學(xué)習(xí)科學(xué)與教學(xué)藝術(shù)心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)科學(xué)與教學(xué)藝術(shù)心得體會，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)科學(xué)與教學(xué)藝術(shù)心得體會1
一個學(xué)期也許是漫長的，但對于處于學(xué)期末的我們來說，她又是那么的短暫，但短暫中也會有瞬間的美麗，這個學(xué)期學(xué)習(xí)了《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》的課程，應(yīng)算是本學(xué)期的一道美麗的彩虹一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然我們不能站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去體會《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》的魅力，但我也通過學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，提高了自己的理論素養(yǎng)和自身素質(zhì)，可以說，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，也是對我的一次升華。總之，一個學(xué)期的《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》課程，讓我受益匪淺，具體體現(xiàn)在以下幾點：
一、學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》讓我明白到，我們的一生，只可能處于領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)兩種關(guān)系之中，因而，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》的意義體現(xiàn)在兩方面：一是能在有條件的情況下，加強(qiáng)我們作為領(lǐng)導(dǎo)的能力，倘無此條件，也能加強(qiáng)我們處在領(lǐng)導(dǎo)的位置思考問題的能力；二是能讓我們作一個更好的被領(lǐng)導(dǎo)者，這一點也十分重要，在我們的一生中，很多時候肯定是一個被領(lǐng)導(dǎo)者的'角色，所以這一點至關(guān)重要。
二、學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，讓我懂得了先進(jìn)性意識的重要性。在一個社會中，難免會有不同的階級存在，雖然在人格上，每一個階級是平等的，但是，在現(xiàn)實中，社會總存在著領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的階級。通過對《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》的學(xué)習(xí)，我們明白，在一定意義上，為了能夠在社會中獲得滿意的社會地位，盡量的減少自己受別人控制的成分，要努力成為社會上的精英。因此，我們就要奮發(fā)圖強(qiáng)、自強(qiáng)不息，就要用一種積極有為的態(tài)度來面對人生和社會，而且我們必須還要有一種擔(dān)當(dāng)意識，意識到自己是社會的中堅力量，進(jìn)而主動地承擔(dān)一些社會責(zé)任。
學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，還使我認(rèn)識到了人際關(guān)系的重要性，我們要良好的處理人際關(guān)系。馬克思曾經(jīng)說過：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。”我們置身于人世之間，我們就必須重視人際關(guān)系，在學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》中，我們深刻的認(rèn)識到，人際關(guān)系對于每一個人的重要性，其中最有意義的就是其關(guān)于處理人際關(guān)系的方法對我們的啟示意義，其中談到了怎樣處理好各種類型的人際關(guān)系，這些基本的方法是有重大的實踐意義，我們一定要將這些方法具體的運用到現(xiàn)實中來總之，人際關(guān)系處理好了，我們的社會也才能是和諧的，我們的校園才能是和諧的，我們的班級也才能是和諧的。
四、學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，使我對領(lǐng)導(dǎo)用人有了更多的了解，里面系統(tǒng)的介紹了領(lǐng)導(dǎo)用人的原則、育人原則這些對我們有兩點意義：一是我們即將走上社會，將要面臨找工作的困難，通過對此的學(xué)習(xí)，使我們對領(lǐng)導(dǎo)用人有了一定的了解，進(jìn)而能夠有針對性的提出自己的策略；二是中國自古皆有“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)，每一個人的能力和才華，都希望能夠用于國家和社會的發(fā)展之中，這種擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R無疑也深刻地影響著我們這些當(dāng)代大學(xué)生，我們也要積極的為國家、社會盡自己的一點微薄之力，而這種力量的發(fā)揮，必須依賴于一定的職務(wù)，因此，能夠把握領(lǐng)導(dǎo)用人的真諦，也就能夠加強(qiáng)我們?yōu)閲液蜕鐣е业哪芰Α?/p>
五、學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，使我們掌握了一些必要的學(xué)習(xí)和工作方法。其中的思想政治教育方法對我們以后有很多的重要意義，即便以后我們可能不是領(lǐng)導(dǎo)，但我們也要對這些方法好好的掌握，在以后的工作可能會用得上；其次，領(lǐng)導(dǎo)方法中的很多方法和我們的現(xiàn)實生活有很深刻的聯(lián)系，這些在實際生活中都會得到運用，所以，這些方法對我們有很重大的現(xiàn)實意義。
人們常說：中國的社會是一個精英社會，領(lǐng)導(dǎo)無疑是社會精英中的一員，人們又常說：“親其師，而信其道”。我們也只有懂得了領(lǐng)導(dǎo)理論，才能站在歷史的制高點上，來把握我們的歷史、現(xiàn)狀和將來。
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20xx年2月24日，新學(xué)期伊始，參加了四平市鐵東區(qū)教育局組織的教師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聽取了北京師范大學(xué)劉儒德教授《學(xué)習(xí)的科學(xué)與教學(xué)的藝術(shù)》的講座，我有以下收獲。
第一，在教學(xué)中用好沉錨效應(yīng)，提高課堂效率。中國有個成語“先入為主”表述的就是沉錨效應(yīng)：考慮做一個決定時,我們的大腦會對得到的第一個信息給予特別的重視。第一印象或數(shù)據(jù)就像沉入海底的錨一樣,把我們的思維固定在了某一處。在課堂教學(xué)中,老師設(shè)計的提問、提供的案例和范文、設(shè)計的問題情境都是錨。教師要巧妙地利用好這些錨,不要讓錨束縛孩子的思維。
在課堂中,教師要特別注意情境的創(chuàng)設(shè)。知識不是完全存在于符號之中,而是存在情境之中。情境的創(chuàng)設(shè),要同時考慮到物理情境、心理情境、社會文化情境,要緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo),考慮教材內(nèi)容,考慮孩子的已有知識、年齡特點和生活經(jīng)驗絕不是為了課堂表面的熱鬧。
第二，師要教給學(xué)生記憶的方法，提高學(xué)生的記憶效率。
1、在“神奇的7± 2”這一心理效應(yīng)的學(xué)習(xí)中,我們知道了7±2是我們記憶的范圍。同時也知道“7±2”可以是組塊,單位組塊的大小和過去的經(jīng)驗有關(guān)系。經(jīng)驗越豐富組塊越大,否則越小。所以記憶的第一個方法就是把學(xué)生過去的各種知識經(jīng)驗調(diào)出來,把知識分成一個個組塊。找同音字、形近字也應(yīng)該是組塊的方法吧。其次是要合理安排任務(wù)量。一段時間內(nèi)任務(wù)越多,花在單個任務(wù)上的時間越多,效率越低。還要要
預(yù)防心理超載。學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知負(fù)荷分為三種：a、固有認(rèn)知負(fù)荷,這是由材料的相對復(fù)雜性和學(xué)生的經(jīng)驗水平?jīng)Q定的,無法改變。b、附加認(rèn)知負(fù)荷,因信息呈現(xiàn)和教學(xué)活動所耗費的`認(rèn)知工作量,與教學(xué)設(shè)計有重要關(guān)系。c、生成認(rèn)知負(fù)荷,因深度理解和創(chuàng)造消耗的認(rèn)知工作量。三部分之間是相加的關(guān)系,不平均,此多彼少,總和不變。教師上課時要精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),減少附加認(rèn)知負(fù)荷,增加生成認(rèn)知負(fù)荷,這是判斷一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。老師在課堂的開始和結(jié)尾要講重要的內(nèi)容,處理重要的事情。課堂中會發(fā)生很多意料之中、意料之外的事情,但要記住,只有最重要的事情才能占據(jù)總重要的時間。引導(dǎo)學(xué)生要重視一節(jié)課的開頭和結(jié)尾。上課前準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)習(xí)用具,不要讓上課前的10分鐘在找練習(xí)本的過程中度過,也不要讓快下課的后10分鐘在想象課后如何玩耍中度過。教會學(xué)生背誦文章、單詞時變換開始位置。背誦單詞或文章,在正背之后適當(dāng)從中間開始背,克服正背時由系列位置效應(yīng)引起的中間部分記憶率低的問題。每次學(xué)習(xí)的時間不宜過長。學(xué)習(xí)時間過長,中間部分就相應(yīng)地增多,學(xué)習(xí)效率就會下降。減少低效期,分散學(xué)習(xí)比集中學(xué)習(xí)效果好。合理安排學(xué)習(xí)材料的順序。同一學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)時間不要過長,前后兩段時間中學(xué)習(xí)的材料要不一樣,這樣可以避免材料之間的相互干擾。睡前醒后是記憶的黃金時間。總之,只有在最重要的時刻安排最重要的事情、學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容,效率才會更高,才會更有收獲。
教學(xué)有法，教無定法。我會在今后的教學(xué)生涯中繼續(xù)邊學(xué)習(xí)邊探索，讓學(xué)習(xí)成為自己成長的助推器。
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時間如流水，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)又到了另一個學(xué)期末，每個人都在不斷的成長。這個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》的課程，我覺得這是一門非常有內(nèi)涵的課程，雖然我們現(xiàn)在還不是領(lǐng)導(dǎo)，但是周老師卻讓我們體驗了站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去對待人和物，教會了我們?nèi)绾闻c人相處，如何做一個成功的人，怎么去當(dāng)一個好領(lǐng)導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)這一門課程也提高了自己的理論素養(yǎng)和自身的.素質(zhì)，可以說《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》是對我的一次升華，讓我受益匪淺。
雖然這輩子我可能都在領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者之間，但是學(xué)習(xí)了這一門課程之后讓我加強(qiáng)了作為領(lǐng)導(dǎo)的能力，談到怎么樣處理好各種類型的人際關(guān)系，懂得了作為一個領(lǐng)導(dǎo)要公私分明，體諒下屬，多站在別人的角度去考慮問題。做得好的要及時給于獎勵。同時也讓我懂得了要成為一個領(lǐng)導(dǎo)就必須發(fā)奮圖強(qiáng)、自強(qiáng)不息，作好自己的本職工作，用一種積極的態(tài)度去面對社會，敢與主動承擔(dān)責(zé)任。
最后還有能呢！就是我們那帥氣、幽默、樂觀、盡職盡責(zé)的周老師。雖然這門課程就要結(jié)束了，但周老師教會我們的“領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)”將會一直陪伴我們走過每一段路。謝謝！
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我認(rèn)為，所謂領(lǐng)導(dǎo)，就是設(shè)定目標(biāo)，率領(lǐng)和引導(dǎo)組織或個人在一定的時境以及其他條件下，按照一定的計劃或方法實現(xiàn)該目標(biāo)的行為過程。有分工協(xié)作必須要有領(lǐng)導(dǎo)。
本學(xué)期通過對《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》這門課的學(xué)習(xí)，讓我懂得了領(lǐng)導(dǎo)不僅是一種方法，更是一種藝術(shù)，需要不斷地順勢而變，需要不斷地創(chuàng)新。
這種創(chuàng)新要求管理者對管理決策、管理方案、管理方法等方面提出新見解、新主意、新辦法。按照行為科學(xué)的觀點，創(chuàng)新過程大致分為五個階段：
1.浸潤階段。以徹底了解某一個問題為出發(fā)點，對存在問題的背景、現(xiàn)狀及有關(guān)聯(lián)系作充分的了解。
2.審思階段。對研究的課題認(rèn)真進(jìn)行分析，抓住主要矛盾，找到相關(guān)的聯(lián)系，從不同角度思索、分析，多種方案反復(fù)安排，比較利弊。
3.潛化階段。經(jīng)過冥思苦想仍找不到答案，出現(xiàn)暫停現(xiàn)象時，應(yīng)該讓潛意識接班，在別的領(lǐng)域內(nèi)得到啟發(fā)。
4.實現(xiàn)階段。經(jīng)過其他聯(lián)想，好想法可能突然出現(xiàn)。應(yīng)該立即拋棄許多無價值的想法，把新方法過濾出來。新方法可能粗糙，但是很有希望。
5.適應(yīng)階段。對新辦法新主意加以修改調(diào)整，使之完善。
然而作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，在實現(xiàn)創(chuàng)新的途徑中還應(yīng)該掌握和運用好下面的方法：
1.學(xué)習(xí)科技，發(fā)現(xiàn)問題。如學(xué)習(xí)價值工程，從功能分析和成本分析中發(fā)現(xiàn)問題。
2.類比追蹤，開拓思路。具體方法有⑴追蹤式。先提出一個問題，從中捕捉一個或幾個疑點，以此為線索進(jìn)行追蹤，直到成功。例如從發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問題，追蹤到基礎(chǔ)工作薄弱，缺乏管理制度。⑵類比式。從已知的問題或事件中找出(范文大全供您參考)基本點，類推比較，進(jìn)行聯(lián)想。例如從清宮的八卦系列食品，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品系列化思想，聯(lián)想生產(chǎn)系列小包裝月餅、系列化妝用品、系列醫(yī)藥用品等。⑶輻射式。以一個問題為中心，向外輻射。⑷歸謬式。對已有結(jié)論的東西，對其思維方式和過程重新回顧，發(fā)現(xiàn)謬誤，加以改進(jìn)。⑸歸納式。把幾種特點、用途加以迭加和歸結(jié)，形成新產(chǎn)品。比如帶橡擦的鉛筆。⑹相反式。從問題相反的角度或相反的方面去考慮問題。
3.多方觸角，提高敏感。見空子就鉆，決不放過。比如資產(chǎn)重組。主動拓展新業(yè)務(wù)，對老業(yè)務(wù)揚(yáng)棄等。
4.運用資料、分析情報。搜集信息，從中發(fā)現(xiàn)問題，采取各種分析方法，如數(shù)量分析，圖表分析，趨勢分析等，啟發(fā)思想。
5.多種方式，集思廣益。通過展銷會、訂貨會、市場觀察、參觀展覽、開諸葛會，消費者座談等多種形式均能提高創(chuàng)新能力。此外，采取非常規(guī)手段有時也能激發(fā)靈感。
阿克蘇諾貝爾公司曾提出過“l(fā)eadership——iswhatyoudowithpeoplenotwhatyoudotothem（領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是什么——不是員工為你工作,而是員工和你共同工作）”，由此可以看出公司所要倡導(dǎo)的一種領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度。團(tuán)隊工作目標(biāo)的實現(xiàn)需要多環(huán)節(jié)，多渠道，多部門的相互銜接和配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成。領(lǐng)導(dǎo)起指揮、協(xié)調(diào)作用，并不是自己身體力行去做每一項具體工作。《企業(yè)管理》雜志介紹原tcl王牌副總裁吳士宏的成長經(jīng)歷時，提到吳士宏起初在微軟公司擔(dān)任中國地區(qū)總經(jīng)理時，意圖不僅得不到下屬的理解和認(rèn)可，還受到下屬的排斥，業(yè)務(wù)做的.不好。吳士宏經(jīng)過冷靜思考，仔細(xì)查找原因，發(fā)現(xiàn)問題出在角色錯位。自己應(yīng)是一個協(xié)調(diào)者、組織者，而不應(yīng)是一個自認(rèn)為比誰都強(qiáng)的實踐者。不應(yīng)把自己的能力同下屬相比。人的能力有差異，固然自己的能力比下屬強(qiáng)，對下屬取得的工作進(jìn)展也要及時認(rèn)可，肯定下屬的成績，要會贊美別人。如此才能調(diào)動下屬的潛能，下屬也才能因受到鼓舞而越戰(zhàn)越勇。經(jīng)過調(diào)整角色、改變工作方法，吳士宏逐漸被認(rèn)可，業(yè)務(wù)逐漸好轉(zhuǎn)。這個小故事不僅很好地映證了威信與威權(quán)的區(qū)別，同時也更進(jìn)一步地說明作為領(lǐng)導(dǎo)者要懂得尊重下屬。
其實，作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該常常站在別人的角度上去看問題，也就是我們常說的換位思考。老子說過認(rèn)識別人是有智慧，認(rèn)識自己才是真正的聰明。換位思考是認(rèn)識他人、認(rèn)清自己的最有效辦法。經(jīng)常換位思考，就不會出現(xiàn)總是抱怨別人的情況。己所不欲，勿施于人，以此心態(tài)對待別人也更為理性。對于別人給予的關(guān)愛要給予理解，要懂得感恩。千萬不要認(rèn)為自己所得的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹ｎI(lǐng)導(dǎo)安排了自己的工作，同時也就提供了自己機(jī)會，取得的任何成績都要有感恩心理。要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待自己，經(jīng)常檢查、反省自己的不足，持續(xù)性地改進(jìn)與完善自我；要以寬容的心態(tài)對待別人，能夠不斷發(fā)現(xiàn)別人的長處并給予肯定，這樣就便于相互間的理解，建立信任關(guān)系，便于工作的有效開展。
21世紀(jì)的競爭是人才的競爭，立志做一個對社會有用的人才，尤其是做一個注重領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的人才，就要做好長期磨練的準(zhǔn)備。
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