暗示的力量
暗示的力量，運用得當的積極暗示會讓人爆發出巨大潛能，以下的暗示的力量相關文章，一起來閱讀欣賞。
暗示的力量【1】
作為一名教育工作管理者，我曾經在很多場合對那些工作在教學一線的老師們講述這樣一個故事：
有個叫布羅迪的英國教師，在整理閣樓的舊物時，發現了一沓50年前的練習冊。
它們是皮特金幼兒園B(2)班31位孩子的春季作文，題目是《未來我是……》。
布羅迪隨便翻了幾本，很快被孩子們千奇百怪的自我設計迷住了。
比如：有個叫彼得的家伙說，未來他是海軍大臣，因為有一次他在海中游泳，喝了三升海水都沒被淹死;還有一個說，自己將來必定是法國總統，因為他能背出25個法國城市的名字，而同班其他的同學最多只能背出7個;最讓人稱奇的，是一個叫戴維的小盲童。
他認為，將來他必定是英國的一個內閣大臣，因為英國還沒有一個盲人進入過內閣。
在那篇作文的批語中，布羅迪幾乎肯定了每一個孩子的夢想，他鼓勵孩子們說，夢想這東西并不是遙遙無及的，它就像站在不遠處對著你微笑的小伙伴，只要肯為之奮斗并堅持不懈，你們就一定能成功握手。
布羅迪讀著這些作文，突然有一個沖動——何不把這些本子重新發到同學們手中，讓他們看看現在是否實現了50年前的夢想。
很快，布羅迪手上的本子都被索要走了，身邊僅剩下一本作文簿沒人索要，是那個叫戴維的小盲童的。
布羅迪想，戴維可能死了，畢竟50年了，50年間是什么事都會發生的。
就在布羅迪準備把這個本子放入私人收藏館時，他收到了內閣教育大臣布倫克特的一封信。
內閣大臣在信中說：“那個叫戴維的就是我，感謝您還為我們保存著兒時的夢想。不過，我已經不需要那個本子了，因為從那時起，我的夢想一直裝在我的腦子里，我沒有一天放棄過。50年過去了，可以說我已經實現了那個夢想。”
講完這個故事，我常常意味深長地告訴老師們：毋庸置疑，一個人的成長成功是許多因素綜合影響的結果，但是，來自老師或者家長的積極暗示，其作用卻不可小覷。
自我暗示能夠左右一個人的意志。
人與人之間，弱者與強者之間，成功與失敗之間，最大的差異就在于意志力量的差異。
不斷加以積極的自我暗示，就能增強意志的力量，就能戰勝自身的各種弱點。
自我發展、向成功的目標邁進，其實就是一個與自我意識中的消極成分抗爭的過程。
其實，我這樣不厭其煩地講這個故事，談論這些道理，是想讓老師們在教育過程中真正重視“暗示”的作用，因為，運用得當的積極暗示會讓一個孩子爆發出巨大潛能。
暗示的力量如此可怕!永遠不要給孩子說的“三個字【2】
上課了，老師在課堂上給學生們提了一個簡單的問題。
小玲第一個舉手，當孩子自信地說出答案時，老師開玩笑似的瞪了一下白眼：“你好笨，這么簡單的都答錯!”全班哄堂大笑，小玲羞紅了臉，悶悶不樂地坐下。
放學后，小玲回到家，媽媽讓她幫忙擦地板，小玲很認真地擦，但似乎總是擦不干凈，這時媽媽過來幫忙，“你真笨，還是我來吧!”小玲驚呆了，她放下了掃帚，默默回房間。
晚飯后，爸爸讓小玲到書柜找一本書，小玲咚咚咚小跑著去拿，正當她信心滿滿地將書教給爸爸時，爸爸埋怨了一句：“哎呀，你真笨，一本書都拿錯!”孩子臉上的笑容沒了。
漸漸地，小玲發現自己真的很笨，刷牙總是弄臟衣服、鑰匙經常忘記帶、也總記不住爸媽的電話……她上課不再舉手、放學后也不再幫媽媽擦地板、晚飯后也不再給爸爸拿書，因為她也覺得自己真的很笨。
父母和老師也覺得她越來越笨了。
小玲上了初中，女老師奇怪地問小玲為什么總是不舉手回答問題，當小玲說自己很笨，什么也不會時，老師說：“在我眼里沒有笨孩子，只有不夠勤快孩子!舉手越多的孩子成績會越好，這也是我總結出來的經驗。
“小玲相信了老師的話，漸漸地舉手也積極了，到期末結束時，成績也飆升到了全班第三名，結束了小學連續4年倒數第一的恥辱。
積極的心理暗示，給孩子帶來正面的影響;不良的心理暗示，給孩子帶來負面的影響!事實真的如此。
聽聽下面六個母親的話，你一定能在身邊找到相似的影子：
“我孩子出生時難產，醫生說孩子可能有智力問題，這不孩子現在9歲了，腦子慢，學習也很差。
”站在一旁的孩子也認為自己天生腦子有問題，但事實是孩子雖然成績差，但智力正常;
“你看我的孩子整天亂動，上課也不專心，還打人咬人，他肯定是多動癥。”孩子也認為自己患上了多動癥，但事實是孩子只是調皮不好學;
“我家孩子從小膽小怕事，雷鳴閃電都要躲起來，什么也不敢嘗試!”孩子似乎想起了小時候并不存在著怕雷鳴閃電，但現在的確是怕了，自己也覺得奇怪;
“你是個很有愛心的孩子，你總是熱心地幫助別人!”本想將1塊錢買零食的孩子，微笑著將錢丟進了乞丐的碗里;
“你雖然寫字不好看，但是你有慧根，一定能寫好!”因為媽媽說自己有慧根，所以孩子很努力地練習，沒多久寫出了一手好字;
“看你的直挺挺的小鼻子，未來一定是個成功企業家!”孩子很努力地學習、很努力地工作，朝著“企業家”的標準靠攏，畢業5年后，成立了自己的公司。
時常見到不少父母在孩子考試前，總是叮嚀說“千萬不要緊張”，結果孩子考試時真的很緊張;當孩子挑食時，媽媽在親戚朋友面前說“他不喜歡吃青菜”，孩子真的就不再碰飯桌上的青菜;當孩子學習成績不好時，父母總斥責說“你笨死了”，孩子就可能真的變笨;當孩子尿床時，父母總是為他辯護說他憋不住尿，孩子也真的憋不住了……
從心理學的角度來看，以積極的態度對待孩子、暗示孩子，孩子就可能朝著積極的方向前進; 相反，如果對孩子存在偏見，或者總是說些負面的話，孩子就很可能會朝著相反的方向發展。
所有父母都愛自己的孩子，也希望自己的孩子好，但是總是在不經意間，給我們的孩子施加了無數的不良心理暗示。
孩子變壞變差，根源還是父母。
從今天起，請少給孩子一些責怪，多給孩子一些鼓勵;少一些不良的心理暗示，多一些積極的心理暗示，相信在不久的將來，你將收獲一個優秀的孩子!
哲理之思心靈叩問【3】
認識其軍先生已有好幾年矣，是先讀其文后再識其人。
雖然是同住在一座小城，但平時見面的機會也不多。
然如今的互聯網快速便利，他每有新作發表我都會第一時間在他博客上閱讀關注。
先生舉止溫文爾雅、待人真誠樸厚、處事愛憎分明的個性給我留下了深刻的印象。
他很勤奮高產，從他第一次動筆寫文字，到現在也不過六七年的光景，就已有幾十萬字發表在全國各地的報刊，并己出版了二本散文集。
近日他來我位于東作門的工作室喝茶時告訴我他的又一本散文集又要付梓出版了，并囑我能為其寫篇文字屆時好忝列書中。
這讓我卻有些犯難，由于俗事繁雜，加上一個人的時間精力有限，現專以繪事為業。
己久不寫文字，早就筆拙文鈍了。
但朋友之囑豈能推脫，為此從書架上再找出他去年贈我的《柔軟時光》散文集靜下心來再次品讀，就拉拉雜雜的寫下這些個人感受文字算是對老友的交差復命。
縱觀其軍先生這本《柔軟時光》，全書共101篇文章，分《柔軟時光》、《落其自然里》、《一河陽光》、《詩意的炊煙》四個篇章，其軍先生給四個小輯的命名，是很有匠心和暗喻的。
基本上已把作者的情感世界、心路旅程和所思所想、人生感悟囊括其中，溶入其里。
這個四個篇章其中大部分文字都是游記，也正表現了他能遵循其前人所言“讀萬卷書，行萬里路”的一種踐行。
如《人在云之上》、《身在麗江》、《做客喬家大院》、《真隱石門沖》、《站在高高的大徽尖》等篇什。
這些文字，不僅記錄了他的蹤跡，也記錄了他的感慨與思索。
旅行的感悟也是這部散文的重要話題。
對作者而言，旅行中最重要的不是觀照對象，而是對這些對象凝視中產生的感悟。
因此他很少以工筆似的精細去寫景，而是把關注點投入對歷史，對自然的偉力，也不是單純把它當作自然景物來寫，而是把它們看成人文景觀，是寫這些景觀的人文精神。
是蘊含著一種空靈、生命、富有哲思和心靈叩問的結合。
這種哲理之思、心靈叩問，使旅行的意義升華為人生探索。
他的很多散文篇目，如《柔軟時光>>、《古韻平遙>>、《齊山之語>>、《大同的月和雪》等篇什，文字老到頗見功力。
初讀起來看似平易，波瀾不起，但細細品味，卻發現許多地方透視著明妙而深刻的意蘊與情思，或能給人以俊逸之感。
尤其是他一些寫景的片段，時而幽雋含蓄，誘人品思;時而如行云流水、風淡云輕;時而如雁飛云過，一去無跡;時而如清水芙蓉，天然去粉飾。
如此看似閑筆卻妙趣天成的片斷在其軍先生的散文中隨處可見。
看似散淡、漫不經心卻又渾然一體的白描語言，把平常的物象、場景觀察細微并寫出妙趣來，不易，絕對是功夫。
萬趣融于神思，恰恰是作家心靈的寫照。
正所謂萬物靜觀皆自得。
這份自得，源于一份超然物外的心境，也源于一份曠達高遠的胸懷。
人是自然界最脆弱的東西，人因思想而強大，因思想而高貴，因思想而有尊嚴。
詩人華滋沃斯曾經說過：“一朵微小的花對于我可以喚起不能用眼淚表達的那樣深的思想。”其軍先生恰恰是借助平常卑微細小的東西來思想的，在他書中第四篇章中《閱讀老屋>>、《溫暖的稻草>>、《兩顆樹的風景>>、《熱愛生命的蝴蝶》等篇什中得到很好的詮釋。
他把對人生、對生命、對人性人情的理解，融入到鄉村物象之中，局部看似零散，整體卻是一部完整的畫卷。
這部畫卷的整體也許談不上恢弘，但組成這部畫卷的每一處風景、每一棵樹、每一只鳥、每一朵花、每一條小蟲都是作家精心構思，用心勾畫的。
每一株植物都有著頑強的生命意識，有著獨特的精神風采，有著故鄉人的影子。
他對鄉村里的物事，每一樣都情深意切，寶愛如珍。
字里行間處處傳達著他對故土山川和對舊居親人的真摯情感。
再如他的《烤餅人生>>、《退休的老李》等篇什，他筆力所系之處，皆為姿態各異的蕓蕓眾生，一顆心塑造一個人，真實地呈現人生百態的喜怒哀樂。
他體恤社會底層的凡人，但他并不以高高在上的姿態俯視，而是以終生平等的人文胸懷和視角，去觀察他們的生存狀態，深入他們的精神世界。
他以人文視角，多角度展示了那些特殊群體生存的不易和苦樂，寫出了一種敬意、一種善意。
我嘗謂：人的性情，即生存方式。
凡善憶善懷之人，最惜緣份，從不辜負其千載遭逢也。
彼胸中總有一段光明，心頭常有一股熱，故也必善知人，善容人，善待物，善體物，必于人生多咀嚼;其生命品質，生活趣致，亦將有勝于人者。
因之，其觀人，其游藝，皆多詩意，皆是文章。
無論外在形式如何素樸，其中自為人所不易目測，不易會得之深意焉。
其軍先生之文淵于情，饒于韻，入于素而出于雅。
多記其曾經的人情物事，篇篇滲透著一種溫馨的緬懷之情，感激之意。
亦如他在后記中寫道：“文字是什么?我以為文字是給人心靈以慰藉的東西。
它讓空虛得以充實，讓迷茫找到方向，讓生活豐富多彩充滿著陽光。
閱讀和寫作時時伴隨著我，讓我重新煥發著青春，更加深刻地體會了社會生活帶來的各種況味，讓我更加地珍惜生活，豐富自己的人生，更加用心去感悟，用心來寫作，體會其中帶來的妙處，其窮無窮。”誠哉斯言!
在這里，我相信他在今后漫長的文學道路上必定會有一個美好的前景。
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