校長講話感想高中

時間：2022-11-08 14:30:46 心得體會

校長講話感想高中

校長講話感想高中1

　　6月13日、14日，在學校的組織安排下，我們有幸聆聽了全國著名校長王軍校長和江蘇教育專家龍艷文老師的教育教學講座，感受很深，先將感受如下。

　　一、學生

　　什么是教育？這是王校長在報告中給我們提出的一個問題。教育不僅僅是教書育人，教育就是點燃學生的心靈之火，而且使它越燒越旺！

　　記得去年去市里閱卷時，別的學校老師說，一中不要的學生淘汰給了二中，二中不要的學生淘汰給了金華，金華不要的學生淘汰給了會寧。當時我心里很不是滋味，可是又無法反駁。在學校里，我教的雖不是普通班，但從老師們得閑談中也聽過普通班學生的種種“劣跡”。老師們說，剛開始很氣憤也管過，但總有調皮搗蛋不服管教的學生，所以時間久了也就習以為常了。怎么教育好這些學生，是最迫切也是最棘手的問題。王校長的觀點新鮮獨特，讓我們對這個問題有了全新的認識。每個人都希望有美好的未來，教育就是把每個人心中本質的東西點燃起來，越燒越旺，就像校長講的那樣，會中的這些學生從初中到高中都認為自己是差生，老師沒有好臉色，同學也是瞧不起，高考無望，未來一片黑暗，心中的希望之火早已經熄滅了。當務之急是點燃學生的希望之火，并且使它越燒越旺。怎么點？怎么燒？王軍校長給我們指出了解決問題的辦法。從今天開始，認真備課，上課。從老師備課、上課行為中，從老師的一言一行中，讓每一個學生都能感受到：我是有希望的，我不能放棄自己，我可以！讓每一位學生都感受到老師是真真實實的關心著他們的，讓每一位學生感受到老師是真心地為他們付出，用我們的愛去感化學生，溫暖他們的內心。

　　反思自己，我覺得自己做的還遠遠不夠，一是對學生批評的多，表揚的少。誰都愿意聽好聽話，尤其是16，17歲這個敏感的年齡段，老師一句關心﹑鼓勵的話，可能會給孩子的一生都提供正能量，而過多的批評也可能讓一個孩子失去學習數學的興趣，甚至失去自信。想到這個我常常感到很愧疚，感謝可愛的孩子們這一年來忍受我的壞脾氣。在今后的教學中，我一定按照王校長的要求去做，對學生多鼓勵多表揚多贊美，用心去發現每一個孩子身上的閃光點，讓每一個學生在學習上都充滿自信和激情。

　　那些基礎差的學生，他們學的很吃力很痛苦，他們不是不想學好，可能是由于學習習慣不好或者學習方法不對，導致成績不理想。比如441班的王瑩雪同學，別的科名列前茅，就是數學差，每次考試總名次班里前十，數學單科成績倒數，她是數學底子差，越差越不愛學，形成惡性循環。了解情況后我讓她每天至少問我一道題，從寒假開學到現在堅持了差不多半年，現在數學成績有明顯提高，已經到了班里的中游靠上的水平。以前見了我就跑，現在主動問好，問題過程解決了他們的困惑，也拉近了師生之間的關系。以后我會給予這些同學更多的關注和幫助，讓他們重拾信心，重燃希望之火。

　　二、教學

　　6月13日上午，龍艷文老師在評課之前在黑板上寫下了四個單詞：why，what，way，width。也就是，為什么教？教什么？用什么方法教？教到什么程度？老師的教和學生的學符合一個回歸曲線，老師講到什么程度，能使學生的學最優化？過度的講授反而影響學生的學習效率。過度講授可能導致到了后面兩極分化，成績好的覺得我會了，不聽。基礎差的覺得怎么也是不會，也不聽。最終是累了自己，痛苦了學生，費時費力不討好。很多老師是：教>學，什么都教了，為什么還不會？

　　教與學之間該怎么平衡怎么協調？龍老師認為，首先，數學科學生沒做的，絕對不能教，因為沒有學生的切身體驗，老師的講授毫無意義。這一點，我感覺自己做的還可以。其次要講在關鍵點上，不是所有的過程都需要講。老師在講課時，要主次分明，重點突出，關鍵的要講，學生能完成的過程不要講，不要大包大攬，更不能替代學生。這點是我需要改進的。三是學生不是聽會的，而是做會的，而且越弱的學生，越不應該講。學生聽講，好像是會了，但只是淺層的模仿，只能解決表面，不能解決細節。做題時，不要怕學生犯錯，我們犯過錯之后，會對錯誤有更深刻的認識，經歷錯誤的過程有時也是必須的。

　　王軍校長要求教學首要的是提高教學效率。

　　1、減少課堂浪費，一是時間浪費，上課學生都安靜了嗎？學生都準備好了嗎？老師準備好了嗎？如果每節課三分鐘才進入狀態，十節課就是三十分鐘，相當于浪費了一節，日積月累，這是多大的一個浪費啊！另外，課堂板演時，下面的學生在做什么、要讓每個學生都動起來，課堂上不能沒事干，不能當觀眾。

　　2、教學方法對教學效率影響很大，教學內容一樣，教法不同，效率是有很大差別的。備課不僅僅是備教材，備學生，還要備教法。教法的本質就是學生主動性和被動性的問題。最有效的方法就是讓學生變被動接受為主動學習。新課程理念談到轉變教學方法，從傳統的教法到自主，合作，探究。在老師的引導下讓學生自主學習討論，自己練會是最不容易遺忘的，即使老師非常想講，也要壓一壓。如何在課堂上實施，王校長給我們提出了“三會”原則。

　　①學生會的千萬不要講。讓學生自主學習，不要什么都講，把孩子培養成“奴隸”和“奴才”，課前他們能學會的能看懂的，在課上不要講。

　　②教了也不會的，不要講。不要故弄玄虛，學生聽不懂，沒有效果，還浪費時間。

　　③學生學不會的，教了也不會的，不告訴。講課不是告訴孩子怎么做，而是啟發，引導學生，讓學生自己去思考。

　　反思自己的教學，倍感壓力山大。說實話，總覺得現階段自身能力和王校長要求達到的`能力是有差距的。

　　我現擔任高一440，441兩個班的數學課，（前幾年在高三任課）也許是幾年下來的教學習慣，上課時，總想把自己所有的東西一股腦都教給學生，導致進度跟著費勁，有些基礎差的學生聽起來也費勁。我知道自己的教學方法需要調整，也正在調整中。因為高一新課教學和高三復習教學是不一樣的，高一教學要循序漸進，有些知識點該“放一放”，就要放一放，見到相關的練習題了再討論探究。不可能一蹴而就，急于求成。

　　提高課堂效率，也是我急需解決的問題。我覺得大部分學生基礎差，一個知識點或者一個類型題需要反復練三四遍才能掌握，在課上重復較多，有些成績好的學生有怨言。其實這個重復練習的過程可以留給學生在課下完成。知識掌握牢固要反復反復再反復。我需要改進的是不是一節課內重復三四次，應該在學生快忘記的時候再重復。聽了王校長和龍老師的講座，這兩天來我對自己的授課做了深刻的反思，提高課堂效率，是我今后重點要解決好的問題。“授人以魚，不如授人以漁”，重要的是教會學生怎么做，而不僅僅是機械地重復。今后我會按照王校長的要求來教學，相信學生，讓他們主動起來，讓他們“做會”而不是“講會”，讓他們從“學會”變成“會學”。

　　三、復習

　　6月13日下午，龍艷文老師給我們做了高三如何進行一輪復習的專題講座。相比新課教學，復習課少了情景，多了題目；少了新鮮，多了反復；少了設計，多了講評。如何進行一輪復習，才能使效率最優化呢？

　　1、知識點整理，原則是先提綱后整理。老師費力了學生就省力了，王校長也說老師手里的資料越多越好，學生手里的資料越少越好。老師須把每節的知識點整理好。與之配套的是課前訓練，選題標準是簡單，純粹，引出知識、概念，盡量不涉及解題方法。

　　2、題組教學，原則是先方法后選題。題組教學是一輪復習的核心。學生當堂獨立完成，教師引導學生對題組進行比較、總結、歸納，通過一組問題形成各種方法。講評原則是先做后講，先比較后提煉。題組教學要通過一組問題，形成解決一類問題的基本想法，從而使學生脫離“題海”，為二輪復習提供固著點。

　　3、反饋練習，促進學生對知識與方法的應用，提高學生回歸基本想法的意識，提升學生的解題能力。

　　以前高三復習，感覺有點盲目，就是按照資料做題講題，龍艷文老師的講座站位高，內容詳盡充實，不僅為我們講了怎么編寫高三一輪復習講義，還為我們提供了一套完善可行的復習教學模式。

　　龍艷文老師學識淵博，風度翩翩，聽龍老師的講座如沐春風，一點也感覺不到時間的流逝。王軍校長睿智務實創新，富有遠見，是專家學者型的校長，王校長的講話激情澎湃，講到了每位老師的心坎里。我相信每一位老師心里都有很大的觸動，這幾天雖然做著和平時一樣的工作，但使命感和緊迫感使自己努力做好每一件事。王校長已經點燃了塵封在老師們心里的希望之火。我相信，如果每位老師都能按校長提出的要求，發展自己，提高自己，能把自己工作做到極致，會中的輝煌指日可待。

校長講話感想高中2

　　20xx年x月x日上午我們集體聽了李校長的經典講座，讓我們受益頗深，在心中不由得產生了無數共鳴，同時也使我們平時很多不解之問題一下豁然開朗。

　　為了進一步學習李校長的講話，下午我們高一年級段在陳有山校長和吳鴻賓主席的領導下，全體班主任進行集體討論，逐個發言。大體感受如下：

　　1、李校長的經典之作是從實踐到理論，又對理論進行概括總結，具有很強的指導意義和實際操作性。同時也給我們指出了作為班主任應該具備的精神，李校長僅帶領一三班走了一個學期就總結出了106頁的經典之作，而我們干過幾年甚至十幾年的班主任呢。很值得我們深思。

　　2、李校長的通篇文章無不涵蓋著“愛”，這種對學生發自內心的愛是做好教育工作者所必須的。當然要想做到對學生的“愛”，不是我們所說的簡單的去溺愛，而是要了解學生的真正想法，知道學生的所需、所求，根據每個學生不同情況去采用不同的方法去滿足他（她）們的合理需求。

　　3、根據李校長的精神，要想做一個好的班主任必須學會反思，不要認為自己總是對的，要在工作中不斷去發現自己的不足，然后去糾正，只有這樣才能逐漸提高自己的班級管理水平。

　　4、李校長的科學民主的班級管理讓我們認識到了很多，例如：有“他治”到“自治”，注重發揮學生的主觀能動性，尤其是指出的三種班主任的管理方案，讓我們深深體會到我們應該做一個負責任的班主任，而不能僅做一個態度端正的班主任，更不能做無德、無能、無勤的班主任。

　　5、對于“三心”中童心的理解更讓我們為之一動，以前我們班主任自己都總認為和學生已經有了隔閡，那學生豈更是如此，因此我們在以后的工作中一定要注意和學生拉進距離。另外我們還認為“責任心”又是三心中必不可少的，它是一切問題的關鍵。當然“愛心”自不必說，它是所有問題的核心。

　　6、對于與學生溝通的'橋梁，李校長選用的“談心本”太切合我們實際啦，因為這個本子可以上學生不好意思當面講的話講出來，可以讓我們隨時掌握學生的情況，可以讓學生對班主任的教誨經常回顧。

　　7、關于“耐心”的問題，李校長指出了后進生的特點：犯錯——認錯——又犯錯——又認錯。這也就告訴我們班主任的工作不是一勞永逸的工作，而是一個循序漸進的過程，要有耐心，要學會容忍學生錯誤，并且給其改正的機會。同時要合情合理的對他們降低要求，使他（她）們逐漸扭轉自己的不足。

　　最后，陳校長又專門強調了科學民主的管理要盡量不用體罰，就算是罰也要在罰中帶著愛，帶著學生感到一種自責的愛。同時陳校長根據李校長講話結合高一年級段學生底子薄，自主性，自制性都不強的特點對我們高一年級班主任做出具體的細節要求。

　　通過今天的學習，使我們對班主任工作又有了新的認識，我們相信，我們隨著對李校長講話學習的深入，我們會有進一步的理解。同時，在實踐中我們也會有更多的認識，把這些理論運用到實踐當中去。做到把李校長的理論運用到我們的實踐中，然后再由我們的實踐總結成為我們的理論。

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