小升初銜接教育心得體會

時間：2022-12-01 08:35:36 心得體會

小升初銜接教育心得體會（精選5篇）

　　從某件事情上得到收獲以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的小升初銜接教育心得體會（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

小升初銜接教育心得體會（精選5篇）

小升初銜接教育心得體會（精選5篇）1

　　從小學升入中學，是一個重要的轉折點。由于中學和小學在教學管理、教學內容等方面存在諸多差異，再加上學生正好進入青春期，無論生理上還是心理上都發生了明顯的變化，如何盡快適應中學的學習生活就成為所有教師、學生和家長亟須解決的問題。許多事實已經證明：這個問題解決好了，對學生的成長大有益處，解決不好，則有可能影響學生一生的發展。因此，做好中小學銜接工作尤為重要。

　　一、孩子暑假里要做好預習

　　許多剛上初一的學生都會感覺到“暑假沒做準備，新學期開始后在學習上有些吃力”。針對這一現象，陳中數理化的老師認為，小學升初中是一個比較大的階段性跨度，中學學習的知識容量、難度、方法以及對自主學習的要求都是和小學完全不同的，很多家長和孩子都沒有意識到這一點，從而造成了過渡時期的放松。

　　“假期里孩子需要放松，但不能完全與學習脫鉤，因為學習是有延續性的`，完全脫鉤容易造成斷檔，應該適當接觸為好。”這位教師建議，孩子可以在家讀讀英語、看些少兒英語節目、做做趣味數學題等，“孩子既不會覺得枯燥，也能學到知識，為初中學習做好準備，這是個兩全其美的好方法。”

　　二、家長要做好與孩子的溝通

　　“小學成績很好的女生，到了初中，成績可能會跌下去。”“初中都是經過篩選的好學生，本來挺優秀的自己一下子就不突出了”，剛升初一的學生普遍存在這樣的心理問題。

　　“孩子進入一個新的學習環境，要對自己重新定位，弄清楚在新環境中的起點和通過努力要達到的目標是什么，這個過程是需要家長幫助孩子來完成的。”陳中教師支招，這時，家長首先要有平和的心態，不要給孩子造成壓力。

　　其次，可以請親戚朋友中上中學的哥哥姐姐給孩子介紹經驗，讓孩子有個心理準備。最后就是要營造輕松的家庭氛圍，積極與孩子溝通學校的情況，使孩子感覺到背后有父母的支持，不是自己一個人在面對問題。

　　三、良好的開端是成功的一半

　　針對暑期孩子該不該參加培訓班的問題，一研究孩子心理的專業人員告訴記者，如果家長在暑期有時間陪孩子參與社會活動、進行學習，不參加培訓班也是可行的，但是由于生活壓力大，家長們大多沒時間陪孩子，所以到培訓班進行適度的學習還是有必要的，再說大多培訓班也不會占用整個假期。“這樣可以讓孩子更好地掌握下學期知識點，打好基礎，良好的開端是成功的一半。”

小升初銜接教育心得體會（精選5篇）2

　　20xx年9月2日下午，根據學校工作安排，我為永濟中學新入學的七年級同學帶來了一場主題為“遇見青春，揚帆起航”的小升初銜接講座。

　　年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。青春的話題總是伴隨著每一屆新生的入學歷久彌新，經久不衰。

　　在話題導入環節，我先請同學們用幾個關鍵詞來形容一下進入濟中之后的感受，大家紛紛踴躍舉手，我請了其中的幾位同學進行分享，有說激動、興奮的，有說害羞的，有說輕松的，還有的說軍訓太苦了，有個女同學說是思念，因為自己由于想家而哭了……看來09后的孩子們表達能力真的不錯。

　　一、變化莫測的青春期

　　七年級同學首先要面對的'就是適應新環境的問題。進入青春期后，孩子們身上有了很多看得見和看不見的變化，而人生唯一不變的就是變化本身。面對變化的環境，變化的人和事，我們要學會適應，進行磨合、調整和改變。

　　看得見的變化比如學習環境的變化、人際關系的變化、身體發育的變化等。而看不見的變化才是最容易被家長和老師忽略的，比如由于快速的生理發育帶來的急劇心理變化。

　　前蘇聯教育心理學家達維多夫指出，12-13歲是兒童產生急劇心理變化的“危機年齡”。

　　二、青少年心理發展特點

　　七年級同學心理發展有如下特點：

　　1、情緒情感豐富多變，發展不平衡，極端化，易受外界影響；

　　2、認知思維能力有一定發展，追求獨立性和和批判性，缺乏溝通交流技巧；

　　3、人際關系方面想要擺脫父母的束縛，性意識萌動，注重交友（尤其是異性交往）。

　　三、青春期常見的心理問題

　　接下來我跟同學們分享了幾個案例，既有異性交往中因早戀問題而引發的悲劇，也有七年級女生因不善于和家長溝通交流，迷戀手機，交網友而導致的抑郁自殺的案例。

　　我想告訴女孩子們的是一定要自愛，而且花開會有時，把最美的情感留到大學校園里去。大好的青春年華是用來奮斗的，不能給人生留下遺憾。

　　然后列舉了青春期孩子可能會遇到的一些情緒困擾，比如焦慮情緒、抑郁情緒，人際關系敏感和叛逆，學業壓力和適應障礙等。

　　四、給七年級同學的建議

　　1、從他律到自律

　　給孩子們講述了著名的心理學實驗——延遲滿足實驗，讓大家談談啟發和收獲，孩子們也能說出要抵制誘惑，要學會自律等認識，非常不錯！

　　2、認識自我，管理情緒

　　古希臘神廟上有一句話：“認識你自己。”了解自我，悅納自我是我們的一門人生必修課。同時也要學習做情緒的主人，察覺情緒，管理好自己各種各樣的情緒。我還給同學們推薦了電影《頭腦特工隊》。

　　3、遇到困擾尋找社會支持系統

　　希望同學們通過正確的途徑解決問題，比如當你和同學發生矛盾如何處理？

　　記得電影《少年的你》中，校園欺凌是女主學習生涯中揮之不去的噩夢，當你遇到自己解決不了的困擾，你會在第一時間找誰呢？

　　記住，父母（監護人）親人、老師、同學、朋友都可以求助，哪怕傾訴也好，總比你一個人默默忍受要好很多。

　　總之，遇見青春，是人生中最美好的事情。初中是人生的起點，希望同學們能在這里找到人生的方向，從這里揚帆起航，開啟一場充實絢麗的人生之旅！

小升初銜接教育心得體會（精選5篇）3

　　非常幸運得到了本次參加鄞州區“幼小銜接”研討活動的好機會。本次研討活動的內容安排的較豐富。我分別聽了幼兒園大班數學活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學習拼音和美術課《新朋友》。最讓我印象深刻的是我們美術組的研討。楊老師在研討中提到學前兒童做好進入小學階段學習的準備。是幼兒教育非常重要的一環。幼兒園和小學如何“為兒童作準備”。是幼兒園和小學教師應該認真思考與研究的問題。

　　從幼兒園到小學。不僅產生學習與生活環境的轉換。更存在著教師角色、同伴關系、行為規范和社會期望等因素的極大變化。

　　首先、學習與生活環境的變化。在幼兒園。活動室布置得五彩繽紛。桌椅可以移動。游戲材料豐富多樣。有各種活動區、各類圖書、玩具。可供兒童自主游戲、觀察、娛樂。活動的空間較大。而在小學。教室布置比較單調。密密麻麻地排滿了桌椅。幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學習環境轉換成學科學習、有作業、受教師支配的學習環境。

　　其次。教師角色的轉換。在幼兒園。教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛生等。與幼兒有相當多的個別交流。在小學。教師固然也會去照顧兒童的生活。與他們個別交流。但其主要精力放在課堂教學、批改作業和班級管理上。

　　第三、同伴關系的改變。兒童進入小學。在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機會在同一個班級。他們得面對陌生的新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協作的同伴關系在小學的學習中增加了競爭的因素。

　　第四、行為規范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動。孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學習和生活。而在小學。基本的學習和活動形式是上課。對兒童的學習行為和日常生活行為有了新的規范性要求。比如要高度集中注意力地聽講。思維要跟著教師的教學節奏。作業要按時完成。日常生活要自理。等等。

　　第五、對兒童的學習期望的變化。在幼兒園。孩子也要學習。但對他們的學業知識與技能還沒有嚴格的任務要求。進入小學以后。學業知識技能的'學習是他們必須完成的。語文、數學等主要科目的學習量大幅度增加。在質的方面也有一系列硬性的、統一的規定和要求。并進行相應的考核評價。教師和家長又往往以學生學科成績的優劣來評價。并對其提出期望。

　　針對當前“幼小銜接”存在的問題。我們幼兒園可以做“注重心理素質培養為入學打下基礎”的嘗試：

　　一、幫助幼兒樹立初步的責任意識。激發幼兒主動學習

　　我們要重視從幫助孩子樹立任務意識。培養孩子的責任感入手。采取一定的方法使其將任務作為自己的一份來完成。首先。要給幼兒立規矩。該做什么。該怎樣做。利用榜樣的作用。如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責。在活動中讓幼兒意識到應該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責任和義務。從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動。使幼兒認識到自己是集體的一員。自己的一舉一動都關系到大家的利益。增強了集體意識。培養了合作精神。促使幼兒主動性的發展。使幼兒心理產生強烈的愉快體驗。通過自身活動獲得發展。

　　二、教幼兒一些基本技能。使幼兒樹立自信心能力是幼兒入學后能否適應小學生活的主要條件。入小學后。兒童的主要活動是學習。因此。學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力非常重要。

　　(一)讓幼兒會聽。能聽懂老師的話。幼兒只有在聽懂的基礎上才能理解。在一日的教學活動中。

　　(二)讓幼兒敢于表達自己的思想。在大家面前表現自己。在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”。可能的機會和環境。讓幼兒學習聽懂老師的話。

　　(三)鼓勵幼兒克服困難。獨立完成任務。老師要充分利用幼兒一日生活培養幼兒的自理能力和獨立性。如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情。

　　(四)積極爭取家長合作。共同注重對幼兒心理素質的培養。只有“家”“園”密切配合與共同重視。才能更好地培養孩子初步獨立思考的能力。培養孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。

　　三、發展幼兒的創造性。幫助幼兒提高學習能力創造性的認識特征是兒童學習的良好品質。訓練幼兒發散思維是培養幼兒創造性的一種主要方式。因此。在活動中。我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發現和鼓勵幼兒的創造性表現。在日常生活中通過各類創造性游戲來滿足幼兒創造表現的愿望。培養幼兒的創造力。

　　在培養幼兒良好心理素質的同時。不是讓幼兒被動地消遣地適應。而是促進幼兒身心向前發展。增強個性在生活中的適應能力。是讓幼兒主動地積極地適應。上學對孩子來說是一個重要的轉折點。幼兒園應注重幼兒在一日生活中的心理素質培養。幫助幼兒順利適應小學生活。是“幼兒銜接”中我們應重視的問題。

小升初銜接教育心得體會（精選5篇）4

　　作為小學六年級的班主任，我有幸在4月14日參加了中學組織的小升初銜接交流會。在交流會上，每個學校的六年級班主任都對自己所帶的班級做了簡單的匯報，從他們的匯報中，我能深切感受到，每一位班主任都在為提高學生的成績而做著最大努力，其中最讓我感動的是張旭老師，她每天下午放學后都要自己給自己加班，給待優生補課，這就體現了以為老師較強的責任心，和自己對學生的深切的關愛，在她的不斷努力下，她班的待優生現在都能達到及格或基本及格，這是一個巨大的變化，這不僅給學生帶來了希望，也給他們的'家庭帶來了希望。和她比起來，我就遜色多了。我們六年級兩個班，兩級分化特別嚴重，好的學生，學習成績特別好，學習習慣也很好，自我學習能力也很強，相比之下，那些待優生，學生成績很差，語數英考個位數很常見，而且不是一個兩個的學生，而是十幾個學生，他們的基礎很差，在我教的英語課上，我班得有20個學生（我班共33人）連最基本的be動詞的用法都不會。聽了張旭老師的匯報，想了想我班的情況，我覺得我應該著重向張旭老師學習，學習她倔強的精神，學習她對學生的一股熱情。我可以利用課間操和午練的時間，把學生叫到辦公室，給他們補課。還有就是，對這些待優生應該分層次留作業，因為讓他們做六年級的題，他們真的做不出來，可以針對他們的弱點，單獨留作業，然后單獨批，單獨講。我還以發揮好學生的力量，讓一個好學生帶一個待優生，監督他們的日常學習，有不會的問題，多問問他們，也讓這些好學生多檢查他們的課文背誦，漢字和單詞聽寫情況。

　　再一個讓我驚訝的是，中學的巨大變化，短短的時間內，中學竟然發生了如此大的變化，平房變成了樓房，操場也變成了塑像操場，踩上去軟軟的，老師的配備也都年輕化了。中學的這些變化，我們看在了眼里，家長也都看在眼里。我們六年級兩個班主任，都在班中對學生講了中學的情況，課下也有同學向我們咨詢，在我們的講解和建議下，我們覺得我們的學生對某中學的認識也在轉變中。某中學仍然在變化中，相信中學的明天會是美好的！

小升初銜接教育心得體會（精選5篇）5

　　一、要熱情交往。

　　人際關系是互動的，不要總是消極地等待別人來主動關心本身，而要主動地與周圍的同學交往溝通。開放自我是有感染性的，你對別人開放，別人也會對你開放。當對方走出故步自封、自我封閉的死圈子的時候，你不但會對對方有更深一層地認識，更重要的是對本身也會有新的認識和體驗。

　　二、要理解尊重。

　　每個人都有本身的氣質和性格特點，差別的成長配景和生活習慣，所以在與同學交往的過程中，如果能互相理解尊重，大家的關系就容易融洽，也會減少不須要的摩擦。

　　三、要以誠相待。

　　人與人的交往，最重要的就是真誠和善意，這也是做人的根來源根基則。口是心非，虛偽狂妄的人是難以有伴侶的。

　　四、要寬容諒解。

　　俗話說：“人無完人，金無赤足。”我們周圍的同學(包羅本身)都還處于成長的階段，處理問題常會有很多不當之處，在許多問題上同學間也會有差別的.見解，這就要求我們換位思考，能夠從對方的角度考慮問題，彼此諒解，就不會導致敵意。同學之間相處難免會發生爭執，產生誤會，如果誤會加深，則很容易激起強烈的反應。年少氣盛的我們是很沖動的，我們會因一時的沖動而采取錯誤的手段來解決事情，從而會不停地出現打架、斗毆的現象。錯誤的方法不克不及解決任何事情，對錯誤有不正確的認識是進一層的危險。在平時的相處中出現糾紛，必然不克不及耿耿于懷，喜歡嫉恨的`人一直是心理勞累的。常言道“退一步，海闊天空。”如果每一個人都可以退后一小步，那么就有了使誤會緩沖的空間，免去了任何一方的傷害，升華了每個人的心靈。大事化小，小事化了。我們應該了解事情的嚴重性后再作出決定，遇到交際問題，應該冷靜思考處理事情的方法。

　　五、消除依賴感。

　　在人際交往中還有一種不健康的心態，就是依賴感過強的人，總是希望別人像父母兄姐一樣關心本身，凡事都要別人替本身拿主意，這是缺乏獨立意識的體現。過強的依賴感還會發展成為控制欲，他們強求別人和本身一起學習，一起復習功課，向本身通報行動計劃，甚至限制別人同其他同學的交往。這是一種人格缺陷，應及時加以糾正。

　　別的在與同學相處時也要注意一些不該該做的事情，主要有以下幾方面：

　　一忌人格不屈等。同學之間在人格上是平等的，因此相互應彼此尊重，自傲或自卑者都可能與其他同學之間報酬地拉大距離。影響同學關系的正常發展。

　　二忌小群體。在一個班集體中學習生活總有一些關系不錯的伴侶，但忌長時間地接觸幾位關系好的同學，而反面其他人相處。尤其是當小群體的利益與集體利益發生矛盾時，則應以班集體利益為先，舍棄個人小集體利益。

　　三忌不正當攀比。同學交往，免不了攀比，關鍵看比什么，是志氣、信心，還是比虛榮。如果是比思想進步、學習進步，這當然好;但如果比物質，就不行取了。

　　四忌說長道短。同學間相處要謹言慎行，在背地里說長道短，這是同學間最忌諱的事情。正確的做法是，本身不傳，不說。聽到別人說，要認真分析真偽，不要輕信及盲從。

　　五忌說話傷人。良言一句三春暖，惡語傷人六月寒。要自覺培養尊重別人的能力，講話應溫文爾雅，講究語言美，忌自以為是、出言不遜、惡語傷人。

　　六忌不良效仿。同學之間交往要互助于雙方的進步才是有益的往來。近朱者赤，近墨者黑。要善于交友，學會選擇，真誠待人。

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