幼兒教育隨筆（集錦15篇）
無論是在學習還是在工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
幼兒教育隨筆1
每個孩子，都是上天賜給我們的禮物，他們身上充滿了靈氣，像水晶一樣的純凈，像流星一樣的神秘。每一個動作，每一個眼神，甚至每一次眨眼，每一次撅嘴，都是要有“故事”的。
梓楦是個比較內向不愛說話的孩子，每次來幼兒園都是怯怯的，像無風的`池水，平靜的和她的年齡很不相符。
這天，我帶著孩子們去小便，洗刷間是剛剛修過的，有兩層臺階。孩子們紛紛踏上臺階，褪下褲子開始小便。梓楦遲遲的不肯上去，在原地打轉。眼里露出無助。“你怎么還不小便呀？梓楦。”我微笑著問她。她用大眼睛看著我，撅著小嘴，好久才說：“我害怕高！”“別怕，我來幫你。”我伸出手，梓楦還是怯怯的不肯邁腳。“別怕，我會一直扶著你的。”我對梓楦鼓勵著。她看著我，終于邁動了小腳。我扶著她，看她小便完，“梓楦，你看，你能行吧？沒什么可怕的吧？”我對她豎起大拇指。她的小臉由剛才的緊張，逐漸變的輕松了好多。
再次小便的時候，梓楦還是有些遲疑，我這次只是伸出了一個手指，讓她輕輕握著，她很快就完成了小便。接下來再小便的時候，我只用眼神看著她，并沒伸出手，她被我的眼神鼓勵著，很迫切的想獨立嘗試，終于她成功了。看著梓楦快樂的小臉，我情不自禁的抱起梓楦，并把她舉得很高。“梓楦，真棒！我就喜歡勇敢的梓楦！”說著，我親了她的小臉蛋兒。
這天，孩子們在戶外活動的時候，我忽然聽到梓楦對其他小朋友說：“你們知道嗎，洪老師喜歡我！”她說話的時候，可神氣啦！
現在的梓楦在小朋友面前敢于說話了，愿意表達自己的想法了。我忽然想，有些所得就來自我們不經意間的細致，用心，只有我們適當的幫助，才能讓孩子學著慢慢成長，只要我們適當的伸出手，孩子就會慢慢學會走！
幼兒教育隨筆2
一天上午，上操時間到了，整好隊，我在隊前帶孩子去操場，當走到樓梯時，我看到一張廢紙靜靜地躺在地上，我猶豫了一下，沒有撿起，繼續向前走。這時，明明小朋友看到后忙跑過去撿起那張紙放進了垃圾箱內。我看見他的舉動，心里很不是滋味。我心想平時總對孩子們搬一條條的紀律，要講究衛生，做一個愛勞動、講衛生的好孩子。現在自己卻面對面前的廢紙熟視無睹。再者“德高為師，身正為范”這八個字在院內墻壁上懸掛著，經常看到。現在卻難得彎下腰去做那些該做的小事。
做操回來后，我平和的.對孩子們說：“孩子們，對不起，剛才老師做了件錯事，你們知道嗎？這時孩子們一臉的不知情，我接著說：“去上操時，老師看到了地上有一張廢紙，卻沒有撿起，真是不應該，同時我要表揚明明小朋友，他很愛護公共衛生，他把廢紙撿起放進了垃圾箱內。他比老師做的好，以后咱們都要向他一樣愛護公共衛生。
事后，我一直在想教育難道僅僅是一些僵硬的規范，或者僅僅是教師對孩子說教使用的一種工具？仔細想起來，好遺憾，我們的行為何止于此。比如：要求孩子不大聲說話，自己卻愛大聲吼孩子；要求孩子不吃零食，自己卻當著孩子的面吃定西；要求孩子認真鍛煉身體，自己做操時有氣無力；要求自己……如此種種，教師的威信又從何而來？以己昏昏，絕不能使人昭昭。教育是一種喚醒，是一種示范引導，更是一種正視。教師無小事，事事皆楷模，孩子無小事，事事皆教育。
其實我們每天都生活在鏡子里面，外面都有幾十雙敏感、善于窺視出教師優缺的孩子的眼睛在盯著我們，請伸出你的手，彎下你的腰，別再吝嗇一個小小的動作。我們的一言一行，可能是“助燃劑“，也可能是”滅火器“都容易被孩子們效仿，身教勝于言教，只有一身作則，才能喚起孩子們向上的動力，才能更好的動之以情，導之以行。
幼兒教育隨筆3
課間活動時，我組織孩子們到操場上去做游戲。孩子們一個個興趣高漲，有的在玩丟手絹，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場面非常熱鬧。
正當孩子們玩得非常高興的時候，有個小朋友著急地說：胡老師，李夢哲的鼻子出血了！”只見李夢哲仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友領過來。我邊給他處理邊對他說：“天熱后，以后要多喝點水。李夢哲咬了咬唇角，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。這時，快嘴的李浩洋小朋友說：“老師，李夢哲的鼻子不是干破的，是讓陸毅用手打的。”另一個小朋友忙說：“陸毅是李老師的孩子……”聽著他們的'話，我明白了：小朋友們開始沒告陸毅的狀，是因為它是李老師的孩子。平時，對于我們老師的孩子我們都比較照顧，要求也比較松，即便做錯了事，也只是輕描淡寫。
幼兒教育隨筆4
我班明明的任性是出了名的，由于他入園時年齡較小，小朋友不管做什么都讓著他，這樣把他的脾氣慣得更壞了。
一天入園時，不知什么原因，他又不肯進園了，家長強行把他留下就走了。這下可壞了：他象一頭發怒的雄獅，在院中大哭大鬧，老師們好說歹說都不行，誰說打誰,并且一會兒在地上打滾，一會兒砸大門，并且自己打自己。當他看見我時，一下把所有的氣撒在我身上。用手緊緊攥住我衣服的一角擰成繩子，并把鼻涕話說。
明明只要不發脾氣，還是非常可愛的。但今天，我不能再慣他了，當園長把孩子的爺爺、奶奶和媽媽請來時，我說出了自己的.看法：“孩子是不喜歡老師、小朋友，還是有別的原因？”家長回答都不是，孩子回家經常說很喜歡老師和小朋友。孩子今天不進園，是孩子自己的原因，我們把他慣壞了。
我與家長進行了交流，并說出了自己的看法：孩子任性不只是孩子的錯，也是我們的錯：一是我們給慣的；二是跟家長學的。如果繼續下去，我們會把孩子害了。從今天開始我們不能再慣他了，如果明明愿意進教室就讓他留下，不愿意就帶他回家，讓他在家待一段時間，不要讓他認為我們在求他上學。
明明既不回家，也不進教室，一家四人在雨中僵持了近一個小時，但我再也沒理明明，和孩子們上課去了。
一個星期后，明明高高興興的來幼兒園了，進教室的時候還有點不好意思，以前的霸氣沒有了，多了一點活潑與大方，也能與小朋友友好相處了。真得好象變了一個人，類似的情況再也沒有發生過。對于特別的孩子，不妨來點特殊的懲罰！
幼兒教育隨筆5
成功的喜悅
愛玩是幼兒的天性，因此，我們幼兒園開展了豐富多彩的八個一活動，它是一種個別化、開放式、自主性的活動。孩子們可以根據自己的興趣、需要去選擇玩具。如：跳繩、皮球、報紙、毛線等。
戶外活動時，孩子們臉上都洋溢著活動帶來的喜悅。一個個皮球好象是一個個跳動的音符，在孩子們手中跳動自如，一跟跟跳繩如同蝴蝶一樣在空中旋轉飛舞，一個個圓圈在孩子們的腰間、手腕和腿上來回轉動，這時孩子們都覺得自己是最棒的，都享受著成功的喜悅。
豐富多彩的八個一活動，不僅給幼兒帶來了自信和快樂，還鍛煉孩子的交往能力。
隨機教育很重要
今年，我帶小班，我班有一名特別的孩子，在家令家長都頭疼，入園以來小朋友們成天告他的狀，老師們也拿他沒辦法。我也試著用不同手段教育他，效果不大。可有一次——
那天中午吃飯，小朋友們在洗手，只聽一個小朋友在告他的狀：“老師，浩鑫擁我。”“浩鑫，過來幫我分碗。”浩鑫一聽，先是一愣，然后很快反應過來，小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我，好像是我叫錯了似的。看到孩子們的表情，我靈機一動，：“小朋友們，你們看，浩鑫多會幫老師分碗，以后我們就叫浩鑫給你們分碗，好不好？”過了好一會兒，孩子們才說“好”。這件小事，讓浩鑫在小朋友們面前樹立了一點威信，提高了他的自尊心，也使我的工作有了好的轉機。
在以后的幾次“考驗”中，我逐漸發現了浩鑫的優點——愛勞動，還有很強的組織能力、領導能力，可以慢慢的把他培養成我的小助手。
今天你喝水了嗎
小班孩子一玩起來就什么都忘了，有的孩子如果老師不提醒，他一天都不會去喝水，因此，我在安排孩子課間喝水的同時，還及時提醒孩子口渴了自己主動去喝水。還設計了“今天你喝水了嗎”讓孩子看一看自己一天喝了幾杯水，對那些喝水多的孩子進行表揚。喝水的同時還用兒歌來培養孩子節約用水，喝完水把放回原處的好習慣。
如：小水杯，雙手拿，接滿水，慢慢回。
小心喝，不浪費，喝完后，歸原位。
經過一段時間的培養，孩子們口渴主動喝水的好習慣也就養成了。
每個孩子都有優點
浩鑫是我班有名的調皮王，上課坐不住，活動不認真，令我頭疼。
一天，我打掃衛生，他過來說：“老師，我幫你吧！”我說：“你幫我？只要你不調皮就很好了”。“老師，我真的會擦桌子。”我看了看他，沒好氣地說：“那你就擦吧。”沒想到，他擦起桌子來還真行。以后，他經常幫我干些力所能及的事情。
由這件事情我想到：作為一名幼兒教師，我們不應只看到孩子的'缺點，也應看到他的優點，及時鼓勵他們。因為只要你細心去發現，每個孩子都有優點。
純真的童言
最近，我感冒了，喉嚨疼，嗓子沙啞，但還得堅持上班。
孩子們聽到我沙啞的聲音，比平時安靜了許多，活動時，幾個小朋友圍在我身邊問：“老師，你感冒了嗎？“老師，你打針了嗎？”“老師，你喝點水，喉嚨就不啞了。”原來是明浩小朋友為我端來了水。我接過水，激動的差點掉下眼淚。
“老師，你喝大青葉吧，媽媽感冒時，就喝大青葉，可管用啦！”
“老師，明天我把媽媽給我買的罐頭拿來給你吃吧，媽媽說罐頭吃了打火。”
我愛這群孩子，因為孩子們有時雖然調皮，但他們在我們的教育下也正在慢慢長大，而且變得懂事了，看著孩子們關切的眼神，聽著他們純真的童言，我陶醉了，病痛已與我無緣。
老師，我也想玩
又到了孩子們喜歡的戶外活動時間了，今天，由于天氣的原因，我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，孩子們高興的玩了起來，且玩的熟練而興致勃勃。
一郴是我班年齡最小的一個孩子，平時就比較膽小，不敢踩高蹺，剛才的興奮勁也一掃而光，只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的玩。
以往，我覺得她年齡小，就不管她，認為以后隨著年齡的增長，她會敢踩的。這時只見一郴向我走來，說：“老師，我也想踩高蹺。”我連忙幫著她站了上去，又試著走了幾步，我不斷的激勵她，指導她，在我的幫助下，她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮寫在了她的臉上。
由這件事我想到：幼兒的發展是有差異的，培養他們的興趣，使他們感受到成功的快樂，會促進他們的健康發展。
鱔魚跑出來了
今天，同羽小朋友從家中帶來了一條鱔魚，小朋友都圍在他身邊看，并且議論紛紛：有的小朋友說它像泥鰍，有的說它像蛇，我因為對這種動物比較畏懼，所以沒敢靠近，但出于維護自己的自尊，我在孩子們面前沒有表現出我的怯懦。
第二天，在區角活動時，從養殖角方向傳來了驚呼：“鱔魚跑出來了”，我跑故去跑過去一看，只見鱔魚在地面上像蛇一樣扭動著身軀，我嚇的大叫一聲，孩子們都睜大眼睛，驚奇的看著我，我意識到了自己的失態，但我卻真的不敢去拿那光溜溜的鱔魚。
這時，同羽小朋友跑過來，小心翼翼的把魚放到了魚缸里。大家松了一口氣，我急忙說：“謝謝你，男子漢”，他高興的笑了。
孩子有時在老師的眼里是勇敢的，老師也不要過于掩飾自己的不足，讓孩子做你的“保護神”，孩子會越來越堅強、勇敢。
如何培養孩子的傾聽能力
會學習是一門技能，而是否會聽，是否能成為一名好聽眾，這將是孩子在以后的學業中取得進步的關鍵因素，我在平日的教學活動中，發現以下5種方法有助于培養孩子“聽”的能力：
一、耐心聽孩子說話，尤其是當孩子想要盡力表達一件事情的時候，一定要讓孩子看到老師在認真傾聽他的話。
二、指令要簡潔清晰。
三、及時表揚孩子，這樣做會讓孩子有動力繼續這種傾聽行為。
四、父母和老師要言必行，行必果。
五、在朗讀中增強語感，這樣做，不僅能幫助孩子建立起良好的語感，還有助于逐漸磨練孩子的耐心。
幼兒教育隨筆6
盡管“玩”是孩子的天性，不愛玩的孩子是不正常的，但傳統的文化和傳統觀念使我們的許多家長對“玩”存在著這樣或那樣的偏見和戒心，總是認為“玩”會喪志，會浪費孩子大量的學習時間，愛“玩”的孩子是沒有出息的。
其實，“玩”是素質教育的搖籃，是孩子對這個世界的最大貢獻，“玩”是孩子發現自我的橋梁，“玩”是孩子情感發育有的實踐基地，“玩”是孩子走進社會性的模擬訓練場，同時玩是孩子認識世界的工具。
例如：孩子愛玩撲克。這只是單純的玩撲克嗎？其實不然，我們知道撲克有數字，而孩子則可利用撲克上的'數字玩“大吃小”。這樣既認識了數字，又發展了孩子的思維能力，還學會了在玩中學會交往等等，難道你還認為孩子玩撲克沒有用嗎？
所以把玩的權利還給孩子，把童年的幸福還給孩子，讓我們的孩子自由自在地玩，高高興興地玩，快快樂樂地學，健健康康地成長！
幼兒教育隨筆7
現在的孩子制止力很差，每天都會做出違反常規的事情，如，亂丟垃圾、亂丟衣服、不好好排隊等，無論我怎么制止孩子，但是，都無濟于事，為此，我非常著急。
這一天，我在活動課上，讓幼兒認識了很多可以變化的東西，如：木耳、銀耳、海帶、胖大海、方便面、扇子、傘等，在師幼互動環節和幼兒一起想一想、找一找還有什么東西還能變的時候，郭篤祥又忍不住偷偷地擺弄著自己的衣服，其他的小朋友發現了，情不自禁的也玩起了衣服，頓時，大家的思路離開老師的話題，不亦樂乎的擺弄著自己的衣服，我靈機一動，“小朋友們，是不是試試自己的衣服我會變呀？”幼兒聽了我的話頓時興趣大發，開始用自己的.衣服變變變，“老師，我把它變成圓球球。”“老師我把它變成大西瓜。”“老師，我把衣服變成水餃。”…..不一會，幼兒把衣服變成各種各樣的、大家意想不到的東西。活動在幼兒興奮、驚喜、成功、自豪的情緒中結束了。
令我驚喜的是，幼兒以往亂扔衣服的現象不見了，當他們脫下衣服時總是折一折、團一團、抱一抱，并且玩的很認真、很有趣。
日常生活中，幼兒總會做出一些不盡人意的事情，教育活動中難免會出現這樣那樣的“意外”，解決這些意外，單一的口頭說教、要求幼兒，是達不到教育目的的，作為一名幼兒教師，不僅有較強的授課能力，更需要有較強的應變能力和學會變通方式來引導幼兒。
幼兒教育隨筆8
輪胎壞了不用就是廢舊物品，在家里卻成了垃圾，放也沒有地方放，于是我把它收集起來，放在幼兒園里，沒想到卻成了孩子們喜歡的玩具，還能玩出許多許多的花樣來呢。
戶外活動時，我帶孩子們玩輪胎游戲，孩子們有的滾，有的跳，忙得不亦樂乎。我發現張文浩把整個輪胎背在背后，那模樣活像一只小蝸牛。于是，我讓他向小朋友介紹他的新玩法，并告訴大家如何注意安全，不讓輪胎壓到自己。張文浩很樂意地一一做了介紹，那股勁，真讓人感覺不到平時他是個調皮的.小朋友，我看到他剛才教得那么辛苦，就過去跟他一起研究輪胎的更多玩法，他開心地抱著我說：“郭老師，今天我喜歡你。”我問他：“為什么今天這樣喜歡我？”他一本正經地說：“我平時也喜歡你，但你今天跟我玩了這么久，還讓我做小老師，所以今天我好喜歡你。”
張文浩的話令我很慚愧，因為平時我們總是喜歡乖巧，聽話的孩子，而且游戲時不融入孩子的角色，去感受他們的內心世界，這件事提醒我，在今后的工作中，要善待每一個孩子。給每個孩子機會，尊重孩子的自尊，讓每個孩子都在平等愉悅的環境中生活，讓孩子變得更加活潑、快樂、健康。
幼兒教育隨筆9
我愛看孩子們玩玩具。他們插好玩具總要用小手捧著走到我的面前，我也總要趁機表揚他們兩句。而且，我班的幾個男孩總喜歡用塑料玩具搭各種東西：飛機、槍……
一天，區域活動開始中，孩子們陸續開始了活動。有的捏橡皮泥，有的在畫畫，有的在做益智游戲，有的玩起了塑料積木。韓永珂搭著搭著，捧著他插的玩具給我看：“李老師，看我插的宇宙飛機。”我一看就不由自主地笑了。因為這架飛機根本不像飛機，連機翼都沒有，他競然也叫“飛機”。
這時，李鑫哲跑來讓我看他插的飛機：“李老師，你看你看，宇宙飛機。”我指指李鑫哲的飛機對韓永珂說，“飛機應該是長‘翅膀’的。”邊說邊給他的飛機裝上了兩個機翼，李鑫哲高興地走了，樣子很得意，而韓永珂臉上那股愉快、專注的`神情就沒有了，他嘟著小嘴，無可奈何地轉過身重新搭起了飛機。可我發現，他轉身將我給他裝的飛機的兩只“翅膀”拆掉了……
望著韓永珂嘟起的小嘴，我忽然意識到了，我是不是錯了？
自我分析：
既然，孩子管自己插的成品叫“飛機”，說明他插的就是他心目中的飛機，而我卻不分青紅皂白，以我們大家都認為飛機應該是長“翅膀”的，去限制他的想象，以大家現有的思維摸式去束縛他的創造，怎么能叫孩子高興呢？是呀，在孩子的想象中，這天空應該還有一種不長翅膀的飛機在飛翔，這是他創造思維的一點閃光，我們當老師的應當用心保護他，讓他的想象力伴隨他起長大，那么，若干年以后，誰能保證他不會成為一名杰出的設計者，設計出我們前所未見，想也想不出來的新式飛行器，那種現在的思維能力所不能達到的奇異的空中交通工具呢。
孩子畢竟是21世紀的主人，新的世紀是屬于孩子們的，想到這里，我更感到自己的做法是一次失誤了。這也提醒了我們老師，同時也應該引起家長的注意：不應太多的參與與干涉孩子的游戲，用成人固定的思維框架來限定住孩子的創造。
幼兒教育隨筆10
接待孩子入園的時間，大一班睿睿的爺爺來送孩子，孩子進園后蹦跳著跟同伴走了進去，可是老人一點離去的意思也沒有，想要對我說什么，又欲言又止的神情，讓我警覺：這家長肯定有事。我忙招呼值班老師在門口迎接，走過去對睿睿的爺爺說：“大叔，有什么事到辦公室說吧。”
待走進辦公室，就看到睿睿的爺爺氣的邊說邊從口袋里拿出一張紙，（看來真是有備而來的呀！）激動地嘴唇哆嗦著對我說“老師，你看看，這就是打我孩子的名，我都問好了，孩子今天不愿意來上學，就是他們給打的，嚇得不敢來了。”面對激動不已的老爺爺，又想想剛才跟同伴一起玩的睿睿，我就斷定，這里面一定有誤會，因為，光憑老爺爺提供的名單里，我就找到答案了。（名單里提到的這些孩子，都是平時跟小婕玩的比較合得來的，而且是不愛打架的孩子。）
但是老爺爺的一句話，還是讓我深感觸動，就如給我當頭一棒，“你告訴老師，我就辦了你。”這句出自孩子口中的話，雖然在我們老師聽起來，所謂孩子口中的“辦了你”，就是“不跟你玩”，之類的話語，但是在家長的心里，就是最齷齪的語言。
經過調解與班主任的'調查，事情沒有進一步發展，最后老爺爺臉部僵硬的肌肉終于舒展開來，孩子才算放心的留下。
但是，我就在想，為什么等到事情發生了，我們才有所警示，為什么我們就沒有早發現、早制止呢？如果今天睿睿還是一日既往的來上學，是不是就說明我們的教育沒有問題呢？
因此，通過這件事，讓我們深深的再一次反省，“亡羊補牢”的做法要不得，腳踏實地的做好每件事才是最重要的。
幼兒教育隨筆11
我所在的班級是小班，小班的孩子各項自理能力普遍都很差，尤其是中間插班的孩子，一是不熟悉環境，而且需要自己去熟悉其他的孩子和老師；再有他們很孤立，別的孩子都已經有了自己的小伙伴，基本上都是和自己熟悉的孩子在一塊玩，即使一些孩子主動去找他們玩，因為剛入園心情不好，他們也會不耐煩的拒絕。還有一部分孩子不愿意在幼兒園吃飯，不耐煩的拒絕老師遞來的飯菜。其實說句實在話，這是在讓老師很頭疼！
我們班里就有一個叫萱萱的孩子，是中間插進來的。早晨從來不在幼兒園吃飯，一開始有幾次在家里吃了，她媽媽主動告訴老師說：“萱萱在家吃飯了，她要想吃就吃不想吃就算了”。萱萱這孩子很聰明是個明白人，一聽媽媽說這話，她就知道老師不會強求她吃飯了。后來，連著幾天萱萱進教室后就告訴老師說在家里吃飯了。我們也有點大意了，因為萱萱經常會在家里吃飯，所以我們都相信了。之后我們也覺得不大對，就悄悄地把這件事情反映給了萱萱媽媽，她媽媽說她在家里根本沒吃呀。我們才恍然大悟，原來萱萱為了不在幼兒園吃飯，而對老師說謊了。我們幾個老師就想辦法先讓孩子在這吃飯，說謊的事情以后再處理。后來我們對孩子說：“以后孩子們在家吃飯的話，早晨就讓媽媽親口告訴老師，你自己說的可不算的啊”。這句話對萱萱這種很明白事理的.孩子一點就通，第二天，萱萱就主動到桌子旁邊等待就餐了。
早晨飯萱萱吃得不多也不快，也不和小朋友們比賽，自己慢悠悠的吃。一次偶然的機會，萱萱竟然一百八十度的大轉變。這是小朋友們如廁時間，孩子們和往常一樣進了衛生間，為了讓孩子的速度快一點，而且能喝到足量的水，我就想了個辦法。我對孩子們說：“誰要是尿完尿，喝完一大杯水第一名的話，誰就可以當小老師給小朋友們接水，并且管著別的小朋友喝水奧”。正好這個時候是萱萱第一個尿完尿的，我就趁機大聲的說：“我看是萱萱第一個尿完尿的，咱看看是不是第一個喝完水的呀”。其他孩子聽見后速度也快起來了，萱萱一聽完我的話，看到別的孩子也積極起來了，就急急忙忙的接上滿滿一杯水，還舉到我面前讓我檢查之后，就咕咚咕咚的喝完了并且大聲說：“老師我喝完了”。我順勢就說：“好，現在萱萱當小老師給小朋友們接水”。從此，萱萱做什么事情都很積極。而且吃飯我們也采取了同樣的辦法，吃飯快的孩子可以當小老師為那些吃得慢的孩子。萱萱經常吃得又快又多又干凈，積極幫著老師做力所能及的事情。
現在我們班里每個孩子都有機會當小老師，孩子們都很積極。可見我們的一句話就可以讓孩子更大膽更自信，那就得靠我們在日常生活中多注意多觀察，也許你的一句話可以改變孩子的一生。
萱萱媽媽見了我們都說：萱萱變化可大了，每天都迫不及待的來上學，而且還把這一套帶到家里，還給家里人分配任務呢！我們聽了也很高興。當然萱萱說謊的事情也沒有人再提。
幼兒教育隨筆12
周六，和幾個好朋友聚在一起吃飯，菜上來之后，我開始招呼孩子們多吃菜。我對見見說："來見見，今天你是孩子的大哥，你帶領小弟弟小妹妹多吃菜。"沒想到見見的媽媽張女士卻說："哎呀，你叫見見領著他們吃飯，他難給你領好，在家不吃飯的人，今天還要帶別人。"我看到見見的臉一下子變了顏色，剛才那股高興勁全沒有了。我趕緊給張女士使眼色，張女士不再說話。于是，我對見見說："來見見，你媽媽說你在家不吃飯，阿姨不信，今天你就給阿姨帶著個頭，讓你媽媽看一看，我們的見見愛不愛吃飯。"聽了我的話，見見又重新拿起了筷子。
一頓飯下來，孩子們在我的鼓勵下，個個容光滿面，最小的'孩子也吃了將近一個饅頭。朋友們都夸我的辦法多。
"好孩子是夸出來的。"飯后孩子們都到院子里去玩。對待孩子的教育問題，我和朋友們交流了很長時間。朋友們對我說："李，今天我們每一個人都有收獲，我們會記住你的話，'好孩子是夸出來的'。"
幼兒教育隨筆13
自己的事情自己做
現在的孩子個個是“小皇帝”，是父母的“掌上明珠”。在家中什么都是由爸爸媽媽包辦，衣來伸手，飯來張口，從而給孩子養成了懶惰的.壞習慣。由于幼兒扮演著各種帶有行為榜樣的角色，學習著他們的良好品德，從中得到了鍛煉，使他們養成了自己動手做力所能及的事情的好習慣。如：雪松小朋友平時比較懶惰，手臟了等媽媽洗，自己會穿鞋也要別人幫忙穿。有一次在玩幼兒園的游戲中，讓她扮演阿姨。“阿姨”首先要關心照顧全班幼兒的生活，地臟了要打掃，東西亂了要整理。通過游戲，雪松小朋友深深感受到阿姨的辛苦，但也體驗到勞動的快樂。終于克服了懶惰的壞習慣，逐漸變得愛勞動了。現在能自己洗手、自己穿衣，有時在幼兒園還幫老師掃地，澆花等。
幼兒教育隨筆14
自由繪畫時間，大部分孩子都在認真的畫畫，可有幾個孩子貪玩，遲遲不肯動手，同時還干擾別的小朋友，使他們無法安靜的畫畫，我使出各種方法啟發誘導孩子，可就是不奏效。都說教育孩子要啟發加誘導，可現在的孩子大多數是獨生子女，集幾代人的嬌寵于一身，養成了任性的壞習慣，對教師“苦口婆心”的這一套辦法是司空見慣，根本不吃這一套，怎么辦呢？看來口頭上的“軟”辦法今天是行不通了，思忖良久，我決定給他們施加施加壓力，來點“硬”辦法，于是我對孩子們認真地說：“小朋友，老師知道你們的`小手都很巧，都能畫出令老師和自己滿意的畫，現在老師每人發給你們一張作業紙，誰畫完誰就出去玩，畫不完就留在活動室繼續畫，直到畫完為止……”我的這句話還真奏效，剛才還安靜不下來的幾個孩子，聽到這句話全都認真的畫了起來，不大一會兒功夫就認真的圓滿的完成了畫畫任務。
俗話說：“無規不成方圓”，從那以后，“事情沒做完就不能出去玩”成了我班的班規，這樣既培養了孩子做事的耐性、又鍛煉了他們的意志，同時對孩子的健康發展也是有益的。
幼兒教育隨筆15
20xx年xx月，當風華正茂的我，踏入人生第一個工作單位——鄒平縣韓店鎮中心幼兒園，曾被活動室里那稚嫩的話語所感動，“老師說我是好寶寶，我說老師像媽媽”。
雖然，只處于充當姐姐年齡的我推開小班門時，孩子們“呼拉”一下像小鳥似地向我撲來，我的心被撥動了。用眼睛捕捉著，每個純真的心靈。暗自發下誓言：“我是你們的媽媽，一定當好你們的媽媽。”
記得七年前我收過一個特殊的孩子，她叫韓海月。是一有先天性心臟病的孩子，四年前的那一天，領導把這個孩子安排到我的班里，家長把她放心的交到我手中時，我從心底卻產生了一種不平衡。為什么偏偏把她分到我的班里？如果她不小心犯病，我該怎么辦？可是，當我看著這個脆弱而面黃肌瘦的小臉時，當我看到這個沒有自理能力的小身軀時，當我看到她那雙充滿渴望的小眼時。我似乎看到了，她也同樣渴望得到老師和同伴們的愛與快樂！于是我卻不忍心再那么想。于是就在那一刻我鼓起勇氣接受了她。我也曾為她服務過很多次，提提鞋子，擦擦鼻子，她哭了，我要以母親的口吻來哄她，我要給她擦眼淚，甚至她拉了褲子我都要親自幫她洗。記得有一次，她上廁所不小心把腳伸到了廁所里的糞池里，當其他小朋友告訴我了，我馬上跑到廁所把她拉上來，給她洗了腳，給她涮干凈了鞋子。當時我就嘔吐的說不出話來。可是我告訴自己：我是她的老師，我是她的保護者。這些都是我應該做的，我不能有怨言。
“十年樹木，百年樹人”很多次面對她，我也曾束手無策過……可是，在三年的幼兒園生活中里，我都陪她一路走過，我們一起經歷過風風雨雨，她的一點點進步，一點點希望我都看在眼里而喜在心里。我教她拿鉛筆，教她寫簡單的字，書看反了我要幫她正過來，數字寫錯了，我要拿著她的小手一筆一筆的教給她。無論什么時候，我都要給她特殊的關注。終于，事實給了我一個很好的證明。我的汗水沒有白流，我的功夫沒有浪費。現在的海月已經有了很好的自理能力，已經會寫很多數字了，而且她會快樂的站在我的面前給我唱歌，給我跳舞，雖然她表達的不是很清楚，可是我知道那是她在為我而唱，為我而跳。我應該感到無比的幸福。于是我又慶幸當初領導把她交給了我，不僅考驗了我，磨練了我，而且從海月身上也讓我自己慢慢的一步步的走向成熟，一點點證明了自己的能力。也許這些事對有的老師來說并不算什么，但對一個渴望成為好老師的我來說卻是莫大的鼓舞，它讓我這平凡的生活變得充實而富有意義，讓我的心每天都充滿希望！
為了取得更好的教育教學效果，我不只停留在積極了解孩子，認真備課、上課、還不斷的向別人學習先進的經驗，認真向同行學習，積極向老師們請教，聽其他老師的課，吸取他們教學中的精華，也熱情邀請老師聽我的課，提出寶貴的意見，還認真閱讀教育教學方面的雜志，并學以致用，這樣一來，大大提高了自己的教育教學能力，與此同時，我還認真做好教學筆記，及時總結自己的教育心得，積極撰寫文章，提高自身的教育理論水平。
很多次為了完成上級的任務，我們都會加班到很晚。卻都無愿無悔。記得去年臘月二十二的那天晚上，我們為了完成課題組的任務，也為了明天能在家陪家人過小年。我們不的不完成任務再走，園長、副園長、教研主任都沒有一個離開。當我們完成任務回到家時，時鐘已經悄悄的走過十一點，快到十二點了。我們為了什么？只是為了一點點的個人榮譽嗎？不，不是的。我們為了責任，為了對得起自己的這份事業。我們應該那樣做，我們必須那樣做。正是這樣才應該讓我們明白什么才是真正的敬業愛崗，無私奉獻，無怨無悔……
工作八年多來，我也通過自己的努力成功過、精彩過。我曾在全縣幼兒教師技能大賽中取得三項全能一等獎的好成績，在小班時我輔導的張子怡小朋友和王希諾小朋友在全縣組織的“金搖籃”杯舞蹈大賽中分別獲特等獎和二等獎，全市“故事大王”比賽我班的孩子又獲得一等獎；輔導的'幼兒在省創意畫、市繪畫大賽中獲分別獲二、三等獎，縣詩文經典誦讀我和孩子們共同演出，獲得全縣一等獎。省級課題論文評選中，我寫的三篇論文分別獲省級一、二等獎。在去年的三月份我又榮幸的成為了全鎮師德標兵。我有這都是我的成績，我的驕傲。
雖然感覺自己每天工作很累，但每當看到孩子們燦爛的笑容，每當面對孩子們清澈的眼睛，每當聽到孩子們清脆的話音。都無不讓我感動，我有幸我成為老師，陪伴他們快樂的學習，健康成長，或許這樣的生活如一杯清茶，但卻回味無窮，或許這就是幸福所在。
聽！在萬物復蘇的春季，孩子們一句句純真的“老師好”，不正像縷縷春風，讓你感到陶醉嗎？
是啊。人生最寶貴的不是失去和的得不到的，而是現在所擁有的。我擁有愛我的孩子們，我擁有能讓自己成熟的工作環境，我同樣擁有同事之間的那份真摯與和諧。我為今天的這份擁有感到驕傲。
我要告訴全世界：選擇了你——幼教事業，將會帶給我一生的幸福與快樂。
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