初中的隨筆15篇(優)
在日復一日的學習、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家整理的初中的隨筆，希望能夠幫助到大家。
初中的隨筆1
我是那種不會告別的人，到了揮手的時刻，要么懷著怯意不在乎的躲開，要么激動的彼此都尷尬無言，從很久以前今后永遠，我想我都不能淡然的.面對失去和離開。關于失去這件事，我想我寧可開始就不曾擁有，這樣也就不存在什么失不失去，更不存在傷心欲絕。
那時候，是你最好的時候，我們深知道理，我們不會一直走下去，但還是固執的堅持自己的想法，從沒有人教會我們放棄一個人到底該怎么做，只能一個人孤獨的熬過所以的慢慢長夜，等到第二天起床，假裝什么都沒發生，其實也沒什么大不了的，走到了盡頭，在怎樣的想念也于事無補，只能在黑暗中任由那些折磨人的思緒侵蝕著你的理智。
該放下的時候還是要放下的吧。
初中的隨筆2
一個人想要很好控制自己的情緒很難，因在生活過程中會遇到很多事情、很多壓力，而有時候我們的情緒會因外界的因素發生變化，讓你頭腦沖動而做出有使自己后悔的事情，但世間沒有后悔藥，所以，我們要學會控制自己的情緒，使自己成為情緒的主人。我感覺，要控制自己的情緒，做情緒的主人！
要有好的心態。就是要有能抗壓的“大心臟”，遇到情緒失控時，做幾次深呼吸，讓自己平靜下來，告訴自己，不能生氣，要理性對待問題，不能一時沖動。
還有就是找到屬于自己的.釋壓方式。比如運動、旅游、休息等，不管什么，找到自己喜歡的方式，把不好的情緒拋之腦后。
“忍”字心中留。古人云：“小不忍則亂大謀”，“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”，千萬不要為小事而生氣，有時候，忍忍就過去了，沒有必要因為人或事而生氣，忍字心上一把刀，吃點虧，受點氣，不會改變你的生活。
總之，壞情緒無一益處，好情緒受益匪淺。人的一生中，最重要的是自己好好活著，好好愛惜自己身體上的一切，其它神馬都是浮云。
初中的隨筆3
你能夠在我們班做一次“全民”大調查，最喜歡陳教師的必須占百分之九十以上。不信的話，讓我給你好好地講一講。
我先帶你認識認識我們的陳教師吧！她中等身高，一頭烏黑光亮的短發，玻璃球大的黑眼珠十分好看，笑容如被甘甜的山泉清洗過一般。
可是，陳教師有一個“溫柔惡魔”的綽號。就這一段時間來說吧！我與班上幾位同學準備去參加市里的'藝術之星比賽，陳教師就讓我們只抄一遍詞語，其他同學不服氣，陳教師就開始開導他們：“我們班就是一個軍隊，那些比賽的同學就是軍營里的戰士。如今戰斗的號角已吹響，你說我怎能坐視不管呢？必須要支持他們，讓他們沒有后顧之憂，全力以赴去戰斗呀！”我們幾個高興得不得了，以為惡魔轉天使，其他同學理缺詞窮，敗下陣來。
“可是呢，”陳教師話鋒一轉，極其平靜卻讓我們參加選手背后感覺涼颼颼，“如果你們不好好練習，借此之名偷懶的話，嘿嘿，抄十遍！”“惡魔”陳教師，我就明白逃可是你的五指山啊。
這就是我們的“溫柔惡魔”教師。我們都很喜歡她。
初中的隨筆4
教師的教學活動應最大限度的調動學生的積極性、主動性、創造性。在課堂教學中，教師是教學過程的設計者。學生是主體，也是教師傳授知識的對象。
在進行期末總復習時有這樣的一節課：在研究實驗室氧氣制法的教學中，教材上是以加熱高錳酸鉀的方法來制取，由于學生已經知道了很多方法可以得到氧氣，所以少數學生主張用水電解來制取氧氣。為此課堂上進行了一場爭論。一些學生認為：電解水原料取之容易，且產物無污染，同時還產生了一種無污染的燃料，符合綠色化學的主體精神，而用高錳酸鉀制取氧氣，過程復雜，同時還有一定的危險性，二者比較當然是用水為佳。面對這種現實，如何不否定學生的想法，且還能激發的興趣、引導學生的思維是關鍵。于是我提出了：一堂45分鐘，我們要既要制取氧氣，還要研究其化學性質，時間來的及嗎？
課堂靜了下來，我靈機一動，接著開導，用水制取氧氣，方法是可行的，也是很理想的，更符合綠色化學的精神，問題的關鍵是能否在不需要消耗大量電能的情況下，也能制得氧氣呢？要注意我說的是實驗室制取方法。這樣既肯定了學生的思維，又教育了學生學會節儉的`好習慣，同時又激發學生探究學習的興趣。
讓學生學會學習，借助已有知識和互聯網等媒體，主動探究學習所需知識。同時再把對知識的考核評價生活化，從身邊的化學物質取材，構建生活化的考核題。就這樣師生共同探討的現狀下結束了本節課的教學，且效果也相當的不錯。由此我想，如果能把課堂也變成師生共同探討問題的主陣地，那也肯定是一種很好的教學。
初中的隨筆5
天氣預報說，最近因為西伯里亞的風吹到了我國，會大面持續的降溫。可我卻想把頭發剪短。
在大街上游蕩著，考慮著到底把錢砸進哪家店呢？走過許多裝修豪華，氣派的理發店。那些顧客給我的感覺就是像一件商品，坐在那里，任人宰割。想象自己若是坐在那，肯定難受至極。還有，為什么理發師一眼望過去，全是男的呢？可我偏偏就不喜歡異性動我頭發。
就這樣，在大街上游蕩著，猶豫著，徘徊著。時針從我出家門的'12已經指到了3。終于在做過將近半個小時的思想斗爭，我終于邁進了一家，名字叫“剪”。這家店裝修的不是很豪華，卻感覺很溫馨，而最遺憾的是，店主是男的。
我推開門，進去，店主放下手上的報紙，站起身來。
“剪頭發嗎？”問到。
“恩。剪短。”我答。
“那你先躺那去，我給你先洗洗。”
我便順著他手指的那地方，躺了上去。那沙發躺著很暖和，也許是上一個人的余溫吧。
他打開噴頭，用手試了試水溫，一只手按住我的額頭，避免水濺到臉上，然后用水一點點把我頭發浸濕，關掉噴頭，把洗發水擠在手掌心里，雙手先相互揉一下，讓兩只手的掌心都有洗發水，并開始揉搓頭發，再把長發盤起，盤在頭頂一起揉搓。
“力度合適嗎？”他問。
“恩。”我瞇著眼睛打量著周圍以及這位店主。
店主，1米78左右的個頭，25歲左右，一個很干凈的頭型，不張揚，卻帶點帥氣。
理發店，顏色搭配的很暖，不夸張，有點家居的味道。
“這些店里的顏色都是你自己弄的？”我好奇的問。
“恩，自己本身就喜歡色彩。沒事就嚇弄弄，還過的去吧？”他似乎有點擔心自己的作品。
“恩，不錯，那你為什么沒有去從事美術方面的工作呢？”我又問。
“家里的原因，雖然考上了美術學院，但沒有去成。”他的語氣帶著惋惜，“但現在也不錯啊，有了自己的店，自己想弄弄就弄弄。”這次，他的言語充滿著幸福。
閉上眼，享受著。
初中的隨筆6
自古以來，多少詩人文豪贊美雨。它滋潤了萬物之靈，洗滌污穢。可是我對雨的感覺卻是一種悲傷，一種孤獨；但它卻也是我最好的陪伴。
我來自農村，生活并不富裕，爸爸媽媽每年都在外打工為了養家糊口，供我上學，自然我跟著爺爺奶奶度過了我的童年。和媽媽在一起的回憶總是那么短！過年了，我們一家團圓度過3。4天。可就是三四天后又得分別了，我還記得，幾乎每次都是在雨季。我隨著天空哭泣，這一分離，弄不好又是幾年。和爸爸媽媽一起時刻能有幾個幾年？雨在不停得嘲笑我一個男子漢的哭泣。
每次到了雨天，總是不由自主悲傷，落淚。雨，他還在下著，我又一次在雨里被人欺負，我不敢跟任何人講，爺爺奶奶根本就不會在意我什么。自己家里也不知道怎么說，感覺像是個被全世界拋棄的小孩，我從小脾氣暴躁不擅長與人相處，總是會和別人產生矛盾，可瘦小的我一次又一次的無助的坐在雨里。任雨沖洗著我的鼻青臉腫。
上中學了，那是一個開學的雨季我又被人欺負了，這一次像是被蹂躪。我發誓總有一定把他們踩在腳下！我開始鍛煉身體，努力讓自己強大，認識社會上的人，和他們一起吸煙，喝酒，打架！我愿望實現了，可是我還是很煩擾，我的內心卻還是那么虛弱。現在，這是一個十七歲的'雨季，我不希望這樣下去了！卻感覺遲了。
雨陪我度過了16個年華，我孤獨，它陪伴我，傷心也只有它不離不棄！后來我明白了，想要征服生活，光靠蠻力怎么可能，父母的辛苦為了什么？怎么能自暴自棄？雨又下起來了。這一次我重新定義雨給我的感覺，好霍然。也許這將是我人生重要的一個驛站！
初中的隨筆7
夜未央，風清涼，疲倦的人兒不思眠。
月斜影，星微動，寧靜的心兒為誰空。
秋風起，枯葉舞，紛飛的季節與誰憐。
冰霜落，侵骨心，刺寒的光陰何為暖。
圣賢書，有幾卷，深沉的凝香誰人聞。
說人生，全懵懂，渾噩的玩樂又流逝!
我不言，也不語，巧笑的'嫣然風霜里!
初中的隨筆8
時光在不經意間逝去，它在我們的指尖流瀉飛舞，在指間中跳轉著我們卻從未留意它過。任它流瀉飛舞與我們擦肩而過。
時光在盤旋翩飛著……
十多年了，幾年前我還是個乳臭未干的小孩，什么也不懂，整天與小伙伴玩耍。看上去多么悠閑，沒有煩惱。時光承載著我美好的回憶在玩耍中飄然而去。瑯瑯的書聲驚擾了樹枝上的鳥兒，我上學了。
嶄新的生活圍繞著我，課后繁重的作業磨礪著我。校園中的時光走得更快了，課本，作業本越來越多。人高了，長大了，知識也多了，眨眼間六年的小學生涯就一晃而過。經過了六年的歡喜憂愁，人也變了，年少時的幼稚天真脫去了只剩下的只是一個正在蛻變緩慢的我以往的'悠閑歡樂的生活已成為腦海里的記憶的一部分，成了最珍貴的東西。它只能存在于以往也只能讓我回憶。現在的我正在為未來的生活奠基著，辛苦不言而喻。但它也有快樂，在枯燥乏味的校園生活真摯的友誼成為最好解乏品。即使，有時雙眼會被假象所迷惑，迷失方向，在心間留下烙印消磨不去。但這樣卻令人往往會尋找到值得維護的東西。時光，它給予了我許多。它鍛煉著脆弱天真的心靈，使人變得更加堅韌，屬于自己的堅韌不必依靠別人而生存。
時光承載著我們的回憶，它也給予我們未來，它會成就我們。只要你夠堅韌，時光它不會為誰逗留。一分一秒，我們都要珍惜把握，誰又會知道下一分宜秒會發生什么呢？
初中的隨筆9
時光飛逝，蹉跎了一季又一季的桃紅柳綠。今歲，再見火樹銀花，春節在人們的翹首期盼中，邁著輕盈的步伐來到了人間，臘月三十的守夜，正月一日的拜年都像一個個美妙的音符，永遠刻畫在我的心里。
我國傳統的春節是從臘月二十三日的小年開始的，民間流傳著這樣的歌謠：臘八粥，熬幾天，哩哩啦啦二十三，二十三，糖鍋粘，二十四，掃房日，二十五，推煤鼠，二十六，去買肉，二十七，宰公雞，二十八，白面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。
12點的鐘聲敲響，震耳的爆竹聲與絢爛的煙花里，我們迎來的新的一年。一道道煙火劃破夜空，一盞盞燈籠飛上屋檐，一幅幅對聯貼上墻壁，一件件新衣奔離衣柜，一聲聲爆竹響徹天地，一片片彩霞空中飛舞，一聲聲歡呼響徹天地，一句句祝福耳口相傳——過年好！爆竹響起不過瞬間，結束也不過瞬間，但那新春的祝福，卻送進了人們心里。
“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。悠遠的鐘聲，送走了一個難忘的`昨天；清脆的爆竹，宣告了一個嶄新的開始。家鄉的春節有家鄉的味道，正如那爆竹聲后的春意，久久的回蕩在我的心里。
初中的隨筆10
生活給我的感覺似乎總是千篇一律。有悲歡離合亦有驚喜重逢。有痛苦有磨難亦有感動有幸福。
凡此種。種把生活編織成了一個大網，因為有許許多多的小孔。我們對生活總是躍躍欲試，可現實的現實總是使我們在期望與跌落的大網中掙扎困苦。
有時，深深的嘆息。有時，歡呼著雀躍。或喜或悲，而時光總會在不經意間逝去，幸福總是來的太過突然，我們總想拼盡全力地抓住它。但它卻總像沙漏般抓的.愈緊流的愈快，張開手，只留給了我們殘余的幾粒細沙，就如在我們在指縫間流失的幸福，只留給我們完美的記憶。
有的人捧著殘留的記憶視若珍寶，不愿放手亦不愿嘗試新的事物，而時間的推移教會了她們埋怨，教會了她們執著，執著那些昔日的美今日的痛。或許，她們忘了有句話叫做“抓不住的沙就揚了它”因為生活的大網中不是僅有沙才會使人幸福。
抬起頭睜開那惺忪的睡眼張開雙臂，或許，就會把清晨的那一捋溫暖怡人的陽光握在手里，暖暖的，暖到你的心房，那叫做“幸福”！亦或，如果你害怕黑暗，那就請抓住星星與月亮，驅除你內心的陰霾。如果你害怕孤寂，那就請抓住真情與他耳，訴說你所有的心緒。如果你害怕前行，那就請抓住愛心與信心，驅使你不斷的前進。
笑對生活，讓我們在這大網中等待破繭成蝶。你會發現，原先這生活如此簡單、幸福。
初中的隨筆11
躺在床上，幽幽的睜開眼睛，又是新的一天。太陽懶洋洋的爬起來，柔和的光芒透過玻璃窗戶灑在床上。溫溫熱熱的。
翻滾好一會，終于徹底醒來。起床洗漱吃早餐。走到陽臺一看，烏云密布，才想起已經連續一個多星期下雨了。今早看到太陽還以為今天終于放晴了呢！轉身看見角落里的兩本書，又想起這兩本圖書館借來的書還沒還，有些頭痛。輕輕揉了揉，沒辦法，乘現在還沒下雨，快趕去還了吧。收拾了一下，背著小背包，手里拿著這兩本書，抬頭看看沒有一絲陽光的天空。騎車自行車出發吧。
穿行過小巷，騎行于公路。看著道路兩邊不知名的樹郁郁蔥蔥，盡一切努力的綻放屬于自己的魅力。車輛有序的行駛。我腦袋逐漸放空，背后已經全被汗水浸透，衣服粘在背上，有點不舒服。
忽然下起了雨，我急忙離開公路，躲進市場的棚里避雨，行人匆匆。小販有的撐開了大雨傘，有的狼狽的'搬動自己的物品躲雨。
雨停，繼續慢悠悠的騎行。到圖書館，還了書。看著仍舊灰暗的天空，即刻沿路回家。
初中的隨筆12
從開學到現在，有許多次考試我都默默無聞，因為花太多時間去回憶，所以沒有時間做練習，可我一直不想把它丟開，哪怕整個初中就這么過去，也不過去就這樣而以，那些從心里偷偷長出來、卻使終不能占據我的思想，就那么安心地縮在我心里最隱秘的地方，可總有一天它會消失的，完完全全地分離，只剩下一個空白的截面，突兀地站在那里，留下的，只是一些溫暖而美好的側臉而以，和你們笑起來的聲音，可它們已經被我掉在六（6）班的教室里了，我找不到也不敢去找了，只是按著軌道在地平線上越走越遠，遠到我都不敢叫你們的名字看你們的臉，那些勇氣，在那個夏天，就被消耗地干干凈凈了，留下黑白電影卡斷后沙啦的.歌聲，于是重新再想一遍，走過的路線，沒有終點，反襯下黑暗的雙眼，沉下去，變成海上的泡沫，只是沒有王子的等待，可有深海幾千年的葬死，浩大而悲狀，是人魚的“唱腮”落下沒有方向的方向，成了誰的感傷！回望！
初中的隨筆13
雨后隨筆
窗外的雨稀稀瀝瀝的下著，夾雜著小孩子游戲的聲音，向窗外望去，一片茫然，我不明白自己在想什么，水？或許吧。我愛水，這是事實，雖然我直到此刻還不會游泳，我時常把自己想象成一只向往大海的魚，住在小溪里，想象著大海的遼闊，大海的碧波萬頃，但是要到大海去，需要沖出漩渦，繞過急流，越過險灘，最終跳躍龍門，到達心中的.圣地。路途遙遠，曲折，終點可望而不可及，但，我要沖，我要試一試，只有盡力的闖一番，才不會留下遺憾。
我不明白前路有多艱險，也不明白如果到不了終點怎樣辦，但有一點是無疑的，如果連試都不試一下，永遠也到不了終點。
這似乎僅僅是想象，我敢嗎？我已經沒有勇氣再往上飛，我害怕再受傷，數學考27分是我永遠的傷疤，以前的豪言壯語灰飛煙滅，一切定格在一張不及格試卷上，一張我不敢應對有又無法回避的試卷上。二十七，二十七！一個似乎很可笑的分數，一個充滿無奈的分數，一個令老師和同學目瞪口呆的分數，一個讓我啼笑皆笑與淚，恩與怨都將在中考那一天停止，一切的一切都將化離別的淚水，在傾刻間噴涌。或許有些要強的人表現得不在乎，可又有誰明白，他的內心翻涌著滾燙的巖漿
黃昏的夕陽，是誰也留不住的
初中的隨筆14
1、運用地圖獲取知識
初中地理學習的主要內容是各種地理事物、現象的空間形象，如大洲、大洋、國家、地區的輪廓、界限，某地的地形區、氣溫的高低變化等，它們是難以用語言準確無誤地表達出來的。借助于地圖，便能一目了然，要求學生身邊時常備有地圖，對各地理事物、現象能形成準確、牢固的印象，避免了諸如世界各國名稱、氣候類型等的混淆現象，嘗到運用地圖好處的同學是對地圖常看常新，新知越積越多。在初一新生第一節地理課時，我就要告訴學生運用好地圖是學好地理的重要工具之一，要養成經常讀圖的習慣。地理學科的另一重要特征是它的綜合性，我們可以從一張地圖中采集大量的.地理信息，如一個地區的位置、地形、氣候、河流湖泊、資源等自然知識，再進一步分析可以得出該地區人口、工農業、交通、商業等人文狀況，從整體上把握該區域的綜合特征。因此，在平時的地理教學中就應該多運用地圖來指導學生獲取知識。
2、聯系實際內化知識
把日常生活中學生比較熟悉的問題引入課堂，如在學習《中國的行政區劃》一節時，記住各個省級行政區的簡稱是非常困難的，新授課時，教師要求學生辨認車輛牌碼上的字，由此說明學習省級行政區劃簡稱的實際用途。然后讓全班同學各說出自己知道的車牌上的字，教師寫到黑板上(不重復)，問：“在全國范圍內，還可能有哪些字出現在車輛牌上呢?”學生此時急切地想知道，翻開書細細地找，并且已經體驗到它在實際中的應用，找到后積極主動地結合省級輪廓、簡稱由來去記憶，誰也不甘落后，學習氣氛非常濃厚。這樣不僅順利地解決了教學難點，同時使學生學會了自己獲取知識的途徑。這種方法就是聯系生活實際學習地理法。
3、分析-歸納-綜合升華知識
學生的思維過程中少不了分析、歸納與綜合，它們之間是相互依存、緊密結合的，為此，地理教學中應遵循“分析-歸納-綜合”的規律，使所學知識得以活用。分析應從各類地理事物本身內容的系統性入手，從個別到一般，把個別分散的地理事物聯系在一起，找出它們的共性，總結出規律，再從部分到整體把具有相關信息歸納綜合起來，這樣能加深理解各地區域的特征，獲得完整的知識體系。例如，在新授完初中地理教材后進入復習階段，師生先一起研討，將初中地理知識歸納為自然和人文兩大類，自然地理再劃分為地理位置、地形、氣候、河湖、資源等，人文地理可劃分為人口、民族、工農業生產、交通、商業等;有的專題還可分為若干項，如地理位置可從緯度位置、海陸位置兩方面分項，氣候可以從氣候名稱、分布地區、氣候特征以及對當地植被、農業的影響分項，工農業可分別從各自發展的條件、分布地區、生產的產品(工業部門、農作物)分項;工業發展的條件又可從資源、交通、人力、科技等分項，農業發展的條件可以從地形、氣候、勞動力等分項。再運用整體指導局部的學習方法，大到國家，小到鄉鎮、村莊都要從上面這一知識結構中進行系統地回顧、整理、探討。在地理會考復習時，我常運用這種方法，學生復習積極性高，復習效果不錯。
初中的隨筆15
明天我打算去逛街，去買一本書，順便買本子，再學校太無聊，沒人理我唉！我一個人很孤單，整天一個人在角落里，只能看著她們開心地聊天，有一本書看，我就不會孤單，可能會有一些同學問我借書看，嘿嘿，到時候我就交到朋友了。
“心婷，你的桃花運好旺噢！”欣打趣道。“哪里啊！”心婷說。“嘿，剛才那位帥哥在泡你唉！”欣說。“我又不認識他。”心婷。心婷是我們班上最好看的女孩子，大大的眼睛，烏黑的秀發，高挺的鼻子，櫻桃似得小嘴。看著她們在那里歡快的聊天，我也想加入，曾經，我也這樣開心地聊天過，不過初一了，她們都轉學了。班里能和我說上話的只有一兩個。我那么想離開這個學校，去到另外一個學校重新開始，可惜爸爸媽媽不讓轉學，我也就沒說什么。看著她們聊天，我羨慕，我嫉妒。不過剛開學兩天而已，我相信我能在班里交到好朋友的，只是時間問題。我安慰我自已。
看著窗外的雨，伸出手，雨打在我的手心，我感到一陣涼意，我只穿了一件T恤，沒有穿外套，下雨了，有點冷。可我一點都感覺不到冷，或許是習慣了吧！有人拍了拍我的肩膀，“要吃嗎？”她指著手里的.零食，我愣了愣，搖搖頭，最后她離開了。“真該死，剛才差點交到朋友了，都怪我。”我小聲罵著我自已。雨越下越大，仿佛是在為我哭泣似得，我沒有交到朋友，以后在這里我都怎么過，唉！加油！一定能交到朋友的！我鼓勵我自已說。
我在的這個班，大多數都是成績好的，老師說下星期一好像要考試，然后分班，說真的，我不知道我成績這么差還能進這個班來，或許是運氣吧！要考試？恐怕我會考砸，不過我會努力的！
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