隨筆作文

時(shí)間：2023-06-10 08:20:28 隨筆

【推薦】隨筆作文錦集7篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都接觸過(guò)作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的隨筆作文7篇，歡迎大家分享。

【推薦】隨筆作文錦集7篇

隨筆作文篇1

　　春天，青年和老者漫步在森林里。

　　青年指著一朵怒放的鮮花，說(shuō)：“看，我的生命就像那花一樣絢麗，洋溢著無(wú)窮的活力。”

　　老者笑而不語(yǔ)。

　　一夜暴風(fēng)雨。

　　清晨，青年和老者又一次在森林里散步。

　　青年又看見那生命之花。

　　花瓣飄零，無(wú)助的、纖弱的莖在風(fēng)中孤獨(dú)地?fù)u擺，但仍有兩片花瓣頑強(qiáng)地挺立在花托上，上面凝結(jié)著晶瑩的露珠

　　老者無(wú)語(yǔ)。

　　青年笑道：“想不到如此脆弱的生命，不但有絢麗的外表，竟還能如此有尊嚴(yán)地活著，原來(lái)它也有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心啊!”

　　兩人繼續(xù)向前走。

　　老者撿起了一個(gè)掉在地上的核桃說(shuō)：“如果你想做那美麗的鮮花，那我則是這干皺的果實(shí)。果實(shí)雖然沒有美麗的外表，但卻孕育著生命。”

　　老者冊(cè)開了果實(shí)。

　　里面露出的是干癟的仁。青年感慨：“沒想到那飽經(jīng)風(fēng)雨的'堅(jiān)硬的殼包裹著的，竟也有空虛的靈魂!”

　　老者沉默不語(yǔ)……

隨筆作文篇2

　　最近的天氣總是陰雨連綿，一如我的心情一樣，一路下跌。

　　現(xiàn)在已是暑假，可也許這個(gè)時(shí)候，比快期末是更難熬。

　　沒有了同學(xué)們的友情，反而多了一些對(duì)生活的怨恨;沒有了暑假本應(yīng)有的輕松快樂，反而多了一些繁忙。突然很懷念上學(xué)期間的那段日子，雖然辛苦，卻很充實(shí)。不像現(xiàn)在，盡管很悠閑，卻很乏味，很空虛，沒有了對(duì)暑假的憧憬，有的只是對(duì)上學(xué)期間的留念。

　　突然就對(duì)休息沒有了興趣，對(duì)于不補(bǔ)課這件事已沒有了一開始的.興趣，反而開始期望著補(bǔ)課。

　　不知道是什么讓我這樣低落，這樣低沉，低到了對(duì)玩沒有任何興趣。總以為自己患上了抑郁+自閉癥，可真正快樂時(shí)又是那么的開朗。

　　經(jīng)常站在窗臺(tái)邊聽著歌，發(fā)著呆，看著窗外的風(fēng)景，想著和同學(xué)們?cè)谝黄鸬目鞓啡兆印?/p>

　　我覺得自己自從進(jìn)入初中后就變了，不知道是因?yàn)樾W(xué)生活的逝去，還是對(duì)中學(xué)的敏感，或是長(zhǎng)大了就必須經(jīng)歷。我很苦惱，為什么?

　　不再像小學(xué)時(shí)那般認(rèn)真，不再像小學(xué)時(shí)那般天真，也不再像小學(xué)時(shí)與同學(xué)們(包括男生女生)快樂。到了初中，覺得自己變得疏懶，變得成熟，與男同學(xué)相處也有了距離，哪怕是和自己玩得最好的男生，也不能真正交心，似乎被一種對(duì)于我們這個(gè)年齡最忌諱的感情所牽制，連打籃球時(shí)也沒有了真正的快樂。特別是5月份發(fā)生的一件事更讓我迷蒙、混亂，整天都很郁悶。

　　對(duì)于女生，也沒有的小學(xué)的真誠(chéng)。總認(rèn)為她們心計(jì)太重，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)是自己顧慮太多。可是，女生之間還是有隔閡，除了幾個(gè)玩得特別好的以外，覺得大家都不能交心。

　　大家都認(rèn)為我是一個(gè)很好相處的人，認(rèn)為我人緣很好，不管男生女生都和我玩得好，可在這眾多的朋友之間，又有誰(shuí)能真正讀懂我的心。

　　陰雨連綿，在這個(gè)夏天，一切都變了......

　　下雨了，天哭了，我也哭了......

隨筆作文篇3

　　一雙小小的眼睛，臉上總是掛這笑容。他就是我們班的“電腦高手”周彥晟。

　　周彥晟修電腦的本事在年級(jí)里幾乎無(wú)人不曉。有時(shí)，我們問(wèn)他一些電腦問(wèn)題時(shí)，他就會(huì)眉飛色舞地說(shuō)起來(lái)讓大家聽得津津有味。

　　星期一，鮑老師一來(lái)到教室里就神秘兮兮的對(duì)大家說(shuō)：“我們來(lái)聽一個(gè)有趣小故事。”說(shuō)著她彎下腰，把電腦打開。可是，當(dāng)她把小故事的.錄音打開時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)沒有聲音。鮑老師焦急萬(wàn)分，說(shuō)：“電腦管理員，上來(lái)看一下怎么回事。”王史毅走過(guò)來(lái)看了一下，說(shuō)：“我，我不會(huì)弄。”鮑老師失望地?fù)u了搖頭。“誰(shuí)會(huì)弄？”鮑老師問(wèn)。“周——彥——晟——會(huì)。”這幾個(gè)字從大家的嘴里蹦出來(lái)。“好，周彥晟來(lái)看一下。”周彥晟胸有成竹地跑了上來(lái)。他看了一下電腦，把鑰匙拿了出來(lái)，打開主機(jī)下面鐵箱子的門，然后這兒看看，那兒看看，最后把目光聚集在一根紅色的電線上，把那根先拔出來(lái)后又插了進(jìn)去。“好啦！”大家歡呼了起來(lái)，鮑老師對(duì)他豎起了大拇指。

　　有些老師的電腦里有病毒，第一個(gè)想到的人就是他——周彥晟。他還經(jīng)常推薦給我們一些對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的網(wǎng)站，讓大家去看一看。

　　周彥晟，這枚“電腦獎(jiǎng)?wù)隆狈悄隳獙伲?/p>

隨筆作文篇4

　　下雪了！下雪了！沒錯(cuò)，12月5日，一場(chǎng)“白雪舞會(huì)”拉開了帷幕。

　　首先，“小雪姑娘”邁著輕巧的步伐來(lái)到了舞池，發(fā)現(xiàn)還沒有雪，于是跳起了自己編的“飛雪舞”，我用手做她的伴舞，陪她跳了好一會(huì)兒。這時(shí)，“中雪舞者”帶著她的“風(fēng)樂團(tuán)”來(lái)到了舞池。她的“樂團(tuán)”用樹作樂器，“奏”了一首搖滾樂，一陣陣風(fēng)雪把我吹地快成“凍人”了。就在她們盡興時(shí)，“鵝毛女孩”穿著她獨(dú)有的`鵝毛舞服邁著熟練的腳步，和她的舞伴跳起了華爾茲，“鵝毛”大片片地落在了地上，我把“鵝毛”弄成一個(gè)球，向媽媽扔去，我們快樂地玩起了“鵝毛仗”。“云先生”也看見了舞會(huì)，他穿好黑色的燕尾服，與“小雪姑娘”、“中雪舞者”跳起了優(yōu)美的舞蹈。

　　“鵝毛女孩”大聲說(shuō)：“有請(qǐng)本場(chǎng)舞會(huì)中心人物：白雪公主！”沒錯(cuò)，如果沒有“白雪公主”怎么叫白雪舞會(huì)呢。只見“白雪公主”穿著奪目的“風(fēng)雪禮服”走向舞池中心，當(dāng)放起《天鵝湖》這首歌時(shí)，大家一起跳起了舞，直到深夜，她們才離去。( )

　　第二天，太陽(yáng)公公用陽(yáng)光把“鵝毛”都帶走了，留下了美好的一天。

隨筆作文篇5

　　作為一名南京人我感到非常的自豪，南京城里那一排排的行道樹，為在炎炎夏日下的南京人帶來(lái)了一絲絲的清涼。

　　清翠蔥綠的紫金山是我們南京的綠肺。公公經(jīng)常和我說(shuō)他小的時(shí)候在大樹下乘涼，和小伙伴爬樹抓知了的故事。可是公公告訴我現(xiàn)在的夏天卻再也聽不到知了的叫聲了。這是為什么了？爸爸媽媽為了解開我的疑惑，在一個(gè)星期天的早晨帶我爬上了紫金山。一路上我們遇見了許多和我們一樣來(lái)爬山的路人，也聽見許多老人家在談?wù)撃暇┻@些年的變化，南京的高樓越來(lái)越多了，馬路越來(lái)越寬了，城市也越來(lái)越大了。可是南京的綠色卻越來(lái)越少了，許多的老人一路走著一路在感慨著。我問(wèn)爸爸：為什么老爺爺們這么說(shuō)？爸爸說(shuō)到了山頂你就知道了。終于我們來(lái)到了山頂，我放眼望去，南京城好大呀，一幢幢高樓鱗次櫛比，一座座立交橋分布在城市的各個(gè)角落，真是一座現(xiàn)代化的城市呀！爸爸這時(shí)卻指著大大的'南京城告訴我說(shuō)：我小的時(shí)候爬上山頂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去是一片綠色，南京城就像被一把把大大的綠傘遮擋了起來(lái)。你看現(xiàn)在的綠色就像是城市間的一簇簇的小草。道路越來(lái)越多，可是行道樹卻越來(lái)越少，我們南京原來(lái)虎踞龍盤，東有紫金山，西有幕府山，現(xiàn)在幕府山幾乎沒有了，而紫金山的面積也在一點(diǎn)一點(diǎn)的減少。為了加快現(xiàn)代化的城市建設(shè)，行道樹一株一株的被移走了，天也不再那么藍(lán)了。這就是為什么現(xiàn)在的夏天幾乎聽不到知了的叫聲的原因了。

　　聽到這里我不禁想到，在不久的20xx年我們南京就要舉辦“青奧會(huì)”了。這是我們南京向世界的朋友們展示自己的最好機(jī)會(huì)，可是最能代表南京的綠色名片卻沒有了。同學(xué)們，叔叔阿姨們，為了我們綠色的南京，為了我們的藍(lán)天，請(qǐng)你們多栽樹，少開車，減少?gòu)U氣的排放。為了我們共同擁有的美麗的南京，綠色的南京。一起努力吧！

隨筆作文篇6

　　一、課題的提出：

　　作文批改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它既是對(duì)學(xué)生作文情況的檢查、評(píng)估、交流和總結(jié)，又是對(duì)學(xué)生繼續(xù)修改作文的指導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái)，“作文批改難”是讓所有語(yǔ)文教師困惑的問(wèn)題。語(yǔ)文老師普遍覺得，改作文時(shí)，人特別累，心也煩燥不安。有些老師覺得讓學(xué)生作文，不單是折磨學(xué)生，而且是折磨自己。”因此，很多老師不愿意教語(yǔ)文，一個(gè)很重要的原因就是怕改作文。作文難改的一個(gè)重要原因，是教師在作文教學(xué)中沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與批改的積極性，沒有培養(yǎng)起學(xué)生自改作文的能力和習(xí)慣。

　　二、研究的策略：

　　好文章是改出來(lái)的。培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力是作文教學(xué)的重那么，如何去培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力呢？

　　1、樹立學(xué)生自改作文的責(zé)任心

　　學(xué)生是否自覺、認(rèn)真地修改文章，跟人們的責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)緊緊相關(guān)。我常常給同學(xué)講，有些人“文章寫好之后，也不多看幾遍，象洗臉之后再照鏡子一樣，就馬馬虎虎發(fā)表出去。其結(jié)果，往往是‘‘下筆千言，離題萬(wàn)里‘‘，仿佛象個(gè)才子，實(shí)則到處害人。這樣責(zé)任心薄弱的壞習(xí)慣，必須改正才好。”可見，只有樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任心，修改自己和別人的文章，才不會(huì)嫌麻煩，不會(huì)怕困難，對(duì)別人給自己改文章，才會(huì)持歡迎態(tài)度。也只有這樣，才會(huì)在反復(fù)的修改中提高質(zhì)量。因此，教師要給學(xué)生講述修改文章的重要性，讓學(xué)生樹立起修改文章的強(qiáng)烈責(zé)任心。

　　2、教給步驟，掌握方法

　　這是培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力的重要一環(huán)。教師要通過(guò)范改，教給學(xué)生以下的修改步驟：

　　（1）初讀改詞句。通過(guò)反復(fù)朗讀自己的作文，以有聲的語(yǔ)言支持思考活動(dòng)，有利于發(fā)現(xiàn)文章的毛病。例如“習(xí)作讀起來(lái)別別扭扭的，就可以認(rèn)定是語(yǔ)句不通；要是讀了好幾遍還沒有明白其意思的，就是語(yǔ)句顛倒錯(cuò)亂，或用詞不當(dāng)，含糊不清；至于讀來(lái)讀去對(duì)照文題總是不能留下深刻的印象的，就可以判斷：不是文章中心不突出，就是寫得不具體。在找出毛病后，不妨想出兩三個(gè)修改的方法，經(jīng)過(guò)比較，進(jìn)行有針對(duì)性的修改，直到改得滿意為止。

　　（2）再讀改結(jié)構(gòu)。習(xí)作的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)。可將習(xí)作讀給別人聽，征求別人的意見，然后作較大的改動(dòng)。

　　（3）復(fù)讀促提高。再次仔細(xì)朗讀，聽聽其中還有什么毛病。自己覺得拗口的就增刪幾個(gè)字，能朗朗上口了，才算初步完成了修改任務(wù)。 3、形式多樣，培養(yǎng)能力

　　學(xué)生的能力是在長(zhǎng)期的訓(xùn)練基礎(chǔ)上形成的。在學(xué)生掌握了修改符號(hào)的使用和作文修改的方法、步驟后，就要進(jìn)行形式多樣的作文修改訓(xùn)練。

　　（1）互評(píng)自改。

　　互評(píng)自改，是指習(xí)作后，教師把學(xué)生的習(xí)作收來(lái)閱讀一番，從中找出帶有代表性的問(wèn)題選擇兩三篇作為互評(píng)的樣本，讓學(xué)生充分進(jìn)行評(píng)議，然后各自修改，改后交小組交流，相互提意見，然后再各自修改。

　　（2）互評(píng)互改。

　　互評(píng)互改，是指由兩位學(xué)生交換習(xí)作評(píng)改。學(xué)生互相評(píng)改，評(píng)得認(rèn)真，評(píng)得仔細(xì)，能評(píng)出寫作的興趣。教師也可以將學(xué)生分成若干小組，按作文訓(xùn)練要求，對(duì)組內(nèi)同學(xué)的作文逐篇討論，達(dá)成共識(shí)后寫下批語(yǔ)再作修改。互評(píng)互改中，學(xué)生發(fā)言的.機(jī)會(huì)大，大部分學(xué)生都能獲得訓(xùn)練，更能確立學(xué)生在批改中的主體地位。這樣做，既可以集思廣益，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析和修改作文的能力。

　　（3）比較自改。

　　比較自改，就是在老師瀏覽全班學(xué)生習(xí)作后，從中找出好的典型或精彩片斷（開頭、結(jié)尾、心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等），貼上墻，或抄印給學(xué)生，向全班學(xué)生宣傳介紹，然后發(fā)還各人習(xí)作，讓大家自作比較，找出需要修改的地方，自己認(rèn)真修改。這樣做，既可以表?yè)P(yáng)了作者，又可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己習(xí)作的不足，自覺把文章修好，還使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然。

　　（4）自批自改。

　　自批自改，是指學(xué)生經(jīng)過(guò)范例導(dǎo)改、互評(píng)互改、比較自改等批改訓(xùn)練后，在老師的指導(dǎo)下自己批改自己的作文。“教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得：‘‘我們自己改文章，也應(yīng)該問(wèn)問(wèn)為什么要改，怎樣改才合適。這個(gè)習(xí)慣也要養(yǎng)成。‘‘”開始時(shí)，可能有些學(xué)生不習(xí)慣，但經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉并嘗到甜頭后，興趣自然會(huì)增強(qiáng)。學(xué)生批改后，教師要查閱、總結(jié)批改情況。對(duì)認(rèn)真進(jìn)行、且改得好的，要表?yè)P(yáng)，可把文章張貼在“作文園地”上，還可以讓他說(shuō)說(shuō)自己是怎樣修改的；對(duì)敷衍了事的，要進(jìn)行教育，并要求他繼續(xù)修改，直到改好為止。

　　總之，通過(guò)各種形式去組織學(xué)生自改作文的訓(xùn)練，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自覺修改文章的習(xí)慣、由厭改到樂改，久而久之，學(xué)生的寫作興趣就會(huì)自然高漲，作文水平將發(fā)生質(zhì)的飛躍。