二年級數學教師隨筆

時間：2024-10-16 19:30:43 隨筆

二年級數學教師隨筆

　　無論在學習或是工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編為大家收集的二年級數學教師隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級數學教師隨筆

二年級數學教師隨筆1

　　一、教學時要根據小學生的心理特點。

　　將童話、游戲、比賽等融入課堂教學中，同時要注意題目的靈活性、注意練習形式的多樣性，從而激發小學生的計算興趣，提高計算能力。針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不善于做或做不準稍復雜的計算、簡算、估算等題目的弱點，教學中要善于發現小學生的思維障礙，然后對癥下藥。可以通過各種方法如：“趣題征解”、“巧算比賽”、“看誰估得準”等形式培養學生的`知難而進、不怕困難的優良品質。

　　二、持之以恒、打好基礎。

　　小學生做計算題時，往往只滿足會做而已，不善于進行必要的練習，缺乏持之以恒的精神。因此，在計算題教學中，首先要向學生講明計算的重要性，然后提出具體要求，扎實訓練好基本功。比如：可以讓學生每天一練，及時督促、及時檢查。

　　三、要讓學生養成自我檢查的習慣。

　　比如，我們檢查孩子的作業時，發現了錯誤。這時，只告訴他這一頁中有問題，讓他自己去找哪里出了錯，并讓孩子講講如何出的錯，找到錯誤的根本原因。有些時候，并不一定就是粗心。同樣是計算，它也有方法，養成做計算題先觀察的習慣，根據式子的特點選用簡便方法或者是一些小技巧，都可以減少錯誤的出現。

二年級數學教師隨筆2

　　課堂教學是師生之間雙向互動的過程。如果教師在課堂上只是單一地向學生輸出信息，而不注意接受來自學生的反饋信息，這種教學只是“注入式”的。學生在學習中出現的錯誤和問題，往往反映了其真實的思維狀態。如果教師能靈活處理這些教學中的“突發事件”，可以有針對性地幫助學生化解學習中的難點，提高教學的有效性。

　　蘇教版四年級（下冊）《找規律》第二課時，在例題教學之后安排了“想一想”：如果在這三位小朋友中每次選兩人排在一起照相，有多少種不同的排法？原以為學生會運用例題教學中介紹的排列方法進行思考。誰知問題一出，就有十幾個學生舉手，于是我讓其中一個學生發言。他說：“有3種。用A、B、C三個字母表示三個同學，有AB、AC、BC 3種排法。”我轉向其他學生：“你們同意嗎？”他們齊聲回答：“同意！”分析學生出現這一問題的原因，可能有以下幾個方面：一是學生已有的知識經驗往往顯示出更強大的力量，而不能很快就運用新學的知識和方法進行思考；二是學生審題不清，只關注前半部分是“每次選兩名同學”，忽略了后半部分的幾種“排法”。因此，我及時反問道：“真的只有3種排法嗎？”學生在我的質疑中進行了縝密的思考：交換AB的位置，就得到了不同的排法BA，其他同學交換位置也會得到不同的排法。應該有6種不同的排法。問題輕松地得到了解決。

　　烏申斯基曾說：“不論教育者怎樣地研究了教育學理論，如果他沒有教育機智，就不可能成為一個優良的教育實踐者。”教育機智是教師在教學過程中隨機應變處理問題的智慧。它是建立在一定的.教育科學理論和教育實踐基礎上的教學經驗的升華。上述教學中，由于我及時分析了學生出現錯誤的原因，因此不動聲色地引導學生檢查自己的答案，發現思考的疏漏，學生很自然地調整了思維的結果。

　　“教學有法，教無定法”。無論什么樣的教學方法，都應遵循教學內容的特點、學生的認知規律和學習習慣等，只要有利于教學目標的達成，都不失為好的教學方法。如何才能提高教學中的應變能力呢？我想要做好以下幾個方面的工作：一是課前深入了解學生的學習基礎，把握好新舊知識的關聯。數學是一門系統性很強的學科，知識間的內在聯系很緊密，很多新知識都是原有知識的延伸和發展。教師要注意研究并把握新舊知識之間的聯系，并深入地分析學生在新知發生、形成和發展過程中可能出現的思維障礙，以便在教學中遇到問題時能靈活應變。二是教學預設時注意適當“留白”。由于教學預設無法完全預料學生全部的思維活動和結果，因而必須為教學生成“留白”。只有適當留白，才能給學生自主思維和活動留下合適的空間，才能有針對性地對學生的思維過程加以點撥和引導。三是教師要不斷充實自己，努力學習新的教學理念，探索靈活多樣的教學方式，積累教學實踐經驗。

　　總之，教師應具有敏銳的教育機智和靈活的教學技巧，運用“變即可及”的教學藝術應對教學中的“始料未及”，呈現生動活潑的數學課堂。

二年級數學教師隨筆3

　　作為二年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

　　一、培養學生的良好習慣

　　(1)低年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。低年級的老師說話也要有趣味性，為了培養孩子良好的坐姿，每次看到他們趴在桌子上寫字，我都會及時提醒他們“寫字要做到三個一”他們就馬上高興地坐得直直的。(2)利用晨會課、班隊課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。每周報兩名同學，激發了學生的積極性。(3)在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。(4)及時與家長聯系。利用送學生的機會，找到有關家長，了解孩子的情況，并及時把孩子的情況，告訴家長。因為得到家長的支持，工作好做了很多。(5)培養小助手，小班長，使我的工作輕松了很多。夏應青使我們班的班長，經過一年的鍛煉，真正發揮了班級小助手的作用。

　　二、關心愛護每個學生

　　作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班張浩然同學是個性格外向的孩子，每次上課發呆，不會背書，愛搞惡作劇。我沒有放棄他，而是一字一句地教他讀，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵她，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。出人意料的是，張浩然竟然能背過一段了，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，以到我們班的'學生下課了，老愛跟我說知心話，有什么事都愛跟我說。上周五放學時，我收到了王亦好，吳一凡寫給我的信，雖然也有錯別字，語言顛三倒四，卻很樸實，我感到很幸福。

　　三、培養良好的班集體

　　班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衛生工作，這樣，不僅能使學生逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且能促進學生時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀比賽等,展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

　　四、班級的布置師生共同努力

　　讓學生學會與他人合作。體會我們是一個班級體。在這次的班級文化建設中，我們班每個學生都參與了，動手動腦，獻計獻策，共同努力，取得了較好的成績。

　　在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

二年級數學教師隨筆4

　　這節課是用實物(回形針、三角形、小棒)量數學書，文具盒，課桌等物體。這些活動讓孩子們體驗到用不同的物品量同一物體，量出的結果不一樣；用不同的物品量不同的物體，有時量出的結果一樣，引起學生的認知沖突，進而理解統一長度單位的必要性。課前我把全班分為14個小組，每組4人，活動的學具是統一安排的，每組3種，學生的選擇較多，通過對比，學生的認知會更直觀。本課的難點是估測，估測是對事物的整體把握,是對事物數量的直覺判斷,思維經歷著觀察,猜測,類比,推理等活動.估計與數的認識,量的`計量相配合,為促進學生的估計能力,培養數感,我在教學中鼓勵學生大膽估計，交流各自的估量方法,比較各自的估測結果,借鑒別人好的方法，比如配套的練習三，我們已經估計到小刀是3個立方體的長度，而橡皮比小刀長一些，于是有小朋友只看“多”的這“一些”是幾個立方體的長度，再把3加上這個“幾”便得出答案，這顯然比重新用立方體去估測要簡單得多，數學來源于生活,又作用于生活，在掌握了基本的測量方法的基礎上,我讓學生選擇自己感興趣的事物量一量，記一記,以明白應用數學的價值。

　　由于是開學的第一節課，孩子們還處于從假期到學校生活的過渡狀態，學習效果并沒有預設時理想。同時有效地組織課堂，在教學環節的設計中注入更加生動、能夠激發學生的學習興趣的部分是下節課開始要注意的問題。

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