教育隨筆：我是小老師
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編收集整理的教育隨筆：我是小老師，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育隨筆：我是小老師1
“不要跑，慢點(diǎn)走”，“小心點(diǎn)”這些稚嫩的童音，你應(yīng)該猜出是小朋友的聲音。對(duì)，這是我們班里的小老師在提醒小朋友呢。
我們班里沒(méi)有保育員，而吃點(diǎn)心、吃飯時(shí)要消毒，又要看孩子洗手，又要管沒(méi)去洗手或已洗好手的幼兒常規(guī)，幫孩子們盛飯，實(shí)在是忙不過(guò)來(lái)。在洗手間里，孩子們喜歡玩水，喜歡蹦蹦跳跳，喜歡追逐玩鬧，不看又不行。于是我們請(qǐng)常規(guī)比較好的范婕來(lái)幫忙，“老師給你個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你做小老師，告訴小朋友不要玩水，不能在洗手間里追逐玩鬧。”范婕很懂事的明白了老師的話，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“好。”然后她就忙開(kāi)了。“慢點(diǎn)走。”“不要玩水，請(qǐng)把手甩一甩。”我在旁邊觀察“小老師”的工作情況。“小老師”的.工作情況相當(dāng)不錯(cuò)，孩子們真的不跑了，走出去時(shí)一個(gè)一個(gè)排著隊(duì)，慢慢的。要是有孩子跑快了。范婕會(huì)拉住他，叫他慢走。原來(lái)讓孩子管孩子是這樣的效果顯著。
第二天，我向孩子們宣布：今后每天都會(huì)選一名小朋友來(lái)當(dāng)小老師，去衛(wèi)生間門口看小朋友小便，洗手等。我們要求小老師要遵守規(guī)則，例如上課專心聽(tīng)講的小朋友可以當(dāng)，走路慢行，不追逐打鬧的可以當(dāng)，吃飯吃的又快又多，還能保持桌面整潔的小朋友也可以當(dāng)。由于能當(dāng)小老師的范圍比較大，在這次新政宣布過(guò)后，每天都會(huì)有還幾個(gè)孩子爭(zhēng)著當(dāng)小老師，今天是謝琳昕，明天是吳燁，連調(diào)皮大王王成龍也因?yàn)槌燥堄挚煊指蓛簦?dāng)上了小老師。孩子們就這么爭(zhēng)著輪流當(dāng)其了小老師。也因?yàn)橐棺约寒?dāng)上小老師，孩子們的常規(guī)比之前好了許多，孩子們以能當(dāng)上小老師為榮。更多的孩子走入了能當(dāng)上小老師的行列。看來(lái)當(dāng)每個(gè)孩子都能當(dāng)上小老師之后，孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成就大大提高了哦。
看著孩子們這樣光榮而幸福的當(dāng)著小老師，看著他們?nèi)諠u長(zhǎng)大、懂事，我心中感到開(kāi)心而欣慰。
教育隨筆：我是小老師2
記得在一次下午點(diǎn)心時(shí)間，大部分小朋友們還在吃點(diǎn)心，我在給女孩子梳辮子。奇妙已經(jīng)吃好了點(diǎn)心搬好小椅子坐到前面當(dāng)起了小老師。過(guò)了一會(huì)兒，涵宇吃完點(diǎn)心走了過(guò)來(lái)，他對(duì)奇妙說(shuō)：“今天讓我來(lái)當(dāng)小老師好嗎？”奇妙說(shuō)：“不，是我先來(lái)的。”涵宇伸手去拽奇妙的衣服，奇妙叫起來(lái)：“老師，涵宇要搶我的位置。”對(duì)他們的舉動(dòng)我早看在眼里，但我想要讓孩子們自己學(xué)習(xí)解決生活中和同伴之間的一些分歧、矛盾。于是我裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，但我用余光關(guān)注著他們。奇妙接著說(shuō)：“剛才是我先吃好點(diǎn)心的，你自己穿衣服、吃點(diǎn)心動(dòng)作都這么慢還想當(dāng)小老師。”涵宇聽(tīng)她這么一說(shuō)似乎覺(jué)得有道理，“那我現(xiàn)在都吃好了，老師說(shuō)可以兩個(gè)人一起當(dāng)?shù)模液湍阋黄甬?dāng)好不好？”奇妙還是搖搖頭：“我想等潤(rùn)潤(rùn)來(lái)當(dāng)。”涵宇又接著說(shuō)：“潤(rùn)潤(rùn)點(diǎn)心還沒(méi)吃完呢，你不給我當(dāng)，我以后不和你做好朋友了，還有菲菲也不和你做好朋友。”奇妙想了想說(shuō)：“那好吧，我們兩個(gè)人一起當(dāng)小老師吧。”看著他們的問(wèn)題解決了我暗自高興，女孩子們的`辮子也梳好了，我走到奇妙和涵宇面前關(guān)切地問(wèn)：“你們倆剛才的問(wèn)題解決好了？”他們笑咪咪地說(shuō)：“老師，我們商量好了一起小老師。”“你們真棒！”我對(duì)他們豎起了大拇指。
當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們不要急于把知識(shí)呈現(xiàn)給他們或幫助他們解決問(wèn)題，而是給孩子充分提供解決問(wèn)題時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們自己尋找答案，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。
教育隨筆：我是小老師3
記錄：“哇，好漂亮的蝴蝶啊。有那么多顏色，真好看。”孩子們發(fā)出驚嘆。今天，我們上了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)課《對(duì)對(duì)碰》，在活動(dòng)中我搜集了多張蝴蝶圖片，讓幼兒欣賞其美麗的花紋和發(fā)現(xiàn)它們都有對(duì)稱這一特點(diǎn)。從孩子們的驚呼聲中，我看出了他們的好奇心和期盼。
欣賞完圖片后，我以幫助小蝴蝶為由，引起了孩子們的作畫(huà)興趣。別說(shuō)，一個(gè)個(gè)那興奮得模樣，可愛(ài)極了。活動(dòng)中，我為孩子們講清了作畫(huà)的要求，比如說(shuō)：先要將畫(huà)紙沿中間這條虛線對(duì)折，對(duì)折時(shí)邊和角都要對(duì)齊；然后用畫(huà)筆在一邊的翅膀上畫(huà)上自己喜的`花紋和圖案，畫(huà)的時(shí)候顏料要涂得均勻；最后把畫(huà)紙沿對(duì)折線合攏用力壓一壓，讓兩邊面對(duì)面碰一碰，都好了以后打開(kāi)，美麗的對(duì)稱蝴蝶就出來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)今天孩子們聽(tīng)得可仔細(xì)了，在詢問(wèn)有沒(méi)有聽(tīng)懂時(shí)，個(gè)個(gè)都表示已經(jīng)學(xué)會(huì)，真棒！
不過(guò)由于本次活動(dòng)好多小朋友沒(méi)來(lái)，畫(huà)紙多了很多。于是我就將這些畫(huà)紙放在美術(shù)區(qū)中，以便幼兒能自由創(chuàng)作。區(qū)域活動(dòng)時(shí)間又到了，我選了幾個(gè)沒(méi)上過(guò)本節(jié)課的孩子進(jìn)入美工區(qū)畫(huà)對(duì)稱蝴蝶，又詢問(wèn)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，教他們畫(huà)。這時(shí)活躍的幾個(gè)孩子都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“我來(lái)，我要當(dāng)小老師。”那模樣，可愛(ài)極了。為了不使孩子們失望，我請(qǐng)他們自己協(xié)商。可以用石頭剪刀布，也可以用點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)的方法。一開(kāi)始他們似乎很不情愿，慢慢地玩出了味道。他們不僅選出了小老師，還愉快地自己想了好玩的游戲，真不錯(cuò)。
今天的小老師佳昕可認(rèn)真了，學(xué)著老師的樣子，將對(duì)稱蝴蝶的畫(huà)法告訴同伴，還耐心地指導(dǎo)他們，真能干。孩子們?cè)谒闹笇?dǎo)下似乎也接受地不錯(cuò)。我突然發(fā)現(xiàn)小老師的作用其實(shí)還是蠻大的。
分析：平時(shí)區(qū)域中我們總會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，這時(shí)我們就可以讓他們自己想辦法解決。可以是請(qǐng)老師幫忙，也可以請(qǐng)小朋友幫忙。只要小朋友能做到的，其實(shí)都應(yīng)該讓他們自己去嘗試下。“小老師”的崗位增加，不正是增加了他們鍛煉的機(jī)會(huì)嗎？
教育隨筆：我是小老師4
進(jìn)入中班以后，孩子們長(zhǎng)大了一些，能力也提高了很多。有的時(shí)候，一些力所能及的事情，我會(huì)嘗試著請(qǐng)小朋友來(lái)做。比如：發(fā)圖書(shū)、整理和歸納玩具、發(fā)小紅花等等。一般來(lái)說(shuō)，我經(jīng)常會(huì)請(qǐng)語(yǔ)涵和卿卿幾個(gè)平常比較機(jī)靈的孩子，就是說(shuō)，我一個(gè)眼神、簡(jiǎn)單的交代任務(wù)他們一會(huì)就能理解了去完成的。他們是比較得力的小助手。雖然我也曾經(jīng)想過(guò)要給每個(gè)孩子這樣的機(jī)會(huì)，但是看著有些調(diào)皮搗蛋的孩子，我還是沒(méi)有做這樣的決定。但是有一天，我真的改變了這個(gè)想法，決定放手給每個(gè)孩子更多的空間和機(jī)會(huì)。
有一天，語(yǔ)涵感冒了請(qǐng)假?zèng)]來(lái)，卿卿也正好沒(méi)來(lái)。于是在做游戲的時(shí)候，我也不知道請(qǐng)誰(shuí)比較好，就隨便問(wèn)了一句：“誰(shuí)愿意來(lái)做小老師了帶小朋友做游戲啊？”結(jié)果樹(shù)偉和小梁舉手舉得最高，我說(shuō)：“你們倆能做好小老師嗎？”樹(shù)偉很懇切的目光拼命的點(diǎn)頭。我被他那可愛(ài)的模樣逗樂(lè)了，不忍心拒絕他。于是我說(shuō)：“好，今天我們請(qǐng)小梁和樹(shù)偉做老師，你們跟著小老師一起念兒歌，一起表演動(dòng)作，好嗎？”大家也是疑惑的應(yīng)著。
但是在玩游戲的時(shí)候，真的.出乎大家的意料，樹(shù)偉神情很驕傲的帶著小朋友玩，當(dāng)發(fā)現(xiàn)文文很調(diào)皮的在和邊上的小朋友嬉鬧的時(shí)候，樹(shù)偉和小梁都很嚴(yán)肅的走過(guò)去生氣的說(shuō)：“你玩游戲的時(shí)候怎么不認(rèn)真，啊？快點(diǎn)認(rèn)真玩，要不然我們不請(qǐng)你玩游戲了！”完全是我們的口氣，真的很可愛(ài)。聽(tīng)他們說(shuō)完這話，文文尷尬的看看我，就很乖的玩游戲了。就這樣樹(shù)偉和小梁這兩個(gè)平時(shí)很不能約束自己的調(diào)皮大王，今天在孩子們的面前是這樣的有威信。就這樣幾次之后，他們真的成了我們班最棒的小老師，連我都覺(jué)得很意外。
自從這件事后，我給了更多的孩子機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)有些平時(shí)看似自我都不太能約束自己行為的孩子，在做小老師之后忽然對(duì)進(jìn)步了很多，在自我約束方面有了很大的提高。這讓我淡淡地意識(shí)到了，每個(gè)孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚(yáng)的，這是他們前進(jìn)的動(dòng)力。每個(gè)孩子都是好孩子！
現(xiàn)在我們班每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)做小老師，但是前提是表現(xiàn)不錯(cuò)的話，現(xiàn)在特別是一些調(diào)皮的男孩子，也很爭(zhēng)取做小老師，進(jìn)步不小哦。真的發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都在向前努力時(shí)是那么的可愛(ài)。他們雖然個(gè)性不同、長(zhǎng)處和缺點(diǎn)不同，但是他們都各自有自己的特點(diǎn)和可愛(ài)之處，每個(gè)孩子都很棒！
教育隨筆：我是小老師5
“慢點(diǎn)走、慢點(diǎn)走···”“不要跑哦！”呵呵···這些話可不是老師說(shuō)的哦，這些話都是孩子們說(shuō)的。怎么回事呢？聽(tīng)我給你道原委吧！
現(xiàn)在是大班了，孩子們長(zhǎng)大不少了，在每天班上吃完下午茶之后，孩子們都會(huì)自己拿著毛巾去衛(wèi)生間里洗把臉。但這些孩子們畢竟年紀(jì)太小···總是控制不住自己愛(ài)玩的小毛病，去洗手間時(shí)候總愛(ài)跑著跳著的過(guò)去，而老師總擔(dān)心孩子們這樣跑跑跳跳的會(huì)撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在后面督促著：“孩子們啊！慢點(diǎn)、慢點(diǎn)走......”“孩子們！不要跑啊！”后來(lái)我琢磨著，這樣督促也不是個(gè)好辦法啊，靈機(jī)一動(dòng)，就招呼了梁展銘過(guò)來(lái)：“來(lái)來(lái)···我請(qǐng)你當(dāng)小老師，給你個(gè)任務(wù)哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑啊！”銘銘很懂事的明白了老師的話，就點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好”然后！他就忙開(kāi)了！“你慢點(diǎn)啊！”“出去洗臉不要跑哦！”“要走著去啊”···嗯！我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況。“小老師”的工作成果相當(dāng)不錯(cuò)，孩子們真的不跑了，一個(gè)一個(gè)出去的時(shí)候都是慢慢的走，有時(shí)候有的孩子快了，銘銘就會(huì)拉著他說(shuō)：“不要跑哦！”原來(lái)讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。
第二天下午茶的時(shí)候。我就向孩子們宣布：“以后吃得快，第一名的小朋友，可以去門口當(dāng)小老師，去看著小朋友，要他們慢慢走去洗臉。”在這次新政策宣布之后，都會(huì)有孩子們很自覺(jué)的'去那里當(dāng)個(gè)監(jiān)督的小老師。今天是晴晴，明天是陳億霖···孩子們就這樣的輪流著，誰(shuí)吃的比較快，誰(shuí)就自覺(jué)的去那里站著。
我看見(jiàn)他們這樣的自覺(jué)，在旁邊看著他們，心里有說(shuō)不出來(lái)的滋味，一種莫名其妙的開(kāi)心，一種欣慰。我的孩子們長(zhǎng)大了！懂事了！
教育隨筆：我是小老師6
進(jìn)入大班后，孩子們比以前能干了許多，會(huì)自己穿脫衣服、做值日生，會(huì)整理床鋪，還會(huì)幫助老師做一些力所能及的事情了，我們班的孩子還會(huì)做“小老師”呢！當(dāng)每個(gè)小朋友都想成為“小老師”的時(shí)候，班里出現(xiàn)了很多xxx——
案例描述一：星星變成“小老師”
“星星，我請(qǐng)你做小老師！”吃過(guò)點(diǎn)心，我總會(huì)請(qǐng)我的“得力助手”維持好班內(nèi)的紀(jì)律。星星總是神氣地跑到前面拿起小鈴鐺，清清嗓門大聲說(shuō)道：“我的小鈴找朋友！”嘿，小朋友們一個(gè)個(gè)抬頭挺胸坐端正，跟著敲響的小鈴有節(jié)奏地拍起了手。
星星是班里各方面能力較強(qiáng)的孩子，長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)，還有一個(gè)嘹亮的'嗓門，是我們班里的“大姐大”。平時(shí)只要她一聲高呼，小朋友們立馬聽(tīng)她指揮，所以星星的人氣很旺，在班里的威望很高。
“你先向涵涵道歉！然后你再向宏宏道歉！”星星一臉嚴(yán)肅地對(duì)涵涵和宏宏說(shuō)。原來(lái)，兩個(gè)小家伙發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，宏宏罵了涵涵，涵涵就對(duì)宏宏吐了口水。星星遇事冷靜，一會(huì)兒功夫就解決了這起“糾紛”。我笑著對(duì)星星豎起了大拇指，她得意地笑了。
午睡時(shí)，小朋友們睡意正酣，突然我聽(tīng)到有細(xì)微地聲音在喊：“小老師，我想小便——”哦！星星變成了孩子們心目中的“小老師”！
教育隨筆：我是小老師7
在幼兒園里，無(wú)論是男孩還是女孩，是調(diào)皮的還是安靜的，是乖巧的還是可愛(ài)的，每個(gè)孩子都需要愛(ài)的滋潤(rùn)，這一棵棵幼苗都需要老師們的真心去澆灌。
班里有一個(gè)非常調(diào)皮的男孩子，叫民民，人如其名，是一個(gè)虎頭虎腦，非常聰明的孩子，可是他把精力都用在了惹事上，還經(jīng)常把孩子欺負(fù)哭了，為此，我沒(méi)少批評(píng)他，卻一直沒(méi)有什么效果。開(kāi)始時(shí)又沒(méi)發(fā)現(xiàn)他其他的優(yōu)點(diǎn)，所以漸漸地，我有些疏遠(yuǎn)他了。
有時(shí)我會(huì)讓平時(shí)表現(xiàn)的好的孩子領(lǐng)著其余的孩子們說(shuō)學(xué)過(guò)的兒歌和歌曲等，美其名曰當(dāng)小老師，以此來(lái)鼓勵(lì)孩子們上課時(shí)認(rèn)真上。一天早晨，民來(lái)園時(shí)，他的媽媽對(duì)我說(shuō)：“老師，再讓孩子在前面領(lǐng)著說(shuō)兒歌時(shí)，讓孩子也來(lái)領(lǐng)一次吧！”他媽媽走后，我問(wèn)孩子：“你為什么想當(dāng)小老師？”“當(dāng)小老師的孩子都是老師喜歡的孩子”民的話使我一怔，平時(shí)當(dāng)小老師的孩子都是老師喜歡的乖孩子，卻忽略了其他孩子的感受，忽略了他們也渴望得到老師的關(guān)注和愛(ài)。我和虎子約定，只要虎子表現(xiàn)得好的時(shí)候我就讓他當(dāng)小老師，從那天起，虎子真的改變了很多，雖然還是很調(diào)皮，卻變得懂事了，像個(gè)小大人了。
老師，在每個(gè)孩子的'心中都是神圣的。可每個(gè)孩子在老師的心中又是怎么的呢？讓我們走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，去認(rèn)識(shí)他們，了解他們，關(guān)愛(ài)他們，用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。
教育隨筆：我是小老師8
進(jìn)入大班以后，孩子們都長(zhǎng)大了，能力也提高了很多。有的時(shí)候，一些力所能及的事情，我會(huì)嘗試著請(qǐng)小朋友來(lái)做。比如：發(fā)圖書(shū)、整理和歸納玩具、發(fā)勺子等等。平時(shí)我會(huì)請(qǐng)梓靈、雯欣、奧琳幾個(gè)女孩子來(lái)完成，有時(shí)候我一個(gè)眼神或者簡(jiǎn)單的交代任務(wù)，他們一會(huì)就能理解并去完成的。她們是比較得力的小助手。雖然我也曾經(jīng)想過(guò)要給每個(gè)孩子這樣的機(jī)會(huì)，但是看著有些調(diào)皮搗蛋的孩子，我還是沒(méi)有做這樣的決定。但是有一天，我真的改變了這個(gè)想法，決定放手給每個(gè)孩子更多的空間和機(jī)會(huì)。
一天在游戲的開(kāi)始之前，我有意識(shí)地問(wèn)了一句：“誰(shuí)愿意來(lái)做小老師了帶小朋友做游戲啊？”結(jié)果王石和文星奧舉手舉得最高，我說(shuō)：“你們倆能做好小老師嗎？”王石很懇切的目光拼命的點(diǎn)頭。我被他那可愛(ài)的模樣逗樂(lè)了，不忍心拒絕他。于是我說(shuō)：“好，今天我們請(qǐng)王石和文星奧做老師，你們跟著小老師一起念兒歌，一起表演動(dòng)作，好嗎？”大家也是疑惑的應(yīng)著。看著他們倆人認(rèn)真的勁，我覺(jué)得我的決定是正確的。
從這件事后，我給了更多的機(jī)會(huì)給其他的孩子，我發(fā)現(xiàn)有些平時(shí)看似自我都不太能約束自己行為的.孩子，在做小老師之后忽然對(duì)進(jìn)步了很多，在自我約束方面有了很大的提高。這讓我淡淡地意識(shí)到了，每個(gè)孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚(yáng)的，這是他們前進(jìn)的動(dòng)力。
現(xiàn)在我們班每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)做小老師，但是前提是表現(xiàn)不錯(cuò)的話，現(xiàn)在特別是一些調(diào)皮的男孩子，也很爭(zhēng)取做小老師，進(jìn)步不小哦。真的發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都在向前努力時(shí)是那么的可愛(ài)。他們雖然個(gè)性不同、長(zhǎng)處和缺點(diǎn)不同，但是他們都各自有自己的特點(diǎn)和可愛(ài)之處，每個(gè)孩子都很棒！
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