教育隨筆小學(xué)錦集(15篇)
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編為大家收集的教育隨筆小學(xué)，歡迎閱讀與收藏。
教育隨筆小學(xué)1
光陰荏苒，日月如梭、緊張、繁重而又愉快的秋季學(xué)期臨近尾聲、回首已逝的一學(xué)期時光，有欣喜自豪也有遺憾困惑、欣喜的是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在老師的幫助下，經(jīng)過努力，取得了令人矚目的成績，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的好評與認(rèn)可；而遺憾的是，還存在著不少不盡人意之處，留給自己的是追尋和反思、
一、成績與經(jīng)驗、
本學(xué)期，能認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與社會新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，針對學(xué)生特點備好課，適時恰當(dāng)運用電教媒體上好每一節(jié)課；精心設(shè)計靈活多樣、注重雙基的教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生能力，鞏固所學(xué)知識；認(rèn)真耐心細致地輔導(dǎo)學(xué)困生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高其積極性，讓他們?nèi)ふ疫m合自己的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)成績、同時，也盯住優(yōu)生，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，努力讓優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，從而促進班級學(xué)生整體素質(zhì)平衡發(fā)展、其佳績得到了家長的好評與校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可、此外，還能積極參與各級組織的教育教學(xué)研究活動，特別是學(xué)校開展的教學(xué)研究活動與校本教研，與老師們一道共同研究教學(xué)方法，更新教育觀念，改進課堂教學(xué)，關(guān)注人文素養(yǎng)，積累點滴教學(xué)經(jīng)驗并撰寫教學(xué)隨筆、論文與案例等、撰寫的《活化品德課堂提高教學(xué)效率》等文章獲得市級一、二等獎；《我有一份責(zé)任》電教教案已獲二等獎；《談小學(xué)生品德與社會課堂的有效性》已上交省級主管部門參評；《一句話點燃心中之希望》之教學(xué)隨筆現(xiàn)已完稿，正準(zhǔn)備投予《湖北教育》雜志社，期待著好的佳音、
二、遺憾與反思、
由于本人剛轉(zhuǎn)入小學(xué)《品德與社會》學(xué)科的教學(xué)工作，自然是一個新手，對教材的重難點把握不夠準(zhǔn)確；學(xué)生的課堂作業(yè)量安排較少，題型也比較單調(diào)化；面批學(xué)生作業(yè)次數(shù)太少，講評作業(yè)不太扎實，并沒有強調(diào)學(xué)生立即進行改正、此外，還有一點就是課堂氣氛不活躍，表現(xiàn)在學(xué)生發(fā)言不踴躍，不積極、學(xué)生不說老師就無法了解他們的`學(xué)習(xí)情況、
三、改進與展望、
為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了學(xué)生的未來，在今后的教育教學(xué)工作中，我將沿著教育改革的軌跡不斷探索，勇于創(chuàng)新，努力工作、首先是認(rèn)真搞好課堂上的組織教學(xué)活動，賦予《品德與社會》課堂新生命；其次是深入學(xué)生生活，走進小朋友，建立師生〝零〞距離之關(guān)系；最后是加強課堂教學(xué)評價，加強學(xué)生作業(yè)評價，用激勵的語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、總之，為學(xué)生的一切而努力，為教育的發(fā)展而奮斗、
教育隨筆小學(xué)2
當(dāng)過班主任的老師都知道，班級學(xué)生的座位安排是一個技術(shù)活，座位安排的好不好，直接關(guān)系到班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和班級的紀(jì)律，因此一定要把座位的安排當(dāng)一件重要的事情來做。但一般課任的老師不會去給學(xué)生調(diào)座位，有多一事不如少一事的想法，同時怕調(diào)位會讓班主任有想法。
這學(xué)期我們班級的成績在我看來比較差，在快期末的時候，我發(fā)現(xiàn)班級有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生座位都是好學(xué)生在一起，差的學(xué)生坐在一起。我在講試卷訂正的時候，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)習(xí)后進的學(xué)生根本沒訂正，有的訂正的完全不正確，甚至有很多學(xué)生自己錯在哪兒自己都不知道，而那些好的學(xué)生都訂正得很好。我知道這都是因為座位的原因，學(xué)習(xí)后進的'學(xué)生成績差，自控力差，上課貪玩，根本都不知道老師講的啥，所以講完試卷后就不會訂正，所以講了、做了很多次的題目還是不會。因此在一次講試卷的過程中我給7、8個學(xué)生調(diào)換了座位，把好的學(xué)生與成績差的學(xué)生搭配起來，這樣訂正試卷時好學(xué)生能給差的學(xué)生檢查并督促。課后我也同班主任說了調(diào)位的事，班主任也支持。
誰知晚上就有2個家長打電話找上門來，而且是學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生。
家長甲：開口就問：“老師，你為什么給我家孩子調(diào)位，我家孩子在某某學(xué)校就是坐在前邊，和某某學(xué)生坐在一起，你為啥給調(diào)到了后邊，我家孩子不想到后邊，后邊都是差學(xué)生。？
我回答：“我調(diào)座位是有用意的，是為了平衡班級的學(xué)生成績，讓學(xué)生互相幫助，共同提高成績的。而且在小學(xué)不像初中或高中成績好的學(xué)生都在前邊，差的學(xué)生坐后邊。前邊也有很多差的學(xué)生，后邊的學(xué)生并不是都是差學(xué)生，你看你家孩子后邊的學(xué)生某某不是坐在最后一排嗎，人家的成績就挺好的，而且還沒你家的孩子高。”
這位家長又講了一堆理由，反正就是想上前邊坐。后來我了解到，原來他家的孩子坐在前邊，是和一個好學(xué)生坐在一起，兩個人相處的很好，不愿分開，也不想和差的學(xué)生分開。
家長乙：老師，你憑什么把我家孩子調(diào)到后邊？班級后邊都是差學(xué)生。
我：調(diào)位是為了讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進。班級沒有前后之分，后邊不是差生的地方，前邊也不是好生的專屬。
家長乙：我家孩子眼睛近視，坐在后邊看不到。
我：既然近視，那就趕緊給孩子配眼鏡，調(diào)座位也解決不了問題。
家長乙：人家配眼鏡的說了，配眼鏡必須到放假才能配，在學(xué)期中配眼鏡不好。
我：我還沒聽說過，眼鏡隨時都是可以佩戴的。
這是兩位調(diào)位的家長和我的通話，一個目的，就是要坐在前邊，前邊就應(yīng)該是他們家的孩子應(yīng)該做的地方，和好學(xué)生坐在一起，后邊的是差學(xué)生，不想和差的學(xué)生做一起。事后聽班主任告訴我，幾個家長又找她，就是想把座位調(diào)過來，但她沒同意。
我頂住家長的責(zé)難，任然堅持我的調(diào)位，其中一個學(xué)生眼睛確實近視，座位沒動，其他的學(xué)生任然按照我的去做。以后上課或檢查訂正試卷，學(xué)生之間配合的很好，期末我班的成績比以前也好了很多。
雖然我現(xiàn)在沒帶班主任，但我?guī)Я?2年的班主任，我有自己的一些做法，安排座位的原則。我就想讓家長和學(xué)生了解我安排學(xué)生座位的原則，了解了也就不會對老師橫加指責(zé)，當(dāng)然有的家長蠻橫不講理除外。原則有四點，第一點，尊重學(xué)生，第二點有利于學(xué)習(xí)，第三點小組固定，第四，每周輪換。那么把這四個原則確定以后，我的辦法是讓學(xué)生自己安排座位。
教育隨筆小學(xué)3
從事小學(xué)英語教課已有一年，想一想走過的歷程，有愁悶，有徘徊，也有寬慰。使我深深地領(lǐng)會到要做一個合格的人民教師其實不簡單，下邊我就簡單的介紹一下我所做的一些教課工作：
一、關(guān)注學(xué)生，成立同等的師生關(guān)系
教課不單是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生兩方感情交流的過程。往常狀況下，學(xué)生喜愛某位老師，其講堂氛圍就會顯的活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油但是生。接手一個新班級，我第一做的就是努力讓學(xué)生喜愛自己。
第一我經(jīng)過自己的言行，表情等傳達給學(xué)生相信，尊敬的感情信息。比如：講堂上有學(xué)生做小動作。這時我就放慢發(fā)語言速，或請他回答下列問題，以惹起學(xué)生的`注意。課后在找他與他交流交流。而不是在講堂上用嚴(yán)苛的語言譴責(zé)他。六年級的學(xué)生好面子假如你當(dāng)面責(zé)備他，可能會讓他產(chǎn)生厭討厭，跟你頂嘴。這樣即影響了學(xué)生和自己的情緒也影響了教課質(zhì)量。而后主動與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有和藹感。有時也參加他們的課外活動認(rèn)識學(xué)生的思想 。
二、面向全體學(xué)生，應(yīng)材施教
因為每一個人學(xué)習(xí)語言的能力的差別。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)時間，這類差別已經(jīng)很明顯所以不可以按同一個模式去要修業(yè)生。應(yīng)依據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對不一樣的學(xué)生提出不一樣的要求。
在講堂上，創(chuàng)建各樣情形鼓舞學(xué)生（特別是后進生）勇敢使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的錯誤采納寬容的態(tài)度。同時多花點時間去耐心的指導(dǎo)。讓他們感覺到關(guān)愛，溫暖和支持；體驗到成功的快樂！
1.為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機遇。比方練習(xí)對話時把學(xué)生疏成幾個小組進行練習(xí)。
2.適合的浸透語法教課。從五年級開始陸續(xù)出現(xiàn)一般此刻時，此刻進行時，一般未來時。適合的語法解說有助于學(xué)生對句子的理解和記憶。
三、正確的評論學(xué)生
人人都想獲取他人的欣賞，人人都需要他人的鼓舞。作為小學(xué)生的他們更是如此所以教師充滿激勵的評論語言能讓學(xué)生不停的獲取行進的動力，在自信中走向成功。冷漠，責(zé)備，不適合的評論常常會傷害學(xué)生的自信心。花銷好多時間和精力去苛刻學(xué)生，不如專心去鼓舞學(xué)生獲取自信。
1.評論語應(yīng)富于變化，讓學(xué)生耳目常新，喜聞樂道。教師講堂評論語言不可以單一，不可以老套，左一個你真棒右一個你真棒學(xué)生聽多必定感覺厭煩。
2.在評論的時候教師還應(yīng)當(dāng)成到情真意切。六年級的學(xué)生的理解能力已經(jīng)達到必定的水平。在必定程度他們已經(jīng)能名辯是非，分的清楚真摯和虛偽。不確實質(zhì)的夸獎反而會讓學(xué)生討厭。
3.適量的夸獎。過多的夸獎和一味的責(zé)備相同達不到成效。過多的夸耀不單不可以對學(xué)習(xí)產(chǎn)生踴躍的指引，反而會致使學(xué)生形成任意對付的學(xué)習(xí)態(tài)度。假如學(xué)生發(fā)現(xiàn)不論他們的問題回答的如何，都會獲取夸獎，長此以往，就會變的煩躁，就不會在意夸獎了。
教課是一門很深的學(xué)識。我想只有經(jīng)過不停的學(xué)習(xí)。不停的實踐。不停的反省才能完美自己，提升自己的教課水平。
教育隨筆小學(xué)4
一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。”利用學(xué)生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜>謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和
課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。”(教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講。”課程進行一半時可以活動一下
如：??“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機會。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學(xué)會非常有用。
三、老師講課時要使用兒童化語言。
一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的`游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。
四、及時的表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。
每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。 總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
最后要強調(diào)的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點滴進步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
總之一句話：愛心+耐心+細心
當(dāng)一名好啟蒙老師不簡單呀!
教育隨筆小學(xué)5
英國著名教育家斯賓塞曾說過這樣一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。”我覺得這句話非常好，教育的最終目的是什么，就是讓學(xué)生成為一個獨立自主的人。作為一個班主任，始終要記住，管是為了不管。因此，“學(xué)生自治”的管理方法，就成了我長期以來的帶班法寶，不過那都是在高年級。如今，這種管理方法在一年級能不能實現(xiàn)呢？我也想試一試。
一年級學(xué)生年齡小，組織管理能力、自制力、應(yīng)變能力還很弱，如果實行自治，應(yīng)該有一個比較穩(wěn)定的班委會。因為孩子小，彼此又不熟悉，這個班委會注定無法像中高年級那樣民主選舉產(chǎn)生，唯一可行的辦法只有一個：我來任命。
任命誰呢？我首先想到了浩子同學(xué)。浩子是我們學(xué)校一位老師家的孩子，看上他一點兒也沒有因為媽媽是老師，而是因為他自己的性格。浩子性情隨和、能說會道、腿兒又勤快，而且多才多藝，是個好榜樣。跟他個人一談，他也很樂意。可是，一個星期有五天，也不能總讓他一個人值日啊：一來因為這樣會很累，二來怕孩子產(chǎn)生驕傲的思想，不利于他的成長。正在我不知怎么辦才好時，開完家長會的當(dāng)天晚上，瑤瑤媽媽的一個短信讓我眼前一亮，有了主意。
“敬愛的劉老師您好！我家瑤瑤生性活波，好說好動，在幼兒園一直做老師的小助手。現(xiàn)在上小學(xué)了，您看能不能讓孩子再鍛煉鍛煉？謝謝了！”讀完短信，瑤瑤的形象立刻映入腦海，就是那個長著一雙大眼睛，掉了兩顆大門牙，一下課就跟著我滔滔不絕的小咋呼妞？還行，膽大、不怯生。就她了！兩個了，再找三個，能一天一個人值日最好。怎么找，我心里已經(jīng)有數(shù)了。
大課間的時間到了，我們一年級的孩子小暫不出來。我就在教室里開始讓他們毛遂自薦。“孩子們，有誰在幼兒園時天天給老師當(dāng)小班長的請舉手。”為了怕為小朋友發(fā)過一次加餐的也舉手，我特別強調(diào)了“天天”。
“我、我……”我的話剛出口，一二十人都舉起了小手。
這么多人，我得篩選一下：“誰能像老師一樣，為同學(xué)們喊一喊‘起立’？”于是，這一二十個人輪流喊一遍，我心中就有了眉目。讓聲音小、不能字正腔圓的、個子矮一點兒的先站在一邊。就剩下七八個人了，我接著問，誰在幼兒園做過小主持人的.舉手？一只小手高高舉起，一看是諾，再仔細瞧，人雖然瘦弱，可是眉目間還真有一股子靈氣。好，就是她。后來證明我當(dāng)時的判斷非常英明，諾還真成了學(xué)校的一個小明星、學(xué)校的小主持、我們班人人愛戴的大班長。三個人了，再選兩個。
“現(xiàn)在老師再問一問你們，誰在家里天天讀書、或者和媽媽一起讀書？”七個人，四個舉了手，剛好。我先讓另外三個和剛才那十來個同學(xué)站一起，然后又從這四個里面選出了稍有點壯壯的瑾瑾和小淇，讓瓊瓊和涵涵兩個孩子暫作語文課代表。剩下的同學(xué)都分到各小組做組長。
大課間快要結(jié)束了，我的五個小班長也選出來了。接下來，就該為他們做崗前培訓(xùn)了。
“孩子們，從今天起，你們就是咱班的五個大班長了，高興嗎？”我拉著她們的小手說。
“高興！”五個孩子真是興高采烈。
“不過，我剛才也跟同學(xué)們說了，咱們只是暫時的，能不能做到正式的班長還得自己努力，同學(xué)們喜歡你們才行。你們說說，當(dāng)班長都做什么啊？”我接著問。
諾先舉了手：“給老師當(dāng)小助手。”不愧當(dāng)過小主持人，我連連稱贊。
“同學(xué)們打架了要告訴老師。”浩子緊接著說。
“先得把他們拉開了再告訴老師。”我補充道。浩子連連點頭。
“還要幫助同學(xué)們。”瑾瑾說。呵，我還真不能小看這幾個“小人兒”。
我本想再告訴他們當(dāng)班長還要做大家的榜樣之類的話，可惜第三節(jié)快要上課了。我靈機一動，把這件事交給家長也許會更好：“看起來大家都知道怎么當(dāng)班長？今天晚上回家給家長說一說，讓他們幫忙出出主意，看看怎樣就能把這個班長當(dāng)?shù)酶谩Ｃ魈彀鄷n上，你們每個人都給同學(xué)們表一表決心。好不好？”
第二天下午的班會課，孩子們雖然說得坑坑巴巴，但頭頭是道。我的五個班長就這樣產(chǎn)生了。班會結(jié)束后，我又讓他們根據(jù)自己的情況選擇了值日的日子。給他們明確了任務(wù)，指明了方法：值日當(dāng)天，都要比同學(xué)們早5分鐘到校，然后拿起書站在講臺上讀書，但不要領(lǐng)讀，為同學(xué)們做榜樣，提醒當(dāng)天值日的同學(xué)到校后馬上值日。如果那個同學(xué)沒有讀書，要提醒、但不準(zhǔn)大聲吆喝，更不準(zhǔn)打人……中午到校后，看著同學(xué)們閱讀課外書或繪本，提醒同學(xué)不出聲的看。
后來，我這五個小班長真的就把班級“自治”起來了，當(dāng)然前提我來的比他們早的多，常常他們在講臺上站著，我總是靜靜地在后門坐著看書，偶爾丟開幾分鐘讓他們習(xí)慣習(xí)慣。一年級第一學(xué)期的中午，我天天為他們讀書，“安安靜靜進教室，進教室就安安靜靜”的好習(xí)慣，經(jīng)過兩個學(xué)期的強化，居然就漸漸養(yǎng)成了。
教育隨筆小學(xué)6
一、通過教學(xué)評價，關(guān)心學(xué)生樹立自信心
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，過分重視學(xué)生對美術(shù)知識和技能的掌握，輕視學(xué)生個體對美術(shù)的體驗。致使大多數(shù)學(xué)生無法體驗到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜愛上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對這一現(xiàn)象，我特別注意關(guān)心學(xué)生樹立起自信心。
課堂教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰慧，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運，反響顯得緩慢些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當(dāng)他們得到贊美時就會信心大增，也就會更喜愛這項活動，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進步的風(fēng)帆。
孩子能夠依據(jù)自己對生活的觀看和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時很不像，但象征性十清楚顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對于這種創(chuàng)造性表現(xiàn)能力，我們應(yīng)給予及時的評價，加以肯定和贊美。假如教師對于這些自認(rèn)為的不適合嚴(yán)厲的讓孩子糾正，那么將很大的損害到孩子的自信心，以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。
正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識孩子作品的特點進行有益的評價，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評價，對于孩子樹立自信心，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點贊美的評價，使他們多一份自信。
另外在美術(shù)作業(yè)評價中我打破了原來的等級制，采納在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評語的方式。如評價作業(yè)，我會貼上一朵小花表示有進步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評語，如你的想象力很豐富，你的設(shè)計非常獨特，你的色彩感覺很棒，遇到一些比較難認(rèn)的字我會再加上一些拼音使學(xué)生更清晰地看到老師認(rèn)真地對待他們的作業(yè)的同時使學(xué)生更有自信心。
二、重視形成性評價，提高學(xué)生的美術(shù)能力
美術(shù)學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù)活動中才能全面呈現(xiàn)，依據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點，特別適合在實踐活動中對學(xué)生進行評價。在教學(xué)中，我采納了多種活動評價方式：個人或小組的方式。對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與意識、合作精神、操作技術(shù)、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達的能力等進行了全方位的綜合評價。對二年級的學(xué)生我也會讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來進行評價，正確地、全面地評價每一個學(xué)生，能使他們感受到成功感、提高自信心，對提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了更好的作用。
三、 關(guān)注個體差異，評價注重引導(dǎo)學(xué)生的開展
心理學(xué)講明：人的個體差異是客觀存在的，教師在教學(xué)中必須正確對待個體差異、因材施教。在美術(shù)評價中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會澆滅學(xué)生創(chuàng)造的'火花，折斷學(xué)生想象的翅膀。因為美術(shù)不同于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動產(chǎn)品，具有鮮亮生動的個性差異。每個人的喜好不同，對美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評價時要認(rèn)可和維護學(xué)生在美術(shù)方面的個性差異，同意學(xué)生用自己獨特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由開展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。
記得曾教過一個學(xué)生，上課不愛發(fā)言，老師問他也不答復(fù)，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把，所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo)，我在時，作業(yè)還好些，我一走，他就又開始不畫或亂涂。一次偶然的時機，我發(fā)覺他在自己本子上畫各種恐龍，非常美麗。當(dāng)時就想：他還是喜愛畫畫的，只是對美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高，興趣比較單一。接下來一節(jié)美術(shù)課，一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片，學(xué)生在贊美之后就告訴他們：這些都是老師從動畫片里給大家找來的恐龍圖片，我們班也有一個畫恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學(xué)，面對全班同學(xué)他的臉紅了，在鼓舞下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學(xué)們震驚，大家對他的畫發(fā)出驚叫的聲音，那時我看到他眼角閃過的自豪。下課后我找他單獨談話，告訴他：光畫好恐龍是不行的，美術(shù)中還有許多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí)，老師相信你一定能夠?qū)W得很好，還能在美術(shù)競賽中得獎呢。在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常注意鼓舞和表揚他，他也逐漸的喜愛上了美術(shù)課，也更愛動腦，更愛動手了，在區(qū)里的科幻畫競賽中，他還5 得了獎呢。
四、 加強自評與互評，使學(xué)生逐步成為評價的主體
在美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評價權(quán)威的現(xiàn)象，把評價的主動權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評與互評。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)反面寫上自己對作業(yè)的評價，然后再到講臺前展示，并說說為什么這樣評價，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些缺乏，需要怎樣改才好。同時，也讓其他同學(xué)幫他出出主意。通過自評，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，了解自己的長處、存在的問題，從而針對性地進行學(xué)習(xí)。有時還會采納互相評論的方式。我發(fā)覺，加強了自評與互評以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學(xué)生增強了主人翁的責(zé)任感、集體榮譽感，學(xué)會了寬容，理解，增強了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。
給學(xué)生一點陽光，他們會很燦爛!變更評價方式，通過評價推動學(xué)生的開展，成了擺在每一個美術(shù)教育工作者面前的一個重要課題。采納形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評價推動學(xué)生開展的功能。通過教師的評價關(guān)心學(xué)生樹立自信心，積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學(xué)生，將會把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的開展。
教育隨筆小學(xué)7
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。
班級里李其文和邵長富，他們兩個有一個共同的特點，就是不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，下課我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，邵長富的病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他們。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他們兩個叫到辦公室來，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)邵長富已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對他進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到現(xiàn)在，邵長富的單元檢測每次都考得不錯。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。
通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的.錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的教學(xué)工作起到良好的作用!
教育隨筆小學(xué)8
帶領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典已經(jīng)不是一天兩天了，10年前我就利用預(yù)備十分鐘的時間帶領(lǐng)學(xué)生讀《唐詩100古詩》，讀《日有所誦》讀《宋詞一百首》,長期的誦讀，學(xué)生積累了大量的古詩、宋詞、現(xiàn)代詩歌，學(xué)生的寫作說平蹭蹭地提升。在學(xué)生日常的習(xí)作中有寫現(xiàn)代詩的，寫五言絕句的，寫七年絕句的，甚至還有填詞的呢。每當(dāng)看到學(xué)生精彩的創(chuàng)作我都倍感欣慰，我覺得帶領(lǐng)學(xué)生堅持誦讀的路子走對了。
xxxx年開始，我校的經(jīng)典誦讀成為一門課程，走向正規(guī)。我們以《十二歲以前的語文》作為我們誦讀的內(nèi)容。每天早上的20分鐘時間固定為誦讀時間，雷打不動，每學(xué)期結(jié)束后要對誦讀內(nèi)容進行家長考核、小組考核、老師考核以及校級考核，根據(jù)考核情況，給出相應(yīng)的等級。去年我們班級的測評成績還不錯，今年的成績應(yīng)該更好。
在經(jīng)典誦讀的推進過程中我到底采取了哪些措施來促進學(xué)生誦讀經(jīng)典呢？現(xiàn)在我就盤點一下。
一、端正經(jīng)典誦讀的思想。
1.讓學(xué)生明白經(jīng)典誦讀的好處，結(jié)合我已經(jīng)教過的學(xué)生身上發(fā)生的具體事例讓學(xué)生端正思想，主動自覺地進行誦讀。比如；我告訴她們一個學(xué)期的誦讀結(jié)束后，學(xué)生會自己創(chuàng)作詩歌了，會填詞了，成為一名小詩人了。我把學(xué)生自己填的詞，創(chuàng)作的詩歌讀給她們聽。
2.我還告訴她們我們聽的很多流行歌曲中經(jīng)典的歌詞也是來源于古詩詞中的。不信，可以找找看。
3.經(jīng)典告訴我們做人的道理、處事的方法，讀了經(jīng)典能夠時時刻刻提醒我們正確處事、正直做人。當(dāng)學(xué)生明白道理的時候，就會主動去誦讀，主動誦讀了就會事半功倍。
二、老師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，建立自信。
教學(xué)實踐中會發(fā)現(xiàn)，很多時候，當(dāng)學(xué)生不愿意讀的時候一般分為兩種情況，一種是真的累了，不想讀，還有一種是有不認(rèn)識的字，不會讀。第二種情況居多一些。為了避免這種情況的發(fā)生，每一篇要求誦讀的篇目我都領(lǐng)著學(xué)生一字一字地讀一遍，幫助學(xué)生學(xué)會斷句、糾正字音。我的領(lǐng)讀使學(xué)生能夠正確流利地把一篇要誦讀的內(nèi)容朗讀出來，學(xué)生的自信不言而喻。越讀越會讀，越讀越想讀，越讀越愛讀。因此，幫助學(xué)生正字音很重要，幫助學(xué)生讀通句子很重要，幫助學(xué)生讀順全文很重要。
三、充分利用晨讀時間，嚴(yán)格要求，保證誦讀質(zhì)量。
每天早上的晨讀時間誦讀經(jīng)典是雷打不動的。沒有固定的領(lǐng)誦人，誰來的早，誰愿意領(lǐng)，就可以到講臺上帶領(lǐng)同學(xué)們讀。這樣的一個政策在一定程度上激起了學(xué)生領(lǐng)讀的積極性。領(lǐng)讀的同學(xué)有權(quán)利讓不認(rèn)真讀書的同學(xué)站起來或者站到前面，也可以記名字。除此之外，紀(jì)律委員也要保證晨讀的紀(jì)律。再加上老師的巡視，晨讀的質(zhì)量就有保證了。
四、及時地賞識，大力地表揚，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。
要想激發(fā)學(xué)生主動誦讀經(jīng)典的熱情，除了端正的思想之外，還必須有老師及時地賞識、大力地表揚。在晨讀巡視中，對于誦讀賣力的同學(xué)給予及時肯定，對于表現(xiàn)一直很優(yōu)秀的同學(xué)，讓其在班級中成為榜樣。對于領(lǐng)讀很用心，能夠經(jīng)常領(lǐng)讀的同學(xué)進行大力贊揚。賞識的力量總是無窮，大力的.表揚讓這些優(yōu)秀的同學(xué)從班級中脫穎而出，成為班級同學(xué)爭相學(xué)習(xí)的榜樣。班級中這樣的優(yōu)秀人多了，班級的誦讀水平想不高都難。
五、理解意思，巧背經(jīng)典。
死記硬背是一種背誦的方法，但這種方法耗時耗力還不出功。為了幫助學(xué)生提高背誦的速度，我讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行背誦。我會選擇一篇要要求背誦的內(nèi)容，會專門抽出時間領(lǐng)著學(xué)生背誦，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)技巧。讀一句原文，讀一句解釋，讀完后再對整篇文章進行分析，往往在我的指導(dǎo)下，學(xué)生會很快背出要求背誦的內(nèi)容。這樣的方法多加訓(xùn)練，學(xué)生自然而然就自覺掌握了。掌握了方法，背誦起來就如虎添翼了。
六、尋求家長、對子、組長的幫助，提高經(jīng)典誦讀的質(zhì)量。
老師的力量畢竟是有限的，在經(jīng)典誦讀的過程中需要家長、學(xué)習(xí)對子以及組長的共同監(jiān)督才行。要求會背的篇目，家長先檢查，然后是學(xué)習(xí)對子互查，接著是組長細查，最后接受學(xué)校最后的考核。對于在檢查過程中優(yōu)秀的家長、負責(zé)任的學(xué)習(xí)對子和組長也要不遺余力地大加表揚，提高其監(jiān)督的積極性和主動性。
七、經(jīng)典誦讀篇目責(zé)任到人，提高其責(zé)任意識。
所有要求誦讀的篇目都在學(xué)生主動自覺要求下分給每一位同學(xué)。每一位同學(xué)都有領(lǐng)誦的篇目，負責(zé)領(lǐng)誦的篇目必須熟練背誦。這樣一來，班級集體經(jīng)典背誦的時候不需要再有領(lǐng)誦，點到誰，誰領(lǐng)誦，如果不想點的話，隨意叫一個人來領(lǐng)，后面該誰領(lǐng)了，就會主動站起來領(lǐng)。省心極了。我是省心了，學(xué)生的責(zé)任感也來了，他不僅要清楚知道自己領(lǐng)誦的是哪一篇，還要知道自己的上面一篇是什么，不然接不上是要挨批評的。
總之，在經(jīng)典誦讀推進過程中，因為以上措施的實施，使我們的誦讀質(zhì)量有保證。在今后的實踐中，針對在誦讀中出現(xiàn)的問題還會發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，我且行且總結(jié)。
教育隨筆小學(xué)9
互聯(lián)網(wǎng)+與音樂學(xué)科的有效融合，具有無可比擬的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中初中音樂處于一個相對尷尬的局面。那么筆者就談?wù)剛鹘y(tǒng)課堂下筆者的一些感受。作為一名初中音樂教師，筆者非常喜歡自己的專業(yè)，也非常熱愛教師這一職業(yè)，因此在授課時常常有一種教師的職業(yè)使命感和教師的職業(yè)幸福感。也想方設(shè)法把自己的課程設(shè)計的出彩，盡量在有限的授課時間內(nèi)，給學(xué)生創(chuàng)造好的授課效果，讓學(xué)生在音樂課上收獲自己知識，收獲快樂，同時也提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。但是初中音樂課程在開設(shè)和授課中也存在一些不足或者尷尬的境地，筆者就談?wù)勀壳俺踔幸魳氛n程在大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的情況。
首先，部分學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到其他學(xué)科的教師，甚至學(xué)生都不是特別重視音樂課的開始，認(rèn)為，這樣的課程也不參加中考，平時也不組織考試評比，即使開課也是因為相關(guān)部門開設(shè)相應(yīng)課程不得已而為之，這種唯文化課為主的思想，在很多學(xué)校，在很多教師身上都不同程度地存在。而一些鄉(xiāng)村學(xué)校這種情況就更加明顯，筆者曾經(jīng)做個一個小的調(diào)查，在一些鄉(xiāng)村學(xué)校，一是缺乏專業(yè)的音樂教師，一是不能開足音樂課，筆者甚至發(fā)現(xiàn)一些鄉(xiāng)村學(xué)校，音樂教師或者美術(shù)教師已經(jīng)轉(zhuǎn)行教一些文化課，這實在是對音樂課的一種誤解。
其次，部分學(xué)生以及家長對音樂課也不是足夠的重視。很多家長認(rèn)為，音樂課有什么用呢？學(xué)生不可能當(dāng)歌唱家或者音樂家，甚至有的家長認(rèn)為自己的孩子“五音不全”，根本就“不配”上音樂課，還不如在有限的時間里多學(xué)學(xué)文化課。一些學(xué)生也找各種借口逃避上音樂課，把剩下的時間用于寫作業(yè)，這部分學(xué)生有些是學(xué)習(xí)比較用功的學(xué)生，而有部分學(xué)生則是為了早把作業(yè)寫完，好回家多玩一會手機。
第三，部分學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完備。除了上文提到都沒有專業(yè)教師，沒有專業(yè)教室之外，一部分學(xué)校在音樂器材的配備上也存在嚴(yán)重不足，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校音樂教室的設(shè)置主要是為了應(yīng)對教育部門基礎(chǔ)教育檢查而設(shè)置的，教室和桌子是有了，但是專業(yè)的器材卻幾乎沒有，音樂教師上課，只能講授唱歌的一些技巧，進行稍微專業(yè)一點的器材訓(xùn)練就受到限制，也不可能讓學(xué)生自帶器材，導(dǎo)致一些想法就沒有辦法實施。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供各種便利的條件。那么如何更好的進行初中音樂教學(xué)呢？如何在音樂教學(xué)中落實素質(zhì)教育的目標(biāo)，采取哪些有效的基本策略呢？筆者進行了如下嘗試：
一、明確初中音樂教學(xué)的重要性
首先從興趣的角度而言，不論是小學(xué)生還是初中生，都應(yīng)該掌握一門基本的技能。現(xiàn)在一部分家長已經(jīng)有了這種意識，從孩子很小的時候，就知道給孩子報某一個興趣班，進行長期系統(tǒng)的專業(yè)興趣的培養(yǎng)，筆者接觸的一些家長，還給孩子報了鋼琴班、古箏班、舞蹈班等長期需要跟學(xué)的興趣班，尤其是鋼琴班的投資還是比較大的，有的孩子自小學(xué)習(xí)鋼琴，除了添置樂器，還有不斷考級，并且需要上課，連續(xù)多年，也是一筆不小的開銷。但是筆者發(fā)現(xiàn)，練習(xí)了某種樂器，或者學(xué)習(xí)了某種音樂技能的學(xué)生，除了掌握了一項技能，在學(xué)校的各種文藝活動中，都可以展露才華，讓自己的技能有了展示的機會，使自己的各項能力都得到了提高。同時，筆者發(fā)現(xiàn)，掌握一項音樂技能的學(xué)生，除了能力獲得提升，整個人的精神狀態(tài)也變得與眾不同，他們變得更加自信，更加有親和力，也更加受到同學(xué)的歡迎。而這種好的精神狀態(tài)也可以遷移到學(xué)習(xí)中去，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。其次，音樂課程的開始也有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們常說，我們的教育要促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，音樂教育也是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的一個重要指標(biāo)。文化課固然重要，但是音樂的學(xué)習(xí)，音樂素養(yǎng)的提升也是必不可少的。
二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)系統(tǒng)訓(xùn)練，專業(yè)發(fā)展
在初中音樂教學(xué)中，在有限的課堂教學(xué)時間里，學(xué)生不可能掌握多么系統(tǒng)的專業(yè)知識，但是音樂課程的開始的意義在于，首先，讓學(xué)生掌握這一學(xué)科的基本常識，掌握一些基本的技巧。音樂課程終歸還是一項技能，所謂的技能，不一定是學(xué)生用于謀生的手段，而是學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)或者以后步入社會的工作之余，進行的適當(dāng)放松與娛樂。我們說“歌以詠志”，我們今天看到的各種歌曲，不都是抒發(fā)情懷的嗎？歌曲可以讓我們得以釋放自己的情緒，既能表達情感，又能排解壓力。其次，音樂課程的目的之一，是讓一些學(xué)生通過音樂課程，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，然后通過課外的一些輔助達到實現(xiàn)自己夢想的目標(biāo)。比如有的孩子發(fā)現(xiàn)自己是比較喜歡音樂的，或者發(fā)現(xiàn)自己在音樂方面具備一定的天賦，那么就可以考慮自己是不是可以從事音樂行業(yè)。而現(xiàn)行的.高考模式下，一部分學(xué)校還有“音樂特長生”這樣一種高考模式，給了愛好音樂的學(xué)生創(chuàng)造了一個發(fā)展的空間。因此，通過初中音樂的入門教育，一部分學(xué)生激活自己的興趣愛好，再通過專業(yè)的訓(xùn)練，實現(xiàn)自己的大學(xué)夢，也是一個不錯的選擇。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，筆者發(fā)現(xiàn)一些直播平臺，如抖音、快手等，都播放著一些旋律比較簡單的歌曲，這些歌曲總有一些直擊人內(nèi)心的東西，尤其是那幾句朗朗上口的內(nèi)容，更是打動人心。在教學(xué)中，抖音、快手這些平臺的發(fā)展給了筆者一定的啟發(fā)，筆者認(rèn)為，作為音樂教師，也可以借助這些平臺，給自己的學(xué)生進行一些專業(yè)的訓(xùn)練，比如一些學(xué)生在學(xué)校是沒有時間學(xué)習(xí)音樂的，但是到家以后就有了一些自由支配的時間，這個時候教師就可以利用抖音等平臺給學(xué)生錄制一些音樂技巧，甚至也可以開一些直播課程，對學(xué)生都有很大的幫助作用。
三、發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)
音樂能夠起到陶冶情操的作用，音樂既能夠讓學(xué)生掌握一門技能，同時也以讓學(xué)生道德素質(zhì)得到一定的提升。例如，愛國歌曲的播放和學(xué)習(xí)，就可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感。當(dāng)然愛國歌曲有很多，筆者針對初中生還是會推薦一些相對通俗的，一方面旋律可能符合學(xué)生的心理特征，另一方面他們學(xué)唱起來也比較容易學(xué)，比如愛國歌曲：《十送紅軍》《映山紅》《東方紅》《龍的傳人》《東方之珠》《中國人》《我和我的祖國》等等。除此之外，筆者也會借助音樂課程，給學(xué)生發(fā)掘音樂背后的故事。有時候你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能感興趣的不是歌曲本身，而是歌曲背后的故事，這樣通過故事，學(xué)生可能才會理解歌曲，愛上某一首歌曲。比如網(wǎng)上有人一直在討論，陳奕迅的歌曲《十年》里的歌詞，“如果那兩字沒有顫抖”，這里面說的“那兩個字”到底是哪兩個字，這種具有發(fā)散思維的設(shè)問，也可能會激發(fā)學(xué)生都歌曲背后故事的探索等等。我們那個時代，或者我們長輩那個時代，曾經(jīng)哼唱過《一分錢》，說的是一個朋友拾到錢之后，上交給警察叔叔，其實歌曲中的小朋友除了具備拾金不昧的品質(zhì)，是不是也具備法治精神呢？如果“拾金昧了”，不僅有違道德，其實也是違法行為。尤其是面對巨大的財物，如果拾到據(jù)為己有，同樣也會受到法律的追究。因此，筆者認(rèn)為，因為不單單給學(xué)生基本的音樂技能，還要讓學(xué)生掌握做人的道理，成為合格的公民。除了傳統(tǒng)的音樂資源，學(xué)生還可以在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)掘一些好的音樂資源，同樣能夠起到很好的教育意義。
四、借助網(wǎng)絡(luò)，弘揚傳統(tǒng)文化
目前音樂可以有多種形式的呈現(xiàn)，如果僅僅是音樂這一種方式，就失去了更大的魅力。比如最近兩年火起來的《經(jīng)典詠流傳》，通過音樂再創(chuàng)作的方式，把傳統(tǒng)文化的內(nèi)容重新表現(xiàn)出來，既有傳統(tǒng)文化的元素，也融入了很多現(xiàn)代的元素，賦予了傳統(tǒng)文化新的生命力。在現(xiàn)實生活中，我們身邊也有許多傳統(tǒng)文化，或者鄉(xiāng)土歷史的素材，筆者覺得這些內(nèi)容，也可以通過因為音樂的方式，去呈現(xiàn)，賦予之以一種新的生命力。網(wǎng)絡(luò)的便捷給了弘揚傳統(tǒng)文化新的契機。筆者發(fā)現(xiàn)在一些網(wǎng)絡(luò)直播平臺，有很多挖掘傳統(tǒng)文化的主播，筆者認(rèn)為這些主播也可以采取強強聯(lián)合的方式，在挖掘傳統(tǒng)文化的同時，加上音樂的元素，讓傳統(tǒng)文化更加容易給人留下印象，達到弘揚傳統(tǒng)文化的目的。在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，初中音樂教學(xué)有了更好的平臺，也有了更廣闊的空間。筆者認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，初中音樂教學(xué)可以突破課堂教學(xué)的限制，給一些喜愛音樂，在學(xué)校又沒有足夠時間進行興趣拓展的學(xué)生創(chuàng)造新的發(fā)展空間。同時，網(wǎng)絡(luò)的海量資源，也給了學(xué)生找到更多，更豐富的資源提供了一個新的契機。網(wǎng)絡(luò)有很多自發(fā)的音樂人，提供了很多優(yōu)質(zhì)的音樂資源，而且有很多音樂愛好者進行音樂知識和音樂技巧的普及，這樣學(xué)生就可以在網(wǎng)上找到很多現(xiàn)成的自學(xué)資源，這樣又給學(xué)生自我拓展提供了新的空間。而很多主播的課程都非常的系統(tǒng)和專業(yè)，也讓學(xué)生節(jié)省了很多學(xué)費，并且通過自學(xué)之后，就能夠發(fā)現(xiàn)自己是否真正熱愛某項音樂項目，如果不熱愛，也沒有過多的損失。
五、結(jié)束語
總之，在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，音樂教師也要善于給學(xué)生積極正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生文化知識和音樂技能都獲得相應(yīng)提高，并且不要出現(xiàn)“玩物喪志”的情況，同時也要尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生走上健康發(fā)展的道路。
教育隨筆小學(xué)10
今年的語文辦公室離教室很近，于是我更加喜歡動不動就去教室走走。新學(xué)期的第一節(jié)課，我悄悄地進入教室，先是在教師里環(huán)顧了一下，并沒有說話。突然間我發(fā)現(xiàn)孩子們的變化好大，他們像是突然間懂事了許多，尤其是班里平時很難管教的孩子當(dāng)時也是規(guī)規(guī)矩矩地在座位上看書，也許是因為許久不上學(xué)的緣故吧，同學(xué)們都有點想念教室了。
今年為了讓更多的孩子得到鍛煉，我計劃著把班委成員調(diào)換一下，周二下午預(yù)備鈴我向同學(xué)們宣布了這一個消息，打算第二節(jié)課讓想?yún)⒓痈傔x的學(xué)生進行個小小的演講，同學(xué)們當(dāng)時聽了都躍躍欲試。第二節(jié)課到了，我一進班，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。我把需要競選的班委成員安排寫在了黑板上。第一位就是班長競選，第一個上來的是我們班上個學(xué)期的班長，她講得游刃有余，聽起來讓人特別有信任感。可是她競選結(jié)束之后，竟然再沒有人上來參加競選了。就在這個時候，坐在最后一排的一個男孩子猶猶豫豫舉起了手，他旁邊的學(xué)生都大聲說：“老師，劉xx舉手了”。我連忙把他請上講臺。他站在講臺那一刻，我看他有些怯弱，不好意思，我鼓勵他后，他鼓起勇氣面向大家說：“我知道我學(xué)習(xí)不好，但是一個學(xué)習(xí)不好的人不代表其他方面也不好，我想競選班長這個職位，就是想幫助班級搞好同學(xué)關(guān)系，還有把自己的學(xué)習(xí)成績趕上去……”說到這的時候，他已經(jīng)開始抽泣了。演講結(jié)束了，班里想起了雷鳴般的掌聲，我想這掌聲了包含了同學(xué)們對他的贊美。接著，又陸陸續(xù)續(xù)上來了幾位學(xué)生競選班長職位……演講結(jié)束后，我們采用無記名投票的方式對本次班委競選進行投票。結(jié)局其實在我的意料之內(nèi)，去年的班長以最高票數(shù)繼續(xù)當(dāng)選今年的班長，劉xx的票數(shù)不算低，甚至在未當(dāng)選的'其他候選人里面票數(shù)還是最高的。我知道同學(xué)被他的真誠所打動了，我也為他的這個驚人的改變深深地打動了。
可是，在我第二天公布這個投票結(jié)果之后，這個孩子哭了……我把他叫出了教室，我知道他很難受，好不容易鼓起勇氣想為大家服務(wù)，結(jié)果卻未當(dāng)選，心理難受可想而知。看到他哭哭啼啼的樣子我也有點難受，突然間想到我們班的路隊長還沒有定下來，我就悄悄告訴他這一消息，并且跟他說，如果今天表現(xiàn)好，明天就有機會當(dāng)路隊長。他突然間又暴雨轉(zhuǎn)為晴天，還向我保證一定好好表現(xiàn)。結(jié)局可想而知，這個平時在我看來上學(xué)總遲到，上課愛睡覺，作業(yè)總拖拉的學(xué)生突然間就像換了一個人，他如愿以償做上了路隊長。他高舉在旗子走在班級前面時，我對他微笑，他偷偷拉著我的衣服說：“老師，我說過我能做到的吧！”我笑著點點頭。
教育隨筆小學(xué)11
“皮格馬利翁效應(yīng)”提醒我們：自信心是人的精神支柱，是成功的先決條件，所以，不管是家長、老師，都應(yīng)該切記：不要視孩子的自信心為兒戲，因為要想讓一個人重建自信，不知比破壞一個人的自信心要難上多少倍。
因此，我們平時要時刻注意自己的言行，對學(xué)生要多一些表揚鼓勵，少指責(zé)埋怨。上課時，學(xué)生回答問題聲音很輕，也許他怕錯，這時，作為老師應(yīng)該積極鼓勵他：“你回答得真棒，如果聲音能再大一些就更好了。”學(xué)生答錯了，你說：“你能積極動腦，舉手回答問題真勇敢，答錯了沒關(guān)系，因為只有這樣，你才會知道錯在哪。”“你再想想，離正確答案不遠了……”學(xué)生在你的鼓勵之下，膽子會越來越大，他再也不會害怕發(fā)言了。受到你積極的暗示，其他同學(xué)也會踴躍發(fā)言，課堂氣氛肯定會越來越熱烈。上課如此，做其他事情亦然。只有一個充滿愛心的教師，才會有積極善意的心態(tài)，也才會給出積極的'暗示，使學(xué)生得到戰(zhàn)勝困難、不斷進取的力量；反之，教師消極惡劣的心態(tài)，則會使學(xué)生受到消極暗示的影響，變得冷淡、泄氣、退縮、萎靡不振等等。俗話說“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，說的就是這個道理。因此，當(dāng)我們面對學(xué)生說話做事時，就應(yīng)該時刻注意，盡量使學(xué)生接受積極的、適度的暗示，才會讓學(xué)生的自信心越來越強。
教育隨筆小學(xué)12
周五，我走進班級上晨會課，今天的晨會主題是“我也失敗過”。當(dāng)我問到“同學(xué)們，在你們平時干什么事的時候你也失敗過？你是怎么對待的？”結(jié)果有同學(xué)講到：我學(xué)騎電動自行車，一轉(zhuǎn)電門，電動自行車“噌”地竄出老遠，把我給帶倒了，車子的塑料殼也摔掉了一塊。
針對這個突然發(fā)現(xiàn)的問題，我接著問“誰還騎過電動自行車？請舉手。”結(jié)果有十幾名同學(xué)舉起了自己的小手。按照六周歲入學(xué)，這個年級的學(xué)生也不過十歲。按照國家相關(guān)法律規(guī)定，連自行車都不能騎。何況是電動自行車？我又問“誰騎過自行車？”全班大多數(shù)同學(xué)都舉起了手。“誰騎自行車帶過別人？”也有好多同學(xué)舉起了手。
多么恐怖的一件事。國家規(guī)定之外，學(xué)校每個學(xué)期都要多次講到交通安全的問題，每次都要講到騎自行車的問題，為什么會有這么多不到年齡的同學(xué)騎自行車？最恐怖的是騎電動自行車，現(xiàn)在的電動自行車隱患頗多，各地的有關(guān)電動自行車的事故報道也是層出不窮。為什么這么小的`孩子能騎電動自行車呢？
細思量原因很多。電動自行車怎么騎出來的？是誰在縱容孩子騎電動自行車？電動自行車的限速問題誰來負責(zé)？原本時速不超過二十公里，現(xiàn)在為什么跑那么快？懂得騎電動自行車危害的孩子們?yōu)槭裁催�那么瘋狂的奔馳？處了安全責(zé)任書上簽的名字之外，誰在實實在在地監(jiān)管？除了責(zé)任追究制度之外，有沒有可以防微杜漸的策略？
教育隨筆小學(xué)13
消除師生之間的陌生感。一個良好、活潑、而又溫馨的環(huán)境，會使插班生感到親切自然。當(dāng)有新生來時，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)淖鲆恍?zhǔn)備：如向新生家長了解有關(guān)新生性格、愛好、學(xué)習(xí)的情況；將教室稍加布置；教育插班生對新朋友要友善、熱情等，還可以讓學(xué)生之間相互介紹，也可以舉行一個小的歡迎儀式，以消除插班生的恐懼感和戒備心理，讓他們感到這里有很多的朋友，有和藹可親的老師。
剛插班的學(xué)生不熟悉新學(xué)校的生活，在進行上課和其他的一些集體活動時，會感到無所適從，不知所措，他們對自己的`周圍環(huán)境還很陌生。如果這時老師為他找一個自理能力較強、膽大、活潑、熱情、樂于助人的學(xué)生做他們的朋友，會使他們在集體生活中感到不孤獨。
插班生在日常的活動中僅僅有好的朋友還是不夠的，要想盡快使他們?nèi)谌氲桨嗉w中，適應(yīng)學(xué)校的生活，還需要老師和家長的關(guān)心、愛護。上課時，有意讓他們多回答一些簡單的問題，嘗試給他們更多的機會去表現(xiàn)自己；課余活動時，讓他們親近老師，多贊揚，多微笑，讓他們感到老師在關(guān)注自己。
教育隨筆小學(xué)14
記得我復(fù)讀小學(xué)五年級的時候，我的班主任老師那刻薄的語言和令人不寒而栗的眼神至今仍留在我的記憶里，讓人難以忘懷。在班上，我的學(xué)習(xí)成績不太好，特別是數(shù)學(xué)，每次測驗，分?jǐn)?shù)都翻不過30 分的欄杠；且上課還經(jīng)常搞小動作，打架、曠課、逃學(xué)是家常便飯。我成了班主任的眼中釘，肉中刺。 每次他都不愿意拿正眼瞧我。上課的時候，有時拿題去問他，他總是愛理不理，極不情愿地敷衍我。在他眼中，我是個十足的差生，一個徹頭徹尾不思進取的家伙。而其他成績比較好的同學(xué)拿題去向他請教，他總是一遍又一遍極有耐心地講解，眼神是多么親切、和藹。那情形叫人看了，妒忌得直想哭。于是，我便從心底滋生出怨恨班主任的藤蔓，再也不認(rèn)真聽他講課，行為也變得更加玩劣。開始他還嚴(yán)厲地罵過我?guī)状危傻胶髞恚餍跃筒焕砦遥S我想怎么著就怎么著，任我自由發(fā)展。后來，升學(xué)考試的時候，我以全班倒數(shù)第三名的成績還是升不了初中。第二年，我不得不又補習(xí)，才勉強考上初中。
初中畢業(yè)以后，我在我們村小學(xué)當(dāng)起了一名代課教師。在教學(xué)工作中，我曾經(jīng)不止一次地遇到過如當(dāng)年的我一樣不濟事甚至比我還不如的學(xué)生。因為他們，有時我氣得直想罵娘，恨不得狠揍他們一頓，讓他們立刻在眼前消失。可是，每次，我都按捺住心中的怒火，我想起了在小學(xué)的時候班主任老師對待我時的情景，我的氣頓時全消散了。我不能重蹈我班主任老師的前轍，不能用粗暴的方式來對待我的學(xué)生。
靜下心來之后，我將他們叫到辦公室，對他們動之以情，曉之以理，并將我的經(jīng)歷講給他們聽，充分肯定他們的優(yōu)點，相信他們將來一定會成為一個了不起的人。我努力摒去我的'班主任老師的那些我認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑢θ魏我粋�學(xué)生都努力做到一視同仁，不偏見，不歧視；對犯錯的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，加以引導(dǎo)，跟他們講道理，關(guān)心他們的內(nèi)心世界，經(jīng)常跟他們談心、交流，努力使自己成為他們的知心朋友，跟他們一起玩，一起游戲。
漸漸地，我發(fā)覺，我的這種教育方法挺奏效，我教過的差生在學(xué)習(xí)和品行等方面都有不同程度的進步。最讓我高興的是，我教三年級的時候，被全校老師稱之為調(diào)皮大王的屢教不改的姜水才同學(xué)居然奇跡般地發(fā)生了很大的改變，考試破天荒得了第四名，很多老師都認(rèn)為這太讓人不可思議了。
有一次，我生病了，是水才同學(xué)號召全班同學(xué)拿雞蛋和白砂糖到我家來看望我。那一次，我感動得哭了，自己的辛勤付出終于換來了學(xué)生們的真情回報，我感到無比的欣慰和滿足。
“沒有教不好的學(xué)生。”對這句話我深信不疑。作為老師，只要真心為學(xué)生付出，將心比心，設(shè)身處地地為每一個學(xué)生著想，你就會成為學(xué)生心目中最好的老師，你就會為你所從事的教育事業(yè)而感到驕傲。
教育隨筆小學(xué)15
學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知分五個維度，從低到高分別為：單點結(jié)構(gòu)層次、多點結(jié)構(gòu)層次、前結(jié)構(gòu)層次、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次和拓展結(jié)構(gòu)層次。
在謝老師的這節(jié)語音課上，從導(dǎo)入“A is for apple”，到帶讀再到跟讀，很好的讓學(xué)生從單點結(jié)構(gòu)層次上升到多點結(jié)構(gòu)層次。呈現(xiàn)部分，讓學(xué)生試讀短音oo的單詞，試圖達到前結(jié)構(gòu)層次。在區(qū)分長音/u：/和短音/u/的單詞分類的環(huán)節(jié)，進入到關(guān)聯(lián)層次結(jié)構(gòu)。但這一階段有個別學(xué)生回答錯誤，把單詞卡片貼到了錯誤的區(qū)域，而老師并沒有及時進行再講解，直接帶過，這個別學(xué)生代表一部分學(xué)生的錯誤，在這一環(huán)節(jié)中，說明學(xué)生并非真正進入到關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次。建議：在區(qū)分長音/u：/和短音/u/的時候可以再適度夸張，幅度加大，長音音再長點，且用上body language，讓學(xué)生牢記于心。
學(xué)生的認(rèn)知是由淺到深，一環(huán)扣一環(huán)，又不在同一層次上的，是有梯度的，音→詞→句→篇，最后能夠達到綜合運用語言的能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的五個維度中，最高層次為拓展結(jié)構(gòu)層次。在謝老師的這節(jié)課中，拓展結(jié)構(gòu)層次為要求學(xué)生能夠正確朗讀陌生語篇中含有長音/u：/和短音/u/的'單詞。但是所選繪本”No book，just cook”呈現(xiàn)的只有短音/u/的單詞，并沒有體現(xiàn)能區(qū)別長音、短音的文本。建議：選擇含有長音、短音差別的文本，以達到更好的思維訓(xùn)練及鞏固。
小學(xué)階段，英語教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，寓教于樂是最為理想的上課形式。唱歌游戲作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，課堂上缺少了一些游戲、競賽方式，具有趣味性的表現(xiàn)方式。建議可以采用多種手段協(xié)助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多發(fā)明模仿的機會，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。利用小組性、同桌性的活動來調(diào)動所有學(xué)生的積極性，提高課堂掌控力。
總而言之，不時反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必要功課，我們的不時積累和不斷學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生進步的力量之源。
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