隨筆作文
在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【帋痛蠹艺淼碾S筆作文7篇，希望對大家有所幫助。
隨筆作文 篇1
成績發下來了，我卻感到莫名刺骨的冷。
我做好了萬全的準備來應對的，結果成了這個樣子。
看著卷子，我仿佛看到了同學的嘲笑，老師的不屑和大人的失望。我傻傻的坐在那，任北風吹過我的臉，任淚水劃過我的臉龐。心里，一片冰涼。
為什么？我想做真實的自己，拿出自己真實的實力，好好的來比拼。為什么大家都看不到呢？我沒有抄襲，即使老師睜一只眼閉一只眼。我沒有同流合污，即使曾經最親密的好友的煽動�？伤麄兛床坏�，他們看不到中間的過程。所有人要的，都是最終的結果。
我現在還不明白，面子榮耀，真的這么重要？重要到丟棄自己做人的原則？是的，你們都只看最終的結果，我一度懷疑，我苦苦的堅持，是不是做錯了？
心真的.好累好累，好想在雨中奔跑，你們都只看到表面，內幕你們誰知道？老師不管，任由我們抄書，因為最終成績決定到我們班上的榮耀。同學們隨心所欲，肆意地拋著紙條。我也只能默默的看著，什么也不能做。一個不屬于自己的成績，又有什么可以驕傲的？
窗外的雨呀，什么時候才能停呢？
隨筆作文 篇2
1948年，在一艘橫渡大西洋的船上，有一位父親節帶著他的小女兒，去和在美國的妻子會和。
海上風平浪靜，晨昏瑰麗的云兒交替出現。一天早上，父親節正在艙里用腰刀削平果，船卻突然劇烈的晃動起來。父親節摔倒時，刀子插在他的胸口，他全身都在顫抖，嘴唇瞬間發青。
6歲的女兒被父親節瞬間的.變化嚇壞了，尖叫著撲過來想要扶他，他卻微笑著推開女兒的手：“沒事兒，只是摔了一跤�！比缓筝p輕地拔出刀子，很慢很慢地爬起來，不引人注意地用大拇指擦去了刀鋒上的血跡。
以后三天，父親節照常沒晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結，帶他去看大海的蔚藍。仿佛一切如常，而小女兒卻沒有注意到父親節每一分鐘都比上一分鐘更衰弱。蒼白，他看向海平線的眼光是那么憂傷。
抵達的前夜，父親節來到女兒身邊，對女兒說：“明天見到媽媽的時候，請告訴媽媽，我愛他。”
女兒不解地問：“可是你明天就要見到她了，你為什么不自己告訴她呢?”
他笑了，俯身，在女兒額頭上深深刻下一個吻。
船到紐約港了，女兒一眼便在熙熙攘攘的人群中認出了母親，她大喊著：“媽媽!媽媽!”
就在此時，周圍忽然一片驚呼，女兒回頭一看，看見父親節仰面倒下，胸口血如井噴，剎那間染紅了整片天空。
尸檢的結果讓所有人都驚呆了：那把刀無比精確地洞穿了他的心臟，他卻多活了三天，而且不被任何人知覺。”
這是醫學史上罕見的奇跡。醫學會議上，有人說要稱它為大西洋奇跡，有人建議以死者的名字命名，還有人說要叫它神跡。
“夠了!”那是一位坐在首席的老醫生，須發皆白，皺紋里滿是人生的智慧。此刻他大聲一喝，然后一字一頓地說：“這個奇跡的名字，叫父親節。”
隨筆作文 篇3
“啪，啪，啪”，教鞭敲在講臺桌上的聲音越來越響，這震耳欲聾的聲音驚醒了正昏昏欲睡的同學們。課堂里沉悶的氣氛逐漸被拉回。唉，這是誰呢？想都不用想，當然是我們的數學老師啰。
說起陳老師，我們就不免想到了拖堂，這可是陳老師的“強項”。每回上數學課時，要是是講得快，那還有那么一兩分鐘可以休息，但是連上廁所的時間也沒有，豈還談玩！要是老師講的慢，嘿嘿，快樂的課間就可以說BYE，BYE啰！所以，我們班每次上數學課時，同學們都無精打采的，怨聲連連的，連上課的氛圍都那么沉悶。最讓我苦惱的是，老師節節拖課，次次拖課，令我們對數學產生了厭煩感，以至于課堂上不積極，不活躍，從而使老師的學習目標不能完成，而占用咱們的課余時間這下該怎么辦呢？
搶課就更不用說了，這我們的陳老師可勘稱一絕！每個星期僅有的一節體育課，難得有一節課能供我們盡情玩耍，可陳老師偏偏不讓我們“稱心如意”。要是這堂課讓盧老師上，我們樂不可支。但是給陳老師上，唉，那就算了吧。
原本第三節課一下課，許多男同學就已商量好打乒乓球，連球拍都拿出來了，就準備上課鈴一響往樓下沖；原本我就打算第四節課和同學打羽毛球的，好久都沒打球了，不知打球技術是否生疏了。正當我滿心歡喜地跑下樓時，突然，傳來一個“噩耗”——第四節課上數學課。“啊”，全班哄然大亂，頭上像被潑了冷水似的，臉上立即從“晴”轉到了“陰”，頓時像只泄了氣的'皮球，腿腳發軟，慢慢地挪移回到位置上�！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了，盡管滿心的不情愿，但始終學生的職責除了學習外還是學習，老師也是為了我們好，我們應該欣然接受。
唉，又一節音樂課沒了。那天早上第三節課下課時，機靈的音樂委員早已放棄了音樂�？刹涣�，第四節課上課，門口站的人卻是程老師，“老師大概是來布置作業打吧，那就迅速點吧”我心想�？珊孟袷虑椴]有我想象得如此簡單。只見陳老師大步流星的走上講臺，放下了手里的教科書，說：“這堂課上數學課，快，拿出數學用品。”“啊，什么，老師這節不是音樂課嗎？怎么……哎呀！”老師不以為然，“音樂嘛，可以以后慢慢唱，但數學可不一樣，咱們還是先學數學吧！”“怎么可以這樣啊？算了——”我小聲嘀咕著。唉，又一堂音樂課掉入了“無底洞”之中。
親愛的陳老師，雖然我知道您這么做是為了我們好，沒有您，哪有我們這些成績優秀的學生？如果沒有您，哪有我們今年數學全年級第一的成績呢？因為我們愛您，所以，一昧的壓迫，只會讓我們對數學產生厭煩感，導致您上課吃力，一堂課的學習目標不能很好地完成！
隨筆作文 篇4
我家鄉在山東，每到春節，家里就顯得格外忙碌而熱鬧！
大年三十那天，是全家人最忙碌一天。因為從早晨起來，全家大小都在忙著做包餃子準備。最忙要數媽媽，爸爸和姥姥。她們一個在忙著做餃子餡，一個在忙著和面，一個在準備盛餃子家具。只有她們三個準備就緒，其他人才可以大顯身手。
一切準備就緒，姥姥一聲令下：“包餃子！”全家男女老少圍坐在大圓桌周圍。開始動手包餃子。就連我這個小不點也忙不亦樂乎，媽媽趕每一個餃子皮都要經過我手才能到達圓桌。因為我是大家運輸兵。所以我是不可缺少一員。大家都也夸我是他們好幫手。我聽心里美滋滋。干更賣力。
下午，先早早吃上一頓，想吃什么，就吃什么。意思是來年人人都心想事成，再貼對聯。作文
然后全家人就要放開肚皮大吃一頓年夜飯，寓意著我們在新一年里：心想事成，萬事如意，平平安安。吃過餃子后，大家開始看春節聯歡晚會。這一夜，除很小孩子，其他人都要守歲。晚上，家家燈火通宵，不許間斷。
很多小孩在家里就嚷嚷著要和家長們一起出去放鞭炮，可是，我卻不怎么喜歡。因為，鞭炮聲音實在太大，有時在家里都會令我膽戰心驚。作文
如果我在鄉下爺爺家過年，還不忘給姥姥家打個電話，以示新年祝福。
第二天便是大年初一，我到親戚家拜年，還不忘收些壓歲錢，這是我覺得最開心一件事。
你們說，我們家鄉春節有沒有意思！
隨筆作文 篇5
在上學的路上，我獨自走著。蕭蕭秋風掠過面頰，一片片枯葉劃過臉旁。嘆息，又有一些葉子結束的他們的一生。沒想到，轉眼之間已是秋天。
有人說秋天是枯萎的季節，是凄美的，我看不然，秋天也是收獲的季節，又是詩意的時節，同時，也是夏與冬的列車之間的站臺。雖短暫，卻是不可缺少的。
我撿起一片落葉，端詳。只見它脈絡清晰，葉片枯黃，葉柄枯干。我把它夾在書里，算是秋給我的一點點紀念吧……
遠處的一抹紅色進入我的視線，是花嗎？徐步向前，釋然，不是花，而是一簇殷紅的不知名的紅葉，是的，秋天不是單調的枯黃，還有鮮艷的紅色淡淡的.綠色。
遠處的小山時隱時現，而天空卻是前所未有的慘白�；叵肫饎偛诺穆淙~，哦，上面有許多很厚的灰塵，是這渾濁的空氣，塵土飛揚的馬路使他們不堪重負，惟有光禿禿的樹干挺立在這里。不，還有那紅葉，他們是笑到最后的勝者！
不論環境如何，只要有毅力，有理想，就仍能做到出泥不染，雖歷經滄桑，雖遭遇暴雨，但他們仍能笑到秋天。還怕后來的冬天嗎？
我愛藍天，愛皓月，更愛這迷人的秋葉！秋天不是傷感的季節，是一年中最快樂的季節。他無論站在氣候、景象、情感各方面都是協和的，完美的。
我愛秋，更愛這漫天紛飛的落葉！
隨筆作文 篇6
推薦一提到作文，學生怕，老師也怕。學生怕寫，老師怕教，而傳統的作文教學，卻只能在低谷中呻吟、徘徊。老師講授習作知識時可以侃侃而談，卻不能領著學生操作，為學生示范；家長輔導習作，求助于各式各樣的作文匯編，卻也只是徒勞無功。真可謂談“作文”色變，作文難就成了“歷史性”問題。當然也有入門的學生，他們卻說，得益于課外閱讀和自覺練筆�？墒牵覀兊拇蠖鄶祵W生，在復雜的主客觀原因下，有課外閱讀和自覺練筆的時間嗎？
新課標的頒布，為我們送來了縷縷“春風”，為習作教改注入了活力，為習作教學翻開了新篇章。我們一定要抓住時機，相機點撥，靈活引導，激發動機，以情造文，讓學生重新體驗習作的樂趣。
一、豐富習作源泉，讓學生敢寫。
習作離不開生活，豐富多彩的學習生活是學生習作選材的重要源泉。在習作教學中，課堂上，我不是指導學生應該寫這個，可以寫那個，而是安排學生先觀察自己周圍的一切，草木蟲魚、山川河流、日月星辰等，培養他們的觀察力，讓學生多見多識，縱向延伸，開闊眼界，積累習作原料。通過如詩如畫的大自然熏陶他們熱愛大自然、熱愛社會、熱愛祖國的情操，從而樹立敢寫的信心。然后，我又橫向拓寬，放低要求，讓學生撇開心理負擔，自由選材，引導他們在豐富的習作源泉里對號入座，產生生動直觀的形象。有縱有橫，掃除學生怕作文的陰影，使學生放開手腳敢寫。
如，我在教寫《我的校園》一文時，我先帶領學生到操場上，找好角度，然后引導學生從大處著眼，從小處落筆，從外到內地讓他們參觀校園，這樣，學生心中對校園就有了比較清晰的印象，寫起來就沒有什么可怕的了。
二、激發創作動機，讓學生想寫。
習作是一項具定創造性的作業，必須激發學生主動參與的欲望，才能有所成效。俗話說的好，興趣是最好的老師，當學生在鼓勵性語言的作用下，會產生很好的創作欲望，從而克服習作的心理障礙。
教學中我努力去發現學生習作的閃光點，哪怕是一點兒微小的.進步，如一詞、一句，都及時給予鼓勵。一旦發現習作中的毛病，并不急于批評，而是耐心地和學生一起研討交流，讓學生弄清自己的不足之處，以及怎樣該好。讓學生的熱情也能水漲船高。在要求不斷提高的情況下，我又給學生增加“營養”，用心評改，鼓勵學生自讀自賞，讓學生自己動手動腦改作文，從而讓學生自愿地把看到的、聽到的和想到的寫下來。
如，教《一件難忘的事》時，我先引導學生講述自己的難忘事，然后相機點撥，鼓勵學生把剛說的寫下來，自讀自賞，動手動腦互評習作。這樣既有利于培養學生的興趣，又激發了學生的創作欲望，讓每個學生的閃光點都能閃光，從而讓學生想寫。
三、精選范文引路，以情造文。
閱讀是習作的基礎，小學生的習作是在閱讀的基礎上進行的。教學中，我讓學生通過對一篇篇精選的范文的欣賞，為學生習作開山引路，讓學生不斷豐富知識，開拓思路，積累習作素材。讓學生在閱讀中感悟真情，領悟方法，用真情造文，避免空話假話，表達自己的真情實感，從而會寫。
如我在教《美麗的春天》一文時，我引導學生讀了多篇關于春天的文章，使學生萌發出贊美春天的情感，然后再讓學生放開手腳表述真情。以情造文，學生寫的自然、寫的具體。
縱橫交錯，激發習作動機，靈活引導，以情造文，讓學生從敢寫到想寫，再到會寫，循序漸進，消除了“怕”的陰影，使學生產生了寫作激情，把美帶到了學生的身邊，給學生以美的享受，使學生又嘗到了習作的樂趣。
總之，新課標的頒布，為習作教學帶來了生機，學生和教師產生了共鳴，為今后的習作教改奠定了基石。
隨筆作文 篇7
我做了一個夢。
深夜，獨自走在凄冷的街道上，只有我一個人。一個閃電下來，雷聲轟轟。突然一個雷在我的上空響起，我不禁打了一個寒顫。我拼命奔跑想回到溫暖的家，卻發現四周一片黑暗，我不知何去何從，一陣彷徨。
雨開始下了，我才發現自己竟只穿了一件單衣，雨水頓時將我全身淋濕，一股寒意從腳下襲來到小腿到大腿再到腹部，最后直竄向心臟，傳便全身。我不禁又打了一個寒顫。
不，我不能就這樣，我要沖破黑暗，我要獲得光明，獲得溫暖。摸了摸口袋，竟發現還有一根火柴。我好像抓住了救命的稻草。迅速得拿出了一根，在盒子旁一劃，沒有反應，再一劃還是沒有反應，我又劃了幾次，直到確定已無法劃燃這根火柴。只好又拿出一根，這次竟一劃就著。看著那跳動的.火焰，我突然感到無比的溫暖，它跳躍著，似乎想用自己這單薄的身軀來阻擋黑暗的蔓延。看著它我突然感到心里變的很暖，很暖，一種精神在我體內發散，升華，奔突。我要沖，我要戰勝黑暗，我要光明！但是突然刮起了一陣風，下了一滴雨，于是那跳動的火焰悄然而逝。
我那剛溫暖的心又冰涼下去，那股精神也慢慢褪去。不，不，不！我在心中掙扎著，我要抓住那股精神，永不消逝。用它沖破黑暗，用它獲得光明，但它已不復在。寒冷再一次來臨，身心已疲憊的我早已對其麻木，既然暴風雨要來，何不就讓它來得更猛烈些吧！我只得閉上眼，默默苦守心中那僅剩的一點溫暖。
突然，我那麻木的身軀漸漸溫暖，冰冷的內心舒適。睜開眼才發現已是黎明。原來再寒冷的黑夜也無法阻擋黎明的降臨。
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