小學教育隨筆

時間：2024-07-13 12:51:07 隨筆

小學教育隨筆(匯總15篇)

　　在學習和工作的日常里，大家都知道隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編為大家整理的小學教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學教育隨筆(匯總15篇)

小學教育隨筆1

　　有這樣一則故事。有一個性情孤僻的孩子，總以為身邊的人對他不夠關心，不夠愛護。一天，他向著對面的高山喊：“我恨你！”接著他聽到友人也對他喊：“我恨你！”這個孩子回到家里更覺得孤獨寂寞，悶悶不樂。媽媽知道后就把他又帶到山腳下，讓他對著高山喊：“我愛你！”使他感到意外的.是，他居然聽到有人也對他喊：“我愛你！”他撲到媽媽的懷里高興得哭了。這個故事告訴我們一個淺顯的道理：你用心去愛護關心幫助別人，別人也會同樣地對待你。與別人相處是這樣，教育學生也是這樣。

　　教師是一個特殊的職業，熱愛教育事業、熱愛學生是從事這個職業的前提。“熱愛”是最大的驅動力，教師只有發自內心的熱愛自己所從事的教育事業，才能“從內心深處迸發出一股強大的力量，甘愿忘我勞動，如饑似渴地學習，刻苦地備課，認真地上課，細致地批改作業，耐心地輔導，努力改進教學方法，終日勞累而不顧并自感樂在其中。”18世紀中葉，法國教育家曾經說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分自由地發展，只有真心實意地愛學生，才能會精雕細刻地塑造他們的靈魂。”教師要滿腔熱情地對待每一個學生，關心愛護學生，尊重信任學生，使學生感覺心情愉悅，如沐春風。學生就會“信其師，親其道。”正如一位老師所言：“你給學生幾份愛，學生將會回報給你幾份愛，愛是相互的。”

　　拿出我們的愛心、細心與耐心，多給孩子一些呵護、贊賞與鼓勵！在孩子健康成長的同時，自己也擁有一片晴朗的天空。

小學教育隨筆2

　　一天下午，當我走進班級時，忽然發現在學生中有一雙敵視我的眼睛。正眼望去，那位學生歪著頭，眼睛斜盯著我，眼睛里充滿敵意，仿佛與我有血海深仇。我假裝沒看見，對全班同學說道：“請同學們坐好，我們馬上要上課了。”其他同學都坐好了，只有他還是依然我行我素，我火上心頭，瞪了他一眼。這下更令他惱火了，他居然握起了拳頭。看到他的表情，我意識到了問題的嚴重性。稍微平靜了一會兒，讓自己處于理智后，走到他旁邊，摸著他的頭，輕聲地對他說：“韓夢珂，請你坐好。”可他還是沒有反應，我重復了三次，可他絲毫沒有改變。在他的眼神中又增添了幾分惡意和得意，勢有不達目的不罷休之狀……一節課下來，我的頭腦中始終閃現著他那可怕的眼神，一節課下來是心神不寧。不住地問自己到底是什么事，讓孩子如此狀態。終于，下課鈴響了，學生陸續走出了教室，我快步走到他的身邊，可是他看著我，眼里卻噙滿了淚花。我拉著他的手說：“老師對你今天的表現很傷心，如果老師做錯了什么，請用適當的方式告訴我，我會盡力地采取補救的措施，你能和我聊聊嗎？”我的話音剛落，只見他哭得更委屈了，“都是你，跟……我媽媽說……我壞話！”在我的極力勸說和解釋下，他稍微平靜了。

　　事后，我認真地回憶起他的話語，忽然間，我想起來上周上課時，他表現不是很好，下課后我找他談了話。沒想到幾天后他的媽媽打電話了解他在校的情況，我不假思索就把事情的原委告訴了他媽媽。媽媽可能批評了他，也許正因為這個他才懷恨在心，對我充滿敵意。為了證實我的推斷，私下我詢問了他的媽媽，果然如此。

　　在這件事上，我不得承認做錯了事，應及時向學生誠摯地道歉。教師不是圣人，都有犯錯的時候。當與學生發生矛盾時，應首先審視自己，看自己是否存在過錯；只要自己有過錯，不管有意還是無意；過錯是大還是小，都應該向學生誠摯地道歉。學生渴望尊重和信任，我不經意的.行動使他的自尊心受到了傷害。

　　可見，建立民主、平等、和諧、開放的師生關系是我們教育事業的生命線。從小事做起，從身邊的事做起，對學生的真正尊重和充分信任是建立民主、平等、和諧、開放的師生關系的前提和基礎。

小學教育隨筆3

　　在中小學階段，教師經常會遇到不能按時完成作業（特別是家庭作業）的學生（尤其是留守兒童）。針對這類學生，輔導老師要開動腦筋，認真責任，善于幫助。

　　首先，要查明原因，進行心理輔導。主動約談，通過探討感應，找出其不愿完成家庭作業的思想誘因，再擬定幫扶計劃，進行教育和引導。如果是學習態度方面的問題，那就先用榜樣和實例引導他（她）樹立遠大的.理想和抱負，讓他（她）認識到求知學習的重要意義，培養其成長和發展離不開學習、需要終身學習的理念。如果是學習環境方面的問題，那就及時聯系其監護人，幫助其改善家庭學習氛圍，或其他外在干擾因素。如果是學習基礎差、能力弱、不會做，則要對其適當降低作業難度，輔導其補差補缺，鼓勵其慢慢跟進。

　　接下來，就要督促、培養其良好的作業習慣。良好的習慣是養成的，作業也不例外。教師要引導學生制定學習計劃，培養起課課前主動預習、課堂專心聽講、課后及時復習、認真完成作業的習慣。對養成階段的點滴進步，要及時鼓勵，切不可急功近利；對拖拉作業或馬虎、應付的學生，要不斷督促和再教育，必要時還要與孩子的監護人及其他學科教師“協同作戰”，共同轉化。

　　“世上無難事，只怕有心人。”只要我們有份愛心和責任，不對學生放任自流；只要我們多些耐心和鼓勵，不讓學生喪失自信心；只要我們多些恒心和合作，不急功近利和孤軍作戰，留守兒童的學習園地，也一定會繁花似錦、碩果累累。

小學教育隨筆4

　　每到新的學年，中心小學的各個教學班都要新增不少生源，特別是中、高年級要集中全鎮大部分村小、及教學點的學生，這種中、高年級集中辦學方式在農村鄉鎮是一個普遍現象，特別是現今計劃生育抓得好，生源少，這種辦學方式可以更好地優化化教學資源，體現教育的均衡性。

　　可這件好事卻讓中心小學的教師非常頭痛，關鍵原因還是村小的教學質量差，并班后這部分學生的管理難度大。就拿這兩天并到我班的7個學生來說吧：開學第一天，感覺到自己還沒有進入到教學的狀態，學生似乎也還沒有從假期不回過神來，于是就找來上學期的試卷讓學生訂正。在發放試卷的過程中，我也瀏覽了一下剛轉來的學生的成績：最高分70分，最低分31分，平均分不足50分，比我班原來的平均成績少了十幾分，簡直不可思議。

　　可經過兩天的接觸，和他們課堂上的表現，我發現這7個學生中除了兩個學生學習新知識慢一點外，其他幾個能完全跟上班上中等學生的水平，特別是有幾個課堂上特別投入，如此表現，不可能學不好呀，這又會是什么原因造成的呢？

　　其一，村小的師資力量相對薄弱。

　　村小地理位置相對比較偏，一般的教師都不愿意去，即使勉強派去任教，教師也是走馬燈似的更換，而能在哪里留下來的，大多數都是土生土長的.當地人，這部分人一般都是民師出生，文化水平低，缺乏專業素養。民師是上個世紀七十年代末的產物，這部分教師年齡偏大，有些是教師甚至是父子兩代人的老師，雖然時代不同，但這些老教師還是秉承著過去的一本書、一支粉筆，一張嘴的教學方式。如今的教學相比幾十年來年前已經發生了翻天覆地的變化，但他們所沿用的還是過去的老一套。

小學教育隨筆5

　　陶行知是偉大的人民教育家，也是著名的音樂教育家。他一生辦了很多學校，都重視音樂藝術教育，他普及大眾教育，也重視音樂的普及，他培養了很多音樂專門人才。他的音樂教育思想和實踐都非常豐富，值得總結。陶行知在其一生中，不論辦學或進行社會教育，都把藝術作為教育的重要內容，培養人的音樂才能和興趣，是其重點之一。

　　陶行知先生曾說過：“要從成人的殘酷里把兒童解放出來”。接著他提出了輝煌的兒童六大解放觀點：解放他們的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時間。陶行知實際上是在提醒我們，當前的課程和教改，首先是解放學生，即使規范也應在解放的思想指導下規范學生。所以新的課程標準開始逐漸注重于對于學生創造力的培養，課堂學習開始把重心轉到學生，讓學生進行自主學習，而老師要努力成為很好的引導者，去引導我們的學生我自主學習中獲得知識，享受學習的快樂。

　　在現在的音樂教學設計中從低年級開始培養學生的創造能力，從創編簡單的旋律開始。給學生幾個單音，例如“do、re、mi、sol”幾個音，用“跳格子”的游戲開展，學生可以按照自己順序排列，并演唱給小朋友聽，或者在創作旋律的活動中，提供給學生簡短的幾句話，讓學生自由發揮，并將自己譜寫的曲子演唱給大家聽，并一起交流評比。有了這個游戲的加入，學生課上氣氛活躍，他們把它當成游戲一般，不經意中就做成了一首最簡單的歌曲，有的孩子說：“原來作曲這么簡單啊。”我還嘗試讓學生根據生活中的觀察給一些歌曲進行改編再創造，比如二年級有首歌曲《買菜》，旋律輕快活潑，歌詞生動有趣，其中的一段念白更是朗朗上口，上這一課的時候學生都非常興奮。在歌曲拓展部分我設計了歌曲的編創，因為歌曲中的歌詞跟我們的生活有關，于是我讓學生也根據自己生活多見，把歌曲中的歌詞進行了替換，編創成自己的《買菜》歌。學生積極討論，最后我們編創了幾首《買菜》還讓學生進行演唱。一節課很快就結束了，學生有的自己編的歌還沒有唱完，我突然感覺一節課的時間好快，上的特別的輕松。

　　中高年級的音樂課中對于學生的創造就更為重要了，在中高年級的音樂活動中，安排嘗試讓學生自由改編歌詞，創作新歌曲，設計演唱形式等，讓學生感受音樂創造的樂趣，這在現如今的音樂教學中也已被很多老師所運用。在四年級的課程中，我嘗試讓學生在熟悉了一些演唱形式后，讓學生自己設計歌曲的演唱形式，最后比較哪種形式更適合于歌曲。在高年級學生掌握簡單的音程關系后，試著讓學生進行二聲部的創作，雖然學生的即興創作結果，是幼稚、粗糙、不完美的，但可貴的是，學生在實踐中體驗和獲得經驗，提高了學生在音樂創作中的參與性和即興性，有助于學生自然情感、想象力、個性的發展。即興活動重視兒童在“做”的'過程中主動學習，發揮想象力、獨創性。

　　在陶行知先生的教育理念引導下，讓我的課堂教學改變了許多，但真正令人感到欣慰的是在我的影響下我的學生也發生著改變。

　　1、變的更真誠，更和諧

　　作為一名音樂教師，我會以大朋友的身份出現與和學生一樣聆聽音樂，與同學們一起做游戲，一起唱歌跳舞。我的作用是讓學生加深對音樂的學習興趣，不斷激發學生的想象力，引導學生熱愛音樂，欣賞音樂。與學生平起平座，成為了好朋友，有什么心理話向我傾訴，課堂中也敢于指出我的失誤，發表自己的不同見解，師生情感更融洽了。

　　2、變的更開心更快樂

　　當音樂學習將掌握音樂知識學會技能成為一種強制手段時，對學生來說，學習音樂就成為了一種負擔和壓力。而教學方式由單一性轉向多樣性，讓學生在玩中學、做中學、聽中學、演中學，在思考中學習，在游戲中學習，在合作中學習，讓學生了解掌握更多的學習方法，讓全身各個器官都參與到學習中來，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發展，只有這樣才能對音樂學習的態度有了較大變化，越來越盼望下節音樂課快點來到。

小學教育隨筆6

　　一、沖突悄然而至

　　一天早上，交家庭作業時小組長匯報，小某（注：化名）的摘抄本未及時上交，于是我單獨將他叫到一邊，問明情況。他告訴我，摘抄作業已經完成，只是忘了帶而已。我思忖了一下，對他說：“今天老師相信你，這段日子來你作業用功，字跡清爽，老師很喜歡。現在，請你把自己的名字寫在黑板上，明天早上將摘抄作業交上來以后再將名字擦去。”他點了點頭，表示同意。于是，當天下午，我發校訊通至他的家長處說明情況，請家長監督好他的家庭作業。

　　第二天早上，我正在批改作業，當批改到小某的作業本時，不由地震驚了一下。全班同學的作業都已完成，唯獨他的作業，詞語只完成了一半，句子甚至還只是寫到一半就戛然而止。我在抄回本上寫上“請家長監督好孩子的作業情況”，并趁著下去做早操的空隙，告訴他課后補上。

　　中午，我們正在做語文課堂作業本。有一個同學不小心碰了一下他的桌子和寫作業的.手，他看上去心情很不好，便大聲嚷嚷。剛巧他的作業本需要訂正，我便叫他上來拿作業本。他不應，我叫同學拿給他，他便一把將作業本丟在地上，嚷嚷道：“我不高興，我不高興。”我明白，他的脾氣又要開始犯了，昨天已經有了一點苗頭。看來，一場硝煙之戰正在醞釀當中。

　　二、透過現象看本質

　　其實，小某雖然是一個讓老師頭痛的孩子，卻不失為一個為班級著想的孩子。平時的眼保健操由他檢查，他也能做好自己的工作。凡是遇上打掃衛生，為班級派飯等事，都能夠很積極熱心地為班級服務。然后，自開學以后，他也的確讓人頭痛不已：作業很少保質保量地完成；熱心過度甚至于有些“愛管閑事”；不能與班級同學和睦相處，一旦脾氣爆發，就會對身邊的同學破口大罵甚至于拳腳相加，因此，他成了我們班一位特殊的同學，同學們對他的評價并不樂觀。根據調查分析，我得出了以下兩個原因：

　　（一）家庭原因

　　由于自小雙親不在身邊，由奶奶撫養大，可以說他是極度缺乏關愛。現在奶奶年歲較大，身體也漸漸不行了，大伯也更多地參與了管理。之前奶奶曾經說過，大伯對他比較嚴格，一旦發現有什么不滿意的，就會施以暴力，由此，造成了他對愛的渴望以及對暴力的習慣，并逐漸將這一方式運用于自己的人際交往中。同學間凡有他不喜歡的，必然大聲呵斥，呵斥不成，便以暴力相待，在同學之間造成了很壞的影響。

　　（二）自控能力較差

　　總體而言，小某對自我的情緒控制不能夠做得很到位，即使面對老師，脾氣上來便一發不可收拾。更不用說面對的是他不用畏懼的同伴。僅僅因為對方不小心碰了他一下，他便會大咬他人一口，因此，由于無法控制自我情緒，導致了他與老師、同學之間的多次矛盾沖突。

小學教育隨筆7

　　開學第一周，周五下午第二節，我們班值周生正式上崗。

　　放學后，我收拾好一切準備回家，剛走到學校門口，我們班值周生就喊起了我：老師！老師！我問道：沒什么事情吧？誰知值周生高峰委屈道：老師，剛才還沒到進校時間，一位家長非要進去，我給他講道理，那位家長不僅不聽，還說了我一頓。旁邊一個男生高帥連忙幫腔：對，那位家長不僅不聽，還罵人！說話間，高峰雙眼通紅，淚都流了出來。此時，很多家長就在附近等著接孩子，我示意其他孩子正常站崗，便拉著高峰進學校里了。

　　走到葡萄架附近，我又問了他詳細的情況。據說是六年級的一名家長，已經走了。看著孩子滿臉的委屈，我也很心疼，如果那位家長沒走，我真要上去問問他為什么要這樣做。高峰平時熱心班級事務，就是學習上不上心，也有一些小毛病。這次挑選值周生時，本來沒選他，但他熱情很高，我不忍心打消他的.熱情，就讓他去了，沒想到上崗第一天，就碰到這種事情，我很怕他因此退縮，不愿再值周了。

　　我不停地安慰他，告訴他以后碰到這樣的情況該怎么辦。我又給他分析了為什么會有這樣的家長。這與家長的受教育程度是密切相關的。一個沒有受過教育或受教育水平低下的家長，面對孩子合理的要求，會做出如此無禮、粗魯甚至野蠻的行徑來，是不難想象的。因此，我趁機教導他，一定要學習更多的知識，要讀更多的書，做一個文明有禮的現代人。一定不要像那個家長一樣，傷害別人，也招人厭惡。他點了點頭。

　　本周一早上7點半，校門口，在肆虐的寒風中，我看到了他筆直的身影！此刻，我為他感到驕傲……

小學教育隨筆8

　　教育隨筆：

　　愛讓回憶更加甜蜜時間過的真快，轉眼間我的第一屆學生已經畢業了，回顧與他們在一起的點點滴滴，覺得累并快樂著。還記得剛開始工作那陣，聽著孩子們的啼哭聲我都想哭，實在有點招架不住。我們班級有個胖姑娘萌萌，當時要把哭鬧的她抱進教室，可不是一件容易的事情，幸好那時的我年輕氣盛。

　　那時候一遍上課，一遍還要讓他們別在課堂上哭泣，實在是很辛苦。不過當時卻并不在意這些所謂的辛苦，因為看到那么多稚嫩可愛的孩子，愛心實在不得不泛濫，覺得他們太討人喜歡了。在三年的工作中，我和孩子們一起從稚嫩向成熟邁進，期間也和他們一樣犯錯過，欣喜過，在自己的`內心深處留下了不可磨滅的記憶。

　　永遠會記開心果潼潼，一個很熱情很討人喜歡的孩子；機靈可愛的跳子，很會耍寶；文靜大方的文文、寧寧；當然也有讓老師“又愛又恨”的睿睿、濤濤，淘氣時能把人氣個半死，不過卻擁有聰明的小腦瓜；還有老關心我的聰聰，總問我有老公了嗎？熱情邀請我們去家里做客的佳怡等。

　　在這三年里還要感謝朱老師、陳老師，向他們學到了不少東西，關鍵是對待工作的態度。朱老師教學經驗豐富，讓我佩服，但她卻喜歡低調；陳老師對工作兢兢業業，是愛園如家的典范。和我們一起配過班的盛阿姨、周阿姨、張阿姨，也很感謝他們。

　　盛阿姨工作經驗很豐富，對孩子很有辦法，可惜身體原因不做了。周阿姨很熱心，人很好，特別愛孩子，對同事也很關心，希望她早日康復。張阿姨雖然和我一樣話不是很多，但做事很認真、負責，希望以后還有機會一起配班。愛讓我們在一起度過了三年美好的時光，不管時間如何的流逝我相信我們的這顆對孩子的愛心是不能變的。

　　因為有愛我們的生活才熠熠生輝，充滿了人性的溫暖，我們在付出愛的同時也收獲了孩子們的愛，相信在以后的生活中愛還會相互傳遞。

小學教育隨筆9

　　每個人從小學到中學再到大學，十多年的學生生涯，經歷過許許多多的老師,這些老師中，哪一個讓你印象深刻甚至永生難忘……

　　我記憶深處的是中學時的張老師。張老師教我們語文課，那時候的我很是內向，上課根本不會主動發言，用張老師的話說“像一個小綿羊”。但我卻經常被張老師當堂叫起來朗讀課文，朗讀完后她總能找到“贊揚”的理由，比如吐字清楚啦，比如語氣輕重緩急把握的好啦等等。漸漸地，我喜歡上了語文課，也喜歡上了的作文。因喜歡而熱愛，我的作文幾乎成了每堂作文課的范文。

　　那個年代，還沒有“賞識教育”這一概念，但我幸運遇到了一個會賞識學生的老師。

　　我也曾有過從教經歷，三年的班主任生涯中，也遇到過一些“問題學生”，其中一個男生的個子幾乎比我還高。正是因為個大身壯的緣故，這個學生很霸道，課堂搗亂課后打架哪個老師也管不住，而每門功課的成績可想而知地差。于是課任老師多次將狀告到我面前。我對他也是束手無策，惟一的念頭就是將他“驅逐”出班級。于是，在他又一次課堂搗亂的時候，我不由分說連喝帶斥把他趕出教室，并當即叫來他的家長，嚴厲聲明不允許他參加即將到來的期中考試。

　　那一年，這個男生不但沒有參加期中考試，而且我再沒有在學校看到過他。有學生告訴我，他停學了。

　　班里的刺頭兒沒有了，一段時間，我甚至感到慶幸。直到有一天在街上看到他。當時他和三四個男孩在一起，衣著都是不倫不類的時尚，頭發染得一半紅一半黃，看到我并沒有打招呼，而是打了聲長長的口哨。

　　那一聲尖利的口哨，將我的心拽得生疼。

　　……

　　我為什么要寫下上面的事件和感受，是因為手頭一本《班主任教育案例反思》（張英華、楊學杰編，光明日報出版社出版）。書中的許多案例讓我有一種似曾相似的感覺，讓我看到聽到摸到甚至嗅到一種親切的氣息。從中我看到當年的班主任，也看到了當年的自己，看到了當年的學生。

　　中學時的.班主任，善于發現并鼓勵學生的閃光點，至今，許多學生提起她都是滿心的感激。讀《班主任教育案例與反思》，我明白了：最好的老師就是尊重學生的老師，是可以和學生成為朋友的老師。

　　曾經為師的自己，如果多進行反思，會不會做出武斷的舉動？讀《班主任教育案例與反思》，我意識到：過去對于學生，我們只是一味地強調嚴字當頭，放棄了愛所蘊涵的理解、寬容。而理解和寬容正是構架師生和諧關系的橋梁。

　　教育的過程中，難免會遇到一些所謂的“問題學生“，我們應該怎么做？《班主任教育案例與反思》告訴我們，每個所謂的“問題生”都不差，差的是我們的關注程度。因為教育是用愛心呼喚良知的事業，教師要懷著對學生的關愛，對教育的熱愛，身體力行關愛孩子。

　　教育要產生最佳效益，還必須將家庭教育和學校教育密切結合，形成強大的教育合力。所以說，《班主任教育案例與反思》也是聯系教師與家長的紐帶。作為班主任老師，只有隨時觀察了解自己的學生，加強與學生家長的聯系，并能從指導家教入手，端正家長的思想認識和教育態度、方式方法，以達到家校合力，共同教育，促進學生德、智、體、美等全面發展，就會實現理想的教育效果。

　　春江水暖鴨先知。評價教育的發展，教師的感受最為真切，也最有發言權。《班主任教育案例與反思》，來自教學實踐第一線，是教師對教學的反思，對課堂的反思，對學生的反思，更是對人生的反思。帶著反思，他們更多地走近學生，貼近學生，靠近學生，與學生成朋友，關注著教育，關注著學生個體。

　　反思有利于提高，這不僅是一條教育思想，一條教育原則，也是教育者自身素質提升的一種模式。《班主任教育案例與反思》中，一個個鮮活的案例，樸素，真摯，抒寫著內心的一個個感動，充滿著教育的智慧，充滿著愛，充滿著對教育事業的熾熱、真摯和溫暖；一個個案例的背后，呈現的是教師人生履歷中或深或淺的詩意的印記；一個個案例，有教師的聲音，也有學生的聲音，與其說是教師個體的，莫如說是運城市實驗中學的整體宣言。它不僅是班主任工作的簡單匯總，承載著教育人的反思，更承載著教育工作者的夢想。

　　教育家葉瀾曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。” 運城市實驗中學始終將德育工作放在首位，關注教師自身成長，為教師發展提供平臺，這本《班主任教育案例與反思》的匯編出版就是一個很好的說明。在實踐中反思，在反思中成長，從而告別教書匠，實現教育家的夢想。我想，這是編者的初衷，也是全體教師的共同目標。

　　在反思中成長，教育因反思而美麗。相信運城市實驗中學的教育教學會是一片新天地，真正實現師生與學校同成長、學校與師生共發展。

小學教育隨筆10

　　音樂活動離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的我們教育的主要目的是創新，幼兒身上潛存著豐富的創造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂活動中，促進孩子多元智能的開發。從感受音樂入手教幼兒學習音樂，能激發幼兒的興趣，提高表現欲和自信心。會表演。會創編學習積極主動，印象深，記得牢，從而使〝學會〞變成〝會學〞再到〝創造性的學〞，使幼兒在充滿音樂歡快。愉悅的氛圍中讓幼兒扎實的學到知識，并利用已學的技能進行創新，發展提高了幼兒表現能力和創造能力。

　　在教唱歌曲時，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發幼兒表達出來。在學《高高的蘋果樹》這首歌時，我用簡筆畫的方式畫了一個高大的蘋果樹下畫兩個席地而坐的小孩，簡單。明了。讓幼兒聯想自己在樹下會干什么？在豐富實際感受的基礎上對歌詞中的詞意有了進一步理解，使其產生相應的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節奏來朗誦它的內容，并讓幼兒學習。當幼兒學的容易時，他們對自己有了信心，對活動有了興趣，也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂。表達音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個橘子，讓幼兒來學習創編新的歌曲。最后讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他們的發展特點，他們的表現有了粗淺的技能和經驗，他們不但喜歡用歌聲來表達感情，更喜歡用動作加以補充，平時多讓幼兒觀察自然。生活中的一些啟發，同時也給幼兒一些示范動作，教給他們一些表達方法。在創編動作時，當唱到〝我們唱歌，做游戲〞時，幼兒都會隨著音樂結合生活中的事創編各種動作；如：兩兩相對拍拍手；幾個人拉成圓圈開心的轉一圈；站在地上點頭等；在創編動作中，逼真的表現出了孩子們投入的喜悅之情。

　　我覺得這樣上有幾個好處：是近兩年的事，由于班級較多的緣故，再加上我們學校就只配置了2個多媒體教室，所以不是經常有機會進行多媒體教學。通過用幻燈片教學的幾節課，我發現：用多媒體進行教學，能夠直觀。生動。形象地展示教學內容，極大地調動學生學習音樂的積極性，特別是在進行音樂欣賞課的教學中，學生在有動感畫面的支持下欣賞音樂，就能很快的進入到音樂所表達的意境中，感受到音樂給人們帶來的美的享受，更能激發起學生學習音樂的'興趣。便于學生從感性上更好地認識音樂，體會音樂。這樣就節省許多講解的時間，課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經說過：〝興趣是最好的老師〞。所以作為老師，特別是音樂教師的我們，就應該考慮一下怎樣才能激發學生的學習興趣，只有把學生的學習興趣培養起來了，學生才能夠主動的進行學習。但是，如果我們不分課程，一味的追求PPT教學，就會出現課堂上熱熱鬧鬧，學生轟轟吵吵，而不能真正的掌握知識，也達不到真正的教學目的所以，我們在教學中要有針對性的有選擇性的制作課件，避其缺點，揚其優點。我認為一節好的優質課，應該是讓學生在輕松的課堂氛圍內學會和掌握本節課的知識，在課堂中盡量使教學內容形象化和趣味化，融知識于娛樂之中，使學生學的輕松。那么，我們應該如何去營造和諧的課堂氛圍呢？首先，在導入新課時我們應該注意，一定要能夠調動學生的興趣，牢牢吸引學生的注意力。就現在中學生的現狀，很多學生都迷戀流行歌曲，那么，在導入新課時，我們要盡量找一些內容健康。富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起學生的共鳴，調節課堂氣氛。

　　其次，課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂精心設計問題，既要考慮到學生可能需要的考慮時間，同時還要考慮到問題的趣味性。實際操作中，要注重啟發。引導，多用鼓勵性語言，盡可能激發學生的成就感，切忌諷刺挖苦，以免學生產生對立情緒，從而失去對音樂這門學科的學習興趣。

　　第三。激發學生的興趣，使課堂真正活起來，讓每一個學生在課堂上真正動起來。愛因斯坦說過：〝興趣是最好的老師〞，只有在師生不斷交互實踐過程中，才能產生和發展人的認識；只有在能動的實踐過程中，個體才能作為一個開放系統不斷地吸取外界信息；正如一個名人所說：一個人的興趣所在就是他的力量所在。

小學教育隨筆11

　　午后一點十分，我來到學校看到校園里忙碌的身影，師生忙著搬家。我們這里要蓋教學樓啦！

　　想著想著就覺得是一件幸福的事情，從來沒有想過我也能在新教學樓里上班！我用手機拍下了搬空的教師宿舍，一個紀念吧。

　　我在走進班級的一剎那，一個一年級的學生告訴我，我班級學生在教室里要給我一個驚喜。驚喜？學生這段時間在上課前會念順口溜：誰最漂亮？老師！我們愛誰？老師！不時有學生會遞上一張紙條，上面寫著：老師，你辛苦了！

　　我推開后門，孩子們歡呼著：“老師，辛苦啦！”幾個孩子說要送我氣球，一個孩子說：“老師，快看黑板，上面是我們自己寫的畫的，老師，你喜歡嗎？”我快步走到黑板前，上面稚嫩的筆跡“語文老師辛苦了！郭老師圣誕節快樂！”美麗的花花草草，看，我的二年級的孩子真能干，可以自己設計版面啦，喝彩！

　　我笑著說：“謝謝你們！”下面的幾個孩子說：“老師，我們可以唱歌給你聽嗎？”我說可以的`，問他們為什么不等到圣誕節前夕？是不是等不及了？他們樂呵呵地說是的。開始！

　　學生把桌子拉開，我把愛心花草搬到講臺前的臺階上，早點開始也好，要是入冬了，班級的花草肯定會凍壞的。

　　這次孩子們的花樣多起來，獨唱、合唱、編花籃、打乒乓球、切西瓜、扮僵尸、裝死等，惹得大家笑聲不斷。

　　可愛的精靈，感謝你們的禮物！

小學教育隨筆12

　　小學四年級，正是過渡時期。必須培養良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課35分全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

　　對于優生有的.聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要勝利之中。我曾經教過鄭煊，他就是非常聰明。我經常在中午出題留給他們做。由于他的不細心，很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優生上課也應該多關注些。

　　對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪提醒他們注意聽，多組織課堂教學。

　　而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。本身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。

小學教育隨筆13

　　自信心是一個人對自己力量和能力的認識和充分估計。自信心強的孩子做事就積極主動、思想活躍、善于發表自己的意見和看法，喜歡和同伴相處，而缺乏自信的孩子往往自慚形穢，做事拘謹畏縮，淺嘗輒止，對于能通過自己努力達到的任務也感到高不可攀、不可企及。

　　當一個難題出現在他們的面前時，許多孩子都喜歡簡單的回答：“我不會”、“我不能”、“我不行”。先是自我否定自己，缺乏自信心和解決問題的勇氣。能把“不”字去掉的變成我會、我能、我行的孩子越來越少了。在我們物質生活越來越豐富的今天，為什么孩子的自信心會越來越沒有了呢？

　　一、家庭因素

　　（一）家庭對孩子的過度保護。

　　現在的家庭大部分都是獨生子女，孩子一出生，就集萬般寵愛于一身，是家里的“小皇帝”、“小公主”，是家庭的焦點，家長像寶貝一樣的供著，為了孩子的小小要求，上刀山、下火海也在所不辭，千方百計地加以滿足。孩子本身就缺少動手能力、自立能力和生活能力很差，連起碼的家務和常識都不懂，家長又怕累著、怕碰著、怕餓著，事事越俎代庖，剝奪了孩子自己獨立做事的權利，這樣孩子衣來伸手，飯來張口，頭腦簡單，四肢發達，懶惰之習慣慢慢地養成了，如果孩子一旦失去了家庭和親人的庇護，根本經不起社會的風雨，自信心也就越來越沒有了。

　　（二）家庭對孩子的過多批評。

　　許多家長對孩子的期望過高，望子成龍，盼女成鳳心切，恨鐵不成鋼的思想占據了他們的頭腦。這種脫離實際的.幻想，很難實現。于是，孩子常常會受到諸如“你真笨”、“笨的像豬”等甚至一些不堪入耳的訓斥和恐嚇，這種只盯著孩子的短處和缺點，過度的批評和指責，而忽視孩子的長處和優點的做法，只能加劇了孩子自信心的倒退！

　　二、教育因素

　　如果說家庭的溺愛有情可原的話，孩子還可以通過在學校等其他途徑的學習得到進一步的培養和提高。可現實中學校很少有這樣的教育。學校和老師被升學率、各種評比和檢查所左右著，填鴨式教學仍在繼續，利益的驅動使他們整天忙的焦頭爛額，根本無暇顧及或很少顧及孩子自信心的培養和教育，素質教育、能力教育都在為利益讓步。教育的缺失培養出了高分低能和敏感多疑、脆弱自私和做事的功利性的學生，這不能說不是教育的一大悲哀！

　　三、社會因素

　　隨著我國經濟的快速穩定的增長，信息的加速，知識的更新加快，社會就業壓力、競爭壓力、生活壓力等也在逐步增高，孩子的教育成本和生活成本也越來越大。但為了孩子以后能有個好的出路和歸宿，多數家長摩拳擦掌、苦口婆心、不惜重金地說服孩子參加諸如英語、奧數、作文、繪畫、書法、鋼琴、乒乓球等各種培訓班，力求把孩子打造無所不精、無事不能的全才。全然不顧孩子的興趣和個人感受。如果這樣的學習和培訓的目的只是為了考級、或者為了升學加分，帶有很強的功利性，就根本達不到學習的目的，達不到素質的提高，更達不大社會對人才的要求。這種功利性很濃的社會氛圍，金錢、權利、和物質的相互攀比，復雜多變的人際關系，都在曛染著孩子，也助長了孩子的短淺的目光和自信心的缺乏。

小學教育隨筆14

　　在教學中，我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。現在的'學生多是獨生子女，“家庭獨生子女優勢”、義務教育的普及，他們一帆風順進入初中。優越感使他們養成怕麻煩－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。但學習處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學習的熱情、學習的積極性降低，在學心上就不見進步。基于此，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰，定能使學生學有所成。

　　但是，教學中，我明顯存在許多不足。比如，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。

小學教育隨筆15

　　書是我生活中一道可口的“美餐”，我每天都要去“品嘗”它。

　　《周恩來的故事》告訴我要從小心懷天下，關心百姓；《海倫，凱勒》啟迪我要笑對人生，要有不屈不撓的精神；《三國演義》使我了解到古代歷的戰爭故事；《綠野仙蹤》則使我浮想聯翩現在，雖說年齡大了，可始終不忘讀書。心情好了，翻上幾頁，有點心得也好，沒有也罷；晚上睡前，披衣而臥，念上幾章散文，在飽嘗書香的韻味之后便安然入睡，何嘗不是一種幸事。讀書是樂事，是容易的事。舉手之勞的小事，我也嚴格遵守歐陽修老先生所諄諄教導的“讀書三上”，“枕上”“廁上”。只不過把歐老師的“馬上”改成了“車上”。

　　一本書，它改變不了世界。但它影響著讀書人的心。

　　自己讀書多了，收獲多了，又當了30多年教師，也就“好為人師”了，我常常說給我的學生：讀書要廣，要有獵奇心理，而且什么都要涉獵，面要廣，當然了也要精，對一個方面要深讀下去，深讀，也是慎獨，君子慎獨。

　　讀書不是做樣子，不是在人面前擺擺“我要讀書了”的樣子，而是給自己看，給自己的心看，要人前人后一個樣，這就是所謂的讀書慎獨。要想著如何挖掘自己的思想，一日三省，對自己嚴格要求，要廣泛閱讀，而且還要專門地去讀一些哲學著作，要上知老子，蘇格拉底，下知老子自己，對自己生命的`思考追問。遠知上古先秦，近知今人學者，所以要更多地去讀哲學類書籍，哲學。萬學之母嘛！

　　是啊，書，是我們無聲的老師，在學習和工作中遇到困難時，我們可以隨時向它們“請教”。是書，開闊了我的眼界；是書，啟迪了我的智慧；是書，給我帶來了無窮的樂趣。我要感謝書，是它們為我插上理想的翅膀，飛向美好的明天。

　　書頁翻過，翻過春夏秋冬，翻過喜怒哀樂，讀書知書識禮。

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