小學(xué)班主任工作隨筆[必備15篇]
在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)班主任工作隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
![小學(xué)班主任工作隨筆[必備15篇]](/pic/00/b0e0d6f7c8ce05_5fbf7ee7875de.jpg)
小學(xué)班主任工作隨筆1
今天做課間操的時(shí)候，一（2）班一位小男孩也不知是自己的原因還是別的孩子推的原因，一下子摔倒了，當(dāng)時(shí)我也看見(jiàn)了，那個(gè)孩子哭了，我以為蹭破點(diǎn)皮，哭是難免的。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，孩子的胳膊腫了起來(lái)，事情有些嚴(yán)重了，老師把孩子及時(shí)送進(jìn)醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)情況嚴(yán)重，得馬上送到市一院去。好了問(wèn)題來(lái)了，據(jù)說(shuō)醫(yī)療費(fèi)得花好多，家長(zhǎng)開(kāi)始找學(xué)校，老師調(diào)查學(xué)生具體情況是什么，但是一年級(jí)孩子說(shuō)不出個(gè)所以然，事情好像還沒(méi)有解決。家長(zhǎng)認(rèn)為我把孩子交給你們學(xué)校，出現(xiàn)任何問(wèn)題，那都是你們學(xué)校的責(zé)任，站在家長(zhǎng)的角度想想，也不是沒(méi)有道理。但是學(xué)校怎么辦呢？
校園安全一直是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，孩子的天性是好動(dòng)的，特別是小學(xué)低年級(jí)的孩子，他們仿佛有用不完的精力似的，每時(shí)每刻都在動(dòng)，無(wú)形中增加了很多的不安全因素，校園安全不容忽視，作為學(xué)校應(yīng)該注意以下幾方面的問(wèn)題：
1、擠壓事故
如果搜索“百度”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每年各個(gè)學(xué)校因?yàn)椴忍D壓導(dǎo)致學(xué)生受傷、死亡的時(shí)間屢禁不止。原因是五花八門(mén)，但是無(wú)論什么原因，孩子總是沒(méi)有責(zé)任，這個(gè)社會(huì)會(huì)把責(zé)任都放在學(xué)校和老師的身上。
2、體育事故
說(shuō)到體育課，孩子們是非常喜歡的，我們也是從孩子過(guò)來(lái)的，體育課上輕松玩耍，沒(méi)有壓力。但是現(xiàn)在小學(xué)、初中、高中能正式地上幾節(jié)體育課的，我估計(jì)不多了，是老師的不想上，我估計(jì)原因不大，主要的原因是體育老師害怕孩子上體育課出事吧。體育課上，老師帶著大家做體育準(zhǔn)備活動(dòng)，但是有時(shí)還會(huì)發(fā)生一些意想不到的事情，發(fā)生了怎么辦？家長(zhǎng)找學(xué)校，學(xué)校找你體育老師，責(zé)任來(lái)了，麻煩也來(lái)了，小則上門(mén)探視，大則賠償，甚至丟掉工作。這樣的情況下，哪個(gè)老師還敢上體育課，學(xué)生在教室里呆著吧。
3、特殊事故
我們學(xué)校很小都有1000口學(xué)生了，這么多孩子在一起，他們的`身體狀況各不相同，如果有的孩子因?yàn)樘厥獾捏w質(zhì)，在學(xué)校發(fā)生了問(wèn)題，家長(zhǎng)還是把責(zé)任推到學(xué)校和老師的身上。我們中學(xué)里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)學(xué)生跑操時(shí)突然暈倒，最后送到醫(yī)院搶救無(wú)效死亡的事件。家長(zhǎng)追究責(zé)任，最后發(fā)現(xiàn)此學(xué)生有先天性心臟病，但是家長(zhǎng)并未向?qū)W校說(shuō)明此事。人死了，學(xué)校橫豎倒霉，最后以賠償了幾萬(wàn)元錢(qián)作為了結(jié)。
這樣的事故還有很多，最為老師特別是班主任的我們，我也在思考，我們老師該如何來(lái)保護(hù)自己，維護(hù)自己的權(quán)益。平常的工作中，我們一定要執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，保證孩子的安全，每一件事情都要進(jìn)其所能想的更全面�；蛟S這樣我們的危險(xiǎn)要小一點(diǎn)。今天的老師幸福感真的很少。
小學(xué)班主任工作隨筆2
不知不覺(jué)中，和孩子們?cè)谝黄鹨呀?jīng)大半年了。和他們相處以來(lái)，有時(shí)也會(huì)讓我感到生氣、無(wú)奈，但終究覺(jué)得是快樂(lè)的。因?yàn)樗麄�，讓我的生活變得更有意義。
周末趁著閑暇時(shí)間，把學(xué)生冬在至里包餃子的照片整理了一番�？粗粡垙埡⒆觽儼溩拥恼掌�，真真正正的感到孩子們成長(zhǎng)了。還記得開(kāi)學(xué)初，孩子們剛踏進(jìn)校園時(shí)那一張張懵懂的小臉。對(duì)小學(xué)生活一點(diǎn)都不了解，如今再看，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)適應(yīng)了小學(xué)生活。在這短短的半年時(shí)間里，孩子們真的長(zhǎng)大了，個(gè)子變高了，同時(shí)也在慢慢的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為孩子們的成長(zhǎng)感到欣喜。冬至這天更是讓我感到欣慰。由于天氣原因，孩子們停課在家學(xué)習(xí)，故取消了學(xué)校師生共同包餃子的活動(dòng)，心里稍有遺憾。但最后看到家長(zhǎng)們發(fā)來(lái)孩子在家包餃子的圖片以及感謝我和學(xué)校的話語(yǔ)時(shí)，遺憾變成了開(kāi)心。后來(lái)了解到，這天，大部分孩子都是主動(dòng)要求去包餃子的，看著照片中一個(gè)個(gè)一副小大人的模樣，是又愛(ài)又喜。家長(zhǎng)們也很開(kāi)心，覺(jué)得自己的孩子變得更懂事了。由此發(fā)來(lái)了照片和對(duì)我們學(xué)校感謝的話語(yǔ)。孩子們的行為、舉動(dòng)讓我很開(kāi)心，也讓我感到了這個(gè)冬天的`溫暖；家長(zhǎng)們的滿意以及對(duì)學(xué)校的肯定，給了我更多的信心和動(dòng)力，同時(shí)也鞭策著我們要更加有責(zé)任感。
和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆邮强鞓?lè)的，感謝這群可愛(ài)的孩子讓我的冬天不再寒冷。愛(ài)你們。
小學(xué)班主任工作隨筆3
我喜歡看孩子們?nèi)珲r花般燦爛的笑臉，愉快的笑容，像春風(fēng)掠過(guò)蕩漾的湖面，讓人心曠神怡。
我喜歡聽(tīng)孩子們?nèi)缜迦慵兇獾穆曇�，清亮，明澈，這是天籟之音，沒(méi)有一絲雜質(zhì)，聽(tīng)著，聽(tīng)著，內(nèi)心就會(huì)安靜、寧?kù)o。
我喜歡看孩子們純真的神情，明亮的眼睛像早晨天邊的晨星，帶著風(fēng)的清新，帶著晨露的氣息。
我喜歡欣賞孩子們運(yùn)動(dòng)時(shí)充滿陽(yáng)光、充滿活力的姿態(tài)，舞蹈時(shí)像春芽一樣裊裊升起的樣子……
我最不忍心看到的是孩子們受挫后的眼淚�？粗⒆幽菚r(shí)候的無(wú)助、膽怯、自卑、甚至恐懼的樣子，我會(huì)非常非常的心疼。
不要以為這只是小兒的眼淚，此時(shí)孩子們心中所承受的壓力比我們成年人要大得多！
許多時(shí)候，孩子的眼淚是我們成年人造成的，是成人為了功利、為了孩子的前途、為了孩子的好，等等等等，在愛(ài)的名義下造成的。每時(shí)每刻，成人對(duì)孩子的傷害觸目驚心！而孩子是個(gè)弱者，他們幼小的生命無(wú)法保護(hù)他們?nèi)崛醯?心靈。
愛(ài)孩子，并不能保證你做的全部都是正確的事情。對(duì)于孩子，很多時(shí)候，我們愛(ài)之越深，傷之卻越深。必須先研究孩子，了解孩子，科學(xué)施教，才能做到真正的愛(ài)孩子。教育是集教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、文化學(xué)、學(xué)科知識(shí)等于一體的高科技，不是什么人都可以隨便教育孩子的！成就一個(gè)孩子很艱巨、很復(fù)雜，而要?dú)У粢粋�(gè)孩子只需要一個(gè)冷酷的眼神！
要把關(guān)注的重點(diǎn)放到孩子身上，跟孩子們交朋友，了解他們，研究他們，關(guān)愛(ài)他們，呵護(hù)他們，幫助他們。
跟孩子們?cè)谝黄�，永遠(yuǎn)是春天！
小學(xué)班主任工作隨筆4
一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，由于學(xué)校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的樣貌，我感到很欣慰，感覺(jué)到自身價(jià)值的存在。但是經(jīng)過(guò)一星期的接觸，我發(fā)現(xiàn)班上某些同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步十分的`大，像閃沖同學(xué)，家庭作業(yè)基本完成，課堂作業(yè)質(zhì)量也比較高。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很浮躁，像李文杰，每節(jié)課都是仰著臉，心不在焉的樣貌;徐亞威同學(xué)下課就想著打籃球，就連做作業(yè)也靜不下心
來(lái)，班里像這樣的學(xué)生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時(shí)光，與學(xué)生進(jìn)行交流。我認(rèn)為交流有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場(chǎng)合，如課間、操場(chǎng)，或在放學(xué)回家的路上等。不管在什么場(chǎng)合談話，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，這樣談話才能有所收獲。
作為一名教師，我們的工作是不斷地關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生間時(shí)時(shí)刻刻都要進(jìn)行心靈的接觸和情感的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進(jìn)思維活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)班主任工作隨筆5
這段時(shí)間，學(xué)校每天下午進(jìn)行大課間練習(xí)。孩子們邁著整齊的步伐來(lái)到操場(chǎng)，精神飽滿，氣宇軒昂。潔白的足球在綠茵場(chǎng)組成各種圖案，孩子們把汗水揮灑在這片美麗的校園。
剛開(kāi)始，隨著TFboys的歌聲，孩子們快樂(lè)地扭著胳膊和腰腳，雙手抱球劃圈，洋溢著青春的活力。體育老師在賣(mài)力的指揮，旗臺(tái)上還有兩位小姑娘領(lǐng)操。她們動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，姿勢(shì)優(yōu)美，肢體協(xié)調(diào)。
我們班有三位同學(xué)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，馬朝陽(yáng)上身動(dòng)，下身不動(dòng)；何厚思和宋世杰都是做的'很認(rèn)真，但總是慢半拍，于是我特意找?guī)讉�(gè)做的不錯(cuò)的孩子教他們。接下來(lái)有個(gè)環(huán)形跑，孩子們已經(jīng)有些累，跑的很亂。今天這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。原因出在前后兩人之間應(yīng)距離一致，慢跑的同時(shí)不要停下來(lái)，這樣才會(huì)顯得整齊協(xié)調(diào)。在田徑板塊，孩子們表現(xiàn)不錯(cuò)，高抬腿很到位。之后開(kāi)始做放松操，放松操相對(duì)簡(jiǎn)單，孩子們掌握的還可以。上樓和下樓也是很重要的環(huán)節(jié)，怎么入場(chǎng)，怎么退場(chǎng)，不僅要有秩序，更要相互配合。
看來(lái)，想要精彩的大課間也不是簡(jiǎn)單的事。
小學(xué)班主任工作隨筆6
今天，我剛走進(jìn)教室，學(xué)生就蜂擁而上，七嘴八舌地告狀�！傲症蘖�，是鄒ⅹⅹ偷了他的錢(qián)�！痹趺崔k？要是現(xiàn)在馬上處理這件事，對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行搜身，恐怕一節(jié)課下來(lái)，不但查不出結(jié)果，還傷害到學(xué)生的自尊心。于是，我裝作若無(wú)其事的樣子，先穩(wěn)定現(xiàn)狀，讓同學(xué)們先回到自己的座位，準(zhǔn)備上課。課上，我注意觀察這個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)。只見(jiàn)他不時(shí)的瞟我一下，然后又低下頭。我想這其中一定有問(wèn)題。
下課了，我開(kāi)始準(zhǔn)備處理這件事。人們都有這樣的感覺(jué)，談話的地點(diǎn)不同，給人的感覺(jué)就不一樣。
班主任的談話要取得良好的效果，必須根據(jù)不同的談話目的、內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)恼勗挼攸c(diǎn)。一般情況下，班主任在辦公室與學(xué)生談話居多。在辦公室里談話，給人的感覺(jué)就是比較正經(jīng)、嚴(yán)肅、認(rèn)真。
對(duì)那些嚴(yán)重違反校規(guī)、班紀(jì)的同學(xué)，叫到辦公室里來(lái)談話，進(jìn)行批評(píng)教育，會(huì)讓他無(wú)形中感到事情的嚴(yán)重性，從而有助于他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。
考慮到這個(gè)同學(xué)性格比較內(nèi)向，平時(shí)的表現(xiàn)還不錯(cuò)，要是直接叫到辦公室處理，他會(huì)感到緊張和拘束。為了減輕他的心理負(fù)擔(dān)，我把他帶到隔壁班教室（剛好這個(gè)班的同學(xué)到操場(chǎng)上體育課）。
我讓這個(gè)同學(xué)坐在我的身邊，拉著他的手，說(shuō)：“ⅹⅹ同學(xué)，你平時(shí)表現(xiàn)一直是很好的，對(duì)吧？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。“老師、同學(xué)都認(rèn)為你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
那剛才同學(xué)說(shuō)的事是真的嗎？”這個(gè)同學(xué)一言不發(fā)，只是搖搖頭。
為了讓這個(gè)同學(xué)開(kāi)口說(shuō)話，我干脆轉(zhuǎn)移話題，不直接問(wèn)起剛才發(fā)生的事，找個(gè)學(xué)生感興趣的話題，這樣先打消他的思想顧慮。“你知道哪里有監(jiān)控設(shè)施嗎？”說(shuō)到這個(gè)，孩子一臉激動(dòng)的`神情，說(shuō)：“老師，我們小區(qū)里就有了！銀行、超市也有。”“你很留心觀察身邊的事物，不錯(cuò)。
你知道他們有什么用嗎？”“知道！誰(shuí)偷東西就看得清楚。
前幾天，有個(gè)人到我們小區(qū)偷自行車(chē)，后來(lái)被保安抓住了。”“噢！你知道的可真多呀！”“是啊，有這東西，我們可放心多了�！币荒昙�(jí)的孩子年齡小，沒(méi)那么多心眼，我抓住這一點(diǎn)，又看到孩子談得興致勃勃，我開(kāi)始慢慢地靠近主題。“你不知道吧？我們學(xué)校也有監(jiān)控的�！薄安恢溃谀睦铮俊薄熬驮谖覀兘淌依�，我們做什么事，校長(zhǎng)辦公室都看一清二楚的。
你能告訴我，剛才你有沒(méi)有做什么讓老師不高興的事？”我觀察這個(gè)孩子還是面不改色，一副天真的樣子，說(shuō)：“沒(méi)有啊，那錢(qián)是我早操時(shí)在天橋上撿到的�！薄芭叮绮偻晔俏覀儼嗟谝粋�(gè)退隊(duì)的嗎？”“不是。是一年一班”“那是你插隊(duì)了，跑在最前頭？”“也沒(méi)有�！边@個(gè)同學(xué)還是矢口否認(rèn)，他沒(méi)有偷錢(qián)，錢(qián)是撿的。
看來(lái)是我低估了這個(gè)同學(xué)了，于是我站了起來(lái)，拉著他的手，說(shuō)：“走，咱們到校長(zhǎng)辦公室，我把錄像調(diào)出來(lái)給你看。”（其實(shí)學(xué)校根本就沒(méi)有監(jiān)控）這下，這個(gè)同學(xué)看我動(dòng)真格了，開(kāi)始緊張了，說(shuō)什么也不要。他哭了，支支吾吾地說(shuō)：“老師，錢(qián)是我偷的，我再也不敢了。”“你知道自己錯(cuò)在哪里嗎？”“我不應(yīng)該騙老師”水到渠成，我對(duì)他進(jìn)行了思想教育，“ⅹⅹ同學(xué)，這錢(qián)要是你撿的交給老師，我還會(huì)在班上表?yè)P(yáng)你拾金不昧�？蛇@錢(qián)是偷的，還騙老師是撿的，這可是錯(cuò)上加錯(cuò)�！敝灰�(jiàn)這個(gè)同學(xué)把錢(qián)拿出來(lái)交給我。
班主任工作也是一門(mén)藝術(shù)。
在班主任的教育過(guò)程中，形象可感的語(yǔ)言，人格風(fēng)范的感化，教育情境的熏陶，師生間心靈的交流、撞擊和融合，“彈鋼琴”般的巧妙點(diǎn)撥，“靈機(jī)一動(dòng)”的創(chuàng)造性發(fā)揮等，無(wú)不顯示著藝術(shù)的特性。作為班主任，我講究談話的技巧，終于破取了這一“偷錢(qián)”案。
小學(xué)班主任工作隨筆7
曾經(jīng)看到這樣一篇文章，一個(gè)因頑皮而在國(guó)內(nèi)諸多學(xué)校都無(wú)法連續(xù)學(xué)下去的孩子，到了國(guó)外，不到一個(gè)月在各方面都發(fā)生了巨大變化。緣由是他的俄羅斯班主任給他的月評(píng)語(yǔ)是：我以人格擔(dān)保，這孩子將來(lái)必有大出息！
“我以人格擔(dān)�！�，一句令我們國(guó)內(nèi)眾多訓(xùn)練者都醍醐灌頂?shù)囊痪湓�，同時(shí)也挽救了一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)愛(ài)好的孩子，當(dāng)然也可能因此而轉(zhuǎn)變他的一生。
我們訓(xùn)練者不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)和對(duì)孩子的確定。今日聽(tīng)辦公室一位老師談到：一位從來(lái)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)滿眼放光、格外認(rèn)真的`聽(tīng)了一節(jié)物理課。究其緣由僅僅是這位老師在他昨天的作業(yè)上寫(xiě)了一個(gè)大大的“GOOD！”
其實(shí)，我們的孩子是很簡(jiǎn)潔滿足的，由于現(xiàn)在的訓(xùn)練唯“成果至上”，已經(jīng)使訓(xùn)練變成越來(lái)越?jīng)]有“人性”的訓(xùn)練，把同學(xué)當(dāng)成了被訓(xùn)練的機(jī)器，一種沒(méi)有感情，只知道被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)的容器，但同學(xué)是活生生的人�。�
越來(lái)越多的老師，往往用挑剔的眼光來(lái)看待現(xiàn)在的同學(xué)，把自己當(dāng)成醫(yī)生，把同學(xué)當(dāng)成病人，認(rèn)為凡是來(lái)到自己眼前的都是“有毛病、有問(wèn)題”的。老師演化成一個(gè)特地找同學(xué)“毛病”的職業(yè)，把主要的精力都放在對(duì)待少部分同學(xué)的錯(cuò)誤上，而對(duì)大批孩子的優(yōu)點(diǎn)和值得表?yè)P(yáng)的地方都置之不理。
經(jīng)常有老師提到，現(xiàn)在的孩子和以前不能比了，不聽(tīng)話、不懂事、不想學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)潔受外界誘惑……。那么我們反思一下自己這些年有沒(méi)有很多變化呢！剛走向工作崗位時(shí)的一腔熱血現(xiàn)在還剩下幾許？社會(huì)在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所面對(duì)的孩子不變才怪呢？
還曾經(jīng)看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過(guò)程中，在田里遇到一個(gè)農(nóng)人正駕著黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問(wèn)：“你的這兩頭牛，哪一頭表現(xiàn)得更賣(mài)力一些？”誰(shuí)知連問(wèn)三次，農(nóng)人竟然不吱聲�；实鄹裢鈷吲d，卻不便發(fā)作。農(nóng)人將一趟地耕完后，將牛拴好，走過(guò)來(lái)將皇帝領(lǐng)出很遠(yuǎn)，才貼在他耳邊小聲說(shuō)：“那頭黑牛要更賣(mài)力一些。”皇帝不解地問(wèn)：“為什么要如此答話？”農(nóng)人說(shuō)：“牛懂人語(yǔ)，要是讓黃牛聽(tīng)到我對(duì)它的評(píng)說(shuō)，它豈不是要難過(guò)嗎？”農(nóng)人對(duì)牛做評(píng)價(jià)時(shí)，都要考慮到牛的“自尊”。我們訓(xùn)練者對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)，是不是也要有這種顧忌呢？
有很多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的極大愛(ài)好，就是我們訓(xùn)練者在不經(jīng)意間賜予打擊。我們要漸漸學(xué)會(huì)允許同學(xué)犯錯(cuò)誤、要允許同學(xué)大膽說(shuō)出自己的想法。要對(duì)他們賜予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最秀麗的“花朵”。
小學(xué)班主任工作隨筆8
作為班主任，除去上課之外，所有的課間都要進(jìn)班盯班，否則出了事故，一切都要班主任承擔(dān)，所以我的時(shí)間總是被鈴聲切割的七零八碎，根本沒(méi)有自己的時(shí)間。沒(méi)有課的時(shí)候要判作業(yè)、填寫(xiě)班主任工作手冊(cè)、教學(xué)工作手冊(cè)、寫(xiě)教案、填寫(xiě)學(xué)校下發(fā)的各種表，還要隨時(shí)準(zhǔn)備校長(zhǎng)主任的推門(mén)聽(tīng)課，迎接市區(qū)督導(dǎo)檢查、座談，接待家長(zhǎng)來(lái)訪等等，沒(méi)完沒(méi)了。
中午的時(shí)間12點(diǎn)15分到1點(diǎn)10分也不是自己的，要進(jìn)班管學(xué)生的午休，因?yàn)閷W(xué)生多數(shù)中午不回家吃飯，都在學(xué)校吃飯，家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ骶壒�，也不�?huì)給學(xué)生做午飯。學(xué)校規(guī)定，午飯由班主任和一個(gè)搭班老師管理。中午吃完飯,，孩子們有玩耍的，有看書(shū)的.。學(xué)校規(guī)定，中午沒(méi)有特殊情況，學(xué)生一律不準(zhǔn)出教師，教室里要保持安靜，洗手和去廁所一律在飯前進(jìn)行。1點(diǎn)10分學(xué)生下課，可以活動(dòng)。所謂活動(dòng)，就是在教室里三倆成群地說(shuō)說(shuō)話而已。哪所學(xué)校也不敢讓孩子們到操場(chǎng)上瘋跑，發(fā)生事故的機(jī)率太高了，一出事，磕了，碰了，教育局，法院，最后都得賠個(gè)幾萬(wàn)還不算完呢。
有人說(shuō)，那班主任費(fèi)很高吧。對(duì)，托國(guó)家的福，今年開(kāi)始每個(gè)月有450的補(bǔ)貼，沒(méi)想到領(lǐng)導(dǎo)們馬上也在結(jié)構(gòu)工資里發(fā)放，美名其曰管理補(bǔ)貼。所以學(xué)校一般都安排青壯年教師或無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)的老師當(dāng)班主任，不當(dāng)不行。
就這樣，直到下午4點(diǎn)15分，學(xué)生放學(xué)，把每一個(gè)學(xué)生安全地送出校門(mén)，心里才輕松了。每個(gè)學(xué)期都是如此。所以,每個(gè)學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候,我都在盼望著下一個(gè)假期的到來(lái)。而今天寫(xiě)下這篇日記其實(shí)是為了迎接新學(xué)期的到來(lái)。
小學(xué)班主任工作隨筆9
班干部對(duì)一個(gè)班級(jí)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，低年級(jí)更是這樣，高年級(jí)的班干部似乎更能得到認(rèn)可，作用力也更大，但是低年級(jí)孩子的成長(zhǎng)也同樣離不開(kāi)小班干，特別是對(duì)我這個(gè)懶人。
開(kāi)學(xué)初以自己最快的速度觀察了解學(xué)生，今年進(jìn)班的第一周，我腦子有了兩個(gè)后備人選，一個(gè)是張吳悠，一個(gè)是張涵菲，這兩個(gè)孩子性格差距較大，一個(gè)是靦腆但是學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，一個(gè)是有氣場(chǎng)但是話多，都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存的孩子，這個(gè)時(shí)候我想到了自己的班級(jí)建設(shè)，我需要建設(shè)一個(gè)安靜的班級(jí)，低年級(jí)孩子愛(ài)說(shuō)話，天性固然很好，但是也需要我們打磨一下，于是我決定讓吳悠當(dāng)班長(zhǎng)，涵菲輔助。
問(wèn)題很快就會(huì)出現(xiàn)，吳悠管不住班級(jí)的孩子，甚至涵菲兩個(gè)也不行，我有些生氣，甚至想換掉，但是轉(zhuǎn)念一想，為何不多給孩子一些時(shí)間呢？于是我又選擇一名男生班長(zhǎng)劉勝文在站隊(duì)時(shí)候輔助張吳悠，在唱歌的時(shí)候由劉勝文輔助張涵菲�？雌饋�(lái)有些雜亂，但是每個(gè)孩子都會(huì)牢記自己的職責(zé)。
接下來(lái)就是給班長(zhǎng)樹(shù)立權(quán)威，在班級(jí)上，我告訴班長(zhǎng)你有權(quán)利表?yè)P(yáng)和批評(píng)同學(xué)，而同學(xué)們?nèi)绻宦?tīng)班長(zhǎng)的話就是不聽(tīng)我的話，更重要的一點(diǎn)我給兩個(gè)女生班長(zhǎng)一個(gè)權(quán)力，就是在隊(duì)會(huì)課上根據(jù)這一周孩子們的表現(xiàn)你有兩張表?yè)P(yáng)卡發(fā)放的權(quán)利，這樣一說(shuō)，大家都是兩眼放光，一下子來(lái)了精神。
一年級(jí)畢竟自制力太差，過(guò)一會(huì)就會(huì)忘記，有時(shí)候我故意站在門(mén)口，看課前大家的準(zhǔn)備，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)瘦小的班長(zhǎng)在走到一個(gè)男生面前時(shí)，這個(gè)調(diào)皮的男生無(wú)所事事，還在做鬼臉，雖然沒(méi)有犯什么大錯(cuò)，但這是給班長(zhǎng)樹(shù)立權(quán)威的絕佳時(shí)機(jī)，于是我走進(jìn)去把他帶到講臺(tái)批評(píng)了一頓，并給班長(zhǎng)道歉，其他小朋友看到了應(yīng)該會(huì)起到警示作用吧。
班長(zhǎng)是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，有些放不開(kāi)，但是每一個(gè)孩子不是天生就是翡翠，這里需要老師的不斷指引，我發(fā)現(xiàn)她雖然看似內(nèi)向，但是內(nèi)心具有超能量！在課前領(lǐng)讀《三字經(jīng)》的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)她剛開(kāi)始很緊張，我一步一步教她，告訴她怎么表?yè)P(yáng)別人，怎么多種形式讀，怎么說(shuō)話，有時(shí)候她覺(jué)得很難為，甚至想掉眼淚，但是我能感受到她小身體里的`倔勁，我相信她能做好。
我想起了去年的一朵，她也不是一個(gè)很開(kāi)朗的孩子，可是誰(shuí)規(guī)定班長(zhǎng)一定要開(kāi)朗呢？班長(zhǎng)是去鍛煉孩子的，而不是讓班長(zhǎng)這個(gè)職位服務(wù)孩子的，說(shuō)不定在鍛煉的路上，愛(ài)說(shuō)話的變得知道了規(guī)矩，膽子小的越來(lái)越自信呢！
小學(xué)班主任工作隨筆10
家訪真好，上周六，我和劉老師去周芷琪同學(xué)家家訪，還未到門(mén)口，只聽(tīng)見(jiàn)一聲聲響亮的叫聲傳來(lái)，張老師、劉老師你們?cè)趺磥?lái)啦？蹦著、跳著、高喊著的她似乎激動(dòng)不已。何止這樣，就連她的媽媽也一同迎上前來(lái)。直拉著我的手一直拽到她家門(mén)前，此時(shí)的我和班主任劉老師被她們的熱情所感染，都有點(diǎn)不知所措了。
那天天氣真好，周芷琪同學(xué)端來(lái)了椅子讓我們?cè)谒以鹤永镒�，那環(huán)境真適合閑暇聊天，一下子她的爸爸媽媽?zhuān)棠�，還有隔壁的鄰居都圍著我倆坐了下來(lái)，這場(chǎng)合看上去好像馬上要召開(kāi)一個(gè)小型會(huì)議似的。可見(jiàn)這家子的家人們是多么關(guān)心孩子，這家子是多么的幸福和快樂(lè)啊！
劉老師直接進(jìn)入了主題，：“周芷琪同學(xué)是一個(gè)活潑可愛(ài)，聰明乖巧的孩子，在班級(jí)里是個(gè)好榜樣，可就在學(xué)習(xí)上還欠扎實(shí)，有點(diǎn)毛躁總是犯一些不該犯的錯(cuò)，小馬虎一個(gè)。劉老師很誠(chéng)懇的說(shuō)出了她的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了她的小毛病，”坐在一旁聽(tīng)老師講述的她，忍不住的直點(diǎn)頭，嗯：“我爸爸媽媽也給我提醒過(guò)多次，可我就是改不了，我看真是改不了啦！”聽(tīng)到這話真讓人納悶，這么活潑樂(lè)觀的一個(gè)孩子，怎么就對(duì)自己如此的不自信了，甚至已灰心失望。“周芷琪，別灰心。”我接過(guò)話來(lái),俗語(yǔ)說(shuō)：江山易改，本性難移。不論是怎樣的習(xí)慣與個(gè)性，都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)逐漸形成的。人一旦形成了自己的習(xí)慣與個(gè)性，也就很難通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方式改變。其實(shí)不止你一個(gè)人有這樣的情況，人有這些毛病也是很正常的，你能認(rèn)識(shí)自己的'錯(cuò)誤，已向成功邁了一大步，在行動(dòng)上老師希望你一點(diǎn)一點(diǎn)的做，不要一口吃成個(gè)大胖子，太急于求成了，如果進(jìn)步不大你就會(huì)失去信心的，此時(shí)的她安靜的朝我看看朝她的家人們看看，還情不自禁的點(diǎn)了一下頭，看著她的樣子，我和家長(zhǎng)們都忍不住的笑了。
家訪真好，給了我和孩子交流的舞臺(tái)，在短短的交流中，讓我的孩子重塑信心。家訪真好，它讓我和家長(zhǎng)們同心播撒著愛(ài)的種子。對(duì)待孩子，不贊成“棒下出孝子”，但是，更不主張一味地縱容和贊揚(yáng)，孩子就像一株嫩綠的小樹(shù)，不僅需要施肥澆水，也需要修枝剪葉，只有這樣，才能健康成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任工作隨筆11
一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，由于學(xué)校教育工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的樣貌，我感到很欣慰，感覺(jué)到自身價(jià)值的存在。但是經(jīng)過(guò)一星期的打交道，我發(fā)現(xiàn)班上某些班主任學(xué)習(xí)進(jìn)步張老師十分的大，像閃沖同學(xué)，家庭作業(yè)基本完成，課堂作業(yè)質(zhì)量也比較高。同時(shí)我也尋獲有些學(xué)生很極為浮躁，像李文杰，每節(jié)課都是仰著臉，心不在焉的.樣貌；徐亞威同學(xué)下課老師就想著打籃球，就連聽(tīng)課也靜不下心來(lái)，班里像這樣的學(xué)生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時(shí)光，與學(xué)生進(jìn)行交流。我認(rèn)為溝通有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場(chǎng)合，如課間、操場(chǎng)，或在放學(xué)回家的路上等。不管在什么場(chǎng)合談話，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，這樣談話即可有所收獲。
作為一名教師，我們的工作是不斷地關(guān)心學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)不是毫無(wú)親和力知識(shí)把地從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生間有時(shí)時(shí)刻刻都要進(jìn)行心靈的接觸和情感接觸的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進(jìn)思維活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)班主任工作隨筆12
放學(xué)送路隊(duì)時(shí)，遇到負(fù)責(zé)少先隊(duì)的李老師，她叮囑道：“記得給你們班的孩子們說(shuō)說(shuō)，下課的時(shí)候，不要再往辦公樓后的小樹(shù)林里鉆了，弄得太臟了！”
關(guān)于李老師說(shuō)的那個(gè)地點(diǎn)，我是知道的，每節(jié)下課，我都不會(huì)馬上回辦公室，而要在教室里或者是門(mén)前的走廊上站一會(huì)兒，等著下一節(jié)課老師來(lái)了再回去，或者即使是在辦公室，也會(huì)聽(tīng)著下課的鈴聲來(lái)到教室門(mén)前轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子，活潑好動(dòng)是他們的天性。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，在課堂上還能夠控制自己，可是一聽(tīng)到下課的鈴聲，那便叫一個(gè)歡呀。如果不提醒，非得跑著出教室，在門(mén)前的空地上跑著追逐著不行。
就因?yàn)樗麄儛?ài)跑，所以上周發(fā)生了兩起兩人奔跑過(guò)程中相撞的事件，一個(gè)是鼻子流血了，另外一個(gè)鼻子擦傷。還好，兩個(gè)孩子傷得還都不重，家長(zhǎng)也都是通情達(dá)理的'人，沒(méi)有再往下追究。但是通過(guò)這兩次事件，也讓我對(duì)于下課鈴有了太多的敏感。
站在教室或者走廊上，只要發(fā)現(xiàn)奔跑的孩子，就會(huì)叫他們過(guò)來(lái)站在我的身邊。有些孩子，就跑到辦公樓后邊的小樹(shù)林里，在那里，他們不有跑了，而是用那小手揚(yáng)起地上的塵土玩，等到上課鈴響，他們從里面鉆出來(lái)時(shí)，那小手都成了臟臟的了。這時(shí)，還得提醒他們先去洗手再進(jìn)教室。
雖然看著臟，可是總比他們互相追逐著安全吧。另外，小小的孩子，正是玩耍的年齡，不讓他們奔跑，不讓他們玩土，總不能讓他們安靜地坐在教室或者安靜地呆在戶外，而且什么都不做吧！那么能讓他們玩什么呢？有什么樣的活動(dòng)適合我們一年級(jí)的孩子下課玩的呢？
小學(xué)班主任工作隨筆13
一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句非常有哲理的話“好孩子是夸出來(lái)的”。一個(gè)好的班主任，就會(huì)在工作中努力用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)和挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) 、長(zhǎng)處，采用多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、 自信心。但是這決不意味著不能對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育。事實(shí)上批評(píng)和表?yè)P(yáng)一樣都是班主任教育學(xué)生的一種手段，批評(píng)與表?yè)P(yáng)應(yīng)結(jié)伴而行，相輔相成，關(guān)鍵在于班主任如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危古u(píng)的方式方法恰到好處。俗話說(shuō)：良藥苦口，忠言逆耳。這似乎已經(jīng)成為了警示名言。有的班主任在遇到學(xué)生們的缺點(diǎn)和不足時(shí)，就采取狂風(fēng)暴雨般諷刺挖苦式的批評(píng)，還自認(rèn)為對(duì)學(xué)生是鞠躬盡瘁，仁至義盡，殊不知，這樣做已經(jīng)深深地傷害了學(xué)生的自尊心。其實(shí)，良藥已經(jīng)不必苦口，批評(píng)也可以是甜的 ，只要我們隨機(jī)應(yīng)變地利用教學(xué)機(jī)智來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，友善地批評(píng)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
一、心系學(xué)生，保證批評(píng)的效果。
我深知：班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，影響著教育的效果。因而，每接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我都會(huì)努力放下老師的架子，用那和藹的面容、親切的話語(yǔ)和關(guān)愛(ài)的舉動(dòng)去吸引每一位學(xué)生，處處呵護(hù)著他們，讓他們不知不覺(jué)中與我成為朋友。就這樣，沒(méi)事去辦公室與我閑聊的'人多了，日記中向我透露內(nèi)心“秘密”的人多了，自認(rèn)為有什么“不公”的時(shí)候找我理論的人也多了，甚至有孩子在興奮之時(shí)會(huì)抓起我的手親吻一下，摟著我的腰撒撒嬌……這一刻，我已倍受孩子們的喜愛(ài)與信任，與孩子們已經(jīng)真正地建立起了良好的師生關(guān)系。可孩子畢竟是孩子，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，但基于如此融洽的師生關(guān)系之上的批評(píng)教育自然會(huì)帶來(lái)不錯(cuò)的效果。因?yàn)�，我們與孩子之間已經(jīng)架起了一座親密、信任、依戀的橋梁，他們會(huì)更容易接受我們的教育。此時(shí)的批評(píng)，會(huì)成為學(xué)生改錯(cuò)的強(qiáng)大動(dòng)力和積極的行為，收到良好的效果。
二、尊重學(xué)生，堅(jiān)守批評(píng)的準(zhǔn)則。
在批評(píng)學(xué)生的過(guò)程中，教師必須遵循的準(zhǔn)則，就是要尊重學(xué)生。 班主任要明白自己和學(xué)生在人格上是完全平等的，切不可采取諷刺挖苦、訓(xùn)斥辱罵、體罰和變相體罰等侮辱學(xué)生人格的批評(píng)方式。大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記著不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。當(dāng)班主任的我始終牢牢記住這一點(diǎn)，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，保護(hù)著學(xué)生的一顆追求進(jìn)步與成功的自尊心，使學(xué)生真正產(chǎn)生改正錯(cuò)誤、追求上進(jìn)的強(qiáng)烈愿望。
那天，學(xué)生小蕾帶了一百元錢(qián)準(zhǔn)備交納校服費(fèi)用的。我早早地來(lái)到了班級(jí)，可粗心的她從晨會(huì)課開(kāi)始一直到第一節(jié)數(shù)學(xué)課下都沒(méi)能記得把錢(qián)交給我，而是馬虎地將錢(qián)放在了鉛筆盒里。前來(lái)上第二節(jié)課的我剛喊完“上課”，.便看見(jiàn)下面幾個(gè)同學(xué)交頭接耳地小聲議論起來(lái)。見(jiàn)我有些詫異，一個(gè)平日里很活躍的學(xué)生站了起來(lái)：“老師，小蕾的一百元錢(qián)被人偷了！”當(dāng)時(shí)的我思緒混亂，甚至有些想發(fā)火：天哪，我們班的孩子可從未出現(xiàn)過(guò)偷竊的現(xiàn)象，這可怎么辦是好？我還要不要上課了？我竭力抑制內(nèi)心的焦躁與憤怒，沒(méi)有利用這一節(jié)課的時(shí)間大張旗鼓地去搜查，只微笑著說(shuō)了一句：“我們班不會(huì)有人偷別人錢(qián)的，一定是不小心丟哪兒了，一會(huì)兒老師幫著找找！”就這樣，我像往常一樣領(lǐng)著學(xué)生一起進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。下課后，我快步走到那個(gè)丟錢(qián)的女孩身邊，仔細(xì)地詢問(wèn)了情況，得知錢(qián)在上語(yǔ)文課前一會(huì)兒才丟的，而且只有她的同座位小輝知道錢(qián)是放在鉛筆盒里的。這“案子”也太好破了，我心里正琢磨著。這時(shí)，班上的其他幾個(gè)男同學(xué)像押犯人似的從老遠(yuǎn)處把小輝押來(lái)了，手里拿著一百元的鈔票向我揮舞著：“老師，小蕾的錢(qián)找到了，是小輝偷的！”“我猜一定是他偷的，所以一下課就跟蹤他，看到他從鞋子里面把錢(qián)拿出來(lái)的�！币粋�(gè)男同學(xué)很神氣地在向我邀著功。我注意看了一眼小輝，無(wú)言以對(duì)的面容，彎曲著身子，耷拉著腦袋，沒(méi)有一絲反抗的跡象，一個(gè)典型的“認(rèn)罪者”形象。當(dāng)時(shí)的我靈機(jī)一動(dòng)，一邊輕輕地拿開(kāi)其他同學(xué)的臂膀，一邊撫摸著小輝的頭說(shuō)：“哦，原來(lái)小蕾的錢(qián)掉在你的鞋子里了，難怪她找不到呢！你發(fā)現(xiàn)鞋子里的錢(qián)時(shí)，正準(zhǔn)備交給老師就被他們看到了，是吧？”小輝瞪大眼睛看看我，很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有說(shuō)話，接著不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，那一刻的他臉通紅�！昂昧�，你們一定是誤會(huì)了，趕快去上課吧！”我微笑著對(duì)那幾個(gè)男同學(xué)說(shuō)道。
丟錢(qián)的風(fēng)波就這樣平定了，可我心里明白：錢(qián)的確是小輝拿的，但我不能讓一個(gè)孩子從此在同學(xué)面前沒(méi)了尊嚴(yán)。下面，我該怎么找他溝通呢？我的腦海里一直在思索著這個(gè)問(wèn)題。第二天，我改到了小輝的日記，日記中這樣寫(xiě)到：“老師，謝謝你！謝謝你在同學(xué)面前給足了我面子，沒(méi)有說(shuō)是我偷的錢(qián)。你真是一個(gè)好老師！可是老師，我對(duì)不起你，對(duì)不起班上的同學(xué)，小蕾的錢(qián)是我拿的。當(dāng)時(shí)，我也不知道自己是怎么想的，我真是昏了頭了！被同學(xué)抓到的那一剎那，我心里有無(wú)數(shù)個(gè)怕，怕您罵我，怕同學(xué)說(shuō)我，怕您告訴我的家長(zhǎng)……我后悔極了！老師，我錯(cuò)了。您放心，我以后肯定不會(huì)再拿別人的錢(qián)了，肯定不會(huì)……”看完了如此真切的表白，我欣慰地笑了，這孩子已深深地認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并下定決心改掉，我哪里還有找他溝通的必要？從此，原本學(xué)習(xí)上馬馬虎虎的他便開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，每堂語(yǔ)文課都高舉小手響亮地回答問(wèn)題，干什么積極性都很高。
小學(xué)班主任工作隨筆14
晚上在做飯的間隙，看了一眼班級(jí)群，一位家長(zhǎng)新發(fā)了一條短信，看過(guò)之后我的心馬上就不再平靜。
一個(gè)家長(zhǎng)在群里呼叫另一位家長(zhǎng)，說(shuō)自己孩子的牙被他們家的孩子打得流血了，然后用臟話說(shuō)這個(gè)孩子。
看了這個(gè)短信后，我對(duì)老公說(shuō)：“怎么會(huì)有這樣的家長(zhǎng)！別人家的孩子即使是有錯(cuò)，作為大人也不能罵人家呀！”
老公還不以為然地說(shuō)：“那個(gè)家長(zhǎng)找你沒(méi)？”我說(shuō)沒(méi)有。他不屑一顧地說(shuō)：“你不會(huì)只當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)！少理那么多事，下班時(shí)間，管他們呢！明天可以叫他們來(lái)學(xué)校解決�！�
雖然我自問(wèn)每天是非常盡心地保護(hù)著學(xué)生，不希望任何一個(gè)孩子受傷，但是一個(gè)班六十多個(gè)孩子，而且又是一年級(jí)的小朋友，雖然在班上一再?gòu)?qiáng)調(diào)安全，但是這樣的情況還是難免會(huì)發(fā)生的。遇到這樣不理智的家長(zhǎng)，怎么能讓我視而不見(jiàn)。
于是我在群中留言：
“老師的心和家長(zhǎng)一樣，只要我在學(xué)校，我?guī)缀醪换剞k公室，都會(huì)和孩子們?cè)谝黄穑紶柾獬鲩_(kāi)會(huì)，我也會(huì)交代老師在課間來(lái)看孩子�？偱潞⒆觽兂霈F(xiàn)意外，但一年級(jí)孩子畢竟小，雖然一再提醒，他們天性還是難改，一個(gè)班六十多個(gè)孩子，雖然咱們都不希望，但可能還是無(wú)法避免的，萬(wàn)一有意外發(fā)生，還希望家長(zhǎng)們都能理智的來(lái)解決問(wèn)題，真出事了，咱們作為成人，積極解決問(wèn)題，發(fā)牢騷的話希望以后不要在咱們?nèi)褐谐霈F(xiàn)。畢竟孩子來(lái)到一九班，對(duì)于我，對(duì)于孩子，對(duì)于每個(gè)親們都是緣分，不出什么意外，咱們都要相處六年，珍惜這份相遇為好�！�
接著，便不斷有家長(zhǎng)留言：
俊翔爸爸：
王老師辛苦，做老師不容易，換位思考，家長(zhǎng)在群里發(fā)牢騷，甚至發(fā)火無(wú)助解決問(wèn)題，有問(wèn)題先找老師是好習(xí)慣，更有助于解決問(wèn)題。
明澤爸爸：
每天上學(xué)前給孩子說(shuō)的最多的一句話是:在學(xué)校不要和小朋友打鬧。因?yàn)樗麄儾恢p重，事情發(fā)生了要問(wèn)清孩子情況給老師溝通，老師會(huì)解決的，老師辛苦了。
澤華媽媽?zhuān)?/p>
能共同相處六年，是多少年才能修來(lái)的緣份��！有什么問(wèn)題可以和老師家長(zhǎng)共同商量解決，都不要沖動(dòng)，孩子是需要引導(dǎo)和溝通的，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題！希望大家握手言和，共同經(jīng)營(yíng)我們一九班這個(gè)大家庭。
晗宇媽媽?zhuān)?/p>
當(dāng)老師很辛苦，把心全部放在孩子身上。家長(zhǎng)在家看一個(gè)孩子的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)意外，更何況還那么多孩子，希望家長(zhǎng)能體諒老師，我為我的孩子有一位這樣負(fù)責(zé)任的老師，感到高興。
祥棋媽媽
王老師辛苦了！記得王老師說(shuō)過(guò)孩子遇到什么事情在學(xué)校給老師說(shuō)，及時(shí)解決，是非常好的方法。
劉浩宇爸
孩子上初中后打架那該怎么辦？孩子是從一年級(jí)就要開(kāi)始集體生活和接觸社會(huì)的，我們應(yīng)該有預(yù)計(jì)到他們會(huì)遇到的這些類(lèi)似事情.
李珂瑩媽
當(dāng)小學(xué)一年級(jí)的老師真的很辛苦，一個(gè)班60多個(gè)孩子，況且我們班男生偏多，孩子的天性好動(dòng)，難免會(huì)有肢體的碰觸，希望咱們做家長(zhǎng)的都能理解，出了問(wèn)題咱們解決問(wèn)題，也希望家長(zhǎng)們能體諒老師。
李鮮艷媽
做老師辛苦，做一年級(jí)的老師更辛苦，希望我們做家長(zhǎng)的.多體諒老師，孩子小，他們只知道玩，懂的也不多，有什么事及時(shí)溝通是最好的辦法。
吳嘉怡媽
王老師確實(shí)很負(fù)責(zé)，做紙繩畫(huà)時(shí)，我去過(guò)兩次，都是王老師把我領(lǐng)到地方就匆忙就去教室了，一路上也是腳步如飛，生怕一會(huì)兒看不見(jiàn)孩子們，孩子就會(huì)出岔子。咱們孩子年齡小，也好動(dòng)好玩，自律性很弱，即使一再?gòu)?qiáng)調(diào)不要和同學(xué)打鬧，可前面說(shuō)著后面就會(huì)忘了的，如果真出了事，我相信孩子也不是故意的，要知道每個(gè)孩子的天性真的是非常非常善良的。
當(dāng)看到這時(shí)，我再回頭看最初那位家長(zhǎng)發(fā)的留言，已經(jīng)再也找不到了，一定是自己刪除了。
事情進(jìn)展到此時(shí)，我的內(nèi)心是溫暖的，由衷地感謝我們班的家長(zhǎng)們，首先他們能夠理解老師為孩子們的付出；同時(shí)，在這件事上，沒(méi)有因?yàn)楹妥约簾o(wú)關(guān)而不聞不問(wèn)，而是紛紛談出自己對(duì)這類(lèi)事件的看法，也是對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)校發(fā)生意外傷害事件的看法。
老師理解家長(zhǎng)的愛(ài)子之心，家長(zhǎng)理解老師為孩子們的真心付出，此時(shí)，我真實(shí)地感受到了理解帶給我的溫暖。
小學(xué)班主任工作隨筆15
班主任是班級(jí)的教育者和工作者，班主任對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全權(quán)負(fù)責(zé)，組織學(xué)生活動(dòng)。協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的教育要求，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用�，F(xiàn)將談?wù)勔粋�(gè)七十多名學(xué)生的大班班主任工作。
一、要以德樹(shù)人
首先得有一個(gè)高尚的師德。身為班主任，只有為人師表，向高尚、純潔、公正無(wú)私的博大愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神升華，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。而要求學(xué)生要遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》、《班級(jí)管理制度》的同時(shí)，自己首先要做好。記得有一次，自己正在上課，突然頭痛病發(fā)作，只能是講講停停，停停講講。本精心準(zhǔn)備好的一節(jié)課，卻效果不佳，因而我向?qū)W生表示了歉意。每天的“兩操”和同學(xué)一起鍛煉，每天掃除和同學(xué)們一起掃，每天的“兩撿”和同學(xué)一起撿垃圾。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的情感。
二、要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
植根于愛(ài)，是我在工作中取得成功的依據(jù)。因此，我在課余、課后總是和學(xué)生在一起，談自己的成長(zhǎng)過(guò)程、成功與失敗、感受、體會(huì)，從而了解學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，去體會(huì)學(xué)生的體會(huì)、感受。以學(xué)生的眼光去觀察，以學(xué)生的情感去體驗(yàn)，以學(xué)生的心靈去感悟。尤其是學(xué)困生，其形成的原因是多元化的，付出的要比常人相象的多得多。課內(nèi)外的輔導(dǎo)、心與心的'交談、甚至一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)他是何等的重要。在師生情感共鳴的基礎(chǔ)上，從各個(gè)方面經(jīng)過(guò)常時(shí)間的努力，才能使其諸方面得以提高。
三、要讀懂學(xué)生，讀懂每一個(gè)學(xué)生。
要認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、成長(zhǎng)經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、性格特長(zhǎng)、社會(huì)環(huán)境等。在工作中，我認(rèn)為要做到三個(gè)“隨時(shí)”，隨時(shí)觀察、隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、隨時(shí)引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中的一切美好思想行為的萌芽，給予及時(shí)的肯定，使他們發(fā)展壯大并影響和帶動(dòng)其他學(xué)生。及時(shí)制止學(xué)生中不好的苗頭，把工作做在前面，防患于未然。從細(xì)處抓、從小事抓，抓養(yǎng)成教育、常規(guī)教育，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
四、師生、家長(zhǎng)互動(dòng)
一開(kāi)始，我受“師道尊嚴(yán)”、嚴(yán)師出高徒”等影響頗深，工作中保持著知識(shí)分子特有的深沉、穩(wěn)重、不可言笑，即使課后與學(xué)生、家長(zhǎng)交談，表情仍十分嚴(yán)峻，讓人望而生畏，實(shí)是與學(xué)生、家長(zhǎng)時(shí)刻保持距離。然而，多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，師生、家長(zhǎng)距離過(guò)遠(yuǎn)，不便于互相了解、交流、有礙教育工作的開(kāi)展；而距離過(guò)近，則出現(xiàn)教師不被尊重、學(xué)生.放縱的情況，仍然對(duì)教學(xué)無(wú)益。只有建立平等和諧的互動(dòng)平臺(tái)，師生、家長(zhǎng)相互聯(lián)系、才能更好地完成班主任工作。
總之，班主任工作既是一門(mén)與學(xué)生實(shí)際密不可分的工作，又是一門(mén)心理課，更是一門(mén)藝術(shù)課。因此，在今后的各作中，任需不斷改進(jìn)和完善自我。
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