幼師的工作心得

時間：2022-11-26 12:49:25 心得體會

關于幼師的工作心得7篇

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編整理的關于幼師的工作心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于幼師的工作心得7篇

關于幼師的工作心得1

　　作為一名幼教老師，目前新的幼教資料和理論層出不窮，讓我大有眼花繚亂之感，異常是近年來幼教體制的改變，再加上幼教觀念隨著《新綱要》的頒布和實施，很多教育資料在社會和家長的要求下進入了幼兒園，珠心算教育就是在這樣的情景下涌進了我區的幼教行業，在進行了多種學科的叫許后我深深體會到們學習珠心算的辛苦，珠心算本身是一門枯燥的學科，異常是它強調技術的嫻熟，手腦的'多次練習到達配合一致，這就要求孩子們要有很多的時間積累基本功，還需要花費很多的時間熟練所有的技能，才能真正到達眼手腦合一的目的，而在練習的過程中，我發現學習珠心算的孩子速算本事是很厲害，可是相應而來的還有很多的問題。

　　比如：珠心算算理與目前的數學是有相異之處的，異常是孩子們一旦建立了腦中珠像之后，對分解組成的理解和使用就大打折扣，這就十分不利于小學的中的要求，異常是在對數進行深層次的學習時很多的用到數的分解組成，學珠心算的孩子表現出明顯的反應慢。另外就是孩子在最初的基本功練習中由于長時間應對小小算盤上的某幾檔，視力也受到了影響。

　　那么能夠發展智力的方式很多，有沒有必要花費很多的時間和精力讓幼兒選擇珠心算來發展呢?我自我帶著這樣的困惑，在給孩子教學時就常常所以而事倍功半，異常是家長總向我抱怨孩子回家光忙于練習珠心算了，沒有時間做別的，還有孩子對此抵觸情緒很強，我常常自問：究竟該不該讓孩子學習珠心算呢?期望有感想和有的同行能就此暢談一下。

關于幼師的工作心得2

　　作為一名幼教老師，目前新的幼教資料和理論層出不窮，讓我大有眼花繚亂之感，特別是近年來幼教體制的改變，再加上幼教觀念隨著《新綱要》的頒布和實施，很多教育資料在社會和家長的要求下進入了幼兒園，珠心算教育就是在這樣的情景下涌進了我區的幼教行業，在進行了多種學科的叫許后我深深體會到們學習珠心算的辛苦，珠心算本身是一門枯燥的學科，特別是它強調技術的嫻熟，手腦的多次練習到達配合一致，這就要求孩子們要有很多的時間積累基本功，還需要花費很多的時間熟練所有的技能，才能真正到達眼手腦合一的目的，而在練習的.過程中，我發現學習珠心算的孩子速算本事是很厲害，可是相應而來的還有很多的問題。

　　比如：珠心算算理與目前的數學是有相異之處的，特別是孩子們一旦建立了腦中珠像之后，對分解組成的理解和使用就大打折扣，這就十分不利于小學的思維訓練中的要求，特別是在對數進行深層次的學習時很多的用到數的分解組成，學珠心算的孩子表現出明顯的反應慢。另外就是孩子在最初的基本功練習中由于長時間應對小小算盤上的某幾檔，視力也受到了影響。

　　那么能夠發展智力的方式很多，有沒有必要花費很多的時間和精力讓幼兒選擇珠心算來發展呢？我自我帶著這樣的困惑，在給孩子教學時就常常所以而事倍功半，特別是家長總向我抱怨孩子回家光忙于練習珠心算了，沒有時間做別的，還有孩子對此抵觸情緒很強，我常常自問：究竟該不該讓孩子學習珠心算呢？期望有感想和有經驗的同行能就此暢談一下。

關于幼師的工作心得3

　班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學習、游戲的主要場所。幼兒日常行為習慣的養成，一日活動的組織都是依托班級這塊基地進行的。班級的管理水平直接影響著幼兒園教育教學活動的進行。《幼兒園指導綱要》中指出：幼兒園應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。在工作實踐中，出了有效管理班級常規的六個字——熱愛、嚴格、周到。

　　一、熱愛：

　　建立良好的師生關系，我們必須做到“熱愛”二字。一是創建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導的是一種民主、和諧的環境，因此，幼兒園的班級管理應該注意這種氛圍的創設。年齡越小的孩子其情感依戀越強烈，這就要求我們營造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質環境，以便讓他們在這種環境中自由、快樂的發展。與此同時，我著重創設心理環境，和孩子們近距離的接觸，用自己的愛心去換取他們的童心，以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會從對家人的依戀轉移到對老師的親近上，如摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿，這些動作都是他們表達對你的接受。除了動作，他們還從語言上來表達對你的認同與愛，當大家說到新衣服時，孩子們會說“老師，我給你買一件漂亮的衣服”；當爬上窗戶擦玻璃時，總會聽到“老師，小心點”；當不小心撞了椅角，孩子們會投來關心的.眼光“老師，你沒事吧？”。雖然只是短短得一句話，但在我看來卻無比激動，這是我們共同創建寬松、愉悅的氛圍的作用。二是事事關注、事事細心。如教學活動時，從教態到語氣都應真摯、親切，使幼兒感到舒服、溫暖；教學活動后，主動親近、愛撫幼兒，跟他們交流感興趣的事，和他們做朋友。既關心幼兒的教育問題，又注重幼兒的養護問題，從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個環節。這樣，才能真正體現幼兒園教師母愛般的師愛。

　　二、嚴格：

　　一是教師做到為人師表，嚴格遵守幼教法規和幼兒園的一切規章制度；二是對幼兒嚴格要求。幼兒的一日生活常規規范著幼兒的言行，它體現在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此，在常規管理上做到嚴要求，包含兩個方面：兩位老師統一認識，統一要求；對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改。在一個班集體中，兩位教師由于性格、生活環境等不同，工作作風、工作方法也不盡相同，但不管怎樣，在引導孩子明辨是非，培養良好的行為習慣等方面，達成共識，做到要求統一。就這樣，在統一要求，嚴格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。“常規”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園不再哭鬧，自己進入活動室；自覺向老師問好，和家長再見；喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行；玩完玩具自覺收好，放回原處；脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。

　　三、周到：新《綱要》中提出：

　　“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，一個班級管理工作成功與否，還要看家長工作做得是否到位。我們做到了熱情周到、真誠接待每一位家長，選擇家長容易接受的方式與家長溝通。在實際工作中，我們了解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧發展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，每學期初召開家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。

　　為了使家長進一步明確配合的內容，保證工作的順利開展，我們還設計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家長助教活動等。在“家長園地”中我們根據班級情況和所要開展的活動情況，在欄內提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現，許多家長對此很關注，使得這個欄目充分發揮了其作用。

　　總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道。”要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。

關于幼師的工作心得4

　　8月9日—8月10日，我有幸參加了壽光市20xx年暑期幼兒骨干教師培訓班，為期兩天的培訓，給我帶來了太多地收獲，董旭花、丁鵬、韓園長等三位專家教師的精彩報告，給了我一個新的視野，讓我像海綿一樣，不停的吸吮著水分。給我留下了深刻印象，他們不但將自己工作中成功的經驗與我們分享，還給我們帶來了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見解，加以剖析，讓我們對照自身的教學，從中找出不足，吸取案例中的先進經驗，引導我們多方位、多角度的去考慮問題。下面就這次培訓來談談自己的幾點體會：

　　一、幼教理念的重構：

　　1、兒童觀的重構：

　　董旭花教授給我們講了兒童觀的含義，然后，讓每位老師寫出自己心中的小孩子的形象，（5個關鍵詞），最后，用故事《大衛，不可以》，朱德庸的《絕對小孩子》以及故事《我絕對絕對不吃番茄》加以分析，得出小孩子是好游戲的、好模仿的、好奇的、喜歡成功的、喜歡野外生活的、喜歡合群的，而且還是喜歡稱贊的。從而我們知道：

　　（1）兒童是一個獨立的人，獨特的人。

　　（2）兒童是一個成長中的人。

　　（3）兒童是一個具有主觀能動性和積極發展的潛力的人。

　　（4）“兒童”既是一個生物性概念，更是一個社會概念，它與童年密切相關。

　　（5）兒童有自己的心靈世界、興趣、需要、獨特的人格，有他們看待世界的方式。

　　（6）兒童有多種需要，需要滿足的過程即是促進其發展的過程。

　　所以教師要順應幼兒的天性，讓幼兒健康、快樂地發展。總之，教師的教育既要對照社會的發展需要，還要對照個體的發展需要。

　　2、兒童學習觀的重構：

　　首先我們觀看了孫瑞雪老師的視頻，講解了蒙特梭利的教育理念，用案例《菜死了》、《影子》、《紙箱游戲》深入淺出地加以剖析，讓我們知道幼兒天生就好奇、好動、敏感，同時幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導。讓幼兒去“自我中心”是一個漫長的過程，游戲是幼兒學習和發展的的重要途徑，幼兒思維靈活，學習過程也是創造的過程，人際交往過程也是幼兒重要的學習過程，幼兒的學習和物質操作是密不可分的，幼兒的學習不僅是獲得知識，還有情感、態度、能力等方面，一個好的活動應該能看見幼兒真實的一面，看見幼兒真實的發展。讓幼兒能夠在“玩”中學習。

　　二、環境創設與區域活動：

　　在這次的報告中，丁鵬主任環境創設是以“主題墻”為軸心講解的。分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內主題環境與區域環境創設，通過學習，使我對室外、室內的環境創設要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合考慮，要巧妙的利用自然元素和空間。室內要合理擬定區域的種類和數量，根據不同班級，不同幼兒的年齡特點對區域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參與區域布置，因為布置的過程也是幼兒學習的過程。

　　而區域活動是以“互動墻”為軸心講解的，分別從美工區、科學區、觀察區、建構區、表演區、閱讀區進行了詳細的說明，我們知道了材料投放的方式有：

　　1、目標導向式——預設明確學習目標；（導電的朋友）

　　2、自由開放式——不設特定的'學習目標；（大蒜記錄）

　　3、探索發現式——隱蔽的學習目標；

　　以后我們專業發展要

　　1、會觀察、分析、評價孩子發展的能力；

　　2、創設教育環境的能力。最后講解了生活要與教育掛鉤，自己找到自己的一個點，根據自己的興趣，創造發展，從而做到幸福的老師，教出更多幸福的孩子。

　　三、關注生命成長，回歸教育本真：

　　淄博市市直機關第三幼兒園的韓園長從我們現狀：運動與精神力量的缺失、自理能力的缺失、自然的缺失、情感與教育的缺失、生命感的缺失，引出作為一個教師，我們的使命是什么？

　　1、樹立正確的兒童觀、教育觀；

　　2、有大教育的視野；

　　3、做自己能做的，改變自己能改變的。

　　最后分享了本園的一些做法。

　　1、快樂體育

　　2、書香寶貝行動計劃

　　3、難忘童年系列活動等。通過學習，他們的一些做法讓我觸動很大，在以后的工作中，我認為我們要放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導性的教育，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關鍵的。讓每個孩子在美的教育環境下本性地健康快樂地成長吧！

關于幼師的工作心得5

　　在這次培訓之前，在我的教育教學中，我對幼兒衛生學根本沒有重視過，所以此方面的知識也不多。這次遠程學習之后，才知道，對于一名幼兒教師來說，學習幼兒衛生學知識尤為重要。

　　要知道，幼兒如果沒有了健康，沒有了安全，對幼兒實施科學的，先進的教育又從何談起?遠程培訓里的幼兒衛生學課程，從幼兒身體健康到幼兒的心理健康及幼兒的安全與急救，連怎樣給幼兒擦屁股，都做了詳細的講解。給我記憶深刻的是幼兒的八大系統的功能，特點及對各系統如何實施保健。比如：以后進行體育活動時，一定要考慮幼兒骨骼的特殊性，不可長時間的`運動，也不可跳得太高太用力。又如：我知道了孩子尿床，是有原因的，要區分是器質性病變引起的，還是心理問題引起，然后對癥下藥。

　　為了讓幼兒不輸在起跑線上，首先要為幼兒提供科學營養的膳食，讓幼兒有一個健康的身體。同時還要懂得幼兒疾病預防的相關知識。作為幼兒教師，當發現幼兒的神情、吃、玩、睡、大小便等出現反常現象或一些特殊的現象時，要及時到醫院查明原因，對癥治療，以免病情加重。幼兒教師還應懂得幼兒常見傳染病的基本特征及預防措施。

　　我還覺得，對幼兒進行安全教育，是幼兒教育的重要內容。幼兒的安全教育首先要從幼兒的一日生活開始，如：不把文具放在嘴里，不追趕打鬧，人多的地方要排隊，等等。然后再教育幼兒意外安全事件的類型及自救方法。如：遇到火災、地震、迷路后，該怎么做。

　　學習幼兒衛生學總的體會是，要用愛心給孩子準備科學營養的膳食，要用耐心對待孩子的重復的鎖事，要用細心觀察孩子的每一次舉動。

關于幼師的工作心得6

　　作為一名幼教工作者，面對的是一群天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩定，因此他們需要的不僅是良好的師生關系，更是一種和諧、融洽的師幼關系。

　　通過對師德師風的學習，我簡單得談談以下幾點體會：

　　第一、以愛為本，尊重理解幼兒。

　　霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”尊重孩子是建立平等、友好、和諧的師生關系的基礎。尊重幼兒人格，允許他們在思想、感情或行為中有自己的獨特性，并為他們提供更大的、獨立的生活空間。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把孩子當成天使，那么我們就生活在天堂。嚴以律己，注重言行。

　　第二、為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

　　第三、培養良好的在素養。天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造在的修養，這樣教師本人的學識和在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。

　　第四、營造平等氛圍，促進師幼互動。

　　“教師的態度可以決定教學的成敗。”教師必須堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的.關系，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，要善于創設寬松、安全、愉悅的學習氛圍，讓幼兒學得輕松、學得快樂。要真正學會關注孩子發展的尋常時刻、傾聽孩子的心聲，從而最大程度地滿足和順應身邊每一個孩子的發展要求，促進孩子的和諧、全面發展，體現以孩子為本的教育理念。

　　第五、注重團隊合作。

　　幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發展。因此，在工作中我們應該注意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽為前提，做好每一項工作。“投之以桃，報之以”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對幼兒，幼兒會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展得生動活潑，卓有成效。愛，是啟動教師自身部力量和智慧的能源；愛，是通向幼兒心靈深處的道路；愛，是創設優化的教育環境和心理環境的瑰寶，愛是教育的基礎，以愛育愛，以愛促愛，對幼兒熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而復雜的心世界，只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。

　　師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，作為教師，我們將始終牢記：為人師表，身正為。

關于幼師的工作心得7

　　努力創造條件,讓教師們經常從工作中獲得成功和幸福的體驗,讓小朋友們和我們的老師一起幸福地生活!

　　1、在新生入園前,教師就要和每個幼兒建立最初的情感。許多新生初入園時,總是長時間地哭鬧,這主要原因就是因為幼兒園里沒有其可依戀的對象。心愛的玩具、喜歡的活動、親近的伙伴。

　　2、教師要記住每個幼兒的姓名。在新生入園前,教師就應努力通過相片記住每個幼兒的相貌和名字;當幼兒來園時,對小班幼兒可用他在家用的小名稱呼他,同時今后幼兒每天來園時,教師都要大聲而親切地稱呼他,這樣可以大大地縮短師生之間的心理距離，產生歸屬感。

　　3、教師要關注每一個處于心理困境的幼兒。教師要善于觀察與揣摩幼兒的心態處境,然后選擇時機有針對性地用“良言”撫摸他、溫暖他、激勵他：當幼兒受挫折時,教師不妨說幾句話解圍;當幼兒沮喪時,教師要適時說幾句熱情的話予以鼓勵;當幼兒疑惑時,教師要及時用柔和的語言給他提個醒;當幼兒自卑時,教師不忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心;當幼兒痛苦時,教師盡量設身處地說些安慰的話; 當某一幼兒幾經努力仍不被小伙伴們認可的時候，教師要善于將其優點公布于眾……

　　4、要允許幼兒犯錯誤。由于經驗、能力的限制,幼兒總會犯這樣那樣的錯誤,這是幼兒心理發展所必需經過的,同時也是很正常的。不以成人的標準去苛求幼兒,或將幼兒置于一種無形的壓力之中,將不利于幼兒心理的健康發展,也不利于他們創造力的發展。

　　5、教師要無條件地接納每個幼兒。不管幼兒的出身如何、性別如何、性格如何、長相如何、聰明與否、聽話與否、缺點多少,教師都要無條件地接納每個幼兒,包括接納他們的缺點和不足。這種接納的態度,會使得我們能心平氣和地公正地對待每一個幼兒,這也是我們對幼兒進行心理健康教育的一個前提。

　　6、教師要尊重每個幼兒的人格,與幼兒平等相待。與他交談時,應盡量蹲下或彎下腰,注意傾聽幼兒說話,并與幼兒保持經常性的目光交流——這是一種平等的交往態度,也是對幼兒的一種尊重。教師不要當著別人的面,揭幼兒的短處,要處處注意為幼兒保住面子。

　　7、教師每天都要與每個幼兒有肯定性的接觸。對每個幼兒都充滿信心。使老師鼓勵(撫摸、擁抱、拉手、眼神、語言)與微笑的行為成為一種習慣。經常用肯定的語氣、欣賞的眼光去看待每個幼兒身上的每一點微小的值得贊賞的地方,幼兒將會從我們的眼神中得到支持和鼓舞,使本來很細小的優點變得越來越突出。

　　8、教師不要對幼兒發火。特殊情況下進行冷處理，盡量避免“氣”傷幼兒，以免使幼兒心理產生不安。因為在發火的狀態下,我們會失去理智,而做出許多有礙幼兒身心健康發展的事情來;同時,我們的'“發火相”將會深深地留在幼兒的腦海里,使幼兒覺得“某某老師真可怕”,這對幼兒心理的安全,對幼兒心理的健康成長,都是十分不利的,并且這種消極影響也將會是十分持久的。

　　另外,我們也不能因少數幼兒不聽話而責怪全班幼兒,因為這對所有幼兒來說都是一種傷害。我們“有氣”時,要注意發泄的策略,比如,在我實在忍耐不住時,可先暫時停下“教育活動”,待到心平氣和時再重新開始進行活動等等,盡量避免“氣”傷幼兒。

　　9、教師在幼兒面前應時刻保持抖擻的精神和愉快的心情。因為教師的精神狀態和心情狀況會直接影響到全班幼兒的行為和情緒。幼兒教師要不斷改善自己的個性品質和心理健康狀況,努力以積極健康的情緒去帶動幼兒的情緒,盡力避免將個人的不良情緒帶到幼兒園的教育活動中來,以免對幼兒產生消極的影響。

　　10、讓每個幼兒都有不斷獲得成功體驗的機會。幼兒園的各項教育活動要根據幼兒的個別差異,采用不同的教育方法和手段,對不同的幼兒提出不同的要求,為不同的幼兒制訂不同學習計劃,讓他們每一步都能學會,然后在成功的基礎上再進行新的學習,這樣,讓每個幼兒都不斷地看到自己在原有基礎上不斷地獲得進步,進而增強其自信心,促進其心理的健康發展。

　　11、心理健康教育工作要持之以恒。幼兒任何一種(不管是良好的還是不良的)心理品質的形成或改變都是需要一個長期的過程。因此,心理健康教育的任何一個目標的實現,都應貫穿在整個學期乃至整個學年甚至整個幼兒園教育階段的全過程,日積月累才能使幼兒形成良好的個性品質、意識態度和行為習慣。所以不要指望只通過一次或幾次的教育活動,就能改變幼兒的不良心理,或培養出幼兒良好的心理品質,對幼兒心理的發展或改變要有足夠的耐心,要有長遠的教育計劃。

　　12、應將幼兒心理健康教育目標和任務融合到幼兒園的各項教育活動中去。幼兒園的一切教育活動,包括教學活動、生活活動、節日活動、游戲活動等都蘊含著許多心理健康教育的內容和時機。擔任各項教育活動組織的教師,在心中應該時刻裝著心理健康教育的目標和任務,抓住在各項教育活動中的一切教育機會,對幼兒進行心理健康教育,促進其心理的健康持續地發展。

　　13、幼兒心理健康教育目標的實現是通過幼兒自身的心理活動及其心理經驗的逐漸積累而形成的。幼兒良好心理品質的形成,不是靠老師的單向灌輸“教”而出來的,而是在有關活動的感染、熏陶下,在幼兒與周圍環境的發生交互作用的活動中獲得體驗和感悟,然后逐漸形成的。

　　14、堅持發展優先和防重于治的策略。

　　幼兒園心理健康教育應先著眼于發展幼兒的良好的心理素質,注重維護與促進幼兒心理健康,而不能將工作的重點放在心理出了問題的幼兒的矯正與治療上。幼兒園心理健康教育的根本目的在于使幼兒心理正常健康地發展成長,因此,發展幼兒良好的心理素質,維護幼兒心理健康,必然是幼兒園心理健康教育的重點。從心理健康的角度來看,培養幼兒良好的心理素質是對心理問題最根本的預防。

　　15、要有專人負責有組織有計劃地向家長宣傳和普及關于幼兒心理衛生保健知識和技能。理由有二：第一，幼兒的相當多的時間是在家庭里度過的,家長及其家庭對幼兒心理發展影響是最直接,最有效的,幼兒心理上所表現出來的許多心理問題,其根本原因就在于家庭;第二，當前幼兒的家長普遍缺乏這方面的知識和技能。

　　16、教師對有問題行為的幼兒,要進行跟蹤觀察,建立個案分析。要及時地采取環境干預和行為矯正,盡早讓幼兒心理的發展恢復到正常的軌道上來。

　　17、教師要努力追求事業上的幸福感和成就感。教師要對所從事的幼兒教育事業感興趣,并不斷地從幼兒教育工作中獲得成功和幸福的體驗,因為教師在事業上能否體驗到樂趣和幸福,將會影響她們對工作的態度和對幼兒的態度,進而影響到幼兒心理的健康發展。

　　因此，努力創造條件,讓教師們經常從工作中獲得成功和幸福的體驗,讓小朋友們和我們的老師一起幸福地生活!

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