玩具的作文

時間：2024-08-16 09:32:41 寫物作文

玩具的作文

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的玩具的作文4篇，希望對大家有所幫助。

玩具的作文

玩具的作文篇1

　　我最喜歡的玩具是小小鼓。

　　我有兩個小鼓錘，一個白白的面，滑溜溜的，旁邊還有一個沙沙響的小鈴鐺。它四周都是紅色的。

　　你瞧一瞧，它就會發出咚咚咚的'響聲。搖一搖，它就會發出沙沙沙的響聲。我一邊敲一邊唱，真有趣。我開始想主意了。我叫上了我弟弟一起舉辦一個音樂會，給爸爸媽媽一個大大的驚喜。我和弟弟開心地把小鼓放到了房間的桌子上，把桌子當成舞臺。我又讓弟弟去拿泡泡器做話筒。爸爸媽媽回來了，他們看得津津有味。

　　這就是我最愛的玩具。

玩具的作文篇2

　　我有許多玩具，有漂亮的芭比娃娃，有可愛的熊寶寶，有頑皮的小灰狗，有聰明的喜羊羊，還有毛茸茸的小白兔......但我最喜歡的玩具還是我的好朋友送給我的一個小掛飾--------可愛的櫻桃小丸子。

　　她長著一雙小眼睛，小巧的嘴巴，留著小短發，短發剛好長到下巴那里，不多也不少。兩只耳朵向上翹著，好像在聽些什么。櫻桃小丸子身穿米黃色的衣服，玫紅色的裙子，雪白色的.襪子和大紅色的小鞋襯托著她，顯的更加可愛，俏皮。櫻桃小丸子還背著一個朱紅色的小書包，告訴你一個秘密，那書包上有一個小孔，往孔里一看，就會看見一幅圖，孔旁邊有一個“機關”，你只要一動這個“機關”，孔里面的圖片就會換一幅，連起來就是一個小故事。怎么樣，是不是很神奇呀？

　　我和櫻桃小丸子還發生過很多趣事喲，你想知道嗎？如果你想知道的話，那就讓我給你講講吧！

　　有一天，我考試沒考好，媽媽好好地把我數落了一番，我傷心極了，便趴在桌上哭了，過了一會兒，我看了一眼櫻桃小丸子，就立刻不傷心了，你知道為什么嗎？因為我看見了她的眼睛，她的眼睛會說話，好像在說：“主人主人，別傷心了，這次沒考好沒關系，只要好好復習，下次準能考好。”后來，我經過努力的復習，果真考了個好成績。

　　我真是太喜歡這個玩具寶貝了呀！相信你看了這篇文章之后，也一定會喜歡她的。

玩具的作文篇3

　　高洋小學二年級語文《玩具柜臺前的孩子》是課標實驗教材二年級的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

　　現代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應怎樣抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：

　　一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。

　　在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創設了愉悅可持續型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發談話："同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？"由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的欲望。培養學生的`語言表達和觀察思維能力。

　　二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人

　　學生是學習發展的主體，是探究者，體驗者，發現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發，讓學生有所發現和收獲，讓學生真正成為學習的主人。

　　我運用直觀形象的課件，創設交朋友情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入"詞語連線"的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學，為閱讀課文打下基礎。本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環節是本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。

　　讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

　　三：在朗讀指導，以讀為本中，使學生積累語言，感悟道理

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。可通過創設情境，激發閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。

　　1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。

　　2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內容，

　　抓住"為什么喜歡卻不買"這個核心問題，統攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調自讀自悟，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。

　　"教學是一門遺憾的藝術。"盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。再回過頭來細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！