隨筆作文
在現實生活或工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的隨筆作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
隨筆作文 篇1
今天下午，我和外婆在后門的空地上種玉米。我們來到空地上，外婆手里拿著一把小鋤頭彎著腰，用力地挖，可是地太硬，怎么也挖不出來一個坑。外婆想了一個辦法，用鋤頭的`一角去挖，終于挖出一個小坑，這樣一個玉米坑挖好了，按照這種辦法我們一共挖了幾十個。我負責播種，我拿著玉米的種子，在每一個坑里放了兩顆種子，兩個種子都是分開放的，放好了種子，把土輕輕地蓋在種子上。過了幾天種子發芽了，我好像看到了一棵棵茂密的玉米桿上長出了一根根結實的玉米棒。
外婆告訴玉米的營養非常好，我以后要多吃玉米，希望長得和玉米桿一樣高。
隨筆作文 篇2
我很喜歡小動物，尤其是小奶狗。我會被它的憨厚和呆萌給吸引住，抱著他的時候感覺擁有了全世界，這就是最簡單的美好了。
我以前養過好幾條狗，親力親為的只有一條古仔的狗狗，那時候爸爸媽媽外出，我一個人在家生活，是他陪伴我一起度過那些日子。我舍不得喝牛奶，卻舍得給他買牛奶，因為古仔被我養的胖嘟嘟的，真的超級可愛的。
好久不常，由我帶大的狗狗被抱走了，雖然主人不是我，但是從小帶大他養大陪我一起的始終只有我兩。我有時候不明白人的殘忍，分離一個小孩和一條狗狗對他們來說簡直就是一件小事，對于把狗狗當成伙伴的'我來說，當初除了心疼和無奈，應該最多的是討厭吧，討厭那些不負責任一意孤行的大人。
對于大人來說，狗狗想送便送，想不要就不要。可是對擁有童真的我們來說，狗狗是我最真誠的伙伴，是朋友。真希望下次能夠遇到可愛的伙伴彌補我之前的遺憾。
隨筆作文 篇3
秋風，吹走了樹木蔥蘢、烈日炎炎的夏天，向人們推出了一幕優美的秋景圖，一種清爽怡人的氣息撲面而來。
秋天到來，花兒卻依然浪漫的開著，難道你們不怕冷嗎?余暉淡淡，在這片草地間無奈的流瀉單調。花兒最終還是謝了，走時帶著一份固執，讓人心疼。
秋，平靜中帶著傷感;凄美中略透凄涼。沒有雜質、沒有污染。就想簡單的筆墨中也會有如水般的心情。從迷茫到感悟，一種不注意間的辛酸，總是那么令人回味。
秋雨是那么美、那么透明、那么晶亮。透明的像明亮的水晶、明亮的美玉;閃亮的像銀燦燦的碎銀、耀眼的鉆石;不，用什么比喻都不像。那銀針般的雨絲，比水晶還要明亮;比美玉還要純潔;比碎銀還要明亮;比鉆石還要耀眼。
看著它，我總舍不得離開。總一次又一次的丟掉雨傘，在雨中漫步。任那清涼的雨絲灑滿我的頭發。它必能給我的頭發裝飾上粒粒閃亮的.耀眼的明珠啊!也任它‘咝咝‘的洗著我的眼睛。眼前便晃過一片明艷的亮光。那么，從此以后我便能明眸善睞了
啊!它又綿綿的附著我的雙唇。我行信這就是親吻著它了。真是一種好溫暖的感覺啊!
秋天是多姿多彩的，秋的旋律是動聽的。它飄落各地，共同歡唱。譜出一曲秋的贊歌。秋天雖不像冬天那樣了無生氣。也不像夏天那樣生機勃勃。但他的氣息是不一樣的。是無法比喻的。
秋，碩果累累、果香撲鼻是你的風采。你完美無瑕，又讓我如何描繪你?我最愛的秋!
隨筆作文 篇4
不知道學生是否理解了。這一次講評課文，我在黑板上寫了若干條寫作的要求，并且每條都進行了詳解。總覺得苦口婆心一回，應有點起色，多少有個好的回報吧，但看學生們迷離的眼神一片木然的樣子，才知道又白彈了一回琴。
優秀的`作文選了幾篇，當堂進行交流，同學們聽的津津有味，甚至還大張旗鼓地連連叫好，大有垂涎三尺之態。可如果讓他們說一下好在哪里，哪些地方值得自己學習和借鑒，卻又云山霧罩起來，不知所以然了。大有油和水不相容之勢，慚愧之極。
不去大量的閱讀，不去用心思考，作文水平很難提高，看來老師更多的應該是去指導學生怎樣讀書怎樣思考，有了好的思路才有好的結果，才能寫出好的作文來。再就是要學會不厭其煩地重寫，不是寫不好，是沒有耐心寫好罷了，只要有一顆不斷棄之的心，相信一定會在寫作的道路上有所建樹的。
隨筆作文 篇5
空閑時仰望天空，是湛藍湛藍的美，這邊是云連云成了一片白色的海洋，偶爾有淡藍的空隙，顯得特別美。遠方一片卻又是另一番景色，是純的藍，是淡的美，沒有絲毫瑕疵。美，似乎腦海中只能用這一個詞來形容眼前的一切。
望著遠方，有無限的憧憬。今天的心情好復雜，卻什么都沒有。天空中還有朵朵的云彩，可是我的心里什么都沒有，我什么都不擁有，什么都沒有。只有酸，苦，一時涌上心頭。
天空好美，可是心好空。因為沒有朋友在此時陪我，沒有人愿意傾聽這一切。我只有獨自坐在草坪上向天向云默默訴說自己的心聲，因為只有他們才明白我的心聲。
陣陣微風吹過，吹亂了頭發，我不想去理，因為這一次可以讓我清醒，可是為什么？為什么它吹不走我的煩惱，吹不走不好的一切？“為什么？為什么？！”
這時，我仿佛聽到了一種很優美的歌聲，可是好模糊，我不懂它。握著手中那張帶薰衣草香味的紙，我好想哭，隨風將紙吹落了，我想去拾起，可風又那么無情吹走了它。算了，就讓它走吧，也許這樣會讓我更加的傷心，但握住并不代表擁有，也許它不屬于我，快樂也不屬于我，一切都不屬于我。
新的開端有新的面貌，可是我卻在起點便失去了一切。我想去爭取，可是總做不好。
“天空，你明白么？我真的.好難過，可是你聽的懂嗎？”我對著天空大聲喊叫。淚不斷的落下。這時，我才聽懂了那首歌……
“苦的甜的只有自己知道，有一個聲音不能忘掉，還記得外婆對我輕輕唱，孩子不要忘記了，人間的遭遇有它的規則，有一天當世界都變了，別忘記天空原來的顏色……”
隨筆作文 篇6
義工
很多學校創辦了家長學校，無外乎讓家長到學校了解學生的成績，成績好的家長風光一把，成績差的家長跟著挨點批。
最近了解到江蘇一個學校讓家長到學校當義工，頗為清新。
每個家長在孩子就讀期間到學校當一次義工，零距離地了解孩子一天的在校學習和生活，感受自我的責任，形成教育合力。
我們的家長往往只關注孩子能否上一個好學校，考試成績如何，很少真正地關心學生在校生活、與人交流、合作探究等問題。通過義工值勤、收發、聽課、查寢、引領學生課外活動、查看小賣部和食堂，全方位地了解學校，并提出中肯的意見和建議。通過齊抓共管，真正讓學校工作得到了理解和支持。
關愛學生，就要時時處處。家長義工的舉措開啟了一扇窗。
幫助別人，自己受用；送人玫瑰，手留余香。
許諾
我帶過一個班，中招考前緊鑼密鼓，我對學生說再拼一段，中招考前我領大家爬山放松放松。我沒有食言，學生感到了信任。
親其師，才能信其道。教師的人格魅力來自守信。你的一句話或許是不經意的甚至是戲言，然而學生卻銘記在心的。許諾了不兌現，學生會認為你說話不算數，教育就失靈了。
教師不要輕為學生許諾，一旦許諾，就要變著法兒地給學生兌現。比如我國古代商鞅立木為信的故事就是最好的例證。言必信，行必果。“人而無信，不知其可也。”誠信是做人之本，也是教師樹立威信的起點。
蟬在地下的漫長等待，是為枝頭一夏的絕響。
穿過每一場虛幻的夢之門，走向真實。讓師生的心因一個共同的約定靠得最近，攜手走得更遠。
時尚
和師生談時尚，似乎不大合轍。奇裝怪發，穿金戴飾，學校是不提倡的。但時尚不僅如此。
一次我講解方程，學生問我，F1方程賽車的方程是啥呀？我愕然。
信息時代，知識更新迅猛，網絡洞開天地，總讓人覺得時尚在流行，什么超女、水木年華、NBA、街舞、什么囧、山寨、灌水、炫等，你若一無所知，學生不把你當作出土文物才怪。
易中天教授在談古論史時，不也有很多如諸葛亮唱卡拉OK、周瑜是帥哥、關羽是愛神等這樣一些搞笑語言么？
教師要接受點時尚文化，走近青年，讓他們有一種認同和歸屬感。把一些嘻哈之語適時派上用場，定會為課堂增色。
一次上課，學生睡懶覺，我說了一句不要“懶洋洋”，小心被“灰太狼”吃掉了！學生們都看過這個動畫，一陣笑聲，瞌睡下跑了，又來了精神。
我常把一些重大時事新聞和娛樂新聞在課堂上流露出來，學生會喜歡老師佐料樣的跑題。
泥塑
美國的.教師教學生畫蘋果時，提上一筐蘋果，一人分一個，讓學生看、摸、聞，甚至咬上幾口，有了直接感受后，開始畫蘋果。
如何尋找教育資源？在農村學校仍會有眾多的困惑。
一位農村的美術教師，面對農村孩子買不起顏料、畫紙，無法上課，于是改輔導繪畫為教孩子學泥塑。他先走訪陶瓷廠、玻璃瓦廠、磚廠、瓦盆廠了解相關知識，然后像農夫一樣拉來泥土配制成軟硬適度的泥塊，教孩子們捏出千姿百態的造型，令人贊嘆。
其實因地取材，搞校本課程開發即可挖掘教育資源。把民俗文化、種植養殖、觀察自然現象、研究環保等搬到課堂，便成了學習的源頭活水。
泥塑給我們的啟示，就是真實地做活課堂，讓今天的課堂成為明天的生活。
啃書
傳統的教學離不開課本，課本成了唯一的教學內容。
教師先是自己把課本啃一遍（備課），接下來是帶著學生啃一遍（上課），再下來是要求學生自己啃一遍（復習考試）。最后又幫助學生啃一遍（試卷評析）。
課本是范例，版本多樣化，一本書不能通天下。一根粉筆、一本書、一張嘴巴的傳統早該更新了。多媒體應用，教學軟件開發正在呼喚教育的超越。
那些抄五十遍的重復練習，那些口吐白沫的大侃，那些滿身白塵的形象都該拾掇起來了。
現代化教育終將帶給教師一個蓬勃的春天。
我們擁抱這個春天，該如何敞開胸懷？
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