簡(jiǎn)短的隨筆19篇
在學(xué)習(xí)和工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編為大家收集的簡(jiǎn)短的隨筆，歡迎大家分享。
簡(jiǎn)短的隨筆 1
泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長(zhǎng)和教師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)刻長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。
這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí)，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“教師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說不明白，行行小兄弟姐妹說：“是為我們準(zhǔn)備的.嗎？”我夸獎(jiǎng)：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們?cè)谝慌耘闹终f：“愿意――！”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著教師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候――東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來，“耶――”東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自我鐘愛的物品，一會(huì)兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小兄弟姐妹說：“教師，什么時(shí)候再玩？”婷婷懇求說：“教師，再玩會(huì)兒吧？”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動(dòng)，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。
通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，并且豐富了孩子的知識(shí)面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
簡(jiǎn)短的隨筆 2
一位教育專家說過：如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗；如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自我周圍的人；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人；如果孩子生活在互相幫忙中，他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人；如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)完美的世界。每個(gè)學(xué)生的'心中都有一個(gè)進(jìn)取、樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說“我期望、我提議、你覺得、你能行”尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。
徹底改變?cè)u(píng)語中“該生”怎樣樣，寫出“你”的特點(diǎn)、對(duì)你的提議、對(duì)你的期望，要點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部分學(xué)生“雙差”而出。教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂囵B(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)將來在社會(huì)立足的人，一個(gè)要有創(chuàng)造性本事的人。這是教師神圣的職責(zé)。家庭教育很重要，但問題是家長(zhǎng)缺少教育觀念！
簡(jiǎn)短的隨筆 3
常金濤小兄弟姐妹是一個(gè)十分聰明的小男孩，可是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小兄弟姐妹也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。
這天，我剛說：“小兄弟姐妹喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”可是全班小兄弟姐妹并不聽他的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小兄弟姐妹們回座位上去，然后宣布：此刻請(qǐng)金濤小兄弟姐妹來當(dāng)小教師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢？教師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽得見嗎？他紅著臉搖了搖頭。通過這件事后，他的“毛病”好了許多。
針對(duì)各個(gè)孩子的.特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
簡(jiǎn)短的隨筆 4
空氣很淡，很輕。涼風(fēng)陣陣，帶著你身體的味道，撲面而來，思念的憂傷彌漫。
夜很靜，很涼。烏蒙蒙的天空，小雨淅淅瀝瀝，滴嗒的雨聲，訴說你幽幽的心事。
心緒，卻很亂，很糟。煙霧繚繞中，還是無法看清你憂郁的眼眸，腦海里，歡快的你漸行漸遠(yuǎn)。
打開電腦，灰色的`頭像，一如我灰色的心情。依然是悠悠的音樂相伴，思緒飄飛，想你的念頭癡長(zhǎng)。憂傷的心境夾雜莫名的幸福，任憑思念恣意的糾扯著，撕咬著跳動(dòng)不安的心。
想你，已經(jīng)習(xí)慣，愛你，早已深入骨髓。卻無需感動(dòng)，因?yàn)楸瘋荒芰艚o自己。結(jié)局早已定下，就算，夏天的憂傷不會(huì)愈合，卻依然凄美。
心痛，痛得刻骨銘心。咬破的嘴角，殘留著絲絲的甜蜜。此時(shí)終于明了，愛不止是索求，更是給予。
不要感動(dòng)，不必感激，因?yàn)楦冻觯瑲埲钡膼鄄抛兊猛昝溃驗(yàn)榻o予，別離才會(huì)有意義。更無需牽掛，因?yàn)閻勰悖⒍ǔ惺堋?/p>
癡癡的想，苦苦的念，凄美憂傷的愛，噬骨銷魂，痛并快樂著......
寂寞瘋長(zhǎng)，孤獨(dú)纏繞，遙遠(yuǎn)的小城，風(fēng)雨飄搖。滿地落花，可知流水有情？!......
簡(jiǎn)短的隨筆 5
“你走開，老師是叫我收玩具的！”每天，我們教室都會(huì)上演這樣的情形，一聽到這句話，我就知道一定又是陸?zhàn)┯钊ァ岸喙荛e事”了。陸xx是平常小朋友眼中調(diào)皮的孩子，他不聽老師話，一直跑來跑去。但是我卻發(fā)現(xiàn)了他的“不同之處”。每次收拾玩具的時(shí)候，陸xx總是第一個(gè)去收拾，甚至樂于去幫別的組收拾玩具，但是其他組的小朋友就不開心了。針對(duì)這個(gè)問題，我就想：能不能讓陸?zhàn)┯町?dāng)小組長(zhǎng)試試，他有了責(zé)任感，說不定就不會(huì)跑來跑去了。于是在今天的晨間談話上，我就讓陸?zhàn)┯町?dāng)了第一組的`小組長(zhǎng)，活動(dòng)中，當(dāng)他表現(xiàn)不佳時(shí)，我就提醒他今天當(dāng)了小組長(zhǎng)，表現(xiàn)應(yīng)該比別人更棒！經(jīng)過一天的活動(dòng)下來，我發(fā)現(xiàn)陸xx小朋友有了很大的進(jìn)步，上課也比以前認(rèn)真多了。
在平時(shí)的活動(dòng)中，總會(huì)有些小朋友不那么“守規(guī)矩”，這些小朋友讓老師們很是頭疼，我覺得可以給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激發(fā)他們的責(zé)任感，讓他們覺得自己身上有使命！適時(shí)的給“差生”一點(diǎn)鼓勵(lì)，說不定他們的表現(xiàn)會(huì)讓我們驚喜呢？！
簡(jiǎn)短的隨筆 6
今日的風(fēng)很大，天空中不時(shí)地有刮起的土和小草。從廁所回活動(dòng)室的路上，郭海洋突然指著天空大聲地喊起來：“快看哪，天上什么飛來了？”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。只見從北方有一個(gè)很大的白色東西向南方飛來，隨著那個(gè)白色東西越來越近，小朋友有的說是飛機(jī)，有的說是大鳥，甚至有的小朋友還說是飛碟。白色的物體離我們很近了，終于看出了是一個(gè)很大的白色塑料袋在風(fēng)的作用下，在空中飛舞著。小朋友沒有再對(duì)它感興趣，很快回到活動(dòng)室，繼續(xù)自己的活動(dòng)。
這個(gè)環(huán)節(jié)雖然很短，但我覺得是對(duì)幼兒進(jìn)行很好環(huán)保教育的機(jī)會(huì)。于是，我回到活動(dòng)室后，及時(shí)地對(duì)剛才發(fā)生的'事情，進(jìn)行了環(huán)保教育。我告訴小朋友塑料袋很難腐爛，埋在土里需要很多年才能分解。因此，我們大家要減少使用塑料袋，更不能隨意地亂扔塑料袋。為了我們的環(huán)境，為了保護(hù)我們的大地媽媽，我們大家都來爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，好嗎？小朋友聽了都非常地高興，他們紛紛地表示，以后自己一定會(huì)減少使用塑料袋，也不會(huì)隨意地亂扔塑料袋，還要告訴自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也一起來爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
我相信，只要是我們大家一起努力，我們的環(huán)境一定會(huì)越來越好！
簡(jiǎn)短的隨筆 7
這天，我一進(jìn)活動(dòng)室，孩子們和往常一樣親切地喊我：“李老師好!”我依舊回應(yīng)著：“小朋友們好!”。忽然，我聽見鵬鵬說：“嗨!我知道李老師的名字叫李忠連。”見我微笑不語，湯俊、宇軒等幾個(gè)大膽調(diào)皮的孩子竟高聲叫了起來：“李忠連!李忠連!”頓時(shí)，整個(gè)活動(dòng)室炸開了的鍋，孩子們個(gè)個(gè)嘻嘻哈哈的叫著、學(xué)著。我吆喝了一聲：“停!”孩子們安靜下來，我想既然孩子們對(duì)大人的名字那么好奇，何不探討一下名字里的學(xué)問呢?我說：“小朋友，我們每個(gè)人都有自己的`名字。誰知道名字有么用?”孩子們立即說開了。
佳陽說：“有了名字就知道自己是誰，別人是誰了!”鵬鵬說：“有了名字老師就可以點(diǎn)名了!”柯辰說：“如果沒有名字，就不能寫信、寄賀卡了。”接著，我又與孩子們討論記住別人名字和自己名字的好處。“每個(gè)人不光要記住自己的名字，還要記住親人、朋友的名字和電話。這樣你有困難時(shí)，可以找人幫忙。李老師和小朋友的爸爸、媽媽一樣，也有自己的名字，當(dāng)你需要時(shí)，也可以直接叫，但平時(shí)為了尊敬他們，我們不直接叫他們的名字。”此時(shí)，孩子們都瞪瞪大眼睛，伸了伸舌頭，似乎明白了老師的話。
簡(jiǎn)短的隨筆 8
小賀、小睿兩個(gè)人在小朋友的心中是“淘氣王”，日常活動(dòng)中，他倆經(jīng)常性的出現(xiàn)坐立不安，一會(huì)兒站起來，一會(huì)碰碰這個(gè)，一會(huì)拉拉那個(gè)，影響了活動(dòng)的正常進(jìn)行，他倆對(duì)老師的批評(píng)教育，也常常無動(dòng)于衷，有時(shí)在接受批評(píng)時(shí)還向老師扮鬼臉，依然我行我素讓老師束手無策。針對(duì)他倆的“淘氣”情況，根據(jù)平時(shí)的觀察和了解，我知道他倆都是特別聰明的孩子，抓住他倆的個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合自己的`經(jīng)驗(yàn)，我調(diào)整了對(duì)他倆的教育方式，在活動(dòng)前用鼓勵(lì)的語言和喜悅的微笑提醒他們，對(duì)他們說:老師知道你一定會(huì)做的很好的。如，在活動(dòng)中不時(shí)的摸摸他的頭對(duì)小朋友們說:"你坐得很好，聽得很仔細(xì)，答復(fù)下列問題不錯(cuò)啊”等等。
用鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)的方式幫助他們克制自己以往的“淘氣”行為。還有日常生活中，給他們一些為大家效勞的任務(wù)，在滿足他們表現(xiàn)心理的同時(shí)，也讓同伴看到他倆的閃亮點(diǎn)，經(jīng)過一段時(shí)間的“鼓勵(lì)中的批評(píng)”，他倆有了明顯的進(jìn)步，淘氣搗蛋的行為較少出現(xiàn)了，現(xiàn)在大家都非常喜歡和他們玩。
簡(jiǎn)短的隨筆 9
因天氣冷孩子們都穿著棉襖，來園后，總是把衣服放在桌子上不整理。
在一次活動(dòng)課上，我?guī)Ш⒆觽兺妗拔襾碜瞿銇韺W(xué)”的游戲時(shí)，孩子們的興趣很高，都十分投入，我每做一個(gè)動(dòng)作，他們都仔細(xì)地觀察，進(jìn)取地模仿我的'動(dòng)作，我靈機(jī)一動(dòng)，順手拿起一件外衣，一邊做著疊衣服的動(dòng)作一邊說：“我來做你來學(xué)”孩子們也一邊跟我模仿一邊進(jìn)取回應(yīng)我“我就跟你這樣做”！“我來做你來學(xué)”“我就跟你這樣做”孩子們歡樂地一邊回應(yīng)一邊跟我學(xué)，最終我讓孩子們拿上自我的衣服繼續(xù)跟我玩“我來做你來學(xué)”的游戲。為了使幼兒對(duì)疊衣服這樣的活動(dòng)不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的音樂，編上歌詞，跟著節(jié)拍“關(guān)上一扇門”（一只袖子向內(nèi)疊上來）孩子回應(yīng)“關(guān)上一扇門”師：“關(guān)上兩扇門”幼兒：“關(guān)上兩扇門”（另一只袖子也向內(nèi)疊上來）師：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了”幼兒：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了。”
孩子們邊說邊做，在不知不覺中學(xué)會(huì)了疊衣服，孩子們都覺得這種疊衣服的方法很趣味。明白自己的事情自己做。以游戲?yàn)橹鳎層變鹤晕覄?dòng)手，在生活中得到鍛煉，做力所能及的事情。
簡(jiǎn)短的隨筆 10
小班有個(gè)孩子叫xx，一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的調(diào)皮，他的嘴巴幾乎不用，（活動(dòng)課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的）平時(shí)也不和小朋友交流；而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢？靜下心來之后，我找他的家長(zhǎng)談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)在交往上的困難，期望家長(zhǎng)配合幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的資料等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“xx，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶，好不好？”孩子鄭重的'點(diǎn)了點(diǎn)頭。“學(xué)會(huì)用嘴說話，不要用‘手’說話。”孩子莫名其妙地眨了眨眼睛，我見時(shí)機(jī)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說話的小朋友玩嗎？”孩子恍然大悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。
簡(jiǎn)短的隨筆 11
面對(duì)新一輪課程改革，使學(xué)校語文教學(xué)布滿了新的活力。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對(duì)新課程尚處于探究階段，究竟怎樣去進(jìn)行學(xué)校語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。
很多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新奇，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開頭走向新的極端：一味的課堂對(duì)話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)的要求？
我認(rèn)為，像這樣去教語文，假如用辨證法來看，是不行能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視同學(xué)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。
假如離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化進(jìn)展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切，確定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使同學(xué)具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是特別重要的'。習(xí)慣是人的其次次生命。語文教學(xué)，必需重視良好的（語文學(xué)習(xí)）習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
簡(jiǎn)短的隨筆 12
今天，我在幼兒園里看到了一件很有趣的事情。小明，一個(gè)活潑可愛的小男孩，他總是樂于幫助別人。在午休時(shí)間，他發(fā)現(xiàn)他的朋友小紅不會(huì)換衣服。小明走過去，像個(gè)小老師一樣，耐心地教小紅如何換衣服。他先讓小紅把袖子拉直，然后把衣服從頭頂上脫下來。這個(gè)過程需要耐心和細(xì)心，但是小明卻沒有一點(diǎn)不耐煩。
這件事情讓我深深感受到孩子們的純真和善良。他們樂于助人，總是用自己的方式去幫助別人。在幼兒園里，孩子們不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還學(xué)習(xí)如何與他人相處和合作。這些技能對(duì)他們未來的生活和職業(yè)發(fā)展都非常重要。作為教師，我們需要引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，鼓勵(lì)他們?nèi)L試新事物，培養(yǎng)他們的'自信和自尊。同時(shí)，我們也需要教育他們?nèi)绾巫鹬厮耍绾翁幚砣穗H關(guān)系。只有這樣，孩子們才能在未來的人生道路上更好地發(fā)展。
總之，幼兒園不僅是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更是他們學(xué)習(xí)如何與人相處、如何處理人際關(guān)系的地方。希望每個(gè)孩子都能在這里找到自己的快樂和成長(zhǎng)。
簡(jiǎn)短的隨筆 13
今日早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李x小朋友的母親跑來對(duì)我說：“老師，你把李x領(lǐng)進(jìn)來好嗎？”我驚奇地問：“李x在哪？他怎樣不進(jìn)來？”媽媽著急地說：“他今天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來。”我放下手中的活跟著李x的媽媽來到幼兒園門口，只見李x在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更傷心地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李x，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，終于明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“我們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加我們班的.節(jié)目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用我了？”我說：“不會(huì)的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！
簡(jiǎn)短的隨筆 14
不良的習(xí)慣，不是說一時(shí)就能改正的，我軟硬皆施，表揚(yáng)和批評(píng)相結(jié)合，每一天對(duì)他吹耳邊風(fēng)，睡午覺時(shí)，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會(huì)反思的，逐漸，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。
針對(duì)明明畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓本事較強(qiáng)的'幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他，還手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。針對(duì)孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題，我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓他在團(tuán)體面前講述。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動(dòng)，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語言有了較大的提高。
還有，午睡起床，讓他自我穿衣，他每次都穿的滿頭大漢，我用鼓勵(lì)的眼光看著他，向他豎起大拇指，此刻，穿衣服對(duì)他來說，已經(jīng)很拿手了。
簡(jiǎn)短的隨筆 15
今天，我在幼兒園中觀察到一個(gè)很有趣的現(xiàn)象。這個(gè)現(xiàn)象不僅讓我更深入地理解了孩子們的世界，也讓我對(duì)我們的教育工作有了新的思考。
在午后的陽光下，孩子們正在玩“過家家”游戲。他們自發(fā)地組織起來，有的扮演爸爸媽媽，有的扮演孩子，有的扮演寵物。他們用小玩具、小椅子布置出一個(gè)個(gè)小小的“家”，然后在這個(gè)小世界里開始他們的游戲。
我觀察到，孩子們?cè)谶@個(gè)小世界里，不僅扮演著各種角色，還積極地表達(dá)自己的感情和想法。他們通過游戲，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何解決問題，如何表達(dá)自己的'需求和感受。在這個(gè)過程中，他們也體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的快樂和成就感。
這個(gè)現(xiàn)象讓我認(rèn)識(shí)到，幼兒園的教育工作不僅僅是教授知識(shí)，更重要的是幫助孩子們建立良好的社會(huì)交往能力和情感表達(dá)能力。我們應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟螒蛑谐砷L(zhǎng)。同時(shí)，我們也需要尊重孩子們的世界，理解他們的需求和感受，讓他們?cè)谝粋�(gè)充滿愛和關(guān)懷的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
這就是我從今天的觀察中學(xué)到的。孩子們的世界是豐富多彩的，我們需要用心去理解和引導(dǎo)。只有這樣，我們才能真正做好教育工作，讓孩子們?cè)谟變簣@里快樂成長(zhǎng)。
簡(jiǎn)短的隨筆 16
今日的美術(shù)課是畫烏龜，再認(rèn)識(shí)了烏龜?shù)奶攸c(diǎn)以后，我在黑板上畫了個(gè)背面及側(cè)面，兩種不一樣角度烏龜，然后再鼓勵(lì)幼兒們?cè)谠煨突緶?zhǔn)確的基礎(chǔ)上自由的組織畫面并涂色。
我看到有不少幼兒們?cè)谠煨捅臼律嫌兴岣撸械绞值男牢俊５瑫r(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒在組織的畫面與我的畫面十分接近，缺乏個(gè)人特色，正當(dāng)我暗自搖頭感到遺憾的時(shí)候，正好看到曉曉的畫。我發(fā)現(xiàn)他的紙上畫了一個(gè)大圓，園上畫滿了各色的紋樣，構(gòu)圖十分飽滿，色彩的運(yùn)用也十分大膽。我便感興趣的問曉曉，你能告訴我你畫的是什么嗎？烏龜呀！烏龜腦袋呢？腦袋縮進(jìn)去了。一句不以為然的話震驚了我，找到了，這就是我一向找的與眾不一樣。孩子的思維創(chuàng)作性，正是經(jīng)過曉曉的畫面體現(xiàn)出來的，作為教師的我一向在講如何表現(xiàn)烏龜?shù)念^部造型，如何體現(xiàn)身體上的花紋，卻忽視了烏龜?shù)念^能夠伸縮的特點(diǎn)。
于是我就表揚(yáng)了曉曉并啟發(fā)幼兒在從不一樣角度上打開思路，展開想象。
接下來的`課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現(xiàn)著烏龜媽媽背著烏龜寶寶戲水的情景。
孩子們的畫就是這樣妙趣橫生。但愿他們活潑的天性無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會(huì)被我們的條條框框所限制住。
簡(jiǎn)短的隨筆 17
今天，在中班的課堂上，我注意到小明一直默默坐著，眼神里有些迷茫。課后，我主動(dòng)走近他，輕聲問：“小明，你今天怎么了？看起來有些不開心。”他低下頭，小聲說：“老師，我數(shù)學(xué)題目不會(huì)做，怕大家笑話我。”
我輕輕地?fù)崦念^，鼓勵(lì)他：“小明，每個(gè)人都有不會(huì)的時(shí)候，重要的是敢于嘗試和學(xué)習(xí)。下次有不會(huì)的題目，就來找老師，我們一起解決。”他抬起頭，眼中閃過一絲光亮，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這件事讓我意識(shí)到，對(duì)于中班的孩子來說，除了教授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的.，需要被理解和關(guān)心。作為教師，我要更加細(xì)心地觀察他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困惑和需要，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
教育不僅是教授知識(shí)，更是點(diǎn)亮心靈的燈塔。
簡(jiǎn)短的隨筆 18
今天，在中班的課堂上，我觀察到了一個(gè)特別有趣的現(xiàn)象。孩子們?cè)诋嫯嫊r(shí)，小明的.畫筆總是不停地抖動(dòng)，畫面上的線條也因此變得斷斷續(xù)續(xù)。我走到他身邊，輕聲地問：“小明，你的畫筆怎么在跳舞呀？”他抬頭望著我，眼睛里閃爍著好奇與困惑：“老師，我想畫一條直線，但它總是不聽我的話。”
我意識(shí)到，這其實(shí)是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)。于是，我拿起畫筆，示范給他看：“你看，我們要先穩(wěn)住手，心里想著直線的起點(diǎn)和終點(diǎn)，然后輕輕地、勻速地畫過去。”小明看著我，似乎明白了什么，他接過畫筆，嘗試著按照我的方法去畫。雖然開始時(shí)還有些不穩(wěn)，但隨著時(shí)間的推移，他逐漸掌握了技巧，畫面上的線條也變得越來越流暢。
這件事讓我深刻地體會(huì)到，作為教育者，我們需要細(xì)心觀察孩子們的行為和表現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，我們需要耐心地引導(dǎo)和支持他們，讓他們?cè)谔剿髦谐砷L(zhǎng)、在嘗試中進(jìn)步。
簡(jiǎn)短的隨筆 19
由于長(zhǎng)期從事的教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時(shí)我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的'肩膀。
一天，我到班內(nèi)聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：“老師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不會(huì)捶。這時(shí)，又一個(gè)男小朋友看見了，走過來說：“不是這樣捶，這樣捶不管用的。”又轉(zhuǎn)過身來用很甜的聲音說：“老師，我勁大，我會(huì)捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表揚(yáng)我捶得很好呢。”我聽了，開心地笑容掛在了臉上。這時(shí)，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：“老師，我會(huì)，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過。”“老師，我給你捶吧。”……
我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動(dòng)，也從這時(shí)開始了……
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