改革的熱點，它在教學環境的改善、教學語言的豐富、教育資源的共享等方面，給我們的課堂教學開辟了一個全新的世界。作為青年教師，利用多媒體作輔助教學是我們必然的選擇，我們要想打破傳統的思維教學模式，提高課堂效率，就必須在這方面多下功夫，這是因為：多媒體輔助教學的應用，能激發學生的學習興趣。特別是在我們的物理課堂中，利用多媒體技術可以把我們生活當中經常碰到的現象形象地用動畫模擬出來，使物理更貼近現實生活。另外，在演示實驗方面也可以幫助學生更好地理解，對有些實驗，雖然能在實驗室中做，但因為各種因素達不到理想的效果，這樣就可以把現實和虛擬的東西對比起來學習，還可以把部分實驗室做不出來的實驗模擬到多媒體課件中來，幫助同學們進一步認識。這樣就提高了教學效益，有利于我們教師因材施教，所以，多媒體教學是我們教師的新式武器，也是未來發展的必然。
教學的心得13
今天，外面陽光明媚，是孩子們戶外活動的好日子。外面中院草坪上活動的孩子們特別多。有一個小班的小男孩引起了大家的注意。這個小不點，他喊著要上廁所，老師趕緊領著他直奔廁所，可到了廁所，他又說不上廁所，老師又只好把他領回活動場地，反反復復三四余次，鬧得老師筋疲力盡。劉老師從旁邊經過發現這個情況后，輕輕地走過去，拉起小男孩的手，對班上的老師說：“你們專心組織活動，這個小男孩我帶一會兒。”劉老師將小男孩帶進辦公室，讓他坐在高高的.辦公椅上，小家伙顯然對辦公室里的一切都非常好奇，這里瞅瞅，那里看看。劉老師從辦公桌上拿起一本兒童讀物遞給小男孩，對他說：“你先看一會書，老師也要工作了，呆會兒我們再去玩。”小家伙拿起書，一本正經地捧起書看起來，小男孩可愛的模樣逗得辦公室里的老師都忍不住笑了起來。過了一會兒，劉老師又領著小家伙去院子里轉了轉。時間差不多了，劉老師將小家伙送到了班上，老遠他就沖著班上的老師高興地喊著：“老師，我回來了。”
小男孩是一個自主能力很強的小男孩，他用一系列的舉動引起老師對他的關注。未果后，他又上演頻繁上廁所的一幕吸引老師對他的注意。作為老師，我們要因勢利導，盡量滿足孩子的要求，借機和孩子在互動中提一些要求，制定一些共同的約定，這樣往往會取得意想不到的效果。
作為幼兒園最基礎的教學，從小培養好幼兒的良好學習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關注幼兒的差別的同時，更要細心的觀察到幼兒的各種學習習慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導幼兒，慢慢地朝著良好習慣方向發展，讓幼兒漸漸地富有興趣，在未來的學習、游戲生活中，像一艘艘小船，揚帆起航！
教學的心得14
我是來自教學一線的中學數學教師，長期繁重的教學任務和升學的壓力使得我們缺乏對教育、教學中的問題進行比較系統的思考和研究，因此感到工作中壓力巨大、困惑諸多，迫切需要較系統的學習充電;自從我市實施初中新課程，由于新課標比原教學大綱有較大的變動，對應教材也有很多的新增內容及很大的變化，因此如何正確理解課標的理念，如何在整體把握初中數學課程的基礎上，理解教材的編寫意圖，處理新舊教材的關系，如何用新課標的理念實施教學，如何以新理念評價學生的學習結果、學習過程等等，這些都是擺在我面前具有挑戰性的課題。通過十天的學習，我們感到研修學習活動確實是對我已有的思想、知識和經驗一次科學的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應現代教育要求的舊觀念，為我的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我在今后得的教學中進一步實施新課改搭建了最前沿的平臺;同時還使我在教育教學及教學管理上得到很大提高，既開闊了視野又學到了許多先進教育教學理念;同時也使我對研修學習這種新型的學習模式有了更深的了解，時代呼喚高質量的教育，在知識競爭日益激烈的今天，教師的挑戰也日益增強，只有與時俱進才能走在知識的前沿。
在學習期間，我始終懷著飽滿的熱情，積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，吸取精華。能積極主動思索，真心探討。這半年時間的學習學習，對于我來說是值得珍惜的充電機會。面對初見端倪的知識經濟，如何實施素質教育，如何進一步提高教學及管理水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個人面前最現實的問題�，F在研修學校給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高�；仡檶W習歷程的足跡，發現自己的教育理論觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，對于師德的理解有了新感悟，現在就將我的學習心得總結一下。
一、學校注重自我管理。
現代學校領導制度應倡導共同決策，一方面通過學校委員會把教師、學生、社區和家庭吸引到學校決策中來;另一方面學校的決策結構應從集權走向適度分權，從單一的決策中心發展成為多級多個決策中心，應盡最大可能地將決策權向組織結構的下層轉移，讓基層單位或成員擁有充分的自主權和決策權，從而調動他們在學校管理中的主動性和創造性。校長仍將是現代學校領導系統中的核心，但校長的角色將發生重大的轉變，他不能再固守管理者、執行者的角色，而是勇于接受挑戰、主動適應變革，成為依法辦學的垂范，是實現組織目標的領導人，是教師專業成長的促進者，是贏得社會支持的協調人。
學校能否實現自主發展，提高辦學效能，關鍵是學校自我管理體系的確立與發展。學校應該從自身所具備的條件，學校的文化特點，學校所在地域的實際需要等因素出發，創建起具有校本特色的管理體系，它是現代學校制度建設的核心。高水平的現代校長也必將在的建設過程中逐步成長和成熟起來的。二、課堂注重自主教學。課堂教學是師生共同組成的雙邊活動，它是一個由師與生、教與學彼此控制的系統。注重言傳口授，教師滔滔講說，學生默默聆聽。常使學生處于一種被壓抑狀態的這種缺乏生機，僵化死板的教學方法已經不適用了。如不迅速扭轉，課堂上不能形成雙向交流的閉合回路，那就會使教師失去調控，違背教學初衷，根本談不上讓學生“養成讀書習慣”，提高學習數學能力。為此在學習中，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。
1、教育教學的理論得到轉變。
在學習學習中，聽了好多現代教育教學理論的課堂，結合新課程，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人;在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。
2、教學模式的轉變。
新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發生了變化，而且教師的角色也發生了變化，教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。教師應具備全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練的教學監控能力，熟練的課堂教學管理藝術。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選適當的教學模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。追求課堂教學的藝術通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。
3、課堂教學的轉變。
新的課堂教學應以學生為主體，提高教學的質量。同時要講究藝性，盡量上好每一節課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育。教學水平和能力。在這一階段里，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考�？傊ㄟ^學習和學習、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的'不足之處，在今后的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規律，符合學生的發展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質，大面積遠程研修個人總結新一輪的課程改革，無論是教育理念、教學內容還是教學方式、教學過程等方面都發生了很大的變化，老師作為這場改革的體驗者，探索者，同時也是課程改革的實施者，任重而道遠。
三、教法和學法的同步性。如果說學生的“學”是內因，那么教師的“教”就是外因，外因要通過內因起作用。因此，在改進課堂教學中，教師必須重視教會學生“怎樣學習”目前多數是從方法到方法的單一指導，這是遠遠不夠的。真正的學法指導應該是教與學同步進行。也就是說，在學生學習過程中，教師要不失時機地給學生以學法指導。這樣針對性強，有典型意義，學生一學就會用，立竿見影。研訓告訴我，在教學過程中，教法與學法有同一性，雙方的目標指向同一認識過程，完成同一個任務。實際上，教法和學法很大程度上是一個問題的兩個方面。因此，我們要善于將教法與學法辯證地統一起來，并及時地迅速地獲得轉化。下面我就以學生的學習過程為例，對教法與學法必須同步進行再作一番闡述。學生的學習過程，大體上可分五個相互聯系的階段：(1)定向。這是學習過程的開始，在這一階段里，學生將要弄清學什么、達到什么目的等內容;
(2)感知。這一階段學生要從紛繁復雜的事物中去分清主次，把對象從背景中分離出來，把新的事物與舊的印象盡快聯系起來; (3)思考。在感知的基礎上將學到的內容進行比較、分析、綜合，形成科學的概念和知識體系;
(4)歸納。將知識綜合后排成序列，把獲得的知識納入已有的知識系統之中;
(5)應用。在鞏固已學知識的基礎上，將學到的知識應用到新的學習中去，或練習，或實驗，或測試;
(6)評價。對自己的學習作出評定，并根據評定情況去有效地調整學習方法。
如果課堂教學將上述五個階段滲透到各個環節之中，那么教師就不僅僅是“傳道、授業、解惑”，更重要的是指導學生“開竅有術”，使他們得到一把學習的金鑰匙。第三、四步“討論”和“答疑”，是信息傳遞的主要過程。其中師生都是信息源，又都是接受器。它們必須通過學生自己的綜合、歸納、比較而完成;第五、六步“自測”和“自結”，是課堂信息傳遞的終極部分，它的任務與學習過程中的“歸納”、“應用”和“評價”相同，是接受到的信息的反饋與強化。通過對照，不難看出這樣一個事實：教學與指導學法完全可以同步進行，并且只有“同步”，才能真正突出教師的主導作用和學生的主體作用。
四、總結不足，努力提高。
我在原來雖然取得了一些小小的成績，但是還是有很多問題值得我深思。
首先，不愛學習，不花時間學習。這是當前最大的問題所在。其次，不愛積累和動筆。對待任務得過且過，不追求質量，對自己的要求不高。對待工作對待教學有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動性。通過這次學習，我回到自己的學校后，將把感悟、體會和教育教學方法應用到教學中去，我并將學到的理念和教育教學方法傳授給每位教師，改變農村教育的陳舊模式，努力創造現代教育環境，促進學生全面素質和教育教學質量的提高，盡自的力量逐步改善農村學校和城市學校的差距;同時還讓我認識到在以后的工作和學習中：
1、堅持讀書，讀好書。做好讀書計劃，時刻提醒自己堅持讀書。
2、多花心思在教學上，做教學的有心人。把獲得的點滴經驗及時地做好記錄。
最后，加強學習現代教育理論，并學以致用。
1、積極改革課堂教學，讓學生學得輕松愉快。提高教學效率減輕學生的課業負擔。
2、主動承擔教學研究課。不斷磨練自己的教學能力。
3、積極參加課題研究，在課題中提高自己的教育科研能力。
4、堅持寫教育反思，不斷積累自己的教育經驗。
教學的心得15
班里的王泓翔小朋友是一個長得又高又胖的小家伙，身上的肉敦敦實實，走起路來挺著大肚子，腳往兩邊撇，手一甩一甩的，很有相撲運動員的架勢。他在班里可算是一個“小霸王”了，經常和別的小朋友打架，并且一出手就是“重量級”的我為此在班上老是盯著他，唯恐他有“該出手時就出手”了。這天，我一個錯眼沒顧上他，就聽見“哇”的一聲，我一看，他又坐在那兒張著大嘴“打雷下雨”了，全班小朋友都在笑話他。我氣沖沖的走過去，問：“王泓翔，誰又招你惹你了？能叫你著這么傷心痛哭啊？”王泓翔一邊大聲哭一邊嚷：“延錦平打我……”我又問延錦平：“怎么回事？”延錦平說：“他先打得我！”一聽這兩人的口氣，我就知道又是一樁沒頭的.官司，分不清誰對誰錯，原因總也問不清。我回到座位上，請全班小朋友坐好，然后說：“這一陣老師發現班里的小朋友之間有個壞毛病，不懂得謙讓，為一點小事就打架，而且有事情不找老師解決，老師你打我，我又打你。這樣非常不好，既不知道尊重別人也沒有禮貌，希望小朋友有事找老師幫忙�！�
我說過這番話后，有很多小朋友都來找老師解決糾紛，只有王泓翔沒找過我。我還是偷偷地觀察他。上課的時候，突然“啪”的一聲，王泓翔跑過來，嘴巴噘得老高：“老師，你能幫助我嗎？我沒惹王昊澤，他就打我！”我望著他胖胖的臉急得通紅，心里暗笑：“這小家伙，原來是在等挨打的機會，好來找老師幫忙�。 蔽野淹蹶粍t叫過來，問清原因，批評了他，有表揚了王泓翔能找老師幫忙，不自己還手的進步表現，再一看他，正樂得咧著大嘴笑呢！
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