做最好的班主任隨筆
“北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西”。一直都很欣賞李鎮(zhèn)西老師，他的《做最好的班主任》這本書(shū)，讓我領(lǐng)略到李老師的熱愛(ài)、民主、責(zé)任的教育精神，看到了教育家們所追求的教育境界，學(xué)習(xí)到做班主任的教育智慧。
一、正心態(tài)：讓生活精彩、幸福。
1、認(rèn)識(shí)到班主任工作是苦樂(lè)相依。
當(dāng)班主任顯然是一個(gè)苦差事，每天披星戴月，除了和任課老師一樣備課、上課，還要圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，管理班級(jí)，處理學(xué)生糾紛，和學(xué)生談心。但這何嘗不是班主任特有的幸福源泉之一呢？我們班主任要善于發(fā)現(xiàn)“苦中之無(wú)窮之樂(lè)，樂(lè)中之無(wú)盡之趣”。與學(xué)生朝夕相伴之際，師生感情就更為深厚；與學(xué)生促膝談心之時(shí)，師生心靈便更加貼近。
學(xué)生給李鎮(zhèn)西老師過(guò)生日的情景，也讓我想起了學(xué)生帶給我的感動(dòng)。那一年，學(xué)生不知從哪兒打聽(tīng)到我的生日，于是就在生日那天給了我一個(gè)驚喜。當(dāng)時(shí)，我去上課，看到黑板上寫著：“祝老師生日快樂(lè)！”然后，全班學(xué)生齊聲說(shuō)：“祝親愛(ài)的付老師生日快樂(lè)！”講臺(tái)上擺滿了學(xué)生送我的小卡片、蘋果、紅筆等一些小禮品。面對(duì)學(xué)生的熱情，我也和李老師一樣心潮澎湃：班主任雖然累些，但和這樣純真的孩子天天相處，心中收獲地是滿滿的感動(dòng)和幸福。
2、把與學(xué)生相處當(dāng)作青春的禮物
當(dāng)我們改變心態(tài)，像李鎮(zhèn)西老師那樣，把和每一屆學(xué)生相處當(dāng)作一份青春的禮物，讓我們與童心相伴，與青春同行。
作為教師，面對(duì)的永遠(yuǎn)都是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，面對(duì)的永遠(yuǎn)都是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，面對(duì)的永遠(yuǎn)都是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪。而獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的。
3、在工作的挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)
改變心態(tài)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)班主任工作每天都是新鮮的，每天都充滿懸念——教育難題，研究、解決不期而遇的懸念，并享受解開(kāi)懸念后的喜悅，然后又期待著下一個(gè)懸念。這便是教育過(guò)程的魅力所在，也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在。
迎接挑戰(zhàn)，重要的還要記錄自己的教育實(shí)踐——寫教育隨筆，用筆挽留住每一天平凡而純真的日子，用文字記錄下青春的足跡。我們?cè)陔S筆中成長(zhǎng)，就是在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)，在攻克難題的艱辛中成長(zhǎng)，在收獲成功的喜悅中成長(zhǎng)。
二、善引導(dǎo)：讓心靈贏得心靈。
1、傾聽(tīng)、善待學(xué)生
教育是心靈的藝術(shù)。我們要走進(jìn)孩子的心靈，就要發(fā)自內(nèi)心地尊重孩子，善于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，要站在孩子的角度理解孩子，多提建議，避免訓(xùn)斥。
李老師與學(xué)生相處的一個(gè)原則是：永遠(yuǎn)不以學(xué)生為敵。這個(gè)原則讓我反思：我們的一些老師為什么要“恨鐵不成鋼”地批評(píng)著學(xué)生，慢慢和學(xué)生站到了對(duì)立面？我們?yōu)槭裁床荒茏哌M(jìn)他們的心靈，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法呢？李老師遇到了對(duì)自己充滿敵意的學(xué)生，還能以平常心待之，而我們卻有時(shí)要把學(xué)生當(dāng)成“假想敵”，非要較個(gè)真兒呢？今后，我們要做到“無(wú)論學(xué)生以怎樣復(fù)雜而疑慮的眼神看我，我都以純凈的目光去打量他們�！�
2、通過(guò)隨筆和寫信的形式交流
除了面對(duì)面的談心外，李老師還用大量的隨筆和書(shū)信，與學(xué)生溝通交流。李老師用真誠(chéng)的信，消除了黃雅韻的抵觸情緒，一步一步走進(jìn)了她的心靈，巧妙地影響了她，這就是教育的藝術(shù)啊！
三、轉(zhuǎn)觀念：讓管理科學(xué)、民主。
李鎮(zhèn)西老師給學(xué)生寫的第一封歡迎信，可以借鑒到接新班時(shí)使用，一下子拉近了老師與學(xué)生的關(guān)系，在信里可以簡(jiǎn)要介紹自己的教育思想和帶班思路。李老師信里的那句“讓人們因我的存在而感到幸福！”讓我記憶猶新，這句話讓學(xué)生開(kāi)始思考對(duì)新集體的責(zé)任，引導(dǎo)了學(xué)生的思想。
李老師結(jié)合具體事例詳細(xì)介紹了管理班級(jí)的民主做法，巧妙地把教師的權(quán)威融入集體的權(quán)威，給了我很多啟發(fā)。在小學(xué)高年級(jí)，我也曾采用民主表決制定班規(guī)班紀(jì)、民主選舉班干部，但像李老師這樣系統(tǒng)徹底地使用民主管理班級(jí)，還是第一次見(jiàn)識(shí)到，雖然教師個(gè)人權(quán)威做決斷效率高，但民主管理更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
在這本書(shū)里，有許多李鎮(zhèn)西老師的愛(ài)心育人、教育民主、教育責(zé)任的教育故事，從故事里，我慢慢悟到：改變心態(tài)，快樂(lè)地工作，走進(jìn)學(xué)生的心靈，科學(xué)民主地管理班級(jí)，在反思寫作中促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，原來(lái)幸福的班主任是這樣煉成的！