【精選】小學(xué)隨筆作文集錦九篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的小學(xué)隨筆作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)隨筆作文 篇1
天空中下起了蒙蒙細(xì)雨，雨水敲打在地上，奏出了一首美妙的歌曲。路上的行人來來往往，臉上的表情表示討厭雨天，可是你仔細(xì)想想，如果一年不下雨，花草樹木大多數(shù)都會枯萎，我們的天氣也會很炎熱。下雨了把炎熱褪去了……
天空中下起了蒙蒙細(xì)雨，雨水敲打在地上，奏出了一首美妙的歌曲。路上的行人來來往往，臉上的表情表示討厭雨天，可是你仔細(xì)想想，如果一年不下雨，花草樹木大多數(shù)都會枯萎，我們的天氣也會很炎熱。下雨了把炎熱褪去了，帶給我們涼快，風(fēng)悄悄的飛過，風(fēng)鈴有節(jié)奏地想了起來，我閉上眼睛仔細(xì)傾聽這美妙的.歌曲。看向窗外，在雨中有一位少女打著傘在草叢里來來回回地走動，嘴里呢喃著什么。再看看街上，有一位情侶吵架了，女孩跑了出去，而男孩卻沒有追出去。女孩在眼中分不清臉上的是淚水還是雨水。我為女孩感到難過，女孩蹲在馬路邊，抽泣著。我走到她身邊，把傘放在她旁邊，就跑到屋檐下躲雨。看著櫥柜里的蛋糕，我不禁想起了小時候媽媽在我生日的時候總會買一個大大的蛋糕，可惜她過世了。雨停了，看著天空，有著幾顆星星，媽媽說最亮的那顆星星就是她，我仿佛又看到了媽媽的笑容。我對她說“媽媽，我一定會好好活下去的，我也會照顧好妹妹的。”我走進蛋糕店買了剛才的那個大蛋糕。回到家里，妹妹正在復(fù)習(xí)功課。妹妹最喜歡吃蛋糕了，看到蛋糕跑了過來，可是看到蛋糕突然哭了起來，我知道她為什么哭。摸摸她的頭說“妹妹，別哭，媽媽在天上看著我們呢！你哭她也會難過的。”妹妹停止了哭，說“不哭，不哭，媽媽不要難過。”我們姐妹兩幸福的擁抱在一起。
小學(xué)隨筆作文 篇2
童年是美好的，是絢麗多彩的。可在孩子們花樣的童年里應(yīng)該留下點什么呢?我想應(yīng)該不僅限于一篇篇的課文和教師的講解，而更重要的是課堂里一個個精彩的回憶和日常良好習(xí)慣的養(yǎng)成。尤其是閱讀，無疑成為了學(xué)習(xí)語文知識的重中之重。所以我下定決心不論我教學(xué)成績怎么樣，我一定要給孩子們心理種下閱讀的種子，望日后生根發(fā)芽成長。
于是開學(xué)第一天我就為孩子們帶來一種花——向日葵。向日葵追求陽光，不斷汲取能量，通過根莖吸收雨露和土壤營養(yǎng)，茁壯成長。每一個同學(xué)猶如向日葵一樣，正開始向著知識與真理不斷前進，快樂綻放。所以我們班就是向日葵家園，我還告訴孩子們太陽就是書籍，只有每一棵向日葵充分吸收書籍中的營養(yǎng)，就能開出最美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實。接著我送給孩子們第一本繪本書《好餓好餓的小蛇》。這個故事非常簡單，說的是一條好餓好餓的小蛇第一天來到樹林散步，吃了一個蘋果，然后肚子就變成了蘋果的樣子，第二天看到了香蕉，肚子變成香蕉的樣子第三天看到三角形的飯團，肚子又變成了三角形飯團的樣子，到了第六天吃了整棵蘋果樹，身體也變成了蘋果樹的樣子。在生動活潑、輕松歡快的課堂氛圍中，我引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)小蛇扭動身體的樣子，還表演小蛇張大嘴巴吃東西的樣子，孩子們玩得非常高興。在孩子們充分感受關(guān)注小蛇的時候，我及時插入道：饑餓的.小蛇們，書籍就像這些蘋果、香蕉、菠蘿一樣，每一本都有不同的營養(yǎng)，每一本都有不同的樂趣，當(dāng)你在書中漫步時學(xué)到了智慧，你就會成為一個智慧的人;學(xué)到了善良，你就會成為一個善良的人;學(xué)到了忠誠，就會成為一個忠誠的人;學(xué)到了勇敢，你就會成為一個勇敢的人······像小蛇一樣吞下了蘋果樹的時候，你就會成為一個富有高大的人。孩子們，讓我們?nèi)ラ喿x吧，讓閱讀打開你的生命之旅。就這樣，孩子們在第一節(jié)課時就開始喜歡上了閱讀。平時里，尤其是簡單生動的繪本書，更是愛不釋手。
小學(xué)隨筆作文 篇3
明天是周末。
不知不覺，又一周過去了。
微信讀書里，有文友給我點了個贊。看到那個小紅點，打開，是一個小小的紅心，這才意識到，這一周，自己居然都沒有怎么看書。
閱讀半小時可以換1元購書幣，軟件書架上的書都是用書幣換來的。
可此時，看著那個讀書時間，19分鐘，我有點汗顏。
一周時間，我竟是忙碌的又忘記了閱讀。
當(dāng)然，我并沒有真正的忘記閱讀。只是我把精力過多地放在輕松的碎片化閱讀公眾短文上，而無意中忽略了更磨練人的長篇書籍的閱讀。
越發(fā)覺得，讀書需要做筆記，最好用紙筆。
否則，看著看著走神，看著看著忘記了書中的內(nèi)容。
曾經(jīng)的.單純與專注，已很難得，所以，只能努力地借靠外力。
閑暇時，還是用閱讀來包裏自己吧，它讓我略帶清高的心，有了更好的安全感。
小學(xué)隨筆作文 篇4
“作文難，難作文”這是小學(xué)生作文的通病，也是小學(xué)教師所面臨的一大難題。在平常的語文教學(xué)中，經(jīng)常看到很多老師在批改學(xué)生的作文時愁眉苦臉、叫苦連天，因為學(xué)生所寫的作文常常令他們讀得無奈，聽得乏味。對于同一題目的作文，很少有學(xué)生寫得有條理，內(nèi)容具體，感情真實。究其現(xiàn)狀，主要有體現(xiàn)在五個方面：
１、筆下無物，無話可寫。
２、語言貧乏，難寫生動。
３、主次不分，詳略不當(dāng)。
４、結(jié)構(gòu)零亂，缺乏安排。
５、錯字、句多，不善修改。
針對這不容樂觀的現(xiàn)狀，作為語文教師就必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走出這種不良的困境。
孔子說：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)知識如此，寫作文又何嘗不是這樣。關(guān)鍵在“好”和“樂”二字上下功夫。愛因斯坦也曾言之“興趣和愛好是最大的動力。”搞自然科學(xué)如此，寫作文亦然。關(guān)鍵在一個“趣”和“愛”花力氣！
“興趣是入門的向?qū)В瑹釔凼亲詈玫睦蠋煛！比绻處熌芗ぐl(fā)和培養(yǎng)起小學(xué)生作文的興趣，則作文教學(xué)就已成功了一半。要帶領(lǐng)小學(xué)生走出作文教學(xué)的困境，培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，下面談?wù)劚扇说臏\陋之見：
一、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，做生活的有心人，積累素材
生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強烈的寫作愿望。
葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”作文源于生活，是客觀事物的反映，對于客觀事物，只有通過認(rèn)真細(xì)致的觀察，才會有深刻的理解，才會在頭腦中形成清晰的印象。因此，在作文教學(xué)中，要教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察，引導(dǎo)學(xué)生樂于觀察，善于觀察。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的感情。”社會生活、家庭生活、校園生活、美麗的大自然，構(gòu)成了學(xué)生生活的廣闊空間。學(xué)生投身其間，其樂無窮，如果讓學(xué)生稍加留意，并隨時將自己耳聞目睹的、感到有趣的、印象深刻的東西用寫觀察日記的形式記下來，日子久了，學(xué)生就獲得了作文的很多材料。這就解決了學(xué)生作文時瞎編一氣，為躲過一次作文而撒謊，提綱式的幾句話就交差的毛病。
如一位教師利用一節(jié)語文課跟學(xué)生一起交談，問他們最近有什么新發(fā)現(xiàn)，為了表現(xiàn)自己，學(xué)生們各抒己“見”，滔滔不絕，就在他們說得正帶勁時，教師忽然止住了他們的話題，用同情的口吻說：“真遺憾，許多想說的小朋友沒辦法在這里說。可是老師還真想知道每位同學(xué)的見聞，怎么辦呢？請大家?guī)鸵粠屠蠋煱桑 焙芏鄬W(xué)生都想到了用寫的辦法把想說的記下來，讓老師再慢慢去看，于是，教師贊成了學(xué)生的想法。老師對學(xué)生提出了每天都寫寫當(dāng)天看到的人和事的要求，并教給他們寫日記的格式，發(fā)給了每人一個本子，在本子封面上寫下“每天都有新發(fā)現(xiàn)”。這樣，學(xué)生的寫作興趣就得到了很大的提高。
二、讓學(xué)生多讀書，培養(yǎng)寫作的興趣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”魯迅先生也說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”閱讀是一種資源，是吸收知識的過程，是作文的基礎(chǔ)。因此，必須要求學(xué)生廣泛地閱讀，首先要把課本閱讀好，理解透徹。現(xiàn)行的各種版本的教材上，所選的課文大都是些名家名篇，實際上都是一些很好的范文，是學(xué)生獲取寫作知識，借鑒學(xué)習(xí)寫作方法的好范例。我們在進行教學(xué)時，可讓學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者怎樣選材，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過渡照應(yīng)的方法，體會作者表達情感的方式，獲取多方面的語文知識，培養(yǎng)認(rèn)識事物，分析問題的能力。
如李吉林老師在教學(xué)《桂林山水》寫漓江的水的特點時，為了讓學(xué)生體會本文句式的整齊、排比的作用，組織安排了一系列訓(xùn)練。
“漓江的水，靜、清、綠，”同學(xué)門想一想，在靜、清、綠之間用上什么聯(lián)接的詞兒，就可組成句子？例句：
漓江的水既靜又清還很綠。
漓江的水不但靜而且清還很綠。
漓江的水又靜又清又綠。
指點：
其實這一句就是這一個小節(jié)的概括。這樣概括地寫一句，能使讀者感受到漓江的美嗎？如果把“靜、清、綠”這三個形容詞重疊一下，句子該怎么說？
漓江的水靜靜的。
漓江的水清清的。
漓江的水綠綠的。
指點：
詞語一重疊，程度加深了一些，但還不具體。
我們看著漓江的水不禁贊嘆起來，如果使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列？
例句：
漓江的水真靜啊！
漓江的水真清啊！
漓江的水真綠啊！
書上就是感嘆句。這樣寫，語氣是加強了一些，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫的呢？
通過這一系列語文訓(xùn)練的鋪墊，來體會課文所表達的語感，體會漓江之美。這樣的教學(xué)會讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品味作者的遣詞造句的能力，對自己以后的寫作絕對是大有好處的。
另外，李老師還設(shè)計了一個語言訓(xùn)練的題目，出示：“我愛長江、西湖和家鄉(xiāng)的.小河。”誰能把這個句子改成排比句。
第一步（不加附加成分）如：
我愛長江，我愛西湖，我更愛家鄉(xiāng)的小河。
第二步（加修飾語）如：
我愛浩蕩的長江，我愛明鏡般的西湖，我更愛家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河。
我想，學(xué)生在這樣的長期訓(xùn)練下，寫作水平的提高是不言而喻的。
除了讓學(xué)生學(xué)好教材上的范文以外，還要讓學(xué)生多讀課外書籍。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生的課外閱讀總量不少于１４５萬字，要讓學(xué)生廣泛涉獵，厚積薄發(fā)。蘇霍姆林斯基說過：“越是學(xué)習(xí)成績不好的孩子越是應(yīng)當(dāng)多讀課外書。每本書、每篇文章，都為讀者展現(xiàn)出一個嶄新的天地，使他們開眼界，長知識，受熏陶（其中自然包括語言）。智力越是低下的學(xué)生，越應(yīng)當(dāng)多為他們打開一些認(rèn)識周圍世界的窗口──其中一個很重要的窗口就是書。”讀書的時候，要求學(xué)生要真正讀懂其意，體會其情，并能結(jié)合自己的生活實際，有所感悟，寫出讀后感，要學(xué)會摘錄、仿寫、改寫、縮寫、擴寫、續(xù)寫等。這樣持之以恒，學(xué)生這方面的知識積累多了，寫起作文來也就會得心應(yīng)手，左右逢源，也就解決了學(xué)生作文時無從下筆的畏難情緒。
三、上好“口語交際”課
我常告訴學(xué)生，不應(yīng)該把作文看得太神秘、太難，作文不過就是“我寫我心，我敘我事，我說我話，我抒我情”，消除了學(xué)生對作文的恐懼感。因此，只要做到作文前認(rèn)真想好寫什么，為什么要寫，怎么寫，然后先自言自語說通順，最后把怎么說的就怎么寫下來，這便是寫作文。我常常抓好語文課本中的“口語交際”，有時還自己隨機設(shè)計一些題目，如介紹我的家，介紹一種你熟悉的動物，講故事，說笑話，說說讀后感（觀后感），說每日新聞，演課本劇，學(xué)當(dāng)主持人、導(dǎo)游，小小討論，小小建議等等，學(xué)生說完演完后，就動手寫下來，往往會收到意想不到的效果。這種形式深受學(xué)生歡迎，學(xué)生習(xí)作起來很輕松，提高了他們的習(xí)作興趣。如有一年我班組織了春游活動，活動后，我讓學(xué)生以《_______的春游》為題寫一篇作文。有的學(xué)生說：“早知道要寫作文，我就不去春游了。”面對此狀，我首先耐心引導(dǎo)學(xué)生進行全班口語交際，讓學(xué)生在老師的提示下議論出什么時候，我們哪些人，到什么地方干什么，一路上看到了什么，活動中自己做了哪些事，耳聞目睹了些什么，心情怎樣，感受如何。然后讓學(xué)生將這些內(nèi)容有順序地整理通順，最后把自己所說的話寫下來，怎么說的就怎么寫。結(jié)果，學(xué)生普遍寫得有血有肉，效果很不錯。
四、多開展有趣的課外活動
學(xué)生的課余生活豐富多彩，跳繩、踢毽、打乒乓球、拔河、跑步、滾鐵環(huán)、賽陀螺、老鷹捉小雞等活動都是學(xué)生愛玩的，玩時讓他們做生活的有心者，留心觀察其中的喜怒哀樂，不管是自己參與的，還是沒參與的都可以作為寫作的良好素材。如幾個同學(xué)玩賽陀螺之后，其中一個同學(xué)寫到：賽陀螺真有趣。中午，完成了作業(yè)后，我們幾個小伙伴拿出自己的陀螺比賽起來，誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間長誰就贏。我們同時轉(zhuǎn)動陀螺，我的心隨著心愛的陀螺的轉(zhuǎn)動“咚咚”直跳，害怕它早“死”了。眼看我的陀螺要“死”了，我在心頭不住地給它打氣、加油，讓它再堅持一會兒，但后來還是輸了，我的心思白費了。再賽的時候，我認(rèn)真總結(jié)了失敗的原因，最終我取得了勝利。看來，無論做什么事都要多動腦，才會成功。
五、從“講故事、聽故事”中培養(yǎng)寫作興趣
聽故事是所有學(xué)生都喜歡的，“講故事、聽故事”，有利于學(xué)生獲取更多的知識，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們口頭作文的能力，發(fā)展他們的思維能力。聽完故事，可以讓學(xué)生續(xù)編故事，再講給班上的同學(xué)聽，回家講給家長聽，學(xué)生從中就得到了鍛煉，收獲多多。如聽了《龜兔賽跑》故事后，可以續(xù)編《龜兔第二次賽跑》的故事。續(xù)編故事，讓學(xué)生在故事中吸取教訓(xùn)，學(xué)生的想象力和作文能力得到了較大的提高。這有利于寫作興趣的培養(yǎng)。
六、抓好作文后的講評和批改
講評是老師在作文課上要做好的一項很重要的工作。教師講評有重點，學(xué)生印象就深刻，教師講評的是帶有普遍性的問題，就能引起學(xué)生的注意和重視。在講評時，對寫得好的文章既要鼓勵，又要指出其不足之處；對作文水平較低的學(xué)生，只要看到點滴進步就要當(dāng)眾表揚，以增強他們作文的自信心，使他們進一步努力。
教師批改作文的目的在于指出作文的不足之處，啟發(fā)學(xué)生動手、動腦，有事可做。在批改上，我認(rèn)為關(guān)鍵在“批”而不在“改”，如果教師細(xì)致改，改的地方多，費時也多，但學(xué)生不看或不認(rèn)真去消化還是白費力氣。把重點放在“批”上，既不費時，又可以在批閱過程中隨手寫下，便于學(xué)生拿到作文本后有事可做。不過，要使“批”起作用，老師不但要做好發(fā)動工作，更要做好檢查督促工作，這項工作做得好，可以大大調(diào)動學(xué)生的積極性。
總之，要帶領(lǐng)學(xué)生走出作文教學(xué)的困境，我認(rèn)為必須借助廣闊的生活天地，充分利用社會這個大舞臺，從小處著眼，從內(nèi)容入手，走寫作與實踐相結(jié)合的道路。培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，讓學(xué)生樂于作文，把寫作文當(dāng)成一件快樂的事。只有這樣，學(xué)生才能寫出高水平的作文。
小學(xué)隨筆作文 篇5
這幾個星期，我一直在思考一個問題，它使我困惑已久。多希望有人幫我來解答！
奶奶家周圍的野貓要和人成正比例了！動畫片《黑貓警長》抓耗子，多英勇！多神威！從不干壞事。而奶奶家周圍的貓呢？整天懶洋洋的曬太陽，從沒見它抓過耗子。這還不算呢！
一次，爺爺送我一只小鳥，叫“叮當(dāng)”，叫的聲音特好聽。我大意的晚上把它的'鳥籠放在外面，第二天一早，我看見了一場悲劇：小鳥脖子被咬斷了，地上好多血。使人一看便明白，這里剛剛經(jīng)過了一場腥風(fēng)血雨。
還有更氣人的呢！過年過節(jié)，家里吃魚，放在外面化凍，不出五分鐘，能剩下一半，就是貓們大發(fā)慈悲了！一次我們在晾衣架上曬了一些干魚，一會哥哥出去看見，剩下的魚都是一半一半了！要不是哥哥出去的早，恐怕魚已體無完膚了吧！
貓不是捉耗子的嗎？不是正義的使者嗎？怎么會這樣！誰能告訴我，貓究竟是好還是壞？
小學(xué)隨筆作文 篇6
很多時候，心里總是感到莫名的孤獨。我以前希望一個人，哪怕就是一個人傻傻的坐著，也總覺得比旁邊有人要好。可現(xiàn)在，我真的是一個人了。我又希望旁邊有個人，哪怕不發(fā)出聲音。可到了旁邊真有個人，心里又總是厭煩。
雨在下著，風(fēng)吹著，就這樣靜靜的敲打著鍵盤，聽那機械跳動的聲音，我注視著一分一秒逝去的時間，想說卻又說不出來。
回想一下，上周我究竟干了什么。我不知道，我的恐懼總是從周一前的晚上開始，一直持續(xù)到一周的結(jié)束。我渾渾噩噩地度過了一個星期，一個星期啊！我就這樣任憑自己的時間逝去，我什么有意義的事也沒干。我荒廢了課堂，荒廢了時間。冰冷的黑體字不能反映我內(nèi)心的懊悔。我看著眼前這本全然陌生的作業(yè)本，我變得茫然了。
總是羨慕別人，可自己卻很少知道去奮斗。即使知道自己要去奮斗，可也總是三分鐘熱度。我似乎集所有壞習(xí)慣于一身，我感覺自己好像把自己親手推到了深淵。
我真的要完了嗎？不，我也不允許自己就這樣墮落。我并不認(rèn)為自己是一個孝子，可這時候真的難免不考慮起自己的`父母。小時候還好，可現(xiàn)在，我是真的冷落了他們許多。我總是一味地抱怨他們不懂自己，他們不管自己，可何曾想到，自己對他們又關(guān)心多少。自己總是對他們發(fā)脾氣，他們也總是默默承擔(dān)。現(xiàn)在想起來，自己真的是愚蠢。我自己要毀自己，為什么要讓他們受罪？他們是無辜的，甚至是不幸的。我也該醒醒了，不能再如此自私了。
小學(xué)隨筆作文 篇7
讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的基本規(guī)律之一，讀是吸收，寫是傾吐，讀影響和制約著寫，寫又反過來促進了讀，小學(xué)作文教學(xué)隨筆。而就文取材的“小練筆”，是讀寫結(jié)合最有效的載體。讀寫結(jié)合已成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一種有效的手段，一個重要的途徑。因此，在新課改理念的引領(lǐng)下，“小練筆”已躋身于閱讀教學(xué)的課堂，打開了學(xué)生手腦并用，聽說讀寫全面鋪開的局面，成為語文教學(xué)園地里一道獨特的風(fēng)景。
然而，縱觀目前的閱讀教學(xué)，“小練筆”隨意練的現(xiàn)象卻大量地存在著，不管是第一課時還是第二、第三課時，每一節(jié)課都會“練你沒商量”，為寫而寫的情況比較嚴(yán)重。過多的形式讓學(xué)生眼花繚亂，甚至出現(xiàn)了不少“非語文”現(xiàn)象。“小練筆”走入了誤區(qū)甚至導(dǎo)致教學(xué)失敗的例子不勝枚舉。因此，要最大限度地發(fā)揮“小練筆”在語文課堂教學(xué)中的作用，扎實有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不能一哄而上，而要循序漸進，扎實推進。我認(rèn)為就文取材的“小練筆”，要以文本為重要依托，善于挖掘和拓展文本資源，適時、適量的進行訓(xùn)練。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中“小練筆”的一些做法和體會。
一、把握文本，模仿經(jīng)典
朱熹云：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，善學(xué)之既久，自然純熟。” 因為從模仿起步能在理解與表達、積累與運用之間架起一條通途，可以說仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式。我們的課文大多是經(jīng)過千錘百煉的經(jīng)典之作。這些文章或句式精美，或結(jié)構(gòu)精巧，或布局典范，或表現(xiàn)手法獨特。在教學(xué)時，我們只要緊緊依托文本資源，抓住契機，適時、適量的進行經(jīng)典句、段、篇、立意等方面的模仿、遷移，在潛移默化中，學(xué)生就自然而然地掌握了基本的遣詞造句、布局謀篇之法。
1、模仿典型句式，學(xué)會遣詞造句
句是構(gòu)成段的最基本單位。文本中有許多精美片斷用了典型句式，教師在閱讀訓(xùn)練中要善于挖掘資源，精心選擇讀寫結(jié)合點，進行仿句練筆。
如課文《貓》的第一段中，用了“說它……吧，可是……”的句式來表達對性格古怪的大貓的喜愛之情。我在教學(xué)時，在引領(lǐng)學(xué)生充分品讀、感悟語言特點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿該句式寫寫第二、三段中所描述的貓性格古怪之處。有學(xué)生這樣寫：貓的性格實在古怪！說它溫柔可親吧，的確是呀，常用身子蹭你的腿。可是它不高興的時候，無論誰說多少好話，它也一聲都不吭;說它膽小吧，它的確什么都怕，可是它有時又是那么的勇猛，遇上蛇也敢斗一斗。
典型句式的遷移練習(xí)不但實現(xiàn)了對課文經(jīng)典語句的有效吸收，而且使學(xué)生在模仿中創(chuàng)生出自己獨特的語言，讓學(xué)生真真切切地感受成功，提升語言文字的表達能力。只有從仿句起步，得心應(yīng)手、融會貫通地掌握寫句的方法，提高遣詞造句的能力，才能切實提高構(gòu)段、謀篇的能力。
2、模仿精美語段，學(xué)會精巧構(gòu)思
片斷訓(xùn)練既是“連句成段”的終點，又是“連段成篇”的起點。對于文本中出現(xiàn)的精彩的語段，教師除了引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)“咀嚼”外，還要巧妙地抓住這一語言學(xué)習(xí)的“練點”，進行仿寫。
如教學(xué)《孔子游春》這篇課文，學(xué)習(xí)課文的第二自然段，出示：“陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)隨筆》。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……
（1）自由朗讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？
（3） 練習(xí)背誦這一段話。
（4）展開想象，這句話結(jié)尾處的省略號省略了什么？練習(xí)用這樣的句式說話：（ ）是她的（ ）
在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓住課文中的典型語段，揣摩其寫作特點：這段話圍繞中心句子，運用排比、擬人以及比喻等修辭手法寫出了泗水河邊的春意盎然，表達作者對春天的贊美對大自然的熱愛。接著我培養(yǎng)學(xué)生的想象力，化靜態(tài)的文字為動態(tài)的畫面，既擴展了知識，又創(chuàng)新了知識。由于找準(zhǔn)了模仿的點，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手，美句連篇，享受到了成功的快樂。
指導(dǎo)學(xué)生仿寫片斷時教師要精心選擇文本中具有明顯特征且具有價值的精彩片斷，引導(dǎo)學(xué)生分析、理解各類段落的構(gòu)段和表達方法，找出規(guī)律。“學(xué)別人的文章，說自己的話”，進行形式多樣的`寫段訓(xùn)練，模仿加創(chuàng)造，日積月累，自見功效。
3、模仿精彩篇章，學(xué)會布局謀篇
模仿精彩篇章是著眼于整篇文章的模仿練筆，要抓住課文某方面特點，如分析文章的思路、結(jié)構(gòu)的安排、材料的取舍，順序的安排等訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)思成文，把讀落實到“寫”上，進行練筆訓(xùn)練。
比如《煙臺的海》一文，描寫我國煙臺的海一年四季不同的特點以及人們的活動。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了煙臺的海。學(xué)完課文后，我就讓學(xué)生仿照這種寫法寫寫我們的校園。孩子們與校園已經(jīng)朝夕相處了六年了，他們對校園很了解，很熟悉，有著深厚的感情，于是在短短的練筆時間里創(chuàng)造出了許多優(yōu)美的佳作。
有了精品文的引路，就連平時最怕寫作的學(xué)生，也寫起來言之有物，言之有序，且既有仿效，又有創(chuàng)新，真正體會到寫作之快樂。教學(xué)時教師要善于抓裝讀寫結(jié)合點”進行練筆，使孩子不僅有話說，有東西寫，更重要的是讓他們借鑒作者的布局謀篇之訣竅，以激發(fā)他們的寫作興趣。
實踐證明，兒童都有著天然的模仿才能，仿效性的課堂練筆在提高學(xué)生的寫作水平上起到了事半功倍的效果。但是“仿”不是目的，我們重要的是要指導(dǎo)學(xué)生在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，從機械仿寫過渡到變通的仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，以提高寫作能力。通過這些仿效性的練筆，學(xué)生從不同程度上開掘了文本的潛在資源乃至創(chuàng)生了文本的新資源，這正是從讀學(xué)寫、以寫促讀所綻放的活力，彰顯的魅力。
小學(xué)隨筆作文 篇8
在什么都想嘗試，什么都不服氣的年紀(jì)和一幫愛鬧的人一起度過短暫的青春。沒有人知道你是誰，在既想讓別人知道你是誰又急于羞澀閃躲的年紀(jì)，身邊的人總是換了一波又一波。在人群中與一幫人相挽前行，不是因為合群只是害怕讓別人以為你很孤獨。一個人吃飯，一個人上課，一個人坐一張桌子，一個人下課，一個人去圖書館，一個人在夜晚走回宿舍。我是羨慕可以一個人在群伴而行的人群中堅定的一個人做著事，我竟會害怕別人以為我性格孤僻沒人愿意和我在一起所以才會一個人，怕人側(cè)目一臉疑惑，在被人盯著看得太久我竟會手足無措，總覺得自己有哪兒不得體，可自己又做錯了什么呢?
其實自己并非性格溫和的人，卻會將怒色隱藏，并不認(rèn)為有時候?qū)⑶榫w抑制有什么不對，只是過分讓步不僅丟失了自己更會讓一些人得寸進尺，在今后總會做起事來讓自己很不舒服。膽小的人總喜歡依賴別人一起去干什么什么事，可總忘了今的路沒有一個人可以陪伴，注定孤獨。
現(xiàn)在的自己始終定性不足，我總覺得在剛開始在一個新的環(huán)境里生存的時候，我一定是最努力的，當(dāng)看到了一點起色之后就停步不前，與開始相比我是在退步的。然后會因為身邊人的啟發(fā)再從新出發(fā)，沒有長性的干一件事情是我的致命，卻也很高興我慢慢從絕望也開始對自己充滿了信心，因為也完成了一些如果是過去的自己怎么也做不來的事。
在大一新生剛來的時候，作為學(xué)姐 ，我可以不要face的在一群軍訓(xùn)的小綠人中大喊：“毯子三十一條，賠本賣了。”也可以不要臉的'穿著引人注目的衣服為了讓人側(cè)目順便賣點東西，倒騰了一圈，從師大到哈學(xué)院再回到自己學(xué)校，只賺了不到四百塊，在幾次覺得丟臉又堅持下來把東西全部賣光，我開始發(fā)現(xiàn)原來打不死小強的精神也在一點點的開始建立，若是我認(rèn)準(zhǔn)的事也變得固執(zhí)的越來越難改變了，與之前跟風(fēng)善變我更喜歡現(xiàn)在的自己，有時會不可理喻，有時會因為分歧和親近的人爭吵，可比起從前懦弱的膽小鬼，我至少進步了，雖然又有些偏向于另外一個極端。
試著開始認(rèn)真讀書，其實是想配的上某些人。看著優(yōu)秀的他雖然不帥也比我大了些許，當(dāng)我還背著小書包剛進入大學(xué)的時候他已經(jīng)站在畢業(yè)的尾巴上了。正在準(zhǔn)備考研的他，天天泡在圖書館里學(xué)習(xí)，本來就不在一個學(xué)校上學(xué)，要考上了研究生他會去一個更好的學(xué)校，至少在我看來是我不能達到的高度，差距讓我開始不安，唯一能做的只是縮短差距，即使今后不在一起，至少感謝他成為自己完成夢想的一個動力。我要考上H大的法碩。即使我知道他是萬萬不可能等我的，即使我知道最終會在與他走還是堅持夢想中做一個選擇，即使我知道他是不可能為你留在一個城市，即使是有許多的不確定，可還是覺得自己的青春有了另外一種顏色。
總有一個人會想讓你成為更好的自己，只為了站在一個平等的高度，也許他還沒有嫌棄你可自己已經(jīng)開始嫌棄自己，因為已經(jīng)愛上了他。
小學(xué)隨筆作文 篇9
大家好！我叫鈕佳藝，今年9歲，我在新區(qū)小學(xué)三年級7班讀書。
我長得瘦瘦的，屬于嬌小玲瓏型的。彎彎的眉毛下長著一雙水靈靈的大眼睛，一個高挺的鼻子，一張小巧的嘴巴。每天扎著一條馬尾辮，我可愛嗎？
我的愛好有很多，畫畫、做手工、看書我最喜歡畫畫，每次畫的`畫我都會收藏起來留著作紀(jì)念。
我的缺點大大超過優(yōu)點。我做作業(yè)速度很慢，經(jīng)常出現(xiàn)馬虎的錯誤；平時吃飯?zhí)貏e慢，在學(xué)校總是邊吃邊玩，在家媽媽老是催我快點吃，每次都是等著我的碗去洗，媽媽還經(jīng)常說我‘恨鐵不成鋼’。我特別想改掉這些壞毛病，可是轉(zhuǎn)身就忘了，難道我的腦子不對勁？我想不會。
我以后要認(rèn)真、自覺地學(xué)習(xí)，做好老師布置的每一項作業(yè)，打好基礎(chǔ)，改正不好的習(xí)慣，長大成為一個有用的人。
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