幼兒教育隨筆

時間：2023-07-22 17:04:45 隨筆

[精]幼兒教育隨筆15篇

　　無論是在學習還是在工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

[精]幼兒教育隨筆15篇

幼兒教育隨筆1

　　今天中午吃完午飯，孩子們在操場玩的都出了汗，都把外面的棉襖脫了下來，可是我發現，孩子們的衣服放的很亂，到處都是。于是我想出了一個辦法，讓孩子們安靜下來，我說：“今天的天氣有點熱，娃娃家里的寶寶脫掉了一件衣服，爸爸把娃娃的衣服隨手一放，你們看一看，娃娃家現在整潔嗎？”小朋友們都說：“不整潔”。“那么，你們看一看我們教室里現在整潔嗎？”小朋友一看都說太亂了，有幾個小朋友還偷偷地把自己的衣服拿起來抱在手里。于是我針對孩子們的心理特點，說：“來，我們一起把衣服整理一下”。孩子們聽了都積極地動起了手。折衣服時，我一邊折一邊教孩子們折衣服的方法：左邊抱一抱，右邊抱一抱，再來彎彎腰。一會兒，一件件衣服疊的.整整齊齊地放進了筐里。看著孩子們的表現我欣慰地笑了。我想這是幫助孩子整理及提升經驗的過程，也是促使孩子的無意行為轉為有意行為的過程，這樣做不僅解放老師，同時也誘發幼兒良好行為習慣的形成，因為折疊衣服對孩子來說是天天重復的勞動，養成習慣需要孩子的一貫堅持，讓孩子在勞動中感到快樂。因為自信才能擺脫依賴，才能讓孩子走向獨立。

幼兒教育隨筆2

　　作為老師，應該做到對所有的孩子一視同仁，這是對教師最基本的職責要求，有時自己的言行在無意間或許會傷害到其他幼兒，在班上，有幾個孩子長得特可愛。爸爸媽媽把他們打扮得象小公主似的，這些孩子自然而然在老師心中占據了很大的空間，有時會和他們逗逗玩玩，這天午餐后，我象以往一樣坐在椅子上，抱著碌碌親了一親，碌碌是一位非常惹人喜愛的小女孩，當我回過頭來的時候，一雙充滿渴望的小眼睛，不禁讓我心頭一振，只見黃俊杰兩只小手托住下巴，水汪汪的小眼睛盯著我一眨也不眨。黃俊杰是一個非常調皮的.小男孩，身上穿的衣服很不整齊，因為經常犯錯誤，平時只有挨罵的份，更別說抱了，作為老師，應該無條件地關愛每一個孩子，不應該有偏愛，每一個孩子都會渴望自己被自己的老師疼著愛著，想到這里，我連忙跑過去抱起黃俊杰，在他的臉上也親了親，只見他的小臉蛋上頓時笑開了花。洋溢出無限的幸福感。

幼兒教育隨筆3

　　9月29日是我班穎欣小朋友的生日。

　　剛入園，穎欣就高興地說：“老師，今天是我的生日。”我高興地抱起她，親了一下：“寶貝，老師祝你生日快樂！”“祝你生如快樂，祝你生日快樂...”嗬，我班的這群小精靈，老師還沒來得及起調，他們早已經唱起來了。在祝福的歌聲中，新穎小朋友高興的大喊：“媽媽說，買個大蛋糕送到幼兒園讓老師和伙伴們跟我一起過生日。”果然，沒過多久，穎欣的.媽媽帶來一大蛋糕。我幫穎欣點上蠟燭，大家一起唱起了生日快樂歌。教她許愿并吹滅了蠟燭。每個孩子一小塊蛋糕，大家玩得很高興。吃完蛋糕，大家一起討論，自己過生日了，蠻高興的。可爸媽那么辛苦的工作，勞累著。所以，在家里要聽爸媽的話，大家都要做個乖孩子啊。最后，老師跟小伙伴們祝穎欣小寶貝永遠快樂。

幼兒教育隨筆4

　　教學方法很多，效果卻不同。在實踐中我嘗試運用“無聲教學法”，效果不錯。

　　每學一首兒歌，當教過兩遍后，幼兒大致了解兒歌的內容，興趣就有些減退，注意力也不再那么集中，這時，我就對幼兒說“小朋友，現在看誰耳朵靈，眼睛亮，知道老師再教哪句兒歌，看誰學的快。”孩子們突然看見我只動嘴卻不出聲，注意力馬上集中到老師的嘴上，開始興致勃勃地根據口型去分辨判斷老師說的是兒歌的哪一句。判斷出來后，我再逐一講解，幼兒既記得牢，又理解的快。

　　當我用“無聲教學法”教過幾遍后，孩子們很快記住了，并牢固掌握了兒歌生動的情節，有趣的.內容。

　　“無聲教學”使我認識到：只要老師在活動中能根據幼兒的心理特點，注意用新穎多變的方法，調動起幼兒的興趣，取得好的教學效果并非難事。

幼兒教育隨筆5

　　今年，我帶小班，我班有一名的特別的孩子，在家令家長都頭疼，入原以來小朋友們成天告他的狀，老師們也拿他沒辦法。我也試著用不同手段教育他，效果不大。可有一次——

　　那天中午吃飯，小朋友們在洗手，只聽一個小朋友在告他的狀：“老師，龍龍擁我。”“龍龍，過來幫我分碗。”龍龍一聽，先是一愣，然后很快反應過來，小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我，好像是我叫錯了似的。看到孩子們的表情，我靈機一動，：“小朋友們，你們看，龍龍多會幫老師分碗，以后我們就叫龍龍給你們分碗，好不好？”過了好一會兒，孩子們才說“好”。這件小事，讓龍龍在小朋友們面前樹立了一點威信，提高了他的自尊心，也是我的工作有了好的.轉機。

　　在以后的幾次“考驗”中，我逐漸發現了龍龍的優點——愛勞動，還有很強的組織能力、領導能力，可以慢慢的把他培養成老師的小助手。

　　龍龍變了，變好了，因為當時我的一句“氣話”。

幼兒教育隨筆6

　　1、好心做了錯事

　　觀察小金魚是我們班孩子最喜歡做的事情。這天早上，祺祺突然跑到我的跟前慌張的說“老師，老師我們的小魚死了一條。”我帶著滿腹的疑惑，立刻來到現場，這時孩子們正圍著魚缸在紛紛議論，劉梓辰連忙用手比劃著一邊說道：“是李子涵弄的，我看到他把手伸到魚缸里邊，把小魚給捏死了”“對，就是他”金垚急忙的說。這是只見旁邊的子涵低著頭，撅著嘴，困惑的看著魚缸，看到子涵的神情，我連忙克制住自己的情緒,急忙走到子涵的跟前拉起他的手問道“是不是你做的，老師知道你是個好孩子，是個誠實的孩子，快告訴大家吧！”這時只見子涵“哇——”的哭了起來，一邊哭，一邊說道：“我剛才看到小魚被石頭壓住了，我想把金魚救出來,所以——”子涵哽咽的說不出話來。聽完子涵的話，我連忙說“金魚遇到困難了，你可以通知大家，我們一起來想辦法，不一定要用手去把金魚抓就出來，如果手用力過大，就會把金魚給捏死的，對嗎？”聽完我的話，子涵使勁的點了點頭。看到身旁孩子們生氣目光而又疑惑的表情時，我連忙解釋“其實子涵是想做好事的，可不小心變成了錯事，我們大家就原諒他吧，以后我們要多多學習怎樣養金魚，好嗎？”聽完我的話，孩子們臉上頓時露出了寬容的笑意。通過這件事情，我覺得在對待孩子做事時，首先要了解孩子的出發點，理解孩子的用心做事，給予原諒，給予寬容，換一種心情對待孩子的錯誤，也是我們對孩子們愛的一種方式。

　　2、感受童真享受幸福

　　作為一名幼兒教師，我每天和孩子們在朝夕相處中發生的事情也特別多，有許多都已淡忘，唯獨這兩件事讓我久久難忘……

　　有一天我上主班，在上完兩節課后，孩子們圍著我說個不停，劉梓辰拉著我的手說：“宋老師，我和你說說過年的時候我們是怎么過的吧？”“好啊！”我隨口一說，劉梓辰打開了話匣，說個不停，可是這時我卻特別想上廁所，我忙打斷他：“對不起劉梓辰，我想上廁所，回來后你再接著說，好嗎？”“好吧！”梓辰認真地說。就在我關上廁所門時，劉梓辰還趴在門底下的洞口處喊：“宋老師，你拿紙了嗎？我給你撕了一塊。”我哈哈大笑：“謝謝，我有！”他這才回到了教室。在一個周六上午，我們進行了我們班的“每周一折”活動，當孩子們在吃桔子時，我還在一邊忙碌，把他們的作品穿在一起，裝點我們的教室，就在這時王浩林拿著半塊桔子往我的嘴里塞：“宋老師，你也吃一塊吧！”我一邊干活一邊微笑著對他說：“謝謝你，兒子！”林林不好意思地笑了，結果很多孩子響應他都往我嘴里塞桔子，我連忙說：“謝謝，老師不吃，你們趕快吃吧！”這兩件小事一直影響著我的情緒，這種幸福的感覺始終縈繞在我的身邊，在家中、在幼兒園我屢次提到他倆，當夜深人靜時，我也在想：為什么這兩個孩子這么善解人意？其實這倆孩子是非常調皮的，平時的很多事情都需要提醒，有時還得批評。看來再調皮的孩子也有他最可愛的一面，這就要求我們發現他們的閃光點，批評過后要鼓勵和肯定，并給他指明方向，讓他們知道老師是非常喜歡他們的，也許就是這樣一種先抑后揚的方式，讓他倆在肯定中提升了自我，所以和老師的關系會越走越近。

　　小小的孩子有著豐富的自我世界，恰似一張張五彩繽紛的畫，等著我們從不同角度去添畫、去涂色、去描繪。我們幼兒園老師應該像細雨潤物一般，走進孩子的世界，去體驗孩子的感受，為孩子的需要、為孩子的成長尋根問源。

　　3、正確認識孩子吮吸手指行為

　　最近我們班孩子有吮吸手指的，總覺得這是一個壞毛病、壞習慣，就會很嚴厲的說他們，今天看了《幼教園地》上的一篇文章，我才恍然大悟。其實孩子吮吸手指時有很多原因的，看他是否缺少感興趣的玩具？最近有沒有令他不安的事情？他在幼兒園是否碰到麻煩的事情？他是不是與好朋友分開了？家中是否發生了大的變化？大人陪他的時間是否比以前減少了？大人之間是否有沖突？大人是否對孩子的期望過高等等。只有找到了根源，才能讓孩子輕松愉快的成長。書上還提了一些建議:

　　1、豐富孩子的生活。多和孩子做游戲，多陪他玩，多和孩子聊天，多帶孩子到自然界走走。

　　2、不要嚇唬小孩。

　　3、給還創造一個溫馨、愉快的生活環境。只要我們努力，隨著孩子心理的日益輕松，相信孩子的吮吸手指行為習慣一定會逐漸的消失。

　　4、走進童心世界

　　跨進了幼兒園的大門，來到這如詩如畫的童心世界。看到孩子們天真可愛的笑臉，聽到孩子們甜甜的叫我“老師”，我的心情無比欣喜。

　　然而，面對孩子玩具仍滿地，還要發脾氣的情景，面對剛剛入園哭鬧不止，又打又踢的孩子，我卻束手無策。于是，我努力調整自己，迅速和孩子們建立起了深厚的友誼。

　　當我興致勃勃地教孩子們唱歌，跳舞，卻有孩子尿濕了褲子，我收起責備的話語，為孩子換上干凈的衣褲。孩子們不會畫畫，那就從只畫圓圈畫起……當我發現在我的指導下，孩子們能做簡單的游戲，能畫圓圓的太陽時，那絲絲縷縷的甜蜜，不知不覺中，已經滲進了我的心底。

　　孩子們一天天成長，我卻覺得自己變小了。春光明媚的日子，我和孩子們一起在花叢中看蝴蝶翩翩起舞，聽蜜蜂嗡翁采蜜。炎炎的夏季，我和孩子們一起觀看螞蟻搬家，感受夏天的雷雨。涼爽的秋天，我和孩子們一起撿樹葉，做粘貼。寒冷的冬季，我和孩子們一起堆雪人，打雪仗。

　　我愛孩子們的聰明伶俐，愛孩子們的憨厚質樸，更愛他們的無憂無慮。我愛孩子們，孩子們也愛我。曾經，我教孩子們唱歌，唱啞了嗓子，有個孩子從家里為我帶來一片“金嗓子”。曾經，有個孩子回老家，特意從杏樹上為我摘來幾個杏子。曾經，有個孩子，看到我中午值班總吃泡面，而去向媽媽要兩塊錢，說要請老師吃飯……

　　走進童心世界，我感到一種甜蜜的溫馨，就像月下飄來的悠悠的琴聲，彌散在我的耳邊。像遠處淡淡襲來的茉莉花香，浸潤著我的心田。

　　我珍惜每一個孩子的微笑，我珍惜每一個孩子的問好，我珍惜孩子們期待的神情，我珍惜孩子們急切的盼望，我珍惜講臺上那神圣的時刻，我珍惜游戲時那歡樂時光，這是孩子們給我的純潔的饋贈，這是孩子們對我的心的呼喚。

　　我將永遠在這如詩如畫的童心世界里耕耘，直到皺紋爬滿我的臉頰，歲月漂白了我烏黑的頭發。

　　5、給我一個擁抱！

　　子荷有兩天沒來上幼兒園了，媽媽說早上起來哭得厲害，怎么都不愿意，我們也一直在找原因，可是想來想去在幼兒園也沒有發生不愉快的事情啊。苦惱……

　　今天早上孩子們開始吃飯了，子荷還沒有來，今天肯定又不來了，我這樣想著，門突然開了，子荷媽媽進來了，可是沒見寶寶，我剛要問，子荷從媽媽身后跑出來，嘴里喊著韓老師向我跑過來，我趕緊張開雙臂，跟子荷來了一個大大的擁抱。今天早上很高興，我并沒有急于詢問前兩天沒來的原因，而是說很想她、小朋友們也很想她，子荷看上去很高興。

　　今天課上，我們一起表演故事，子荷很喜歡，就多叫了她兩遍，他看上去很興奮。

　　希望明天早上子荷也能高高興興的給我一個擁抱啊！

　　懂事的涵涵涵涵是個漂亮又懂事的孩子，老師們都很喜歡她，以前涵涵每次來幼兒園，都愛哭鼻子，可現在涵涵每次都是高高興興的來，而且和媽媽說再見，涵涵在做活動時也非常認真，不信你們看一看就知道了，

　　6、請關注孩子發展的關鍵期

　　科學家發現：兒童很多能力的發展和個性品質的形成也有“關鍵期”。如有人提出：1歲半—4歲是發生興趣的關鍵期，2—3歲是學習口頭語言的關鍵期，4—5歲是學習書面語言文字的關鍵期，2—3歲，5—6歲是兒童形成和發展數概念的兩個關鍵年齡階段，如果錯過了某種能力發展的關鍵期，則以后將永難補救。

　　朋友，當你的`孩子處于學前教育階段，你們曾關注過孩子注意力的培養嗎？因為注意力是學習的必要條件；你們又曾注意過發展孩子的口語表達能力嗎？因為學齡前的兒童將以驚人的速度獲得語言能力，它是入學后學習書面語言文字的重要準備；同時，你們曾時時注意激發孩子對周圍世界的好奇心和求知欲嗎？因為這是創造性學習活動的前提。

　　已有的心理學家研究表明：一個人智力發展的關鍵期不是在大學時期，也不是在中學階段，而是在幼兒時期。再如，一位名叫布魯姆的美國心理學家認為：一個人智力發展最迅速的時期是在5歲以前。如果以一個人在十七歲達到的智力水平為標準，那么，他在四歲時的智力發展已達到50%，到七歲時已達到80%。可見，對學齡前兒童的智力開發有多么重要！

　　兒童發展的每一個階段都有敏感期和關鍵期，3—6歲是進行早期教育智慧訓練的大好時期，請關注孩子的年齡階段，請關注孩子發展的關鍵期。

　　7、善于發現孩子們的快樂

　　幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外......他們的學習需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細細留意，我們會在幼兒的一言一行中發現他們關注的焦點。當我和幼兒在戶外散步時，他們會數著彩磚跳格子，往往數著數著就亂了套，最后哈哈笑成團從一再數；他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

　　記得有一次在草地上玩時，他們驚奇地發現：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦。”仔細擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關系，我再找。”那位小朋友嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現在我仍然記憶猶新。在經過一場草地混找之后，幼兒可有自己的戰利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個字：快樂。

　　在幼兒的生活中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。

　　8、老師我為什么不和她不一樣？

　　一天，幾個小朋友都來告狀：浩浩老是在小女孩那里尿尿，小朋友們都笑他，他為此哭了起來。我生氣的叫過浩浩問：“浩浩，你是男孩還是女孩？”“我是男孩。”“那你為什么老在女孩那邊尿尿？”“老師，我們男孩和女孩為什么不一樣？她們為什么尿尿時蹲著，我們站著呢?”啊，我明白了：他只是好奇罷了，只是對這方面的事情不了解，想了解一下！

　　我想，這也許是許多孩子所關注的問題，于是我利用活動課時間向小朋友講解。我把浩浩叫到旁邊，講了一個故事：你們的爸爸媽媽是好朋友，爸爸就送給媽媽一個禮物：精子，媽媽也送給爸爸一個禮物：卵子。精子和卵子也成了好朋友，并變成了一體，在媽媽的肚子里的小房子里慢慢的長大，等過了10個月，媽媽肚子不舒服，就到醫院去，在醫生的幫助下，一個小寶寶來到了世界上，這就是你們。媽媽送給爸爸的禮物永遠是x，如果爸爸送給媽媽的是y,那么生出的就是男孩，如果送給媽媽的是x，生出的就是女孩。因為爸爸送給媽媽的禮物不一樣，所以生出的寶寶也不一樣，那么男孩和女孩就各有各的秘密，背心和褲頭遮住的地方就是秘密的地方不要隨便得讓別人碰和摸。“浩浩你聽懂了嗎?”浩浩點點頭，小朋友也高聲說聽懂了，我們都有小秘密，不能讓別人碰和摸。

　　經過一節課的講解，滿足了孩子的好奇心，使他們懂得了怎樣做才是對的，怎樣學會保護自己。我也懂得了怎樣對待孩子的好奇心。不能把孩子的好奇心一味的稱為壞，應細心的講解，耐心的教育。

　　9、讓批評有點甜味——自尊心保護

　　從不值得完全肯定的行為中，找出有積極因素的方面予以肯定

　　并不是兒童所有行為都是值得肯定的。對于兒童不值得完全肯定的行為，父母也不能置之不理，應該對兒童的行為進行分析。

　　如果兒童的不當行為是偶然的（不是針對成人的），兒童對自己的行為也不太關注，父母可以暫時予以漠視，等待兒童的自動修整。

　　如果兒童對自己的不當行為比較關注，成人應該告訴兒童自己真實的感受――對不當行為的不贊成。但不要把孩子“一棒子打死”，全盤否定。應該從中找出行為中的積極因素進行肯定，讓孩子更容易接受成人的批評。這樣，也不會傷害兒童的自尊心。

　　當然，成人對孩子行為中積極因素的肯定，也必須實事求是，是確定應該肯定的。只要父母有這種意識，就一定會找出積極的因素。

　　案例：陶行知的批評

　　陶行知先生是偉大的教育家。

　　他在當校長的時候，看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止，并讓他到校長室去。

　　等陶先生回到辦公室，那位男生已經在等他了。陶先生掏出一顆糖交給男生，“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”

　　接著，陶先生又掏出一顆糖，“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。”那位男生將信將疑地接過糖。

　　“據了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感。”陶先生掏出第三顆糖遞給他。

　　這時，男生哭了。他既感謝校長對他的理解，又后悔自己的粗暴。“校長，我錯了，同學再不好，我也不能采取這種方式。”

　　陶先生又掏出第四顆糖，“你說的對。既然你已經認錯了，我再獎你一顆。我的糖發完了，我們的談話也該結束了。”

　　用磚頭打同學，絕對是不能允許的，陶先生否定了學生的這個行為。但陶先生并不因此否定學生的所有行為，而且實事求是地肯定了這個學生正當的行為。這種實事求是的精神本身，就是偉大的教育力量。

幼兒教育隨筆7

　　今年，我班新來了一對雙胞胎哥倆，他們都長得濃眉大眼，穿的.也很干凈整齊。誰知，這哥倆可不爭氣，每天不是你哭就是他哭，今天你不吃飯，明天他就不吃飯，我耐心地指導、幫助，也不見成效。有一天，孩子們剛起床，弟弟又哭了起來，我無意中說了一句：哥哥你快管管弟弟他又哭了，那剛要哭的哥哥立即嚴肅地批評弟弟，不準哭了，再哭誰都不親你了。他邊說邊拍拍弟弟的肩膀，弟弟反而笑了……我也高興起來，心想我可有辦法了。就這樣，每當小哥倆其中一個不高興，我就用這個辦法，同時給與他們表揚和鼓勵。

　　現在這小哥倆一點都不哭了，每天高興地來幼兒園。

　　通過這件事使我認識到，兒童之間互相幫助，互相教育比成人教育的效果更大，可以互相促進，發展他們的能力。

幼兒教育隨筆8

　　今天課間操后，我看到教室內的地上有紙，要求孩子們把地上的紙拾起來，當孩子們聽到我的話后，都爭先恐后的蹲在地上拾起來，只有張靜涵坐在座位上一動不動，看到她這樣，我問她：“你為什么不拾紙？”她說:“不是我扔的。”聽到她的話后感到有些生氣，就說：“誰規定不是你仍的就不拾？”她仍然坐著不動，以前她經常是這樣的。所以，我決定召開一次討論會。

　　上課了，我跟小朋友們說：“今天我們來討論一個問題：如果地上有紙，但不是你扔的，該不該拾起來？”當小朋友聽到我說的話后，都紛紛議論起來，大多數孩子都說要撿起地上的紙，又有個別孩子提出了相反的意見。我讓小朋友說出自己的理由，這時，張雨涵小朋友說：“地上有紙，雖然不是自己扔的，但是如果不拾起來，地面會很臟，地上亂糟糟的，會破換我們的心情的'。”這時張智皓又說：“保持環境衛生，我們人人有責，應該拾起地上的紙。”“對，對。對，應該拾起地上的紙，這樣地面會干凈的。”又有幾個小朋友說。我又讓持相反意見的孩子說出自己的理由，他們的理由是：誰扔的誰拾，這樣是對他們的懲罰，他們會記住的，以后就不再往地上扔紙了。當孩子們發表了自己的意見后，我分別對他們的意見進行了肯定，因為都說出了自己的理由，孩子們已經有了是非觀念。但是我最后又強調了隨便扔紙是不對的。當我說到這里，聽到張智涵小朋友說：“老師，我錯了，今后不再往地上扔紙了，”聽到他的話后，我非常高興，因為他能勇敢的承認錯誤了。可見我的教育方法是有效的，今后要采取多種方法對孩子進行教育，爭取達到事半功倍的效果

幼兒教育隨筆9

　　不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。

　　軒軒是我們小班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，軒軒其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。

　　但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，軒軒免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，軒搶我的'圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。軒軒小朋友的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，軒軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

　　“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。

幼兒教育隨筆10

　　又到了孩子們喜歡的戶外活動時間了，今天，由于天氣的原因，我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，孩子們高興的'玩了起來，且玩的熟練而興致勃勃。

　　一郴是我班年齡最小的一個孩子，平時就比較膽小，不敢踩高蹺，剛才的興奮勁也一掃而光，只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的玩。

　　我走過去，幫著她站了上去，又試著走了幾步，我不斷的激勵她，指導她，在我的幫助下，她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮又寫在了她的臉上。

　　幼兒的發展是有差異的，培養他們的興趣，使他們感受到成功的快樂，會促進他們的健康發展。

幼兒教育隨筆11

　　本主題，我們認識了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問題上，我們進行沉浮實驗。我們選擇的是相同材料進行比較操作活動。活動結束后，我請小朋友回家用自己的選擇材料進行比較，回來把結果告訴老師。

　　第二天，辰辰天真的問我：“老師，昨天晚上我折了很多的小紙船，有的浮起來，有的全濕了沉到水底”？仔細一問，原來家里寫字紙不多，剛學會折小紙船的她又找來了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。

　　我靈機一動，這不是本節課最好的活動內容嗎？我請小朋友選擇不同的紙做小紙船，來做實驗。由于幼兒有一定的生活經驗，他們有的用畫紙做，有的用報紙做，在玩一玩、做一做動手實驗中，幼兒的興趣濃厚，探究欲望也強，看到小船吸水后的變化都能主動的和老師、小朋友進行交流。但操作的過程中老師問他們：“小紙船怎么沉到水底下去了”？孩子們的回答很生動形象，他們說：“紙船都濕透了，餐巾紙做的.小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”？

　　孩子們通過自己的實驗發現自己動手做能學到很多意想不到的知識。在對幾種紙船吸水的現象中，幼兒了解了不同材質的紙吸水的速度是不一樣的。

　　在傳統的科學教育中，我們更多的是采取從“聽”中學，既由老師講授某些科學知識，再通過一些考核方式讓孩子記住這些知識，而不是讓孩子直面真實的科學，在探索的過程中理解科學。這個活動中在創設一個合理的科學環境，提供孩子自己動手、動腦，主動去談就自然的機會，從而激發他們的好奇心和求知欲，使之在直接觀察、親自操作的科學探究過程中體驗學習科學的樂趣。動手操作就是要讓兒童在自然和真實現象面前，嘗試去做，反復去做，認真觀察，得到結果。孩子天生的好奇心強，求知欲旺盛，老師家長應很好的利用孩子這一天性。積極的創造條件，讓孩子在盡情的玩耍之中，感受生活中事物的千變萬化，從而豐富自己的經驗，認識客觀世界。

幼兒教育隨筆12

　　以前，每當別人問我當好一名幼兒老師，最基本要什么的時候，我都會毫不猶疑回答：“細心、耐心、愛心。”可現在我要加上一點：童心也是不可缺少的，特別是面對年齡越小的幼兒。因為我現在擔任的班級是小小班，在與他們相處的一個段時間里，我深深地體會到了這一點。

　　當我第一次在新生開放日那天看到那些小不點,我就喜歡上了他們.看著他們天真無邪的笑容,我當時就跟自己說:“我一定會好好地保護他們、疼愛他們。”開學之后，在我們老師細心照顧、耐心教導、愛心呵護下，他們都基本上雖然適應了幼兒園的環境。就在我感到欣慰的時候，家長跟我反映了一些情況：幼兒早上都不是很愿意上學。聽完家長的情況，我進行了反思，可是我還是找不到問題出現在哪里。就在我感到百般無奈的`時候，家長的一句話又給了我啟發：“郭老師，我們東東說昨天你跟他玩皮球玩得很開心，所以他今天要早點上幼兒園玩皮球。”真是一言驚醒夢中人，我開始能找到一點頭緒了:可能是因為剛開學不久，我們只是顧著幫助他們適應環境，讓他們不哭不鬧就行,忽視了他們的童心—愛玩，沒有陪他們玩。加上他們年齡偏小,交往能力較差,很多小朋友都只是顧著自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他們就覺得幼兒園是個沒趣的地方，老師也是個沒趣的人。

　　為了證實我的推測是對的，我在之后的日子里開始和他們進行一系列的玩：在操場上和他們一起賽跑;在他們玩滑滑梯時，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時候，我就當龍門;在他們開火車時，我就當火車頭;在玩游戲《老狼老狼幾點鐘》時，我就是追捕他們的“大灰狼”.

幼兒教育隨筆13

　　教書育人是教師的天職，師德的高低直接關系到所培養人才的質量。鄧小平同志曾指出：“一個學校，能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”教師是人類靈魂的“工程師”，提高全民族素質的重任責無旁貸地落到了人民教師的身上。可見，教師的道德修養，對學生、對整個民族素質的影響非同一般。

　　從教以來，同許多的青年教師一樣，我在教育教學的實踐環節中遇到過不同程度的挫折，但我從來都執著地堅持以心育心，以魂感魂。

　　近年來，在物質文明與精神文明高速發展的情勢下在師德、師風方面均程度不同地顯露出一些不足和問題，主要表現在：有的教師“一切向錢看”，對教學工作精力投入不足，從事第二職業，有的教師不認真備課，講課，甚至于有的教師經常占學生的便宜，有的教師學方法呆板與陳舊，講授新知識少，照本宣科，限制了學生主動性和創造性的發揮。同時我們也不斷聽到或看到一些有辱教師名節，有損教師形象的事情發生：xxxx年4月12日中午，重慶實驗學校的一學生從該校教學大樓八樓跳了下去，5月22日，重慶渝中區公安分局對此事件下達的刑事復議決定書中認定：其班主任汪某涉嫌侮辱罪……。此事件引起了上級主管部門的高度重視，制定了師德師風的六條規定，要求強制執行，各級各類學校也相繼組織了相應的師德師風學習。這些令我感想頗多。教師，被喻為人類靈魂的工程師，卻偏偏未能潔凈自己的靈魂、守好自己的靈魂陣地，這又是何等的悲哀？

　　我是懷著對教育事業無比自豪的神圣情感從事幼教工作的。現在我深悟了一名幼兒教師的不易，幼兒園里各位老師的故事讓我為之感動，幼兒不像小學生自理能力那么強，吃喝拉撒都需要老師協助，但是從每個老教師身上我看到的都是耐心的笑容，孩子病了，家長不用擔心，有老師的照顧，家長有事不能按時接，不要緊，有老師免去你的后顧之憂，所有這些是因為教師對教育事業的熱愛。作為一名教師熱愛教育事業很重要，更要要的是先修自身。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。幼兒的.模仿能力最強，所以作為一名幼師榜樣的作用就更加重要。師德，不應是一種外在的約束，而是教師自身的道德修養。作為一名幼師，具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的基本要求，但還應該是一位心理學專家，及時了解孩子的心態，掌握孩子的思想脈搏，能夠分享每一位學生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得孩子的信任與尊敬。

　　當師德師風這一嚴肅話題再次在廣大教師隊伍中掀起學習高潮的時候，我情不自禁地想起了這一切。我別無所求，我愿以我的青春乃至生命來育出一生精彩。

幼兒教育隨筆14

　　我班今天有個活動，是新學期開始了，小朋友之間用互換禮物的形式認識朋友。孩子們懷里都抱好了將要交換的禮物。

　　李澤儒的禮物是一包糖，手提式包裝非常漂亮，很是誘人。我請他第一個來送禮物。他說“我想把禮物送給每個小朋友。”我問“為什么？”他眨了眨眼睛說“我的糖很好吃，我想讓他們都吃到我的糖。”真是一個美好的愿望。于是，我幫助他打開包裝，請他去分禮物。我對小朋友提出建議，如果你收到李澤儒的禮物，就送給他一個擁抱或者一個kiss。小朋友都照我的話去做了。李澤儒最喜歡的彤彤得到禮物后，她高興地在李澤儒的`臉上親了一口，看他一副幸福的樣子，我也為他而高興。

　　等他把手中的糖都分給小朋友之后，我請他站到我面前，然后問：“李澤儒，為什么小朋友這么喜歡你呀？”他說“因為我給大家糖吃了。”我故做驚奇的樣子，“哦，你對大家這么好，難怪大家都喜歡你呢？”他笑了笑。“那你以前打小朋友的時候，他們有沒有親過你呢？”他搖了搖頭說：“沒有，我打他們，他們也打我了。”“是嗎？所以李澤儒要對小朋友好，小朋友才會喜歡你，知道嗎？”他用力地點點頭。我繼而轉向其他小朋友“小朋友，李澤儒對你們這么好，還給你們糖吃，你們喜歡他嗎？”小朋友用很大的聲音回答說“喜歡”我順勢引導小朋友“我們一起謝謝李澤儒吧”孩子們齊聲說“謝謝李澤儒”。我也在他高興時候抱起他響響地親了一口。

　　通過這次互贈禮物活動，我要讓他知道“你對別人好，人家也會對你好”這個簡單道理。教給他一些與人交往的技巧，有利于他與人融洽地相處，更好地與人交往。

幼兒教育隨筆15

　　兒童的各種活動中處于嘗試階段，兒童還不能認識到自己的力量，因此，兒童能做出某種活動，剛開始都是小心翼翼地不很自信，通過成人的肯定，鼓勵。他們的行為被確認了。他們的偶然行為便成了我成功的經驗，對兒童的勇氣和信心激發積極情趣。鼓勵有著積極的作用，但是要善用對年齡稍大的孩子不必事事鼓勵，他們的行為被確認了，鼓勵的方式也應有分寸，對懦弱的孩子應多用，對能力強的孩子應慎用，以免追求孩子的.情趣使兒童知道不是每事必表揚，這樣才能，發揮鼓勵的教育作用，也可以用游戲化的語言鼓勵孩子，老師從孩子的角度去想一想，多一些既充滿愛心的辦法。

【幼兒教育隨筆】相關文章：

幼兒教育隨筆06-26

幼兒教育隨筆06-14