大班教育隨筆心得體會

時間：2025-12-04 09:18:54 隨筆

大班教育隨筆心得體會

　　在日常學習、工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編整理的大班教育隨筆心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班教育隨筆心得體會

大班教育隨筆心得體會1

　　課堂是幼兒園日常教學活動中最常見的教育形式，如何教孩子良好的生活習慣、良好的學習習慣等都是通過課堂這一教育形式來完成的，那么怎么樣更好的利用這最常見的教育形式教育好我們的孩子，怎么樣深入的走進課堂，走進孩子的心理是我們目前有待于思考和解決的問題。

　　案例1：

　　教研活動：給我們一個固定的題目語言《數小雞》，首先通過小組討論的形式集體討論出兩個教案，其次，由各個老師根據自己班級的實際情況選擇教案在自己班級實施教學。我選擇了教案一：1、以圖片的形式，引導幼兒看圖說話，這一環節主要是培養孩子看圖說話的能力和語言的完整表達能力。2、我以游戲的形式幫助幼兒進一步理解兒歌的內容，因為游戲是幼兒園小班孩子比較常見并且非常喜歡的形式，可以很好的調動孩子學習的興趣。3、我以情景表演的形式來幫助孩子鞏固兒歌，情景表演正好符合小班幼兒的年齡特點。這樣的一節課下來，孩子不但很好的理解了兒歌的內容，最重要的是孩子輕松快樂。

　　案例2：

　　開放性評價課堂研討會：我們通過對給定的課程進行評價分析研討。（1）是大班語言活動《征友啟事》，這個活動主要是通過讓幼兒觀察這兩張《征友啟事》，讓他們理解這兩張《征友啟事》所表達的征友條件的不同。還有是讓幼兒通過故事，從而懂得與人交往時不能對別人要求太高的道理進行一系列的提問、回答、討論等張開的教學活動。通過對教師問題的設置如（發現理解型提問、選擇判斷型提問、創造型的提問，記憶型的'提問等）還有幼兒參與的情況，幼兒回答問題的次數來客觀的評價一節課。（2）是中班泥工《杯子的暢想》，這一活動是改變了原有的評課方式，從孩子的作品入手，來評價教師教的程度，看孩子能不能按照老師的提示來很好的在作品上表現出來，能表現呢，就說明老師的引導是對的，有效的。

　　案例3：

　　走進名師應彩云：這個活動是通過教師現場寫教案，教師現場討論教案，分析教材，現場上課，有專家點評，再次討論上課。最后，再由名師應彩云老師示范上這節課，進行對比討論。在詩歌課《春雨的聲音》中，我看到了年輕的董老師是抓住了四個知識點，在上課過程中也是按照四個要點平均的分配時間，最后，使得課堂進行的時間久，還有就是重點不突出。而應彩云老師，是抓住了這四個知識點中的一個以“聲音的節奏”為主干，以春雨落在不同東西上發出的聲音為脈絡，以游戲的形式來吸引孩子的目光，一步一步的進行到最后。

　　孩子的興趣很高，教學的效果很好。

　　分析與反思：

　　1、在課堂教學中，我們如何以孩子為主進行教學呢！我想，這是一個引起我思考的問題，怎么讓孩子能自主的學習呢！首先，在選材方面，選材是教育后洞中最重要的，我們要根據幼兒的年齡特點選擇他們感興趣的、對孩子身心發展有幫助的內容。其次，在教學方法上，要改變原來的舊方法、舊觀念，要以孩子的主動學為主，在這個過程中教師是一個引導者，起輔助作用。最后，在形式上，以孩子動手操作，和游戲的形式為主，讓孩子在操作中去發現問題，并在教師引導下在操作自己解決問題。

　　2、教育者自身素質的提高。古語說的好：“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”。但是我覺得在現在這個知識科技高速發展的今天，自己要有比一桶多得多的水才能滿足孩子和好奇心，求知欲。所以說，作為一名教師，注重自身素質是非常重要的，要多向有經驗的老師學習，虛心學習。平時多看書，豐富自己的知識儲備。多多學習先進的教學理念，這些都是提高課堂教學的有效方法。

　　3、了解孩子的內心世界。作為一名教師我覺得沒有事什么比了解孩子更重要的了，孩子的內心是世界你真的懂嗎？他們真正想要什么，我們懂嗎？要很好的走進課堂，要走進孩子的內心世界，做到了解孩子，教孩子想學的，告訴孩子想知道的。這樣才能很好的實施課堂教學。

大班教育隨筆心得體會2

　　讓歌唱活動真正“活”起來

　　——大班音樂活動《胡子的故事》教學案例

　　案例背景：

　　在以往的經驗中，歌唱活動一直被認為枯燥無味。許多老師在進行歌唱活動時沿用了傳統的教學方法，就是讓幼兒記住歌詞，一句句地按老師的要求學唱，輕重強弱和快慢全聽老師的，只要能完整、連貫、有表情地演唱，教師就算完成了教學任務。所以，要組織公開活動的老師們在選材時常常會舍棄歌唱活動而選其它。然而，音樂活動中最易為幼兒理解和喜愛的表現形式就是唱歌，如何讓歌唱活動真正“活”起來呢？案例中教師進行了大膽的嘗試。

　　案例描述：

　　一、案例的設計。

　　設計意圖：在大家的經驗里，胡子都是長在男人的臉上的，而且老爺爺的胡子最長。可在這首歌曲里幽默地唱出了爺爺、叔叔、爸爸和媽媽的胡子，令人捧腹。實際上，真正的幽默是建立在積極理解的基礎上的。不僅是孩子，還有童心未泯的成年人，都特別敏感到蘊含于這些善意的“幽默”中。所以，在設計活動時，著重讓幼兒通過動作來表現歌曲，既能幫助孩子記憶歌詞，同時也是一種幽默的感受。

　　活動目標：

　　1、能基本準確地唱出歌曲，創編出夸張的動作表情來表現歌曲中的幽默。

　　2、唱出“拔胡子”和“畫胡子”兩處地方的不同。

　　3、能友好地與同伴合作，并體驗游戲的愉快。

　　活動準備：相關的圖片眉筆及與孩子共同做的胡子CD音樂

　　活動過程：

　　1、和聽課老師玩“心有靈犀一點通”的游戲，孩子們分組扮成老爺爺、小姑娘、解放軍叔叔、小魚等形象出場。

　　2、教師范唱歌曲，用歌聲來講述《胡子的故事》。

　　3、幼兒學唱歌曲。

　　（1）利用圖片講解歌詞，并嘗試創編動作來表現歌詞。

　　（2）老師唱歌，請幼兒做表情和動作。

　　（3）游戲：照鏡子。孩子們兩個兩個一組，一個當鏡子，一個當照鏡子的，在老師的歌聲提示下做動作。

　　（4）請幼兒齊唱，并做出夸張的表情和動作。

　　（5）強調“拔胡子”和“畫胡子”兩處地方的不同。

　　4、分組表演唱。一組孩子唱歌，另一組孩子表演。

　　5、游戲：我們也來畫胡子。

　　6、游戲：胡子Party。

　　二、案例的展開

　　鏡頭一：執教老師在活動開展之前悄悄地對聽課老師們說：“等一下孩子們會模范幾種人物形象出場，請老師們配合一下，假裝有點難猜的樣子，等孩子們投入地表演后，你們再把答案說出來。”活動開始了，教師調動孩子的參與積極性：“孩子們，你們有沒有信心表演好啊？”“有！”“老師們，你們敢來猜嗎？”“敢！”“那好，開始吧！音樂響起來！”第一隊的小解放軍們挺起了胸膛，手在胸前做起了握槍的動作，邁開了“正步”，臉上充滿了喜悅，為自己出色的表現而神氣呢！

　　鏡頭二：“那就我來當鏡子，你來照吧！”皮皮對小寶說到。小寶想了一下，點了點頭。待大家都找到了自己的好朋友并分好角色后，老師開始唱起了歌曲，孩子們在老師的歌聲提示下，興奮卻又努力控制著情緒地玩起了“照鏡子”的游戲。扮演照鏡子的孩子要表情夸張的創編出與別人不一樣的刮胡子、拔胡子、畫胡子的動作，扮演鏡子的孩子則要靈敏地跟著，變化動作和表情。還真是有難度呢！

　　鏡頭三：教師為幼兒準備了很多造型的胡子，和紅色、黑色、棕色的眉筆，供孩子們自由選擇裝扮自己。陽陽選了一個黑色卡紙剪的胡子，他說：“我是解放軍，這個黑色的胡子最酷。”嘟嘟拿著一只紅色的眉筆，想了很久，然后對著鏡子在嘴巴的上面畫上了紅色的胡須。也許，還是覺得紅色更適合女孩子吧！一個藍色的八字胡在角落里無人光顧，子健看到了，扔了手上的眉筆，撲了過去：“剛好，我就可以扮演蘭精靈了，呵呵！”

　　鏡頭四：大部分的孩子都“有了胡子”后，老師放起了音樂，請長胡子的孩子們去找喜歡的“胡子”握手交朋友。孩子們興奮地相互握著手，膽子大的孩子還把幾個聽課老師也拉進了活動中一起游戲。浩東靠在墻邊，有點畏怯地看著大家游戲。老師走過去，問“浩東，你怎么不去游戲啊？”“因為我沒有畫胡子。”“為什么不畫呢？”“我覺得很臟！”哦，原來是這樣。“沒關系，那你就當超人吧，超人沒有胡子！”浩東這才快步走進孩子中參與游戲。

　　案例分析：

　　教師將整個活動一步步地推向了高潮。孩子們在寬松、自由的環境中學會了演唱歌曲，又在愉快的游戲中體驗到同伴之間的互助與友愛。而這次活動能收到這么好的效果，主要有以下幾點：

　　一、讓幼兒成為活動的主人。

　　幼兒是活動的主體。當我們一線教師天天思考如何教的同時，也應該思索如何讓幼兒主動學。歌唱活動的順利開展更是依賴于幼兒發揮主觀能動性，自發地參與活動，并在自主學習中得到最大的熏陶。本案例中，教師首先就運用分角色進場這樣一個環節讓幼兒充分體驗到參與的成就感。在眾多老師前面神氣地表演并得到肯定，使幼兒覺得自己才是活動中最重要的成分，自然而然萌發了“主人翁”的意識。

　　二、用游戲將活動進行到底。

　　早期教育家馮德全說過：“任何學習內容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發展的游戲世界。”可見讓幼兒置身在游戲中接受教育的重要性。游戲完全符合兒童的本性，幼兒雖然喜歡音樂，但對音樂的興趣卻是不持久和易轉移的。案例中教師用游戲貫穿活動全過程。先運用“照鏡子”的游戲幫助幼兒記憶歌詞，使幼兒輕輕松松地掌握了歌曲；再用“我們也來畫胡子”的游戲使幼兒體會到參與活動的樂趣，并滑稽地表現出這首歌曲所特有的幽默性；最后，游戲“胡子Party”讓孩子真正領略到音樂散發的無限魅力，原來音樂可以這么好玩。

　　三、面向全體，注重個性。

　　我們組織歌唱活動的時候要面向全體幼兒，使每一位幼兒的潛能都得到充分的發揮，同時又要尊重幼兒的個性，允許幼兒以自己獨特的'方式去學習和表現。在玩“我們也來畫胡子”的游戲，教師照顧到每一位孩子的不同喜好，準備了很多造型的胡子，提供了各色眉筆，讓孩子們自由地挑選。當浩東小朋友拒絕畫胡子時，老師沒有刻意去要求，而是以尊重和建議的口吻與孩子進行交談，使孩子沒有負擔地參與到下一個環節中。

　　操作與實踐：

　　在《幼兒園工作綱要》中指出，幼兒園保育和教育的主要目標是“萌發幼兒初步感受美和表現美的情趣。”“感受和表現”，是音樂教育的宗旨，教師如何把握和實現這一宗旨，如何使音樂教育、歌唱活動開展的有聲色呢？筆者做了如下思考：

　　一、教師要更新教學觀念，加強自身修養。

　　要讓幼兒擺脫被動的接受式學習，使之轉變成自主學、主動學、參與學，關鍵問題是要徹底改變教師的教學觀念，真正做到“幼兒在前，老師在后”，“幼兒先探索，老師再引導”。同時，教師必須加強學習，提高自身修養，在實踐的教學工作中不斷地去發現、去探索、去研究、去總結經驗，只有這樣，才能嘗試出更新的教學方法來。

　　二、勤于積累，善于遷移；勇于創新，巧編巧用。

　　愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”興趣也是打開學生心靈的鑰匙。如何才能充分發揮音樂藝術特有的魅力，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，讓幼兒對音樂產生興趣，這需要我們教師做大量的功夫。首先，要勤于積累，善于遷移。在平日里，教師應有心去搜集和收集各種音樂，如兒歌、童謠，世界名曲，廣東特色潮汕歌曲，奧爾夫經典樂曲等等。然后，面對這些素材的積累，教師要大膽地進行創新，以便在日后的活動中靈活運用。

　　總之，在唱歌教學中，教師若能靈活地采用各種教學手段，創設寬松、愉快的教學環境，做到寓教于趣，寓教于情，就能取得事半功倍的教學效果，歌唱活動才能真正地“活”起來。

大班教育隨筆心得體會3

　　吃飯一度曾當作常規來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，這天突然有了轉機。

　　這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，強強大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話。”“行!”大家齊聲說，于是，一場避開生面的比賽開始了。透過比賽，大家一致認為紅紅小朋友得了第一。

　　一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的.說教并不能解決問題，要順應孩子的興趣，找到他們的興奮點，了解他們的身心發展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預期效果。

大班教育隨筆心得體會4

　　大班的孩子正處于發展想象力的時期，常常把想象力與現實相混淆，幼兒園的.教師和父母應幫忙孩子渡過這一真假難辨的年齡階段，但當孩子確定在撒謊時，就須引起成人的注意了。

　　那么，怎樣對待撒謊的孩子呢?

　　首先，成人要識別真假謊言，如果孩子確實說謊，就要以淺顯的例子幫他認識錯誤，例如用故事《狼來了》來教育孩子。

　　其二，成人要多關心和愛護孩子不要在人多的場合指責孩子，更不要因為應對孩子的錯誤姑息、遷就，甚至弄巧成拙。

　　其三，成人要避免給孩子制造說謊的機會。

大班教育隨筆心得體會5

　　你們都長大了

　　小馬長大了腿也長了，背也寬了，可以背大木頭了。小兔長大了，跳得更高，能摘果子了。小象長大了，鼻子更長，更有力氣了。小熊怎么沒長大呢？原來在不知不覺中小熊也已經長大了，它的衣服、鞋子、帽子都變小了，連原來跳不過去的小河也能輕而易舉地跳過了。

　　“你長大了嗎？”“我長大了，念大班了，是幼兒園里的哥哥姐姐了；”“我長大了，會識字了；”“我也長大了，小時候的衣服穿不上了；”“我長大了，個兒高了，還會許多許多本領”……

　　這是孩子們的回答。是呀，和小馬、小兔、小象、小熊一樣我們都長大了。個子高了，教室也換了，現在是大班了，當起了哥哥姐姐。怡也不再膽小害羞了，你對媽媽說，我是姐姐了！對呀，這下子你飯吃得快了，朋友也多了。你的小臉袋上掛滿了成長的喜悅。欣長大了，會把聽到的故事復述給媽媽聽了，很完整也很生動，還會把每天發生的事一一回憶下來，對了，還學會了關心別人。語長大了，沒幾天就把西瓜燈節的舞給學會了，音樂節奏與動作配得完美無缺，表情也更加生動了。你們都長大了，瞧，主題墻上貼著的小衣服、小鞋子，早成了擺設品啦。再看看你們小時候的`照片，有些快不認得了，那時候的你很小很小，還要媽媽抱一抱。現在的你學會了很多本領，還會關心媽媽呢。

　　“我會彈琴！”“我會吹笛子！”“我的本領是畫畫，畫得可好了！”……孩子們迫不及待地把自己的本領告訴同伴。那么就舉行個本領秀吧，把自己的本領展示給大家看。于是，課余時間喬彈起了鋼琴、柔吹起了笛子、更多的孩子把自己的畫畫在了賀卡上，成為了教師節的禮物。老師真為你們高興，因為你們都長大了。和故事里的小動物一樣，學會了更多的本領，還要繼續學更多更多的本領。你在幼兒園里快樂地成長，小班、中班、大班，在最后一年里你會學到更多更多。

大班教育隨筆心得體會6

　　“小無賴”里的大道理

　　——從幼兒面對攻擊時的種種反應說起

　　案例過程：

　　鏡頭一：因為一本小人書，豪豪把庚汝推到地上。老師問清了事情的經過，輕聲說：“來，豪豪跟庚汝說聲對不起，大家還是好朋友”。等老師走開后，豪豪叉著腰說：“你還告訴老師，我的書就是不給你看”。

　　鏡頭二：豆豆在家抓傷了小表妹的臉，老師問豆豆：“你在幼兒園對小朋友都很友好的啊？”豆豆大聲說：“在幼兒園我不打人會得到貼紙，在家又沒有獎，還老讓我讓著妹妹”。

　　鏡頭三：小杰總是欺負其其，有一次其其再也忍不住了，不管小杰走到哪都緊緊跟著他，不停地重復著一句話：“請你跟我說對不起”。小杰“哇”地一聲哭起來了：“老師，他像個無賴一樣跟著我，媽媽罵過別人無賴，她說就是不停纏著別人的人”。老師笑了笑“是你先動手的，你自己想想辦法吧”。找不到援助的小杰嘟著嘴對其其咕嚕了一聲“對不起，行了吧”，從那以后，小杰再也不敢輕易欺負其其了。

　　案例分析：

　　我們所提倡的正向的、積極的感受，如克服困難后的成就感、愉悅感不是教會的，而是需要以具體事件為依托，必須幼兒親身經歷方能獲得的。幼兒越能利用多種感官一起參與探究越能不斷改進、提高原有的辦法和策略，悟出更為匹配、高效的具體方法。怎樣應對攻擊同樣也是幼兒在人際交往活動中的一種探究，正如蒙臺梭利那首心聲小詩所說：

　　一、“我聽到了，但隨后就忘了”。教師對孩子的粗糙說教和輕描淡寫的態度，給孩子一種心理暗示：原來打人并不是什么大事情。說教在此時的作用就是行為暫停后將事態擴大，給孩子留下心理陰影。

　　二、“我看到，也就記得了”。經常受鼓勵的小朋友，他的人格是建立在有條件的自我約制上的。，所以懸賞式的獎勵同樣對攻擊性行為的控制起不到決定性作用。

　　三、“我做了，我就理解了”。“無賴事件”表明：孩子在遇到困難找不到有力援助的時候反而會從習得的社會經驗里找到解決問題的出口。孩子有自己處理問題的策略，并不像成人那樣受許多規范、模式的影響和制約。“小無賴”的這種還擊使孩子自己出色地解決了困擾，也在相應程度上讓攻擊者得到了教訓，理解了攻擊別人給自己帶來的.痛苦，對攻擊行為有一定的抑制作用。

　　解決方案：

　　一、做滿懷關愛之心的旁觀者，把問題交給孩子。

　　從平日的生活場景孩子已經習得很多交往技巧，讓孩子自己動手想辦法解決問題對孩子獨立和成功的與人交往有重要的鋪墊作用。如“小無賴”的方法就起到了讓幼兒感同身受的作用，只有這種方式才可以讓孩子更直接理解自己行為的后果，逐步抑制攻擊性行為。

　　二、做充滿理智的指導者，給予孩子及時的疏導。

　　孩子的自我保護方法有時是對某種社會交往的模擬，對孩子的身心健康起消極作用。例如出手還擊，我們并不是鼓勵孩子們去“以牙還牙”，“以怨報怨”，因為這樣做也會助長幼兒的暴力傾向，使幼兒學會攻擊性行為。同時，我們也應認識到還擊也并不是對付被攻擊的最佳的或者是唯一的方式，除此之外，還有語言警告、請他人幫忙、或如“小無賴”采用自己的方法解決。父母和老師在觀察這種解決方法時必須有一個尺度來衡量孩子的行為，并在孩子需要幫助和認同時給予指導。

　　當我輕輕和孩子們分享了“小無賴”想出來的好辦法后，我時常聽到孩子們對打擾到他們的同伴說“請你跟我說對不起”。或者和好朋友一起商量：“他要是不道歉，我們就不跟他玩了”。調皮的孩子也只能控制自己的行為，以免自己逐漸成為不受歡迎的人。

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