民間游戲的開(kāi)發(fā)和利用教育隨筆
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編收集整理的民間游戲的開(kāi)發(fā)和利用教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
民間游戲的開(kāi)發(fā)和利用教育隨筆1
許多民間兒童游戲帶有競(jìng)爭(zhēng)性。在競(jìng)爭(zhēng)中，幼兒的輸和贏來(lái)得快，決定高低迅速。好勝、好強(qiáng)是幼兒的天性，他們只有克服自身弱點(diǎn)，遵循規(guī)則、選擇、忍受當(dāng)前的挫折和不安，鍛煉自己承受失敗和抗挫折能力，才能繼續(xù)游戲。當(dāng)他們能順利的玩游戲時(shí)，就增加了自信心和成就感，他們?cè)谟螒驎r(shí)反復(fù)不斷，情緒漲起、興趣濃濃，勝利中樹(shù)信心，獲快樂(lè)，失敗中抗挫折，經(jīng)鍛煉。因此，兒童民間游戲有助于培養(yǎng)兒童良好的情緒、情感，培養(yǎng)其經(jīng)受挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為將來(lái)步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。如在“丟沙包”、“拾果果”等許多游戲中，每個(gè)孩子有面臨失敗的機(jī)會(huì)，而他們一般能在不安中繼續(xù)參加游戲，承受挫折的能力及活潑開(kāi)朗的`性格在游戲中慢慢形成，同時(shí)也發(fā)展幼兒辨別是非、正確評(píng)價(jià)自我他人的能力，因?yàn)槊耖g兒童游戲的順利進(jìn)行，取決于兒時(shí)游戲規(guī)則的掌握，取決于幼兒自我評(píng)價(jià)及對(duì)別人監(jiān)督。
此外，民間兒童游戲種類(lèi)繁多可謂豐富多彩，有些游戲帶有濃厚的地方特點(diǎn)和時(shí)代氣息，如空手游戲《骨碌錘》的童謠是這樣說(shuō)的：“骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉兒，骨碌骨碌打倒資本家”，而延續(xù)到今天卻成了：“骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉兒，骨碌骨碌一個(gè)變成仨”。綜合上述，民間兒童游戲是一種簡(jiǎn)便宜行，而且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的活動(dòng)，不僅在家庭可以開(kāi)展，在幼兒園也可以大力提倡，為了不讓民間兒童游戲流失，廣大教師及家長(zhǎng)應(yīng)把優(yōu)秀健康的民間游戲教給孩子，和我們的八個(gè)一活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并抽時(shí)間和孩子們一起玩，引導(dǎo)孩子之間展開(kāi)游戲。這樣，滿足他們對(duì)自由活動(dòng)的向往，也可彌補(bǔ)獨(dú)生子女缺乏游戲伙伴的不足。
民間游戲的開(kāi)發(fā)和利用教育隨筆2
環(huán)境是對(duì)幼兒教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動(dòng)條件。依據(jù)陜西省幼兒園戶(hù)外活動(dòng)實(shí)施方案的活動(dòng)主題、指導(dǎo)思想。根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的天性，結(jié)合我園實(shí)際情況，設(shè)計(jì)并開(kāi)展了各種豐富多彩的戶(hù)外游戲活動(dòng)、民間游戲活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒參加戶(hù)外活動(dòng)的興趣和習(xí)慣。
我園戶(hù)外塑膠跑道、場(chǎng)地寬闊，我們充分利用這一自然資源，在平整場(chǎng)地上，放置了多種活動(dòng)器械。
一、 重民間游戲的選擇
在選擇器械上，我們注重啟發(fā)幼兒將器械多用和巧用，要求幼兒既能完成目標(biāo)又能發(fā)揮其使用器材的自主及創(chuàng)新。因此我們選擇一些現(xiàn)成的、常見(jiàn)的、色彩鮮艷的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)器械，如羊角球、S平衡木、走腳步器、搖擺器、晃動(dòng)平衡木、袋鼠跳等。又充分挖掘和利用了日常生活中的廢舊物品，自制出了形式多樣、玩法多樣的各種運(yùn)動(dòng)小器械，如多用的竹竿桶、小磨坊中的滾筒、梅花樁、鞋盒走、打門(mén)球等。
我們還選用了一些民間游戲，如斗雞、揪尾巴、推小車(chē)、跳格子、炒豆豆等，滿足小班、中班、大班各個(gè)層次的幼兒，做到既面向全體，又關(guān)注個(gè)別差異。大幅度的提高幼兒參與面，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。
在制作這些小器械時(shí)，老師們花足了心思，考慮到了方方面面。首先是材料的安全性和耐久性，幼兒的年齡特點(diǎn)、幼兒的參與制作的可能性、以及器械的童趣性�；顒�(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒通過(guò)創(chuàng)新的器械創(chuàng)新的玩法“比比看，誰(shuí)的玩法多”。如此多樣的玩法進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的活動(dòng)興趣。
富有情趣五顏六色的“圓圈”、“方格”，孩子們?nèi)雸@、離園時(shí)不由自主地就玩上幾次“跳圈”、“跳格子”等游戲。
教育隨筆：創(chuàng)建民間體育游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣教育隨筆：創(chuàng)建民間體育游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣
教師們?yōu)榱藵M足幼兒的不同發(fā)展的需要，還精心設(shè)計(jì)、籌劃、豐富活動(dòng)區(qū)材料，如在“投擲區(qū)”為孩子們投放了飛鏢、降落傘、沙包、保齡球、紙團(tuán)、套圈、木塊等器械，在跳躍區(qū)為孩子投放了皮筋、跳繩、毽子、觸摸物等，在其它區(qū)域，投放了輪胎、鐵環(huán)、陀螺等，幼兒取放方便，供隨時(shí)練習(xí)使用。我們還充分發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子共同收集廢舊物品制作器械，用小飲料瓶制作拉力器，可玩《扯大鋸、拉大鋸》的游戲，用可樂(lè)瓶制作“大魚(yú)”，玩《大魚(yú)吃小魚(yú)》的游戲，用八寶粥瓶子做成“竹筒”，玩《踩竹筒》的'游戲等，孩子們每天會(huì)根據(jù)自己的個(gè)性、愛(ài)好、能力水平自由選擇活動(dòng)器械，自由玩耍。此外，在自制“器械”的過(guò)程中，孩子們創(chuàng)造力得到了發(fā)展，在游戲中，幼兒的體能得到了鍛煉，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣�？傊�，豐富的游戲材料為開(kāi)展民間體育游戲提供了良好的物質(zhì)條件。
二、重民間游戲的材料
借助于廢舊物品、活動(dòng)器材，對(duì)現(xiàn)有的游戲進(jìn)行拓展和延伸，讓民間游戲加入新元素和材料，使之更有教育意義。讓民間兒童游戲成為隨地可尋的玩具材料，既能節(jié)省財(cái)力，又能使兒童感到其樂(lè)無(wú)窮，既滿足了兒童娛樂(lè)的需求，也促進(jìn)了兒童自然天性的發(fā)展。
例如：
游戲名稱(chēng)：樂(lè)盒盒
設(shè)計(jì)意圖：
酸奶盒是幼兒生活中常見(jiàn)的一種廢舊物品，我們將其粘成不同的形狀，來(lái)吸引幼兒興趣點(diǎn)。它的難易程度適合小班，在幼兒練習(xí)跨、跳、鉆、爬等能力的同時(shí)，發(fā)展肢體協(xié)調(diào)性。
教育功能：訓(xùn)練幼兒跨、跳、鉆、爬的能力。
游戲名稱(chēng)：風(fēng)火輪
設(shè)計(jì)意圖：
在日常的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡推輪胎這項(xiàng)活動(dòng)但是輪胎的重量對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)太重了，所以我利用平時(shí)孩子喝酸奶的盒子制作了這個(gè)玩具。
教育功能：
1、幼兒借助器材進(jìn)行自主活動(dòng)，促進(jìn)幼兒手眼配合的能力及手部肌肉的發(fā)展。
2、幼兒積極探索，交流出多種玩法，提高創(chuàng)造能力與探索能力。
3、培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
三、重民間游戲的趣味
游戲花樣繁多，而民間游戲的種類(lèi)也很繁多，又富有興趣性，形式簡(jiǎn)單，便于操作，深受廣大幼兒喜愛(ài)，科學(xué)地開(kāi)展民間體育游戲，能夠增強(qiáng)幼兒體能，開(kāi)發(fā)幼兒智力，增進(jìn)友誼，豐富幼兒生活，還能培養(yǎng)幼兒的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的性格。“貼人”“揪尾巴”等民間游戲不僅訓(xùn)練幼兒奔跑能力以及躲閃的能力，這些游戲還培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神，這些民間體育游戲不僅促進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，而且也鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技巧。
四、重民間游戲的合作
民間兒童游戲一般需要2-3名以上兒童共同合作才能進(jìn)行。如“炒豆豆”（2人），“丟手絹”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加，滿足兒童合作的需要。兒童在游戲中通過(guò)玩具或材料等結(jié)成現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系，有利于培養(yǎng)兒童的合作精神。民間游戲使兒童三五成群一起游戲，通過(guò)相互協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會(huì)與別人友好相處，使兒童助人、合作等心理品質(zhì)得到發(fā)展，學(xué)會(huì)自己解決人際關(guān)系之中的矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，對(duì)那些膽小的幼兒給予同情和幫助，這對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭是尤為重要的。如“過(guò)家家”游戲，在游戲中，兒童分擔(dān)不同的角色，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽?zhuān)械摹白鲲垺�，有的“打掃”……這些可充分培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和組織能力，促進(jìn)幼兒積極交往能力的發(fā)展，同時(shí)在這種愉快的活動(dòng)中，孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高。孩子們?cè)谝黄鸹顒?dòng)或游戲，會(huì)比個(gè)人活動(dòng)、游戲的效果好得多，這種集體活動(dòng)、合作，可促進(jìn)兒童在共同活動(dòng)中得到全面發(fā)展。
3歲左右的孩子是形成健康體魄的關(guān)鍵期，每一個(gè)孩子都需要體能的鍛煉。我們嘗試將古樸有趣的民間游戲與現(xiàn)有材料的組合，有機(jī)地滲透到幼兒園活動(dòng)中，不僅讓孩子感受環(huán)境優(yōu)美，空氣新鮮，陽(yáng)光充足的自然條件，更是讓孩子們的肌體盡情地接受陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，頑強(qiáng)地接受外界環(huán)境的變化，從而增強(qiáng)了體質(zhì)。
我們?cè)?0xx小課題研究的過(guò)程中，不但在幼兒園里利用民間體育游戲豐富幼兒的戶(hù)外活動(dòng)，還讓家長(zhǎng)通過(guò)了解幼兒在園的活動(dòng)，利用民間游戲架起家園溝通的橋梁，促進(jìn)家園共育，并幫助家長(zhǎng)掌握一些民間游戲玩法，以使幼兒的游戲活動(dòng)在家庭環(huán)境得到強(qiáng)化，為幼兒提供多種形式的鍛煉渠道。
民間游戲的開(kāi)發(fā)和利用教育隨筆3
《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”“因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”。《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中同時(shí)指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性” “以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。可見(jiàn)，游戲在幼兒生活中具有重要地位和作用�！鞍翦N”是一項(xiàng)傳統(tǒng)的民間游戲，雖然我今年已四十不惑，但回憶起小時(shí)候和小伙伴們一起玩包剪錘的情景，至今仍回味無(wú)窮。包剪錘(也可叫石頭剪子布)游戲的目的：通過(guò)游戲，決定勝負(fù)，以利角色分配等其他游戲活動(dòng)的起始。此游戲的玩法是：五指分開(kāi)推出掌心表示包；伸出食指和中指，表示剪刀；拳頭表示錘子；剪刀可以戰(zhàn)勝布，布可以戰(zhàn)勝錘子，錘子又可以敲剪刀.聽(tīng)到口令后，一起伸出手，決勝負(fù)。如果雙方相同，則重來(lái)一次。“包剪錘不受場(chǎng)地的限制，花樣又很多，當(dāng)時(shí)很受大家的喜歡�！毙r(shí)候玩時(shí)常常會(huì)選擇以臺(tái)階、地上畫(huà)的格子為比賽場(chǎng)地，雙方選手一起站在臺(tái)階旁，一方每贏一格就往前進(jìn)一步，而對(duì)方同時(shí)向后退一步，誰(shuí)先走完臺(tái)階誰(shuí)就是勝利者。
如今在幼兒園里小時(shí)候的游戲活動(dòng)依然有用，一天跟往常一樣，組織完集體活動(dòng)后，孩子們?nèi)霂�，這時(shí)候王云天和吳悅龍?jiān)谀抢锬阃莆�，我推你擠來(lái)擠去，王云天還生氣地說(shuō)：“是我先來(lái)的，我是排在前面的！”吳悅龍也不甘示弱：“是我先來(lái)的我應(yīng)該在前面！”兩人爭(zhēng)得面紅耳赤，其他的孩子也過(guò)來(lái)圍觀。我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)他們兩個(gè)說(shuō)：“不如你們來(lái)包剪錘吧！誰(shuí)贏了誰(shuí)在前面，怎么樣？”他們兩個(gè)抬頭看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“好！”“包剪錘！”第一局未分勝負(fù)。“包剪錘！”“哦！我贏了我在前！”只聽(tīng)見(jiàn)吳悅龍高興地說(shuō)，而王云天也乖乖地站到了吳悅龍的后面，孩子們也散去了。小小的爭(zhēng)吵落下了帷幕……
包剪錘的游戲可滲透在幼兒一日生活活動(dòng)的各個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)之中，如我園的場(chǎng)地上鋪著彩色地磚，在晨間體育活動(dòng)中可讓幼兒2人一組自由結(jié)對(duì)。站在同一起點(diǎn)的地磚上，進(jìn)行玩包剪錘，勝出的一方可向前跳進(jìn)一格，看誰(shuí)能先到指定的地方，即為勝者。在進(jìn)行多次的活動(dòng)后，我班的庾揚(yáng)在家長(zhǎng)的`指導(dǎo)下，還想出了不同的玩法，用手出的手勢(shì)改為用腳來(lái)玩，即兩腳并攏為出錘，兩腳左右分開(kāi)為包，兩腳前后分開(kāi)為剪刀。幼兒在熟悉了用手玩包剪錘的基礎(chǔ)上，很快學(xué)會(huì)了用腳來(lái)玩，幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣越來(lái)越濃了，經(jīng)常在課間的時(shí)候，午飯后時(shí)兩人一組進(jìn)行安靜地玩此游戲，真是樂(lè)此不疲。
幼兒民間游戲《包剪錘》有助于幼兒良好個(gè)性和積極情感的發(fā)展。首先民間游戲帶有競(jìng)爭(zhēng)性，這使幼兒在游戲中同時(shí)面臨著成功與失敗。當(dāng)幼兒在游戲中獲勝，他們體會(huì)到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當(dāng)他們面臨失敗，會(huì)產(chǎn)生挫折感，但幼兒好勝心強(qiáng)，豐富有趣的《包剪錘》游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來(lái)的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點(diǎn)，繼續(xù)參加游戲。所以，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強(qiáng)了明辨是非、正確評(píng)價(jià)的能力，形成樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。其次，《包剪錘》游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發(fā)的民間游戲中，幼兒沒(méi)有任何干預(yù)，沒(méi)有心里壓力，情緒是放松的，他們自?shī)首詷?lè)，敢于大聲說(shuō)笑，大方的表現(xiàn)，大膽的想象；他們隨時(shí)隨地、自由結(jié)合，不用任何道具就玩得很開(kāi)心。
民間游戲的開(kāi)發(fā)和利用教育隨筆4
游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是幼兒童年的歡樂(lè)、自由和權(quán)利的象征。幼兒在游戲中感知，在游戲中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的過(guò)程。而傳統(tǒng)的民間游戲，同樣也給我們帶來(lái)了許多童年的歡樂(lè)！
為了豐富幼兒的區(qū)域活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒更好的參與民間游戲，我在區(qū)角中投放了民間游戲“扭扭棒”的材料，帶孩子們一起玩。開(kāi)始，孩子們對(duì)五顏六色的扭扭棒很感興趣，拿在手里摸索著，但是不知道怎么玩，所以有些灰心�？吹竭@里，我開(kāi)始加入他們的游戲中，讓他們討論一下，大膽試一試。孩子們小聲說(shuō)著“兩頭尖尖的”、“很軟，能折”、“能變圓形”等等。我們?cè)囍偨Y(jié)扭扭棒的特點(diǎn)：兩頭尖尖、容易彎曲，能夠扭一扭，彎一彎。我開(kāi)始慢慢的把手里的扭扭棒扭一下彎一下，孩子們看到我手中的扭扭棒一會(huì)變圓形一會(huì)變方形，都躍躍欲試。我又提醒孩子們注意觀察扭扭棒的兩頭，他們?cè)囍眯∈置幌禄蛘吲鲆幌拢杏X(jué)到尖尖的。我又引導(dǎo)他們討論玩的時(shí)候要注意什么？孩子們唧唧喳喳的說(shuō)著，“注意不要?jiǎng)澚耸帧保安荒軇澋叫∨笥选�，“注意安全”�?/p>
慢慢的在討論過(guò)程中，孩子們總結(jié)出了玩法，先把扭扭棒的兩端扭住，然后變換圖案扭著玩�！昂⒆觽�，扭扭棒還能怎么玩呢？誰(shuí)能來(lái)教給我們？”我想用此方法來(lái)激勵(lì)孩子們積極參與，讓他們對(duì)游戲更感興趣。后來(lái)，有個(gè)孩子說(shuō)：“老師，讓我來(lái)！”他的語(yǔ)氣很堅(jiān)定，我也鼓勵(lì)說(shuō)：“真是勇敢的寶貝，面對(duì)困難都能不后退，你一定比老師還棒！”孩子們聽(tīng)到我對(duì)他的.贊揚(yáng)，都紛紛舉著小手說(shuō)：“老師，我也會(huì)！”“老師，我來(lái)試試！”于是我讓孩子們每人拿一根扭扭棒，試著慢慢扭一下，彎一下…孩子們先把兩頭接住也就是扭住，然后變圓形、變方形。孩子們熟悉了玩法后大膽嘗試起來(lái)�！袄蠋�，我做了個(gè)三角形！”“老師，我的是星星”“我的是心形”“我的是小眼鏡！”孩子們舉一反三，都做出了好看的造型。
看著他們?cè)絹?lái)越熟練，我開(kāi)始慢慢增加難度�！昂⒆觽�，你們想試試兩個(gè)小朋友或三個(gè)小朋友一起會(huì)變成什么嗎？”他們當(dāng)時(shí)都站起來(lái)了，大聲的回答著“想！”“想！”“想！”接下來(lái)，我讓他們自由組合，開(kāi)始新的嘗試。我呢？就在幾組之間觀看，適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。聰明的孩子們一旦開(kāi)了頭，想法就會(huì)不斷的冒出來(lái)。他們有的一起拼圖形，有的一起做小花，好不熱鬧。
幼兒的創(chuàng)造力和想象力是無(wú)限的，只要我們善于引導(dǎo)適時(shí)參與，幫助他們主動(dòng)、愉快積極地參與到整個(gè)活動(dòng)中，而我們教師可以以“大伙伴”的身份直接參與，跟他們一起游戲，一起動(dòng)腦，這無(wú)形中就是對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的支持和認(rèn)同，會(huì)引起他們游戲的興趣。
《指南》指出：幼兒是游戲的主體。在游戲的過(guò)程中，幼兒會(huì)遇到許多問(wèn)題，如人數(shù)或多或少了，游戲中需要注意什么，大家對(duì)游戲規(guī)則的理解不一致等。這就需要幼兒慢慢探索。因此，我認(rèn)為幼兒民間游戲是民間孩子自己創(chuàng)編的活動(dòng)，幼兒在民間游戲的進(jìn)行過(guò)程中始終處于積極主動(dòng)的地位，從游戲的選擇、角色的分配、玩具材料的準(zhǔn)備到游戲情節(jié)的發(fā)展，都由幼兒自己來(lái)完成。幼兒在游戲中邊玩邊制定更加詳細(xì)的游戲規(guī)則，慢慢的規(guī)則成熟了玩法確定了，同時(shí)幼兒在玩中享受到了游戲帶給大家的歡樂(lè)與成就感。
民間游戲形式多樣，不但具有濃厚的趣味性，也符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合了幼兒好動(dòng)、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn)，深受幼兒的喜愛(ài)；同時(shí)，也具有一定的思想性、教育性，它不僅鍛煉幼兒身體，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，還有豐富幼兒生活，開(kāi)發(fā)智力和陶冶幼兒情操的作用，是幼兒身心發(fā)展的重要途徑之一。
由此可見(jiàn)，民間游戲的開(kāi)展過(guò)程，是幼兒逐步形成良好個(gè)性心理和積極情感的過(guò)程，它蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值和發(fā)展?jié)摿Γ档梦覀兗颖兜刂匾暫筒粩嗟靥剿鳎?/p>
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家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，也是幼兒教育的重要力量。大班組的孩子即將升入小學(xué)，為了使家長(zhǎng)更好的理解游戲?qū)τ诤⒆映砷L(zhǎng)的重要意義，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前部分家長(zhǎng)重知識(shí)技能、忽視干預(yù)幼兒游戲權(quán)利的思想及行為，我們特別邀請(qǐng)大班的家長(zhǎng)來(lái)園和孩子一起帶孩子玩民間游戲。
開(kāi)展幼兒民間體育游戲，教師、家長(zhǎng)是關(guān)鍵。活動(dòng)開(kāi)始前，大班召開(kāi)了小型家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)們重溫童年生活，回憶小時(shí)候都玩過(guò)哪些民間體育游戲，討論的場(chǎng)面非常熱烈，大家一時(shí)都沉浸在幸福的美好回憶中，《丟手絹》、《打沙包》……等一系列民間體育游戲，展現(xiàn)在大家面前，大家一致贊成讓民間體育游戲走入幼兒生活，并表示一定全力支持與配合，給幼兒創(chuàng)造一定氛圍和空間，并和孩子積極準(zhǔn)備游戲所需的頭飾和材料。在孩子晨間鍛煉時(shí)間，爸爸媽媽爺爺奶奶集體總動(dòng)員，帶領(lǐng)孩子一起玩他們小時(shí)候的游戲，從跳 “圓圈”、跳“方格”，老鷹捉小雞、打沙包、跳皮筋、摔“面包”、翻花繩，編花籃，操場(chǎng)上一片歡聲笑語(yǔ)。因?yàn)槊耖g游戲的種類(lèi)比較多，但形式簡(jiǎn)單，便于操作，所以我們主要選擇了小型分散游戲，例如《石頭、剪刀、布》、《炒豆豆》、《滾鐵環(huán)》等等，孩子們情緒特別高漲，家長(zhǎng)帶孩子一起參與民間游戲，勾起他們對(duì)美好童年的回憶，利用這個(gè)機(jī)會(huì)融入到孩子在園的學(xué)習(xí)生活中，更好的促進(jìn)親子之間的感情，進(jìn)一步理解了游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)的重要意義。有的`孩子還把在幼兒園里學(xué)到的民間體育游戲帶回家與爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起玩，有的與鄰居家的小伙伴們一起玩，充分發(fā)揮了民間體育游戲的作用，幼兒在進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)獲得了更多的情感體驗(yàn)，知道遵守規(guī)則才能讓游戲更快樂(lè)。家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師互相取經(jīng)，更好的促進(jìn)了家園溝通，深化了此活動(dòng)的意義。
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