幼兒園教育隨筆

時間：2023-07-22 17:54:29 隨筆

(實用)幼兒園教育隨筆15篇

　　在日常學習、工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編為大家收集的幼兒園教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

(實用)幼兒園教育隨筆15篇

幼兒園教育隨筆1

　　自從汪中求先生《細節決定成敗》這本書問世以來，“細節決定成敗”、“細節成就精彩”已成為大家的口頭禪。但細節在哪里？如何做好細節？卻是很多人沒靜心想，也不在意做的事。多年的管理工作讓我深深地感悟到：如今的幼兒園，決不缺少規范的管理制度，缺少的是對制度不折不扣的執行者；決不缺少先進時尚的辦學理念，缺少的是關注細節的育人者。基于此，在學期臨近結束之際，按學期計劃組織全體教師進行了一次論壇學習交流活動。論壇的主題是《班主任話細節》，舞臺的主角是班主任，時間就在今天的中午。認真而細致地聽罷7位班主任老師的論壇發言，真的讓我好感動。感動于老師們對細節的理解和關注，感動于老師們做好細節的盡心和盡責。一次論壇，讓我進一步了解了老師們的辛勤付出，也讓我進一步了解了老師們的教育智慧。

　　佳佳老師說：小班孩子年齡小，動作發展尚不協調，走路又蹦蹦跳跳，走廊內用來設置活動區的櫥柜多，孩子們很容易與櫥角發生擦擦碰碰而受傷害，于是自己悄悄地買來專用軟包，將每個櫥柜的角包扎好，為孩子的安全保駕護航。

　　青青老師說：天冷了，部分體弱孩子一活動就出汗，一出汗就感冒，怎么辦？經與大家交流，最后班里就有了體弱兒專用的小毛巾。活動前，老師用小毛巾墊在孩子的背上，活動結束后，及時取出有濕感的小毛巾，盡力不讓孩子因活動出汗而濕了內衣著涼引發感冒。

　　郡郡老師說：大班孩子各方面的能力都有了很大的發展，隨之各抒己見、各種紛爭、各種突發事件也不斷發生。有一次幼兒園突然停電了，瞬間，早操活動沒了音樂無法進行，活動室內又因空調電扇的停止導致室內異常的悶熱，孩子們一下子噪動起來，怎么辦？靈機一動，組織孩子們談談“沒有了電，會發生什么事？”在老師的引導下，孩子們從幼兒園講到家里，從家里講到社會各個行業……，通過談話，既讓孩子們靜下了心，又讓孩子們明白了電的用處。

　　還有一日活動過渡環節中的細節指導、班級常規培養過程中的'細節教育、集體教學中的細節處理、與家長交流溝通中的細節技巧、班級環境創設中的細節問題、老師舉手投足一言一行中的細節……老師們論壇著，我細細地回味著。細節，原來就在認真負責的態度上！細節，原來就在潤物無聲的細微處！細節，原來多么需要老師的教育智慧！

　　我想，幼兒教師的工作瑣碎而煩雜，一天到晚總有數不完雞毛蒜皮的事。這些關注和重視細節的老師有理由為自己感到高興，因為細節真的不是細枝末節，而是用心，是一種認真的態度，一種負責的精神。只有用心，才能看到細節，看到細節背后事物的內在的聯系，才能夠做好細節。而這份用心的基點就是愛心和責任心，有了對孩子的關愛，教育才有活力，面對孩子的成長，老師不該有責任的缺失。

　　教育工作事無巨細，孩子利益無小事，事事都需要從小事抓起。在此，我衷心地期待老師們能認真對待每一項工作，把每一項工作都做到位；從大處著眼，從小處著手，既仰望天空，又腳踏實地，一步一個腳印地往前走。讓細節不僅成為一種理念、一種態度、一種精神，更讓它成為一種習慣、一種行動、一種智慧，將崇尚細節的作風真正融入到日常教育教學工作的每個環節中。

　　借此機會，我愿與老師們一起共勉：

　　1、把握細節，做一個美麗的教師。讓我們從服飾、微笑、語言、習慣、寬容、德性、智慧、情感等方面去修煉自己的形象。

　　2、關注細節，做一個好學的教師。關注細節需要智慧，讓我們不斷地學習成為一個讀書人，用詩書氣來滋養自己的底氣和靈氣。

　　3、注重細節，做一個用心的教師。教育不是簡單的重復工作，教育時刻需要心靈的介入。讓我們看到自己的責任，喚醒愛心，滋潤童心。

幼兒園教育隨筆2

　　懷揣著對幼教的向往和與生俱來對孩子的喜愛，20xx年便投身于開發區中心幼兒園這片多姿多彩的新世界。

　　衣怡，她是開發區中心幼兒園的一位班主任老師，作為年輕教師的她，她熱愛教育工作，對小朋友關愛親切，有著高度的事業心和責任感，能夠全身心地投入到教育教學中，嚴格要求自己，勇于探索，一心撲在教育事業上。她一直說，雖然我不能做到盡善盡美，但我能做到盡職盡責。

　　午睡起床后，她總是喜歡給孩子們梳頭發。她說：“每當我給孩子們梳頭發時，我們之間的距離拉得更近了。因為孩子們總是唧唧喳喳地和我說個不停。”就是這樣的一個生活小環節，她就會利用好這個機會了解孩子，觸摸到孩子的心靈，因材施教，適時點拔，讓自己和孩子之間更加信任、親密、和諧。

　　大班的時候，班里一個靦腆的男孩子，可自升入大班后，上課不專心聽講，喜歡與小朋友瘋鬧，于是，衣老師就對他進行了一次家訪。在和他媽媽的談話中得知：爸爸媽媽工作忙，平時沒有太多的時間陪伴，總是家長忙家長的孩子玩孩子的`。他媽媽了解到孩子在園的表現后，急得眼淚都要掉出來了，衣老師叫她不要著急建議她多抽出時間陪陪孩子，在班里的時候，衣老師也會去帶著孩子做一些靜的活動，如看故事書，講講故事，和孩子一起剪紙等等，過了一段時間，孩子改變了自己的一些小習慣，變得活潑、大方起來。

　　對孩子，她付出了全部愛心；與同事，能團結協作；對家長，能適時溝通交流。她說：“我是一名普普通通的幼兒教師，沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但我要用最淳樸的點滴生活，構筑我心中最美好的詩篇，我愿終身在教育這片田園里追逐我的夢想，在此放飛新的希望！”

幼兒園教育隨筆3

　　續編故事巧利用，不良習慣早改正

　　我們班的孩子非常喜歡聽故事，我也會借助故事來糾正孩子的一些不良行為習慣。

　　為了幫助幼兒養成不亂扔垃圾的'習慣。午間活動時，我給他們將來瓜瓜吃瓜的故事。故事講完后。有的小朋友眼中淚花閃閃。為姥姥摔倒而難過。為瓜瓜吃不到大西瓜而傷心。

　　“老師，這個故事不好聽。”“為什么呀？”我追問道。不要讓瓜瓜把瓜皮扔到到窗外，扔到垃圾桶里。“不要讓奶奶摔倒。”“讓瓜瓜吃上大西瓜。”孩子們紛紛發表意見。有的小朋友還不時舔舔嘴巴。仿佛馬上也能吃到大西瓜一樣。

　　我傾聽著孩子們的觀點，鼓勵他們改編故事結尾。最后，瓜瓜吃瓜被孩子們通過想象換上了完美的結局。通過這個故事，我不僅對孩子進行了教育還促進了幼兒創造性思維能力的發展。

幼兒園教育隨筆4

　　新的學期一開學我們中二班就迎來好多美女和帥哥。可這些小精靈們也真夠難纏的，哭的哭鬧的鬧。就說我們班的小美女張靜雯吧，因放假一段時間沒來幼兒園，開學第一天來還不讓媽媽走，竟抱著媽媽的大腿哭鬧。我和搭班的老師費了好大的勁才把他說服了，可接下來的一天也不知她含著淚問了多少遍“老師，我媽媽怎么還不來?”哎!真是讓人又心疼又頭痛：都是中班的孩子了，怎么還會這樣呢?第二天，靜雯入園時仍然是“哭聲依舊”;中午還不時地問起昨天的話題。下午放學時來接她的是他奶奶，說也巧他姥姥是我家的鄰居，我還要喊她大姑呢!當然小靜雯就要喊我大姨啦。我輕輕的拉著靜雯的手說：“靜雯喊大姨好嗎?”靜雯一聽眼睛里似乎閃著光，點點了頭又輕輕地叫了聲‘大姨’。這時，她姥姥放心的笑了，我也輕松了許多。接下來的幾天：早晨我在門口接靜雯時發現，雖然她還有點舍不得她媽媽，但進步了好多好多，經過我的再三勸阻她愿意讓我抱著她來到教室。

　　在教室里我好像成了她唯一的'親人，我走到哪她追到哪，嘴里叫得不是老師而是大姨。這下可好靜雯不哭啦，成了我的保鏢了。靜雯變化這么快我知道是‘大姨’起了很大的作用。我們班細心的小朋友問我：‘‘老師，她怎么叫你大姨?’我笑著告訴他們：只要樂意誰都可以叫我大姨。現在我們班的小朋友幾乎都喊我姨了。真的，只要孩子們快樂我‘不當’老師又何妨!

　　說到和孩子們之間的稱呼我班還很多，比如：和他們一起游戲的時候，我經常喊靖子琰個“琰哥”。琰哥可自豪了，表現得像一個大哥哥起了模范作用;當王一紅不聽老師話的時候李老師和我會說：“一紅姐姐”又不聽話了，他會馬上變的很聽話。有時候孩子們為了討好我們喊我們“美女”，我和李老師也美滋滋的。當然，不止是我們班，在小班里孩子們沒有老師只有姐姐和媽媽。還是那句話只要孩子們樂意，孩子們高興，我們“不當老師又何妨?”。

幼兒園教育隨筆5

　　這幾天，我班種植角的兩顆白菜花抽糵、開花了，孩子們在短暫的驚奇之后，便不再理會它們，只留下淡淡的清香在教室里飄蕩。這么好的學習時機怎么能讓它流失呢？

　　為此，我和孩子們動了一次“心眼”，勾起了孩子們學習的欲望……

　　“老師，我們的白菜花不見了。”李敏娜著急地跑過來。“那不是在哪兒嗎，”我指著其中的一盆告訴她。“還有一盆呢？”是啊，那盆呢？我也“著急”起來。“我們快找找吧。”其他孩子紛紛提議。“可是你們認識白菜的'花嗎？知道它的花是什么樣嗎？”“是黃色的！”李冉搶著回答。“花瓣是什么形狀的？”呼啦一下，孩子們圍住了“幸存”的那課白菜，仔細地觀察起來：“花瓣是圓形的，花蕊是黃色的。”“有一股香味。”“咦，還有一些黃色的粉末。”“對，粘到我鼻子上了。”孩子們你一言我一語越說越高興。我不失時機地插了一句：“黃粉末是它的花粉。現在我們快去找吧！根據白菜花的特征，”失蹤“的白菜花很快找到了。

　　“游戲是快樂的學習，學習是求知的游戲。”在教育中，老師要有足夠的教育機智，抓住教育契機，將枯燥的活動變得有趣、有味，使學習與游戲真正融為一體，讓幼兒在游戲中、快樂中成長。

幼兒園教育隨筆6

　　有一天，我讓龍龍去撿院子里的幾片廢紙，龍龍把嘴撅得老高：“老師，不是我扔的”！我沒有再去問到底是誰扔的，而是把龍龍叫到身邊，“龍龍，你看我們整個幼兒園漂亮不漂亮？”“漂亮”我又指指那幾片廢紙，“你看，那幾片廢紙躺在那里，就好像小朋友干凈的臉上抹上了一塊灰，難看不難看？”“難看”，他這才乖乖的.去撿了起來。

　　其實，衛生問題老師經常會跟孩子講，要注意保持環境衛生，不要亂扔垃圾。老師們每天早晨活動課前都會先把院子打掃得干干凈凈，下午孩子們離園后再打掃教室衛生。但每天活動時院子里、教室里仍會見到廢紙、糖果紙、小包裝袋等的蹤影，幼兒很少去撿，也許是孩子不覺得礙眼？后來發生了一件事，讓我記憶深刻。

　　有一次，在教室門口，我看到一張廢紙，就隨手撿了起來，扔到垃圾桶里。當時我并沒有多想，只是感覺它們礙眼而已。我的舉動被身邊的幾個孩子發現，他們不自覺的彎下腰去在四周尋找起來，有的揀起一塊積木放到玩具筐里，有的撿起一片廢紙扔進垃圾桶，有的撿起一支彩筆交給老師……

　　今天怎么了，都像變了個人似的。我把孩子們叫到身邊說：“孩子們，你們都長大了，變乖了，知道維持我們的環境衛生了，老師特別喜歡你們！”這時，鈺涵說了一句話讓我久久不能忘懷：“老師，你也很乖，我們也很喜歡你。”

　　輕輕的彎彎腰勝過了千萬遍的嘮叨，所謂身教重于言教，也許就是這個緣故吧。

幼兒園教育隨筆7

　　今天的游戲課，我和孩子們玩他們喜歡的跳長繩。跳長搖繩的扈馨月穿了一雙“耐克”鞋，高幫、厚底，很漂亮。小朋友都向她投來羨慕的目光，都夸她的鞋好看，她得意極了。

　　扈馨月得意的同時，怎么也舍不得換下這雙鞋。“好吧，今天你就穿這雙鞋！”我對她說。她可高興了，穿著這雙鞋來到操場上練長搖繩。可由于鞋太沉，她跳了沒幾下，因腳抬不起來而中斷了。一次、兩次、三次……馨月臉紅了，小朋友也怪她跳不好。馨月不好意思地走到我面前，輕輕地說：“老師，我去換小膠鞋吧！”“為什么呢？”我故意問道。因為這雙鞋太“笨”了！一句話把大家全逗笑了……

　　大班孩子遇到類似的.問題時，我可以先讓他們按自己的想法去實踐，在實踐的過程中，讓幼兒自己去發現怎樣做才好，因為，通過實踐之后，他們自己作出的選擇，往往更具有說服力。

幼兒園教育隨筆8

　　幼兒園的畫畫安排得怎樣，教師在教學和教育過程中給予畫畫以怎樣的地位，這個問題對于發展幼兒的智力有直接的關系，根據在幼兒園對孩子進行教育的經驗，我看到畫畫是發展創造性思維和想象力的手段之一，我堅定的`相信，幼兒的畫畫是通往邏輯認識的道路上必不可少的階梯，至于畫畫有助于發展對世界的審美觀點那就更是不言而喻了。

　　開始時，我先教幼兒畫小圓圈、小草、小花、動物、鳥類。不管畫畫的結構是多么簡單，它里面總要反映出感知、思維、審美評價個人特征的。有一次，我們畫野生畫，有些孩子力求把整個開滿鮮花的田野、云彩繪畫進去。

　　我逐漸地一步一步地教給幼兒一些基本的畫圖技能，孩子們學會了如何判斷圖畫，圖畫能“打開話匣子”，它能讓平時沉默、非常靦腆的幼兒開口說話。

　　我力求使繪畫在幼兒的精神生活中占有應得的地位，當我們再一次野生繪畫的時候，孩子們對草地、樹林和鳥類的美非常贊賞，他們就竭力把這所有的美景用線條和色彩描繪下來。

　　總之，在讓孩子們愛好繪畫的同時，從而提升了孩子們的審美能力。

幼兒園教育隨筆9

　　針對不同教學活動結尾的教學攻略

　　教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式。理想的教學活動可以實現師幼互動，實現幼兒的有效學習以及教育內容內涵的整合。教師們拿到的是教材內容變為教學過程，變為幼兒的學習過程，需要對教材的再加工和創造，需要變。因此，教師在閱讀教材時，要能讀出教材內容的內涵、背景、及相互之間的關系，才能在實施中得心應手。不同教學活動結尾的教學攻略有以下幾點：

　　一、閱讀活動

　　1、曳然而止式結尾

　　閱讀活動中孩子情感的投入相對來說比較多，每個閱讀活動到最后都會是一個情感的高潮期，我們可以選擇在孩子情感體驗達到高潮時曳然而止，讓孩子們的思緒隨著故事情節自由暢想，老師不一定要在這個時候用語言來進行歸納梳理，孩子情感的自然流露就是最好的總結和提升了。

　　2、集體欣賞式結尾。

　　閱讀活動中我們老師大多會配以輕柔抒情的音樂，和美妙的幻燈。在活動的結尾老師再一次完整的講述整個故事，讓孩子對故事有個連貫性的認識。在再一次的聆聽中，孩子們也會對故事有更好的理解。

　　二、計算活動

　　1、互相檢查式結尾。計算活動基本上都是比較理性的，答案具有唯一性和確定性，因此，活動結尾時老師不必對所有孩子進行一一檢查，可以讓先完成的孩子互相檢查，提高孩子發現問題，解決問題的能力，養成自查的好習慣，大班幼兒也可為幼小銜接打好基礎。

　　2、創設環境式結尾。計算活動中有些內容常常被我們用來作為區角內容，碰到此類活動，老師可以事先創設好環境，讓幼兒在活動后，直接投放到區角中去，用這種方式作為活動的結尾，既體現了活動的時效性，也讓孩子更有成就感。

　　三、音樂活動

　　1、集體展示式結尾。音樂活動是歡快地，所以在表演中結束活動應該是比較恰到好處的。活動中孩子們的興趣被一點一點的激發出來，到了活動最后，讓孩子們的情緒各方面都處于高度興奮的狀態，這個時候來一個集體的展示作為活動的結束，會讓整個學習活動更顯圓滿。

　　2、媒體欣賞式結尾。有些音樂活動可分為幾個教時，那么在前幾個教時中老師可以采用媒體欣賞的方法作為活動的結尾，激發孩子對活動的興趣，也可以作為對下一個教時活動的預習，讓幼兒保留學習的熱情。

　　四、美術活動

　　如果說好的開始是成功的一半，那么耐人尋味的結尾將使一個美術活動得到美的升華，所以恰當地運用結尾，不但能引起幼兒對所學內容的興趣和注意，也利于幼兒對整個美術活動的回味和思考，寓教于樂，其樂無窮。

　　1、欣賞展示式的結尾

　　教師事先根據活動的'內容創設好美術作品的展示版面環境，例如：活動《自制郵票》，教師可設計一本大集郵冊，讓先完成郵票設計的孩子將自己的郵票插到大集郵冊中，同伴間可以互相欣賞作品。一來不會讓先畫好的孩子無所事事，二來也可以鼓勵其他孩子認真創作。有了這個欣賞的環節，教師便可根據實際情況決定是否要進行集體的講評交流。

　　2、快樂游戲式結尾

　　游戲式的結尾在部分美術活動中也能被使用，例如在：美術活動《舞龍》中，先完成的一組孩子將各自的龍拼接起來做成一長條龍，幾個孩子先嘗試玩舞龍的游戲。緊接著一組組孩子跟上來，活動在游戲中快樂地結束，孩子們既完成了作品，也享受到了自己的勞動成果所帶來的樂趣，可謂是一舉兩得。

　　3、精彩故事式結尾

　　這種方法可以在一些繪畫技巧難度較小的活動結尾處使用，例如美術活動《金魚》中，老師可以讓先完成的孩子為自己的作品編一段小故事，在集體分享時來講給大家聽，既能鍛煉孩子的語言組織能力，又能培養孩子的想象能力。讓孩子在作畫時就帶著情景來畫。老師也能夠通過幼兒的故事，更好的了解每個幼兒的思想。

幼兒園教育隨筆10

　　從中產階級到大班，隨著孩子年齡的增長，他們的經驗也在增加，觀察力也在不斷提高，但孩子們也更淘氣。今年我沒有帶上我原來的班級，這是一個新的班級，老師和孩子都有。

　　許多經驗豐富的老教師教導我，當我接管一個新班級時，我應該首先建立我的權威，以便孩子們能夠聽你的。否則，領導大班會很累，因為大班的孩子們已經有了更多的'自我意識，也會更加“自信”；空的。聽了老老師給我的建議后，為了堅持我的尊嚴。我總是努力保持一張直面，假裝很有尊嚴。有幾個搗亂分子真的很震驚。一段時間以來，我們班的整個活動都在有序地進行。

幼兒園教育隨筆11

　　孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外……細細留意，我們會在孩子們的一言一行中發現他們關注的焦點。

　　當我和孩子們在戶外散步時，他們會數著方磚跳格子，往往數著數著就亂了套，最終哈哈笑成團，從一再數；他們會歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

　　記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發現：那里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦。”仔細擦干凈泥土一看：哎呀，原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關系，我再找。”那位小朋友嘟著嘴，氣呼呼的樣貌到此刻我仍然記憶猶新。在經過一場草地混找之后，孩子們可有自我的戰利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西，可是孩子們是歡樂的。

　　我想只要他們喜歡做的事，他們就很歡樂。

　　冬日的早上天氣特別冷，我一如既往站在幼兒園門口迎接家長和孩子們，中班的王祤軒牽著奶奶的手一蹦一跳朝我走來。“老師早上好！”還沒等我和他打招呼，軒軒先主動向我問好，看起來非常高興。

　　孩子們陸續都進來了，正當我準備關門時，只見軒軒一邊哭一邊扯著奶奶要往出走，幾個接園的老師都圍過來詢問怎么回事。“這孩子，也不知道咋搞的，都走到教室門口了突然說他瞌睡的很，要回家睡覺。我說了幾句就開始哭。”奶奶一臉詫異不知所措。這時我想起中班的孩子今天來園都帶著做手工的材料包，只有軒軒沒拿，一下子知道問題出在哪了。我輕輕走到軒軒身邊說：“軒軒，你們今天要做手工是嗎？你是不是忘了拿材料，擔心別人做的時候你什么都沒有啊？”孩子望向我，似乎找到了知音。我又轉過頭對奶奶說：“孩子剛才情緒好好著呢，說明不是不想上幼兒園。要不你帶回去給他把材料包找出來再試試，看看他愿意來嗎？”奶奶半信半疑的帶著孩子往回走，我也關上門離開了。

　　過了十分鐘，軒軒和奶奶又一次來到幼兒園。比起一大早的開心和離開時的難過，再次入園的軒軒滿臉平靜。看他提著材料包和奶奶揮手再見，我的.心里一陣陣欣慰。“還是你厲害，這孩子就是事多。”奶奶尷尬地笑著對我說。我立馬糾正道：“阿姨，我是因為整天和孩子們打交道，所以了解的更多而已。軒軒不是事多，是自尊心太強了，可能和你們平時在家比較重視他、有求必應有關系。今后遇到問題要鼓勵他說出原因，不要一味的否定或批評。”

　　四歲的孩子，在經過一年的幼兒園集體生活后，各種感覺和意識都迅速增長。自尊心太強有利也有弊，當孩子面對困難和挫折，又不會合理表達的時候，過強的自尊心反而會讓他們產生極大的挫敗感，繼而用憤怒來抒發不滿。作為老師和家長，我們應當接受他們的每一種情緒，理解他們內在的原因，然后再想辦法幫助他們認識自己的情緒、解決身邊的問題。

幼兒園教育隨筆12

　　在學習了英語故事三只蝴蝶后，幼兒被故事中的三只蝴蝶三個好朋友的親密友情感動了，對三只蝴蝶喜愛有加。于是，趁熱打鐵，我讓幼兒分角色飾演故事中的紅蝴蝶、白蝴蝶、黃蝴蝶，以加深對故事內容的理解，同時鍛煉孩子們能用英語流利的講述這個故事。孩子們興致很高，紛紛爭著參與表演。我先讓幾位能力強掌握快的`的幼兒來表演，然后分組表演。由于時間有限，直到活動課結束，仍有一部分幼兒沒能參加表演。孩子們圍著我那種渴望的神情讓我不忍心拒絕，于是我許諾說：“等下午自由活動時間咱們再接著表演。”可是，之后忙碌中我很快就忘了這回事。

　　下午自由活動時有幾個小朋友一直跟在我身后，像是有話要說卻又不好意思說，我思來想去不明白，后來在我再三追問下，她們才悄悄地說：“老師，你不是說下午還要表演三只蝴蝶的故事嗎，怎么還不讓我們表演呢？”“奧”我頓時恍然大悟，我竟然忘記了自己的承諾了！“好，你們喜歡的話咱們再來表演。”孩子們樂了，我也釋懷了。

　　我想我再也不能對這些認真的小不點兒“信口開河”了

幼兒園教育隨筆13

　　振凡是班上一個調皮的孩子，經常有小朋友跑來告他的狀，說他打架或是搶別人的玩具。雖經老師多次批評，他依然是大錯不犯，小錯不斷。老師的話對他來說就像耳旁風，一點不奏效。

　　這不，孩子們正在玩積木，瑋玥突然哭了起來。我轉身一看，振凡正在使勁拽瑋玥手中的積木。忙碌的我頓時氣不打一處來，三步兩步走過去制止了振凡的行為。瑋玥的哭聲更大了：“老師，振凡搶我的積木。”我生氣地看著振凡，“老師批評過你多少次了，不能搶別人手中的玩具，快向瑋玥道歉。往常碰到這種事，他一準會痛快地向別人說對不起，可今天卻倔強的'站在那里一動不動。

　　“振凡，你搶別人手中的玩具，明明是你錯了，為什么不道歉？”我氣急了，并沒有想到他是受了委屈。“老師，我剛才沒搶瑋玥的積木。我看瑋玥的積木插得太長了，想幫她拆下來。你不是說過這種積木不能插太長，太長的話可能傷害到別的小朋友嗎。”

　　奧，原來如此，我氣急之下竟忘了先聽聽他的解釋。振凡的話讓我感到后悔又驚喜，他竟然記住了我說的話，還能為其他孩子考慮，幫忙維持紀律。隨后我讓小朋友們安靜下來，鄭重向他道歉并好好表揚了振凡。同時也告訴孩子們勸阻同伴要注意方式方法，不要讓同伴誤會。

　　振凡笑了，小朋友們笑了，我也長出了一口氣。我為我的魯莽和武斷檢討，凡事先問清楚原委再下判斷也不遲。

幼兒園教育隨筆14

　　子墨小朋友是一個相當調皮的孩子，而且很好動;為此他的媽媽經常拿他沒轍，但是，也有優點，他很聰明，特別喜歡表揚，一表揚就什么都忘了，也表現得很好。

　　桌子上有些廢紙條想扔掉，正好子墨在我旁邊，我便說：“子墨，給我扔了這些紙去。”并順手想遞給他，可是他不接，而且還大聲說：“我不扔。”然后一溜煙跑了，這令我很吃驚，我不知道該說什么好。中午吃飯的時候總在想這件事情，我想到了子墨的性格，也許他不喜歡我這種說話語氣。

　　下午上課的時候，我又把那塊紙拿在手中，把子墨叫了過來，對他說：“子墨好孩子，你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶里好嗎?”這個辦法果然靈，他高高興興地說“好滴好滴，我扔我扔!”

　　子墨前后的`表現截然不同，是因為我換了一個字，我應該這樣說，我把“給”換成了“幫”，前者帶有命令的口氣，而后者則是商量的口吻，孩子們對于幫更容易接受，看來孩子們對語言是很敏感的，換一種說法會有不一樣的效果。

幼兒園教育隨筆15

　　今天上音樂課時，我先讓孩子們聽了一遍“親親熱熱在一起”這首歌的錄音，然后讓孩子們用優美動聽的聲音齊聲演唱這首歌，突然，好聽的音樂里出現了一串怪聲，我一看，是俏皮的王一品在搖頭晃腦地拖著長聲調唱歌。我該怎么辦呢？如果這時直接批評他，會影響教學氣氛，但如果聽之任之，也許別的孩子也會學他的樣子。

　　我靈機一動，想到了一個辦法，我說“我們來做一個‘錄音機’的游戲，大家拍著節奏，用自己最好聽的聲音來唱，和錄音機上唱的一樣好聽，好嗎？可這時一品似乎沒有領會我的意思，依舊我行我素。于是我又說：“怎么，錄音機壞了”，唱出來的歌走調了，真難聽。讓我看看什么地方壞了，趕快修好它。然后我在教室里來回走了一圈，直到走到一品的身邊時，我向他做了暗示，并用手摸了摸他的頭，他終于不好意思的`朝我笑笑。

　　回到座位上，我一本正經地說：“好了，錄音機修好了，現在唱出來的聲音一定很好聽”。

　　果然，在接下來的音樂活動中，一品的表現完全變了，她唱的那么認真。課后，還特地跑來悄悄對我說：“老師，以后‘錄音機’再也不會壞了”。望著孩子們稚氣的臉龐，我會心的笑了。

【幼兒園教育隨筆】相關文章：