一路成長(zhǎng)的隨筆
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的一路成長(zhǎng)的隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
一路成長(zhǎng)的隨筆1
作為一名青年教師，能得到這樣一個(gè)在全國(guó)進(jìn)行展示的機(jī)會(huì)，我感到非常的榮幸，對(duì)于我自身來(lái)說(shuō)能夠講這樣的一節(jié)課也是一個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在整個(gè)過(guò)程中，咱們學(xué)校同事、領(lǐng)導(dǎo)和咱們區(qū)的一些老師，還有教研員王麗娟主任和禹玲玲主任，省教研室的姚紅艷老師，還有原來(lái)在省教研室現(xiàn)在已經(jīng)退休的梁秋蓮老師都給予我很大的幫助，特別是梁秋蓮老師，年紀(jì)這么大了，每次來(lái)給我指導(dǎo)，聽(tīng)課40分鐘然后是評(píng)課，每次都是從早上八點(diǎn)到中午十二點(diǎn)左右，一點(diǎn)一點(diǎn)的給我摳細(xì)節(jié)，她指出哪一點(diǎn)不好的同時(shí)還會(huì)給出改進(jìn)的建議，大家就是大家，很多時(shí)候她總是一針見(jiàn)血的指出問(wèn)題所在，梁老師也特別認(rèn)真，我記得十一假期的時(shí)候我想著在假期里就不打擾她了，但是她還想著我的課，八號(hào)一開(kāi)學(xué)她就給我打電話，說(shuō)她在看北師大教材的時(shí)候發(fā)現(xiàn)課后練習(xí)有一道題很好，能夠加深分?jǐn)?shù)乘除法的聯(lián)系，可以放到鞏固練習(xí)的第一道題，這樣還能體現(xiàn)題目設(shè)計(jì)的層次性。這樣一位大師，能夠這樣認(rèn)真的給我指導(dǎo)，我真的是幸運(yùn)。還有區(qū)教研室的王麗娟主任，在磨課的初期她領(lǐng)著我們區(qū)的一些數(shù)學(xué)老師，一塊幫我一個(gè)環(huán)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，因?yàn)榍捌阡浾n是在假期，她本來(lái)可以不用來(lái)上班的，她家住在東區(qū)也很遠(yuǎn)，在錄課之前的一段時(shí)間，她都是親自聽(tīng)我空講，講課，然后評(píng)課，一遍的一遍的幫我磨課，一字一句的幫我扣細(xì)節(jié)，也是一弄都是一上午，有時(shí)候都弄到十二點(diǎn)多，還有就是確定要去西安講課后，為了讓我體驗(yàn)在較大的場(chǎng)地講課的經(jīng)歷，還有就是因?yàn)槲靼驳膶W(xué)生用的是北師大的教材，所以要求其他區(qū)試課，王主任幫我聯(lián)系學(xué)校和組織老師們聽(tīng)課評(píng)課。第一次在大學(xué)路小學(xué)，去了大概一二百名老師，也加上了模擬課后的提問(wèn)環(huán)節(jié)，咱們區(qū)的老師都特別好，給我提了很好的建議，但是第一次處在一個(gè)大家都給你提問(wèn)的情況下還是很緊張的，我印象最深的是陰志玲老師給我提出了要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的建議，我解釋是學(xué)生提不出來(lái)我才自己說(shuō)的，但是她立馬反駁我說(shuō)，如果你能指著算式問(wèn)學(xué)生，學(xué)生就能提出問(wèn)題，結(jié)果在下一次的試講中我按照她的方法學(xué)生真的能提出問(wèn)題，課堂效果要好的多，還有一些老師提的細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，比如除號(hào)的書(shū)寫方法還有等號(hào)一定要上下一樣長(zhǎng)等等。當(dāng)然還有王麗君老師，從選課到最后的西安展示課，這一路走來(lái)她都一直陪著我，那天老師們還開(kāi)玩笑說(shuō)她是我的“經(jīng)紀(jì)人”，我記得我第一次講對(duì)我來(lái)說(shuō)比較大的觀摩課，是咱們區(qū)的多彩課堂，王老師給我選課，告訴我要寫詳案，給我指導(dǎo)，真的是當(dāng)做自己的事情來(lái)做。從我接到通知要講這樣的一節(jié)課，我的生活基本上都是在電腦前和書(shū)桌前度過(guò)的，每天回家不是盤著腿坐到電腦前敲啊敲，修改課件，制作微課，就是寫啊寫，修改詳案，還有就是做學(xué)具，做教具。我妹還給我開(kāi)玩笑說(shuō)，天天就知道坐在電腦前，都快傻了。因?yàn)槲疫@段時(shí)間晚上十一二點(diǎn)睡覺(jué)都算是早的，所以一般時(shí)間太晚的話我妹都很嫌棄我，我就會(huì)被驅(qū)趕到客廳，在地上墊個(gè)小地墊，然后弄個(gè)枕頭，披個(gè)被子，趴到餐桌上準(zhǔn)備課，想想那個(gè)畫面是不是就很搞笑，真的是苦中作樂(lè)啊。是大家的陪伴給了我動(dòng)力，一定要做好，展示出隴中的風(fēng)貌，展現(xiàn)出河南老師的風(fēng)采。
10月9號(hào)上午十點(diǎn)多我們到的西安，然后是坐地鐵，再轉(zhuǎn)出租終于到了住宿的地方，等安頓下來(lái)都12點(diǎn)多快1點(diǎn)了，下午兩點(diǎn)還得去見(jiàn)學(xué)生，我們講課用的是紡織城小學(xué)的學(xué)生，很巧的是他們學(xué)校的辦學(xué)理念也是陽(yáng)光教育，孩子們都很熱情，通過(guò)溝通發(fā)現(xiàn)學(xué)生真得很棒，理解能力和表達(dá)能力都特別好。見(jiàn)過(guò)學(xué)生黃主任、我還有王老師我們一塊去西安空軍大學(xué)試課件、看場(chǎng)地，看到他們的校區(qū)我們震驚的，我還給黃主任開(kāi)玩笑說(shuō)很后悔高中沒(méi)有好好學(xué)，如果努力點(diǎn)說(shuō)不定就能上這個(gè)大學(xué)了，這個(gè)學(xué)校是軍校全國(guó)排名第三，門口站崗都是拿著槍的那種，特別嚴(yán)格，關(guān)鍵是長(zhǎng)的也很帥，他們的體育館更霸氣，很大的，能容納四五千人。
第一天上午開(kāi)幕式，然后是來(lái)自北京的穆錚老師和吳正憲老師講課，吳老師講的是小數(shù)除法第一課時(shí)的內(nèi)容，吳老師不愧是大家，課設(shè)計(jì)的很巧妙，內(nèi)涵十分豐富，情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吳老師給學(xué)生出題并讓他們做記錄，吳剛，王明，李東，張華四個(gè)人去吃飯，一共花了97元，他們準(zhǔn)備AA制，吳剛先付了錢，其他的三個(gè)人，每人應(yīng)該給吳剛多少錢？在這個(gè)過(guò)程中也鍛煉了學(xué)生提取信息的能力，然后學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題97除以4發(fā)現(xiàn)結(jié)果為24余1，那就需要學(xué)生解決余下的1元錢怎么辦？讓學(xué)生討論交流最后再展示，在這個(gè)過(guò)程中滲透小數(shù)除法的本質(zhì)，也就是算理。這節(jié)課真的有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，賈校長(zhǎng)上次開(kāi)會(huì)還說(shuō)要組織老師們一塊學(xué)習(xí)，其實(shí)對(duì)于這節(jié)課我感觸最深的是吳老師與學(xué)生的關(guān)系，她能真正的走到學(xué)生的世界，對(duì)她來(lái)說(shuō)：學(xué)生先于老師的存在。一直以來(lái)她都把學(xué)生看做應(yīng)該對(duì)自然和生命敬畏而面對(duì)的平等的對(duì)象，從來(lái)沒(méi)有簡(jiǎn)單地把學(xué)生置于自己的預(yù)期和目的之下，從來(lái)不對(duì)他們有居高臨下的高談闊論，而是努力的讓自己能夠沉浸在學(xué)生的燦爛光環(huán)下。有點(diǎn)遺憾的是，沒(méi)有和吳老師合影，吃飯的時(shí)候我見(jiàn)到吳老師了，表示了我的崇拜之情，但是因?yàn)樵诔燥�，我也沒(méi)好意思提出說(shuō)合影。
10月11日，我和王老師早早的起床，區(qū)教研室的禹玲玲禹主任給我畫了個(gè)淡妝，省教研室的姚老師給我編的頭發(fā)，穿著校長(zhǎng)們的衣服，我們就早早的來(lái)到會(huì)場(chǎng)，六年級(jí)一班的孩子來(lái)的比較早，對(duì)課堂常規(guī)提了一些要求，孩子們表現(xiàn)都比較好，其實(shí)在候場(chǎng)的時(shí)候我還是有點(diǎn)小緊張的.，王老師給我一塊做準(zhǔn)備，上場(chǎng)準(zhǔn)備的時(shí)候，我就開(kāi)始找臺(tái)下的校長(zhǎng)，因?yàn)槲医�，其�?shí)我也看不太清，不過(guò)能看到大致的輪廓，看到校長(zhǎng)我就安心，做好充足的準(zhǔn)備，我也不緊張了，就開(kāi)始上課。這一班的學(xué)生是這十節(jié)課表現(xiàn)最好的學(xué)生，給我印象最深刻的就是他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，所以我就說(shuō)回來(lái)之后我也要鍛煉孩子們的這方面的能力。隨著課程的進(jìn)行，慢慢的我就開(kāi)始享受在臺(tái)上的感覺(jué)，也可能是因?yàn)樘硎芰瞬辉敢庀聛?lái)了，超時(shí)了，不過(guò)除了超時(shí)整體反響還不可以。
這次觀摩課的主題是核心素養(yǎng)下的數(shù)與計(jì)算示范課，其實(shí)對(duì)于什么是核心素養(yǎng)，剛開(kāi)始我也不是很清楚，并且對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)到現(xiàn)在也沒(méi)有一個(gè)明確的定義，不過(guò)通過(guò)10和11兩天的學(xué)習(xí)，對(duì)于怎么上計(jì)算課，怎樣上在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的計(jì)算課，也算有一些小小的收獲。說(shuō)到計(jì)算課說(shuō)難把也不難，有些人可能就是認(rèn)為把計(jì)算方法教給學(xué)生，學(xué)生會(huì)計(jì)算，考試能拿著分就可以了，課堂形式也只是簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)算法然后就是大量的習(xí)題鞏固。說(shuō)容易把其實(shí)也挺難的，很多時(shí)候，要讓孩子不僅知道怎么算，還能說(shuō)出來(lái)為什么這樣算，并且能夠選擇合適的計(jì)算方法，真的不是一件容易的事，就拿我講的這節(jié)課來(lái)說(shuō)吧，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，都會(huì)計(jì)算等于乘除數(shù)的倒數(shù)，問(wèn)學(xué)生為什么五分之四除以三等于五分之四乘三分之一呢？學(xué)生說(shuō)了因?yàn)槌砸粋�(gè)數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，再問(wèn)為什么等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢？因?yàn)橛羞@樣的一個(gè)規(guī)律。再問(wèn)有些學(xué)生就回答不出來(lái)了。所以讓學(xué)生會(huì)計(jì)算很簡(jiǎn)單，要讓他知道為什么這么算就很難了。所以我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生通過(guò)列舉生活中用五分之四除以二解決的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的模型思想，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。接著讓學(xué)生借助幾何直觀表示出五分之四除以二的意義，把問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，直觀地理解問(wèn)題。學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，通過(guò)進(jìn)行有條理的思考，進(jìn)而比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程與結(jié)果。并且獨(dú)立思考，體會(huì)轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等基本的數(shù)學(xué)思想。在學(xué)生通觀察總結(jié)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)算式到圖形的進(jìn)一步講解，加深學(xué)生對(duì)算理的理解，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法有了初步的認(rèn)知。
計(jì)算教學(xué)的價(jià)值不僅僅是正確而比較熟練的運(yùn)算，更重要的是體會(huì)運(yùn)算中的原理、推理的思想方法、邏輯關(guān)系和規(guī)定算法的合理性。在理解前后知識(shí)聯(lián)系的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解算理，然后就是加強(qiáng)思想方法的教學(xué)，吳正憲老師認(rèn)為：如果想讓“知識(shí)樹(shù)”枝繁葉茂，必須根深蒂固。她的這句話包含了豐富的寓意，即建立在對(duì)知識(shí)及知識(shí)間關(guān)系深刻理解基礎(chǔ)上的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)才是穩(wěn)固的、豐富的。數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性和結(jié)構(gòu)化，我們要充分利用這樣的特性，引導(dǎo)學(xué)生思考每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)本身及它的來(lái)龍去脈，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)就上升到了數(shù)學(xué)思想的高境界。比如說(shuō)轉(zhuǎn)化思想是我們很常見(jiàn)的一種思想方法，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法就是將新知識(shí)分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。
還有一點(diǎn)是，不能說(shuō)算理很重要，就花費(fèi)大量的時(shí)間在算理的理解上，而忽略了計(jì)算方法的掌握，算理和計(jì)算方法是同等重要的，所以計(jì)算課還是要有適量的鞏固練習(xí)。
以上就是我做這節(jié)課的一些心得體會(huì)，羅里吧嗦說(shuō)了一大堆，結(jié)果很好，總之非常感謝各位的支持。這次做課唯一的遺憾是，我沒(méi)有瘦，可能是我還不夠努力，還需要在各位的陪伴下繼續(xù)前行。
一路成長(zhǎng)的隨筆2
人生的路有很長(zhǎng)，在這條長(zhǎng)長(zhǎng)的路上，我們能夠體會(huì)到很多不一樣的體驗(yàn)，有歡喜，有悲傷，有難忘……
小時(shí)候很喜歡攀比，總是比這個(gè)，比那個(gè)，可實(shí)際上，我們那時(shí)候最該比的就是成績(jī)。也許你的成績(jī)好了，所有的一切人和物都會(huì)變得美好，因?yàn)榇蠹叶紩?huì)因?yàn)槟闶莻�(gè)好孩子，為你披上一層濾鏡，這樣的美好相信很多人都有過(guò)或者向往過(guò)。然而，除了學(xué)習(xí)以外，另外要比的無(wú)非就是物品之類的。從最初的我有一雙新球鞋，我買了一套新尺子之類的，延展到后來(lái)的我穿的是某謀品牌，我買了什么花了幾千塊錢之類的。
說(shuō)起來(lái)，無(wú)論那些事情是好是壞，是否出現(xiàn)在我們的腦海，對(duì)于我們來(lái)講，都應(yīng)該是一份成長(zhǎng)路途上的經(jīng)歷。
我記得我用過(guò)最貴的奢侈品就是高中時(shí)期的一枚手表。
說(shuō)起來(lái)，那手表還不是我自己買的，是那段時(shí)間關(guān)系最親近的朋友送給我的。盒子很高端，有非常精致的禮品袋，還附帶的有一張收據(jù)單，上面的內(nèi)容還標(biāo)注了香港什么什么，總之就是十分的高大上，我收到之后自然也是相當(dāng)?shù)母吲d。
剛開(kāi)始，我舍不得戴，總是放在自己的書(shū)柜里珍藏著，想什么時(shí)候有重要場(chǎng)合了再戴。之后又一次出門和女同學(xué)要一起玩，就戴了一次，結(jié)果非常尷尬的是那手表的時(shí)間竟然不準(zhǔn)確。后來(lái)，我回家查閱了使用說(shuō)明，發(fā)現(xiàn)那款手表是要一直佩戴靠動(dòng)能什么的維持……于是我開(kāi)始經(jīng)常的佩戴手表，最滿意的一次就是有一次演講比賽，它提高了我的專業(yè)程度——我心里是這樣想的。后來(lái)還沒(méi)戴多久，先是表帶斷了，后來(lái)又直接壞掉了。
盡管非常的喜歡，可是我的心里卻并沒(méi)有遺憾，因?yàn)樗拖衲菈K送我表的人一樣，我們之間并沒(méi)有后續(xù)的聯(lián)系。當(dāng)然，那塊表就功能以及外觀而言，確實(shí)不錯(cuò)，也的的確確是正品，只能說(shuō)可能自己戴不喜歡所謂的奢侈品。
日常的`話，我很少佩戴表，就算是有需要，也會(huì)買一塊幾十塊錢左右的。這樣一是不怕?lián)p壞，二是丟失了也不會(huì)顯得很心疼，不喜歡了也可以買新的。也正因如此，大概久而久之我就養(yǎng)成了不太會(huì)保養(yǎng)這些物品的習(xí)慣吧。
后來(lái)的后來(lái)，我很少去自己購(gòu)買奢侈品，即使是朋友同學(xué)因?yàn)樯盏仍蛩�，我也不�?huì)為此感到太過(guò)高興了。因?yàn)槭盏搅藙e人的禮物除了欠人情以外還要還禮物，除此之外，那些所謂奢侈品似乎并不太適合自己的日常使用。
人生就是這樣，走走停停的，也許你喜歡一樣物品，可是在意的卻不是物品的本身。也許你留戀一個(gè)地方，可回憶起來(lái)的確實(shí)那個(gè)地方發(fā)生的事情。我們都是在漫步人生旅途的，這個(gè)過(guò)程太遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)到足夠令我們遺忘很多的事情。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程也很短，短到每次想起就好像是一瞬間的事情罷了。
我心中總是時(shí)長(zhǎng)充滿遺憾，然后做一些事情去彌補(bǔ)。然而不同的時(shí)間去做相同的事情早已經(jīng)是物是人非了。
這也就是我如今的成長(zhǎng)，大概描述就是不拖沓，不推卸，想做就抓緊努力把握機(jī)會(huì)，不想做就趁著還有時(shí)間拒絕或改變勇敢的鑒定內(nèi)心的選擇！千萬(wàn)，千萬(wàn)不要等到了若干年后回憶起來(lái)才說(shuō)一句“要不是……”、“當(dāng)初如果……”之類的話，這只是給自己的借口和理由罷了。即使能夠安撫一時(shí)的自己，可是內(nèi)心中仍然會(huì)出現(xiàn)空虛和失落的情緒。
這輩子很長(zhǎng)，只要踏出去，即使失敗了又何妨？
這輩子很短。如果還沒(méi)放棄，心中有光，就勇敢的前行！
一路成長(zhǎng)的隨筆3
回首這一次到世喬村的三下鄉(xiāng)，我感觸良多，花開(kāi)盛夏社會(huì)實(shí)踐隊(duì)留給我們的不僅是感動(dòng)，還有成長(zhǎng)。相比以前，感覺(jué)自己成長(zhǎng)了不少。生活對(duì)我們是慷慨的，讓我們?cè)诟冻鲆稽c(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候卻讓我們收獲了很多，學(xué)會(huì)了很多為人處事的道理。而這些都是我們?nèi)松豢扇鄙俚呢?cái)富。
參加暑期世喬村"三下鄉(xiāng)"，我真的感到很榮幸。短短的十天，這過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我仍然歷歷在目。我是負(fù)責(zé)調(diào)研村民種植經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的，每次，當(dāng)我想起大家在群討論的情景，我滿腔熱情；當(dāng)我想起在每次活動(dòng)中大家忙碌的身影時(shí)，我滿懷感動(dòng);當(dāng)我想起同學(xué)們的笑容時(shí)，我也笑逐顏開(kāi)。成長(zhǎng)看似是一瞬間的事情，但我知道，我們是在經(jīng)歷中體會(huì)成長(zhǎng)。這種成長(zhǎng)，于我們，于世喬村的孩子們，何其珍貴！
這次世喬村"三下鄉(xiāng)"，我收獲了很多：第一、珍惜。是什么樣的緣分，讓我們能一起參加三下鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)這么多朋友，為了共同的目標(biāo)，付出自己的真心。機(jī)會(huì)難得，唯有珍惜。珍惜今天，珍惜生活，珍惜讓我富有！杰倫說(shuō)，珍惜一切就算沒(méi)有擁有！第二、細(xì)節(jié)。"細(xì)節(jié)決定成敗!"任何一次課堂，一次調(diào)研，一次活動(dòng)，都需要去精心策劃，細(xì)心準(zhǔn)備。沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮，肯定會(huì)忽略很多細(xì)節(jié)，導(dǎo)致顧此失彼，那就會(huì)對(duì)工作造成很多不便，降低效率。細(xì)節(jié)永遠(yuǎn)是我們不能忽視的存在。第三、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，來(lái)自不同學(xué)院的成員，在一起工作，一起傳播知識(shí)，良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是一切活動(dòng)成功的前提。我們是一個(gè)團(tuán)體，一切都應(yīng)該服從，不論是做什么工作，一切都應(yīng)該為團(tuán)隊(duì)著想。第四、溝通交流。每個(gè)人不斷地都會(huì)有些新的想法與體會(huì)，或許喜悅，也許憂傷，常與隊(duì)員們談心，聽(tīng)聽(tīng)大家的心聲，了解大家的感想，可以促進(jìn)理解，或是彼此分享喜悅的心情。第五、主動(dòng)。主動(dòng)考慮團(tuán)隊(duì)里的大小事情，主動(dòng)地提出自己的見(jiàn)解，疑問(wèn)。這一個(gè)個(gè)主動(dòng)，雖然簡(jiǎn)單，卻意義重大，讓我學(xué)到了更多。第六、理解包容。每個(gè)人的性格都不同，我們不能要求其他人都像自己那樣做事，更不能把自己的意愿、想法強(qiáng)加給他人。學(xué)會(huì)理解，包容別人。其實(shí)從下鄉(xiāng)的籌備活動(dòng)到整個(gè)活動(dòng)的結(jié)束，正如《沒(méi)有什么不同》的歌詞所言，但哪有一路走來(lái)都是順風(fēng)的，所以每次遇到問(wèn)題時(shí)，我們都會(huì)共同商量找出解決問(wèn)題的辦法。而雖然在商量過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)意見(jiàn)不一致，但我們都能互相理解。慢慢地我們學(xué)會(huì)了包容、學(xué)會(huì)了體諒，更加懂得了站在別人的立場(chǎng)想問(wèn)題。
當(dāng)然，在我們這次活動(dòng)取得豐收同時(shí)，我們也必須承認(rèn)，我們的工作也仍存在著諸多不足或做得不夠的`地方，比如對(duì)下鄉(xiāng)的總體認(rèn)識(shí)還不夠深刻，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，一些準(zhǔn)備工作跟實(shí)際的工作有一定差距，一些工作細(xì)節(jié)也還考慮或做得不到位等。但我們依然相信，有收獲，有經(jīng)驗(yàn)，有挫折，有教訓(xùn)的活動(dòng)才是一個(gè)真正意義的完整的實(shí)踐活動(dòng)。作為當(dāng)代大學(xué)生，這也是一份社會(huì)責(zé)任感，用我們所學(xué)的去回饋給予我們更多的社會(huì)。一步一個(gè)腳印，希望我們的足跡可以遍布鄉(xiāng)村每個(gè)角落，讓希望在鄉(xiāng)村中蔓延。
通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐我更加堅(jiān)信:意氣風(fēng)發(fā)的我們經(jīng)歷了下鄉(xiāng)的再次洗禮，學(xué)校里的我們并非兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，年輕的我們擁有絢麗的青春年華，走出校園，踏上社會(huì)，我們?nèi)詴?huì)交上一份滿意的答卷。一個(gè)人的價(jià)值所在并不在于他得到了什么，而在于他為社會(huì)貢獻(xiàn)了什么！為世喬村，為世喬村的孩子們，我們做出的貢獻(xiàn)或許不算太大，但是我們相信，我們留下了最美的，最真實(shí)的的腳印！
相信吧，在不久的將來(lái)，你們會(huì)看到更成熟的自己，還有，更成熟的世喬村的那些孩子們。
一路成長(zhǎng)的隨筆4
“紅要紅到比熱血還要熱烈，白要白到比白雪還純潔，美要美到冰天雪地都溶解，夢(mèng)要做到比鉆石更堅(jiān)決……”
——曹軒賓，《耀出色》
冬日，小小少年獨(dú)自走在街上，聽(tīng)著這熟悉的旋律，他不禁潸然淚下。
“媽，我回來(lái)了，”一個(gè)少年推開(kāi)房門，邁著極為沉重的步伐，用要哭的語(yǔ)調(diào)對(duì)他的媽媽說(shuō)：“這次考得很糟糕，是級(jí)部第125名，后退了23個(gè)名次。”“怎么回事��！怎么又退步了？！你看看你王叔的兒子，每次考試都是級(jí)部前40名，再看看你，你倆從小一起長(zhǎng)大，你向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不行嗎！”母親生氣地說(shuō)�！坝质峭跏宓膬鹤�，你為什么總是把我和他比，你要是覺(jué)得我不如他好，就找他做你的兒子吧！”
砰！少年生氣地關(guān)上了門，離開(kāi)了家。家中，只剩下滿腹委屈的母親還在默默哭泣。
我也曾有過(guò)夢(mèng)��！男孩心想，為什么別人能夠成功，我卻只能接受失敗，為什么！想到這里，男孩竟哭出了聲來(lái)。
不知什么時(shí)候，超市門口的音響播放另一首歌曲：到后鏡里與我背道而飛馳的陰霾，越飛越遠(yuǎn)，陽(yáng)光下那耀眼的未來(lái)，收起你沒(méi)出息的眼淚，關(guān)鍵是現(xiàn)在……”男孩一下子怔住了，想跟木頭一樣立在里，一動(dòng)不動(dòng)。對(duì)��！哭是懦夫的表現(xiàn)，既然你們都看不起我，那我卻偏要做出一番成績(jī)來(lái)，讓你們看看，我也不是一個(gè)弱者。明天，我不比你們差。男孩心中暗暗下定決心。
男孩回到家后，關(guān)掉了電腦，扔掉了手機(jī)，他致力于學(xué)習(xí)知識(shí)，他的書(shū)先是變?nèi)⒓痈鞣N活動(dòng)，捧回的'榮譽(yù)也越來(lái)越多：學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)、作文比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、綜合知識(shí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)……
漸漸地，男孩發(fā)現(xiàn)，“王叔的兒子”在媽媽口中出現(xiàn)的次數(shù)越來(lái)越少，因?yàn)樗呀?jīng)超越了他！
的確，一星隕落，黯淡不了星空燦爛；一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天！你若自暴自棄，世界不會(huì)改變，地球不會(huì)停止轉(zhuǎn)動(dòng)，別人不會(huì)停止腳步，星空不會(huì)黯淡，春天不會(huì)荒蕪，生活不會(huì)更美好。你也不可能更快樂(lè)你！
但若你放聲歌唱，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：星空更燦爛，因?yàn)橐粋�(gè)耀眼新星的升起；春天更加繁華，因?yàn)橐欢涓鼱N爛的花朵綻放；人生更加美好，因?yàn)槟阌凶非竺篮蒙畹膽B(tài)度。
一路星光，一路上進(jìn)；一路繁華，一路芬芳；一路成長(zhǎng)，一路歌唱！
所以，上進(jìn)吧，如果你想發(fā)出耀眼光芒；所以，綻放吧，如果你想獲得繁華春天，所以，歌唱吧，如果你想一路成長(zhǎng)！
一路成長(zhǎng)的隨筆5
陶行知先生提出：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。科學(xué)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中存在。它就在我們周圍。但是有時(shí)我們會(huì)不經(jīng)意間就錯(cuò)過(guò)。
科學(xué)活動(dòng)在金城鎮(zhèn)公辦中心幼兒園已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間了。并設(shè)計(jì)了科學(xué)啟智課題，采用科學(xué)啟智教育資源包。有時(shí)候我隨意說(shuō)出“上課了”三個(gè)字。孩子們就會(huì)仰起小腦袋問(wèn)：“老師，今天要上實(shí)驗(yàn)課嗎？我們還想做實(shí)驗(yàn)。上次我們學(xué)校有一位老師上了科學(xué)活動(dòng)《水的秘密》，課后對(duì)這堂課的評(píng)課讓我感觸很深，特別是有的老師說(shuō)到在科學(xué)活動(dòng)中，老師要注意情感上的投入，還有在幼兒操作的時(shí)候，不是單純的去動(dòng)手做，而是要讓孩子帶著問(wèn)題、帶著猜想去實(shí)驗(yàn)，這讓我反思了很久。這也激發(fā)我的科學(xué)活動(dòng)課在上之前精心準(zhǔn)備的信心。我仔細(xì)研讀了《指南》精神。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察，比較，操作等方法。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，和解決問(wèn)題。幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。形成終身受益的學(xué)習(xí)方法和能力。
其實(shí)我們都說(shuō)上好一堂科學(xué)活動(dòng)很難，因?yàn)槊看位顒?dòng)中孩子出現(xiàn)的問(wèn)題都不一樣，還有我覺(jué)得現(xiàn)在我們科學(xué)活動(dòng)的孩子操作的環(huán)節(jié)好象就是為了有這樣一個(gè)操作的程序而設(shè)計(jì)的，孩子們真的能在操作中自己得到答案嗎？這值得我們老師深思。播種希望，在孩子們的心中種下希望的種子。讓科學(xué)扎根于孩子們的心中，理論與實(shí)踐現(xiàn)結(jié)合。要讓孩子帶著問(wèn)題、帶著猜想去實(shí)驗(yàn)。科學(xué)探究活動(dòng)開(kāi)始于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。有了問(wèn)題之后，科學(xué)探究活動(dòng)的下一個(gè)環(huán)節(jié)就是解決問(wèn)題。當(dāng)人們對(duì)所要解決的問(wèn)題提出了一個(gè)猜測(cè)性的也就是尚未經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的答案時(shí)，這個(gè)猜測(cè)性的尚未經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的答案就是猜想。讓幼兒充分大膽發(fā)揮他們的想象能力去猜，去想，去實(shí)踐，去探究，去思考。
幼兒的注意力保持時(shí)間較短。但是，科學(xué)探究活動(dòng)卻需要在一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間中進(jìn)行。如果注意力的轉(zhuǎn)移太快，任何一項(xiàng)科學(xué)探究活動(dòng)都不可能持續(xù)地進(jìn)行下去并取得結(jié)果。如何才能增強(qiáng)幼兒在科學(xué)探究活動(dòng)注意力？不斷引導(dǎo)幼兒針對(duì)問(wèn)題提出猜想是一個(gè)有效的方法。因?yàn)�，�?dāng)幼兒提出了自己的猜想之后，他就會(huì)非常迫切地希望知道自己的猜想到底對(duì)不對(duì)。尤其是當(dāng)他看到別的小朋友提出了和自己不同的猜想時(shí)，他就更希望能夠知道到底是誰(shuí)的`猜想對(duì)？幼兒隨時(shí)把自己的猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果做比較、驗(yàn)證，帶著問(wèn)題在驗(yàn)證過(guò)程中尋求解決問(wèn)題的答案，希望獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如：在《水的秘密》的活動(dòng)中，由于第一次操作時(shí)，出示水單純的問(wèn)問(wèn)題水是什么顏色，什么味道等等這時(shí)孩子的注意力時(shí)間不長(zhǎng)，那如果我們老師在操作前出示各種顏色的飲料：讓幼兒去觀察并讓幼兒猜想。幼兒就各抒己見(jiàn)。孩子們不一樣的猜想，激發(fā)了他們的探究熱情，使他們時(shí)時(shí)都關(guān)注《水的秘密》。
在科學(xué)活動(dòng)中，我們遇到了學(xué)多的難題，也通過(guò)操作、實(shí)踐、驗(yàn)證。解決了學(xué)多問(wèn)題。從而讓孩子們插上了隱形的翅膀帶著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去猜想。得到了他們想要的結(jié)果。收獲了甜蜜與幸福。雖然科學(xué)啟智引進(jìn)了一段時(shí)間了，但是，它是非常有意義的。我們將繼續(xù)與科學(xué)一起暢游。讓科學(xué)住進(jìn)孩子們的心里。
一路成長(zhǎng)的隨筆6
我的閱讀之路始于上屆學(xué)生，來(lái)源于蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。他說(shuō)：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難就越多，他就越需要閱讀，正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀，不要靠光補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’，而是靠閱讀、閱讀、再閱讀。”讀過(guò)后我深受啟發(fā)，為何不用這種方法來(lái)教學(xué)生呢？于是我就帶領(lǐng)學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始讀書(shū)，就這樣堅(jiān)持到了五年級(jí)。我與學(xué)生的讀書(shū)之路，可謂是在曲折中前進(jìn)著。
一年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)上，我給家長(zhǎng)講了閱讀的重要性，分享了學(xué)生讀書(shū)前與讀書(shū)后的變化，同時(shí)把一本精裝的《三只小豬》介紹給家長(zhǎng)，因?yàn)檫@本書(shū)里的詞語(yǔ)、句子特別好�；剡^(guò)頭再看，這本書(shū)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難了。當(dāng)時(shí)我忽略了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生的興趣。這本書(shū)我每天在班級(jí)給學(xué)生讀，而且要繪聲繪色，動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)都是夸張的，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們喜歡聽(tīng)。一年級(jí)時(shí)，我主要帶領(lǐng)學(xué)生讀繪本，繪本圖多字少，貼近學(xué)生心靈，特別暖心。就像讀《三只小豬》這樣，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同讀了《愛(ài)心樹(shù)》《爺爺一定有辦法》，《三毛》系列�！缎∝i稀里呼�！废盗校钡浆F(xiàn)在，我有時(shí)也會(huì)在班級(jí)給學(xué)生講一本繪本。慢慢地，我把繪本逐步換為圖少一點(diǎn)、字多一點(diǎn)的書(shū)，像《桔子里仙女》《三個(gè)和尚》《烏鴉喝水》等。我邊讀邊和學(xué)生聊書(shū)中的情節(jié)，讓學(xué)生不僅聽(tīng)，還要說(shuō)。特別是在讀《龜兔賽跑》這系列的書(shū)，每次我都會(huì)設(shè)置懸念，讓學(xué)生猜一猜后面發(fā)生了什么，然后再讀。
那時(shí)的我對(duì)于讀書(shū)也是門外漢，不知道該如何操作，于是就用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加了一些QQ群，都是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的，拜讀了一些老師的博客，了解了一些熱愛(ài)閱讀的老師，如薛瑞平、韓興娥等。后來(lái)又購(gòu)買了薛瑞平的《心平氣和的一年級(jí)》《我們二年級(jí)啦》《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》等，還有吉姆·崔利斯的《朗讀手冊(cè)》、韓興娥的《讓孩子踏上閱讀快車道》《班級(jí)讀書(shū)會(huì)ABC》等有關(guān)閱讀的書(shū)。通過(guò)讀書(shū)我更加堅(jiān)定了自己的做法，同時(shí)也在讀書(shū)中得到了啟示。
通過(guò)拜讀名師的著作，我知道要想讀進(jìn)去，讓學(xué)生感受文字的魅力，最好的辦法是人手一本，大家共讀。三年級(jí)時(shí)，學(xué)生一起讀了《飄來(lái)的狗兒》《親親我的媽媽》《活了一萬(wàn)次的貓》《愛(ài)的教育》《窗邊的小豆豆》等。由聽(tīng)故事到自己讀故事，由圖多字少到基本無(wú)圖，學(xué)生肯定會(huì)不太適應(yīng)，很多學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出不喜歡、不愿意讀的情緒。這時(shí)，我就表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生，并給他們一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。我設(shè)定15天評(píng)比一次，這樣即使第一次沒(méi)被選上的學(xué)生，第二次大家還在同一起跑線上，就這樣，越來(lái)越多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。后來(lái)就是一個(gè)月一評(píng)，期末總評(píng)。班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)就是圖書(shū)，圖書(shū)可自選，想讀什么提前告訴我，我給網(wǎng)購(gòu)獎(jiǎng)勵(lì)，盡量買學(xué)生想讀的。
四年級(jí)時(shí)，我教學(xué)生批注閱讀，在書(shū)中或圈或畫，寫自己所思所感，可多可少，只要發(fā)自內(nèi)心就好，每天中午利用午讀時(shí)間在班級(jí)進(jìn)行讀書(shū)交流。交流的內(nèi)容就是前一天所布置的，往往是一段文字大家有不同的感悟，不同的收獲，同時(shí)給交流好的學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
第一本批注閱讀我選擇了沈石溪的《狼王夢(mèng)》。為什么選這本書(shū)呢？一是因?yàn)樗莿?dòng)物小說(shuō)的代表作，二是這個(gè)年齡段的學(xué)生特別喜歡小動(dòng)物，三是書(shū)中所描述的紫嵐就像生活中的母親，這樣的話題容易打動(dòng)學(xué)生，觸動(dòng)他們內(nèi)心最柔軟的地方，在批注時(shí)就會(huì)有所思、有所感。這個(gè)過(guò)程不僅是感受文字的魅力，也是洗禮內(nèi)心、反思自己的過(guò)程。在教給學(xué)生批注時(shí)，我都是在班級(jí)利用投影完成，以一個(gè)小故事為例，師生共讀，我邊讀邊批注，然后投影給學(xué)生，告訴他們我為何在此批注，我讀文時(shí)所想。然后學(xué)生再來(lái)讀這則故事，邊讀邊批注，批注后交流。在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了批注閱讀。四年級(jí)共同讀了沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)系列、《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《假如給我三天光明》等。
《狼圖騰》是五年級(jí)共讀的書(shū)。選擇讀這本書(shū)時(shí)我上網(wǎng)搜索適合五年級(jí)閱讀書(shū)目并參考教育局下發(fā)的小學(xué)生閱讀書(shū)目。當(dāng)我買回此書(shū)時(shí)，封面上那雙眼睛著實(shí)讓我震撼。當(dāng)時(shí)我懷疑這么厚的書(shū)我的學(xué)生能讀下來(lái)嗎？會(huì)不會(huì)因此讓他們的熱情、興趣減弱？于是我又查閱了這本書(shū)的相關(guān)評(píng)價(jià)，自己又讀了一部分覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題，才建議學(xué)生共讀。這本書(shū)我們用了兩個(gè)月的時(shí)間讀完，依然是每天讀幾頁(yè)，第二天交流。當(dāng)我們讀完《狼圖騰》時(shí)，這部電影也放映了，我又組織學(xué)生觀看電影。讓我驚訝的是，他們竟然說(shuō)看電影沒(méi)有讀書(shū)有意思，很多情節(jié)沒(méi)有書(shū)中描繪得細(xì)致，看電影沒(méi)有讀書(shū)過(guò)癮。他們無(wú)意的話語(yǔ)卻讓我的內(nèi)心激動(dòng)了好久。攻下這部書(shū)后，學(xué)生再讀大書(shū)、厚書(shū)都沒(méi)問(wèn)題了。這學(xué)期我們又共同讀完了厚厚的《中華上下五千年》，假期給學(xué)生推薦幻想類《永遠(yuǎn)講不完的故事》，文學(xué)類《藍(lán)鯨的眼睛》，科普類《森林報(bào)》。
之后我們又共讀了《守望生命的晴空》，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流時(shí)偏重于情感感悟，脫離書(shū)中的文字，缺乏語(yǔ)文味，因此開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生寫讀書(shū)筆記，第二天午讀交流。交流時(shí)，學(xué)生拿著讀書(shū)筆記站在前面讀，我隨機(jī)抽查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流的好詞、好句記住的很少，于是就提出了如果誰(shuí)能不看著筆記交流可得5個(gè)印章，于是班級(jí)又出現(xiàn)了一批交流時(shí)既能說(shuō)出文章中的好詞、好句，又能說(shuō)出自己的獨(dú)到感受的學(xué)生。
這個(gè)班的學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始深度閱讀即背誦，一年365天從不間斷。現(xiàn)已背完一到六年級(jí)的`《日有所誦》《論語(yǔ)》《宋詞》《弟子規(guī)》《增廣賢文》《詩(shī)經(jīng)》等。其中《論語(yǔ)》《宋詞》六年級(jí)的《日有所誦》又復(fù)習(xí)了一遍。同樣，背誦時(shí)教師更要給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。起初家長(zhǎng)在書(shū)中簽“已背“字樣，后來(lái)設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)簽字的表格，一月一查�，F(xiàn)在家長(zhǎng)利用微信回復(fù)學(xué)生的背誦情況。如今，我班學(xué)生的背誦能力明顯高于其他同齡孩子。通過(guò)背誦，學(xué)生積累了大量的佳詞妙句、精美篇章，以此來(lái)不斷充實(shí)他們的語(yǔ)言庫(kù)存，并從中領(lǐng)悟和體味作者布局謀篇、譴詞造句的匠心所在，悟得表達(dá)方法的真諦。
一路走來(lái)，有過(guò)辛酸，有過(guò)淚水。曾遭到家長(zhǎng)的質(zhì)疑，特別是背誦初期，有的學(xué)生特別吃力，曾有家長(zhǎng)和學(xué)生共同欺騙我，沒(méi)背就簽上字；也有家長(zhǎng)讓平時(shí)和我關(guān)系好的朋友建議別背這些了；甚至有因?yàn)槲矣虚喿x、背誦任務(wù)而轉(zhuǎn)學(xué)的。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)再次翻閱那些名師的書(shū)。這些書(shū)會(huì)讓我靜下心來(lái)想班級(jí)的學(xué)生、家長(zhǎng)都是有差異的，我不能要求全部跟上，但有跟著的，哪怕一名，也是值得的，況且班級(jí)只有個(gè)別學(xué)生不跟。因此，我又信心滿滿繼續(xù)前行。
四年級(jí)的一次家長(zhǎng)會(huì)，我開(kāi)展了讀書(shū)交流活動(dòng)，在交流時(shí)學(xué)生不需舉手，想分享就大膽說(shuō)，學(xué)生都搶著說(shuō)，后來(lái)竟有因沒(méi)搶上而哭鼻子的。家長(zhǎng)看到孩子在讀書(shū)、背誦上有如此大的進(jìn)步，都特別驚訝。這次家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)就更重視讀書(shū)、背誦了，原來(lái)掉隊(duì)的又重拾信心，開(kāi)始跟隨。本學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)又開(kāi)展了讀書(shū)分享活動(dòng)，采取自愿報(bào)名方式。家長(zhǎng)會(huì)上學(xué)生的表現(xiàn)令家長(zhǎng)驚訝，他們驚訝于自己孩子的語(yǔ)言表達(dá)和勇氣！這次家長(zhǎng)會(huì)是班級(jí)讀書(shū)的又一劑催化劑。
就這樣我和我的學(xué)生伴著一路書(shū)香共同成長(zhǎng)著，快樂(lè)著！閱讀，溫暖學(xué)生的心靈，也溫暖我自己！
【一路成長(zhǎng)的隨筆】相關(guān)文章：
一路的美好隨筆12-19
一路有你隨筆12-19
一路成長(zhǎng)作文02-23
成長(zhǎng)的隨筆08-31
成長(zhǎng)的教育隨筆05-19
有關(guān)成長(zhǎng)的隨筆05-13
成長(zhǎng)的感悟隨筆11-06