小班教育隨筆(常用15篇)
在學習和工作的日常里，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？以下是小編收集整理的小班教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班教育隨筆1
本周閱讀了《幼兒教師最需要什么》一書中的第三章節“幼兒教師最需要的教育機智”中的“讓孩子做情緒的主人”，在幼兒園的一日生活中，我們經常可以看到有些孩子因為某件事情不開心而哭鬧，有些孩子因為遇到開心的事情而開懷大笑，有些孩子則是面無表情，少言寡語，這都是孩子宣泄自己情緒的種種表現。那么，作為教師而言，對于孩子宣泄自己的情緒該如何應對呢？
閱讀了此篇文章之后，讓我感受頗深。幼兒的心理教育是當代教育的主題，良好的心理狀態能夠幫助幼兒適應周圍環境，人際關系和諧，個人的聰明才智得到充分的施展和發揮。反之，消極不愉快的情緒促使人的心理活動失衡，導致神經活動失調，對機體健康產生十分不利的影響。文中的一則案例就是教師通過給幼兒創設“消氣商店”來引導幼兒快樂的生活。
聯系到自己的工作中，這學期我帶的是小班，小班幼兒身處從家庭轉向社會的特殊時期，更加需要老師精心地呵護。班里孩子入園時候的情景還歷歷在目，哭鬧不止，他們通過哭鬧來宣泄自己對入園的焦慮的心情。作為小班老師，我們首先要做的是，引導幼兒將負面消極情緒轉化為積極情緒，使他們愛上幼兒園，愛上老師和同伴。所以，當面對孩子們哭鬧的`情緒時候，我們耐心地陪伴孩子，和他們聊天，和他們游戲，有的則是太過依賴家人而離不開成人，我們也一直牽著他的手，給予他家人般溫暖的愛。當孩子們入園時候表現出種種消極的情緒的時候，作為教師而言不應該去責怪他們，而是去引導他們、幫助他們控制情緒，可以通過轉移孩子的注意力、談話的方式等讓孩子緩解消極的情緒。記得開學那幾天，我帶著幾個哭鬧特別厲害的孩子來到戶外玩滑滑梯，滑滑梯是孩子們最喜歡玩的大型玩具了，來到了戶外，孩子們的情緒似乎得到了解放，一個個都跑去玩滑滑梯了，一時忘記了離開家人的痛苦的情緒，通過幼兒園里好玩的玩具讓孩子們喜歡上幼兒園，慢慢的適應到幼兒園集體生活中去。
關注幼兒的情緒，也是每一位教師的責任，學前兒童在生活中充滿情緒色彩，喜怒哀樂易于表露。對于周圍一切美好的事物有強烈的情緒感染力。因此，我們必須關注幼兒這個情緒表現的最佳時期，一邊更好地促進幼兒心理健康。
小班教育隨筆2
在每個班里，或多或少的會存在一些特別調皮特別讓人頭疼的孩子，每天會多少闖點禍鬧點事，這樣時間一長，同伴間形成了一個習慣和焦點，誰發生一點事情大家就會想到最調皮的孩子就是他在吵。象小班里的陽陽，他時不時的隨便碰碰別的小朋友；時不時的把別人的玩具給拿走了；咬傷抓傷別人的事婁見不鮮，因此不管那個孩子有點事總會提到他的名字，好像什么事都是他鬧的，所以在小班里他是出了名的搗蛋鬼，也成了孩子們鬧事的`焦點。而這個焦點也有時會冤枉了他，有一次中午吃完飯后，小朋友有的在室內玩有的在走廊上玩，我看見陽陽在走廊上玩玩具，突然一個女孩哭起來，說被人咬了，我忙問誰咬的，這時哭的女孩還沒說，邊上的其他小朋友爭著說是陽陽咬的，當時我就不相信，明明剛才還看見陽陽在外面走廊上玩呢？怎么一下子到教室里去咬人了呢？我就讓哭的女孩說，她指著另外一個小女孩說她咬的。這時我才意識到，孩子們都是沒看見沒弄清楚在瞎說，在他們眼里，發生吵的事情好像都要針對是陽陽干的。有了這個現象后，作為老師在平時聽取孩子們的意見時，一定要明斷是非，弄清楚事情的原為再下結論。教育孩子發生的事情沒看到沒發現，不能亂講亂說，使孩子懂得處理同伴間的事情。
小班教育隨筆3
讓孩子喜歡上幼兒園
每年幼兒園開學，小班老師都會因為孩子們哭鬧不愿留在幼兒園而頭疼，沒有辦法，只有耐下心來尋機教導。
孩子大都喜歡玩具，首先充分利用好室內玩具，如：各種積木、區角中的布娃娃、呼啦圈、各種攜物水果玩具、皮球等。注意觀察每個幼兒的喜好，投其所好，給他喜歡的玩具，轉移他的注意力，他自然會停止哭鬧。
但總會有幾個孩子比較頑固，哭鬧不止。這時老師可以一手牽著一個暫時帶到室外，玩滑梯、蕩秋千，緩解一下幼兒的緊張情緒，再耐心誘導。總之要讓孩子明白老師是愛他的'，是可以信賴的。和老師、小朋友在一起是放松和開心的。
幼兒從熟悉的家庭生活環境一下子進入到一個全新的環境，緊張和不適應是難免的，所以家長短時間的陪伴是有必要的。但終須跟孩子說明：“媽媽要工作，必須要走，到放學時間再來接。”
有了老師的耐心，約一周后，孩子們大都會適應并喜歡上幼兒園。
小班教育隨筆4
于剛入園的小班孩子來說，減少分離焦慮和培養生活自理能力是兩個重點內容。通過摸索我發現，晨間接待和離園前談話是兩個不可忽視的環節，做好這兩個環節的工作，既可以增進師生間的感情，減少孩子的分離焦慮，營造出輕松、愉快的氛圍，也有利于培養和鼓勵孩子們早日形成良好的生活習慣，盡快適應幼兒園的集體生活。
每天孩子們吃完早飯后，我開始“點名”，點到誰，我就親切的對他微笑，走到她跟前，摸摸他的頭，溫柔地抱抱他，問一聲：“誰送你來幼兒園呀?”“老師都想你了!”“你今天沒有哭，真是好孩子!”……每當這時，孩子都會滿臉幸福的依偎在我懷里，用充滿信任的.眼神看著我自豪的說：“媽媽送我來的。”“我今天沒哭。”“老師，你想我嗎?”……有時，我會用游戲的口吻溫柔的問:“某某小朋友，你在哪里呀?”想玩捉迷藏一樣的說話口氣讓幼兒感到老師向朋友一樣在注意他、關心他，想知道它的存在。采用這種方法后，幼兒的分離焦慮情緒明顯減少，他們打對父母的依賴和信任轉移到了教師身上，為在幼兒園度過愉快的一天打下良好的基礎。
每天下午，孩子們玩了游戲，吃好點心后，都興奮地盼望著爸爸媽媽來接。我給孩子們整理衣褲時便與他們進行親切地交流。我主要選擇與孩子們生活密切相關的事來談，我會說：“小雨，你中午睡覺了嗎?不要老師拍著睡吧?”“涵涵，今天的午飯是自己吃的，真棒，我一定告訴媽媽!”“點點小朋友真能干，自己學會脫衣服了，老師心里可高興了。我們大家為他拍拍手吧!”……親切、簡短而又溫暖孩子內心的話語不但讓孩子體會到了教師的關愛，更鼓勵了孩子們學會了自己吃飯、脫衣、洗手等的積極性，為培養孩子們自我服務能力打下了良好的情感基礎。
總之，教師要善于觀察孩子、了解孩子，從小事做起，不但要關心孩子的身體健康，更要關心孩子的心理健康，以積極地語言和行為鼓勵孩子，給他們營造一個溫馨、愉快的生活和教育環境。
小班教育隨筆5
體育游戲時間，我正和孩子做“網小魚”的游戲。孩子們扮成小魚圍著我快樂的游來游去。可是我發現只有嬌嬌一個人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。
嬌嬌是我們班一個比較特殊的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對人不信任，總是拿著某種物品作為自己的依戀物。看得出來她也想參加我們的游戲，但是又不敢參與進去。盡管我不停的鼓勵她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢?我想再多等她一會，看看她的.表現。我邊和小朋友游戲邊關注著她。當我唱到“一會上一會下，好像快樂的小朋友”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的動作，相互擁抱。嬌嬌被我們的氣氛感染了，經過一次又一次的重復游戲，在我的邀請下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。
對于小班幼兒來說，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人的方式。何況和老師的交往才短短的幾個星期。活動時她不愿意參加，我沒有強求她。因為孩子的適應有快有慢。讓她有一個調整適應的過程。最后用自然親密的動作打動她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步。看著她的進步，我也感到無比的欣慰。
小班教育隨筆6
放寒假了，心里一下感到好簡便啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學不學知識了，不用管他們吃飯多少，可是沒過幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時間的推移，心里越發想念幼兒園里的孩子，不明白他們在家里過的怎樣樣?好不好?是不是聽話?家長會在日常生活中進行教育嗎?會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經常會被自我嚇的坐臥不寧，也就越來越盼著快些開學。
開學的第一天，吃過早飯早早來到幼兒園，打掃好衛生站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最調皮的郭廣吉小朋友，遠遠看到我，臉上頓時露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說：“教師我想你了。”說完就撲到我的懷里，陸續到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自我也想教師了。聽了孩子們的話，我的鼻子有些發酸，眼淚差點掉下來，想到自我在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢?
以前自我經常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的.孩子提心吊膽，有時家長不理解教師，還會來園說一些不負職責的話，還是轉行算了。可是經過這一個假期，使我改變了自我的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自我的心境開朗起來，同時也堅定了我干好幼教事業這一光輝事業的決心。
小班教育隨筆7
一顆小樹苗,可以長成參天大樹,也可能單薄無力甚至枯萎,由此至彼之路其實并不漫長,作為老師的我們,在給予孩子知識的同時,還要給予他們更多的“愛”,我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛,姐姐對弟弟妹妹的愛,朋友之間的愛,老師對學生的愛等等.在給予孩子愛的同時,我們還獲得了快樂與幸福,在這簡單的幸福里,我們也在不斷成長.
孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神,而且還會模仿的有聲有色,老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發展,所以,老師應以身作則,做好每一件事、說好每一句話,不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發展.所以老師是非常重要的,尤其是像我們這樣的啟蒙老師,那更是重要的.
孩子的成長過程只有一次,我們需要多聽孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵,還有我們的愛.孩子與老師在一起的時間是最多的,從早上入園到下午離園放學,一天的時間,孩子可以學到很多的東西,除了學習知識外,更多的則是與老師相處,學習老師身上的東西,老師自身的點點滴滴都影響著孩子,在孩子的眼里,老師是神圣的、偉大的,老師的每一句話,每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子,所以說老師是孩子在學習中至關重要的.一個人.
孩子與老師是互通的,是相互影響的.在我們給予孩子愛時,孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時,孩子也給予了我們教學方法;在我們給予孩子快樂時,孩子也給予了我們一張張天真的笑臉;我們在奉獻自己的同時,孩子也在回報我們.我們擁有了更多的歡聲笑語,與孩子共成長.
所以,讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑,讓我們與孩子共成長而更加努力向上!
小班教育隨筆8
敏感的孩子
夏月星是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子，平時總愛在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的`“開心果”，這不三天沒來幼兒園上學我還真有點想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來了，臉上滿是期待的表情，不巧此時我正在忙著報表，沒及時和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來時，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我馬上意識到自己的失誤，趕緊向孩子補充遲到的問候：“月星，剛才老師太忙了，對不起，你沒來幼兒園老師可想你了，來抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。
孩子是敏感的，特別希望得到老師的關愛，就連一聲問候，也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護她們天真的心靈。
小班教育隨筆9
小班的老師們有沒有過這樣的教學經歷，你可能會問孩子，你家有幾口人，都有誰，當孩子回答正確后，老師給予表揚，授課老師就這樣結束了。
其實這樣的教學方法并沒有說不好，但是至少在延伸上做得并不好。對于這樣的教學過程來講，小魚哥哥有更好的過程，也希望和各位老師交流。
小魚哥哥認為，小班的孩子的教育多數應該用延伸法進行。因為孩子們的聯系能力是有限的。有時候，你的一個問題，只在你傳統的問答過程中結束了，就讓孩子的聯系能力也嘎然而止了。所以，你可以改變一下原本的問答環節，讓孩子們完全打開聯系的能力。
下面給大家講一下實例：
我問小明。
“小明，你家有幾口人？”
“三口人。”
“都有誰？”
“爸爸，媽媽和我。”
“小明，你爸爸是個怎樣的人？”
“我爸爸很忙，我都很少看到他。”
“那小明有什么話想對爸爸說？”
“我希望他能多陪陪我。”
“我相信小明的爸爸一定能聽到小明的心聲，抽更多的'時間陪小明的，是不是？”
“是。”
“那小明的媽媽是個怎樣的人呢？”
“媽媽很漂亮，可是有時候又特別兇！”
“媽媽在什么時候很兇？”
“我不聽話的時候，她還動手打我。”
“小明覺得媽媽打你對不對？”
“對，因為我惹媽媽生氣了。”
“那小明不想讓媽媽打小明，應該怎么做？”
“聽媽媽的話，不惹她生氣。”
“小明真乖。老師相信小明一定會是一個很聽話的小寶寶，是不是？”
“是。”
大家有沒有發現，通過這種延伸的方法，不僅可以幫助孩子發展語言能力，而且也讓孩子從中學到了邏輯能力，以及各種事件的聯系能力。
許多幼兒老師可能會嫌麻煩，如果一個接一個小朋友問下來，豈不是累死？當然不是的。有一些活潑的，語言能力發展強的孩子，你可以不用延伸法。這種方法多數是用在內向的，語言能力發展較弱的孩子的身上的。
有時候小魚哥哥想，如果我們每一位老師都能在自己教學的路上多一些責任性的花樣，孩子的教育又何擔心不行呢？
小班教育隨筆10
大班美術活動中，我們教孩子們折紅花，童童很快就學會了，展開的花瓣像振翅欲飛的蝴蝶，漂亮極了。童童自豪地把紅花插在書包上，惹來同伴羨慕的目光。這時，童童神秘地對我說：“教師，我還想再折一朵紅花!”我不解地問：“為什么呀”童童驕傲地說：“我想帶一朵紅花給妹妹。等我上一年級的時候，她就能夠上小班了，妹
妹說她也上我的好幼兒園。”孩子純真的話語深深打動了我的心。這足以證明我們和孩子之間已經建立了深深的師生情，我們的幼兒園是一個充滿關愛、歡樂自由的地方，那里是孩子們歡樂的天地，幸福的搖籃。我們的職責是一次又一次愛的傳承，有愛就有歡樂。
有人說：“幼兒眼中的好幼兒園，一是有愛，二是有自由。”其實不難發現一個溫柔的教師、一個溫暖的教室，是孩子們尋找和喜歡的地方。教師的.一個眼神、一個動作、一句鼓勵的話語足以讓孩子高興好長時間。他們期望教師關心自我，盼望擁有很多的好朋友，渴望能開開心心地玩耍游戲而不被爸爸媽媽束縛自我的自由。教師每一個愛的表達、愛的撫摸對幼兒來說都是一次莫大的鼓勵和感染。
開學已經一個多月了，早晨孩子們會愉快地跟爸爸媽媽說再見，然后張開雙臂投向教師懷抱，開啟一天完美的生活。當孩子們在假期里還盼望著上學時，當被孩子們稱為“好幼兒園”時，我們感到無尚的光榮和無比的幸福!因為，有愛就有歡樂!
小班教育隨筆11
春，百花爭艷;夏，枝繁葉茂;秋，果實累累;冬，白雪皚皚。四季交替，不知帶來了多少美的享受，而獨故園的春讓我心醉神迷。
春，萬紫千紅;給人美的享受，讓人心曠神怡;春，生機勃發，給人以“野火燒不盡，春風吹又生”的希望，更讓人激情涌動故園，即我家的老屋;小時候，常在老屋旁玩耍，那里的`春是最美的。屋后是一片草地，春天宋了，河水解凍，一溪春水滋潤了它。小草偷偷的探出了頭，努力地從土里鉆了出來，幾天過后，便綠油油的了，再加上幾朵不知名的小花的點綴，宛如給原來光禿禿的地披上了地毯，標致極了。邀幾個小伙伴，在草地上做游戲，或踢、或打、或追、或鬧，玩累了，就往草地上一躺，聽潺潺的流水、婉轉的鳥鳴。神游其間，好不愜意!
一陣春風吹過，像臉兒伏在絨毛上，柔柔的、軟軟的、暖暖的，真是“春面不寒楊柳風”啊，讓人渾身放松，心情舒暢。隨風而來的還有一種香味，尋著香味無意間走到果園。桃花、杏花、梨花都競相開放了，白，紅，黃相互映襯，蜂飛蝶舞，那芭蕾般的舞姿，讓人陶醉，如置身人間仙境，讓人留戀忘返。
走出果園，前面是一片麥田。河邊的垂柳也開花了，正對著那明鏡般的河水，梳理自己那修長柔軟的頭發。田里的麥苗，經河水的灌溉，一顆顆顯得特別精神。
“春雨貴如油”，但總是要下的。那牛毛般的細雨，落在田里，禾苗綠了，落在樹上，花兒開了，落在勞作的人們的臉上，人們樂了。
小班教育隨筆12
我們班的xx小朋友因闌尾炎做了手術，此刻還躺在家里休息，已經好多天沒來上學了，我們決定團體去看xx。
周五上午，我們乘坐校車出發了，天氣雖然有點冷，可今日的太陽還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們去看xx似的。校車穿過市里向金玉米公司駛去。大樹和美景從眼前飛過，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛生。孩子們雀躍不已，齊唱歡快的歌曲，不知不覺到了xx小朋友家的樓下。
xx的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小xx有些瘦了，可還是很精神。平時最頑皮的他，此時居然也有些害羞了。班里的小朋友可開心了，紛紛拿出自我的.禮物。xx小朋友拿出蘋果，期望xx吃一個蘋果后身體更加健康；xx拿出小卡片，祝愿xx健康歡樂，期望xx小朋友早點回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，xx小朋友，她是xx的好伙伴，見了xx居然有些不好意思起來，一本正經地問：“你生病了，為什么不躺在床上”孩子們相互問候著xx，雖然話語有些拘謹，卻掩飾不住孩子們的興奮和激動。小xx漸漸放開了，拿出自我的玩具跟小伙伴們玩了起來。看著興奮的孩子和開心的xx，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去，xx媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕啊！xx的爸爸舉起相機，擋住自我的臉，記錄下這難忘的瞬間。
回來的路上我在想，這可真是一次不一樣尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會到了班團體大家庭的溫暖。生活時時都有教育的契機，只要我們用心發現，都是送給孩子的禮物。
小班教育隨筆13
帶小班兩個月了，兩個月的相處已經讓我對我們班的孩子了解了不少，說實話我真的蠻有成就感的，記得剛開始的時候寶寶們來幼兒園都是鬧著哭著要回家，現在孩子們可喜歡上幼兒園了呢，其實剛開始的時候，我們班有個叫小濤的寶寶是個很特別的孩子，年齡也是我們班最小的一個，可能也是因為這個原因，這個孩子特別孤僻、不喜歡與人交往，什么都是一個人，記得剛開始來幼兒園的時候，他總喜歡一個人躲在角落里，一天到晚都是這樣的，連吃飯小便都不說，所以經常小便小身上，吃飯也是我們老師把他拉過來喂給他吃的，有時候他還會把飯吐出來，還有就是午睡，可把我們弄的暈頭轉向，老師一個人躲在角落，其他的'孩子們全去睡覺了，把他一個人留在教室么我不放心，讓他去睡覺么他不愿意離開他所謂的“安全地帶”所以每次我都要把他抱到午睡室，每次他都要哭一場，為此我們老師很頭疼，我們想去接近他，想和他交流，但他老把我們拒之千里之外，就這樣時間過得也很快，我記得我有一天的中午，我和往常一樣，給孩子們盛飯、盛菜，因為那天吃的是鴨腿，孩子們還小，有些孩子咬不動鴨腿，我就幫孩子吧鴨肉給撕下來，因為忙于撕鴨肉就忘了給小濤喂飯了，等到其他寶寶一個一個陸續吃晚飯了，突然小濤跑到了身邊看著我，這下我想起來了，他肯定是餓了，我就問了他一句“小濤你是不是餓了呀”意外的是你回答了我一句“恩”雖然只是輕輕的一個字，可把我激動死了，寶寶居然說話了，自從那天以后小濤越來越開朗了，現在的他和其他寶寶一樣聽老師的話，都已經開始自己的事情自己做了呢……這件事情讓我明白了一件事情，孩子就是孩子他們很真，不會去掩飾什么，只要我們用心去關心他們愛他們總有一天他們會被我們的愛感化!
小班教育隨筆14
危險在哪里
幼兒園里，孩子在游戲和生活中經常會遇到一些危險的事情，身邊經常存在一些潛在的危險因素，但是由于沒有親身的體驗，危險又是不可能預知的，所以孩子們常常意識不到他們的危險性。如何避免危險事情的發生呢？作為老師又該如何引導幼兒關注身邊存在的危險因素呢？
有一次，我班的一個小朋友，由于，座椅子的姿勢不正確摔倒在地上，頭上起了個小泡泡。這件事情立刻引起了全班小朋友的注意。于是我抓住這個教育契機，在全班開展了找“危險”的活動。
我讓孩子們找一找，說一說哪些地方有危險，孩子積極響應，并很快分頭去找，不一會兒，有的幼兒急急忙忙跑過來告訴我：“有的小朋友搬椅子不小心，容易碰到別人”“在外面玩時，有的小朋友瘋跑容易摔倒”“有的幼兒跑時故意撞到別人”“有的`小朋友帶的玩具太危險，容易碰傷眼睛”······真是不著不知道，一找嚇一跳，原來孩子們的身邊存在這么多潛在的危險因素啊！
我及時地引導幼兒，原來在我們的身邊存在著這么多危險，那我們該怎樣預防危險事情的發生呢？一旦遇到這些危險又該怎么辦呢？“我們以后走路時小心，不瘋跑”“好好坐在椅子上，不晃來晃去”“看到別人又危險要及時告訴他”······看到孩子們七嘴八舌忙著出主意，我心里很高興。我又告訴孩子們，生活中還存在著很多危險，比如：不要把蝎西弄到鼻子里，在幼兒園里一旦遇到危險一定不要驚慌，要盡快告訴老師，老師會幫助你。
通過這次活動，孩子們的自我保護意識增強了，與他人的協作意識和交往能力也大大提高了。
小班教育隨筆15
吃過午飯后，我和孩子們一如既往的到外面去散步，孩子們都樂意跟隨著老師到外面去活動活動。圍著花池走了好幾圈，孩子們顯得有些倦了，原本站得直直的隊伍，一下子變得松散了：本來兩個小朋友牽起的小手也變得不是那么友好了，都把小手撒開了。見狀，我們立刻更換了活動場地，來到了我們做操的地方，因為地上有很多藍色的薪磚，這些小小的磚塊，倒成了孩子們最好的玩伴。因為今天剛和孩子們認識了很多種飛機，孩子們更是興奮不已，學知識的時候胳膊就舉得平平的，學著飛機飛翔的樣子，玩得不亦樂乎。現在眼前有很多的藍磚塊，連起來像很多的線路一樣，孩子們一個跟著一個學著飛機飛翔的動作，有秩序的玩兒了起來，看到孩子們這么津津有味的玩兒著，一旁的我看到了，夸孩子們走得好。孩子們聽到了我對他們的鼓勵，一個個的咧著小嘴，走的更帶勁兒了。楊焜琪小朋友靈機一動沖我喊了一句：“老師，我想學小兔子跳著走路，好不好啊?”我隨即表揚了她，夸她是個聰明的孩子：別的`孩子都聽到了夸獎坤琪，一個個的小腦袋都活躍了起來，有好幾個新的點子沖我飛來：“老師，我想學著長頸鹿的樣子走一走;老師，我想學著大猩猩的樣子走一走;老師，我想學著老奶奶的樣子走一走......看到孩子們都這么津津有味，我看到以后心里也跟著高興起來。
孩子們每天入園除了早晨做完早操后，最高興地就數中午的戶外活動了，給孩子們創造一個良好的活動氛圍，孩子們會更樂意的投入其中，會更加喜愛自己所在的幼兒園!
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