戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆(優(yōu)選15篇)
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆1
首先，活動(dòng)前和幼兒一起分析哪些東西能玩，哪些東西不能玩。以及活動(dòng)中容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，并共同討論應(yīng)該如何玩才不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。以引起幼兒注意，提高他們的安全意識(shí)，避免不安全事情的發(fā)生。
其次，在平時(shí)的教育活動(dòng)中教給幼兒一些自我保護(hù)的方法。如在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見(jiàn)，其實(shí)這些孩子在摔倒時(shí)，只要用手撐一下地，受到的傷害就會(huì)小得多。因此，教給幼兒自我保護(hù)的技能和方法，這樣在遇到必須去獨(dú)自面對(duì)的問(wèn)題時(shí)，他們才能避免受到傷害。
再次，讓幼兒學(xué)當(dāng)“安全小衛(wèi)士”。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最喜歡的莫過(guò)于能當(dāng)個(gè)“安全小衛(wèi)士”。在戶(hù)外活動(dòng)中對(duì)個(gè)別小朋友不安全的行為可以指出、糾正，或及時(shí)告訴老師。這樣既檢查了別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力有了明顯的提高。
保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與安全不能被動(dòng)地等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來(lái)，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，從豐富多彩的游戲中來(lái)。三年來(lái)，我們的孩子從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到現(xiàn)在知道哪些東西是危險(xiǎn)的`，會(huì)傷害身體，不能碰；從不知道什么地方能去，什么地方不能去，到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了許多的安全標(biāo)志。孩子的安全意識(shí)增強(qiáng)了，自我保護(hù)的能力提高了，他們的整體素質(zhì)得到了全面地發(fā)展。
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆2
有一天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們玩“過(guò)獨(dú)木橋”的游戲，起初大家玩的都很投入，可是過(guò)了一會(huì)兒，孩子們的積極性明顯降低了，為什么呢？
“怎么啦？不好玩嗎？”
“好玩！”
但從孩子們有氣無(wú)力的口氣中，我有所意識(shí)了。于是，我來(lái)到孩子們中間，蹲下來(lái)，“這么好玩，老師也來(lái)過(guò)獨(dú)木橋唄！”話音剛落，孩子們立刻圍攏上來(lái)，露出了一道道好奇的目光�！皶�(huì)掉到河里嗎？會(huì)摔疼嗎？”我故意又問(wèn)，“會(huì)被大鯊魚(yú)吃掉嗎？”“老師小心些！”“不會(huì)掉到河里的�！薄暗粝氯ヒ膊粫�(huì)疼的`！””我扶您啦！“我們會(huì)趕走大鯊魚(yú)的！”“我們保護(hù)您！”……孩子們情緒興奮，爭(zhēng)先恐后地回答，幾個(gè)男孩子擺出一副勇士的架勢(shì)站在兩旁。
孩子們簇?fù)碇恐�、拉著、叮囑著……“像螞蟻搬家似的！”把老師護(hù)送過(guò)橋。當(dāng)我“如釋重?fù)?dān)”般地走下10厘米高的獨(dú)木橋時(shí)，“喔、老師真厲害……”孩子們歡呼起來(lái)，這歡呼絕不僅僅是“老師學(xué)會(huì)了過(guò)獨(dú)木橋”，他們心中涌動(dòng)著一種特殊的感情，一種收獲的成就。“我們一起玩吧，寶貝們！”我對(duì)孩子們說(shuō)。從而，孩子們的興趣激發(fā)了，孩子們重新積極勇敢地一遍又一遍地沖過(guò)獨(dú)木橋。他們還自發(fā)比賽著、評(píng)判著、互相幫助著�；顒�(dòng)結(jié)束了，可孩子們?nèi)匀灰猹q未盡。
這次和孩子們共同進(jìn)行的活動(dòng)，創(chuàng)造了一份心連心的快樂(lè)，開(kāi)心、愉悅的笑容寫(xiě)在了孩子們的臉上。孩子們的愛(ài)心得以升華；相互協(xié)助之情得到了培育；團(tuán)結(jié)之情得以進(jìn)一步展示。有所付出的成就感讓孩子們陶醉著！
“心連心”的課堂教學(xué)就是這么樂(lè)！
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆3
今天戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，來(lái)了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊(duì)！要排隊(duì)！”我連忙趕過(guò)去，原來(lái)是羊曉萍張開(kāi)雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把羊曉萍拉開(kāi)，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 蔽夷椭宰訉?duì)她說(shuō)：“老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了�！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：“他不排隊(duì)！還插隊(duì)�！薄八�推我！”聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，他繼續(xù)大聲的哭喊�！罢媸沁@樣嗎？我相信羊曉萍不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！”聽(tīng)了我的話，他擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了�！薄靶∨笥涯銈兛蕟�？”“我們也很渴�！薄靶∨笥褌兌己芸剩@該怎么辦呢？誰(shuí)愿意讓他排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓他排前面，我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說(shuō)愿意�！把驎云�，小朋友們對(duì)你真好！”朱寶旭有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“我下次也讓小朋友排我前面。”這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。
通過(guò)這些活動(dòng)我深切的.感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆4
體育活動(dòng)是幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的重要組成部分，活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節(jié)、規(guī)則對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要注意幼兒自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)能力等對(duì)幼兒發(fā)展的隱性影響作用。
另外戶(hù)外體育活動(dòng)，要求教師準(zhǔn)備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng)，看這項(xiàng)活動(dòng)的器械與場(chǎng)景的設(shè)置，規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值，是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析，幼兒對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)感興趣與否，原因是什么，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，幼兒能否獲得某種積極的情感。
還有在體育活動(dòng)種，為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間，開(kāi)發(fā)器械包括：
1、老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉;引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。
2、大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力系統(tǒng)。
戶(hù)外活動(dòng)也同樣要有明確的目的.性，例如：兩個(gè)老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。(玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。)
總之，幼兒園幼兒的體育活動(dòng)值得深思。
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆5
今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，小班的孩子們?cè)谕嫱菩≤?chē)過(guò)獨(dú)木橋的體育游戲。不少孩子能推著小車(chē)順利地走過(guò)小橋，但有的孩子卻很困難，這時(shí)旁邊的老師和朋友們的鼓勵(lì)給了他決心和勇氣，經(jīng)過(guò)努力嘗試也通過(guò)了，可是有個(gè)小女孩嘗試了很多次也不能通過(guò)，因?yàn)樗。?chē)子有點(diǎn)太大，現(xiàn)實(shí)狀況是她真的過(guò)不了。她無(wú)奈的在橋頭看著老師，眼里滿是渴望，卻一直沒(méi)有說(shuō)出口：老師，幫幫我吧。
對(duì)于這種狀況老師們都會(huì)馬上走過(guò)去主動(dòng)幫助孩子，但卻忽略了另一種教育：可以請(qǐng)求幫助。大家沒(méi)有給孩子建立一種“請(qǐng)求幫助也是解決困難的方法”的理念。
這使我想起一個(gè)小故事：“一個(gè)小男孩在他的玩具沙箱里玩耍。沙箱里有他的一些玩具小汽車(chē)、敞篷貨車(chē)、塑料水桶和一把亮閃閃的塑料鏟子。在松軟的沙堆上修筑公路和隧道時(shí)，他在沙箱的中部發(fā)現(xiàn)一塊巨大的巖石。
小家伙開(kāi)始挖掘巖石周?chē)纳匙�，企圖把它從泥沙中弄出去。他是個(gè)很小的小男孩，而巖石卻相當(dāng)巨大。手腳并用，似乎沒(méi)有費(fèi)太大的力氣，巖石便被他邊推帶滾地弄到了沙箱的邊緣。不過(guò)，這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，他無(wú)法把巖石向上滾動(dòng)、翻過(guò)沙箱邊墻。
小男孩下定決心，手推、肩擠、左搖右晃，一次又一次地向巖石發(fā)起沖擊，可是，每當(dāng)他剛剛覺(jué)得取得了一些進(jìn)展的時(shí)候，巖石便滑脫了，重新掉進(jìn)沙箱。
小男孩只得哼哼直叫，拚出吃奶的力氣猛推猛擠。但是，他得到的唯一回報(bào)便是巖石再次滾落回來(lái)，砸傷了他的手指。 最后，他傷心地哭了起來(lái)。這整個(gè)過(guò)程，男孩的父親從起居室的窗戶(hù)里看得一清二楚。當(dāng)淚珠滾過(guò)孩子的臉膀時(shí)，父親來(lái)到了跟前。”
故事到此打住，你會(huì)覺(jué)得接下來(lái)會(huì)怎樣呢？按照我們一貫的想法和做法，那這個(gè)故事接下來(lái)應(yīng)該是父親和兒子一起想辦法：用上各種工具，或搬倒箱子，經(jīng)過(guò)努力和各種嘗試，最后石頭被搬出來(lái)了。父親表?yè)P(yáng)兒子：你真棒。以后遇到問(wèn)題多動(dòng)腦想一想。總會(huì)找到解決的方法的。
可惜這個(gè)故事的發(fā)展不是這樣的。接著父親溫和而堅(jiān)定地問(wèn)：“兒子，你為什么不用上所有的力量呢？”垂頭喪氣的小男孩抽泣道：“但是我已經(jīng)用盡全力了，爸爸，我已經(jīng)盡力了！我用盡了我所有的力量！”“不對(duì)，兒子，”父親親切地糾正道，“你并沒(méi)有用盡你所有的力量。你沒(méi)有請(qǐng)求我的幫助。”父親彎下腰，抱起巖石，將巖石搬出了沙箱。確實(shí)！人互有短長(zhǎng)，你解決不了的問(wèn)題，對(duì)你的.朋友或親人而言或許就是輕而易舉的。他們也是你的資源和力量。
大家平日更多的關(guān)注的是鼓勵(lì)孩子通過(guò)自己努力解決問(wèn)題的教育，而很少有這方面的教育，我們忽視了朋友和家人是可以幫助我們的力量。當(dāng)孩子向我們求助的時(shí)候，我們回應(yīng)的多是：自己再試試，想想別的辦法。而把向別人求助看成是最無(wú)能的表現(xiàn)，雖然常常教育孩子要幫助朋友，但那更多的是作為強(qiáng)者的幫助，而不是作為弱者的被幫助。我們要讓孩子明白被幫助并不是弱者的表現(xiàn)，不是所有的問(wèn)題都是一個(gè)人的力量能解決的，這時(shí)最好的辦法就是請(qǐng)求幫助。
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆6
今天午餐后，我照例帶著孩子們?nèi)?hù)外散步。走到大操場(chǎng)的時(shí)候，帶頭的幼兒說(shuō)：“老師，給我們玩?zhèn)�游戲吧”，排在第二的幼兒聽(tīng)到了也說(shuō)：“我也想玩游戲”“我也想要”……就這樣，越來(lái)越多的呼聲此起彼伏。為了滿足孩子們的游戲欲望，我愉快地答應(yīng)了�？紤]到餐后不適宜做劇烈運(yùn)動(dòng)，我請(qǐng)幼兒自己商量要玩的安靜游戲。最終大家決定玩“紅綠燈”。
游戲開(kāi)始了，幼兒站在跑道上，我則站在場(chǎng)地的另一頭。游戲的`時(shí)候我要背對(duì)著他們說(shuō)“紅燈綠燈”，再轉(zhuǎn)身說(shuō)“亮”。這樣做的時(shí)候幼兒只能聽(tīng)到一個(gè)“亮”字和我的面部表情（在我轉(zhuǎn)身說(shuō)話的時(shí)候幼兒離我太遠(yuǎn)，他們聽(tīng)不到我說(shuō)的話）。對(duì)他們而言，在他們還沒(méi)有心理準(zhǔn)備的時(shí)候就已經(jīng)被注視了，這嚴(yán)重影響了游戲的趣味性和主動(dòng)性。我希望幼兒能聽(tīng)到我完整的對(duì)話，為此我改變策略，在面對(duì)幼兒說(shuō)“紅燈綠燈”的時(shí)候把眼睛蒙住，說(shuō)到“亮”的時(shí)候把手從眼睛處移開(kāi)，這樣做讓幼兒聽(tīng)到老師的完整對(duì)話，讓幼兒在身體停止之前有一個(gè)緩沖的時(shí)間。
幾次游戲后為了提高游戲的趣味性，我增加了游戲的情節(jié)——結(jié)合“木頭人”的游戲，在老師注視他們的時(shí)候保持不動(dòng)，這時(shí)老師走到幼兒當(dāng)中，摸摸這個(gè)，點(diǎn)點(diǎn)那個(gè)，被老師摸到或點(diǎn)到的幼兒如能保持不動(dòng)就算通過(guò)，反之則被老師帶走至終點(diǎn)處，等其他同伴來(lái)救他。增加了這個(gè)游戲情景后，幼兒的興趣更濃，活動(dòng)的積極性更高。
這次事件讓我想到了老師作為游戲的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該有變通游戲的能力，當(dāng)游戲被某些因素影響的時(shí)候教師要學(xué)習(xí)分析在原有游戲的基礎(chǔ)上能根據(jù)游戲場(chǎng)地和幼兒的活動(dòng)現(xiàn)象隨時(shí)調(diào)整，變通，以達(dá)到最佳的游戲效果。
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆7
一天的復(fù)習(xí)課上，我讓孩子們演唱《雪花和雨滴》、《堆雪人》等歌曲，卻勾起了孩子們的遐想，他們七嘴八舌地議論開(kāi)了：“我太想念你了，小雪花!”“今年為什么還不下雪呀?”“我真希望能夠堆雪人、打雪仗!”“去年的時(shí)候我們還堆雪人、打雪仗了呢!今年怎么就不行了!”“唉!今年的小雪花沒(méi)有擁抱大地唄!”等了一個(gè)冬天了，看著孩子們天天盼雪心切，可今年的小雪花卻遲遲不肯露面，眼看就要放寒假了，怎么了卻孩子們的心愿呢?我略加思索，說(shuō)：“孩子們，我們來(lái)一次模擬玩雪球、打雪仗吧!”孩子們聽(tīng)罷拍手稱(chēng)快，手舞足蹈。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚、風(fēng)和日麗的上午，孩子們的`心愿終于可以如愿以?xún)斄�。我們用沙包�?lái)作“雪球”，一切準(zhǔn)備就緒，講明游戲規(guī)則后，孩子們就肆無(wú)憚忌地“開(kāi)戰(zhàn)”了。哈!瞧這場(chǎng)面還真有些“壯觀”：一個(gè)個(gè)熱火朝天、神采飛揚(yáng)，小臉紅彤彤的，越戰(zhàn)越勇�？醇魏佬∨笥�，右腳蹬地轉(zhuǎn)身、揮臂、重心前移，一連串動(dòng)作完成以后，高興的蹦了起來(lái)：“噢，我的雪球飛上天啦!”雖然不是真正的雪球，但孩子們還是玩得津津有味，使出渾身解數(shù)左右揮臂投擲。所有孩子的“雪球”都在“興高采烈”地“漫天飛舞”。
通過(guò)此次游戲活動(dòng)，不僅提高了孩子們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和手臂力量，還鍛煉了他們不怕寒冷，堅(jiān)持參加冬季戶(hù)外體育活動(dòng)的勇敢精神和堅(jiān)強(qiáng)意志，最重要的是圓了孩子們夢(mèng)寐以求的一樁心愿。
孩子們，還期待嗎?如果真的下雪了，老師一定會(huì)帶你們痛快地玩一次真實(shí)的玩雪球、打雪仗的游戲。
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆8
繩子對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，今天戶(hù)外活動(dòng)，我準(zhǔn)備了幾根稍寬點(diǎn)的軟繩讓小朋友們玩�；顒�(dòng)中，我讓孩子們幾個(gè)人一起玩一根軟繩——軟繩很長(zhǎng)，一個(gè)人根本沒(méi)有辦法控制。孩子們幾個(gè)人一組，興奮的玩起來(lái)：果果這一組，4個(gè)人拉著軟繩組成了一個(gè)三角形，玩的可高興了；文靜的瑤瑤，把軟繩放在地上，走起了“彎彎繞繞”的小路；還有一群男生，拉著軟繩玩拔河；貴浩宇和王成哲兩個(gè)起勁的甩著軟繩，繩子在空中劃出好看的弧線，很像藝術(shù)體操里的彩帶表演。
鑫鑫拎著根繩子，纏著我跟他一起玩，我靈機(jī)一動(dòng)，拎住繩子的一頭，將繩子纏在腰部。鑫鑫也學(xué)我的樣子，我們倆將繩子向兩邊拉直，然后一起向繩子中間轉(zhuǎn)圈，讓繩子纏在我們的身上，轉(zhuǎn)到中間，兩人會(huì)合了，繩子也全纏在我們的身上了。雖然轉(zhuǎn)的有點(diǎn)頭暈，但是鑫鑫卻笑得合不攏嘴。
孩子的創(chuàng)造性讓我驚訝，這可能也是因?yàn)樾缕娴�、從沒(méi)有玩過(guò)的`材料激發(fā)了他們的興趣。
在我們幼兒園里有許多的由廢舊材料、自然材料制作而成的玩具、學(xué)具，有的甚至都并沒(méi)有做很多的加工，只不過(guò)是老師或家長(zhǎng)有心收集起來(lái)的，這些東西外觀談不上精美，但是卻十分的實(shí)用：如我們草地上的輪胎，漂亮的顏色裝點(diǎn)了草坪的單調(diào)，參與到教學(xué)活動(dòng)中也常有意想不到的精彩。又如班里玩趕小豬的游戲時(shí)，用自制的紙球代替皮球，增加了游戲的趣味性，孩子們也很愛(ài)玩。
有時(shí)候想想，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，接觸的最多往往是并不精美，甚至是很不起眼的東西，但是這些東西卻因它的平凡、普通而讓更多的孩子得以把玩，在這過(guò)程中，孩子們長(zhǎng)大了，雖然有可能會(huì)失去了對(duì)它們的興趣，但是總忘不了的，是小時(shí)候曾玩過(guò)的——濕濕的爛泥巴和一根普普通通的軟繩子
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆9
如何組織小班幼兒的戶(hù)外體育活動(dòng)，一直是我們?cè)谔接懙膯?wèn)題，在這里我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
一、活動(dòng)場(chǎng)地小型舒適。
小班的孩子大肌肉群發(fā)育不太完善，走路蹣跚，易摔跟頭，于是，我就把戶(hù)外活動(dòng)的場(chǎng)地安排在草坪上。這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必?fù)?dān)心擦破皮、跌痛膝。由于小班孩子注意力易分散，喜歡遠(yuǎn)離成人獨(dú)自玩耍，于是，我還常選擇離大操場(chǎng)較遠(yuǎn)的一塊小空地做活動(dòng)場(chǎng)地，這樣孩子們不易受到大操場(chǎng)上喧嘩聲音的影響，也不會(huì)因躲在角落里被老師忽略。集合時(shí)，只要招招手，輕輕喊：“來(lái)來(lái)來(lái)，快到老師這兒來(lái)”，孩子們就會(huì)像小麻雀般跳到老師身旁。
二、活動(dòng)方式循序漸進(jìn)。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，小朋友之間彼此不熟悉，交往顯得被動(dòng)。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)我就選擇一些以老師為主的體育游戲，如“捉泡泡”“動(dòng)物走路”“老貓睡覺(jué)醒不了”等。游戲中教師扮演主要角色，以積極愉快的情緒感染幼兒，帶他們盡情玩、盡情笑、盡情跳。隨著時(shí)間的推移，孩子們熟悉了，交往也漸漸頻繁了，活動(dòng)時(shí)我們給孩子們提供的自由活動(dòng)機(jī)會(huì)也隨之增加。自由活動(dòng)中，我常常暗示活潑愛(ài)動(dòng)的孩子帶著文靜的孩子一起玩，使全體幼兒都對(duì)戶(hù)外活動(dòng)有了濃厚的興趣。
三、活動(dòng)內(nèi)容輕松愉快。
有一次，我和孩子們?cè)谧觥按蠡依亲バ“淄谩钡挠螒�，我�?dāng)大灰狼，為了裝得更像一些，我戴著頭飾，張大嘴巴，舉起“爪子”向“小動(dòng)物”們撲去。“小動(dòng)物”們四處逃竄、高聲尖叫，就像是遇上了真的大灰狼一樣。我不禁為自己的表演沾沾自喜，猛地一轉(zhuǎn)身，抓住了身后的一只“小白兔”——班上年齡最小的婷婷，并“惡狠狠”地說(shuō)：“我要吃掉你。”小婷婷“哇”地一聲大哭起來(lái)，嘴里一個(gè)勁地喊：“不要吃掉……不要吃掉我�！蔽颐φ骂^飾，換了笑臉，對(duì)嚇得緊閉雙眼的婷婷輕聲說(shuō)：“我是張老師，不是大灰狼�！辨面帽犻_(kāi)眼，疑惑地望著我，一向乖巧的她竟猛地掙脫我的手，撲到另一位老師的懷里。整整一天，婷婷不再來(lái)拉我的'手，總有意躲著我。這件事給我的教訓(xùn)是深刻的，從那以后，我們盡量選擇或者創(chuàng)編一些輕松愉快的活動(dòng)內(nèi)容，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。
四、活動(dòng)安排科學(xué)合理。
小班幼兒易疲勞，注意力易轉(zhuǎn)移，針對(duì)這一特點(diǎn)，我常常在一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)安排3-4個(gè)游戲，每個(gè)游戲的時(shí)間為6-7分鐘。如果把活動(dòng)量大些的游戲比喻成一粒大珠子，把活動(dòng)量小些的游戲比喻成一粒小珠子，那么整個(gè)活動(dòng)就像串珠一樣：大珠子—小珠子—大珠子—小珠子。如“小兔找蘿卜”和“過(guò)小河”放在一起，“拖小豬”和“小孩小孩真愛(ài)玩”串在一起。這樣的安排保持了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。另外，在時(shí)間安排上，我們遵循時(shí)間短、次數(shù)多的原則，一個(gè)上午安排兩次戶(hù)外活動(dòng)。這樣，孩子活動(dòng)時(shí)就比較專(zhuān)注、活動(dòng)量也增加了。
五、活動(dòng)規(guī)則簡(jiǎn)明易行。
幼兒在戶(hù)外活動(dòng)比在室內(nèi)活動(dòng)要活躍得多，加上小班孩子自我保護(hù)意識(shí)差，如不注意，就會(huì)發(fā)生事故。因此在活動(dòng)過(guò)程中，我常常根據(jù)游戲情節(jié)增添簡(jiǎn)易規(guī)則。如“開(kāi)飛機(jī)”時(shí)，我用“飛機(jī)和飛機(jī)相撞會(huì)爆炸”加以約束，孩子就懂得了不能只顧自己玩得開(kāi)心，應(yīng)防止相撞。游戲“一列火車(chē)長(zhǎng)又長(zhǎng)”，我以“比比誰(shuí)是最能干的駕駛員”提醒幼兒：火車(chē)不能碰到山洞，出事故的駕駛員是要被淘汰的。孩子們都非常樂(lè)意接受這些有趣易行的規(guī)則。
我們應(yīng)該承認(rèn)和看到我們身邊的每一個(gè)孩子都蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撃埽舱驗(yàn)槿绱耍覀儾乓浞株P(guān)注孩子的發(fā)展需求，努力和孩子共同創(chuàng)設(shè)豐富而多變、自由而寬泛的活動(dòng)空間，支持推動(dòng)我們的孩子自主而輕松地探索活動(dòng)！
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆10
在教學(xué)活動(dòng)中，戶(hù)外活動(dòng)也是相當(dāng)重要的一部分。在小班、中班時(shí)候，敲敲鈴鐺，說(shuō)聲：“集合了�！毙∨笥堰�能聞聲而來(lái)。到了大班，組織幼兒戶(hù)外活動(dòng)，不僅要時(shí)刻注意幼兒的安全，還要開(kāi)展好戶(hù)外活動(dòng)。這天，我象往常一樣，組織幼兒進(jìn)行了戶(hù)外活動(dòng)，看看時(shí)間差不多的時(shí)候，我準(zhǔn)備結(jié)束戶(hù)外活動(dòng)，他們還沉浸在那剛剛結(jié)束的快樂(lè)游戲中，對(duì)于老師的口令，無(wú)動(dòng)于衷，依然興奮的在那兒蹦蹦跳跳，有說(shuō)有笑。見(jiàn)到此情景，我便提高了聲調(diào)，再次發(fā)出口令：“集合了！”這次看見(jiàn)有個(gè)別小朋友，開(kāi)始陸陸續(xù)續(xù)來(lái)集合站隊(duì)了，可動(dòng)作還是有些緩慢�？吹竭@個(gè)情況，我有點(diǎn)生氣了：“再不來(lái)排隊(duì)，等下不讓你回教室了�！甭�(tīng)到我的威脅，看看效果還是不錯(cuò)，小朋友都趕來(lái)排隊(duì)了，可看到小朋友那不情愿的樣子，我靈機(jī)一動(dòng)，何不換個(gè)口令來(lái)試試呢：“小警察們，趕快來(lái)集合了�！痹捯魟偮�，意外的我聽(tīng)到了小朋友響亮的回答聲：“Yes sir！”立刻，我適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)道：“警察是怎么排隊(duì)的。”小朋友聽(tīng)到后，立刻像小警察一樣把身子站的直直的了。在以后的戶(hù)外活動(dòng)中，我也會(huì)適時(shí)的換口令來(lái)吸引幼兒的注意，小朋友也樂(lè)意配合我的'口令，扮演不同的角色了。
別看只是一個(gè)戶(hù)外活動(dòng)，我認(rèn)為只要善用豐富的語(yǔ)言，我相信在任何的活動(dòng)中，幼兒將會(huì)更好的與你配合。
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆11
今天的天氣格外晴朗，帶著一份喜悅的心情和孩子們一起來(lái)到了操場(chǎng)上，玩什么游戲好呢？當(dāng)然是玩孩子們最喜歡的“走竹鞋”活動(dòng)啦！
運(yùn)動(dòng)課時(shí)我園的特色園本課程，在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中我們開(kāi)展了豐富多彩的內(nèi)容，比如：走竹鞋、滾鐵環(huán)、跳繩、拍皮球 、運(yùn)輪胎、扔飛盤(pán)、走獨(dú)木橋、蛤蟆運(yùn)瓜等等活動(dòng)，孩子們也在活動(dòng)中盡情地游戲，盡情地玩耍。
所以孩子們一來(lái)到操場(chǎng)上，就像那草原上的小牧馬，到處奔跑著；也像那空中的小鳥(niǎo)，自由地飛翔著；更像那水中的魚(yú)兒，互相追趕著，瞧這高興勁兒擋都擋不住。當(dāng)我把竹鞋拿出來(lái)的時(shí)候，孩子們很熟練的走在了竹鞋上。有大步大步向前跨著走的；有向后退著走的；有側(cè)著身子走的；還有彎著腰走的`，各種各樣的姿態(tài)呈現(xiàn)在你的面前，宛如一副心中的樂(lè)圖。
看著孩子們那洋溢著幸福的笑臉，真想把這一瞬間捕捉下來(lái)。
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆12
每天的戶(hù)外活動(dòng)是孩子們最開(kāi)心的時(shí)刻，也是我最擔(dān)心的時(shí)候，我總是擔(dān)心他們會(huì)發(fā)生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯著他們的一舉一動(dòng)，不敢有絲毫的放松。
瞧！戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們?cè)诨萆峡鞓?lè)的玩耍著，那一張張笑臉因?yàn)榕d奮而漲的通紅，而我在一邊忙著提醒孩子們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規(guī)則。而這時(shí)有一只小手伸出來(lái)緊緊的抓住了我的手，我一看，原來(lái)是班上最?lèi)?ài)撒嬌的依依小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒(méi)有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著滑梯上的小朋友，瞧她的'模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著我的手就是不放。于是我對(duì)依依說(shuō)：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的多開(kāi)心呀，你也快去玩兒吧！”依依卻說(shuō)：“媽媽講玩滑梯會(huì)摔到的�！痹瓉�(lái)依依不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受傷。于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會(huì)摔倒�！笨伤�是沒(méi)有自信，我就安慰她說(shuō)：“老師在旁邊陪著你，你快去玩吧。”依依才鼓起勇氣走上滑梯，當(dāng)她從滑梯上滑下來(lái)那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前說(shuō)了一句：“我不怕了�！比缓笥掷^續(xù)高高興興得玩滑梯了。
通過(guò)本次戶(hù)外活動(dòng)，我認(rèn)為老師應(yīng)多在生活中鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)幼兒，使得幼兒在各個(gè)方面都有質(zhì)的飛躍，相信給予孩子的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，孩子會(huì)更加優(yōu)秀！加油吧孩子們！
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆13
戶(hù)外游戲分散活動(dòng)時(shí)，孩子們總喜歡玩皮球。有的練習(xí)拍球；有的進(jìn)行單雙手交替拍球比賽；有的兩兩傳球；有的玩拋接球，玩得好不熱鬧。
在今年的`戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)中，我們?yōu)榱吮ＷC幼兒鉆爬區(qū)的安全，設(shè)計(jì)了用破損的皮球剪成兩半做成安全帽。在制作之前，我們先對(duì)皮球進(jìn)行清洗。就在清洗第一個(gè)皮球時(shí)，我看到皮球上流下的水可黑了。這時(shí)我忽然聯(lián)想到孩子們戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)洗手時(shí)，只在水龍頭下沖一沖，就去擦手了，洗得很不認(rèn)真。于是我請(qǐng)孩子們圍攏過(guò)來(lái)，拿起一個(gè)皮球說(shuō)：“你們喜歡玩皮球嗎？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“喜歡�！边@時(shí)我對(duì)他們說(shuō)：“現(xiàn)在，張老師為你們變個(gè)魔術(shù)�！庇谑俏野哑で蚍诺剿堫^下，用刷子刷洗起皮球，當(dāng)孩子們看到皮球上流下來(lái)的黑水時(shí)，都驚訝的說(shuō)：“皮球太臟了，以后不玩了�！庇谑俏易プr(shí)機(jī)對(duì)他們說(shuō)；“皮球每天被小朋友們玩來(lái)玩去，的確很臟，但是只要你們戶(hù)外回來(lái)后，及時(shí)把手洗得干干凈凈、認(rèn)認(rèn)真真，皮球臟也沒(méi)關(guān)系。
這次活動(dòng)后，孩子們每次戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)后，洗手可認(rèn)真了。而且通過(guò)我的觀察，孩子們每次洗手都認(rèn)真多了。
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆14
一陣秋風(fēng)吹起，各種各樣的樹(shù)葉隨風(fēng)飄落，有的在疾風(fēng)中飛跑、有的在空中上下盤(pán)旋、還有的時(shí)而結(jié)成團(tuán)，時(shí)而散開(kāi)，象團(tuán)體操表演；這是多么生動(dòng)的課堂呀！
于是我就帶著孩子來(lái)到了戶(hù)外的草地上，這面草地里來(lái)了很多新伙伴，它們是高高的樹(shù)媽媽送給小草的禮物，它是誰(shuí)？幼兒看看身旁的大樹(shù)都想到了樹(shù)葉。怡怡想到了大樹(shù)媽媽與樹(shù)葉娃娃的歌，大聲地對(duì)我說(shuō)：“樹(shù)媽媽的寶寶離開(kāi)了她，她會(huì)哭的。”于是我就說(shuō)：“那你有什么好辦法安慰大樹(shù)媽媽呢？”她說(shuō)我們一起唱歌給她聽(tīng)吧，在她的建議下我們一起唱了大樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃的歌。這時(shí)韜韜說(shuō)：“我們幫大樹(shù)媽媽找孩子吧�！蔽艺f(shuō)：“好��！哪里能找到樹(shù)葉娃娃呢？”有的說(shuō)：“我看見(jiàn)了在我的腳底下。”有的說(shuō)：“我看見(jiàn)樹(shù)葉在飄�！庇械恼f(shuō)：“樹(shù)葉在跑�！蔽艺f(shuō)：“你們的眼睛真尖，這些樹(shù)葉娃娃是誰(shuí)的孩子呢？我們一起去看看吧�！�
我和孩子們正在尋找時(shí)，就聽(tīng)見(jiàn)有的孩子說(shuō)：“老師我找到了一片紅紅的葉子�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的樹(shù)葉是黃的。”有的孩子說(shuō)：“我的是綠的�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的葉子很大。”有的孩子說(shuō)：“我的葉子很小。”有的孩子說(shuō)：“我的`葉了中間紅的邊上有的黃了�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的樹(shù)葉真奇怪，兩片連在一起的�！蔽胰滩蛔愡^(guò)去看：“咦，還真有這樣奇怪的葉子。”這時(shí)煒煒說(shuō)：“我的樹(shù)葉是咖啡色的�！边呎f(shuō)邊遞給我，就在這時(shí)，樹(shù)葉壞了，煒煒很難過(guò)。于是我就引導(dǎo)旁邊的孩子安慰他，“煒煒很傷心，怎么辦？”孩子們七嘴八舌，有的說(shuō)：“別難過(guò)，我們?cè)偃煲黄��！庇械恼f(shuō)：“你讓我看看你的葉子。”比較后說(shuō)：“你的葉子太干了，又輕又脆，一碰就碎了，我的紅葉子比你的軟�！边呎f(shuō)邊彎了彎手里的葉子。這一說(shuō)，引得很多小朋友做了相同的舉動(dòng)。
不知不覺(jué)間孩子們和我已經(jīng)在草地上待了快半小時(shí)了，可是孩子們還在不斷地告訴我他們的新發(fā)現(xiàn)，這讓我感受到豐富的大自然是一個(gè)充滿吸引力的大課堂，里面到處都是有趣的知識(shí)點(diǎn)，只要細(xì)心巧妙地引導(dǎo)，會(huì)讓孩子有很多新發(fā)現(xiàn)；同時(shí)我也感受到我們主題活動(dòng)沒(méi)有安排得很滿是很好的，有利于當(dāng)活動(dòng)充滿可連續(xù)性時(shí)的有機(jī)協(xié)調(diào).
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆15
今天下午的戶(hù)外活動(dòng)，我為孩子們安排了“跳圈比賽”。孩子們興致很高，活像一只只小袋鼠在蹦蹦跳跳，歡樂(lè)的笑聲此起彼伏，我被孩子們的歡快氣氛感染了，不由自主的加入到活動(dòng)中。孩子們看見(jiàn)老師和他們一起跳一起玩，更起勁了，都在盡情的跳啊唱啊。
突然，“哇”的一陣哭聲傳來(lái)，跟著傳來(lái)孩子們七嘴八舌的爭(zhēng)論：“我告訴老師去，你把樂(lè)樂(lè)撞哭了”。
“樂(lè)樂(lè)別哭了，鴻凱不是故意的，他剛才沒(méi)有看見(jiàn)你轉(zhuǎn)身，你原諒他吧�！薄翱吹轿疫^(guò)來(lái)，幾個(gè)孩子停止了爭(zhēng)論，一起看向我。我走向還在大哭的樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，別哭了，告訴老師剛才是怎么回事，好嗎？”也許是撞疼了吧，樂(lè)樂(lè)任憑我怎么哄怎么勸無(wú)濟(jì)于事。正在這時(shí)候，凱文和志浩在玩“頂牛角”的游戲，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“吆，兩只小袋鼠怎么頂起牛角來(lái)了，那只袋鼠的牛勁真大呀，來(lái)再比一比讓老師和小朋友看一看好不好？”聽(tīng)了我的話，孩子么哈哈大笑起來(lái)，樂(lè)樂(lè)也不好意思的笑了。于是，孩子們?cè)谛β曋杏珠_(kāi)始了新的一輪“小袋鼠頂牛角”的`游戲。
一場(chǎng)意外的小xxx平息了，樂(lè)樂(lè)最終也沒(méi)有告訴我事情的緣由，但我把他的注意力吸引到別的感興趣的地方，讓他快樂(lè)起來(lái)。把握一個(gè)合適的度，不過(guò)分的勉強(qiáng)他，這樣不也挺好嗎？
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