隨筆作文
在學習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的隨筆作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
隨筆作文 篇1
在幼兒教育中特別強調建立積極、和諧的師幼互動環境，為幼兒提供心理上的安全感。教師要通過“蹲下來傾聽”了解那些讓人不太理解或出錯的行為，為他們建立一個心理安全的環境。雷澤·戈爾伯曾用下面的論述來表達教育環境的實質：“真正困難的是要培養一種氣氛、一種風氣，兒童的想象在其中變得敏感，以設想出感官所不能傳達的東西，以具有不軌的、令人興奮的觀念……這樣一種環境的基本組成部分是相互尊重和耐心。在這里喜悅和憂傷也像知識一樣被分享……”
清晨，溫暖的陽光照在身上暖洋洋的。我拉著早早來園的幾個小朋友有說有笑地走向活動室。推開活動室的大門，迎面撲來幽幽清香，我一陣驚喜，抬眼望去，順著從窗外射進來的縷縷陽光，兩朵潔白的水仙花亭亭玉立在清秀翠綠的葉柄上，歪著腦袋，煞是可愛。我情不自禁地喊：“哇!水仙花開了。”跟隨的幾個小朋友順著我指的方向，一下歡聲雀躍，小鳥似的飛向那盆養育已久的水仙花，看看、聞聞，還不時地用手碰碰，嘰嘰喳喳，原本冷清的活動室一下活躍起來，充滿了生機。
與孩子交流了一會，我就走向講臺，拿出昨天早已準備好的操作學具，一一按順序擺放在講臺上，以便于等會兒組織活動時有的放矢。這時一聲刺耳的尖叫傳人耳膜：“俞老師，章和彪把水仙花摘下來了!”什么!養育這么多天，天天數，天天盼，好不容易開出兩朵，就……生氣的火焰一下竄上我的腦門，“唰”錯過身，嚴厲的目光直射向章和彪，牙縫里蹦出三字：“章和彪!”可與章和彪那茫然不知所措、可憐巴巴的眼光接觸的一霎那，我的心就軟了下來。看著孩子顫顫地拿著那朵水仙花，無助地看著我，眼淚都快掉下來了，我緩解了一下情緒，緩緩地走過去，蹲下身來，拉著他的手輕輕地問：“你為什么要把這么漂亮的花摘下來呢?”“我，我，我是想給他扶扶直。”孩子的聲音里透著委屈。我有點迷惑：扶扶直?抬頭轉向那水仙花，看到還剩的那朵水仙花歪著腦袋，一下全明白了。原來，天真的和彪看到水仙花花托的地方彎下來了，還以為是折斷了，就想把它扶扶直，扶著扶著就真的折斷了。差點錯怪了他!我慶幸自己從心底里對孩子的那份愛憐使我免除了對和彪的誤解。
于是，在晨間談話時，我索性把整盆水仙花端過來放在活動室的中間，讓小朋友們仔細觀察水仙花的外形特征，特別是已開的.花朵下，花托那彎腰的地方。使小朋友們從中明白了剛才發生事件的原因：當水仙花盛開的時候，那本來筆直的花莖在花托處會向下彎折，花朵會很特別地從彎折處仰起小臉綻放。通過觀察，幼兒既增長了知識，又解開了迷團，也原諒了章和彪。
“春風漸入夜，潤物細無聲”。其實，在日常生活中，幼兒總是懷著強烈的好奇心和良好的動機去探究周圍的世界，好心辦錯事的事件是經常發生的，我們做老師的應像春風細雨一樣，細心呵護，循循誘導，找出事件發生的原因，幫助孩子慢慢從錯誤中茁壯成長。切忌輕易下結論，以免誤傷了孩子的自尊心，使其幼小的心靈受到無故的傷害。
在以后的實踐教育中我力求要為幼兒創造一種安全、和諧的師幼互動環境，多觀察、傾聽幼兒的意圖、觀點，努力理解幼兒的想法，尊重他們，理解他們。
尊重幼兒，給予幼兒出錯的權利。幼兒的錯誤代表著幼兒當前的認識水平。那些在成人看來是錯誤的認識，而在幼兒的認知結構和水平上卻是合理和“正確”的。教師首先要看到幼兒這些錯誤背后的道理，并應把幼兒的錯誤作為了解他的思維線索的機會和背景。當幼兒不知所措把目光投向老師時，我們回應的該是“和風細雨”，他們才會流露其內心真實的思想，也就能有效地促進幼兒健康成長。
讓自然結果的反饋調整幼兒的認識。在有可能的情況下，應盡量讓自然結果的反饋，讓客觀事實調整幼兒的認識。案例后來讓幼兒觀察水仙花就是一個很科學的讓事實說話的范例。這不僅使幼兒在心理上感到更安全，而且可以使幼兒逐漸形成尊重事實、相信通過探究能解決問題的意識。
隨筆作文 篇2
一年四季，風光流轉，大自然仿佛一位丹青大師，向我們描繪了一幅幅風云變幻的畫卷。本單元，初初將帶領同學們一起漫步“多彩四季”！
漫步“多彩四季”，我們可以欣賞到朱自清筆下色彩明麗的“春”之序曲；可以品味到老舍先生筆下溫情脈脈的“冬”之頌歌；可以感受梁衡散文中夏天旋律的緊張、熱烈和急促；可以體會羅曼·羅蘭詩篇中秋日情境的明澈和閑逸；還可以領略酈道元筆下三峽錯落有致的自然風貌以及不同季節的壯麗景觀。
四季景色真是多彩多姿，美不勝收！這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著作者真摯而又濃烈的情感。初初認為，學習本單元的文章，要善于用一雙慧眼去觀察，用一顆敏感的心靈去體驗鑒賞作品之美。
首先，要把握文章的語言美。初初發現，本單元五篇文章都是寫景的文章，作者善于運用準確的詞語和多種修辭手法描繪四季景物的特點。語言簡練、生動，描摹準確。這些描寫不僅寫出了一年四季不同景物的不同特點，而且給人以美的享受。
其次，要品味文章的意境美。初初認為，散文不但需要詩一般的語言，還需要有詩一般的意境。“意”就是作者在文中流露出的思想感情，“境”是寄托作者感情的景或物。品味文章的意境美，可以激發情感共鳴，使我們獲得審美體驗。
再次，要理解文章的'人情美。寫景的文章并非單純地為寫景而寫景，景物描寫往往都融入了人物的感情。閱讀本單元的文章，我們還要善于捕捉作者的獨特感受，從景物描寫中梳理出人物的情感和思想，感受文章的人情之美。
隨筆作文 篇3
人需要有一種精神的支撐，一旦失去這種精神，就沒有了活力。
很多人每天變著花樣兒地玩樂，不停地聚會，不停地喝酒、蹦迪，還有網絡中各種各樣的群聊，世界真的是越來越喧鬧了，貌似豐富多彩的生活，其實空虛的如同一張白紙。現在，我喜歡安靜。一直是一個生活在精神世界里的女子。掩門閉戶，謝絕紅塵的襲擾；依欄種菊，高筑心靈的籬墻。 戀著一隅桃源的清寧，一書，一卷，一琴，一畫，安守著心靈的凈土。
人到中年，依然懷有一顆不老的童心，喜歡文字，喜歡讀書，希望可以通過文字來抒發內心的感受，攜一絲感動，書寫生活的點滴，用一份真誠，感悟人生的每個階段，唯愿，做一個純粹的，快樂的筆者。煙云水湄，靜靜盛開，蓮的心事無需誰懂......
鐘情于文字里的淡雅情懷，陶醉于大自然的欣欣芳暖。 我知道終有一天我會老去，歲月會在我的額頭印滿滄桑，我湖水般的眸子也不再清澈明晰。但我知道只有文字才可以在時光里開出陣陣的花香，才會在歲月寂寞的一隅，開滿過往的美麗與憂傷。終必以文字的形式婉約成韻，在年深日久的歲月里，散落一路清香，緩緩流淌......
閑暇時，別人打麻將和逛超市的時間，我都用來堆積方塊字，更多的是不想讓自己的內心僵硬和荒涼。有了電腦后，美好的文字具有了音樂的質感，更有了畫面的浪漫。
其實個人覺著，自己的文字還稱不上文章，都是些每日里經歷的一些事、以及所見所聞、所思所想所感悟，從來也沒有奢望過自己的文會發表出來，但還是樂此不疲，只是不想讓心靈空著、荒蕪著。
很在意和文字的那一份默契。愿意終生與它為伴。在云淡風輕的日子，寫一些零碎的心事。在紅塵飛揚的喧囂里，求得片刻的安寧。讓時光的指尖滑過思緒，寂靜地呼吸。潛修一份纖塵不染的心境，祈求上蒼賜予這如斯的溫潤，明媚了每一片潛于心底的微涼。在寧靜中感受那種淡如清茗的情懷和從容，靜靜聆聽生命的樂章，默默詮釋生活的全部。生活，或許本該如此。
我知道文字對于女人，是心靈的一方凈土。與文字常相廝守的女人，有其獨特的神韻，優雅的氣度，豐富的內涵，書香里熏陶出來的女人，時間為其增色，歲月為其添香，是任何頂級美容師，也無法打造出來的。舉手投足間的書卷之氣，為人處世中的通情達理，讀她，清純雋永；品她，唇齒留香；賞她，過目不忘。
精神在高處，也注定了它的孤獨。但它的'確能給予我們想要的充盈感和幸福感，這是再多的物質都難以達到的。我們需要驗證自己精神的價值，無論這條路走得多么辛苦，我們都會無怨無悔的付出。那我們在追求什么呢？我們在追尋一片適合我們精神生長的沃土。它與名利無關，它是靈魂的原鄉，也是靈魂最后的歸宿。
光陰從不曾厚過誰，也不曾薄過誰。生活就是一種積累，你若儲存的溫暖多，生活就會陽光明媚，你若儲存太多寒涼，生活就會陰云密布。每個人的心，都不是天然的綠洲，總會有荒漠，總會有僵土，需要你每天抽出一點時間來，在心上放點鳥聲、放點詩意、放點綠色、放點芬芳。
閑暇之余，漫步在個人的小領地、后花園里，一時手閑了，隨意耕耘，間或撒一些微小的種子，開出一些不知名的小花，只要自己看著舒服、愜意，安暖于心，釋然于懷，也就無所謂經營的好壞，只是因著一種意趣所在，那么，隨心所欲的文字組合、天馬行空的情緒思維，就是不論文體，不講章法，又有何不可呢？“觸目橫斜千萬朵，賞心只有三兩枝”，只要有那么一種自己喜歡的小情調、小景致，展現出來了，就足夠。若此， 悠然行走于一個人的山河歲月里，心空亦是一片清明......
隨筆作文 篇4
看著文雪又發表了作文，她是高三還是初三的，不記得了，從她的作文得知，她要住宿舍，宿舍里的伙伴對她很友好，我想著，我什么時候才可以住宿舍啊！初一了，學校還沒有建好宿舍，幼兒園的五樓空出來了，給九一班的學生做宿舍。我長大了，要學會獨立，我知道，我不再向以前那么無理取鬧了，我理解父母了，零花錢也很少問他們要。我更希望學校有宿舍住，這樣我就可以獨立了，不讓父母擔心。等下個學期宿舍樓建好了就可以住了，想想就有點期待呢！
周末了，作業都沒有寫完，晚上了，我今天只是洗了頭發，其他的都沒有做。媽媽經常說我懶。可最近一段時間我確實變懶了，體重上升，一回家就是鉆進房間里，什么也不干。今天看了朋友的一條說說，“做俯臥撐比生孩子還難受。”還附了一張圖，是她在舞蹈班里的照片。在我印象中，她的'體重是和我差不多的，最近去學了舞蹈，整個人都瘦了一圈。說不羨慕是假的。我記得我以前會劈叉的。今天我試了一下，都閃到腰了，到現在還疼呢。“媽媽，幫我報個舞蹈班，我想學跳舞。”下樓后便向媽媽撒嬌道。“哦？你什么時候對舞蹈有興趣了？”媽媽放下手中的報紙。“我一直對舞蹈有興趣好吧，我還上臺表演過呢！”我驕傲地說。“我有一個朋友就是練舞的，改天我帶你去。”“我就知道媽媽對我最好了。”說完還往媽媽的臉蛋上親了一下。便上樓了。
“我不信我劈不了叉。”說著我又開始劈叉來，做到一半時，腿很疼，眼淚都出來了。“算了，還是上網找一些舞蹈來練好了。”說完就開始找，學視頻里的人舞動起來……
隨筆作文 篇5
風刮著淚珠，
淚隨風去。
雪打著白菊，
韌隨雪飄。
雨淋著紅心，
血隨水流。
嘆千年滄桑，
不知情隨誰去，
只得淚從面流。
望慢去身影，
淚漫流。
夢鄉美，
心想而所成，
但夢終人醒，
一切皆無。
只得
想他，想他，想他。
風細刮，
淚漫流。
雪慢飄，
菊傲挺。
雨滴下，
讓心永流人間！
我心愿留心，
我情愿“得”情，
但一切不如人所愿，
皆相反。
我愿心隨風去，
隨去！
我想情隨水流，
永流！
我愿情永駐人間！
隨筆作文 篇6
轉眼間果果和他的同學們已經是小學五年級的學生了，可以算是學校里其他小同學的高年級學長了。孩子們小學時期的學習生活也已經過了大半，很快就要面臨小升初這道坎了，作為家長，我把自己這段時間陪同孩子學習過程中的一些感受與想法寫出來，希望與班上其他家長交流一下。
一、學習同磨刀其實是一個道理，刀越磨越快。在學習過程中，當孩子跨越幾個平臺之后，也應該是越學越輕松，不是越學越費力。其實，這個說法是人大附中一位學生家長提出來的，他的孩子非常優秀，我在和他探討孩子學習問題的時候得知，他的孩子在小學低年級的時候學習成績并不突出，那時候他一直鼓勵孩子要向班上優秀的孩子學習，要敢于超越他們。孩子的母親當時的想法就是“我們怎么能和小A和小B比呢，人家是多聰明的孩子啊，咱們孩子可比不過人家。”但是孩子父親不這么想，每次考試過后，他都會給孩子定一個目標，讓他在學習上超越比自己成績稍好一位的同學。就這樣，終于有一天，孩子對父親說“爸爸，我已經是年級第一了！”。孩子父親說孩子小學的時候在學習方面確實下了一番苦功，但現在到了高中，卻省力了（這孩子發展很全面，除了學習成績優異，還有很多其他特長，這與家長的傾心培養分不開）。
通過和這位家長的交流，我想家長可以幫孩子設定一個可行的目標，要對孩子有信心，別人能做到的，只要方法用得對我們自己的孩子也能做到。孩子的進步一方面是孩子自己努力的結果，另一方面也是家長用心的結果。小學生畢竟年紀小，需要家長引路，家長心在孩子身上和不在孩子身上對孩子成長的影響是絕對不一樣的。現在很多家長都在談快樂童年問題，我的看法是快樂童年不等于說對孩子完全的放手，畢竟在中國這種應試教育的環境下，如果孩子學習成績不夠優秀，那么眼前的快樂會是有限的而到了初、高中階段孩子會因為小學時期學習基礎不牢固而感覺壓力與負擔更重。所以我想在培養孩子其他興趣愛好的同時，在孩子能健康快樂成長的同時，適當的讓孩子的學習進度領先一步，讓孩子的成績相對優秀，這樣才能最終讓孩子有真正的快樂童年，進而成為一個快樂少年，快樂青年。
二、課外報班學習要有底線。孩子到了五年級，一般家長都會給孩子報幾個課外班，奧數、英語或其他特長類的。我也給孩子報了課外班，我報班的底線就是孩子不勉強，自己愿意上。我們報的班都是家長可以旁聽的，我觀察了一下，果果在上課的時候還是很開心的，與老師互動很好，每次都是上課的時候眉飛色舞搶著回答老師的問題，下課回家的路上倒是會有些瞌睡。我看到過一篇報道，北京一個即將小升初的孩子每周上9個課外小班，一年費用7萬多。這么學的話，孩子真沒了自己思考問題的時間，幾乎每天晚上和休息日的時間都在上課，就是連軸轉，學的內容有很多也是重復的。這個時候即便家長能夠負擔得起學費，孩子的身體也負擔不起這么重的擔子。所以我認為這是個很極端的例子。優秀的學生一定會有好的學習習慣，高效科學的.學習方法。成績優異不太可能靠學習時間無限延長來達到。
三、學習要講效率與方法。如果說果果學習成績還不錯的話，那么這成績的取得靠的應該不是勤奮與主動，而是另外一些比較好的學習習慣。我觀察他的學習效率比較高，比如說作業完成很快且不用家長輔導或陪同。我想他能做到這點一方面是他做事注意力比較集中，另一方面一定是在學校聽課的效果比較好，而課上聽講是學習各個環節中最重要的一環，如果課上把握不好，靠課下自學那就真費時費力了。一般來說果果不會翻來覆去的做過多的課前預習與課后復習。無論期中與期末考試，數學這門課程他從來不用復習，因為有多年學習奧數的功底，課本上的知識對他來說還是比較簡單的。我現在希望他能在學習方面更勤奮主動些，我給他舉例子說如果你自己不想走而是靠別人推著走，那永遠也走不快，更不用說跑起來了。只有你自己想去達到目標，自己想跑那才能真正的跑起來。我想讓他明白，學習畢竟不是爸爸媽媽的事情，而是他自己的事情，不是為我學，而是為他自己。從我做家長的這方面來講，迄今為止我沒有強迫果果做他不喜歡做的事情，比如報課外班我會征求他的意見，他不想報我不會強行給他報班學習。平時他不想學習而是想玩游戲的時候，我雖然有時心里不高興，但也會讓他玩，因為那個時候非要強迫他什么事情效果也不會好。
四、愛老師，愛學習。孩子的情商培養是很重要的，智商很高但情商很低的人也不會是一個成功的快樂的人。孩子們應該學會感恩，感謝這一路上為他們成長付出那么多辛苦的老師們。我很贊同陳老師在家長會上說的那個觀點：一個孩子如果喜歡一個老師就有可能喜歡上這位老師教的這門學科。果果對教過他的每一位老師都很有感情，前一陣因為他一、二年級時的班主任黎老師和他聊了幾句，他回家后特開心的告訴我“媽媽，李老師還記得我呢，她今天遇到我還和我說話了”。現在果果喜歡、佩服陳老師和李老師，就像他曾經在學校的調查表上填寫的那樣“我喜歡陳老師，她上的每堂課都像公開課一樣；我也喜歡李老師，他講數學很有方法”。”家長可以做學生與老師之間溝通的橋梁，孩子的一些情況及時與老師進行溝通（畢竟一個老師要負責班上八十個學生，而家長是最了解自己孩子的人）。同時也要讓孩子們明白，老師的批評其實也是對學生愛與負責的表現。
以上只是一些個人的想法與感受，希望與大家交流。
隨筆作文 篇7
眼睛是心靈的窗戶，它讓我們感受到你內心深處的愛！———題記
這是05年發生的一件事：南京今年的夏天似乎異常的熱，我和往常一樣在家里癡迷地玩著我的“GAMEBOY”，旁邊還放著一杯冰鎮橙汁，我多么希望時間始終都停留在天堂般的一刻，但是它好象故意在和我作對，一眨眼的功夫，一半的`假期都過了！一天下午，父母突然對我說：“你要轉學到丹陽去，因為你的成績太差了！”不想讓父母失望，我沒多說些什么。
臨走的前一夜，顯得特別的長，我一直沒睡，滿腦子都是回憶從前與爸媽在一起的溫馨時光。第二天，到了車站，我拖著沉重的腳步走向候車室，那里的人很多，像螞蟻一樣在站臺前涌動，一時間我感覺和爸爸疏遠了許多，我們倆站在一起等著車，一直都沉默著。候車室里的嘈雜聲并沒有干擾到我，后來，爸爸說：“我去給你買瓶水和一些吃的回來，你一定要在這里好好等我回來！”
看著父親漸漸遠去的身影，我的眼淚不知不覺得滴落下來，只見他到了小賣部之后，深吸了一口氣，緩慢地走入店中，我注視著他，看著他那雙蒼老的手在那里尋找什么。后來，他買完東西回來了，他說：“記住：要多喝水！”正在這時，火車緩緩地進站，等車的人忽然向前沖，爸爸又對我說：“小心點，跟緊我，抓住我的手，別跟丟了！”于是，我立刻抓住了他的手，我發現爸爸手上的老繭硬硬的有些刺人，但卻很溫暖。好不容易擠上了車，爸爸帶我找到了座位，然后又準備為我放行李，我看著他在人群中穿梭，時不時地看著我，從他的眼神里，我體味到了他對我不舍的親情，我們一直都沉默著，后來，我說：“可以了，爸爸你回去吧！”爸爸應了句：“那好，我走了，你路上小心點！”我以為他真的走了，他卻又奇跡般的在車窗外出現，
我覺得車窗玻璃雖然很厚，但爸爸的愛不顧一切地沖破車窗涌向了我。車啟動了，他朝我揮手，我也朝他揮了揮手，就在這時他做了一個手勢，示意要我認真學習，我暗暗發誓：“我一定不會讓父母失望！”
離別的時候，父親的愛像泉水般涌來，我沐浴著，感動著！
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