小學(xué)二年級(jí)教育隨筆【優(yōu)選11篇】
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級(jí)教育隨筆1
前兩天來(lái)學(xué)校，路上不小心出了車禍，把人和車都摔了。雖然沒(méi)什么大礙，但是一瘸一拐的走了三天。這三天，發(fā)生了一件讓我很感動(dòng)的事，讓我重新認(rèn)識(shí)了一個(gè)人。
他的名字叫張寶亮，是一個(gè)胖乎乎的可愛(ài)的小男孩。注冊(cè)那天，他媽媽跟我說(shuō)的第一句話，讓我覺(jué)得完全筋疲力盡。她說(shuō):“我們家寶寶在家當(dāng)菩薩供奉。他脾氣暴躁，很多事情都不會(huì)做。老師，請(qǐng)多費(fèi)心，多指教……”果然，開(kāi)學(xué)第一天她就在教室里尖叫。我記得他媽臨走前說(shuō)的話:哄，千萬(wàn)別批評(píng)！終于化險(xiǎn)為夷。接下來(lái)的日子里，雖然他不吃東西，偶爾會(huì)鬧一鬧，但吵鬧聲還是過(guò)去了。
結(jié)果我對(duì)他沒(méi)什么印象，直到昨晚發(fā)生了那件事，徹底改變了我。他媽媽昨晚來(lái)看他了。是我自習(xí)，所以她照顧他，愛(ài)他。突然，他媽問(wèn)我:“詹老師，你腳掉了嗎？”我好奇的.問(wèn):“是啊，你怎么知道的？”她笑著說(shuō):“我家寶寶回家跟我說(shuō)，媽媽，我們老師摔倒了，腳痛。家里有什么藥能治好她的腳傷嗎？”聽(tīng)了這話，我很震驚，抬頭看著他。他不好意思地笑了笑，說(shuō):“我問(wèn)過(guò)我媽了，可是家里沒(méi)有藥。”看著她的笑容，心里暖暖的，沒(méi)想到他這么善良體貼。晚上我給了他一個(gè)大大的擁抱，他給了我一個(gè)晚安之吻。這種感覺(jué)真的很奇妙。
回家的路上，我一直在想，雖然他平時(shí)表現(xiàn)不太好，總是發(fā)脾氣，也不太合群，但畢竟只是個(gè)孩子。他還小，不懂好壞，分不清對(duì)錯(cuò)，需要老師教。老師是第一課堂。作為老師，你的一言一行都是被學(xué)生看到的。如果你真的付出了，那么學(xué)生也會(huì)感受到，他們會(huì)在潛移默化中改變。所謂言傳身教不如身教，一般都是這樣！
小學(xué)二年級(jí)教育隨筆2
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》里有一篇短文《聰明的韓愈》。講一位教書(shū)先生給學(xué)生出了一道題：看誰(shuí)用不多的錢(qián)買一樣?xùn)|西，能把書(shū)房填滿。學(xué)生人人動(dòng)腦，認(rèn)真思考，放學(xué)后都到集市上去了。第二天，有的買來(lái)了稻草，有的買來(lái)了樹(shù)苗……韓愈呢，取出一支蠟燭，把它點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個(gè)屋子。先生連聲說(shuō)：“好！好！韓愈真聰明！”
這篇短文內(nèi)容淺顯，趣味性強(qiáng)。孩子們被韓愈的聰慧所折服，讀到最后臉上都漾起了笑容。孩子們興味盎然，正是思維異常活躍的節(jié)點(diǎn)。我看著孩子們，一邊點(diǎn)頭一邊若有所思地說(shuō)：“嗯，真是聰明啊。跟一般（班）的孩子不一樣……”略頓了一下，又說(shuō)：“不過(guò)我們是三班的孩子啊！”話剛說(shuō)完，聰明的孩子們都笑了，有的急急地舉起手來(lái)。
“打開(kāi)電燈，燈光就會(huì)充滿整個(gè)房間！”
“老師的聲音，還有回聲，整個(gè)房間里都聽(tīng)得見(jiàn)！”
“笑聲！歌聲！音樂(lè)聲！”
“媽媽做飯時(shí)，飯菜的香味……”
“……”
孩子們的思維被激活了，七嘴八舌地變換著答案。
思維訓(xùn)練可以說(shuō)取得了成功，但語(yǔ)文課須得有語(yǔ)文味才行。于是，我嘗試用詩(shī)的語(yǔ)言進(jìn)行歸納：“當(dāng)我在暗夜里把燭光點(diǎn)燃，橘黃的光暈就會(huì)把整個(gè)房間充滿；當(dāng)芬芳的花朵張開(kāi)笑臉，淡淡的花香就裝滿了整個(gè)房間；當(dāng)媽媽在廚房里的'忙碌畫(huà)上句點(diǎn)，飯菜的濃香就在餐廳蔓延；當(dāng)──，就──；當(dāng)──，就──”。
語(yǔ)言訓(xùn)練也可以說(shuō)進(jìn)行得很是成功，但我總覺(jué)得還是缺少點(diǎn)什么。缺什么呢？語(yǔ)文課，還承擔(dān)著情感態(tài)度價(jià)值觀教育的重?fù)?dān)──我一下子找到她了！剛才我們的形似小詩(shī)的文字缺少靈魂。我想到，花香，光亮，美妙的歌聲樂(lè)聲，連同溫暖的情意，這些都是世界上最可寶貴的東西，是人們心靈里渴求的東西，是送給孩子最好的禮物啊！于是，我心中有一種感情開(kāi)始醞釀。晚上回到家，我把它整理成了下面這首詩(shī)：
愛(ài)的和弦
──給我愛(ài)的孩子們
當(dāng)我打個(gè)哈欠，揉醒睡眼，
拉開(kāi)紫紅色的天鵝絨窗簾，
金色的陽(yáng)光
就蹦著跳著，在墻壁、地板、桌沿……
把腳印印滿。
當(dāng)我尋遍整個(gè)花園，
它剛剛綻開(kāi)最后一片花瓣，
我把這朵潔白的梔子，
插在花瓶里翠葉之間，
淡淡的花香
就飄啊蕩啊，向著窗欄、門(mén)檻蔓延。
當(dāng)伶俐的小提琴上，
琴弓去問(wèn)候銀色的琴弦，
悠揚(yáng)的旋律
就纏啊繞啊，盤(pán)旋在梁柱之間。
當(dāng)我把爐中的木炭點(diǎn)燃，
暗夜里跳起鮮紅的火焰，
如水的溫暖
就悄悄地，悄悄地
漫過(guò)整個(gè)房間。
當(dāng)我用如歌的聲音，
輕聲把你們呼喚──
我把陽(yáng)光的金粉搗入其間，
把碎碎的花香調(diào)入其間，
再用手心把這呼喚焐暖。
當(dāng)我用它輕輕呼喚──
全世界都豎起耳朵
聽(tīng)見(jiàn)，
聽(tīng)見(jiàn)我對(duì)你們
殷殷的期盼。
第二天早上，我把詩(shī)歌寫(xiě)在黑板上，告訴孩子們，這是我送給她們的禮物，孩子們開(kāi)心極了。師生的感情進(jìn)一步融洽了，這節(jié)課利利落落地畫(huà)上了句號(hào)。
小學(xué)二年級(jí)教育隨筆3
這學(xué)期我仍然承擔(dān)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，還擔(dān)任四年級(jí)(2)班的班主任工作。憑經(jīng)驗(yàn)到了四年級(jí)班主任應(yīng)該松口氣了，可沒(méi)想到這學(xué)期讓我更費(fèi)心了。丟三落四，不完成作業(yè)的學(xué)生更多了。如何有效完成教學(xué)任務(wù)?我認(rèn)為還是著手抓班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期我著重做了下面幾方面的工作：
一、親近學(xué)生，做學(xué)生的朋友。
多年的班主任工作告訴我：“只要了解學(xué)生，親近學(xué)生，只要你真心地喜歡學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜歡你。此班是我從一年級(jí)帶來(lái)的，在長(zhǎng)期接觸中，我了解學(xué)生年個(gè)性，接受能力強(qiáng)的孩子占少一半，多一半的學(xué)生都比較慢，學(xué)習(xí)的積極性也不太高。很多學(xué)生行為習(xí)慣不太好。上課好動(dòng)，不注意聽(tīng)講，自我約束能力差。在衛(wèi)生也缺乏自覺(jué)性。而且有一部分學(xué)生比較懶惰，缺乏耐心，學(xué)習(xí)上沒(méi)有上進(jìn)心，經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫(xiě)作業(yè)現(xiàn)象。 針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問(wèn)題，我沒(méi)有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時(shí)間、尋找機(jī)會(huì)接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對(duì)他的親近和愛(ài)，敢于和我接近，愿意聽(tīng)我的話，接受我的批評(píng)、教育。
二、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開(kāi)展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)上來(lái)落實(shí)。因此，在本學(xué)期的班主任工作開(kāi)展過(guò)程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。
第一、養(yǎng)成教育。學(xué)生的養(yǎng)成教育不僅僅是課堂常規(guī)訓(xùn)練，還包括站如松的姿勢(shì)訓(xùn)練、坐如的鐘姿勢(shì)姿訓(xùn)練，行為的規(guī)范教育，法制與社會(huì)公德等教育。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開(kāi)學(xué)初組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí)，制定可行的班規(guī)。平時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班里實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生自己管理自己，培養(yǎng)學(xué)生處事和解決問(wèn)題的能力。班級(jí)的事務(wù)劃分成許多片區(qū)，讓每個(gè)學(xué)生承包一個(gè)崗位，每月總結(jié)、評(píng)比，對(duì)于認(rèn)真履行職責(zé)的學(xué)生給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)有些學(xué)生多講、多提醒、多督促。隨地亂扔垃圾的.現(xiàn)象杜絕了，說(shuō)臟話的人少了，按時(shí)完成作業(yè)多了，上課不注意聽(tīng)講的不好行為少了。半個(gè)學(xué)期來(lái)，大部分學(xué)生都能自覺(jué)遵守行為規(guī)范，維護(hù)集體榮譽(yù)。
第二，集體主義教育。集體主義精神要求個(gè)人的行為融入集體之中，個(gè)人要服從集體。由于家庭、社會(huì)等多方面的影響，學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏顧全大局的意識(shí)和行為的自覺(jué)性。我從接手以來(lái)，利用學(xué)校組織的課間操集體活動(dòng)，從站姿、列隊(duì)訓(xùn)練入手，體操小教練課余時(shí)間負(fù)責(zé)糾正不規(guī)范的動(dòng)作，使行與列成一線。通過(guò)參與學(xué)生體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹(shù)立集體意識(shí)，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼，大家共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識(shí)，大大增進(jìn)了集體的凝聚力。在各種活動(dòng)中，我班學(xué)生表現(xiàn)的都很令我滿意。
第三，學(xué)習(xí)重要性教育。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后我就發(fā)現(xiàn)我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)和技能。一是加強(qiáng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫助;二是安排好學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況;三是注意對(duì)他們的教育方法。采取鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式。“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”。在日常工作中，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足。”在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。期中考試有幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，進(jìn)步很大。
三、做好家訪工作。
老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還得做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，都會(huì)與家長(zhǎng)共同管教。征對(duì)七、八個(gè)男生經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，我及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出加
強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。經(jīng)過(guò)老師、班委和家長(zhǎng)的多次溝通與教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，調(diào)皮搗蛋的行為少了，按時(shí)完成作業(yè)了多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也相應(yīng)提高了。
通過(guò)師生的共同努力，班風(fēng)己經(jīng)形成，學(xué)風(fēng)濃厚，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，形成一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。
總之，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深自己的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在下學(xué)期工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，竭盡全力，把四年級(jí)班主任工作做得更好。
小學(xué)二年級(jí)教育隨筆4
我當(dāng)班主任兩年了。班上有一個(gè)叫楊金龍的男孩。這孩子胖胖的，很有魅力。但是接觸之后發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不說(shuō)話。甚至上課回答問(wèn)題的時(shí)候，他都是站著不開(kāi)口說(shuō)話。一開(kāi)始我很生氣，以為這孩子故意不說(shuō)話。后來(lái)聽(tīng)他媽媽說(shuō)，這孩子上幼兒園的時(shí)候不這樣說(shuō)話。這實(shí)在令人費(fèi)解。他沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么家庭變故，心理應(yīng)該是正常的，應(yīng)該不會(huì)自閉。
為了找到原因，我每天都更加關(guān)注楊金龍。下課后，這個(gè)孩子和其他男孩在操場(chǎng)上盡情玩耍，奔跑、跳躍，有時(shí)還大喊大叫。這不是自閉癥的征兆。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子很膽小，因?yàn)樗险n不說(shuō)話，怕我批評(píng)他。為了找出問(wèn)題的原因，我會(huì)努力改變現(xiàn)狀。一開(kāi)始我讓他去辦公室談，孩子還是一句話不說(shuō)。后來(lái)，下課后我和學(xué)生們一起玩。慢慢地，孩子跟我接觸多了，偶爾會(huì)跟我說(shuō)幾句話，于是我接著鼓勵(lì)他說(shuō):“你看你下課多開(kāi)心，聲音很大。老師希望你能在課堂上勇敢面對(duì)，積極回答老師的問(wèn)題。”在接下來(lái)的幾天里，我打算在課堂上問(wèn)他更多的問(wèn)題。剛開(kāi)始他想說(shuō)點(diǎn)什么，但是怕被其他同學(xué)嘲笑，所以不敢大聲回答。經(jīng)過(guò)反復(fù)鼓勵(lì)，終于有一天數(shù)學(xué)課上，他舉手回答了問(wèn)題。學(xué)生們都很驚訝，楊金龍說(shuō)話了。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，整個(gè)人變得活潑開(kāi)朗。
老師的愛(ài)能改變學(xué)生，學(xué)生也會(huì)被老師的關(guān)愛(ài)所激勵(lì)。老師要用自己的.心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，去融化孩子，去塑造孩子。得到老師的關(guān)愛(ài)是每個(gè)孩子的愿望，這將鞭策和鼓勵(lì)孩子，極大地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為一名普通的小學(xué)教師，在工作中，我能嚴(yán)格要求自己，努力提高思想政治素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，在小小的三尺講臺(tái)上認(rèn)真踐行自己的人生歷程。
小學(xué)二年級(jí)教育隨筆5
小苗，在人們不經(jīng)意中，時(shí)時(shí)生長(zhǎng)著，拔節(jié)著……兒童猶如這小苗，每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，只是一點(diǎn)一點(diǎn)的，不容易被發(fā)現(xiàn)而已。為此，我們老師或家長(zhǎng)，都要做個(gè)細(xì)心的人，做個(gè)善于觀察和發(fā)現(xiàn)的人，及時(shí)為兒童的成長(zhǎng)變化點(diǎn)贊、助力、傳遞正能量。
小潘，上學(xué)期還有些貪玩，作業(yè)經(jīng)常要組長(zhǎng)、老師追著要，且時(shí)常由于不能及時(shí)完成作業(yè)，放學(xué)后而被留下補(bǔ)作業(yè)。這學(xué)期開(kāi)學(xué)，他整個(gè)來(lái)了個(gè)180讀的大轉(zhuǎn)彎，不僅作業(yè)能按時(shí)完成，且追著老師要趕快批改呢！小潘，好樣的，我為你點(diǎn)贊！
小喬，記得一年級(jí)時(shí)，由于不能按時(shí)完成學(xué)校作業(yè)，放學(xué)時(shí)被留校，他則在校園或教室內(nèi)嚎啕大哭，好像受了多大的委屈似的。隨后鼻子一把淚一把且一邊嘮叨一邊問(wèn)，總算勉強(qiáng)把作業(yè)“畫(huà)”完，批改起來(lái)總得去猜，因?yàn)槟切┳秩备觳捕掏鹊木佣啵牟幌窬佣唷＿^(guò)完暑假，升入二年級(jí)以后，特別是近幾天，這作業(yè)不僅能按時(shí)完成了，而且字體工整了許多，字形漂亮了許多，猶如女大十八變一樣。改著小喬的作業(yè)，由鬧心到舒心。小喬，后勁十足，請(qǐng)繼續(xù)加油！
小鳴，上學(xué)期時(shí)，多數(shù)學(xué)生的課文都會(huì)背了，他還不會(huì)讀呢。這學(xué)期，課堂上，同學(xué)們朗讀課文，他基本上能跟讀了。學(xué)過(guò)幾篇課文中，他也有會(huì)背的了。另外，他完成學(xué)校作業(yè)的速度也快了，基本上也能按老師要求的格式去完成了。小鳴，每天只要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一個(gè)月就是一大步，一個(gè)學(xué)期就是一大截啊！小鳴，老師看好你！
小馨，上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)，拼音沒(méi)有學(xué)過(guò)，寫(xiě)字詞作業(yè)即便照著老師的本子去找，也常常是驢頭不對(duì)馬嘴。老師、家長(zhǎng)都花了很多心思。這個(gè)學(xué)期，她對(duì)于拼音變得比較敏感了，且書(shū)寫(xiě)漢字也不是胡亂兌在一起的，作業(yè)鼻子眼睛能分得清了，也基本上能按時(shí)完成了。小馨，你是聰明的兒童，好好學(xué)習(xí)，天天向上喲！
小辛，一年級(jí)上學(xué)期對(duì)于漢字簡(jiǎn)直猶如看天書(shū)，沒(méi)有感覺(jué)，別人會(huì)背的'課文，他讀成句都很困難。一年級(jí)下學(xué)期，在有些好轉(zhuǎn)的情況下，由于一只腳接二連三地骨折、扭傷，使得自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)徹底放棄了，在課堂上只知道玩，別人讀書(shū)時(shí)他玩，別人寫(xiě)作業(yè)時(shí)他還玩。只有放學(xué)留下，才不得不拿出本子和筆來(lái)，應(yīng)付差事地去畫(huà)漢字。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，小辛識(shí)字的速度快些了，課文經(jīng)過(guò)在家里預(yù)習(xí)、課堂朗讀、課后復(fù)習(xí)，也能磕磕巴巴地讀下來(lái)了，更可喜的是作業(yè)能按要求按時(shí)完成了，且字跡也秀氣了許多。小辛，重拾學(xué)習(xí)的自信心，你在老師心目中也如陽(yáng)光般燦爛！
讓我們戴著放大鏡去尋找兒童的優(yōu)點(diǎn)，且及時(shí)為兒童的成長(zhǎng)變化點(diǎn)贊。讓我們做一個(gè)兒童學(xué)習(xí)的助力者，不斷為兒童傳遞正能量。
小學(xué)二年級(jí)教育隨筆6
家長(zhǎng)的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。家長(zhǎng)如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺(jué)得家長(zhǎng)要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。
一、慈母的角色
——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯樱鳛榻處煟m然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè)，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”，永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的角色
——教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的角色
——用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚瑢?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把家長(zhǎng)的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近家長(zhǎng)，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色
——公平與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的`代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。家長(zhǎng)是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此，家長(zhǎng)老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率
——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐鳎鯓訉?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)兒童有重要意義”。可見(jiàn)，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)家長(zhǎng)都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之，家長(zhǎng)面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛(ài)心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把家長(zhǎng)工作做好。
小學(xué)二年級(jí)教育隨筆7
作為一名小學(xué)教育工作者，沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，沒(méi)有令人羨慕的待遇。但是，我努力在平凡的工作中尋找人生的價(jià)值。在多年的教學(xué)中，我意識(shí)到語(yǔ)文與生活息息相關(guān)。它來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)尤為重要，因?yàn)闈h語(yǔ)是百科全書(shū)之母。
要想學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)生首先要培養(yǎng)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此我絞盡腦汁，想盡一切辦法。我個(gè)人認(rèn)為，要想學(xué)好語(yǔ)文，多讀多積累是學(xué)好語(yǔ)文的前提。學(xué)好語(yǔ)文會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)科，多年的工作和教學(xué)積累了點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我認(rèn)為拓展學(xué)生的閱讀不僅要讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，還要采取多種形式為學(xué)生的課外閱讀提供條件。
首先，我想談?wù)勗趯W(xué)校的閱讀。
我覺(jué)得首先要保證學(xué)生每天有1小時(shí)以上的閱讀時(shí)間，在校有30分鐘以上的課外閱讀時(shí)間。比如我們學(xué)校就開(kāi)設(shè)了專門(mén)的閱讀課，集中閱讀課外書(shū)，大概需要20-30分鐘。我們學(xué)校的學(xué)生也可以在課間休息時(shí)隨時(shí)從圖書(shū)館借書(shū)，因?yàn)闀?shū)架上有很多書(shū)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的書(shū)來(lái)閱讀。
其次，我經(jīng)常帶孩子去學(xué)校圖書(shū)館和閱覽室，學(xué)生們都很喜歡。學(xué)校還為每個(gè)學(xué)生都辦了一張借書(shū)證，允許學(xué)生隨時(shí)借書(shū)。這樣學(xué)生除了在學(xué)校統(tǒng)一閱讀外，還可以隨時(shí)隨地把圖書(shū)館的書(shū)帶回家閱讀。三是在班里設(shè)立圖書(shū)角(柜)，每1-2周換一次書(shū)。比如我們班的讀書(shū)角就叫“快樂(lè)閱讀屋”。每個(gè)學(xué)生都把自己喜歡的'書(shū)發(fā)到閱讀角，大家利用這個(gè)平臺(tái)互相交流，看完之后再歸還到閱讀角。這樣，班里有59個(gè)學(xué)生，大家的資源可以共享。在開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)時(shí)，孩子們的熱情也很高，同時(shí)也能讓學(xué)生知道分享也是一種快樂(lè)。
第四，我們學(xué)校還定期開(kāi)展“師生閱讀”活動(dòng)。老師和學(xué)生分享自己喜歡的書(shū)，給他們看讀書(shū)筆記。這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀熱情就會(huì)很高，課后還可以和老師交流閱讀經(jīng)驗(yàn)。這樣的活動(dòng)一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
第二，我來(lái)說(shuō)說(shuō)課外閱讀。
其實(shí)“中國(guó)人就是社會(huì)”。語(yǔ)文教材包含了無(wú)所不包、博大精深的社會(huì)、歷史、地理、文學(xué)等各方面的知識(shí)。而基于小學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和水平，根本不了解課文內(nèi)容的一些背景知識(shí)，對(duì)課文中描繪的自然景觀缺乏感性體驗(yàn)。因此，有必要利用豐富便捷的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行延伸閱讀。學(xué)生可以從網(wǎng)上找到更多的知識(shí)，對(duì)課文有更深的理解。
另外，我覺(jué)得給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍也很重要。在家庭中，家長(zhǎng)可以采取與孩子“親子共讀”的形式，家長(zhǎng)可以與孩子共讀一本書(shū)，低年級(jí)的家長(zhǎng)可以嘗試以不同的角色與孩子共讀，高年級(jí)的家長(zhǎng)可以選擇與孩子共讀，家長(zhǎng)可以閱讀成人書(shū)籍，孩子可以閱讀自己的書(shū)籍，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，建立書(shū)香家庭。相信有這樣的家庭氛圍，學(xué)生的閱讀會(huì)更加豐富。而且我經(jīng)常通過(guò)“校訊通”推薦孩子和家長(zhǎng)周末去逛書(shū)店，讓學(xué)生養(yǎng)成在書(shū)店讀書(shū)的好習(xí)慣。書(shū)店的書(shū)很多，學(xué)生的選擇范圍很廣，讀書(shū)的氛圍很安靜。
我相信這些形式多樣的閱讀會(huì)豐富孩子們的課外文化生活，讓書(shū)籍真正成為學(xué)生的良師益友。
小學(xué)二年級(jí)教育隨筆8
《黃山奇石》是二年級(jí)的一篇關(guān)于風(fēng)景的小作文。重點(diǎn)介紹了仙桃石、猴子觀海、神仙引路、金雞叫天四種奇石，還列舉了“天狗觀月、獅子搶球、神仙彈琴”。最后總結(jié)“黃山還有很多奇石，等你去撿。”
上課的時(shí)候，我在舉例讀課文。剛讀完第一句，就聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生小聲跟我同桌說(shuō):“聞名海內(nèi)外是什么意思？”再瞟一眼教室，不少同學(xué)把目光放在了課文中的插圖上，有的甚至小聲對(duì)同桌說(shuō):“看，這就是仙桃石。”于是，我就不讀課文了。笑著告訴大家，“同學(xué)們，黃山風(fēng)景區(qū)的景色很美很神奇，怪石很有趣。像你一樣，我迫不及待地想看。我們先去旅游，然后學(xué)習(xí)課文，好嗎？”“好──”學(xué)生們非常興奮。“那很好，但如果你想進(jìn)入黃山風(fēng)景區(qū)，你必須通過(guò)一個(gè)智力陷阱。聽(tīng)著:因?yàn)辄S山風(fēng)景區(qū)很美，不僅我們中國(guó)人知道，就連外國(guó)人也知道它的名字。同學(xué)們，請(qǐng)注意。老師說(shuō)的是課文第一段一個(gè)詞的意思。是哪個(gè)字？”學(xué)生們緊張地尋找著。一時(shí)間，他們舉起手，大聲回答:“聞名中外。”
“沒(méi)錯(cuò)。這個(gè)問(wèn)題是剛才一個(gè)同學(xué)提出來(lái)的。她不懂就問(wèn)真愛(ài)學(xué)。我看你剛上二年級(jí)就進(jìn)步很大。我表?yè)P(yáng)你！大家聽(tīng)了我剛才說(shuō)的話，都會(huì)記住揚(yáng)名海內(nèi)外的意義。”“大家一起通過(guò)了情報(bào)陷阱。現(xiàn)在跟著老師去黃山看奇石！”“第一站，我們?nèi)タ聪商沂？磮D。仙桃石是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？”同學(xué)們紛紛舉起書(shū)本，指著桃子似的大石頭，興奮地相互說(shuō)，那份喜悅不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，還有幾個(gè)調(diào)皮的孩子在做吃桃子的動(dòng)作。哈，他們真的在搞吃！多甜蜜啊！“那為什么叫仙桃石？”大部分同學(xué)很自然地讀了課文:“就像一個(gè)大桃子從天上飛下來(lái)，落在山頂?shù)囊粋�(gè)石盤(pán)上。”聰明調(diào)皮的周又說(shuō):“天上的桃子是王母娘娘吃的，所以是仙桃。太后不小心把桃子掉了，落在山頂上，就成了一塊大石頭，叫仙桃石。”說(shuō)得多好！周是一個(gè)淘氣的男孩。他經(jīng)常不喜歡完成作業(yè)。老師問(wèn)他的時(shí)候，他總是編一大堆理由。有時(shí)候他裝腔作勢(shì)皺眉咳嗽，真的讓你哭笑不得。但是，他很聰明，愛(ài)看書(shū)。他知道很多同學(xué)不知道的知識(shí)，很多時(shí)候課堂上的亮點(diǎn)都是他創(chuàng)造的。此刻，隨著周的敘述，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽(tīng)得入了迷，仿佛真的看到了天上的桃落在石盤(pán)上，變成了仙桃石。“周說(shuō)得真好！他知道這么多！我們也要向他學(xué)習(xí)。只有多讀書(shū)，才能知道很多知識(shí)。”學(xué)生們的臉上流露出羨慕。“走，我們繼續(xù)參觀其他奇石。”
在熱烈的氣氛中，我們一邊看圖一邊想象、敘述、閱讀，有的同學(xué)一邊說(shuō)話一邊做動(dòng)作！在學(xué)生高度興奮的思維狀態(tài)下，很多知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)都得到了落實(shí)。比如大聲朗讀課文，不知不覺(jué)中，學(xué)生們已經(jīng)在朗讀的聲音中表達(dá)了深深的敬佩、深深的向往和真正的驚喜。另一個(gè)同學(xué)告訴我，他發(fā)現(xiàn)帶引號(hào)的猴子不是真的猴子，實(shí)際上是蹲在山上的石猴子。我很驚訝。這個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到的知識(shí)，是他五年級(jí)才能學(xué)會(huì)的引號(hào)的作用。
另一個(gè)學(xué)生的遺憾，將課堂氣氛推向了又一個(gè)高潮。“老師，為什么沒(méi)有‘金雞叫天’的畫(huà)面？我喜歡看圖，多好看啊！”一石激起千層浪，很多學(xué)生抱怨說(shuō):“沒(méi)錯(cuò)，老師，狗看月亮，獅子搶球，仙女彈琴。”聽(tīng)著抱怨聲，我開(kāi)心地笑了，因?yàn)橛袀�(gè)任務(wù)需要學(xué)生查圖查資料，就等著他們完成。本來(lái)打算寫(xiě)完課文就布置那個(gè)任務(wù)，沒(méi)想到孩子們給我創(chuàng)造了一個(gè)大好機(jī)會(huì)。“嗯，同學(xué)們，因?yàn)辄S山奇石太多，我們的課本裝不下。想看那些圖，要不要想辦法？”“老師，我們可以上網(wǎng)查一下！”“老師，我讓爸爸打印出來(lái)給不會(huì)上網(wǎng)的同學(xué)看看。”十幾個(gè)學(xué)生表達(dá)了他們的意見(jiàn)。“那太好了。等你大一點(diǎn)，你就要自己去找和你學(xué)過(guò)的課文相關(guān)的材料了。找資料不僅可以上網(wǎng)，還可以看書(shū)，看電視等等。我相信你會(huì)越來(lái)越好的！”在隨意的交談中，任務(wù)被分配了。看著孩子們自信的樣子，我認(rèn)定任務(wù)會(huì)完成的很好。
“我有另一個(gè)提議。讓我們玩一個(gè)游戲來(lái)開(kāi)發(fā)我們的智力。我們先猜猜“狗看月亮”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的。等到我們檢查圖片，看看我們猜什么。你怎么想呢?我們可以玩這個(gè)游戲嗎？”“當(dāng)然是我干的！”學(xué)生們?cè)俅闻d奮起來(lái)，教室里的氣氛被推向高潮…
第二天，一大疊彩色圖片遞到了我手里。我把它們貼在教室里，馬上把同學(xué)圍起來(lái)，指指點(diǎn)點(diǎn)，七嘴八舌地看著，討論著...
《黃山奇石》教學(xué)故事主要體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)情，學(xué)會(huì)教”和“抓住興奮點(diǎn)，改變教學(xué)策略”的教學(xué)理念。
這篇課文是讓學(xué)生課后閱讀的，我打算分兩節(jié)課完成。按照原來(lái)的設(shè)計(jì)，老師范老師讀課文——學(xué)生讀畫(huà)出的生詞——師生共同學(xué)習(xí)生詞——然后讀課文，結(jié)合圖片——想象、口語(yǔ)訓(xùn)練——閱讀訓(xùn)練——指導(dǎo)寫(xiě)作——布置作業(yè)查資料，理解課文內(nèi)容。
然而，就在我讀課文的時(shí)候，我注意到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況──他們把注意力集中在圖片上，沒(méi)有注意老師的`閱讀，所以我立即改變了我的教學(xué)思路，跟隨當(dāng)前學(xué)生的思維去發(fā)展和挖掘。就像乘風(fēng)航行一樣，效果會(huì)事半功倍。事實(shí)上，當(dāng)我和同學(xué)在虛擬情境中旅行時(shí)，在高潮迭起的課堂氣氛中，我完成了原本安排在第二節(jié)課的理解課文、閱讀課文、訓(xùn)練想象力和說(shuō)話的任務(wù)。這似乎違反了教學(xué)規(guī)則。怎么能在沒(méi)有任何學(xué)生的話之前就把課文講完呢？其實(shí)從這節(jié)課的教學(xué)中不難看出，這種擔(dān)心是多余的。一是學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)課文，基本掃清了單詞障礙；最重要的一點(diǎn)，學(xué)生的興趣點(diǎn)落在這里。“興趣是最好的老師”，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生。他們喜歡從自己的興趣出發(fā)，抓住這一心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生思維的發(fā)展，及時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃。這就是學(xué)和教。
在這個(gè)教學(xué)片段中，我還使用了一種教學(xué)技巧——換一種說(shuō)法。例如，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想象“狗看月亮”等奇怪石頭的外觀時(shí)，我說(shuō)我們“猜”，找到圖片后看看我們是否正確。“猜”是另一種說(shuō)法。這個(gè)詞符合當(dāng)時(shí)的情況，起到了激發(fā)興趣的作用。比“說(shuō)出來(lái)”、“想一想”、“想象一下”更能鼓舞人心。
這個(gè)教學(xué)過(guò)程帶給我的反思是:只有吃透了教材，熟練了新課標(biāo)在教學(xué)中的應(yīng)用，才能以三維目標(biāo)為總目標(biāo)，進(jìn)而朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。前進(jìn)的路上，我們可以迂回，也可以穿插，就像在草原上行駛一樣。只要方向好，目標(biāo)明確，就可以輕盈的走在上面，一路上會(huì)欣賞到無(wú)限美好的風(fēng)景！
小學(xué)二年級(jí)教育隨筆9
我是第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)新生。當(dāng)我看到那些可愛(ài)的小人時(shí)，我什么都不擔(dān)心。我怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，因?yàn)榕d趣是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
開(kāi)學(xué)后，最擔(dān)心的事情就會(huì)出現(xiàn)。班里有孩子反映對(duì)數(shù)學(xué)“漠不關(guān)心”，家長(zhǎng)也和我交換意見(jiàn)。怎樣才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)感興趣？真的，面對(duì)一群聰明的孩子，怎么才能讓他們喜歡上數(shù)學(xué)呢？對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么大的挑戰(zhàn)啊！
我盡量邊做邊學(xué)，做一些動(dòng)畫(huà)，講一些故事，“放松”他們的管教，讓他們離我更近。另外，我和我的學(xué)生有個(gè)小秘密。
只要家長(zhǎng)和我交換意見(jiàn)，我就會(huì)告訴他們，“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣的關(guān)鍵在于對(duì)數(shù)學(xué)失去信心！我們要給他們自信，這樣他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)！我準(zhǔn)備提前找?guī)讉�(gè)同學(xué)先做一下。“有家長(zhǎng)問(wèn)我這樣好不好。我說(shuō):“其實(shí)考試不是目的，而是如何讓他們以后學(xué)得更好。"
接下來(lái)的`日子里，我要考的題會(huì)在考前3到5天貼在網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)地對(duì)“需要自信”的同學(xué)說(shuō):“我們要每2天考一次，老師已經(jīng)貼在網(wǎng)上了。下載它們并開(kāi)始做吧！老師只告訴你，不要告訴別人。”于是都回去認(rèn)真的做了，在父母的幫助下，考試的時(shí)候輕松愉快的又做了一遍。在評(píng)卷的時(shí)候，我對(duì)進(jìn)步很快的同學(xué)大加贊賞。那時(shí)，我清楚地看到了他們幸福的笑容！
一名學(xué)生在網(wǎng)上寫(xiě)道:“昨天，江老師發(fā)了試卷。我檢查了一下，分?jǐn)?shù)是95，有兩個(gè)小錯(cuò)誤。我嘆了口氣說(shuō):“我要是考了100分就好了。平時(shí)上課要集中精力積極聽(tīng)講，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。啊！這真的是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷。另一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道，“今天是3月21日，星期三。早上，我們的第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課。陳老師先問(wèn)，你是愿意上課還是愿意考試？很多學(xué)生表示愿意參加考試。陳老師一聽(tīng)，就說(shuō)，把數(shù)學(xué)書(shū)放書(shū)包里，文具盒放外面。我們一聽(tīng)，齊聲說(shuō)，耶！數(shù)學(xué)考試！過(guò)了一會(huì)兒，陳老師發(fā)了試卷，我們開(kāi)始做題。當(dāng)我做完最后一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我看了一眼，哈哈！我全都做！我肯定能考100分！"
知道他們都是數(shù)學(xué)“有問(wèn)題”的孩子，看到他們對(duì)數(shù)學(xué)的信心回歸，我很激動(dòng)。就這樣，班里幾個(gè)上學(xué)期數(shù)學(xué)不好的孩子考出了好成績(jī)。他們上課特別認(rèn)真。雖然他們的作業(yè)不是很好，但他們能夠更好地掌握新內(nèi)容。
真正的單元測(cè)試讓我更加開(kāi)心。上節(jié)課不及格的傅也考了84分。她已經(jīng)成為班上認(rèn)真聽(tīng)講、積極舉手的一員，也成為了一個(gè)自信的孩子。但是我和她的秘密會(huì)一直持續(xù)下去，直到她考得更好。
小學(xué)二年級(jí)教育隨筆10
早讀加上一節(jié)空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細(xì)致，部分日記還加了簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，尤其對(duì)于后來(lái)插、并、轉(zhuǎn)來(lái)的新生。
批改結(jié)果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數(shù)同學(xué)字?jǐn)?shù)明顯增多，語(yǔ)句流暢性大大增強(qiáng)，看起來(lái)像有模有樣的小學(xué)生日記了，不似一年級(jí)時(shí)那樣一兩句，很單薄。新來(lái)我班的大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)了三言兩語(yǔ)，標(biāo)點(diǎn)不打或亂打的現(xiàn)象比比皆是，個(gè)別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過(guò)，也有寫(xiě)得很棒的，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內(nèi)容精彩，篇幅較長(zhǎng)。
有幾個(gè)老生我以為第一炮肯定不會(huì)叫我失望，因?yàn)樗麄冊(cè)瓉?lái)是尖子，可惜實(shí)際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語(yǔ)言文字報(bào)》上發(fā)表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個(gè)字，還出現(xiàn)了三個(gè)錯(cuò)別字，內(nèi)容淡而無(wú)味。
傍晚放學(xué)前，我就第一篇日記的`批改情況向全班作了通報(bào)，表?yè)P(yáng)了高分習(xí)作的作者，不點(diǎn)名地批評(píng)了類似章蒙蒙一樣能寫(xiě)好卻因態(tài)度不認(rèn)真糊弄了事的同學(xué)。看得出效果產(chǎn)生了，受到表彰的對(duì)象小臉?lè)殴猓院乐橐缬谘员恚欢旅擅傻葞兹藚s悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。
小學(xué)二年級(jí)教育隨筆11
很多教育家都曾經(jīng)說(shuō)過(guò)七八歲的孩子是最浪漫的孩子，他們活在童話里，活在詩(shī)意里，也許成年人看來(lái)是幼稚的，弱智的，但是不可否認(rèn)，他們的世界是我們永遠(yuǎn)達(dá)不到的境界
就拿我們二一班的一次周末寫(xiě)話來(lái)說(shuō)，看得我心中無(wú)限感慨，不要去讓二年級(jí)的孩子去按照大人的思路去寫(xiě)話，也不要給這個(gè)年紀(jì)的孩子買作文選讓他讀或是抄寫(xiě)，他們的思維正是最奇妙的時(shí)候，為什么要讓技法去掩蓋思維的創(chuàng)造性呢？例如班上的闞家強(qiáng)的寫(xiě)話內(nèi)容：
今天，小明說(shuō)：“雨是怎么來(lái)的`？”小光說(shuō)：“雨是從云上下來(lái)的。”小明知道了。小明又問(wèn)：“云是什么呀？”小光說(shuō)：“云是摸不著的。”小明又問(wèn)：“云像棉花糖一樣嗎？”小光說(shuō)：“對(duì)！”
這是多么富有童趣的一段對(duì)話，孩子會(huì)用對(duì)話的形式來(lái)表達(dá)他了解的知識(shí)，孩子寫(xiě)的多么好，至少他用對(duì)了對(duì)話中用到的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，班上很多孩子是不太會(huì)熟練運(yùn)用的，我不要求我的學(xué)生必須寫(xiě)出多么華美的帶有修辭的句子，只要求他們寫(xiě)通順即可，而且明確告訴家長(zhǎng)不要在輔導(dǎo)時(shí)過(guò)多的拿大人的思維與技巧去要求孩子。孩子們的想法本身就是一種無(wú)法抗拒的美。當(dāng)然，有的孩子用筆十分熟練，這些孩子優(yōu)秀的讓我驚嘆，不知道是父母用了多少心血才培養(yǎng)出這樣的好孩子，例如韓著奇的寫(xiě)話：
下雨了，小螞蟻搬家了，小魚(yú)兒探出腦袋了，小燕子飛低了，小松鼠到樹(shù)洞里躲雨了。雨，我喜歡下雨，雨不僅滋潤(rùn)了大地，還滋潤(rùn)了萬(wàn)物。因?yàn)橛辛擞辏堂绮艜?huì)成長(zhǎng)，因?yàn)橛辛擞辏瑯?shù)苗才會(huì)長(zhǎng)得又快又壯，我真喜歡小雨呀！
我相信你如果問(wèn)問(wèn)這孩子什么是排比她一定不知道，但是就是這樣的一個(gè)8歲的孩子，寫(xiě)出了排比句，還會(huì)先舉例，再抒情。當(dāng)然，不可否認(rèn)，我們能夠看出她從學(xué)習(xí)的課文里得到了啟示，她知道下雨的時(shí)候小螞蟻、小魚(yú)兒、小燕子都有不同的變化，可是語(yǔ)言的組織還是靠孩子自己的功底，不過(guò)我始終相信沒(méi)有自然生長(zhǎng)成才的棟梁，這課小樹(shù)苗一定是用父母的心血澆灌的這么優(yōu)秀。
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