小學教育隨筆

小學教育隨筆合集[15篇]

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學教育隨筆1

　　一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的完成。那么教師在課堂上該怎樣組織好學生，使其在教師的帶領下有條不紊地學習呢?以下是我對一年級組織課堂教學的幾點想法和做法:

　　一、激發學生興趣，吸引學生注意力。

　　大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。 一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，后半節課可以做練習或者游戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說:“同學們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。”利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。

　　二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。

　　課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如:課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力:一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是:教師說“1、2、3”，學生馬上作出回答“請坐端”師:“1、2”生:“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如:“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。”(教育學生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做:我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講。”課程進行一半時可以活動一下如:……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。

　　三、老師講課時要使用兒童化語言。

　　一年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說:“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。

　　四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

　　每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的`學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說:“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。 總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。

　　現針對如何提高一年級語文教學質量談一點體會僅供參考。

　　最后要強調的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內容，了解教學大綱，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節課，向四十分鐘要質量。教學過程中，要保持學生集中注意力，要注意教學內容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學生對已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，一年級的語文教學質量才能得到提高。

　　總之一句話:愛心+耐心+細心

　　當一名好啟蒙老師不簡單呀!

小學教育隨筆2

　　教育隨筆：

　　愛讓回憶更加甜蜜時間過的真快，轉眼間我的第一屆學生已經畢業了，回顧與他們在一起的點點滴滴，覺得累并快樂著。還記得剛開始工作那陣，聽著孩子們的啼哭聲我都想哭，實在有點招架不住。我們班級有個胖姑娘萌萌，當時要把哭鬧的她抱進教室，可不是一件容易的事情，幸好那時的我年輕氣盛。

　　那時候一遍上課，一遍還要讓他們別在課堂上哭泣，實在是很辛苦。不過當時卻并不在意這些所謂的辛苦，因為看到那么多稚嫩可愛的`孩子，愛心實在不得不泛濫，覺得他們太討人喜歡了。在三年的工作中，我和孩子們一起從稚嫩向成熟邁進，期間也和他們一樣犯錯過，欣喜過，在自己的內心深處留下了不可磨滅的記憶。

　　永遠會記開心果潼潼，一個很熱情很討人喜歡的孩子；機靈可愛的跳子，很會耍寶；文靜大方的文文、寧寧；當然也有讓老師“又愛又恨”的睿睿、濤濤，淘氣時能把人氣個半死，不過卻擁有聰明的小腦瓜；還有老關心我的聰聰，總問我有老公了嗎？熱情邀請我們去家里做客的佳怡等。

　　在這三年里還要感謝朱老師、陳老師，向他們學到了不少東西，關鍵是對待工作的態度。朱老師教學經驗豐富，讓我佩服，但她卻喜歡低調；陳老師對工作兢兢業業，是愛園如家的典范。和我們一起配過班的盛阿姨、周阿姨、張阿姨，也很感謝他們。

　　盛阿姨工作經驗很豐富，對孩子很有辦法，可惜身體原因不做了。周阿姨很熱心，人很好，特別愛孩子，對同事也很關心，希望她早日康復。張阿姨雖然和我一樣話不是很多，但做事很認真、負責，希望以后還有機會一起配班。愛讓我們在一起度過了三年美好的時光，不管時間如何的流逝我相信我們的這顆對孩子的愛心是不能變的。

　　因為有愛我們的生活才熠熠生輝，充滿了人性的溫暖，我們在付出愛的同時也收獲了孩子們的愛，相信在以后的生活中愛還會相互傳遞。

小學教育隨筆3

　　(一)做好日常工作，杜絕安全隱患在身邊發生

　　1、堅持每天來校早檢，細致致班上的每一個角落，消除一切安全隱患，杜絕不安全事故的發生。

　　2、堅持每天午檢，防止學生帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現象發生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好學生，不忽視午休的學生，尤其是服藥學生。巡視學生是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。

　　3、把好學生離校關，孩子在學校一天，下午離校時是孩子最散漫老師又不好組織的時候，一定要組織學生安靜的集體活動。一定要確認市孩子的家長才放人，陌生的面孔來接要問清情況或者是與孩子父母取得聯系確認無誤后再放人。防止學生走失和拐騙學生現象發生。

　　4、嚴格執行學校衛生工作計劃中的安全消毒制度，保證教室每天開窗通風、保持干凈;保證桌椅的安全、衛生;定期消毒玩具。

　　5、戶外活動時，一定認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保學生安全，做到及時消滅不安全的隱患，保障學生安全。

　　6、教師離校時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接，并簡單交代其學生情況。

　　(二)加強安全教育、提高安全意識

　　1、教育學生自覺的排隊洗手、喝水、小便等。

　　2、教育不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。使懂得不能隨便離開家長或集體。

　　3、教育學生不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。

　　4、戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓學生互相監督，保證學生安全。

　　5、教育學生不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。

　　6、教育學生不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。

　　7、在教學活動中滲透有關的安全知識，讓學生知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。

　　(三)安全教育應該無處不在

　　幾乎所有學校對安全防護更多的是注重管理和教育。但對孩子自身存有“不安全情緒”則關注較少或完全忽視。例如：從學校走失的孩子多是對學校產生厭倦情緒或對老師不信任，有的則是在孩子們中間感到孤獨，需要傾訴、需要安慰和愛撫。孩子一旦有了這種情緒，他定會想到要找可以給他安慰與愛撫的人。但學校的老師很難注意到，于是孩子就會想到“逃”。如果老師能夠及時了解并平息孩子這種情緒，那么像“走失”這種“硬性”安全事件也許就不會發生。這樣就對學校教育工作者提出了一個更高的要求，她們必須具備更高的素質和更多的`愛心，能夠愿意了解、化解、改變學生的這種情緒。要善于捕捉學生生活中出現的問題，讓學生自己討論，制定規則。如：一天小班戶外活動后進教室時，有三位小朋友因為擁擠而摔倒了，老師趁機讓孩子們討論：“進教室時，怎樣才不會摔倒呢?”在老師的啟發下，孩子們制定了如下規則：“進教室時一個跟著一個走”，“慢慢地走，不能跑”，“別人在前面走，后面的小朋友不能推”，“畫一個標記貼在過道里提醒大家小心”。孩子們真的設計了許多標志貼在過道里。孩子不是教會的，而是學會的。因此要讓孩子在實踐中感知操作、領悟、培養孩子的生命意識、安全意識，讓孩子學會生活、學會生存、學會自護，養成健康的生活方式，體驗生命的尊嚴和生活的幸福。

小學教育隨筆4

　　期末復習，有著明確的目的和使命，一方面是為了查漏補缺，讓每個學生的所學趨向系統，為后續學習做好有效的保障，另一方面是為了考試，讓學生都能綻放出做最好自己的熱情，在評價中享受到一種最大程度的認同，以利于進一步學習和提升。

　　鑒于此，期末復習相對于常態化的課堂教學，不免顯得時間緊，任務重，在課堂節奏以及容量上都有著大的提升，同時還要有所側重，能夠照顧到學生差異性，盡可能達到學生內心的喚醒。

　　所以有人說，期末復習如同“臨陣磨槍，不快也光。”一方面恢復和彌補學生學過的知識和技能，另一方面引領學生進行心態上的調整，是一種順應中的喚醒，期末復習時莫忘尊重。

　　首先是尊重學生對期末測試的期望，要通過《致孩子們的一封公開信》等途徑，進行大范圍的交心活動，還要盡可能分層進行一對一的復習計劃與復習目標的設定，有機地發揮學習的期待效應，從而有利于復習中的和諧互動，任務的完成。

　　其次是尊重學生平時學習的成果和已造成的差異性，俗話說，“冰凍三尺非一日之寒。”復習也不是一蹴而就的事情。復習要有針對性，重在學生積累的基礎上有所提升。復習內容的選擇不妨先測后評，或者根據教師經驗，平時積累的易錯題等，重在一些核心知識與技能的厘清和梳理活動，同時結合復習導學案的應用，保障典型復習習題的使用，既注意到期末測試的適應，有利于學生對測試內容和測試規律，技巧的把控；還要注意習題的層次性、選擇性，有利于不同層次學生的參與和使用。

　　第三是尊重學生的參與性。盡管有些教師對期末測試試題和類型有較強的.預見性和可操作性，但也不能變成“一言堂”的傳遞活動。因為班級授課中，難能整齊劃一，不同的稟賦差異，情趣也略有不同。況且中小學的義務教育性，我們要照顧多數學生課程標準的達成。課堂就要注意小組合作的應用，發揮同伴互助功能，不妨使用一些課堂競賽，一幫一等活動。

　　總之，期末復習時莫忘尊重，多一些對學生期末考試認同的喚醒，多一些對學生自信心重建的尊重，備課組教師間集思廣益，有計劃，有序，有趣地進行期末復習的組織和正向激勵性評定，期末復習也就時時迸射出心向往之的心動。

小學教育隨筆5

　　學校這學期又增添了新社團，這周社團開課，濃濃的歡愉氣氛在校園里彌漫開來。

　　我抵不住這歡愉的吸引，跑過去看孩子們。

　　孩子們果然很嗨：換上輪滑鞋帶上護具，在塑膠場地上或馳騁或龜行，會滑與不會的都笑嘻嘻；端坐在桌前，學習毛筆執筆，欣賞間架結構，一年級的小小人兒竟也像模像樣儒雅范兒撲鼻；航模更是受男孩子追捧，摸到自己心儀的`設備，激動的心情溢于言表……

　　這時的孩子和平時課堂上的是不同的，眉眼里更多的是欣喜，輕松，向往，歡愉。說眼睛是心靈的窗戶一點不假，愛與不愛，肢體或語言可能口是心非，眼神卻將真實展露無遺。

　　看著孩子們清透而神采奕奕的眼神，我感覺這美極了，自然極了，這才是教育希望看到的眼神，這才是人性釋放出來眼神！

　　是啊，規矩的課堂培養不出來愛因斯坦，發現不了畢加索，成就不了牛頓，所有幸福的種子都是向著自己喜愛的方向發芽和生長的！

　　看著眼前快樂而純執的孩子，風溫和地吹過發梢，在這個春意漸濃的下午，我想就讓時間這樣安靜而悠揚地在我身邊劃過。

　　春天來了，來的悄然無痕……教育入心，自然無痕。

小學教育隨筆6

　　這孩子真讓人憂心那

　　“老師，你看昊昊呀，他和輝輝打起來了!”學生的大叫聲把我從聊天中驚醒過來，抬起頭一看，只見昊昊眥著牙咧著嘴，用手死命地摳著輝輝的臉，而輝輝也不甘示弱，用手里的礦泉水瓶敲著他的頭……“反了!反了!”我在心里想著，連忙走過去說：“你們這是怎么回事呀?快住手!”輝輝倒是迅速地停了手，坐到了座位上，可是昊昊呢，嘴里還嘰里咕嚕地嘟囔著，有些不情不愿的樣子。這是發生在“迎新長跑”比賽上的一幕。

　　我在他的座位上坐了下來，先問他怎么回事?他理直氣壯地說：“誰叫他先打我的!”回過頭問輝輝，說：“他自己把椅子老往我這里翹，撞在了我的膝蓋上，跟他說他也不聽的'，我就……”旁邊的同學也都附和著說昊昊的不是。他顯得很激動，小臉漲得通紅，結結巴巴地說：“我又沒有……我又沒有……”成成對我說：“沈老師，是昊昊不對，他老是要弄旁邊的同學的。我提醒他，他也不要聽，沒辦法!”看著成成的小大人樣，可見平時大家對他的無可奈何。哎……這孩子就是讓人操心那!

　　事情基本明朗了，我就又開始了自己的苦口婆心，曉之以理，動之以情，可這有用嗎?我也不知道，但總不能聽之任之吧。經過一番談話，他倒也認識到動手打人是不對的，我還特別強調了“你用手摳輝輝的眼睛，假如真的出了問題，你說怎么辦?”他啞口無言了。我知道對他不能硬來，否則他的倔脾氣一來，任誰都沒有辦法了。也許對他比較了解了吧，我的羅里羅嗦嗦還是“打動”了他，當時我是這么認為的。他終于承認了錯誤，也向輝輝道了歉，后來就又和旁邊的同學有說有笑了，那天真可愛的笑容也出現了。

　　可是，為什么每次活動他總要制造一些麻煩呢?這孩子真讓人憂心那，雖然每次給他旁邊安排一些比較好的學生(遵守紀律的，又不會惹是生非的孩子)，可每次還是會有意外發生。

小學教育隨筆7

　　在我們班級，有一位似乎沒有什么特色的學生。很長時間，我幾乎沒注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，好象也改變了她自我。那是一個中午，我在班級分飯，看著走廊里來回走動的學生，無意中發現走廊里撒了一些飯菜，許多同學說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上所撒的飯菜。這時，崔玉文同學走了過來，告訴大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿來清掃工具，將飯菜掃凈，又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動了，回教室后，立刻在班級表揚了她，并盡力贊美了她關心團體，為他人著想的好行為。

　　此后，我又從幾件小事里發現崔玉文性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現她變了，上課異常認真，作業完成得尤其好，學習成績也有了很大的提高，還被同學們選班級衛生委員。

　　分析：這件事給我啟示頗深，那些學生既不勤奮上進，又不惹事生非的學生，好像對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;他們雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情景下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學生。其實他們更多地渴望教師的關注與贊美。從這件事后，我開始注重細心觀察學生，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”熱情、向上的學生更是如此。教師的.贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。

　　教育是一項細致入微的工作，把每個孩子的閃光點都放大，用放大鏡去觀察，不吝嗇贊美的語言，用心去感受學生的變化，教育怎能不成功呢?

小學教育隨筆8

　　作為一名普通的人民教師，我們或許沒有驚天動地的豪言壯語，在我們身上也難得發生蕩氣回腸的感人故事，但那些細微的感動也一樣讓聞者動容。

　　記得有一次，班里的一個孩子因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來?臭死了、臭死了?，我并沒有批評他們，更沒有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點都沒有嫌臟，然后拿來簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的'小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說：?我覺得老師像媽媽。?聽了孩子的話，我由衷地高興。更令我欣慰的是，幾天后，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們都不再大叫著嫌臟了，他們有的拿來紙巾幫忙擦拭，有的拿來掃帚幫忙打掃，面對此情此景，我的心中充滿感動!

　　是鷹總會博擊長空，是愛總會讓人感動。感動你的感動，感動我的感動，愛的種子就這樣在你我心間滋生。

小學教育隨筆9

　　溝通能使人與人之間加深了解，陌生因溝通而熟悉，友誼因溝通而深厚。師生因溝通而相互信任，溝通將會成為打開心門的鑰匙。《學記》中就有“親其師而信其道”一說，要想讓學生親其師，并信其道，交流溝通必不可少。

　　黃小龍我班的學習委員，剛轉入我校時哭鬧著要跟媽媽回去，他媽媽無論怎樣勸說，那是越勸越上勁。沒辦法，我們只好拽著他，讓他媽媽快離開。他媽媽走后，他坐在地上又哭鬧了一番。看到孩子離開媽媽如此難過，我試探著與他交流溝通。我說：“男子漢，有什么委屈跟老師說，媽媽走了，她還要上班，不能陪你一起上課吧！你把老師當媽媽，有什么擔心給我說，好嗎？”哭鬧的他看了我一眼，眼神里少了些敵意。我把他領到辦公室后，連忙給其他老師介紹說：“看，我班剛轉來了個帥小伙，他可是個愛學習的孩子呦。”聽了我的.介紹他高興了許多，然后對我說：“老師，我要回教室。”“好吧！”就這樣一下課我就把他喊到辦公室和他交流，讓他感受到老師的溫暖。從此，他再沒哭鬧過，學習認真刻苦，后來被選作學習委員。我想，這是溝通讓我得到了信任。

　　多年的工作實踐讓我明白，教師工作是瑣碎而又細致的，只有從多方面與學生進行心與心的交流，才能使教育在學生的心底開花、發芽，結出累累碩果。

小學教育隨筆10

　　小學數學教學關注學生的學習過程，尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。要為學生創設寬松和諧的學習環境，運用靈活的方法，適應學生的實際和學習要求。教師要研究學生的學習興趣，以及喜歡的各種活動，激發學生的學習動機。把課堂還給學生，給學生搭建展示平臺，讓學生主動參與課堂。

　　根據我現在的教學情況還做得不夠。原因是:

　　1、學生的學習主動權不敢放手。

　　2、自己的教學觀念還不夠更新。

　　3、學生的活動放手不夠。

　　4、對學生的自主參與，主動學習培養不夠。

　　下面談談我自己在教學小學五年級《平行四邊形面積》這節課時的幾點體會：之前的教法。

　　1、復習長方形的`面積公式。

　　2、對長方形面積的練習。

　　3、教師演示平行四邊形拼成長方形的過程。

　　4、指導學生對平行四邊形面積公式的推導過程。

　　5對面積公式的運用練習。

　　以上這些方法自己認為教學過程是清晰的，講解是明白的，課堂是充實的。通過反思學習我才知道我的教學思想有點守舊、不開放。課堂中只是為了教給學生知識，而沒有教給學生獲取知識的方法。學生的能力沒有得到發展。

　　之后我想從以下幾個方面來教學《平行四邊形的面積》

　　1、體現學生的主動參與，把課堂還給學生。學生自己準備大小不一的平行四邊形，自己動手、動腦，自己想辦法把手中的平行四邊形剪拼成一個長方形。

　　2、加深學生印象，用動漫課件展示平行四邊形剪拼成一個長方形的過程。

　　3、培養學生合作學習，探究方法的能力。讓學生觀察、交流、平行四邊形的長與長方形的長，平行四邊形的高與長方形的寬的關系。從而推導出平行四邊形的面積公式。

　　4、運用教學手段和方法加深學生對獲取知識的運用練習。

　　教師不是為了教學生而教，不是把知識像填鴨式的灌輸給學生;而是要培養學生自主參與，發展學生能力等方面下功夫，要把課堂的自主權還給學生，讓學生有足夠的空間展示自己，為學生搭建好發展能力的平臺。養成自主學習和不斷探究的良好學習習慣。讓學生去發現身邊的數學，讓學生學有用的數學，學會去用數學。

小學教育隨筆11

　　回顧往年“六一”兒童節的活動，我覺得都沒有今年的活動有意義。本次兒童節活動中，最值得一提的就是“慶六一跳蚤市場活動”了。我們這次的義賣活動本著“你的多余，我的需要”的理念，通過舊物循環利用，以物換物和以錢換物的方式，推廣循環經濟、生態環保的思想，深受同學們喜愛。

　　義賣活動在學校的操場舉行，義賣的物品也相當豐富，有玩具、雜志、文具、陶瓷藝品、手工藝品等等，這些都是同學們平時的`最愛。在兒童節當天，為校園帶來濃濃的節日氣氛！

　　此外，班主任和任課老師也一同響應義賣活動，隨到之處慷慨解囊！活動當場的叫賣聲可謂是此起彼落，同學們拉客的功力當然不在話下。就拿我們班的學生來說，作為學校的大哥哥、大姐姐，他們的推銷能力是在不可小覷，看，小虎同學的促銷廣告“不到長城非好漢，不買我的真遺憾”“該出手時就出手，機會不是天天有”是不是很出彩？還有的學生的攤位上擺放著抽獎箱……這一群調皮的小家伙真是讓我刮目相看呀！當然，最終的義賣成績也讓大家都很滿意！

　　值得一提的是，義賣當天還有許多家長伸出援手來支持此次活動，或是擔任義工幫忙叫賣，以此來共襄盛舉、奉獻愛心，同學、老師家長的熱心和愛心匯成一股暖流回蕩在每個人的心中，讓此次的義賣活動充滿了濃濃的愛心與溫情！

小學教育隨筆12

　　你讓我越來越不相信自己

　　我還聽見

　　你的聲音

　　輕輕縈繞著我的心

　　我的心

　　我還不能

　　接受分離

　　就是永遠不能在一起

　　今天偶然聽到了這首老歌，我心里的第一個觸動并不是愛情，腦子里浮現的是一個孩子的笑臉。她，叫Iris，是我教學四年以來選出的最貼心最有責任的課代表。最主要的是每次她說出“Candy，有沒有什么需要幫忙的？”這句話時，她那種期待而誠懇的眼神。只可惜，這學期我沒有再見到她----我最喜歡的課代表。

　　開學已經有兩個星期，我總覺得少些什么，想來想去，少了那個孩子的`身影。還記得當初選Iris當課代表時我還很猶豫，那是她的成績并不是特別出眾。可是，后來證實了，只要老師給孩子一個信任的目光，不斷地鼓勵，她（他）就能成為讓你驕傲的孩子。Iris就是這樣的孩子，我和她坦言選她的目的就是想讓她有一種自信，相信自己能做的更好，大膽表現自己。時間和課代表工作一點一滴地驗證了她的進步。成績越來越優秀，工作上踏實認真，對于遇到困難的學生非常熱心的幫助。有時候我都覺得是她在提醒我忘記的事情或東西，這對于記性不太好的我幫助很多。可是她轉走了，沒有說一句話。我或許習慣了她不時的提醒和幫助，但喜歡她更因為她告訴了我：老師的關注真的可以改變孩子的身心發展。

　　今天，我想表達一下對這個孩子的喜愛，更想告訴身邊的同事、伙伴。或許我們的工作非常繁雜，但記住孩子的笑臉我們會輕松很多，猶如雨后的天空，豁然開朗。

　　或許我們的教學多姿多彩，但記住適當的交流能讓我們發現更多的不足。

　　或許我們的學生非常調皮，但記住每個孩子都是一個天使，我們的愛和信任能夠化解一切困難。

　　一切貴在堅持，看我們的笑臉在鼓勵著我，不管有多不容易，我可以做的更好！特別的愛送給特別的你

小學教育隨筆13

　　隨著小學英語新版教材的使用，適合于新教材的教學方法也被推廣。小學英語新教材的教學任務涵蓋了聽、說、讀、寫等各方面，主要側重于聽和說，這樣就要把學生當成主體，發揮其主體作用，作為教師，也應充分調動起學生的積極性，培養學生的學習興趣，使學生在一個愉快的環境下進行學習。這樣不僅要求教師要把新的教學方法引入課堂，而且還要有一定的調節課堂氣氛的能力，這比營造一個積極向上的課堂氣氛更為重要，所以要求教師應靈活機動，本著學生的心理特征處理課堂中隨時出現這樣或那樣的問題，這也是對一名教師最根本的要求。

　　對于剛剛接觸英語的小學生來說，字母的教學是比較難的，因為它本身比較枯燥和抽象，只是一些簡簡單單的符號，所以學生掌握起來比較難，尤其是在語文學科中已學過了字母的讀音，這樣在其基礎上還要加以變音，就更是一件難事。例如：在三年級英語下冊書中教授字母讀音時就出現了這樣的問題：在學習字母“L”時，教師在領學生朗讀三遍之后，必然會找其他學生進行指名朗讀，而且學生們是新接觸字母的讀音會很感興趣，這時就有一名學生大聲將[el]讀成語文當中的“le”引起了其他學生的哄堂大笑，作為教師，此時面對的是一名初學英語而興趣十足的孩子，而此時他已經意識到了自己讀音的錯誤，在這種情形之下進行改正，當然對于一個孩子來說是非常困難的，這就要看教師的調控能力。教師應該告訴他英語中26個字母的發音和語文學科中26個字母的發音不大一樣，你讀對了一半，應該加以鼓勵，我想這時此名同學的心情會好了許多而且課堂上的其他孩子的反應也不會那么強烈了，接著教師再說：如果你試著把你所讀的音調換一下位置，這樣再來一遍，他就會很自然地發出[el]的音了。當然對于其他字母的發音也可能會出現這樣的問題，所以教師一定要靈活，在不打消其積極性的情況下，幫助掌握正確的'讀音，而且適當地加以鼓勵，同時還要要求他再把正確的多讀幾遍，把其他同學頭腦里產生的“他不會讀”的思想糾正過來，并且要求全班給予好的評價。這樣既掌握了知識也沒有打消積極性。

　　以上是我在小學英語教學中出現的最基本、最典型的教學案例，總之，小學生的心理是積極、向上的，求知的欲望是強烈的，所以教師無論是教學方法和教學設計上都應符合小學生的心理特征來激發他們的學習興趣，培養他們的求知欲望，意識到自己是學習的主體，是主動地學習而被動地參與，這樣既符合當今英語教學的主流，也符合小學生身心發展的特點，要想使學生學好英語，就應該運用新的教學形式，從而提高英語教學質量。

小學教育隨筆14

　　本學期我擔任五年級三個班的英語教學工作。由于剛修完產假回來，這學期剛開始的時候我深深地感到教小學英語之難之累。正因為如此，我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。

　　一、做好認真備課

　　記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”每次上課前，我都認真鉆研教材，根據學生的實際，整改教材。認真做好每堂課的教學設計，讓學生參與到英語學習中來，并體會英語學習的樂趣。

　　二、在課堂中

　　交流，以促進他們的學習。英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　四、與家長的交流

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的'學校教育和沒有學校教育的家庭教育卻都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”這正體現了家校溝通的重要性。而我作為一個剛剛走上工作崗位不久的年輕教師，更應當做好與家長的交流與溝通，讓家長不會因為我的年輕而懷疑我的能力，讓每個家長都充分的信任并配合我，一起共同努力，讓每個孩子都能健康，全面發展。這個目標是美好的，然而做起來并不容易，在與家長溝通的過程中遇到過問題，也苦惱過，但風雨過后美麗的彩虹必將出現。在于家長交流過程中我心中始終裝著五顆心，他們分別是“愛心、公平的心、體諒的心、耐心、恒心”，總之，與家長的溝通是工作的需要，也是一門藝術，我們只有不斷的學習和積累，才能為學生的成長提供良好的發展。

　　五、自身的學習

　　鑒于自己在小學英語教學方面經驗還不足，我抓緊一切機會向其他老師學習，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。以上是我在小學英語教學方面取得的成績和經驗，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，尤其是后進生工作，對于英語教學還存在很多教初中的思維等。

　　在此非常感謝各位領導的支持和理解，他們盡量將我安排在了高年級授課。非常感謝三位班主任，他們幫我做學生的思想工作，及時聯系家長反映學生在英語學習中的問題，并安排學生英語早讀的時間。

　　總之，由于本人缺少小學英語教學經驗和對學生的實際學習情況不了解，在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學習，爭取邁上新臺階。

　　小學英語教師教育隨筆3

　　作為新的老師總會想到這么幫助學生養成良好的“五環節學習法”的習慣，充分利用整塊和零碎時間。開始可以手把手的教給他們如何預習和復習，幫助他們合理分配自己的時間。如：小時間的利用：

　　1）可利用課前五分鐘讓學生高效率復習上節內容和預習本堂課要講的內容，并一定要做好檢查驗收工作，這個時候學生的注意力最集中，效果最好。

　　2）教學生將每單元中重難點的句子和單詞歸納起來，可充分利用小時間，隨時翻看記憶，

　　3）為適應學生的要求，加強學生的聽力，每周，利用課前五分鐘訓練學生的聽力以及實際運用語言的能力。

　　為學生打造一個屬于他們的平臺，以起到滴水石穿的效果。

　　小學英語教師教育隨筆4

　　一、鉆研教材，分析學生，抓住重點，積極教學

　　學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教學對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就發現我按照自己的教學設計，上了一堂自認為生動有趣的課，認為教學效果會很理想，怎知反饋出來才知道不如人意。后來才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況,沒有備好學生的課。以后，要漸漸克服這一點。

　　二、全心投入，講求方法，精神百倍，豐富課堂。

　　在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，需要多應運。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問題。

　　三，具體分析，因材施教，培優轉差，快樂教學

　　整個教學過程中由于學生的掌握情況不同，出現了優差分層，一方面，有的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，有的同學們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學效果不如理想。從而可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。所以。我利用課余時間對優秀生進行課外的知識補充，對差生根據實際情況進行相對應輔導，使學生成績整體提高。從而建立學生自信心。提高學習興趣。

　　由于每一位教師尤其英語教師，大家都在不斷的改善和創新自己的教學，難免有失敗和彎路。不過我堅信，只有不斷創新和實踐才能有進步，才能不斷完善教育教學，這是我一學期來的教學總結和感想，希望大家能給我寶貴的意見和建議。

小學教育隨筆15

　　伴隨著時間的腳步匆匆走過了一個月，新學期開始了，我們備課組展開了字母的教學研究，在教授的過程中，所帶來的問題還不少。在小學英語教學中，26個字母的教學是重中之重，是基礎，是通往英語成功學習的金鑰匙。假如我們對26個字母的教學疏忽大意，采用走馬觀燈的教學形式，而學生對字母在意識上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語教學的。尤其學好26個英文字母對學生以后的發音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。

　　一、優化教學內容和教學計劃

　　根據大綱要求，在起始階段是不要求教音標的，但通過集體備課，在教字母的同時教音標和自然發音法，做好充分的課前準備，反倒效果顯著。

　　現在的學生接觸英語字母的機會比較多也比較早。但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，學習用的文具、書本，吃的零食包裝等都會有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排，部分學生就會因為覺得簡單而慢慢失去學的興趣，甚至會對以后的學習產生不良的影響。興趣是最好的老師，如果一開始就讓學生對英語學習失去興趣，將會使我們的英語教學陷入困境。所以教師在教學字母之前，可以布置學生回家預習，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學生有了一定的知識量，教師就能采取形式多樣的教學方法進行鞏固，使學生在形式多樣的操練活動中得到提高。

　　經過對學生的分析和集體備課，課堂上增加了音標的教學，增大了課堂容量，這就要求教師從實際出發，以課本為依據，制定新的.教學計劃。在教每一課的字母時，補充與該字母讀音有關的幾個音標。如：這堂課我教了字母Aa Bb Cc Dd后補充音標：a［ei］b［b］c［］［s］d［d］，發揮自然發音的遷移作用，讓學生在聽、模仿中區別英漢的異同，建立起橫向的知識聯系，化難為易，以后按同樣的方法教字母和音標。

　　二．在教學中采取多種教學方式，激發學生學習字母的興趣。

　　字母學習枯燥單調，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學的課堂充滿生機昂然的景象，營造出很好的學習氛圍。如：

　　1，在呈現新字母時采用圖形或猜謎語的的形式

　　如果教師在教的過程中能變換一些形式，如簡筆畫，形象的比喻，學生的注意力馬上就會被吸引過去，也可以讓學生展開豐富的聯想，讓他們來說說怎樣才能把字母學得又快，記得又牢。

　　2，字母與兒歌的結合

　　兒歌的使用往往給人以準確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡單的字母跟兒歌結合在一起，便于學生感知，記憶和掌握。小學生的形象思維非常活躍，在進行字母教學時可以采用直觀教學法幫助學生加深印象，提高學習效率。

　　3，找身邊的字母

　　其實英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認為它們離我們很遙遠。但是只要靜下心來，認真去尋找，就會發現英文字母與我們的生活是息息相關，密不可分的。比如電視上的CCTV，衛生間上的WC，停車場上P， 還有學生們衣服上的字母，課上學生讀的可認真了。

　　4，設計一些字母游戲

　　教學字母時還可以采用各種形式的游戲方式，如采用比如“Picing apples”“Find ur neighur ”r“Find ur best friend” “G fishing”等游戲，也可進行搶答字母，字母書寫傳遞比賽等等，讓學生充分地運動起來，動手，動腦，動腳的小組競賽，既培養學生的競賽意識和合作精神，又能培養他們的思維能力和學習興趣，可謂一舉多得。

　　三 在教學中采取多種教學方式，要求書寫規范字母

　　我覺得字母書寫應該注意三點：占格數。筆畫。筆順。我在教學時在網上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格，“f，，p”占三格；“i，t”中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結構的要求，學生只要慢慢地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學生。當有些學生書寫不夠認真時，我先讓他們在我的監督下一筆一劃地完成書寫任務，然后及時地表揚他們，并在全班同學的面前展示他們的書寫。這樣，他們肯定會產生成功的喜悅，從而促使他們更加認真地進行書寫。最后還應該采取一些適當的活動，讓學生覺得書寫是一件愉快的事。比如，可進行定期的書寫競賽等。

　　在教學中我們還可以編一些兒歌，如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。

　　總之，我們在教學中應通過各種教學形式，促使學生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫，為日后進一步學好英語打下扎實的基礎。

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