中班教育隨筆必備(15篇)
在學習、工作生活中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編精心整理的中班教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班教育隨筆1
每個孩子都有閃光點,同樣也存在或多或少不盡如人意的地方。
今天早上，我叫孩子們找好朋友一起看書，可剩下了幾個孩子沒有幼兒愿意做他們的好朋友，當時我想了很多，可能最大的原因就是平時對他們的批評比較多……
因此，我想開展“每日一夸”的活動，讓孩子們挖掘自己和別人的閃光點，樹立信心。所以，我每天安排“夸一夸”的談話活動采用教師夸、同伴夸，自己夸的形式，對幼兒進行積極的評價。如子安小朋友遇事總愛說：“我不行”“我不會”可他很喜歡畫畫，還認識很多汽車品牌，在當天的談話活動中，我故意給大家出難題，看誰說出的'汽車品牌多!結果，別人最多只能說出三四種，而他卻一口氣說出10種，在同伴“你真棒”的夸獎聲中，他露出了自信的微笑。
中班教育隨筆2
我班幼兒李思琪是一個異常聰明的孩子，對于老師提出的問題她總能心領神會。然而，她從不主動舉手發言，即使老師特意邀請她，她也總是遲遲不愿意將自己所知道的告訴大家。但是有趣的是，她在與小朋友們一起玩耍時卻變得活潑開朗，又能說又能笑。這情況看來，她并不是一個內向的孩子。鑒于這一點，在活動中我特意經常提問她，希望通過多次鼓勵她會勇敢回答。然而，事與愿違，這樣的做法并沒有起到效果。
在面對這樣的幼兒時，我經過深思熟慮，采取了以下方法：首先，我注重建立良好的師幼關系。只有通過建立起良好的師幼關系，讓幼兒對我產生信任感，我才能成為他們的知心朋友，從而為他們提供良好的教育基礎。當幼兒喜歡我并愿意與我溝通時，我就能更有效地教育他們。因此，在日常生活中，我會特別關心和體貼幼兒。我會在學習和生活方面多加關注，向他們展示出我對他們的關愛和關心。我相信，當幼兒感受到來自我的愛和關懷時，他們自然而然地會與我進行溝通。這些措施是根據我自己的思考和實踐得出的，并非照搬他人的觀點。
家長與學校應該合作共同培養幼兒的說話能力。家長要積極配合老師，給予孩子更多表達自己的機會，不要限制他們的`天真本性。我們要讓孩子感受成功的喜悅，樹立自信心。即使只有一點點進步，也要及時鼓勵。
其次，積極引導幼兒，讓他們建立自信心，在支持和鼓勵中展示自己的表現能力，相信是最適合的方法。我們可以用我們的愛心和敏銳的眼光，及時發現像尹中玉這樣表現出某種自我抑制的孩子，并幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。比如老師可以說：“試一試吧，無論對錯都沒關系。”對孩子們說：“你太棒了！你的回答真好。”“你認為是這樣的。”這樣孩子們會感到“老師支持我”和“我能做到”的喜悅與自豪感，最終會主動表達自己。我們還可以通過獎勵小紅花等方式激勵孩子去展示自己，當然在需要的時候也可以給予一些提示。
中班教育隨筆3
午飯時間到了，今天幼兒園的食堂里做的飯菜是用肉燉冬瓜，我把飯菜一提到餐廳，有的小朋友就說：“老師，今天的菜好香啊。”“老師，我要多吃一碗。”我一面回復著孩子們的話，一面給他們盛飯。
飯盛好了，孩子們津津有味的吃了起來，“老師，楊東潤不吃冬瓜，他說冬瓜不好吃。”
“是嗎，怎么能這樣呢？”我走到楊東潤身邊，問道：“你為什么不吃冬瓜呢？冬瓜的營養很多，又好吃，又美容。”
“老師，冬瓜不好吃，媽媽在家做的'我也不吃。”
“你媽媽做的不如幼兒園里做得好吃，不信你嘗一口。”我舀了一勺放到他嘴邊，可是他就是不張口。
怎么辦呢，總不能讓孩子從小養成愛挑食的壞習慣吧。我隨手拿起電話和他媽媽進行了溝通，通過溝通，我了解了楊東潤出現挑食的現象主要受家庭環境的影響，他媽媽過分溺愛他，任由他任性，不喜歡吃的食物就不給他吃。平時又愛吃零食，最終影響了正餐，而導致挑食。
針對這種現象，在教育的同時，我還采取游戲地方法，依孩子的興趣變換花樣，和他說一句悄悄話：“你今天真棒，飯菜都讓你吃完了。”“你把菜吃完，老師獎勵你。”同時還要通知家長，在家里做飯的時候，可以讓孩子參與食物的準備，讓他體驗勞動的成就感，來提高孩子進食的興趣。
中班教育隨筆4
孩子們一看到幼兒園前省道上開過的車，就會十分興奮地踮起腳來看。還會在那兒討論：“好大的車，這個是警察開的車嗎?”，看到箱式貨車就大聲地喊：“火車來了，火車來了”看到孩子那高興的勁兒，于是決定帶著孩子們上二樓讓仔細地觀察認識一下多種多樣的車。孩子們第一次在幼兒園上下樓梯，而且平時我們排隊都要一個拉著一個走，所以為了引導孩子們懂得有秩序地上下樓梯，培養他們初步的安全意識，我們先給孩子們介紹與講解了上下樓梯的注意事項，讓孩子們懂得上樓梯要跟著小腳印，下樓梯時要用手抓緊小扶手，一定要全都靠著有扶手的這一邊走。孩子們剛走，很有興趣，但是走到一半，就有孩子偷偷地跑到了另一邊，自顧自地往下車，這時我沒有去直接引導他們，而是念起了：“咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓火車開來了”，孩子們自發的跟著大聲地念了起來，我一看孩子們念起來了，馬上說：“快開到火車道上來，車廂離開火車道會出危險的，孩子們在我的引導下馬上夾到了隊伍中和大家一起往下走。孩子們一上二樓，看著來往絡繹不絕的車，激動地在那跳啊、蹦啊。于是我們便在那兒認識著多種多樣的車，卡車、轎車、拖拉機等等，還看到了孩子們特別喜歡的警車。警車在孩子們的認識中應該是閃爍著警燈，鳴著警笛的，但是一輛沒有開燈，也沒有聲音的警車，卻讓孩子們產生疑惑。于是我便讓孩子們了解，警察只有在執行任務、抓小偷的時候才能開燈與聲音，平時是不能開的，孩子們似懂非懂的點點頭。看完了汽車，我們玩起了開車游戲，七八個人我們做起了長長的中巴，四五個人我們做起了大卡車，而二三個人的.就是小轎車了，孩子們玩得特別地開心。
游戲是小班幼兒最喜愛的活動，教師是游戲的發起者，幼兒是否獲得了興趣是游戲的重點，是教師在游戲中必須關注的問題。今天和活動，讓我感受到，教師要隨時觀察幼兒的表現，做到使游戲與他們的興趣需求相結合，以求促進幼兒主動地發展。
中班教育隨筆5
今天中午午飯后，我帶著小朋友們進行餐后活動，我們圍起來講故事，我邀請了幾位小朋友出來講故事，小朋友們都聽得津津有味，黃文錚的一個有趣的故事(螃蟹與鴨子)引起了小朋友們的一場爭論。
黃文錚小朋友的故事內容大概是說：螃蟹與鴨子比賽跑步，最后一起到達終點，裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式決定勝負，鴨子死也不干，他說：“剪刀、石頭、布我一定不會贏。”聽了這個故事我突發其想，我問了小朋友一個問題：“為什么鴨子死也不干呢?”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼，但螃蟹的.的手就是鉗，所以螃蟹必定會贏鴨子。就因為我的這個簡單而隨意的問題的提出引起了小朋友的爭論，吳京樵說：“如果鴨子跟馬比賽的話，鴨子就不會輸，因為馬的手是馬蹄。”黃文錚立刻說：“如果是鴨子和馬比賽，馬是賽跑能手，那就會跑贏鴨子，還哪用猜拳來決定勝負呢！”肖蘇婧小朋友說：“那就和烏龜賽跑吧，那鴨子肯定會贏。”曹曉東小朋友說：“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺的話，那就肯定會輸。”小朋友們你一言我一語地越說越起勁。
幼兒園的課程就是這樣，不用特定的時間也不用特定的教學內容，就是一個小小的故事，一個簡單的提問，小朋友的思維與語言能力就從這里得到了表現和提高。
中班教育隨筆6
一天，蒙蒙跑到我前并伸出小手指說：“老師我們兩個來拉鉤上吊的游戲好嗎?”一邊說著一邊勾起我的手指說：“拉鉤上吊，我們兩個不許動。”說完就站在那里不動了，我也照他的樣子一動也不動地站著，沒過一會我便招呼其他的`幼兒去做游戲，這是蒙蒙拍拍我的手說：“老師你動了，你輸了”，看到她那高興的樣子，我腦子里閃過一個念頭，這孩子平時個方面發展都不錯，就是吃飯太挑食了，何不用這種方法來教育她呢?于是我便照她的樣子并說：“蒙蒙我們再來一次，這次由我來說好嗎?”她聽了高興的點點頭，我勾起了她的手指并說：“拉鉤上吊，吃午飯時不挑食。”蒙蒙聽了以后，紅著臉低下了頭，看到她這樣的表情，我就用鼓勵的話語說：“蒙蒙是個說話算話的好孩子，說到的一定能做到”。聽到這里蒙蒙抬頭并笑了。吃午飯時，孩子們個個都吃得狼吞虎咽的，等我再看蒙蒙時，她也和小朋友一樣大口大口的吃著所有的的飯菜，我笑著朝她點點頭并送給她一個大拇指，他高興得笑了。通過這件事情使我認識到在幼兒的生活中游戲是非常重要的，在游戲中幼兒得到了快樂，并在快樂中接受到教育，就會收到事半功倍的效果。
中班教育隨筆7
春天的到來，給大家帶來了一抹新的氣息，陽光·永豐幼兒園的廣播里傳出了陣陣稚嫩的聲音，精彩的故事也隨之而來，每周三和周五的11：15--11：45是我們的播報時間，由大班組的孩子們為大家帶來各種豐富的、形式多樣的文學作品，供幼兒傾聽、欣賞、學習，如：好聽的故事、優美的詩歌、有趣的謎語等等，讓孩子們在聽的過程中不斷感受。
我們的小喇叭不僅內容豐富，而且形式多樣，每周我們將會輪流讓各班的孩子一起播報，這樣讓更多的孩子參與進來，成為大膽、自信地展現自己的精彩舞臺，每周的兩次播報還能帶給全園孩子不同的驚喜。這樣一個小欄目的開辟，使我們的校園文化內涵更豐富。
小喇叭小廣播站是開啟孩子心靈的一扇窗戶，是孩子們的大舞臺。“小喇叭”廣播站是專門為小朋友廣播的.幼兒節目，是家園溝通的平臺。當我們聆聽著一段段稚嫩的聲音，充滿著自信和稚氣時，我們堅信，在孩子們的努力下、家長們的大力支持下和教師們的精心打造下，隨著歡快的音樂，我們的“陽光小喇叭”帶給了孩子們不一樣的播報感受，帶給了孩子們很多的快樂~~~相信我們的“小喇叭”會留給孩子們一個精彩的童年。
中班教育隨筆8
作為一名合格的幼兒老師，在生活中關注幼兒的各種表現，是非常正常的事情，特別是孩子突然哭時，（很多時候孩子是用哭來求助）作為老師的我們的第一個反應就是孩子怎么啦？怎么會哭呢？然后就著急地詢問原因，以便及時幫助解決孩子遇到的各種事情。孩子隨著年齡的增長和經驗的豐富，他們不斷在摸索、嘗試自己獨立，逐步擺脫對別人的依賴。只有在不斷的觀察中，才會發現孩子的各種情緒，以及他們稍微小小的一個動作，你知道它是代表什么意思，知道如何去幫助他們，這都要靠平時的觀察。
在我們帶班的過程中，經常可能會碰到一些與眾不同或表現為與集體格格不入的幼兒，在這時我們應當在一日生活中的盥洗，進餐，清潔，睡覺，鍛煉，游戲，等日常生活的.每一個環節滲透健康教育的理念，關注幼兒的表現，實施指導策略。發現有問題，及時與家長進行溝通、反饋，讓家長放心，并愿意和老師一起分享大家平日中觀察到的種種現象，加深對幼兒的了解。
在我班就有著這樣一位幼兒，他年齡稍微比其他幼兒小點，平時的表現也很棒。但是只要在他做錯事的時候，他的倔脾氣就來了，無論老師怎么哄，他就是理都不理，有時候作為老師的我們也無可奈何。但是在長時間的觀察下，我發現到了他對于新知識特別能接受，多鼓勵多表揚，他的倔脾氣就不會常常鬧出來，這樣他很快能接受老師所傳授的種種知識。這僅僅是一個小小的例子，但是通過這個小小的例子就能告訴我們，觀察與我們的生活密切相關。不僅僅是在學習中，在一日生活環節中，我們要懂得善于時間善于利用這種空間，來觀察幼兒在什么情況是什么反映，不應該在發生事件之后在來反思，這樣對于幼兒來說他得到了一個好老師，對于家長來說他可以放心的把孩子交給你。
中班教育隨筆9
“無規矩不成方圓”。這是流傳布置多少年的一句話，而眾多的家長也是用這簡單的七個字來要求和教育自己的孩子。其實孩子的教育關鍵是得從小樹立規則意識。
孩子的規則是必須從小樹立的，因為只有從小就讓孩子們知道規則是多么重要，而且是必須遵守的。所以從小就給孩子定規則而且是必須這樣做，因為有些規則是不可以讓步的.，但是并不是所有的都是這樣不可讓步的，有些規則可以根據孩子的表現給予讓步。
有些家長認為規則那些都是小事，不用太計較，可是還有一句話也請家長們別忘記“一屋不掃何以掃天下”。所以別忽略一件小事的影響。我們班有些孩子的家長說：“孩子在家吃飯喜歡邊吃邊玩，有的喜歡看電視吃，或者是吃飯喜歡講條件，不答應就不吃飯”。可是家長們你們的孩子在幼兒園的情況也是這樣，邊吃邊玩還講條件。所以即使是已將微不足道的小事，無關緊要的規則其實對孩子的影響是很大的，這甚至會影響到其他的小朋友。再如在幼兒園自己的被褥自己折這件小事，我們班有幾個小朋友自己不折，而且還理所應當的讓別的小朋友幫他，當我問他為什么要這樣做時，他義正言辭的說：“我家里從來沒有人讓我折也從來不讓我自己穿衣服，所以現在我也不折”。我說：“那個是在家里老師不管，可是在幼兒園所有的小朋友必須自己的事自己做”。可是他轉頭就走了，后來的一段時間他的被褥也是小朋友折的。可見家里如果沒有明確的規則，那么即使在幼兒園里有明確的規則也是沒用的，因為有不同的要求孩子會選擇較容易的來要求自己。由此可見規則對孩子的影響是多大，而且是無處不在的。
可見規則的重要，所以家長們別太嬌慣你們的孩子，也可以適當的給他們一些規則，讓他們從小便有規則意識，也讓他們從小便開始遵守規則。可別讓你的嬌慣和無規則讓孩子沒有目標和方向。
中班教育隨筆10
幼兒的模仿能力是極強的。如果正確引導他們的這個優點，就能激發學生的興趣，有利于思維的發展。
老師是幼兒心目中的偶像。給幼兒的影響最大，所以老師必須注意自己的穿著打扮，言行舉止，要給幼兒留下一個好的影響，做個好榜樣是很重要的。
在孩子們的.茁壯長大時要想發揮老師的引導作用時，首先注意自己的外表，穿著整潔，頭發得體。要不這樣幼兒也會模仿老師，故意把頭發弄亂，穿著也不得體，這樣就養成對自己不負責任的人，人們久而久之養成一種對社會不負責任的人。所以培養幼兒的責任性必須從注意自己的外表開始，使幼兒跟你學。其次，注意自己的言語文明、流暢、正直。老師的言語文明直接影響幼兒。這樣的舉止被學生慢慢接受。這是培養好幼兒的主要環節。
第三，老師對自己的言行負責認真。老師要記自幼兒所說的話，而且要及時兌現自己所說的話。不然學生就覺得老師的言行不一，他們在老師的不好影響下學會撒謊，對事物不采取認真態度是很有可能的。所以當老師的好好動腦筋，考慮自己對幼兒要說的，說了就要兌現。
總而言之，引導幼兒的模仿力，對幼兒的正直、認真、有責任的人格培養是特有好處的。作為老師必須了如指掌的了解幼兒的情況，給他們做好表率!
中班教育隨筆11
《綱要》中指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”。這充分說明語言教育要重視個性化語言的培養與發展，這樣有助于提高幼兒的語言表達能力，有助于培養幼兒的創新意識。
一、個性化語言環境的創設
《綱要》中明確要求：創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。
為幼兒創設豐富多彩的“語言超市”。“語言超市”是指語言區域活動，是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足不同孩子的興趣和需要，對幼兒個性化語言的培養有很大幫助。
2、自由寬松的語言氛圍：在語言活動中，有了寬松的心理環境，孩子才想說、愿說，才能感受到說的快樂，寬松就是讓孩子感到沒有壓力，不恐慌，不過分判斷孩子的對錯與好壞，師生關系應是平等和諧、理解接納、支持與鼓勵的。
（1）耐心傾聽：耐心傾聽就是需要我們用心傾聽孩子的心聲，全方位地、深入地了解孩子，這種了解應貫穿于我們教育過程的始終，貫穿于幼兒生活的各個環節和方方面面，我們應該把自己的耳朵伏在孩子的心靈上，聆聽他們的心聲，聽懂他們的“百種語言”。我們知道，孩子在一日生活中處處有說話的機會。因此，作為教師要充分利用日常生活的教育契機，耐心傾聽，就會發現，原來孩子的語言如此真誠有趣，如此真實樸素。
（2）尊重接納：幼兒在口語表達中往往會出現結結巴巴，前言不搭后語的現象，究其原因，主要是害羞、心里緊張，這就需要教師加強自身的語言修養，進行正確的引導，使幼兒表達趨向清晰、條理。
總之，寬松的語言學習環境是愉快的，是積極互動的，也是允許出錯的。
二、個性化語言指導的策略
（1）情感渲染：情感具有奇妙的激活功能，是幼兒行為的強大內驅力。教師的情感投入、語言感染是提高幼兒表達的關鍵。如教師情緒飽滿，則幼兒情緒容易亢奮；教師情緒低落，則幼兒學習興趣下降。
（2）作品誘導：作品誘導是指教師借助優秀的藝術作品與幼兒一起交流、討論，由于藝術作品是開放的`，因此幼兒對作品的理解和表達也是開放的、自由的、富有個性的。
三、個性化語言表達方式
在以往的教學中，我們比較偏重于培養幼兒的語言表達能力，而忽視了讓幼兒用自己喜歡的方式表達。《綱要》強調要注重幼兒個性化表達，即根據自己的喜好用不同的方式表達自己的所思所想。
孩子是由“一百”組成的，有一百種語言、一百雙手、一百個念頭……這一百是什么？是孩子的個性，是孩子富有個性的創造。我們應放飛孩子語言的翅膀，還孩子個性化語言的空間，讓孩子展翅飛翔。
中班教育隨筆12
今日中班的繪畫課程主題是“春天的花園”。孩子們用他們稚嫩的小手，繪制出了自己心中的春天。小明畫了一朵大大的向日葵，他說：“老師，這是太陽給我帶來的溫暖。”小紅則畫了一片花海，五彩斑斕，她說：“這是春姑娘的.裙子。”
我鼓勵他們大膽嘗試，用色彩來表達自己的情感。每個孩子都是天生的藝術家，他們的畫作充滿了童真和創意。我觀察到，繪畫不僅是他們表達的一種方式，更是他們認識世界、感受生活的一種手段。
今天的課程讓我深刻體會到，作為教育者，我們不僅要教會孩子們繪畫技巧，更要保護他們的創造力和想象力。讓他們在繪畫的世界里，自由翱翔，感受藝術的魅力。
中班教育隨筆13
吃過下午點后，有個孩子們來對我說：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰偷偷扔掉的。”“多可惜。”“這是誰扔的?”我大聲問孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了，我立刻語氣緩和的說：“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認。放學的時間到了，孩子們陸續被家長接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應當從正面積極引導，并且要在全體孩子面前解決，因為許多孩子都看見了。
第二天，我準備了一些有關餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們在活動中興奮不已。我表揚了張xx和杜xx，過去連一塊餅干都吃不下，現在吃得多了，身體壯了，個子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問：“為什么他們現在比過去吃得多了?”孩子們紛紛說：“他們從前不愛活動，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西。”我說：“對了，人的飯量會隨著活動不活動，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點量也會減少，不想吃了。”這時李xx順著我的話自豪的說：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺得有點飽，下午吃點時我就不想吃餅干了。”我說，：“對呀，李xx和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時應該怎么辦?”孩子們都說：“告訴老師少給點，就要一個或半個餅干。”“告訴老師吃不了啦。”我稱贊他們真聰明，說得對，這時李xx反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的.表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李xx扔的。我及時說，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰不小心掉進去的?李xx說：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了。”我在全體小朋友面前表揚了李爭，知錯就改是個好孩子。
通過這件事，我覺得教師遇到任何問題都應該心平氣和地說服教育，而不應該怒氣沖天大聲訓斥，應當多從正面積極引導，讓孩子明白道理，比點名批評會更有效果。
中班教育隨筆14
今天，是我們幼兒園第九屆“小小運動會”，全體教師和幼兒參加了本次比賽。首先是開幕式，裁判員、運動員入場，大型幼兒體操匯演，園長致開幕詞，然后是代表發言，運動會開始了。我們中班組第一個比賽項目是一分鐘左右手交替拍球，孩子們的小手是那么靈活，速度是那么快，參加拍球比賽的孩子平均一分鐘拍200多個，真為寶貝們感到自豪!第二項是大拖鞋接力，緊張而活躍的氣氛，放松而喜悅的心情，孩子們可愛而又笨拙的小手，協調而又默契的配合，讓我看到了孩子們堅強的一面。第三項是羊角球接力，孩子們一個個像小兔子一樣跳的'特別快，孩子們你追我趕的精神著實讓我佩服，從一而終，堅持到底!第四項是推車障礙物接力，孩子們嫻熟的推車動作，勇往直前，一鼓作氣的韌勁讓我覺得這種精神值得我們成人去學習，沒有對比賽結果的太多在意，有的只是絢麗多彩的比賽過程。第五項是抬水接力，孩子們運籌帷幄，樂在其中。第六項是投籃比賽，每個孩子有三次機會，總個數最多者獲勝，孩子們機靈著呢，不急不慌，看準了就投。沒想到我可愛的孩子們還有成熟睿智的一面呢!…
通過這次小小運動會，鍛煉了幼兒的身體，培養了他們不怕困難勇往直前的精神，發展了幼兒的耐力、自制力和良好的心理素質。或許我們沒有得到太多的榮譽，但對孩子們來說，參與便是最大的快樂!過程的絢麗多姿永遠是我們不懈的追求。“小小運動會”順利地落下了帷幕，但孩子們的比賽聲、加油聲、笑聲、留在了賽場。在賽場上空久久蕩漾。親愛的孩子們老師為你們感到驕傲與自豪，老師相信將來的你們必定是賽場無敵!我愛我親愛的孩子們!
中班教育隨筆15
看到地上有一塊磁性展板，我招呼小朋友，看誰拾起來。一名幼兒拾起來交給我，是個數字“4”。我問：“這是幾啊?”一個幼兒沉默不語，另一個發音不夠準確的說：“4像紅旗迎風飄。”我學著他的樣子說，其他的幼兒也想起來了跟著說。
我接著問：“誰4歲了?”一個說他4歲，一個說她5歲，一個說她2歲，盡管我知道小班的幼兒三周歲多，但我也沒有去糾正說錯的小朋友。我和他們又伸手指頭表示4，最后都對了。
幼兒和我熟悉了，一名幼兒叫我老師，另一名說：“不叫他老師”。我故意問：“不叫老師叫什么?”一個說叫老師(老字音比較長)，還說是很老的老師。(天啊，我老嗎?)另一個說：“叫房子老師。”“叫跑老師。”……此處省略30字，期間有很不雅的話。
這樣的感覺很好，我們往往開一個話題，順著一個思路，就能順藤摸瓜的走進幼兒的`生活中去。只要有這個耐心，幼兒會告訴你很多小秘密的;只要有這個細心，很多東西都是可寫可歌的形子;只要有這個恒心，我們的職業生活就會豐富多彩。
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