幼兒教育隨筆【必備15篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒教育隨筆1
在美術(shù)活動(dòng)中挖掘幼兒潛在的藝術(shù)素質(zhì)，教師盡量少干預(yù)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程，注意幼兒的情感體驗(yàn)，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果，教師在交流中要多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。
今天的`美術(shù)活動(dòng)是美麗的小毛巾是幼兒學(xué)習(xí)嘗試用印章印畫，感受色彩的鮮艷，對色彩產(chǎn)生興趣。同時(shí)體會(huì)印在紙上留下痕跡的過程，學(xué)習(xí)用一句話表達(dá)自己的畫。本以為這次活動(dòng)很簡單，只要準(zhǔn)備充分，小朋友就能掌握了。但是通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)幼兒聽清了老師的要求，畫面干凈整潔。大多數(shù)小朋友蘸顏料時(shí)太用力，結(jié)果弄得手上、衣服上都是顏料。在作畫的過程中我發(fā)現(xiàn)有的小朋友拿著印章在紙上亂敲，圖案重疊、還有的小朋友用擦手的毛巾去擦圖上的顏色。當(dāng)我巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)張競予小朋友滿手都是綠色，胸前的衣服上也沾了顏料，我非常生氣的說：“怎么搞的，看你弄得到處都是！”我拿過桌上給小朋友準(zhǔn)備的毛巾幫她擦了起來。反思自己的教學(xué)行為，是我沒有講清要求呢？還是我對他們的期望太高了呢？
放學(xué)回到家中，電話零聲響了起來。原來是張競予的媽媽打來的，她問我：“我家楚楚是不是犯了什么錯(cuò)誤？”“沒有呀！”“今天她回到家里就不開心，我問她，她說老師打我的，還叫我回家，我還哭的呢！”“我們怎么會(huì)打孩子呢。”聽了她媽媽的話我聯(lián)想到我?guī)退潦值臅r(shí)候也許用力大了些，于是她就認(rèn)為老師打我的！”我馬上向她媽媽解釋，她媽媽通情達(dá)理，非常理解我們的工作。一個(gè)電話給我敲了警鐘：對待孩子態(tài)度一定要溫和,在美術(shù)活動(dòng)我們應(yīng)該重視的是孩子創(chuàng)作的過程而不是結(jié)果，我們不能以成人的眼光來看小朋友的作品,我們要允許孩子失敗、在多次練習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)。
幼兒教育隨筆2
宇航吃飯變快了
每次吃午飯，宇航小朋友吃飯最慢，每頓飯就要花費(fèi)接近1個(gè)小時(shí)的時(shí)間。這樣給大人的工作帶來很大的麻煩；其次，長期這樣下去，對孩子的發(fā)展也極為不利。為此，他爸爸媽媽也傷透了腦筋，想盡了辦法讓孩子吃飯快點(diǎn)，可收效甚微。老師也極力的說服教育，可盡管各位老師使勁了渾身的解數(shù)，可始終不見好的成效。前段時(shí)間我們?yōu)榱私o孩子飯后留有一定的消化吸收的時(shí)間，每次吃完飯，我們都要組織孩子玩一會(huì)“過家家”的游戲，然后進(jìn)行午睡休息。游戲時(shí)，孩子們胸前掛著牌子分別扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、孩子等角色，這樣的游戲孩子很感興趣。于是在吃午飯的時(shí)候，我對孩子們說：“誰先吃飽飯，誰先去玩‘過家家’游戲”。宇航吃飯慢，第一天等他到了過家家現(xiàn)場，角色分配完了，沒有參加游戲，帶著遺憾的表情出去了。第二天為了能在娃娃家找到自己的一席之地，當(dāng)保育員老師把飯發(fā)給孩子們時(shí)，我發(fā)現(xiàn)宇航小朋友已改常態(tài)，不再邊吃邊玩。而是象一個(gè)久逢饑餓的餓漢找到了豐盛的飯菜。狼吞虎咽的大吃起來。吃完就沖到“過家家”現(xiàn)場，搶了一個(gè)爸爸的牌子。此時(shí)的他，臉上寫滿了得意和滿足。從那以后，吃飯時(shí)宇航小朋友不再磨磨蹭蹭了。
通過這件事，我們可以看出每一個(gè)孩子都有能力改正自己的'缺點(diǎn)，需要的只是提供某種情景，啟動(dòng)他的自我教育體制。看來孩子總在成人的指示中做事形成了被動(dòng)的地位，任何人被動(dòng)做事的時(shí)候都是不會(huì)有太大積極性的。作為我們幼兒教師主要任務(wù)不是命令孩子執(zhí)行，而是創(chuàng)造種種情景，給孩子動(dòng)力讓孩子自己成長。
幼兒教育隨筆3
幼兒園里，孩子之間的小摩擦是不可避免的，并且有許多摩擦是由于孩子的表達(dá)方式不恰當(dāng)引起的。倘若孩子缺乏一定的'知識經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)解決問題，就會(huì)給進(jìn)一步交往帶來困難。
今天早晨剛?cè)雸@不久，孩子們就七嘴八舌的告狀。“老師，珂珂哭了！”“老師，是浩杰打她了。”“我親眼看見了。”珂珂在哭，浩杰也委屈的要掉眼淚。珂珂與浩杰平日里是很要好的朋友，早上剛?cè)雸@怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？于是我讓兩個(gè)講一講事情的起因。珂珂邊抹眼淚邊說：“浩杰打我。”浩杰分辨說：“沒，我沒打他。”看兩個(gè)人的樣子，都不象說謊。到底誰錯(cuò)了呢？“我知道浩杰不是有心要打人的，浩杰，你能告訴我是怎么回事嗎？”“我想跟她玩兒！”哦，原來是孩子想找朋友，由于表達(dá)的方式不恰當(dāng)，而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了，問題也就解決了。
幼兒之間經(jīng)常發(fā)生沖突或爭執(zhí)，我們應(yīng)時(shí)常引導(dǎo)幼兒對可能發(fā)生的沖突進(jìn)行討論，提出不同的解決問題的方法，并鼓勵(lì)他們自己想辦法，自己去解決沖突。
幼兒教育隨筆4
領(lǐng)著孩子們從小班升到了大班，心中竟和孩子們一樣，有一種欣喜，啊，升級了！
下午下班走出教室，剛下臺階，就聽到有孩子在后面叫：“許老師！許老師！”原來是幾個(gè)因年齡不夠而留在原班的孩子。他們正趴在窗臺上，探出一個(gè)個(gè)小腦袋，沖著我叫，有的還向我招手，呢！看著他們一張張熱切的笑臉，心里熱乎乎的'。我被他們所感動(dòng)。同時(shí)，我又很慚愧，因?yàn)槲覜]有向他們惦記我一樣惦記他們，我深知狠心的把她們留給陌生的老師，而自己卻不在意地走入了新教室。
他們中叫的最響的是健健，那是個(gè)曾經(jīng)讓我最頭疼的調(diào)皮鬼。以前總是訓(xùn)他：“不準(zhǔn)打人，不準(zhǔn)沒禮貌，上課不準(zhǔn)說話……而我沒有想到，在他調(diào)皮的外表下，有一顆那么無邪、那么可愛而又純潔的童心！
朝他們揮揮手，在他們的叫聲中走向辦公室，我感覺到肩上的擔(dān)子的分量。
幼兒教育隨筆5
孩子和老師都是期盼周末的，孩子們喜歡周末是因?yàn)橹苣┯凶约鹤钣H的人的陪伴。老師們喜歡周末，是因?yàn)樽约嚎梢詮木o張的工作狀態(tài)中解脫出來，真正的身心放松。可是，我聽到班上皮皮說：“老師，我不喜歡過周末。”
在我的追問下才知道，皮皮的爸爸媽媽沒有周末的休息，爺爺奶奶遠(yuǎn)在河南的老家，所以，他的.周末是被媽媽鎖到家里的。聽到這里，眼淚都在打轉(zhuǎn)。一個(gè)不滿六歲的孩子，獨(dú)自面對著空空的大房子，沒有一個(gè)人陪他游戲，沒有一個(gè)人陪他說話。皮皮餓的時(shí)候就吃媽媽提前買的零食。皮皮一個(gè)人在家的時(shí)間是早上八點(diǎn)半到下午五點(diǎn)，這么長的時(shí)間皮皮是怎么熬的過去的。怎樣才能幫幫皮皮呢？
經(jīng)過和皮皮媽的交流，皮皮媽同意把他送到興趣班里，但是考慮到費(fèi)用問題，他也只能在興趣班度過一天，那皮皮的另一天會(huì)由誰陪他呢？皮皮說：“媽媽，有人陪我說話就好。”對，可以讓皮皮想說話的時(shí)候給自己的媽媽打電話。電話就成為陪伴皮皮的另一位伙伴了。這周末，我也接到好幾個(gè)了皮皮的電話，他只是簡單的問我：“老師，你在哪里呀？我什么時(shí)候能見到你？”他總是認(rèn)真的聽著，一個(gè)電話就要打好久，也許他真的不在乎我在說什么，他只想聽到熟悉的聲音罷了。
周末沒人照看的孩子有多少我不清楚，但我知道，他們渴望陪伴，他們渴望訴說，他們渴望傾聽。請忙碌的成人們，留一點(diǎn)時(shí)間給孩子吧，他們的童年很短暫，請你給他留下一個(gè)快樂地充實(shí)的周末吧。
幼兒教育隨筆6
午飯過后，太陽照在身上暖洋洋的，于是我?guī)∨笥讶窍虏賵錾⒉剑驮诮?jīng)過大一班的時(shí)候，突然……“老師，他們都不走了！”孩子們的聲音從后面?zhèn)髁诉^來，我把目光集中在幾個(gè)造成這起“交通事故”的孩子身上。只見他們圍著大一班小朋友手里拿著的恐龍，久久不跟著我走，于是我問大一班借了一個(gè)最大的恐龍，說道，“你們看，這是什么？”這一問，把我們班的孩子話匣子都打開了，“這是恐龍啊。”“老師，我見過恐龍的。”“老師，我家里也有恐龍呢。”
看著他們很感興趣，我便問道，“那你們知道我手里的這只恐龍叫什么名字嗎？”我們班的孩子都啞然了，這時(shí)候，一個(gè)好主意在我腦海中生成了，如果讓爸爸媽媽和孩子一起找一找、講一講關(guān)于恐龍的知識，那應(yīng)該蠻受孩子歡迎的.。于是為了不吊他們的胃口，我問大一班的小朋友借了一本恐龍的書籍，挑了幾種恐龍介紹了一下，沒想到，我們班孩子原本一個(gè)個(gè)都在打打鬧鬧，這會(huì)兒如饑似渴的小眼睛一直盯著恐龍。
“這是無齒翼龍。”“這是霸王龍。”“這是劍龍。”……我認(rèn)真、耐心地講著。但是，散步的時(shí)間是有限的，我們都該午睡了，于是，我說道，“今天我們就聽到這里，陳老師今天也知道了很多恐龍的小知識，但是啊，我們現(xiàn)在要去午睡了，我們回家以后和爸爸媽媽一起查一查恐龍的知識，然后再來幼兒園介紹給大家，好嗎？”“好”孩子們響亮的回答著。
接著，星期五我向大一班借來了許許多多恐龍，來給我們班的孩子做進(jìn)一步的介紹。我們班孩子的熱情又一次高漲了，而且還有許多孩子都帶來了和爸爸媽媽一起找到的恐龍圖片及介紹。
借著這次的經(jīng)歷，我想，興趣是學(xué)習(xí)一切的動(dòng)力，作為一名新教師我們要磨練一雙會(huì)觀察的眼睛，在生活中觀察幼兒的興趣愛好，讓他們在各類喜歡的探索活動(dòng)中，學(xué)習(xí)到各種知識，也讓他們的兒時(shí)充滿濃濃童趣，讓他們有一個(gè)開心快樂的童年。
幼兒教育隨筆7
老師給我貼個(gè)五角星
在班內(nèi)對孩子少批評多表揚(yáng)，會(huì)收到意想不到的效果。我班有個(gè)孩子叫張小昆，這個(gè)孩子很調(diào)皮，也很聰明。但是卻常常惹事，不是把這個(gè)小朋友打哭了，就是把那個(gè)小朋友惹惱了，小朋友經(jīng)常來告狀，我用了不少方法就是不管用，他就是不服管，你說他，他老是昂著頭，不當(dāng)一會(huì)事，真是很頭疼。
當(dāng)有一天下午，上課前我拿了一張紙是紅色的，要準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)用的五角星，當(dāng)我剪了一個(gè)，張小昆立刻圍上來說：“老師，你在干什么？”“我在剪五角星呀，剪五角星給最棒的小朋友，給最聽話的小朋友。”他不說話了，我一看，他對五角星這么感興趣，忽然靈機(jī)一動(dòng)，就問：“你是不是也想做最聽話的孩子？”他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“是的。”我一聽心里真高興，又說：“那你今天表現(xiàn)好了，老師第一個(gè)先給你貼上五角星好嗎？”他抬起頭說：“真的嗎？老師，我表現(xiàn)好了你也給我貼個(gè)五角星吧！””我說：“好的.”他高興的回到座位上去了。
結(jié)果這一節(jié)課，小昆聽得特別認(rèn)真，回答問題也非常積極，當(dāng)我把第一顆五角星貼在他的額頭上時(shí)，他笑了，笑得特別開心。整個(gè)一個(gè)下午，小昆都表現(xiàn)的非常好。在吃點(diǎn)時(shí)，還主動(dòng)幫老師分發(fā)碗勺呢。
從這件事中可以看出，對待調(diào)皮的孩子不能只是批評，有時(shí)表揚(yáng)也是一個(gè)很好的方法。空頭表揚(yáng)不如給他一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，別看一個(gè)小五星，它在孩子的成長中也許將起到不可低估的作用。
幼兒教育隨筆8
一次戶外活動(dòng)時(shí)，我聽到王思涵小朋友大聲說：“你們別爭了，再爭我就告訴老師。于是，我趕緊走過去問個(gè)究竟。姚逸翔小朋友說：“老師，這個(gè)球是我拿的，羅仲臨過來搶。”我嚴(yán)肅地說：“球是幼兒園的，小朋友都可以玩，但球是姚逸翔先拿的，你說應(yīng)該怎么解決？那里還有很多球，你為什么不去拿另一個(gè)呢？如果你和小朋友爭槍，無論誰都不會(huì)喜歡你的。”聽到老師的批評，他不服氣地走了。其他小朋友都高興的望著我。
雖然這件事情過去了，但我的腦海中，常常浮現(xiàn)出孩子們喜悅之情。在一日活動(dòng)中，幼兒之間大欺小、強(qiáng)欺弱的事經(jīng)常發(fā)生，如果教師處理不慎，那些渴望公平的孩子就會(huì)感到失落，所以說幼兒教師是幼兒依戀和信任的人，也是幼兒模仿學(xué)習(xí)的'對象，教師的一言一行，都影響著幼兒各方面的發(fā)展。因此，教師要時(shí)刻注意孩子心中渴望什么，做孩子的知心人。
幼兒教育隨筆9
以前，每當(dāng)別人問我當(dāng)好一名幼兒老師，最基本要什么的時(shí)候，我都會(huì)毫不猶疑回答：“細(xì)心、耐心、愛心。”可現(xiàn)在我要加上一點(diǎn)：童心也是不可缺少的，特別是面對年齡越小的幼兒。因?yàn)槲椰F(xiàn)在擔(dān)任的班級是小小班，在與他們相處的一個(gè)段時(shí)間里，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。
當(dāng)我第一次在新生開放日那天看到那些小不點(diǎn),我就喜歡上了他們.看著他們天真無邪的笑容,我當(dāng)時(shí)就跟自己說:“我一定會(huì)好好地保護(hù)他們、疼愛他們。”開學(xué)之后，在我們老師細(xì)心照顧、耐心教導(dǎo)、愛心呵護(hù)下，他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時(shí)候，家長跟我反映了一些情況：幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽完家長的情況，我進(jìn)行了反思，可是我還是找不到問題出現(xiàn)在哪里。就在我感到百般無奈的時(shí)候，家長的一句話又給了我啟發(fā)：“郭老師，我們東東說昨天你跟他玩皮球玩得很開心，所以他今天要早點(diǎn)上幼兒園玩皮球。”真是一言驚醒夢中人，我開始能找到一點(diǎn)頭緒了:可能是因?yàn)閯傞_學(xué)不久，我們只是顧著幫助他們適應(yīng)環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行,忽視了他們的童心—愛玩，沒有陪他們玩。加上他們年齡偏小,交往能力較差,很多小朋友都只是顧著自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他們就覺得幼兒園是個(gè)沒趣的地方，老師也是個(gè)沒趣的'人。
為了證實(shí)我的推測是對的，我在之后的日子里開始和他們進(jìn)行一系列的玩：在操場上和他們一起賽跑;在他們玩滑滑梯時(shí)，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時(shí)候，我就當(dāng)龍門;在他們開火車時(shí)，我就當(dāng)火車頭;在玩游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》時(shí)，我就是追捕他們的“大灰狼”.
幼兒教育隨筆10
常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩，可是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的'話。
今日，我剛說：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”可是全班小朋友并不聽他的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：此刻請金濤小朋友來當(dāng)小教師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機(jī)會(huì)對他說：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?教師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。經(jīng)過這件事后，他的“毛病”好了許多。
針對各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
幼兒教育隨筆11
在日常的教學(xué)中，有一次，我在給孩子們講故事，講著講著，陽陽提出：“老師，不是這樣的。”接著自己講了起來，本來想打斷他，可是看陽陽講的那樣興奮，不忍心打斷他。其實(shí)我們思想中常存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)識，總認(rèn)為孩子就應(yīng)該服從大人，他們的一些想法都是不成熟的，是不可取的。一旦孩子的行為和自己的預(yù)設(shè)不相符合時(shí)，總是想方設(shè)法地為自己找借口，“苦口婆心”地勸說，然后“心滿意足’地看著孩子走到自己預(yù)設(shè)的.軌道上來。這樣教育出來的孩子沒有創(chuàng)新意識，只會(huì)按部就班，因循守舊，過早地成為素質(zhì)教育下的“板鴨子”！
只有“蹲下來和孩子說話”才能真正了解孩子們的意愿，走進(jìn)他們的心中。學(xué)會(huì)在隨機(jī)教育中關(guān)注孩子的想法，為他們營造一個(gè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，才能真正體會(huì)到孩子成長的快樂；也只有這樣，我們才能夠體會(huì)到自己勞動(dòng)的甜蜜。
幼兒教育隨筆12
最近，我們在和部分小朋友的家長溝通時(shí)，發(fā)現(xiàn)在很多細(xì)小的小問題上彼此之間存在誤會(huì)。
例如：XX的爸爸說孩子不愿意來上幼兒園，反映有小朋友要打他；再例如，XX的奶奶說，孩子不肯吃飯，說是老師同意不要吃就倒掉，等等。
其實(shí)，我們深深了解，事情的發(fā)展過程并不是這樣的。
像XX爸爸說的情況，XX是個(gè)新來的小朋友，我們專門鼓勵(lì)大家去幫助他，他的周圍，我們也安排了很多言行習(xí)慣好的小朋友，希望在傳、幫、帶等潛移默化的影響下，能使XX快速熟悉集體、融入集體，小朋友從來沒有欺負(fù)他，很多時(shí)候是指導(dǎo)他改正做得不好、不對的地方。反倒是XX自己身上表現(xiàn)出一些不良行為，喜歡隨意弄弄邊上的同伴。
像XX奶奶說的情況，是因?yàn)榍安痪茫⒆由眢w不太好，胃口差，吃到最后實(shí)在吃不下，飯菜都冷了，我們才讓他去倒掉的。
1晨檢時(shí)多與孩子交流
晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動(dòng)。
有心的老師如果充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，在教育教學(xué)中加以利用，可以發(fā)揮意想不到的功效呢！
我班的孩子經(jīng)過一個(gè)多月的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。我和孩子們交談的內(nèi)容如下：
生活習(xí)慣類：晨間談話時(shí)可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如話題為：我會(huì)穿衣了，孩子們大多數(shù)都會(huì)自己穿衣服，七嘴八舌，紛紛向老師報(bào)告自己的穿衣經(jīng)過，言語間自豪之情自然流露；少數(shù)沒有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我說起自己的穿衣經(jīng)過。
清潔衛(wèi)生類：在晨間談話時(shí)，我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，老師常與孩子交流，孩子們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣類：晨間談話時(shí)，和孩子們談?wù)剱蹌?dòng)腦筋，大膽發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣及好處，鼓勵(lì)孩子們在課堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長的心里都高興極了！
當(dāng)然，晨間談話是一種隨機(jī)性較強(qiáng)的活動(dòng)，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)交流。適當(dāng)開展晨間活動(dòng)必有百利而無一害，請你也來試一試！
2媽媽，老師表揚(yáng)我了
下午美術(shù)課上，我讓小朋友們設(shè)計(jì)服裝，設(shè)計(jì)完了裝飾上漂亮的顏色，小朋友們都在認(rèn)真地畫著，不一會(huì)就設(shè)計(jì)好了，接著又在給服裝涂顏色。當(dāng)我走到于江濤身邊時(shí)，他這邊看看，那邊瞧瞧，一臉的無奈，我問他：“畫的這么好，怎么不涂顏色啊”他低著頭對我說：“老師，我的彩筆沒有顏色了。”同桌的楊佳穎聽了我們的對話，馬上說：“你用我的吧，剛買的可好用了.”于江濤高興地接過彩筆說：“謝謝你”楊佳穎也高興得說：“老師說過小朋友之間要互相幫助。”他們都認(rèn)真地畫了起來。活動(dòng)結(jié)束時(shí)我表揚(yáng)了楊佳穎。沒想到下午放學(xué)時(shí)，楊佳穎看看到媽媽時(shí)，高興的說：“媽媽，老師表揚(yáng)我了。”老師不經(jīng)意的一句表揚(yáng)，使平時(shí)一個(gè)比較內(nèi)向的孩子變得活潑開朗了。
3老師要多考慮孩子的感受
今天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來對我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎么不進(jìn)來？”媽媽著急地說：“他今天早上不愿來幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進(jìn)來。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更傷心地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，終于明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨天把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用我了？”我說：“不會(huì)的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”
從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受！
孩子喜歡玩沙
我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
今天戶外活動(dòng)時(shí)，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會(huì)兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。
通過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。
4童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。
每個(gè)孩子都愛看動(dòng)畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個(gè)個(gè)可來勁了，有時(shí)因?yàn)橐粋�(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動(dòng)畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫片我每天不誤。
一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進(jìn)去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了，因?yàn)榇藭r(shí)我知道，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’。”
是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是因?yàn)槲矣幸活w童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋梁
5不要?jiǎng)儕Z孩子玩泥的天性
泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的'“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)間長了孩子也會(huì)厭煩。
這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí)，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說不知道，行行小朋友說：“是為我們準(zhǔn)備的嗎？”我夸獎(jiǎng)：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“愿意——！”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個(gè)接著一個(gè)響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品，一會(huì)兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小朋友說：“老師，什么時(shí)候再玩？”婷婷懇求說：“老師，再玩會(huì)兒吧？”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動(dòng)，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。
通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
6特殊孩子特殊照顧
戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣玻粌H一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)能力也比差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
7讓幼兒充分感受音樂欣賞活動(dòng)的樂趣
我根據(jù)幼兒愛聽故事的特點(diǎn)，按欣賞的不同要求，將音樂作品編成故事講給他們聽。如《獅王進(jìn)行曲》，在欣賞前，先通過故事講述，讓幼兒在腦海中形成獅王威風(fēng)凌凌的形象，接著再分析每段樂句的不同音色，如密集而低沉的鋼琴音色由低向高上行，使人聯(lián)想到獅王怒吼的樣子；勻速跳躍的中音告訴幼兒獅王正踏著從容的步伐走過來的形象，然后將每個(gè)樂句串聯(lián)起來就形成了一個(gè)完整的音樂形象。幼兒不但容易理解，而且記憶深刻。在欣賞歌曲活動(dòng)中，通常都是教師先讓幼兒聽歌曲，再提問歌詞內(nèi)容，這種方法比較單一，教師往往為教而教，反復(fù)多次很容易使幼兒失去興趣。圖表法是將歌詞用圖畫或特殊符號的形式表現(xiàn)出來，教師在引導(dǎo)幼兒欣賞的同時(shí)，將表示歌詞的圖畫逐句出示，幼兒從視覺到聽覺有了一個(gè)全方位的感受，對詞曲的記憶加深，學(xué)習(xí)過程中能保持注意力，積極動(dòng)腦。如《小鳥》是一首曲調(diào)優(yōu)美，積極向上的幼兒歌曲，歌詞每小節(jié)三個(gè)字，旋律呈階梯狀上行，在欣賞之前，我先把歌詞內(nèi)容畫在卡片上，按小節(jié)排列，通過談話讓幼兒猜圖片的內(nèi)容，引起興趣后再范唱，邊唱邊打開卡片，幼兒在聽的過程對照卡片很快的就記住了歌詞。
幼兒教育隨筆13
成功的喜悅
愛玩是幼兒的天性，因此，我們幼兒園開展了豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng)，它是一種個(gè)別化、開放式、自主性的活動(dòng)。孩子們可以根據(jù)自己的興趣、需要去選擇玩具。如：跳繩、皮球、報(bào)紙、毛線等。
戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們臉上都洋溢著活動(dòng)帶來的喜悅。一個(gè)個(gè)皮球好象是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，在孩子們手中跳動(dòng)自如，一跟跟跳繩如同蝴蝶一樣在空中旋轉(zhuǎn)飛舞，一個(gè)個(gè)圓圈在孩子們的腰間、手腕和腿上來回轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)孩子們都覺得自己是最棒的，都享受著成功的喜悅。
豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng)，不僅給幼兒帶來了自信和快樂，還鍛煉孩子的交往能力。
隨機(jī)教育很重要
今年，我?guī)“啵野嘤幸幻貏e的孩子，在家令家長都頭疼，入園以來小朋友們成天告他的狀，老師們也拿他沒辦法。我也試著用不同手段教育他，效果不大。可有一次——
那天中午吃飯，小朋友們在洗手，只聽一個(gè)小朋友在告他的狀：“老師，浩鑫擁我。”“浩鑫，過來幫我分碗。”浩鑫一聽，先是一愣，然后很快反應(yīng)過來，小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我，好像是我叫錯(cuò)了似的。看到孩子們的表情，我靈機(jī)一動(dòng)，：“小朋友們，你們看，浩鑫多會(huì)幫老師分碗，以后我們就叫浩鑫給你們分碗，好不好？”過了好一會(huì)兒，孩子們才說“好”。這件小事，讓浩鑫在小朋友們面前樹立了一點(diǎn)威信，提高了他的自尊心，也使我的工作有了好的'轉(zhuǎn)機(jī)。
在以后的幾次“考驗(yàn)”中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了浩鑫的優(yōu)點(diǎn)——愛勞動(dòng)，還有很強(qiáng)的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，可以慢慢的把他培養(yǎng)成我的小助手。
今天你喝水了嗎
小班孩子一玩起來就什么都忘了，有的孩子如果老師不提醒，他一天都不會(huì)去喝水，因此，我在安排孩子課間喝水的同時(shí)，還及時(shí)提醒孩子口渴了自己主動(dòng)去喝水。還設(shè)計(jì)了“今天你喝水了嗎”讓孩子看一看自己一天喝了幾杯水，對那些喝水多的孩子進(jìn)行表揚(yáng)。喝水的同時(shí)還用兒歌來培養(yǎng)孩子節(jié)約用水，喝完水把放回原處的好習(xí)慣。
如：小水杯，雙手拿，接滿水，慢慢回。
小心喝，不浪費(fèi)，喝完后，歸原位。
經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們口渴主動(dòng)喝水的好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)
浩鑫是我班有名的調(diào)皮王，上課坐不住，活動(dòng)不認(rèn)真，令我頭疼。
一天，我打掃衛(wèi)生，他過來說：“老師，我?guī)湍惆桑 蔽艺f：“你幫我？只要你不調(diào)皮就很好了”。“老師，我真的會(huì)擦桌子。”我看了看他，沒好氣地說：“那你就擦吧。”沒想到，他擦起桌子來還真行。以后，他經(jīng)常幫我干些力所能及的事情。
由這件事情我想到：作為一名幼兒教師，我們不應(yīng)只看到孩子的缺點(diǎn)，也應(yīng)看到他的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)他們。因?yàn)橹灰慵?xì)心去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。
純真的童言
最近，我感冒了，喉嚨疼，嗓子沙啞，但還得堅(jiān)持上班。
孩子們聽到我沙啞的聲音，比平時(shí)安靜了許多，活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)小朋友圍在我身邊問：“老師，你感冒了嗎？“老師，你打針了嗎？”“老師，你喝點(diǎn)水，喉嚨就不啞了。”原來是明浩小朋友為我端來了水。我接過水，激動(dòng)的差點(diǎn)掉下眼淚。
“老師，你喝大青葉吧，媽媽感冒時(shí)，就喝大青葉，可管用啦！”
“老師，明天我把媽媽給我買的罐頭拿來給你吃吧，媽媽說罐頭吃了打火。”
我愛這群孩子，因?yàn)楹⒆觽冇袝r(shí)雖然調(diào)皮，但他們在我們的教育下也正在慢慢長大，而且變得懂事了，看著孩子們關(guān)切的眼神，聽著他們純真的童言，我陶醉了，病痛已與我無緣。
老師，我也想玩
又到了孩子們喜歡的戶外活動(dòng)時(shí)間了，今天，由于天氣的原因，我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，孩子們高興的玩了起來，且玩的熟練而興致勃勃。
一郴是我班年齡最小的一個(gè)孩子，平時(shí)就比較膽小，不敢踩高蹺，剛才的興奮勁也一掃而光，只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的玩。
以往，我覺得她年齡小，就不管她，認(rèn)為以后隨著年齡的增長，她會(huì)敢踩的。這時(shí)只見一郴向我走來，說：“老師，我也想踩高蹺。”我連忙幫著她站了上去，又試著走了幾步，我不斷的激勵(lì)她，指導(dǎo)她，在我的幫助下，她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮寫在了她的臉上。
由這件事我想到：幼兒的發(fā)展是有差異的，培養(yǎng)他們的興趣，使他們感受到成功的快樂，會(huì)促進(jìn)他們的健康發(fā)展。
鱔魚跑出來了
今天，同羽小朋友從家中帶來了一條鱔魚，小朋友都圍在他身邊看，并且議論紛紛：有的小朋友說它像泥鰍，有的說它像蛇，我因?yàn)閷@種動(dòng)物比較畏懼，所以沒敢靠近，但出于維護(hù)自己的自尊，我在孩子們面前沒有表現(xiàn)出我的怯懦。
第二天，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，從養(yǎng)殖角方向傳來了驚呼：“鱔魚跑出來了”，我跑故去跑過去一看，只見鱔魚在地面上像蛇一樣扭動(dòng)著身軀，我嚇的大叫一聲，孩子們都睜大眼睛，驚奇的看著我，我意識到了自己的失態(tài)，但我卻真的不敢去拿那光溜溜的鱔魚。
這時(shí)，同羽小朋友跑過來，小心翼翼的把魚放到了魚缸里。大家松了一口氣，我急忙說：“謝謝你，男子漢”，他高興的笑了。
孩子有時(shí)在老師的眼里是勇敢的，老師也不要過于掩飾自己的不足，讓孩子做你的“保護(hù)神”，孩子會(huì)越來越堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
如何培養(yǎng)孩子的傾聽能力
會(huì)學(xué)習(xí)是一門技能，而是否會(huì)聽，是否能成為一名好聽眾，這將是孩子在以后的學(xué)業(yè)中取得進(jìn)步的關(guān)鍵因素，我在平日的教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)以下5種方法有助于培養(yǎng)孩子“聽”的能力：
一、耐心聽孩子說話，尤其是當(dāng)孩子想要盡力表達(dá)一件事情的時(shí)候，一定要讓孩子看到老師在認(rèn)真傾聽他的話。
二、指令要簡潔清晰。
三、及時(shí)表揚(yáng)孩子，這樣做會(huì)讓孩子有動(dòng)力繼續(xù)這種傾聽行為。
四、父母和老師要言必行，行必果。
五、在朗讀中增強(qiáng)語感，這樣做，不僅能幫助孩子建立起良好的語感，還有助于逐漸磨練孩子的耐心。
幼兒教育隨筆14
其實(shí)，每個(gè)月都挺忙碌的，5月底剛剛舉辦了講故事比賽，在5月我們就已經(jīng)開始排練大班畢業(yè)典禮的節(jié)目了。所以，幼兒園的工作是很繁雜的。
在五月我們就要把幼兒的服裝準(zhǔn)備好，我和余老師負(fù)責(zé)裁剪衣服，別的班的奶奶則幫我們縫紉和車衣服。真的很感謝她們的幫忙。要不然，我們就準(zhǔn)備不了幼兒的服裝了。除了排練時(shí)，不是余老師看小朋友就我看小朋友，另外一個(gè)老師就要忙著裁剪衣服，五月也是一個(gè)很忙的月。
我們還要每個(gè)級準(zhǔn)備一塊祝福哥哥姐姐的話語，在一個(gè)忙碌的星期里，就弄好了。
在第一次彩排完后，我們尊聽園長的指導(dǎo)，在舞蹈的結(jié)尾加進(jìn)了一個(gè)最后的造型。針對小朋友不熟的環(huán)節(jié)多加練習(xí)，哪個(gè)環(huán)節(jié)不順我們也想辦法是換動(dòng)作，還是把這個(gè)環(huán)節(jié)刪了。每天都要求小朋友練習(xí)，不過，小朋友還算配合，只有個(gè)別小朋友在搗亂，不想跳舞。但是，偶爾還是會(huì)跟著跳的。
在大班畢業(yè)典禮的.當(dāng)天，小朋友在換衣服的時(shí)候，有好幾個(gè)都哭了，還好表演的時(shí)候，都市乖乖的在舞臺上跳舞，沒有到處亂走。那天小朋友的表現(xiàn)老師和家長都很滿意。都夸小朋友棒，當(dāng)然，家長也感謝了老師那么久的練習(xí)。
其實(shí)，在忙碌的這些月里，感慨很多，但是，言語卻很難表達(dá)出來，這次匯演很成功，全園都很高興。有付出肯定會(huì)有收獲的。
幼兒教育隨筆15
不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。
軒軒是我們小班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，軒軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，軒軒免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的'小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，軒搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。軒軒小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，軒軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。
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