幼兒園小班教育隨筆

時間：2024-07-21 11:54:26 隨筆

幼兒園小班教育隨筆[匯編15篇]

　　在現實的學習、工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編精心整理的幼兒園小班教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園小班教育隨筆[匯編15篇]

幼兒園小班教育隨筆1

　　看著已經入園一個月的豆豆班小朋友見全神貫注的在聽明老師講故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到習慣的重要性。

　　他們剛來那會兒，對一切都很陌生。老師不認識、小朋友不熟悉，每一天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小朋友，剛來的前兩天只有她一個女孩子，她媽媽說女孩子是嬌氣一些，她每一天基本上都把嗓子哭啞，轉眼一個月過去了，此刻從門口走再也聽不到前段時間的哭喊聲了，讓我感覺到突然他們都長大了，但是時間來過了一個月，一個月的適應期他們都習慣了。

　　他們習慣了每一天的各個環節，早上一到九點多的時候尤仁航就會走過來問老師：“老師，喝牛奶了！”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的'孩子，此刻不知不覺小朋友都能夠自己提褲子了，睡午覺的時候他們也會告訴我們我自己睡，我不自己拍。

　　如果孩子做事總是依靠大人，那么，他們會缺乏獨立性，進而影響孩子良好習慣的構成。所以我們就應讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問題上，是家長們關心的話題，都紛紛告訴老師：“他不喜歡吃飯！”“他不吃飯吃零食，他要人喂。”但是在幼兒園，我們讓幼兒自己吃，學會自己吃飯了，我們只在旁邊幫忙他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時候喜歡下位亂蹦，之后一到吃飯的時候我們就有一個老師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，暫時不會能夠慢慢練。

　　天天學，天天練，老師務必有耐心，孩子也要有耐心。

幼兒園小班教育隨筆2

　　冬天到了，后院的小樹林里樹木都光禿禿的，有時刮大風時會落下幾枝枯樹枝。今天戶外活動時，幾個孩子蹲在地上玩起了枯樹枝，集合了還戀戀不舍。樹枝對幼兒來說是件危險的玩具，一不留神就會傷到自己或者他人，可看到孩子們那戀戀不舍的表情，又不忍心拒絕。怎么辦呢？結合我們的區域活動，我想到了一個辦法，讓孩子李翠香們將樹枝收集起來，放在了操作區里，告訴孩子們我們要用這些樹枝裝飾我們的教室，孩子們特別高興。

　　孩子們共同協商用這些樹枝制作了好多漂亮的東西：有的搭成了鳥巢，還將用橡皮泥做成的小鳥和鳥蛋放在里面；有的在樹枝上用空氣泥做成漂亮的'花朵，就像是春天到了，鮮花盛開；還有的將樹枝做成相框，擺成梯子，擺成小動物，擺成小房子等等，用孩子們的作品將我們的教室打扮的煥然一新，一連幾天孩子們都忙得不亦樂乎，也沒有發生樹枝傷人的事情。

　　這件事情對我啟發很大；我們的活動要尊重幼兒需要，將幼兒的興趣與區域活動相結合，既優化了教育資源，也培養了幼兒的發散思維和創新能力。

幼兒園小班教育隨筆3

　　小雨是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴異常甜，胖乎乎的，很可愛。教師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今日小雨和幾個小朋友一齊擦桌子，沒擦完就出去滑滑梯了。小航說：“教師，小雨沒擦完就玩去了，”我正在拖地，小航的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。小航撅著小嘴和幾個小朋友說開了：“教師真偏心，小雨沒擦完桌子就走了，教師也不批評她。”這次小航的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的'共鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，教師不公平，偏向小雨”。

　　聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給小雨開綠燈，使小雨在不知不覺中養成了驕傲自滿，不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得教師偏心，只喜歡小雨不喜歡自我。我的做法既害了小雨，也傷了全班孩子。于是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。

　　作為教師，必須要及時檢討自我的行為與做法，因為教師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。

　　昨日午睡時，我提前便對孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上，一會兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了。可是維維和震震兩個小朋友卻怎樣也睡不著，并且兩人互相影響，我走過去打了幾次招呼，可是仍然不見效，我便又使出老調“這會兒你們兩個睡不著，待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了，繼續留下來睡。”誰知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當會事，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。

幼兒園小班教育隨筆4

　　《不會找好朋友的孩子》

　　我班晨晨是個調皮搗蛋的孩子，晚上，收到晨晨媽媽的短信，內容是說晨晨今天放學回家后很不高興，因為不乖受到了老師的批評，小朋友也不要和他做游戲。當然晨晨媽媽不是責怪我們老師批評了他，是擔心孩子的這種情緒會影響在園生活，產生對幼兒園的排斥現象。

　　經過幾條短信的交流，我和晨晨媽媽都認為晨晨是個喜歡給他戴高帽子的孩子，批評對他沒有什么作用。第二天晨晨來到幼兒園，聽到他大聲的和老師主動問早，我便就對他進行了這一天里的第一次表揚，并鼓勵他如果沈老師再發現有第二個表現好的事情，就讓晨晨做小老師，果然，整理玩具的時候，晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣子，而是慢慢的`像只小花貓一樣輕輕的走過去，等孩子們都安靜下來后，通過晨間談話我表揚了晨晨的表現，并把小老師的牌子掛到了晨晨的脖子上，晨晨接受完這項神圣的使命后，繼續嚴以律己，做好小老師的榜樣。

　　游戲時間到了，晨晨不會兩兩尋找好朋友的命運再次上演，由于他的年齡較小，反應也稍比動作快的小朋友慢一點，當周圍的孩子都已經拉起好朋友的小手時，晨晨才反應過來，于是看到眼前有小朋友，便立刻試圖要去拆散一對好朋友，那已經找到好朋友的孩子當然不妥協，久而久之，晨晨心里不高興的情緒又出來了，覺得自己沒有人愿意和他成為好朋友，當然班中不會找好朋友的孩子不止晨晨一個，他們總是很盲目，如果眼前沒有單個的小朋友，就會傻傻的楞在那里，每次，我都幫他們迅速牽手，使得每次都很被動，終究還是沒有學會自己主動的去尋找好朋友，各位有經驗的教師，能幫我出出招嗎？

幼兒園小班教育隨筆5

　　自從我進入幼兒園開始，我就覺得在幼兒園里，我學到了很多知識，并認識了很多新同事，尤其是孩子們帶給我燦爛的微笑，讓我覺得幼兒園多姿多彩。

　　剛開始進入幼兒園的我是一個什么也不會，苦惱的我了不得，就感覺每天都很累，很壓抑。可是時間能淡化一切，從一個什么都不懂的我，逐漸到了現在做什么事情也不煩惱的我，我真的覺得在幼兒園里很知足，在幼兒園里，我覺得每當幼兒們叫我何老師，問我問題那種天真單純的.寶寶們，我就忍不住想抱抱幼兒，每當上完課幼兒們跟我說想出去玩一會的時候我都會陪著他們去，尤其每個小朋友在玩滑梯時，是那么可愛，很開心的樣子，幼兒在玩滑梯一個接著一個滑下來時，都會跟我說何老師你看……何老師你看……你看……我就很開心，我說很棒……很棒。

　　看到每個幼兒那么高興的在多彩的幼兒園里生活著，嬉笑，頑皮，打鬧，學習中我們也挺高興的，幼兒園的生活給了我信心，勇氣，跟精神充沛的活力，也讓我一步一步邁向更大的進步和提升的空間。

幼兒園小班教育隨筆6

　　情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們容易激動，而且激動起來難以控制。小班幼兒不僅依賴成年人，而且伙伴之間的交往對他們的情緒也有很大的影響。今天一大早，我像往常一樣熱情的接待班里的每一個幼兒入園。我站在門外看著不遠處宇宇跟奶奶正往這邊走過來，怎么看著宇宇眼睛很濕潤啊。我急忙趕過去詢問什么情況，奶奶用不解的眼神看著問我：“老師，昨天晚上他也不知道做了個什么夢，半夜哭著說你別打，你別打。老師，你說他是不是在幼兒園里面受欺負了啊，還是做錯事情被老師批評了呀？今天宇宇怎么也不樂意來幼兒園。”

　　話聽到這里，對于孩子奶奶的一系列疑問和不解，我用心平氣和的話語跟他奶奶說；“對于他不愛上幼兒園的事情，我會做進一步的'了解，及時發現問題存在的根本原因，了解好以后會及時跟您溝通，您看怎么樣？”他奶奶微笑著說：“謝謝你能這么理解孩子。”

　　平時他在幼兒園一直表現不錯啊，也是個挺活潑的孩子呀！怎么會不愛上學呢？看來我對孩子還是欠缺著更進一步的了解啊。觀察了他一天沒有得到什么答案。可就在放學前的戶外活動時讓我看到了事情的曙光。

　　戶外活動時，他跟班里的另一個男孩子偷偷跑到一邊，兩個人好像在商量什么事情。我靠近他們，發現他們在玩警察抓小偷的游戲。兩個人用手指當作槍，嘴巴里面還不時的發出打、打、打、的聲音。當他們發現同一個目標時，宇宇會說；“你別打、你別打、你別打啊，讓我打······”看到這里，事情終于得到了答案，我不禁暗自竊喜起來。時間過得很快啊，一眨眼就到了放學的時間。

　　我把這件事情的前因后果跟他奶奶及時做了溝通。他奶奶微笑著說：“給老師添麻煩了，感謝你對孩子的照顧，以后我們家長也會配合老師的工作，實現家園共育的目標”看著他她奶奶滿意的笑容，我心里有說不出的高興。

　　一切為了孩子，為了孩子的一切，我真一直在努力。

幼兒園小班教育隨筆7

　　今日上午我組織幼兒上了一節游戲課，搶椅子的游戲，在游戲中我講解了游戲的規則，和玩法。在第一輪搶椅子游戲戲中，我請了十個小朋友為一組。游戲中每一個幼兒的個性都充分的反響了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，可是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了最終李俊瑤留下來。出乎我意料的'是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。這是怎樣啦？事后我問崔新坤今日怎樣不爭了呢。他的答復好讓我欣慰。教師你不是說小朋友間要互相幫助、互相謙讓。是的，我們在平時活動中就是讓幼兒懂得大家在一齊關心、保護、幫助謙讓，世界才是七彩的，生活是完美的，豐富多彩。

幼兒園小班教育隨筆8

　　在進餐前，我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請安靜”后，情況有所改變，但過不了兩分鐘．他們又開始鬧騰起來了。這時，我特別惱火，不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事，我決定叫一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環視了一下，看見較遠的那組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當我走近時，孩子們的笑臉凝固了，呈現在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個空位子坐下來。一坐下來．我就明白了其中的緣由，原來我班的錄音機有點小問題，播放時聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機里講的是什么，于是他們干脆自發玩起了“切西瓜”的游戲。

　　了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對孩子們說：“今天我們班的.錄音機有點問題，很多小朋友聽不清故事．我們就改成手指游戲吧。”我關掉錄音機，和孩子們一起玩起了《頭發、肩膀、膝蓋、腳》的手指游戲。

　　這一事件給了我很多啟發。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。當我們組織了自認為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時引導和調整；另一方面，教師平時應該鼓勵和引導孩子大膽地說出自己的感受．以便盡早發現并解決問題。

幼兒園小班教育隨筆9

　　入園的第一天，李夢彤來了。當媽媽抱著她跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。彤彤，讓教師抱抱！彤彤真乖。可無論怎樣說都無濟于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著抱歉：教師，我們明天再來！一連幾天都是如此。這樣以來，日常活動不能正常進行，并且也影響著其他小朋友的教育。應對這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結：孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度十分高。一旦要脫離她的周圍，反響會異常劇烈。

　　作為一名合格的幼兒教師，要認真分析原因，采取不一樣的方法，耐心對待幼兒的`哭泣，這樣才能使幼兒簡便愉快地投入到幼兒園的生活中去。教師積極引導幼兒，關心幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織趣味的活動，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環境中去，變消極情緒為進取情緒，漸漸地可消除她的不平安感。比方：和幼兒一齊玩打的游戲，一會兒做媽媽：喂，是XXX嗎？媽媽正在上班，下班后我會去接你。一會兒扮教師：喂，是XXX小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的李教師，XXX小朋友是個好孩子，正在聽教師講故事呢，你安心上班吧。XXX小朋友聽后就真的不哭了。

　　每一天應對這么一大群可愛、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界，你付出多少就會收獲多少，無論是教師還是家長，我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時，講究了教育的時機、方法、技巧。僅有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開心的過好了園中的每一天。

幼兒園小班教育隨筆10

　　前天午餐前，孩子們正在聚精會神地聽我講故事，只有肖宇在不時扭動身體，轉動著小椅子發出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無濟于事。我有點生氣了，便走過去輕聲但嚴肅地提醒他說：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了。”雖然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了。”

　　袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時間，我的確把“老師要生氣了”當作了自己的口頭禪，時不時地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己：從什么時候開始，在孩子犯錯時我不再耐心地和他們講道理，而是簡單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為？也許是因為我表露出“生氣”這種不良情緒時，孩子總是會立刻安靜下來吧，我居然下意識地把“生氣”當成了維持教室次序的法寶！現在想來，這種方法雖然能立收實效，但是對良好師生關系的形成與幼兒認知、社會性的`發展都存在著不良的“后遺癥”。

　　孩子不是因為覺得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴與氣勢。且久而久之，孩子也會認為我是一個“無能”的教師，因為我只會“生氣”。我為什么不能耐心一點觀察了解幼兒行為背后的原因？為什么不能以理服人？為什么不能做好情緒的自我調控，以積極的態度面對幼兒呢？我試想換一種方式，如對孩子說：“肖宇快坐好吧，藍貓不是說小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣一樣會達到預期的目的。

　　昨天開始教育活動前，我拉過肖宇和袁司彥，誠懇地對他們說：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會‘生氣’了！”

幼兒園小班教育隨筆11

玩具要回家

　　玩具是孩子的最愛，每天區域活動時間總有10幾個孩子在建構區玩的不亦樂乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區域玩去了，老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習慣呢?

　　我想了想，于是在班里開展了一個“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表揚的語言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的'表揚，并獎勵一個貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在游戲中玩得不亦樂乎，在不知不覺中糾正了不良的壞習慣。

　　通過游戲孩子們明白了一個道理，玩具玩完后一定要送回家，不然他見不到媽媽會很傷心很難過的。

幼兒園小班教育隨筆12

　　今年又接小班，孩子們對我們的稱呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師，漂亮老師是李老師，不漂亮老師當然就是我了。孩子會對爸爸媽媽說，我們班漂亮老師怎樣怎樣樣，不漂亮老師怎樣怎樣樣，同事也和我開玩笑說：“看來年輕就是好啊，此刻連孩子都嫌我們老了，都成不漂亮老師了。”

　　每一天午睡起床，愛美的小姑娘會圍在李老師周圍，讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子，如果哪天李老師沒空，換我來，孩子們就會撅起小嘴兒不樂意。為了不讓孩子們失望，我虛心的向李老師學編辮子的花樣，回家在女兒的頭上做實驗，最后，我也會給小姑娘編漂亮的`辮子了。平時，我會講搞笑的故事，做好玩的手工，帶孩子玩快樂的游戲，關心每一個孩子，最后，孩子們的稱呼不知不覺改變了，早上會響亮的問：郭老師，李老師，早上好!”關于漂亮老師和不漂亮老師的話也聽不見了。有一次，和孩子們坐在臺階上聊天，陽光暖暖的照在我和孩子們身上，我穿了件紅衣服，迪迪趴在我背上，摟著我的脖子說：“老師，你真漂亮，和新娘子一樣。”我故意說：“是嗎老師哪里漂亮，李老師才漂亮呢。”迪迪搓著我的頭發說：“李老師漂亮，你也漂亮，你們都漂亮。”說完，怕我不信，又補充了一句：“你笑的時候最漂亮。”我忍不住笑了，這就是天真可愛的孩子對我的評價，在他們心中，美和丑的標準和我們大人是不一樣的，愛他們，關心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會說自己的媽媽最漂亮，最愛自己的老師也最漂亮。

　　其實孩子稱呼我們什么都無所謂，最重要的是做好自己，當你帶著全部的愛去愛這些可愛的孩子時，你在孩子心中就是最美。

幼兒園小班教育隨筆13

　　對于小班的孩子而言，她們會經常不假思索的說：“老師，你給我弄好!你幫幫我!我不會!”這些好像已經是習慣。這說明孩子還沒有意識到自己真正的本領，我們做老師的首先要樹立孩子的信心，引導孩子主動解決生活中的難題。

　　就像我們班的瑞瑞，是個天不怕地不怕的孩子(這是一個多月來我對他的了解)，做事丟三落四，遇到困難就找老師，而且還特別倔強。

　　今天吃粽子，以前幾次都是老師給剝開的，這次我們決定讓孩子們自己動手。在老師的指導下，小朋友們相繼剝開了粽子皮，只有瑞瑞瞪著無辜的大眼睛看著我，好像在說老師你快來幫幫我吧! 看到瑞瑞的表情，我靈機一動，走到瑞瑞跟前拿過手里的`粽子跟它說起了話：“粽子粽子，瑞瑞是個能干的好孩子，我們一起給他加油，他一定會把你的小衣服脫下來的。”我把粽子還給瑞瑞:“瑞瑞你來試試看!”瑞瑞給了我一個微笑，看得出他非常高興，一會就把粽子的衣服給脫去了，當時高興的連蹦帶跳，也不顧的吃粽子了。

　　第二天早晨入園，奶奶說：“瑞瑞，天熱時讓老師幫你把外套脫了。而瑞瑞說：“我自己會”多么寶貴的第一次啊!

幼兒園小班教育隨筆14

　　從“目光問好”開始

　　清早起來格外精神，我換上一身新裝，對著鏡子送給自己一個甜甜的微笑，輕松地走出家門上班去了。

　　因為時間充足，我提前將班級衛生打掃干凈迎接孩子們的到來。一聲聲“老師好”打破了清晨的寧靜，教室里變得熱鬧起來！孩子們像快活的小鳥飛進了教室。

　　琦琦走進教室隨口喊了一聲：“老師好！”小臉卻朝著其他方向，快速地走向自己的小櫥子。我叫住琦琦，微笑著對他說：“跟別人問好，眼睛要看著他呀！知道嗎？”“噢！可我最近都是這樣和你打招呼的呀！你的眼睛也沒看到我呀！”琦琦蠻有理地辯解著。

　　我笑了，馬上開始反思自己的行為：剮開學教師的收發工作比較多，有時面對家長的詢問還要細細講解，有時一邊忙一邊應聲孩子的一個個問好，無意問忽視了早上孩子們“問好”的目光。正是這個忽視，讓琦琦覺得“只要讓老師聽見聲音，具體的行為是不被關注的'”。

　　這種行為立刻引起我的重視，這也正是培養幼兒良好行為習慣的好時機，我馬上對琦琦和所有的小朋友說：“從今天開始，我們一起學習不僅用語言問好，還用目光問好，行嗎？”聽說和老師一起學習，還聽到新鮮的“目光問好”，小朋友都高興地答應了，琦琦興奮地使勁點著頭。

　　我慶幸那天發現了這一件小事，更慶幸那天做了一件教育的大事。要知道教師在孩子們眼中永遠是榜樣，教育的細節是多么熏要呀！從那天起，我開始用目光追隨每一個孩子，讓每一位幼兒都感受老師的關注。

　　現在小朋友走進教室，看到老師迎接他們的是和藹的目光、甜美的微笑，都會面對老師從心底真摯地喊一聲“老師好”。快樂的一天從一個目光、一聲問候開始了！這件事情讓我感悟很深，我們一直在學習優化教師行為，轉變教育思想，原來就這么簡單，就在教師一舉手，一投足，一個小小的目光中。

幼兒園小班教育隨筆15

　　和孩子感受大自然的禮物

　　隨著經濟發展，許多家長的手里有錢了，不惜本錢給孩子買各種洋玩具或很貴的玩具，使孩子在室內玩耍的時間越來越多，而孩子在戶外的時間相對減少，雖然他們生在農村，長在農村，與大自然貼得那么近，卻很少有機會與大自然親近，于是我們就帶領孩子們去感受了大自然恩賜給我們的禮物xx泥土。在常識課上，帶領孩子們來到院子里在幼兒園的種植區內觀察每個季節不同的農作物，讓孩子們了解各種農作物如;麥苗、小草等植物，讓幼兒在參觀了解的基礎上種植各種植物，讓孩子一次次嘗試，在失敗中尋找成功的答案，在觀察中了解植物的生長規律，在植物漫長的生長過程中植物的生長需要陽光、泥土、水、肥。

　　同時在美術課上我們還開展了《一塊泥你一把土》的游戲，利用泥土加水合成泥塊進行美工制作活動，幼兒可以盡情地擺弄，挖、團、堆、捏等制作出植物的各種外形，獲取造型經驗和樂趣。泥的特性使得孩子們興趣之高絕不亞于玩一個從來沒有玩過的'玩具，他們精心的嘗試著，創造著，每一點著力、每一分用心、每一瞬間的靈感都能留存在它之上，打上清晰的印記，創造性的設計、想象著，那樣執著、那樣認真那樣陶醉，他們所掌握的知識及技能不少于一個相應主題所規定的內容，而此時此刻對泥巴的興趣更是勝過任何一種高檔的玩具，提高了幼兒的創新能力。

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