幼兒園小班教師教育隨筆

時(shí)間：2023-08-02 18:19:10 隨筆

幼兒園小班教師教育隨筆15篇(實(shí)用)

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班教師教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園小班教師教育隨筆15篇(實(shí)用)

幼兒園小班教師教育隨筆1

　　一天吃午飯時(shí)，韓秀君小朋友把一塊饅頭插在勺子上翻過來，翻過去，嘴里喊著"烤肉串了！烤肉串了……"看架勢(shì)真像那么回事。一下子，一些孩子們都模仿起來，屋里頓時(shí)亂作一團(tuán)，一片烤肉串的叫喊聲，幼兒就餐就停止了，怎么辦呢？

　　制止孩子肯定會(huì)影響孩子的情緒，引起孩子的不悅，對(duì)孩子吃飯是很不利的。面對(duì)孩子的`吵鬧聲，我一時(shí)不知該怎么做。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，面帶欣喜地說："我聞到烤肉串的香味了，真香啊，孩子們，肉串烤熟了，可以吃了。"聽到我這么一說，孩子們拿起自己的饅頭，隨即大口大口地吃了起來，而且吃得津津有味，香極了，連幾個(gè)平時(shí)吃飯不怎么積極的孩子也把飯吃得干干凈凈。

　　巧用孩子們的語言，站在孩子的角度，用孩子的語言解決孩子的事情，你會(huì)收到意想不到的效果。如果用不當(dāng)?shù)姆椒ㄖ浦购⒆觽兊慕泻奥暎陀锌赡苁艿讲涣嫉男Ч绊懞⒆觽兊呐d趣。

幼兒園小班教師教育隨筆2

　　在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)咱們的孩子生活在一種愉悅的時(shí)代一來伸手二來張口。每次在我的耳邊總是有家長(zhǎng)在嘮叨著，教師孩子吃飯很挑食，在家里都是哄著他求著他才肯吃一點(diǎn)，可怎樣辦才好呢

　　其實(shí)在也是一樣，能夠說咱們這個(gè)中班年齡段每一天吃飯也分成好幾種類型。第一個(gè)類型是每一天不用教師提醒能保證把碗里的飯菜都吃的很干凈。第二種類型先是觀察這天吃飯合不合自我的胃口；這第三種類型干脆來了一個(gè)大轉(zhuǎn)變和教師開始討價(jià)還價(jià)，找一系列的借口來推掉自我能少吃一點(diǎn)是一點(diǎn)來到達(dá)自我的目的。在咱們班里每一天吃午餐總是有那么小部分孩子從開始一向吃到最終結(jié)果還是一樣，那么這些孩子到底在干什么呢。

　　在咱們班級(jí)現(xiàn)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，小語是個(gè)帥氣的'小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來臉上還露出兩個(gè)小酒窩，是個(gè)蠻可愛的小男孩，可是他每一天中午吃飯就是個(gè)大難題啦不管咱們?cè)鯓尤ズ逅f好話給他聽就是無動(dòng)于衷，每一天就是在耗時(shí)刻，我每次看到他拿勺子時(shí)慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里，這幾粒飯?jiān)谧彀屠锟捎泻瞄L(zhǎng)時(shí)刻好嚼呢；等過了一會(huì)兒他眼睛又開始東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時(shí)，他還是沒有吃完。不僅僅有小A狀況類似也有小智他先看到這天的菜是什么菜，看著菜合不合口，她每一天吃飯先是把飯吃完，然后看到不鐘愛的菜就開始用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的在摳，當(dāng)教師說你趕快把這個(gè)菜吃下去時(shí)，她說教師呀我這個(gè)菜真地不鐘愛吃可不能夠不吃；在咱們的鼓勵(lì)下他開始慢慢的嘗試，可過了沒過多久，她又不動(dòng)勺子。我每一天看著他們這樣也真的很無奈有時(shí)和家長(zhǎng)聊起，得知家里每一天要喂很長(zhǎng)的時(shí)刻。

　　從以上這兩個(gè)孩子的身上發(fā)現(xiàn)有不一樣的點(diǎn)一個(gè)是吃飯慢，而另一個(gè)孩子是看菜是否對(duì)胃口。總之這他們都不愛動(dòng)手吃飯，愛挑食，但家長(zhǎng)在家又代替的太多，可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹一樣能夠愉快的進(jìn)餐不好挑食。

　　《3—6歲兒童領(lǐng)悟與發(fā)展指南》中指出教師要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，給予孩子肯定，不好正因做不好而一切代替。指南中還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一些自理的基本要求。可是在這兩個(gè)事例中我也開始琢磨，找一些原因的存在。我開始反思我也有做的不足之處，有時(shí)看到他們實(shí)在是太慢太慢我只好幫忙開始喂了，可一喂他就大口大口的吃，這就表現(xiàn)出孩子的本性，其實(shí)他不是不會(huì)吃，也不是慢而是要等著教師來喂。這就證明了有些孩子在家時(shí)過于照顧，而導(dǎo)致孩子的懶惰。還有一小部分的孩子挑食咱們想了一個(gè)辦法，把愛挑食的孩子和不愛挑食的孩子座在一齊得到一些幫忙。

幼兒園小班教師教育隨筆3

　　冬天到了，后院的小樹林里樹木都光禿禿的，有時(shí)刮大風(fēng)時(shí)會(huì)落下幾枝枯樹枝。今天戶外活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子蹲在地上玩起了枯樹枝，集合了還戀戀不舍。樹枝對(duì)幼兒來說是件危險(xiǎn)的玩具，一不留神就會(huì)傷到自己或者他人，可看到孩子們那戀戀不舍的表情，又不忍心拒絕。怎么辦呢？結(jié)合我們的區(qū)域活動(dòng)，我想到了一個(gè)辦法，讓孩子李翠香們將樹枝收集起來，放在了操作區(qū)里，告訴孩子們我們要用這些樹枝裝飾我們的教室，孩子們特別高興。

　　孩子們共同協(xié)商用這些樹枝制作了好多漂亮的東西：有的搭成了鳥巢，還將用橡皮泥做成的小鳥和鳥蛋放在里面；有的在樹枝上用空氣泥做成漂亮的花朵，就像是春天到了，鮮花盛開；還有的'將樹枝做成相框，擺成梯子，擺成小動(dòng)物，擺成小房子等等，用孩子們的作品將我們的教室打扮的煥然一新，一連幾天孩子們都忙得不亦樂乎，也沒有發(fā)生樹枝傷人的事情。

　　這件事情對(duì)我啟發(fā)很大；我們的活動(dòng)要尊重幼兒需要，將幼兒的興趣與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，既優(yōu)化了教育資源，也培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

幼兒園小班教師教育隨筆4

　　11月23日的第一場(chǎng)雪，孩子們中午起床后興奮無比，為了滿足孩子們的好奇心，開門看雪吧！雪花稀稀拉拉飄落下來，孩子們輕輕的說落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看，孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的雪花，不敢到處跑、不敢觸摸，放學(xué)時(shí)雪花停了，孩子們失望了！好可惜啊…今天孩子們來到教室就迫不及待的告訴我下雪啦！可以打雪仗嗎？可以堆雪人嗎？可以做雪球嗎？無數(shù)個(gè)可以…為滿足孩子們的需求，我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍！孩子們滿臉的笑容，興奮的尖叫聲，這一刻我也是欣慰的，孩子們的'要求很簡(jiǎn)單，痛痛快快玩起來吧！愛玩是孩子們成長(zhǎng)過程中不可缺少的，請(qǐng)給我們孩子充足的時(shí)間玩耍，不要錯(cuò)過童年時(shí)光！

　　通過孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此來讓孩子同雪做一次近距離的接觸，來滿足幼兒的好奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時(shí)在玩中老師們還及時(shí)教育幼兒雪很臟不能吃。

　　自由玩活動(dòng)不僅讓幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂趣，還了解了雪的特征，真正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。

幼兒園小班教師教育隨筆5

　　這天是星期一，孩子們?cè)缟蟻韴@時(shí)都能興高采烈地，主動(dòng)地向教師、阿姨問好，不象小班時(shí)需要大人提醒，幾個(gè)新來的小兄弟姐妹也能學(xué)著和咱們互相問好。說真的，僅僅才過了一個(gè)暑假，可孩子們是乎懂事了許多。一些來得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙教師、阿姨干一些簡(jiǎn)單的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看著這些可愛的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環(huán)境，來到陌生的環(huán)境，免不了在早上來園時(shí)因依戀家長(zhǎng)有的也會(huì)“哼上小曲”。再回首，經(jīng)過小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的提高，尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的`方面，更是又上了一個(gè)新臺(tái)階。中午咱們班內(nèi)的教師、阿姨不約而同地交流了起來，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼里，喜在心里。其實(shí)孩子的提高，離不開家長(zhǎng)、教師的悉心呵護(hù)。

　　忠心地祝愿咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)心、愛護(hù)下能天天愉悅，健康成長(zhǎng)。

幼兒園小班教師教育隨筆6

　　夏月星是個(gè)活潑可愛、小嘴甜甜的孩子，平時(shí)總愛在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開心果”，這不三天沒來幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來了，臉上滿是期待的表情，不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表，沒及時(shí)和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來時(shí)，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我馬上意識(shí)到自己的失誤，趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的.問候：“月星，剛才老師太忙了，對(duì)不起，你沒來幼兒園老師可想你了，來抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。

　　孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護(hù)她們天真的心靈。

幼兒園小班教師教育隨筆7

“午睡”事件

　　中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來園時(shí)爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽，這個(gè)是我······”聽了孩子的.話我的眼角有點(diǎn)濕潤，我也由衷地感到高興，覺得孩子長(zhǎng)大了，懂事了，我夸獎(jiǎng)了孩子的做法，但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽，現(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

幼兒園小班教師教育隨筆8

　　我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹薄：⒆觽兙褪窃谟螒蛑小⒃谕嬷幸惶焯扉L(zhǎng)大和進(jìn)步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。

　　游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也能夠在孩子選取了“這天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí)，他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的`。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)，我們能夠讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”。

　　例如：玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí)，幼兒提出了很多種玩的方法，有的能夠一個(gè)一個(gè)套在一齊，幼兒能夠把它們一個(gè)搭起來等不同玩法。”透過實(shí)踐，孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時(shí)，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過程中，讓孩子們自由地選取了行為方式，才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

　　總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立自主的去選取游戲的方式方法、規(guī)則要求、主角材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和用心性。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂，從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。

幼兒園小班教師教育隨筆9

學(xué)會(huì)用“嘴”說話

　　小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不同的調(diào)皮，他的嘴巴幾乎不用，(活動(dòng)課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的)，平時(shí)也不和小朋友交流;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”，怎么辦呢?靜下心來之后，我找他的`家長(zhǎng)談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，希望家長(zhǎng)配合幼兒園工作，每天問問孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的內(nèi)容等。

　　我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，老師和你是最好的朋友，老師也知道你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，老師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。“學(xué)會(huì)用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時(shí)機(jī)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說話的小朋友玩嗎?”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　接下來的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。

幼兒園小班教師教育隨筆10

抱抱新朋友

　　為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時(shí)間和老師小朋友建立起感情，每天入園時(shí)我總會(huì)開展“抱抱新朋友”活動(dòng)，我總是微笑著蹲下身子，說：“XXX，你是老師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個(gè)活動(dòng)的效果非常的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的老師新朋友”，快樂之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。

　　接下來我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的`朋友。

　　都說孩子是上帝牽著手來到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能取代孩子們天真無暇的笑容的，我的快樂將與孩子同在。

幼兒園小班教師教育隨筆11

　　煊煊是我們班有名的“小淘氣”，每次上課不光自己不好好聽講，還會(huì)去打擾別的小朋友，不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀，我也曾多次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，但是效果都不太好，也一直沒有好的辦法令他改變。

　　這天，我正在上課，嗓子忽然啞了，我讓班級(jí)老師看著，我去衛(wèi)生間咳了咳，從衛(wèi)生間出來時(shí)我看見煊煊正拿著我的水杯等著我，看到我出來，立馬把水杯遞給我說：“老師，你嗓子啞了，要多喝水，注意保護(hù)嗓子。”聽到煊煊的'話我一時(shí)竟不知如何說，我沒想到這些話竟然會(huì)是從“小淘氣”的嘴里說出來的，原來煊煊也會(huì)這么暖心，我放下水杯，蹲下來抱著煊煊說：“煊煊，你真的長(zhǎng)大了、懂事了，知道心疼老師，你要是在平時(shí)和小朋友能友好相處會(huì)更好，老師相信，不管是小朋友還是老師都愿意和你做朋友，和你一起玩”。煊煊聽完我的話，我能從煊煊的眼神里看到高興、自信。從這件事也讓我明白，只要我們對(duì)孩子從多方面觀察，就能發(fā)現(xiàn)孩子身上不一樣的閃光點(diǎn)。

　　評(píng)語：在孩子的身上有閃光的一面，我們就去發(fā)現(xiàn)和感受。當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題時(shí)，要拉進(jìn)彼此的距離，耐心教育，使其感受到老師既嚴(yán)厲又和藹，既寬松又堅(jiān)持，在角色轉(zhuǎn)換中引導(dǎo)玩兒成長(zhǎng)。

幼兒園小班教師教育隨筆12

　　今天，我在微信群里發(fā)現(xiàn)朱允浩給我留言了，內(nèi)容是：老師，我想你了。

　　看后，心里暖烘烘的，我也及時(shí)給他回復(fù)：孩子，老師也想你了。隨后，我和朱允浩拉開了視頻，我問他，在哪兒呢？他告訴我說跟著爸爸、媽媽在上海，朱允浩的爸爸、媽媽一直在上海打工，放假后，就把孩子接到自己的身邊，我又問他平時(shí)都做些什么事？他告訴我說，現(xiàn)在每天都是自己穿衣服，自己吃飯，還幫助家長(zhǎng)收拾餐具、擦擦桌椅，洗洗短褲、小襪子等，朱允浩的媽媽也和我聊了一會(huì)，她告訴我，朱允浩現(xiàn)在表現(xiàn)可好了，不僅自己能做的'事情自己做，每天在爸爸、媽媽下班時(shí)還主動(dòng)給父母捶捶背、捶捶腿并端來涼茶給父母喝，父母親覺得開心極了，他們?cè)僖淮蔚膶?duì)我的教育表示感謝。我把朱允浩的表現(xiàn)，形成文字在家長(zhǎng)群中展示，不少家長(zhǎng)紛紛給我回復(fù)：孩子們放假在家也都做著類似的事情，比之剛開始入園，孩子們簡(jiǎn)直換了一個(gè)人……

　　聽了這些反映，我也深感安慰：這說明我的課題研究教育得到了預(yù)期的效果，但這還不夠，還要不斷的堅(jiān)持下去，因?yàn)樯鐣?huì)上還有一些不良的風(fēng)氣，還會(huì)影響到孩子，這還需要家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面相互配合共同教育幼兒，才能達(dá)到理想的效果。

幼兒園小班教師教育隨筆13

　　俗話說得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng)，而批評(píng)打擊的一句話，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。

　　作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力。

　　只要咱們從孩子的實(shí)際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對(duì)他們加以表揚(yáng)。"你方才學(xué)畫時(shí)，連筆都拿不住的`，此刻已會(huì)畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵(lì)后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會(huì)很高。有意識(shí)的表揚(yáng)，對(duì)與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。

　　在活動(dòng)課上，還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí)，這樣教師就要對(duì)當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表揚(yáng)，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟用心性，對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要批注勞動(dòng)的好處，鼎力大舉表揚(yáng)前者，對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱，而是諸云云說："某某泛泛十分鐘愛勞動(dòng)，今日的勞動(dòng)熱忱還沒全闡揚(yáng)出來，但愿某某成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動(dòng)的好習(xí)氣。

　　對(duì)孩子的鼓勵(lì)，不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會(huì)給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對(duì)了，"啊，我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。

　　讓咱們用真誠的鼓勵(lì)來幫忙孩子，咱們也但愿他們成功、提高，可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時(shí)，不好忘記留給他們時(shí)刻和空間，這樣孩子才會(huì)在咱們的掌聲中走向成功。

幼兒園小班教師教育隨筆14

　　當(dāng)今社會(huì)，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

　　在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對(duì)班級(jí)的這種情況，我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段，自我意識(shí)產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的.能量”我的作用，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進(jìn)行選擇和活動(dòng)的，他們往往不去考慮別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：

　　首先，我在班級(jí)更注意從自身做起，避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請(qǐng)別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂意幫助你，說話像下命令、別人會(huì)討厭你，不愿幫助你。我們還通過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻保持高度的敏感性，隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。”

　　通過一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語，我非常高興。教育隨筆教育隨筆范文

幼兒園小班教師教育隨筆15

　　尊重是現(xiàn)代文明社會(huì)中文明人必備的素質(zhì)之一，尊重也是社會(huì)性發(fā)展重要的內(nèi)容。作為教師，要做尊重他人的模范。一次畫蝸牛的美術(shù)活動(dòng)中，繪畫水平仍處于涂鴉期的小寶興高采烈地交上她的作品。孩子們看到后紛紛說“這是團(tuán)什么呀”“亂七八糟的”小寶聽后低下了頭。我問大家:“你覺得小寶的小蝸牛正在干什么？”孩子們仔細(xì)看了一會(huì)兒，想了一會(huì)兒，有的'說它把頭縮進(jìn)去睡覺，有的說它心情不好，躲進(jìn)了家，還有的說它沒有朋友，它不想出來，大家也覺得即使是一團(tuán)圈圈也很有趣，我說：“每個(gè)人的畫都是獨(dú)一無二的，有屬于自己的故事。”大家也這么覺得，再也沒有人說誰畫得不好，因?yàn)槁牭狡渌说慕榻B后，他們也覺得每一幅都很有趣，都是獨(dú)一無二的，而且我從他們的眼里看到了理解和尊重。可見教師的一言一行，對(duì)待別人的態(tài)度，如何引導(dǎo)，都會(huì)潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。

　　作為教師，要促進(jìn)幼兒親社會(huì)性情感的發(fā)展。有一次，小宇在走路時(shí)摔了一跤，小朋友看了笑了起來。之后，我和小朋友一起討論，如果你是小宇，你喜歡大家笑你么？你的心情怎么樣？換位思考后，大家有了不能取笑別人，還要關(guān)心、幫助別人等親社會(huì)性的情感，小朋友們認(rèn)識(shí)到嘲笑別人是不對(duì)的，進(jìn)而學(xué)會(huì)幫助處于不幸的同伴。

　　無論是教師和幼兒間、教師和家長(zhǎng)間、教師和教師間，都應(yīng)該營造一種相互尊重的心理氛圍，使得周圍的每一個(gè)人，都能發(fā)自內(nèi)心地、自然而然地表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重。在這種尊重的文化氛圍生活的孩子，自然而然學(xué)會(huì)了尊重別人，也獲得他人的尊重。

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