幼兒教育隨筆匯總【15篇】
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編整理的幼兒教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼兒教育隨筆1
幼兒園里，孩子之間的小摩擦是不可避免的，并且有許多摩擦是由于孩子的表達(dá)方式不恰當(dāng)引起的。倘若孩子缺乏一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)解決問(wèn)題，就會(huì)給進(jìn)一步交往帶來(lái)困難。
今天早晨剛?cè)雸@不久，孩子們就七嘴八舌的告狀�！袄蠋�，珂珂哭了！”“老師，是浩杰打她了�！薄拔矣H眼看見(jiàn)了�！辩骁嬖诳�，浩杰也委屈的.要掉眼淚。珂珂與浩杰平日里是很要好的朋友，早上剛?cè)雸@怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？于是我讓兩個(gè)講一講事情的起因。珂珂邊抹眼淚邊說(shuō)：“浩杰打我。”浩杰分辨說(shuō)：“沒(méi)，我沒(méi)打他�！笨磧蓚�(gè)人的樣子，都不象說(shuō)謊。到底誰(shuí)錯(cuò)了呢？“我知道浩杰不是有心要打人的，浩杰，你能告訴我是怎么回事嗎？”“我想跟她玩兒！”哦，原來(lái)是孩子想找朋友，由于表達(dá)的方式不恰當(dāng)，而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了，問(wèn)題也就解決了。
幼兒之間經(jīng)常發(fā)生沖突或爭(zhēng)執(zhí)，我們應(yīng)時(shí)常引導(dǎo)幼兒對(duì)可能發(fā)生的沖突進(jìn)行討論，提出不同的解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)他們自己想辦法，自己去解決沖突。
幼兒教育隨筆2
今年，我?guī)“�，我班有一名的特別的孩子，在家令家長(zhǎng)都頭疼，入原以來(lái)小朋友們成天告他的狀，老師們也拿他沒(méi)辦法。我也試著用不同手段教育他，效果不大�？捎幸淮巍�
那天中午吃飯，小朋友們?cè)谙词�，只�?tīng)一個(gè)小朋友在告他的狀：“老師，龍龍擁我�！薄褒堼垼^(guò)來(lái)幫我分碗。”龍龍一聽(tīng)，先是一愣，然后很快反應(yīng)過(guò)來(lái)，小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我，好像是我叫錯(cuò)了似的�？吹胶⒆觽兊�'表情，我靈機(jī)一動(dòng)，：“小朋友們，你們看，龍龍多會(huì)幫老師分碗，以后我們就叫龍龍給你們分碗，好不好？”過(guò)了好一會(huì)兒，孩子們才說(shuō)“好”。這件小事，讓龍龍?jiān)谛∨笥褌兠媲皹淞⒘艘稽c(diǎn)威信，提高了他的自尊心，也是我的工作有了好的轉(zhuǎn)機(jī)。
在以后的幾次“考驗(yàn)”中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了龍龍的優(yōu)點(diǎn)——愛(ài)勞動(dòng)，還有很強(qiáng)的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，可以慢慢的把他培養(yǎng)成老師的小助手。
龍龍變了，變好了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的一句“氣話”。
幼兒教育隨筆3
冬天溫暖的早晨，來(lái)得早的小朋友已經(jīng)把桌子擺好了，大家圍坐在餐桌邊談?wù)撝吲d的事兒。
早餐過(guò)后，我照例去看看孩子們的表情卡，發(fā)現(xiàn)“勝男”小朋友的表情卡是藍(lán)色的，(我們班的小朋友，每天都以自己的心情狀態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)放置心情卡，紅色一面是笑臉，藍(lán)色一面是難過(guò)的表情)我正要去問(wèn)她，就看到她邊哭著邊向我走來(lái)。我趕忙問(wèn)她怎么了?“我忘了穿裙子了”連欣擦著眼淚說(shuō)。勝男小朋友是個(gè)很愛(ài)干凈，很愛(ài)美的小姑娘，皮膚白白的，眼睛會(huì)說(shuō)話，平時(shí)的穿著很時(shí)尚呢!我一邊安慰她，一邊想轍，上哪里去找合適的裙子呢?哎，有了!我注意已定。于是我先安頓好“勝男”，開始在班里找材料，凡是能激發(fā)我靈感的都找了出來(lái)。
我先請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)今天我們班有一位小朋友不高興了?有幾位小朋友異口同聲地說(shuō)：“是勝男!”“她為什么不高興了呢?”我問(wèn)，坤坤說(shuō)：“她今天忘了穿裙子了�！薄澳俏覀儜�(yīng)該怎么做啊?”我又問(wèn)，小朋友們七嘴八舌地說(shuō)：“我們幫助她;我們給她買一條裙子送給他;我們哄哄她……�！�
這時(shí)候，我趕快出示了我找到的那些寶貝：一塊粉色絨布，幾條線繩，報(bào)紙，剪刀，膠水，彩條菊花，油畫棒，水彩筆，圖畫紙，透明膠帶，紅色方便袋，布質(zhì)的小樹葉等，啟發(fā)小朋友利用這些來(lái)幫助連欣，很快大家的辦法就出來(lái)了，我們把大家分成了四個(gè)小組：報(bào)紙組、繪畫組、方便袋組、絨布組。大家按照自己的想法和特長(zhǎng)重新調(diào)整了座位開始創(chuàng)作。我穿梭在他們之間，不時(shí)地給他們提上一兩條建議，或者簡(jiǎn)單示范一下，大家都很投入，20多分鐘以后，孩子們的作品一一完成了：繪畫組的小朋友，給勝男送上了自己為她設(shè)計(jì)的美麗的'裙裝;報(bào)紙組的小朋友，用舊報(bào)紙制作了一條A型的貼花短裙;方便袋組的小朋友，用剪刀和膠帶重新連接了袋子，做成了一條長(zhǎng)筒裙，并在裙子上裝飾了彩條菊花;絨布組的小朋友很有創(chuàng)意，他們很巧妙的利用了絨布一邊的空洞，穿上了藍(lán)色的繩子做腰帶，粉色的筒裙上還裝飾了很多嫩綠色的樹葉，真是漂亮極了。勝男興奮得看看這個(gè)，穿穿這個(gè)，臉上的淚水早就沒(méi)了蹤影，她高興的和大家一齊拍著手歡叫著……
我們一起打掃完“戰(zhàn)場(chǎng)”，我問(wèn)勝男：“現(xiàn)在可以把你的小籃臉換掉了吧?”“我早就換了!”勝男欣笑著說(shuō)�？粗吲d的樣子，我也笑了，我很欣慰，也很感動(dòng)，感動(dòng)的是我們班的小朋友很關(guān)心同伴，并且還能積極地想辦法去幫助需要幫助的同伴;欣慰的是大家的努力終于使勝男重新展開了笑容，在孩子們身上，我看到了友愛(ài)、善良和智慧。
幼兒教育隨筆4
峰峰雖然是個(gè)比較內(nèi)向的孩子，但生活自理能力還是比較強(qiáng)的，大小便都能自理，可有段時(shí)間，他卻經(jīng)常尿褲子，我提醒他下課的時(shí)候去小便，但每次叫他去他總是搖頭，過(guò)不了一會(huì)卻又尿褲子了，為此我去他家進(jìn)行了家訪，說(shuō)明了情況，可奶奶說(shuō)他在家從不尿褲子。
接連幾天他都尿褲子了，我打電話讓他媽媽了解一下，是不是孩子有什么不舒服，他媽媽說(shuō)：“峰峰大概是故意尿褲子的，因?yàn)樗诩依镎f(shuō)老師像媽媽，特別是老師給他換褲子的時(shí)候，總喜歡把他放在膝蓋上，就像媽媽一樣�！蔽倚睦镆惑@：莫非是孩子故意尿褲子？
從此以后，每天我都會(huì)找機(jī)會(huì)抱抱峰峰，跟他聊天，告訴他有了小便要早上廁所，這以后，峰峰尿褲子的現(xiàn)象就杜絕了。
不同個(gè)性的`孩子表達(dá)自己心理需求的方式也不一樣，這就需要老師區(qū)別對(duì)待。
幼兒教育隨筆5
教書育人是教師的天職，師德的高低直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。鄧小平同志曾指出：“一個(gè)學(xué)校，能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師�！苯處熓侨祟愳`魂的“工程師”，提高全民族素質(zhì)的重任責(zé)無(wú)旁貸地落到了人民教師的身上。可見(jiàn)，教師的道德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生、對(duì)整個(gè)民族素質(zhì)的影響非同一般。
從教以來(lái)，同許多的青年教師一樣，我在教育教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中遇到過(guò)不同程度的挫折，但我從來(lái)都執(zhí)著地堅(jiān)持以心育心，以魂感魂。
近年來(lái)，在物質(zhì)文明與精神文明高速發(fā)展的情勢(shì)下在師德、師風(fēng)方面均程度不同地顯露出一些不足和問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：有的教師“一切向錢看”，對(duì)教學(xué)工作精力投入不足，從事第二職業(yè)，有的教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，講課，甚至于有的教師經(jīng)常占學(xué)生的便宜，有的教師學(xué)方法呆板與陳舊，講授新知識(shí)少，照本宣科，限制了學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。同時(shí)我們也不斷聽(tīng)到或看到一些有辱教師名節(jié)，有損教師形象的事情發(fā)生：xxxx年4月12日中午，重慶實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一學(xué)生從該校教學(xué)大樓八樓跳了下去，5月22日，重慶渝中區(qū)公安分局對(duì)此事件下達(dá)的刑事復(fù)議決定書中認(rèn)定：其班主任汪某涉嫌侮辱罪……。此事件引起了上級(jí)主管部門的高度重視，制定了師德師風(fēng)的六條規(guī)定，要求強(qiáng)制執(zhí)行，各級(jí)各類學(xué)校也相繼組織了相應(yīng)的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)。這些令我感想頗多。教師，被喻為人類靈魂的工程師，卻偏偏未能潔凈自己的靈魂、守好自己的靈魂陣地，這又是何等的悲哀？
我是懷著對(duì)教育事業(yè)無(wú)比自豪的神圣情感從事幼教工作的�，F(xiàn)在我深悟了一名幼兒教師的不易，幼兒園里各位老師的故事讓我為之感動(dòng)，幼兒不像小學(xué)生自理能力那么強(qiáng)，吃喝拉撒都需要老師協(xié)助，但是從每個(gè)老教師身上我看到的都是耐心的笑容，孩子病了，家長(zhǎng)不用擔(dān)心，有老師的照顧，家長(zhǎng)有事不能按時(shí)接，不要緊，有老師免去你的.后顧之憂，所有這些是因?yàn)榻處煂?duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。作為一名教師熱愛(ài)教育事業(yè)很重要，更要要的是先修自身�？鬃釉疲骸捌渖碚懔顒t行，其身不正，雖令毋從�！弊鳛榻處�，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。幼兒的模仿能力最強(qiáng)，所以作為一名幼師榜樣的作用就更加重要。師德，不應(yīng)是一種外在的約束，而是教師自身的道德修養(yǎng)。作為一名幼師，具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，但還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解孩子的心態(tài)，掌握孩子的思想脈搏，能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問(wèn)題，贏得孩子的信任與尊敬。
當(dāng)師德師風(fēng)這一嚴(yán)肅話題再次在廣大教師隊(duì)伍中掀起學(xué)習(xí)高潮的時(shí)候，我情不自禁地想起了這一切。我別無(wú)所求，我愿以我的青春乃至生命來(lái)育出一生精彩。
幼兒教育隨筆6
今天課間操后，我看到教室內(nèi)的地上有紙，要求孩子們把地上的紙拾起來(lái)，當(dāng)孩子們聽(tīng)到我的話后，都爭(zhēng)先恐后的蹲在地上拾起來(lái)，只有張靜涵坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，看到她這樣，我問(wèn)她：“你為什么不拾紙？”她說(shuō):“不是我扔的�！甭�(tīng)到她的話后感到有些生氣，就說(shuō)：“誰(shuí)規(guī)定不是你仍的就不拾？”她仍然坐著不動(dòng)，以前她經(jīng)常是這樣的。所以，我決定召開一次討論會(huì)。
上課了，我跟小朋友們說(shuō)：“今天我們來(lái)討論一個(gè)問(wèn)題：如果地上有紙，但不是你扔的，該不該拾起來(lái)？”當(dāng)小朋友聽(tīng)到我說(shuō)的話后，都紛紛議論起來(lái)，大多數(shù)孩子都說(shuō)要撿起地上的紙，又有個(gè)別孩子提出了相反的意見(jiàn)。我讓小朋友說(shuō)出自己的理由，這時(shí)，張雨涵小朋友說(shuō)：“地上有紙，雖然不是自己扔的，但是如果不拾起來(lái)，地面會(huì)很臟，地上亂糟糟的，會(huì)破換我們的心情的�！边@時(shí)張智皓又說(shuō)：“保持環(huán)境衛(wèi)生，我們?nèi)巳擞胸?zé)，應(yīng)該拾起地上的紙�！薄皩�(duì)，對(duì)。對(duì)，應(yīng)該拾起地上的紙，這樣地面會(huì)干凈的�！庇钟袔讉�(gè)小朋友說(shuō)。我又讓持相反意見(jiàn)的孩子說(shuō)出自己的理由，他們的理由是：誰(shuí)扔的'誰(shuí)拾，這樣是對(duì)他們的懲罰，他們會(huì)記住的，以后就不再往地上扔紙了。當(dāng)孩子們發(fā)表了自己的意見(jiàn)后，我分別對(duì)他們的意見(jiàn)進(jìn)行了肯定，因?yàn)槎颊f(shuō)出了自己的理由，孩子們已經(jīng)有了是非觀念。但是我最后又強(qiáng)調(diào)了隨便扔紙是不對(duì)的。當(dāng)我說(shuō)到這里，聽(tīng)到張智涵小朋友說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，今后不再往地上扔紙了，”聽(tīng)到他的話后，我非常高興，因?yàn)樗苡赂业某姓J(rèn)錯(cuò)誤了�？梢�(jiàn)我的教育方法是有效的，今后要采取多種方法對(duì)孩子進(jìn)行教育，爭(zhēng)取達(dá)到事半功倍的效果
幼兒教育隨筆7
孩子們總愛(ài)上廁所
我們班的有而自從入園以來(lái)，發(fā)現(xiàn)他們總有一舉動(dòng)——上課的時(shí)候就要求上廁所，其他孩子也要著一起去，所以正常的活動(dòng)課很難進(jìn)行下去。
進(jìn)過(guò)多方面的了解，我才知道，原來(lái)孩子們?cè)贈(zèng)]入園之前，在家玩耍隨便，現(xiàn)在進(jìn)了幼兒園，班里有了很多的.規(guī)定，如：小手放放好、眼睛看老師、耳朵還要仔細(xì)聽(tīng)、身體還要做端正等。這些對(duì)剛?cè)雸@的孩子們來(lái)說(shuō)都是比較難以接受的，孩子們自己的空間有太少，于是孩子們就拿著上廁所當(dāng)理由。
經(jīng)過(guò)幾周的時(shí)間，我從多方面進(jìn)行了常規(guī)教育，對(duì)孩子們也放寬了種種要求，使他們逐漸適應(yīng)了新環(huán)境，現(xiàn)在孩子們也不如了正常的常規(guī)教學(xué)，不再愛(ài)上廁所了。
幼兒教育隨筆8
對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育
幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)空間。我們的教育離不開家長(zhǎng)的支持，否則教育的結(jié)果會(huì)收效甚微，因此在對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育時(shí)，首先我們讓家長(zhǎng)了解我們感恩教育的內(nèi)容，把活動(dòng)方案告知家長(zhǎng)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，使家長(zhǎng)了解對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育的重要性，并請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子做出榜樣。讓孩子在家做力所能及的事情，我們給孩子布置的關(guān)于感恩的活動(dòng)，需要在家里完成的，鼓勵(lì)家長(zhǎng)把孩子在家中的表現(xiàn)以反饋信或表?yè)P(yáng)信的形式或利用家園聯(lián)系冊(cè)等形式反映給我們，我們?cè)侔堰@些好的材料宣揚(yáng)給孩子，讓孩子及時(shí)得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化他們的行為。家長(zhǎng)對(duì)此活動(dòng)也非常支持。同時(shí)我們還開辟了“家園聯(lián)系欄”、“家長(zhǎng)留言”，讓家長(zhǎng)在教育孩子中發(fā)現(xiàn)有什么好的方法、做法、成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)張貼在我們的留言板上，我們會(huì)擇優(yōu)錄用。這樣上下一條心，使我們的感恩教育活動(dòng)得以順利的開展。
在游戲中滲透感恩教育，幼兒的感恩教育也體現(xiàn)在游戲中，我國(guó)教育家陳鶴琴認(rèn)為：“各種知識(shí)都可以從游戲中得來(lái)”，教師應(yīng)善于觀察每個(gè)幼兒，挖掘每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，給予機(jī)會(huì)讓每個(gè)孩子都得到肯定。有意識(shí)的組織一些活動(dòng)，使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的長(zhǎng)處，盡量安排一些團(tuán)結(jié)協(xié)作的活動(dòng)內(nèi)容，如：《運(yùn)球比賽》、《拍球接力》等活動(dòng)，從而使幼兒對(duì)同伴有個(gè)較為客觀的認(rèn)識(shí)。使幼兒知道團(tuán)結(jié)合作的重要性，知道小朋友之間應(yīng)該互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的.道理。
在區(qū)域活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒禮貌待人，主動(dòng)交往，友好協(xié)商，謙讓合作的技能。如：在游戲區(qū)內(nèi)進(jìn)行《開醫(yī)院》這個(gè)游戲時(shí)，孩子們非常有秩序的進(jìn)行著各種活動(dòng)，“病人”在得到了“醫(yī)生”的幫助后，會(huì)很自覺(jué)的向“醫(yī)生”道謝，“醫(yī)生”也會(huì)很認(rèn)真的給“病人”看病，這個(gè)游戲培養(yǎng)了孩子禮貌待人、主動(dòng)交往、懂得感恩的良好品質(zhì)。室外活動(dòng)時(shí)，讓大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒一起活動(dòng)，或給小班幼兒講故事，做體操動(dòng)作示范、大班的孩子還主動(dòng)教小班、中班的孩子玩球、玩呼啦圈、跳繩等，培養(yǎng)大班幼兒的責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒間的友誼，養(yǎng)成樂(lè)于幫助別人的良好品質(zhì)。使幼兒知道自己幫助了別人，同時(shí)自己心里也感到了快樂(lè)
幼兒教育隨筆9
又到了孩子們喜歡的戶外活動(dòng)時(shí)間了，今天，由于天氣的原因，我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，孩子們高興的玩了起來(lái)，且玩的熟練而興致勃勃。
一郴是我班年齡最小的一個(gè)孩子，平時(shí)就比較膽小，不敢踩高蹺，剛才的興奮勁也一掃而光，只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的玩。
我走過(guò)去，幫著她站了上去，又試著走了幾步，我不斷的激勵(lì)她，指導(dǎo)她，在我的幫助下，她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮又寫在了她的臉上。
幼兒的'發(fā)展是有差異的，培養(yǎng)他們的興趣，使他們感受到成功的快樂(lè)，會(huì)促進(jìn)他們的健康發(fā)展。
幼兒教育隨筆10
在美術(shù)活動(dòng)中挖掘幼兒潛在的藝術(shù)素質(zhì)，教師盡量少干預(yù)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程，注意幼兒的情感體驗(yàn)，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果，教師在交流中要多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。
今天的美術(shù)活動(dòng)是美麗的小毛巾是幼兒學(xué)習(xí)嘗試用印章印畫，感受色彩的鮮艷，對(duì)色彩產(chǎn)生興趣。同時(shí)體會(huì)印在紙上留下痕跡的過(guò)程，學(xué)習(xí)用一句話表達(dá)自己的畫。本以為這次活動(dòng)很簡(jiǎn)單，只要準(zhǔn)備充分，小朋友就能掌握了。但是通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)幼兒聽(tīng)清了老師的要求，畫面干凈整潔。大多數(shù)小朋友蘸顏料時(shí)太用力，結(jié)果弄得手上、衣服上都是顏料。在作畫的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的小朋友拿著印章在紙上亂敲，圖案重疊、還有的小朋友用擦手的毛巾去擦圖上的顏色。當(dāng)我巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)張競(jìng)予小朋友滿手都是綠色，胸前的衣服上也沾了顏料，我非常生氣的說(shuō)：“怎么搞的，看你弄得到處都是！”我拿過(guò)桌上給小朋友準(zhǔn)備的.毛巾幫她擦了起來(lái)。反思自己的教學(xué)行為，是我沒(méi)有講清要求呢？還是我對(duì)他們的期望太高了呢？
放學(xué)回到家中，電話零聲響了起來(lái)。原來(lái)是張競(jìng)予的媽媽打來(lái)的，她問(wèn)我：“我家楚楚是不是犯了什么錯(cuò)誤？”“沒(méi)有呀！”“今天她回到家里就不開心，我問(wèn)她，她說(shuō)老師打我的，還叫我回家，我還哭的呢！”“我們?cè)趺磿?huì)打孩子呢�！甭�(tīng)了她媽媽的話我聯(lián)想到我?guī)退潦值臅r(shí)候也許用力大了些，于是她就認(rèn)為老師打我的！”我馬上向她媽媽解釋，她媽媽通情達(dá)理，非常理解我們的工作。一個(gè)電話給我敲了警鐘：對(duì)待孩子態(tài)度一定要溫和,在美術(shù)活動(dòng)我們應(yīng)該重視的是孩子創(chuàng)作的過(guò)程而不是結(jié)果，我們不能以成人的眼光來(lái)看小朋友的作品,我們要允許孩子失敗、在多次練習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。
幼兒教育隨筆11
魏希郁是一個(gè)可愛(ài)的孩子，尤其笑起來(lái)就更可愛(ài)了，可她偏偏不愛(ài)說(shuō)話，問(wèn)她話時(shí)，她只是笑笑或是偶爾用搖頭或來(lái)回答點(diǎn)頭，她給我的印象一直是靦靦腆腆，沉默寡言。
近一段時(shí)間，有好多小朋友來(lái)“告狀”：“魏希郁又在打鬧了！”開始我不怎么信，可說(shuō)的多了，我開始注意起她來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，她在小朋友中間的表現(xiàn)與在老師面前不相同。和小朋友在一起時(shí)，他的.話是一套接一套，妙語(yǔ)連珠，孩子們很愛(ài)跟她玩；每次活動(dòng)她的身邊總有一群孩子，她總是跑來(lái)跑去一刻都閑不著，但一到老師身邊她立刻就像變了一個(gè)人似的，一下子就沒(méi)話了，怎么回事呢？我決心要解開這個(gè)謎。
從她媽媽那兒了解到，魏希郁剛上幼兒園時(shí)，很愛(ài)往老師跟前湊，話也多，但有幾次讓老師不客氣的堵回去了，久而久之，她便不敢也不知怎么與老師接觸和交談了。哦，秘密原來(lái)是這樣！
幼兒教育隨筆12
我班的韓藝萌小朋友因?yàn)榕c家人分離而產(chǎn)生的焦慮和依戀，使她在班中表現(xiàn)出退縮和疏離。為了讓她在班里有個(gè)心里寄托，我們就讓小朋友們帶著自己心愛(ài)的玩具上學(xué)。可是別的小朋友都和老師小朋友交流和共同玩玩具，只有韓藝萌小朋友自己抱著自己的洋娃娃在一邊哭，嘴里還不時(shí)的說(shuō)著：“媽媽來(lái)，媽媽來(lái)···”看到這種情況我們就是這用“交朋友”“找家”“旅游”等游戲逐漸接近她，贏得他的信任，幫助他調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
根據(jù)孩子之間容易親近和相互影響的特點(diǎn)，我們還設(shè)計(jì)了“大帶小”活動(dòng)，有空我就帶她到大班和孩子們一起玩耍，讓他充分體驗(yàn)了安全、溫暖的大家庭的快樂(lè)和幸福。使她獲得了充分的心理安慰和支持。
走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界
這學(xué)期，我們班從下舟幼兒園轉(zhuǎn)來(lái)了一名小朋友叫杜忠艷，她很文靜、很開愛(ài)，但開始是有點(diǎn)膽小，少了幾分開愛(ài)，不愛(ài)與人交往，每天說(shuō)不了幾句話，也只在自己的座位上。處于老師的責(zé)任，每天她來(lái)幼兒園時(shí)，我總是親切的和她打招呼，和她一起做游戲，不讓她感覺(jué)生疏，午休時(shí)我主動(dòng)幫她脫衣服、拿枕頭。在我的的帶動(dòng)下，小朋友們都主動(dòng)同她打招呼，一起做游戲。
通過(guò)我和小朋友們的努力，到現(xiàn)在她已經(jīng)熟悉了這個(gè)環(huán)境，并與小朋友們成了好朋友，同時(shí)也讓我走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界。
合理爭(zhēng)取自己的權(quán)力
“老師，耿積文打我了�！薄肮⒎e文？”我有點(diǎn)不相信自己的.耳朵，他可是從來(lái)不跟小朋友打架的。別的小朋友冒犯了他，他除了哭就是告狀，總是一副無(wú)助的樣子，今天是怎么回事呢？我找來(lái)耿積文，問(wèn)他原因，他說(shuō)：“他搶我的玩具，我想他要他不給還打我，我爸爸說(shuō)了，誰(shuí)在打你你就打他，所以我就打他了�！�
這件事我認(rèn)為存在著兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是合理爭(zhēng)取自己的權(quán)力，一個(gè)是家庭教育的問(wèn)題。
加強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力
今天中午吃飯前，我請(qǐng)小朋友自己講故事。我班上學(xué)期新來(lái)的杜冰倩自告奮勇給小朋友們講了一個(gè)：“貓和老鼠”的故事。原來(lái)這個(gè)故事是她自己通過(guò)動(dòng)畫片改編的。通過(guò)她生動(dòng)的講述，我們好像又看了一集動(dòng)畫片，大家不僅為他驚人的記憶力和表達(dá)能力所折服。
通過(guò)這件事，我想在今后的活動(dòng)中，應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)孩子在這方面的培養(yǎng)。
理解與自信
今天，午休起床后，我要求孩子們自己把鞋帶系好，不一會(huì)，孩子們把鞋帶系好了。開始活動(dòng)了，只見(jiàn)周洋還在吃力的系著鞋帶。我著急的問(wèn)：“都上大班了還不會(huì)系鞋帶，你笨不笨？”話音剛落我便發(fā)現(xiàn)他的眼神黯淡了下來(lái)，默默的走開了。我馬上意識(shí)到我的話傷害了他，于是馬上跟他說(shuō)了聲：“對(duì)不起，周洋你會(huì)系嗎？來(lái)老師幫幫你，一定會(huì)更快的！”我們開始練習(xí)，可想而知，老師的鼓勵(lì)和幫助對(duì)幼兒的自信有多大的作用。
幼兒教育隨筆13
教學(xué)方法很多，效果卻不同。在實(shí)踐中我嘗試運(yùn)用“無(wú)聲教學(xué)法”，效果不錯(cuò)。
每學(xué)一首兒歌，當(dāng)教過(guò)兩遍后，幼兒大致了解兒歌的內(nèi)容，興趣就有些減退，注意力也不再那么集中，這時(shí)，我就對(duì)幼兒說(shuō)“小朋友，現(xiàn)在看誰(shuí)耳朵靈，眼睛亮，知道老師再教哪句兒歌，看誰(shuí)學(xué)的快�！焙⒆觽兺蝗豢匆�(jiàn)我只動(dòng)嘴卻不出聲，注意力馬上集中到老師的嘴上，開始興致勃勃地根據(jù)口型去分辨判斷老師說(shuō)的是兒歌的哪一句。判斷出來(lái)后，我再逐一講解，幼兒既記得牢，又理解的快。
當(dāng)我用“無(wú)聲教學(xué)法”教過(guò)幾遍后，孩子們很快記住了，并牢固掌握了兒歌生動(dòng)的`情節(jié)，有趣的內(nèi)容。
“無(wú)聲教學(xué)”使我認(rèn)識(shí)到：只要老師在活動(dòng)中能根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，注意用新穎多變的方法，調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，取得好的教學(xué)效果并非難事。
幼兒教育隨筆14
5歲的娜娜長(zhǎng)得干凈秀氣，乖巧伶俐，十分討人喜愛(ài)。娜娜在幼兒園里喜歡吃零食，也喜歡寫寫畫畫，她總是習(xí)慣把食品包裝紙與作業(yè)紙揉一揉，要么隨手丟在課桌抽屜里，要么趁人不注意丟在教室的地板上。娜娜在家里，吃零食剩下的`包裝紙、果皮屑、果核與擦嘴巴的紙巾總是隨手一丟，走到哪丟到哪，滿屋都是垃圾，一片狼藉。爸爸媽媽批評(píng)她不講衛(wèi)生，讓她把垃圾丟到垃圾桶，可她依然固我，說(shuō)懶得跑路去丟垃圾桶，反正媽媽天天要掃地。爸爸媽媽為此很苦惱。
3-6歲是幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。那么，怎么教育亂丟垃圾的幼兒呢？
讓幼兒明白亂丟垃圾的危害、給幼兒講①亂丟垃圾，課桌、抽屜、地板上都是垃圾，很臟，不美觀；②亂丟垃圾，天氣熱，氣溫高，容易生長(zhǎng)細(xì)菌，不衛(wèi)生，易得病；③亂丟垃圾，人們不小心踩在垃圾上，腳底打滑，會(huì)摔跤，很危險(xiǎn)；④亂丟垃圾，是缺德、沒(méi)有教養(yǎng)的行為，爸爸媽媽會(huì)很生氣，受父母、幼兒教師的責(zé)備，很痛苦；⑤亂丟垃圾，不保持環(huán)境清潔美觀，增加了爸爸媽媽、清掃垃圾的負(fù)擔(dān)，不討人喜歡！
幼兒教育隨筆15
今天，我剛出幼兒園的大門，就隱隱聽(tīng)到“快藏起來(lái)”的說(shuō)話聲，再一瞧，是一位幼兒家長(zhǎng)，看見(jiàn)我，她紅著臉用開玩笑的口氣強(qiáng)笑著對(duì)我說(shuō)：“這孩子拿了幼兒園的玩具，我說(shuō)叫老師看見(jiàn)會(huì)批評(píng)你的�！边@位家長(zhǎng)那樣尷尬，她笑的'又那樣不自然，馬上明白了“快藏起來(lái)”的含義。
后來(lái)，孩子來(lái)園時(shí)把玩具又交給了我，我也夸獎(jiǎng)了他，對(duì)僅三歲的孩子，我沒(méi)有半點(diǎn)責(zé)怪的意思，可我怎么也擺脫不了對(duì)他的家長(zhǎng)極不稱職行為的責(zé)怪，家長(zhǎng)這樣做，是在縱容孩子私拿幼兒園的東西，占小便宜，也有意無(wú)意的把老師擺在了孩子的對(duì)立面上，對(duì)孩子的影響太不好了，孩子私拿幼兒園的玩具，這不是什么大不了的錯(cuò)，家長(zhǎng)完全沒(méi)有必要替孩子藏著、掖著，應(yīng)該教育孩子不亂拿公家的東西，教孩子把玩具送回來(lái)，見(jiàn)了老師，有什么說(shuō)什么，把孩子的真實(shí)情況告訴老師，使雙方都心中有底，共同教育好孩子，老師和家長(zhǎng)一樣愛(ài)孩子，“快藏起來(lái)”說(shuō)這話的家長(zhǎng)是否太拿老師當(dāng)外人了？
【幼兒教育隨筆】相關(guān)文章：
幼兒教育隨筆06-14
(精選)幼兒教育隨筆07-18
幼兒教育隨筆[精選]07-09
幼兒教育隨筆（精選）07-10
幼兒教育隨筆(精選)07-14
[精選]幼兒教育隨筆07-14
【精選】幼兒教育隨筆07-15
幼兒教育隨筆【精選】07-18
(經(jīng)典)幼兒教育隨筆07-22
幼兒教育的隨筆06-12