（優）實用的隨筆作文8篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都經常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的隨筆作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
隨筆作文 篇1
今天，我們啟航實踐隊調研組第一次出外調研了，為了提高效率，我們分成三組分別去調研不同的村莊。第一次進行調研，我們都有點緊張，緊張的是第一次去挨家挨戶地進行問卷調查，不知道自己是否足夠禮貌，不知道我們的是否能夠順利完成。帶著這樣忐忑不安的心情，我們敲響了第一位問卷調查者的家門，這是一位很爽朗熱情的阿姨。阿姨一聽到我們是三下鄉來支教的學生，想要找她做一下問卷調查，二話不說，立馬把我們手上的調查問卷拿過去刷刷地填了起來，遇到不理解的問題還耐心地詢問過我們之后再作答。
俗話說，萬事開頭難，阿姨熱情的舉動無疑撫平了我們心頭的`緊張，鼓舞了我們的士氣。就這樣，我們開始了我們的調研之旅。其中，我們遇到很多樂于助人、十分配合我們工作的村民，有些村民目不識丁，仍然堅持讓我們通過詢問的方式去完成我們的調研，調研途中下起了大雨，一位熱情的阿叔還讓我們留在他家躲雨，和我們聊家常。
當然，這個過程并不是一帆風順的，我們也遇到一些不理解、不肯做調查的村民，他們覺得我們的調查別有用心，盡管我們一再解釋，他們仍然不相信，還一路尾隨我們，勸誡那些村民不要做調查。由于時間的問題，最后我們只完成了五分之一的調查問卷，不過，我們都覺得今天過得很有意義，而且我們也相信，有了這一次的經驗，下一次我們的調研肯定會順利很多。
隨筆作文 篇2
女人，真是一種很脆弱的動物，(隨筆)女人是什么。
無論是多么獨立的女強人，在愛情面前都會表現出一種孩童般的幼稚；無論表現得如何對愛情毫不在乎，在內心深處，仍然會有那么一個地方是脆弱的，無助的，或許渴望什么，或許害怕什么。
愛情到底是一種什么物質？又或是一種什么哲學？當每個人在對別人的愛情侃侃而談時，為什么對自己的問題卻無法處理？當涉及到個人的時候，愛情就會變得像天書一樣，所有人都弄不清楚到底自己該怎樣面對，即便是面對了，以后的發展又會是如何，即便發展了，那結果又怎么樣……
很多人都認為有時候放棄一份感情是對自己的寬恕，對他人的'解脫。在愛情的世界中沒有拖欠、沒有應該不應該，有的也許只是責任，經驗交流《(隨筆)女人是什么》。當一個人把感情寄存在另一個人身上的時候，那個人就有義務來保管這份感情，無論這份感情的最終歸屬是否是他。
有的時候，愛情是讓人無法擺脫的。當你習慣了一種生活方式，你就會變得很機械，而當你想要改變一下的時候，可能你會因為不舍，或者是對其他方式的懷疑，又或者是你一味的在想，卻不知道究竟該如何改變。人是矛盾的動物。
人總是被束縛在某個環境中，女人被束縛的更加緊迫。周邊的環境、人事、家庭、愛情。當男人對事業開始努力的時候，就會忽視愛情，他可以用一個理由來回拒女人所有的要求。而女人，當她對愛情投入的時候，可以給自己無數個理由繼續漫長的等待，心甘情愿的給自己銬上枷鎖，而當她終于意識到這份愛情根本不值得等的時候，卻找不到開啟那把加鎖的鑰匙。
隨筆作文 篇3
一年一度的暑假來了，兒子天天守在電腦邊，不是玩著游戲，就是掛著耳麥，一遍遍地聽著流行歌曲。看著兒子以這么一種封閉的方式來度暑假，我決定追尋兒時足跡，帶著兒子現場體驗一下自己當年過暑假時的快樂場景，讓他在動靜結合中，過一個有意義的暑假。
為了全身心地投入到這場體驗活動中，并取得應有的效果，我特意向單位領導請了三天假。第一天，我上山選了兩個樹叉，又買來橡皮筋，手把手地教兒子做了兩個彈弓，然后，撿了幾十顆小石子，和兒子到了附近的山上，手拿彈弓，準備打些小鳥回來嘗嘗鮮。然而，不知是時隔多年眼老昏花，還是少了當年的靈性，我一只鳥兒也沒打著，兒子雖然也瞄得很努力，可畢竟不像我當年那么神勇，也是空手而歸。晚上洗了澡，曬得一身黝黑的兒子樂呵呵地對我說：“爸，其實我是有很多機會的，但一想到鳥類是我們的朋友，我就故意瞄偏，決不能傷害這些幼小的生命。”兒子的話正說到我的心里，我也趕忙向兒子道出了自己的心聲：“不管是什么鳥，都是受保護的對象，我們怎么忍心殘害它們呢？所以，我也是故意不瞄準的！”說完，我與兒子相視一笑。
第二天，我和兒子頭戴草帽，身穿背心、短褲，提著小桶，到水田邊去翻泥鰍。兒子長這么大，還是頭一回下水田，一會說怕螞蝗叮腳，一會又說怕血吸蟲吸血，就是不敢下到水田里。我知道，強迫他只會適得其反，得慢慢引導。于是，我一邊尋找著泥鰍的蹤跡，一邊向兒子傳授著翻泥鰍的心得，告訴他哪些洞是泥鰍洞，哪些是黃鱔洞，哪些又會是蛇洞，聽得兒子有些毛骨悚然起來。功夫不大，我發現了一個小圓洞，外觀如我手指般大，洞邊沒有什么渣屑之類，顯得很干凈，我斷定這是只泥鰍洞。于是，循著洞的方向，翻開洞兩邊的泥土，一路開挖下去，果然在洞底看到了一只肥黑的泥鰍！我如法炮制，連連得手，很快，桶子里就盛滿了小半桶泥鰍。許是看著我有些翻累了，或是被我的舉動所感染，兒子脫掉涼鞋，也大膽地加入到翻泥鰍的行列，按著我教的方法，他也收獲頗豐，望著滿桶的“戰利品”，兒子只呼過癮。
第三天，我找來長鐵絲，做了兩個圓鐵環和鐵扶手，教兒子玩滾鐵環的游戲，兒子領會的`很快，一下就掌握了動作要領。學到興致上的他找了塊平地，叫嚷著要與我比賽，仗著當年的功底，我也毫不示弱。于是，我和兒子一手拿環，一手拿扶手，奔跑著就比試起來。我雖有年少時滾鐵環的經歷，但畢竟人到中年，行至中途，體力漸漸處于下風；兒子雖是剛剛學會，但畢竟年輕氣勝，身手敏捷，自然把我遠遠地摔在了后面，引得兩旁觀戰的鄰人無不捧腹大笑：“老劉，人老了，不服不行呀！”
三天的追尋體驗活動很快過去，我又重新回到了工作崗位，回味著三天來與兒子朝夕相處的時光，覺得又找回了當年孩提時的那一份快樂。兒子也很留戀這三天帶給他的新奇、自然、美妙的感覺，他在短信中給我敘說道：“老爸，你太有才了，明年暑假，不知你又有什么新的創意？”
隨筆作文 篇4
人的生活與想象是緊密相連的。我認為是這樣。的確，生活中沒有想象也就喪失了情趣，沒有幻想也就喪失了色彩。政治學上說：不同的理想可以造就不同的人生。真的很有道理。話雖如此，但本人好象與此是背道而馳。我愛幻想，愛想象。換句話來說，本人是個空想社會主義者。我愛幻想一些不可能實現的事，比如說擁有魔法，變成一個天使，或者妖精。我知道這些很幼稚，但腦子里難免不會想想這些東西。不過最讓我自豪的是有時白天看了一部另人印象深刻的電視劇，晚上就會夢到里面的情節。當然，有的'情節被自己擅自篡改了一點。然后突然，一些不存在的幻覺把我驚醒，確定是自己在做夢后，繼續睡覺。原本夢到的故事情節繼續向后發展。我真的很佩服自己，這種事都能做到，真是本身的潛能問題呀。
驅除了關于學習的一些煩惱后，就準備出去散散心。然后就看了很多東西，再然后就想到了許多東西。關于前世，關于上輩子。以前在星座書上玩了一個關于自己前世的測試，說我上輩子是在演藝圈混的。我對此還比較滿意。演藝圈是個有趣的工作崗位，想想也挺不錯的。但我還是比較喜歡很久遠的前世。我會不會是一個富貴人家的千金呢，抑或是哪個貧苦人家的女兒，又或者是一個知識淵博的書生……這些也還不賴呢。后來不知道怎么的，就又天馬行空胡亂想了起來。看到影象店播放的動畫片，我就想變成動畫片里的人物，它們能永遠地不會被遺忘，并將永遠的生存在屏幕上。看到天上的白云，就想它變成可愛的棉花糖，讓我美美地咬幾口。再看到天空，就想天上到底居住了什么東西。如果生活在天上，那就完美了。然后一路想，想著想著就到了家。
呵呵。考完試后就是會悠閑地想這么多。雖說現在在休息，可是寒假后的生活真是不堪展望。到時候教室里一定會有一塊寫著距中考還有XX天的牌子，然后就是老師的扎實復習，在中考取得好成績的呼聲。我“可愛”的未來生活，我有點害怕了。
好了好了，那時的生活至少還有1個月，慌什么。我笑著安慰自己。算了，先好好享受現在悠閑的生活。以后怎么樣還早著呢，兵來將擋，水來土掩。先過好現在的日子先!
隨筆作文 篇5
大概十歲左右時，我的脾氣越來越壞，經常為一些小事而與父母弄別扭。有一次，我的作業寫得很不認真，母親因此說了我幾句，我嫌她嘮叨，忙用手插進耳朵，并迅速沖出房門，心想：我怎么這么倒霉，有個這么嘮叨的媽媽？
忽然，下起了大雨。因為出門匆忙，身上什么都沒帶，更糟糕的是，我已經離家有點遠了。沒辦法，我只好硬著頭皮，充當一回敢死隊，在像子彈一樣的雨點下快步跑回家去。
終于到家了，“呼，呼”我氣喘吁吁地往椅子上一坐，我已經累壞了，不知不覺地，我突然感到腦袋沉重得像放滿了鉛似的。我習慣性地往頭上一摸，我覺得這時的我像在烤爐中的一塊面包，又燙又軟——我發燒了！
“媽……”我有氣無力地叫了一聲，接著，便昏昏沉沉地睡了過去。等我再張開眼睛時，我已經躺在醫院潔白的`病房里了，我渾身發冷，母親見我醒了，忙問我要不要吃什么。這時，我看見她眼圈紅了，看得出她哭過。我搖了搖頭，羞愧地說：“媽，我以后再也不調皮了，再也不讓您傷心了。”“你有這樣的心就好了。還有，以后不要在雨里跑，這樣會生病的，知道了嗎？”母親撫摸著我的頭，慈愛地看著我說。此時，我已無法拒絕母親一切的要求，我重重地點了點頭，母親會心地笑了，那種笑是我今生見到的最美的笑。
望著外面的雨，再看看母親那被淋濕的衣襟，我仿佛看到了母親來時的艱難：她一步一滑地背著我，豆大的雨點打在母親身上，滿世界都是雨。想到這兒我痛心極了。打在母親身上的雨點也打在了我的心里，它們每一滴就你像一根根尖銳的針，刺在我的心里……
不滿十天，我就出院了。這一次，我明白的不僅是發燒的痛苦，還有母親的那偉大的愛——母愛！這是我以前體會不到的。
聽！母親又在嘮叨了，這次我不厭其煩地聽母親的安排。她也驚呆了：我兒子怎么這么乖了？
我忘不了——十歲的那年那事。
隨筆作文 篇6
再次回到這個寫作平臺，什么都沒有變呢，還是那樣，不過多了一些不熟悉的寫作小能手。看來我也要大展身手了呢！雖說我寫作能力不強，沒準，堅持每天寫幾篇，看新發的作文，看多了，寫多了，我的寫作水平就提高了呢！
前幾天，我們學校的兩個五年級學生的作文被選中，被發表在某某的報刊上，還得了獎狀。心里有說不出的嫉妒，人家小小五年級學生的作文寫得如此只好，我這個六年級學生真的好失敗吖！現在的小學生真是越來越牛掰了。連我們這些大孩子都比不過咯。
記得有次參加作文競賽，竟然得了個第三名，獎品是一支筆。而第一第二名都是比我小的，在領獎臺有我的臉都丟光了，有木有，沒臉見人了都，太丟人了。不行不行，我要多看些課外書，多學習別人是怎么寫作的'，了解寫作技巧。
我的語文老師，教我寫作。我頻繁的上交作文，可都被老師圈很多圈圈，我不斷努力，堅持每天上交作文讓老師改。有天，老師找我，跟我談寫作，我仔細地聆聽。你可以去一些網站寫寫看，或者找網上的老師，面對面輔導你。我每天也沒有那么多時間批改你的作文……
說了那么多，我明白了。我開始在好幾個網站上發表我的作文，希望讓更多的人看到我所寫的作文，讓他們提意見，哪里需要修改，哪里要改進，哪里要加強。
寫作，幾乎離不開你了，你使我快樂，使我開心，使我放松。我的心事都在我的日記里。我有個日記本，堅持每天寫作一篇不少于三百字的。先從最低要求開始，然后再一點一點的加。真希望我的寫作之路越走越好，雖然會有些陡坡，可我也要咬牙堅持，不能放棄。若放棄了，付出那么多努力就白費了。
看著那些寫作好好的人，我要爭取超越他們，希望我會吧，超越他們，嗯，就這樣。
隨筆作文 篇7
夜，深了，彌漫著霧氣。想起自己不久前在中考考場中奮筆疾書，不禁有些感慨。三年的學海蕩舟，三年的書山苦攀，我把我的信念和苦苦追求匯成一體；三年的純真友情，三年的真心相待，我把我的命運和全班的凝聚力匯成一體……
三年前，我們都在一個個選擇中徘徊，顧及這、顧及那，思慮這、思慮那……三年前那分別的一刻，三年前那淚眼迷離的我猶在眼前。
剛出了考場，兒時的玩伴，已形同陌路，但彼此那種距離的熟悉感仍未淡去。聽到她輕聲地對我說：“畢業了，結束了。”竟有些滄桑之感。是啊，又有誰會在步入高中校園時仍記得小學時疏遠的朋友。
每個人臉上各有色彩，有欣喜，有苦惱，有松弛，也略帶一絲來不及消逝的緊張，也許只有身臨這種情境中體會才能如此深刻。考場外，車水馬龍，家長們圍聚在一起，焦急的容顏著實抽動了我的'心，是否別人看到站在不遠處的爸爸媽媽時也會有與我同樣的感觸。但我只想輕輕地，低低地說一聲：“謝謝你們，爸爸、媽媽！”
剛到家有些不適，無從下手的感覺。仿佛心中的包裹一下子放下了，有點想按照平時的習慣拿出書來看，可又被那種渴望解脫的感覺壓制著。定定計劃吧，未來的三個月如何走過……
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。我想我可敬可愛的學校又將送走一批哺育了三年的學子。謝謝校園，你給了我一片藍天；謝謝老師，你給了我飛翔的翅膀；謝謝我自己，給了我不愿放棄的最終領悟。
畢業了，終將失去些；畢業了，終將收獲些。畢業了，我把我的感慨、感激、感謝匯成最美的祝福——祝福自己，也祝福別人！
隨筆作文 篇8
教學目標：
1、創設情境，激發學生表達的欲望，喚醒孩子言語表達的能力。
2、通過比較閱讀，學生明白怎樣將事情的經過寫清楚、寫具體，使讀者如臨其境。
3、懂得換種說法，可以讓句子更生動。
4、能在寫作的同時感受到好習慣讓人受益終生，好習慣的養成要花費許多的心血，從而受到良好的思想教育。
教學重點：
能在寫作的同時感受到好習慣讓人受益終生，從而受到良好的思想教育。
教學難點：
能將事情的經過寫清楚寫具體，文章內容豐富、生動。
課時安排：兩課時
教學設計：
一 、導入與情境創設：
同學們，今天的課堂老師給大家帶來了一個真實的故事，大家想聽嗎？ 20世紀30年代，在英國一個不出名的小鎮里，有一個叫瑪格麗特的小姑娘，自小就受到嚴格的家庭教育。父母經常向她灌輸這樣的觀點：無論做什么樣的事情都要力爭一流，永遠走在別人前頭。就這樣，瑪格麗特即使是坐公共汽車，也都是坐在最前排。
正是因為父母“殘酷”的教育以及“永遠坐前排”的習慣，才培養了瑪格麗特積極向上的決心和信心。在以后的學習、生活和工作中，她總是保持“坐前排”的習慣，正因為如此，40多年后，英國乃至整個歐洲政壇才出現了一顆耀眼的明星——“鐵娘子”撒切爾夫人。撒切爾夫人是英國保守黨第一位女領袖，也是英國歷史上第一位女首相，創造了蟬聯三屆，任期長達11年之久的記錄的女首相。
聽了這個故事，你有什么感受？
培根曾說過：習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣，會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。葉圣陶先生認為，教育就是養成良好的行為習慣。那么，你在父母、老師或其他什么人的教育下養成了那些好習慣呢？這節課就讓我們一起來曬曬自己的好習慣。
二、曬曬我的好習慣：
(一) 同學們在日常生活中你養成了那些好習慣呢？曬曬自己很得意的好習慣吧！
學生自由交流。
（預設：我們用標準的寫字姿勢保護眼睛/認真傾聽/積極發言/合作學習讓我越來越聰明/
我在學習上的好習慣：
1、回到家，第一件事就是寫家庭作業，而且在學校還做了一點，這樣在家里就減輕負擔了！
2、我幾乎天天寫日記，把當天發生的有趣的事記錄下來，回頭看看，可有趣了！
3、我一寫完家庭作業就馬上把書本裝好，這樣第二天早晨就不用急急火火的裝書本了，因為時間緊，就算早晨裝書本，太急，容易落東西。
4、有時候總喜歡把沒學過的.課文提前預習一下，把學過的課文再復習一下。
5、在讀課外書的時候，喜歡把以前不知道的名言等記在腦子里，如：明知山有虎，偏向虎山行 ......
我在生活中的好習慣：
1、每天至少喝10杯溫開水。
2、早飯吃的不多不少有營養，午飯吃的飽飽的。
3、晚上喜歡用熱水泡腳。
4、在家主動幫爸爸媽媽干些力所能及的家務活。
5、過馬路時，主動看紅綠燈，還要左右看有沒有車輛，然后再從斑馬線上走過去。
6、看見有垃圾的話，我會主動把垃圾撿起來，扔進垃圾筒里 ...... 見到廢紙主動撿起，讓水管不再流淚，說普通話，我講究衛生，）
（二） 這些習慣是怎樣養成的呢？或許因為它的養成，你有了一段難忘的經歷；或許它的養成，需要一次次近乎“殘酷”的教育；或許是一次深刻的教訓，成就了你的好習慣；或許某一事物帶來的啟示，促使你養成了良好的習慣。說出你的好習慣背后的故事吧！
（三）你們的這些好習慣的養成的背后有這么多的故事，那么這些好習慣給你帶來了哪些好處呢？
（四）看來好習慣的確然我們受益無窮，在別人的啟發下，你又打算養成哪些好習慣呢？
三、導寫點：
同學們說的太精彩了，可是有的同學一直沒有表現的機會干著急，下面我們機會均等，動筆寫一寫吧！寫作時一定要心有讀者喲！
1、你可以選擇你的一種好習慣，把它的形成過程寫具體。
2、也可以用手中的筆記下今天發生的事情，把你真實的感受寫下來。寫完后咱比一比，誰寫的多，誰寫的生動有趣！
（當堂寫作，師生同寫）
四 、通過交流，完善自己的作文讀悟評改展（40）
1．小組讀。（5）
請同學們在小組內讀一讀自己的作品，不通順的可以改一改。選出寫的最多的作品。
2．全班展
全班展示作品（2—3人）（誰愿意給大家展示一下？）前臺朗讀，掌聲鼓勵。
3．評同伴
（最后一位是中檔或偏下的），下面同學們認真聽，靜下心來思考：他把事情的經過寫清楚了嗎？他的作文的優點是什么？你可以給他提哪些建議呢？
4．展示學生優秀作品。
好文章是改出來的！今天老師還給大家帶來了同齡人作品《我養成了愛讀書的好習慣》我們一起來欣賞一下，看看我們能向這位同學學到什么呢？你有什么好的建議嗎？請打開文本，仔細默讀，想一想，把你認為好的詞句標一標，畫一畫，可以作批注。一會兒我們交流一下。
如果你認為，她們的作文中的某些優點你的作文也有，可以在夸完她們之后，讀讀你作文中相關的句子，再夸夸自己。
我養成了愛讀書的好習慣
習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此人從小起就應該培養一種良好的習慣。而我就養成了一個愛看書的好習慣。
好習慣不是與生俱來的，需要一個逐漸培養的過程，一旦形成便受益無窮。說起我愛看書的習慣還有一段故事呢！
有一次，中午休息時，同學們圍在一起正考慮玩些什么游戲，忽然詹小雨提議玩成語接龍，還說了游戲規則：兩個成語要首尾同字，看誰成語接得多而快。我一聽心想：我平時不看成語，這下可要出丑了。但其他的同學都答應了，我也只能硬著頭皮答應。接著詹小雨就說：“我先來打頭炮！”
“用行舍藏”，好難的連的成語，詹小雨一開口就給后面的金亦偉來了個“下馬威”。可是出乎意料的是在我認為那么難的成語，對金亦偉來說只是小菜一碟，他不假思索的連了個“藏頭露尾”。輪到王思捷，她蹙眉琢磨了一陣，連了個“尾大不掉”，接著就有同學連了個“掉以輕心”“心？”怎么連呢？正當我急得抓耳撓腮，窘得不知如何是好時，詹小雨說：“心，我來幫你吧！”接著就說：“心急如焚”。我們一共輪了四個回合，我卻只答出了一個，而且還是較盡了腦子。別的同學都能口若懸河，而我卻呆若木雞，這說明我看的書實在是太少了，以至于我知道的成語少之又少。
自從這次我出了丑后，回到家我就讓媽媽、爸爸幫我買來了許多書籍。從《成語故事》到《小學生作文》，從《安徒生童話》到《十萬個為什么》．．．．．．通過一段時間的堅持，我養成了愛看書的好習慣。從書中我學到了不少知識，不但豐富了我的頭腦，還給我帶來了無窮的樂趣，也使我的作文水平有了很大的提高。
偉大的文學家高爾基說過：“書是人類進步的階梯”。而我愛看書，就猶如老鼠愛大米、小鳥愛藍天、小貓愛魚兒，小狗愛骨頭。爸爸、媽媽也為我能養成看書的好習慣而感到高興。
5．學生交流，老師點撥。
預設：
內容：豐富、真實、完整。
情感：寫出了真情實感。
材料：選擇印象深的事情來寫。
語言：幽默，用了比喻等修辭手法，生動形象。
細致描寫：神態、心理、動作、寫得形象細致。
（這樣讓句子更生動，語言只有和別人不同，才容易給人留下深刻的印象。）
首尾呼應，點明中心，使文章渾然一體。
6．朗讀老師的作品。
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