小學(xué)班主任隨筆【熱】
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)班主任隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)班主任隨筆1
一位教育家曾經(jīng)說過一句非常有哲理的話“好孩子是夸出來的”。一個好的班主任，就會在工作中努力用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)和挖掘每個學(xué)生的優(yōu)點 、長處，采用多表揚、少批評的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、 自信心。但是這決不意味著不能對犯有錯誤的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)呐u教育。事實上批評和表揚一樣都是班主任教育學(xué)生的一種手段，批評與表揚應(yīng)結(jié)伴而行，相輔相成，關(guān)鍵在于班主任如何運用恰當(dāng)?shù)氖侄危古u的方式方法恰到好處。俗話說：良藥苦口，忠言逆耳。這似乎已經(jīng)成為了警示名言。有的班主任在遇到學(xué)生們的缺點和不足時，就采取狂風(fēng)暴雨般諷刺挖苦式的批評，還自認為對學(xué)生是鞠躬盡瘁，仁至義盡，殊不知，這樣做已經(jīng)深深地傷害了學(xué)生的自尊心。其實，良藥已經(jīng)不必苦口，批評也可以是甜的 ，只要我們隨機應(yīng)變地利用教學(xué)機智來引導(dǎo)學(xué)生，友善地批評，就會達到事半功倍的效果。
一、心系學(xué)生，保證批評的效果。
我深知：班主任對學(xué)生的愛，影響著教育的效果。因而，每接手一個新的班級時，我都會努力放下老師的架子，用那和藹的面容、親切的話語和關(guān)愛的舉動去吸引每一位學(xué)生，處處呵護著他們，讓他們不知不覺中與我成為朋友。就這樣，沒事去辦公室與我閑聊的人多了，日記中向我透露內(nèi)心“秘密”的人多了，自認為有什么“不公”的時候找我理論的人也多了，甚至有孩子在興奮之時會抓起我的手親吻一下，摟著我的腰撒撒嬌……這一刻，我已倍受孩子們的喜愛與信任，與孩子們已經(jīng)真正地建立起了良好的師生關(guān)系。可孩子畢竟是孩子，難免會犯錯誤，但基于如此融洽的師生關(guān)系之上的批評教育自然會帶來不錯的效果。因為，我們與孩子之間已經(jīng)架起了一座親密、信任、依戀的橋梁，他們會更容易接受我們的教育。此時的批評，會成為學(xué)生改錯的強大動力和積極的行為，收到良好的效果。
二、尊重學(xué)生，堅守批評的準則。
在批評學(xué)生的過程中，教師必須遵循的準則，就是要尊重學(xué)生。 班主任要明白自己和學(xué)生在人格上是完全平等的，切不可采取諷刺挖苦、訓(xùn)斥辱罵、體罰和變相體罰等侮辱學(xué)生人格的批評方式。大教育家蘇霍姆林斯基說過：一個好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時候，他也時刻記著不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。當(dāng)班主任的我始終牢牢記住這一點，在批評學(xué)生時，保護著學(xué)生的一顆追求進步與成功的自尊心，使學(xué)生真正產(chǎn)生改正錯誤、追求上進的強烈愿望。
那天，學(xué)生小蕾帶了一百元錢準備交納校服費用的。我早早地來到了班級，可粗心的她從晨會課開始一直到第一節(jié)數(shù)學(xué)課下都沒能記得把錢交給我，而是馬虎地將錢放在了鉛筆盒里。前來上第二節(jié)課的我剛喊完“上課”，.便看見下面幾個同學(xué)交頭接耳地小聲議論起來。見我有些詫異，一個平日里很活躍的學(xué)生站了起來：“老師，小蕾的一百元錢被人偷了！”當(dāng)時的我思緒混亂，甚至有些想發(fā)火：天哪，我們班的孩子可從未出現(xiàn)過偷竊的現(xiàn)象，這可怎么辦是好？我還要不要上課了？我竭力抑制內(nèi)心的焦躁與憤怒，沒有利用這一節(jié)課的時間大張旗鼓地去搜查，只微笑著說了一句：“我們班不會有人偷別人錢的，一定是不小心丟哪兒了，一會兒老師幫著找找！”就這樣，我像往常一樣領(lǐng)著學(xué)生一起進入了新課的學(xué)習(xí)。下課后，我快步走到那個丟錢的女孩身邊，仔細地詢問了情況，得知錢在上語文課前一會兒才丟的，而且只有她的同座位小輝知道錢是放在鉛筆盒里的。這“案子”也太好破了，我心里正琢磨著。這時，班上的其他幾個男同學(xué)像押犯人似的從老遠處把小輝押來了，手里拿著一百元的.鈔票向我揮舞著：“老師，小蕾的錢找到了，是小輝偷的！”“我猜一定是他偷的，所以一下課就跟蹤他，看到他從鞋子里面把錢拿出來的。”一個男同學(xué)很神氣地在向我邀著功。我注意看了一眼小輝，無言以對的面容，彎曲著身子，耷拉著腦袋，沒有一絲反抗的跡象，一個典型的“認罪者”形象。當(dāng)時的我靈機一動，一邊輕輕地拿開其他同學(xué)的臂膀，一邊撫摸著小輝的頭說：“哦，原來小蕾的錢掉在你的鞋子里了，難怪她找不到呢！你發(fā)現(xiàn)鞋子里的錢時，正準備交給老師就被他們看到了，是吧？”小輝瞪大眼睛看看我，很長時間沒有說話，接著不好意思地點點頭，那一刻的他臉通紅。“好了，你們一定是誤會了，趕快去上課吧！”我微笑著對那幾個男同學(xué)說道。
丟錢的風(fēng)波就這樣平定了，可我心里明白：錢的確是小輝拿的，但我不能讓一個孩子從此在同學(xué)面前沒了尊嚴。下面，我該怎么找他溝通呢？我的腦海里一直在思索著這個問題。第二天，我改到了小輝的日記，日記中這樣寫到：“老師，謝謝你！謝謝你在同學(xué)面前給足了我面子，沒有說是我偷的錢。你真是一個好老師！可是老師，我對不起你，對不起班上的同學(xué)，小蕾的錢是我拿的。當(dāng)時，我也不知道自己是怎么想的，我真是昏了頭了！被同學(xué)抓到的那一剎那，我心里有無數(shù)個怕，怕您罵我，怕同學(xué)說我，怕您告訴我的家長……我后悔極了！老師，我錯了。您放心，我以后肯定不會再拿別人的錢了，肯定不會……”看完了如此真切的表白，我欣慰地笑了，這孩子已深深地認識到了自己的錯誤，并下定決心改掉，我哪里還有找他溝通的必要？從此，原本學(xué)習(xí)上馬馬虎虎的他便開始認真起來，每堂語文課都高舉小手響亮地回答問題，干什么積極性都很高。
小學(xué)班主任隨筆2
常聽同事們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：
（1）把贊美送給學(xué)生。
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的'勁頭就越足……請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
（2）為后進生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。在我擔(dān)任3年級1班班主任的第一學(xué)期里，我的班級里的兩位同學(xué)，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，我興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！
作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
小學(xué)班主任隨筆3
我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育才是真正的教育。
——蘇霍姆林斯基
這學(xué)期學(xué)校對2-6年級的學(xué)生進行了重新分班，44名學(xué)生組成了一個新的集體。原來四1班的學(xué)生來到五2班之后感覺很不安，同時班上還有8名在這年級中“有名”的問題學(xué)生，這給我的班級管理和教育工作帶來了挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)和規(guī)范新集體的行為習(xí)慣，同時又不束縛他們，我為此費盡心思。讓我欣慰的是，快一個學(xué)期過來，孩子們也變得踏實了，良好習(xí)慣在逐漸養(yǎng)成，我和學(xué)生之間也培養(yǎng)了一些默契，一個眼神，一個動作，學(xué)生就能知道我接下來要說些什么。
一天課間，我走在教學(xué)樓的樓梯上，迎面上來一群剛下體育課的孩子，頓時，樓道上烏壓壓的一片，擋住了我下樓的腳步，盡管我一再貼著墻根走，但還是不停地與迎面逆向的孩子打著照面，最后我只得站住不動，等他們走后我在繼續(xù)。望著這些孩子的背影，我不禁琢磨起來：學(xué)校老師一再強調(diào)靠右行走，他們難道沒聽見？樓梯地板上畫著靠右走腳丫子，他們怎能熟視無睹？我班上的學(xué)生會不會也是這樣？
帶著這個疑問我暗中觀察了一下，發(fā)現(xiàn)我們班上的學(xué)生上下樓梯逆行、強行猛跑、不按順序的大有人在。我本想利用早上的晨間指導(dǎo)時間好好“教訓(xùn)”他們一通，突然一個念想在我耳邊閃過：為何不理由這次教育契機，以“講究秩序，學(xué)會排隊”為主題開展一個系列活動，讓學(xué)生在自知、自悟中完成“轉(zhuǎn)化”過程，做教育的主人呢？
第二天，我故作神秘地對學(xué)生說：“我在樓梯上發(fā)現(xiàn)了個別同學(xué)的不文明現(xiàn)象，你們能找到嗎？”放學(xué)前，不少孩子告訴我：“有的同學(xué)不按秩序排隊走路。”“那怎么解決這個問題呢？你們幫老師想想把！”
第三天，許多孩子“送”來了建議，有的說：“在樓道里設(shè)監(jiān)督崗。”有的說“把社會上的排隊日引導(dǎo)學(xué)校里來。”有的說：“把該怎么自覺排隊拍成視頻，全班同學(xué)當(dāng)演員，既教育了自己，還可以讓其他班學(xué)習(xí)。”
多么好的建議啊！多么偉大的孩子們啊！在大家你一言我一語中，我的教育計劃也開始實施了。
接下來的日子，孩子們上網(wǎng)收集有關(guān)”排隊日”的資料，明確了排隊的意義及重要性，然后討論并確定在校園中那些地方需要排隊。如：樓道、樓梯、廁所、餐廳等等。接著孩子們分成小組，由小組長負責(zé)組織組員們討論、演示在不同的地方該怎樣排隊。最后。我用手機將這一切記錄了下來，進行了剪輯整理，一部名為《五2班隊員“講”禮儀》的小小教育片就制作完成了。在教室屏幕上播放的那一刻，孩子們興奮極了，看得也很認真。這形象的畫面由他們自編自導(dǎo)，這其中的道理由他們自感自悟，在不知不覺中進行了自我教育。
在“排隊”這件事中，我沒有苦口婆心地勸阻，也沒有義正辭嚴的'說教，而是通過一次活動，寓教于樂，道理自現(xiàn)。俗話說：“活動，活動，班級要想’活’就要讓學(xué)生動，沒有活動，就沒有教育。”小學(xué)的教育對象是青少年，他們的抽象思維能力還不夠完善，形象思維仍占主導(dǎo)地位，所以，有豐富多彩的活動進行育人是一條十分有效的途徑。我們應(yīng)該以人為本，注重班級工作的實效性，多留意身邊的小事，多動腦筋想一些解決的辦法，在班上多開展各種實踐活動，在實踐活動中強調(diào)學(xué)生的自我體驗、自我選擇、自我創(chuàng)新、自我感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，從而達到育人的目的。
小學(xué)班主任隨筆4
今天做課間操的時候，一（2）班一位小男孩也不知是自己的原因還是別的孩子推的原因，一下子摔倒了，當(dāng)時我也看見了，那個孩子哭了，我以為蹭破點皮，哭是難免的。后來才發(fā)現(xiàn)，孩子的胳膊腫了起來，事情有些嚴重了，老師把孩子及時送進醫(yī)院，醫(yī)生說情況嚴重，得馬上送到市一院去。好了問題來了，據(jù)說醫(yī)療費得花好多，家長開始找學(xué)校，老師調(diào)查學(xué)生具體情況是什么，但是一年級孩子說不出個所以然，事情好像還沒有解決。家長認為我把孩子交給你們學(xué)校，出現(xiàn)任何問題，那都是你們學(xué)校的責(zé)任，站在家長的角度想想，也不是沒有道理。但是學(xué)校怎么辦呢？
校園安全一直是學(xué)校的一項重要工作，學(xué)生是一個個鮮活的個體，孩子的天性是好動的，特別是小學(xué)低年級的孩子，他們仿佛有用不完的精力似的，每時每刻都在動，無形中增加了很多的不安全因素，校園安全不容忽視，作為學(xué)校應(yīng)該注意以下幾方面的問題：
1、擠壓事故
如果搜索“百度”，你會發(fā)現(xiàn)每年各個學(xué)校因為踩踏擠壓導(dǎo)致學(xué)生受傷、死亡的時間屢禁不止。原因是五花八門，但是無論什么原因，孩子總是沒有責(zé)任，這個社會會把責(zé)任都放在學(xué)校和老師的身上。
2、體育事故
說到體育課，孩子們是非常喜歡的，我們也是從孩子過來的，體育課上輕松玩耍，沒有壓力。但是現(xiàn)在小學(xué)、初中、高中能正式地上幾節(jié)體育課的，我估計不多了，是老師的不想上，我估計原因不大，主要的原因是體育老師害怕孩子上體育課出事吧。體育課上，老師帶著大家做體育準備活動，但是有時還會發(fā)生一些意想不到的`事情，發(fā)生了怎么辦？家長找學(xué)校，學(xué)校找你體育老師，責(zé)任來了，麻煩也來了，小則上門探視，大則賠償，甚至丟掉工作。這樣的情況下，哪個老師還敢上體育課，學(xué)生在教室里呆著吧。
3、特殊事故
我們學(xué)校很小都有1000口學(xué)生了，這么多孩子在一起，他們的身體狀況各不相同，如果有的孩子因為特殊的體質(zhì)，在學(xué)校發(fā)生了問題，家長還是把責(zé)任推到學(xué)校和老師的身上。我們中學(xué)里曾經(jīng)發(fā)生過學(xué)生跑操時突然暈倒，最后送到醫(yī)院搶救無效死亡的事件。家長追究責(zé)任，最后發(fā)現(xiàn)此學(xué)生有先天性心臟病，但是家長并未向?qū)W校說明此事。人死了，學(xué)校橫豎倒霉，最后以賠償了幾萬元錢作為了結(jié)。
這樣的事故還有很多，最為老師特別是班主任的我們，我也在思考，我們老師該如何來保護自己，維護自己的權(quán)益。平常的工作中，我們一定要執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)定，保證孩子的安全，每一件事情都要進其所能想的更全面。或許這樣我們的危險要小一點。今天的老師幸福感真的很少。
小學(xué)班主任隨筆5
班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現(xiàn)簡單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們應(yīng)對的是一群活潑天真可愛的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀律要扣分，不明白為什么一扣分就會挨教師的批評，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認錯誤的一類，經(jīng)常把自我的職責(zé)推的一干二凈，都是別人的錯。我問張同學(xué)怎樣回事？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的`同學(xué)說：打破
暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來討論一下誰的職責(zé)更大一些。認為王同學(xué)職責(zé)大的請舉手，（一個舉手的也沒有）認為張同學(xué)職責(zé)大的請舉手。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么，我告訴張同學(xué)如果你認為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。
小學(xué)班主任隨筆6
班主任是班級的教育者和工作者，班主任對一個班的學(xué)生工作全權(quán)負責(zé)，組織學(xué)生活動。協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的教育要求，對一個班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。現(xiàn)將談?wù)勔粋�七十多名學(xué)生的大班班主任工作。
一、要以德樹人
首先得有一個高尚的師德。身為班主任，只有為人師表，向高尚、純潔、公正無私的博大愛心和奉獻精神升華，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。而要求學(xué)生要遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》、《班級管理制度》的同時，自己首先要做好。記得有一次，自己正在上課，突然頭痛病發(fā)作，只能是講講停停，停停講講。本精心準備好的一節(jié)課，卻效果不佳，因而我向?qū)W生表示了歉意。每天的“兩操”和同學(xué)一起鍛煉，每天掃除和同學(xué)們一起掃，每天的“兩撿”和同學(xué)一起撿垃圾。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、愛集體的情感。
二、要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生。
植根于愛，是我在工作中取得成功的`依據(jù)。因此，我在課余、課后總是和學(xué)生在一起，談自己的成長過程、成功與失敗、感受、體會，從而了解學(xué)生的成長過程，去體會學(xué)生的體會、感受。以學(xué)生的眼光去觀察，以學(xué)生的情感去體驗，以學(xué)生的心靈去感悟。尤其是學(xué)困生，其形成的原因是多元化的，付出的要比常人相象的多得多。課內(nèi)外的輔導(dǎo)、心與心的交談、甚至一個鼓勵的眼神，對他是何等的重要。在師生情感共鳴的基礎(chǔ)上，從各個方面經(jīng)過常時間的努力，才能使其諸方面得以提高。
三、要讀懂學(xué)生，讀懂每一個學(xué)生。
要認真分析班級學(xué)生的年齡、心理特點、學(xué)習(xí)狀況、成長經(jīng)歷、興趣愛好、性格特長、社會環(huán)境等。在工作中，我認為要做到三個“隨時”，隨時觀察、隨時發(fā)現(xiàn)、隨時引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中的一切美好思想行為的萌芽，給予及時的肯定，使他們發(fā)展壯大并影響和帶動其他學(xué)生。及時制止學(xué)生中不好的苗頭，把工作做在前面，防患于未然。從細處抓、從小事抓，抓養(yǎng)成教育、常規(guī)教育，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
四、師生、家長互動
一開始，我受“師道尊嚴”、嚴師出高徒”等影響頗深，工作中保持著知識分子特有的深沉、穩(wěn)重、不可言笑，即使課后與學(xué)生、家長交談，表情仍十分嚴峻，讓人望而生畏，實是與學(xué)生、家長時刻保持距離。然而，多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我，師生、家長距離過遠，不便于互相了解、交流、有礙教育工作的開展；而距離過近，則出現(xiàn)教師不被尊重、學(xué)生.放縱的情況，仍然對教學(xué)無益。只有建立平等和諧的互動平臺，師生、家長相互聯(lián)系、才能更好地完成班主任工作。
總之，班主任工作既是一門與學(xué)生實際密不可分的工作，又是一門心理課，更是一門藝術(shù)課。因此，在今后的各作中，任需不斷改進和完善自我。
小學(xué)班主任隨筆7
鳥兒有翅膀，可以飛在高高的藍天上，盡情欣賞風(fēng)景。假如我們?nèi)祟愑辛顺岚颍瑫鯓幽兀课蚁耄阂欢ㄒ矔聒B兒一樣自由自在地飛翔吧！其實，作為兒童的父母或老師，是會給兒童插上一雙翅膀的。怎樣為兒童插上一雙翅膀呢？那就是帶領(lǐng)兒童走進書海，沐浴書香。
海斯說：“你從父母那里學(xué)到愛，學(xué)到笑，學(xué)到怎樣走路。可是一打開書，你會發(fā)現(xiàn)你有了翅膀。”
是的，“書籍是人類進步的階梯。”每天朗讀15分鐘是美國教育的秘密。閱讀是教育的核心。
兒童是天生的小詩人，他們想象力很是豐富，思維天馬行空，如果再加上讀詩，那么他們的語言會更加靈動，心靈會更加柔情。
兒童的世界是童話的世界。兒童的本性是善良的、富有愛的。兒童猶如xxx點鐘的太陽。如果兒童天天在聽、讀童話故事中度過，那么他們的世界就是完美的，他們的內(nèi)心就是溫暖的，他們的童年就是幸福的。
兒童如果能讀一些人物傳記，那么就能從成功的人士身上汲取正能量，就能激發(fā)他們樹立目標，有追求，并自覺地完善自我。
兒童如果讀一些哲學(xué)書籍，那么就能學(xué)會變通，學(xué)會換位思考，學(xué)會辯證地看問題，就能正確、客觀地看待自己與小伙伴。
兒童如果能讀一些科普書籍，那么就能激起他們對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們探究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的意識；使得他們懂得科學(xué)無處不在，科學(xué)就在身邊；使得他們懂得，遇到事情要動腦筋、想辦法，用科學(xué)的方法去解決問題，而不是盲目地迷信與無知地崇拜。
兒童如果讀一些史書，那么他們就能了解一些國家的發(fā)展史、人類的進化史，了解一些重大的歷史事件，了解一些文明的進程……
兒童如果能讀一些數(shù)學(xué)、地理、生物、天文，那么他們就能曉得上至天文下至地理，了解數(shù)學(xué)是個奇妙的'世界，其中蘊含了許多奧秘、自然規(guī)律等，了解大自然奇妙的之處，懂得一方水土養(yǎng)一方人，懂得月是故鄉(xiāng)明……
閱讀是為兒童插上的一雙飛翔的翅膀，一雙奔向幸福的翅膀。為此，作為父母或老師，我們要做擦星星的人，做兒童閱讀的點燈人，每天抽出時間與兒童進行親子共讀或班級共讀，使得兒童在濃濃的書香中快樂地健康地幸福成長！
小學(xué)班主任隨筆8
三天的假期就這樣結(jié)束了，今天又得上班了，還以為是周一呢？到了學(xué)校被告知要上周五的課，才恍然記起今天是周日。到校后連包都沒放掉就急著想到教室看看孩子們的假日作業(yè)和早讀情況，走過一年級教室時，聽到一年級不上朋友響亮的讀書聲，真讓他們驕傲。經(jīng)過二年級教室時，里面同樣傳來陣陣讀書聲，真是好樣的。
還沒走過自己班教室就聽到班內(nèi)講話聲不斷，悄悄站在后門口，只見孩子們?nèi)宄扇海抑v話來你玩棋，居然沒人在早讀，火氣一下子沖上腦門。掃視一圈才發(fā)覺班長兼語文課代表沒來。終于有學(xué)生發(fā)現(xiàn)我的存在了，就跑回各自座位了，我不緊不慢地說：“課代表還沒來，你們就不會自己早讀嗎？”于是乎，他們馬上讀了起來。此時三位小組長都高舉小手說：“老師，我們這組XX、XX周記沒交，XX詞語沒抄。”“我們這組XX周記也沒寫……”此時我已經(jīng)聽不下去了，示意他們坐下，然后面無表情地說：“回家作業(yè)沒作好的同學(xué)請你們站起來。”我特意把“請”字說的很響亮。稀稀落落，站起十來個學(xué)生，真氣人哪，放假三天居然有這么多同學(xué)作業(yè)沒做，我氣得無語了。先讓他們都坐下，讓他們各自繼續(xù)早讀，我把剛才站起來的學(xué)生一個個地叫到外邊，跟他們談?wù)劊埶麄兘o我一個不做作業(yè)的理由。理由大致相同，玩得太興奮了，忘了，或者昨晚臨時抱佛腳，做了點，還是沒做全。聽著聽著我都麻木了，現(xiàn)在的孩子真會為自己找理由呀。還有一個學(xué)生的理由更讓我吃驚，她告訴我：這三天她老爸在給她買藥，是讓種吃了能讓人變聰明的.藥。可她爸爸去了許多藥店都沒買到，所以她沒心情做作業(yè)。真不知怎么形容我當(dāng)時的心情，科幻書看多了吧。我語重心長地告訴她：“每個孩子都是聰明的，你也一樣很聰明，世上不可能有吃了讓人變聰明的藥。這個理由我不接受，只要你平時認真聽講，仔細做每一次作業(yè)，就能有收獲，懂嗎？這次作業(yè)沒做完，你課后及時補好，我就不追究了，但決不能有下一次，明白嗎？”她哭著點了點頭，回座位了。
我真是氣昏了，學(xué)生自己作業(yè)沒做完，不但為自己找借口，還把責(zé)任推到父母身上。這些孩子太厲害了。
小學(xué)班主任隨筆9
一、忌重“言傳”，輕“身教”。
班主任對學(xué)生的教育方式概括起來只有“言傳”與“身教”兩種。從某種意義上說，“身教重于言傳”。小學(xué)生的模仿能力強，班主任的一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響。班主任不重視“身教”，即使講的都是正確的，也會變成空洞的說教，失去教育力量，甚至?xí)箤W(xué)生感到教師口是心非，以至于適得其反。
二、忌不信任學(xué)生。
班主任信任學(xué)生，就是相信學(xué)生都有一顆誠實的心靈。班主任在態(tài)度上表現(xiàn)出來的信任是教育學(xué)生的源泉，是激發(fā)小學(xué)生上進的巨大精神力量，有助于他們克服缺點，進行自我教育。
三、忌情緒波動。
班主任也象常人一樣有自己的喜怒哀樂。但當(dāng)你作為教育工作者面對學(xué)生時，就不要把消極情緒帶入教室；處理突發(fā)事件時，千萬不能感情沖動，更不能訴諸武力。否則，不僅會加深師生之間的隔閡，傷害學(xué)生的'情感，而且有損于教師的文明形象。
四、忌“告狀”。
小學(xué)生辨別是非和自我約束的能力較差，犯錯誤是難免的。班主任要及時幫助教育，切不可輕易“告狀”。否則，就會挫傷孩子的自尊心和上進心，甚至產(chǎn)生逆反心理。
五、忌停課訓(xùn)學(xué)生。
小學(xué)班主任既是班級的直接管理者，又是教學(xué)工作的承擔(dān)者。班主任應(yīng)正確處理管理與教學(xué)的關(guān)系。當(dāng)二者出現(xiàn)矛盾時，切不可因為批評學(xué)生而耽誤了正常的教學(xué)。否則會引起學(xué)生不滿，失去教育意義，同時又影響了教學(xué)進度，這是得不償失的。
六、忌翻“老帳”。
小學(xué)生在成長過程中重復(fù)犯錯誤是難免的。當(dāng)學(xué)生犯“老毛病時，班主任應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心，摒棄“前嫌”。不要揭傷疤，“老帳”“新帳”一起算；使學(xué)生背“包袱”。要讓每一個學(xué)生抬起頭來走路。
七、忌不修邊幅。
班主任的儀表如何直接影響著教育效果。因為當(dāng)今小學(xué)生對“美”有著更高的追求和要求。有不少小學(xué)生由于厭師導(dǎo)致厭學(xué)。所以，作為新時代的小學(xué)班主任，其穿著打扮應(yīng)當(dāng)符合時代精神和自己的職業(yè)特點，要適合教育對象的審美情感，要象對待教學(xué)設(shè)計那樣，設(shè)計、“潤色”自己的儀表，有意識地給學(xué)生形成美好的印象和良好的影響。
八、忌說反話。
小學(xué)生天真無邪，“向師性”又很強，班主任的話就象“圣旨”，在孩子們的心目中享有特殊的地位。所以班主任在使用教育語言時，應(yīng)盡量用正面語言，不講反話，否則他們會誤解老師的話，導(dǎo)致教育教學(xué)的失敗。
九、忌不一視同仁。
班主任必須熱愛和關(guān)心每一個學(xué)生。無論是好生、差生、干部子弟、工農(nóng)子女都要平等地對待。尤其對于后進生更不能嫌棄和歧視，“切不可因為教育態(tài)度和方法的不當(dāng)而扼殺了這些天才。
十、忌以“權(quán)”謀私。
班主任利用工作之便讓家長辦私事似乎是件小事，但它有損于班主任在學(xué)生心目中的形象，同時對教育學(xué)生會帶來不利影響。
小學(xué)班主任隨筆10
集體榮譽感的培養(yǎng)，是班級管理重要的一個內(nèi)容，要知道一個具有集體榮譽感的班集體，不但使老師工作起來事半功倍，帶起班來倍感輕松，而且使學(xué)生終生受益。低年級孩子的集體榮譽感尤其不好培養(yǎng)，因為他們不是只要老師有一個好口才就行的。要培養(yǎng)孩子的集體榮譽感，就要讓孩子時時處處感受到集體的存在、感受到團結(jié)的力量以及這種團結(jié)帶給個體的力量。這個集體可以是小集體，也可以是大集體。
一、學(xué)習(xí)小組在我們班，一個學(xué)習(xí)小組是一豎排
這一豎排通常為六到七人，形成一個學(xué)習(xí)小組嗎，這就是一個集體。如何樹立孩子的小組集體意識？那么就在每次學(xué)習(xí)行為中摻入小組的因素。例如：收作業(yè)時，比一比哪個小組收得又快又齊；改作業(yè)時，比一比哪個小組的作業(yè)正確率高；考試時，比一比哪個小組100分多……勝出的小組將得到一顆紅星。
除了學(xué)習(xí)小組，還有學(xué)習(xí)大組。我們班有四個學(xué)習(xí)大組，分別是金牛隊、開心隊、戰(zhàn)龍隊、猛虎隊（這都是孩子自己給自己的隊起的名字）。學(xué)習(xí)大組比的是課堂紀律、積極發(fā)言和課文朗讀。例如：每學(xué)習(xí)一篇課文，都有一兩個重點段落的朗讀指導(dǎo)，要想把這些段落讀好、讀會；就需要孩子們投入用心地去讀，這時，幾個大組的比賽就為孩子爭先恐后地讀書起到了推波助瀾的作用。一組比一組用心，一組比一組認真；從讀書聲音到讀書動作，從讀書姿勢到讀書表情，個個兒努力而投入。更為重要的是，孩子們從共同的讀書中，從萬眾一心的震耳欲聾的讀書聲音中，感受到了集體的存在和集體的氣勢，也讓自己在這種讀書中感受到來自集體的力量。
二、團結(jié)的班集體
要想使班集體團結(jié)，同樣必須讓班集體的力量注入每個孩子的身體中。那么，我們就要讓班集體形式出現(xiàn)的任何場合，成為展示班集體風(fēng)貌的'舞臺。在隊列集合中，我們要記住一（8）班是最棒的，我們班的孩子站得最快、最直、最整齊、最安靜！在跑操中，我要求孩子們排面整齊、腳步一致，當(dāng)“嚓、嚓、嚓……”整齊如一的腳步聲傳入每個孩子的耳朵，他們驚嘆于這整齊的腳步聲和全班同學(xué)一致的律動，他們就更熱衷于整齊劃一地行動。在這個時候，學(xué)校跑操總指揮老師的表揚就是對他們集體行為最大最好的肯定。
同樣，在這里競爭也是不可少的。男生女生也是兩個天然對立的集體，每次班集體出現(xiàn)的地方，男女生兩個集體的表現(xiàn)也是老師評點的主要內(nèi)容。
在這樣的集體競爭中，任何一個破壞集體形象的行為都將為集體成員所質(zhì)疑。所以，這個時候，連最調(diào)皮的孩子都會受到約束，更重要的是在這種行為性非常強的活動中減少了班級混亂的現(xiàn)象，減少了隊學(xué)生身心安全的威脅。
小學(xué)班主任隨筆11
做一名老師很辛苦，而做一名班主任老師則是更加辛苦！大事小情、事無巨細，班上的一切事物，班主任老師都要去操心；一個班級，幾十名學(xué)生，班主任要對所有的孩子負責(zé)。班主任好像是一名保姆，為了孩子的成長，費盡心力，操碎了心！這其中的辛苦不是一句話、兩句話就能說清道明的！
一名優(yōu)秀的班主任老師，是孩子成長過程中的指路明燈，為孩子的健康成長指引了方向；一名優(yōu)秀的班主任老師，他的一言一行會對孩子的行為產(chǎn)生深遠的影響，有利于孩子規(guī)范自己的言行。但是，現(xiàn)在，班主任對于很多老師而言，如同雞肋，食之無味，棄之可惜！
為什么會這樣呢？我覺得原因是多方面的。
首先，來自家長方面的壓力。現(xiàn)在，很多家長對孩子特別嬌慣，過于溺愛，使得現(xiàn)在的孩子不是那么好管理。甚至，有的時候，班主任老師更要面臨家長的責(zé)難！如果感到孩子在學(xué)校受了什么委屈，有些家長不分青紅皂白，和班主任老師理論。我身邊曾經(jīng)發(fā)生那個過這么一件事，現(xiàn)在想起來令人仍然感慨萬千。王敬軒，一個比較調(diào)皮的小男孩，作業(yè)經(jīng)常不寫，上課小動作比較多，不太遵守紀律，令所有的任課教師感到十分頭痛！
一天，他上課又在做小動作，隨意與周圍的學(xué)生說話，影響班級的正常教學(xué)秩序。于是，班主任李老師對他進行了批評教育。放學(xué)回家后，王敬軒竟然對他的媽媽說，李老師打他了……聽到孩子的哭訴，他的媽媽很氣憤，一個電話打給李老師，質(zhì)問李老師為什么打他的孩子……當(dāng)時，李老師聽完后很吃驚，覺得十分委屈，明明沒有的事情，僅憑孩子的.哭訴，家長就斷定老師打?qū)W生，也不問問事情的緣由！雖然事后王敬軒的家長知道了事情的真相，向班主任李老師表達了歉意，但是對李老師內(nèi)心的創(chuàng)傷不是幾句簡單的話語就能抹去的！
很多老師，尤其是班主任老師，他們把心思都撲在了學(xué)生的身上，結(jié)果并沒有得到家長的理解和尊重。長此以往，勢必會使老師們心寒，不太愿意擔(dān)任班主任。
其次，來自社會和上級有關(guān)部門的壓力。師德，現(xiàn)在成為衡量一位教師是否合格的重要標準。一名教師合格不合格，主要看他在師德方面有沒有缺失。教師年終考核、評先評優(yōu)、職稱晉級等，一切都與師德相掛鉤。每一位老師都要加強師德方面的學(xué)習(xí)，禁止出現(xiàn)有違師德的行為。
誠然，在教師這個群體中，有個別害群之馬，出現(xiàn)了一些有辱教師身份的事情，但這畢竟是個例，并不能代表整體。相當(dāng)多的教師一輩子兢兢業(yè)業(yè)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，付出了自己全部，用心澆灌孩子的健康成長。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，但凡有個別教師出現(xiàn)不良的行為，媒體鋪天蓋地一片討伐聲，壓得人喘不起來；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級部門大會小會強調(diào)師德的重要性，好似老師身上有許多問題需要反思、解決!
班主任老師更是首當(dāng)其沖！因為班主任是班級管理的第一責(zé)任人！只要學(xué)生出現(xiàn)問題，就要追究班主任的管理責(zé)任。現(xiàn)在的班主任工作真可謂是一個高危崗位，實施懸著自己的一顆心，甚至連假期都不敢掉以輕心。我市的一所小學(xué)，曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事，給人敲響了警鐘。這所學(xué)校三年級的一個男孩，暑假期間，單獨一個人偷偷跑到河邊游泳，不幸溺水身亡。現(xiàn)在，學(xué)校都比較重視對學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的安全意識，避免學(xué)生發(fā)生悲劇。這個學(xué)生出現(xiàn)這樣的事故，誰都不想看到，應(yīng)該與學(xué)校、老師沒有什么關(guān)系。可是，事情發(fā)生之后，這個學(xué)生的家長找到學(xué)校，找到班主任老師，要求學(xué)校、老師承擔(dān)責(zé)任。幸好，這位班主任老師比較細心，保留了這個學(xué)期全部的安全教育檔案，在事實面前，這個家長沒有再糾纏。
這樣的事情多了，很多班主任老師心生畏懼，內(nèi)心承受了極大地壓力。在這樣的重壓下，很多老師對班主任這個崗位沒有絲毫的激動、熱情！
教育孩子，不是朝夕之功，需要長期堅持！班主任工作，對孩子的教育作用更是不容置疑的。眼下，做一名班主任很難，而要做一名優(yōu)秀的班主任更難。一方面，老師需要加強自身的建設(shè)，不斷提升自己；另一方面，需要學(xué)校、上級部門做好班主任老師的堅強后盾，讓老師們沒有后顧之憂；更重要的是，需要來自社會、家庭的理解和支持，讓老師們沒有沉重的心理包袱，樂意去奉獻，付出！
小學(xué)班主任隨筆12
我在擔(dān)任三年級班主任時遇到這樣一個孩子，調(diào)皮搗蛋、作業(yè)不做、欺負同學(xué)、上課不專心，他就是王少杰，一個只有8歲的“小魔王”。
一天，我很早來到學(xué)校，孩子們陸陸續(xù)續(xù)也來了，都會很自覺的進行晨讀；但有一顆“小皮蛋”，他不會進教室，跑到小樹林玩耍，到要打上課鈴聲時，才會看到他灰溜溜的來了。第一節(jié)班會課，競選班干部。剛要說話，兩個孩子哭著鼻子就來找我，：“老師，王少杰又打我們了，我們在玩耍，他就過來拿著樹枝敲我們的頭……”。安撫好受傷的孩子后，我想正好班會課好好管管他，當(dāng)要他站起來時，腦袋突然出現(xiàn)一個想法，讓他當(dāng)班干部。換一種方法，是不是就能改變他？我當(dāng)堂宣布我們班勞動委員是王少杰同學(xué)，同學(xué)們立馬反對，并說他是我們班最討嫌的人，成績差，又喜歡打架，全班幾乎沒有沒被他打過的，而且天天都打人……。
我想了想，很霸道的說了句：“王少杰就是我們班的勞動委員”，我感覺到了同學(xué)們的唏噓聲，也看到了“小魔王”望向我不可思議的眼神。我告訴小杰，勞動委員每天要最早到教室，最后一個回家，安排好同學(xué)們的打掃工作并監(jiān)督到位，協(xié)助大隊干部做好勞動工作。管別人時，自己先要做好個人衛(wèi)生干凈，按時到校，合理管理他人，不能懲罰他人。我問小杰能做到嗎？第一次沒有回答我，我又問了一次，他很小聲的回答我：能。第三次我要他看著我的`眼睛說，并告訴他，老師要你當(dāng)，你就當(dāng)，而且老師相信你會做得很好。我能看到他眼睛放光了，第三次他大聲的告訴我：能。
從那天擔(dān)任班干部開始，我發(fā)現(xiàn)他每天來的比我還早，值日生名單也寫在了黑板右下角，自己拿著掃把就開始掃地。我告訴他，自己不需要掃，他說別人還沒來，我先來就幫他們掃掃，眼睛里又看到放光了。剛開始我怕他還是老毛病就范或管不好，就會常常監(jiān)督下。一個星期過去了，在班會課上我問同學(xué)們：小杰的勞動委員當(dāng)?shù)迷鯓樱瑢W(xué)們報以熱烈的掌聲給出了答案，“沒想到他會管的這么好”、“他不打我們了”、“他天天要求我把桌椅擺整齊”……。我再次從他眼睛里又看到放光了，他第一次得到同學(xué)們的肯定和鼓勵，害羞的臉上升起了兩個“小太陽”。
在后面的一個學(xué)期小杰都盡心盡責(zé)出色的完成了自己的工作任務(wù)，并把自己的壞習(xí)慣也改了，變得愛學(xué)習(xí)，愛幫助他人，講究衛(wèi)生的小學(xué)生了。
我很欣慰他的改變，也改變了我對他的看法。我相信每個孩子都是可塑的，只要用心關(guān)心他們，找到閃光點去引導(dǎo)他們，相信孩子們也就會越來越好！小杰的“當(dāng)官”不僅讓他變得上進優(yōu)秀了，也讓我變得更加理智與細致。在以后的工作中，我會更加努力，爭取向優(yōu)秀教師發(fā)展。
小學(xué)班主任隨筆13
12月9日早上6點半，我們學(xué)校的全體班主任在胡校長的帶領(lǐng)下，乘車去往義烏，有幸去參觀學(xué)習(xí)義亭小學(xué)的校園文化。上車時，還在指責(zé)老天不作美，因為前往義烏的路上，雨越下越大。可誰知道，等我們開始參觀義亭小學(xué)校園時，雨竟奇跡般轉(zhuǎn)小，然后還停了。這天氣的轉(zhuǎn)變，為我們在義亭小學(xué)的學(xué)習(xí)參觀活動也畫上了美麗的一筆。
義亭小學(xué)坐落在美麗的銅山腳下，銅溪之畔。學(xué)校創(chuàng)辦于1930年，歷經(jīng)70余年的風(fēng)雨滄桑。如今，義亭小學(xué)以嶄新的風(fēng)貌出現(xiàn)在大家面前。與眾不同的校園文化，留給了我太深刻的印象。
校訓(xùn)：樂在其中，求其卓越。他們對其解釋是和而不同樂在其中，行微建著求其卓越。寄望學(xué)校師生既有著鮮明的自主個性，更有著共同的價值追求，腳踏實地，行微建著，追求卓越。校風(fēng)：樂真、樂善、樂美。他們希望每一位師生都能以樂觀豁達的心態(tài)求真、行善、臻美。教風(fēng)：樂業(yè)、樂群、樂進。希望每一位教師都擁有著教育情懷，愛教育事業(yè)，攜手互助，共同進步。學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、樂思、樂行。希望每一位學(xué)子都能在學(xué)中思，在思中行，學(xué)習(xí)、成長的腳步永不停歇。
一個“樂”字是他們的宗旨，每一棟教學(xué)樓、每一條小道都透露著這個字。校園里每一處都營造著“樂”的氛圍。在處處是“樂”氛圍的環(huán)境，師生自然會有不一樣的感受和處事之道吧。
義亭小學(xué)氛圍的營造真的給了我很多的思考。作為班主任，一個班級的文化氛圍營造的主動權(quán)不是正掌握在自己的手中嗎？我認為班主任工作并不需要多少奇思妙想，你只要把大家都知道要去做而且都知道怎么去做的事情做得更好，你的班級工作就一定會取得不錯的成績。這其中的關(guān)鍵是兩個字，一個是勤字，一個是細字，只有靠勤、細兩個字，才能做好“落實”這篇大文章。
古人云“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對于每個人的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。一個良好的社會環(huán)境造就了人們安定舒適的生活，一個良好的家庭環(huán)境為孩子身心健康的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，同樣我們的學(xué)習(xí)也需要一個良好的環(huán)境作保障，而怎樣營造一個良好的班級學(xué)習(xí)氛圍是班主任工作的重中之重。現(xiàn)就如何營造良好班級學(xué)習(xí)氛圍的'談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
俗話說：“環(huán)境造就人。”一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長起到很重要的作用。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。可以說，班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級文化的建設(shè)。
班級文化教育對人的影響主要是通過各種活動對人的思想觀念產(chǎn)生影響的。班級文化團體包括班內(nèi)組建的各類興趣小組，如板報小組、寫作小組、體育小組、美術(shù)小組等。這些班級文化團體從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。因此，我們可以利用多種渠道增添各種文化設(shè)施：如創(chuàng)辦班級圖書角、編寫班刊、組建班級文學(xué)社、增設(shè)宣傳欄等。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展各類活動，使得班級出現(xiàn)了一派生機勃勃的景象，學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵，從而受到一種潛移默化的教育。
黑板是老師用來上課板書的，對于學(xué)生來說是展示自己的舞臺，他們可以在上面聽寫生字，可以計算習(xí)題。但是我在兩端分別開辟了一小塊地方，列了一個小表，分成幾項內(nèi)容，左面的是“今日名言”，右面是表揚欄、批評欄和值日生。這樣每天在左面的欄里面每天讓學(xué)生積累兩句詩詞名句或者名人名言，天長日久是一項不小的收獲；右面的欄目由班長填寫，每天更換新的內(nèi)容，對于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生進行表揚，對受到批評的學(xué)生進行批評，同時讓值日生——專門負責(zé)監(jiān)督教室衛(wèi)生和擦黑板的同學(xué)每天都知道自己的任務(wù)，提醒他監(jiān)督同學(xué)們要保持教室的干凈整潔。
課桌要人人愛惜，不允許涂畫雕刻，但是我在每個桌子的前兩個角落上，給學(xué)生發(fā)下了一個三指寬的小方塊紙片，上面要求學(xué)生填寫以下內(nèi)容：姓名、我的優(yōu)點、我的缺點、我心中的英雄（偉人）、我的理想（目標）、我的格言。讓學(xué)生每天都能夠看到這樣的一張紙片，提醒自己改正缺點，為理想而奮斗，向偉人學(xué)習(xí)。
在教室后面的黑板兩邊，我分別設(shè)置了兩個空間，一個是光榮榜，一個是學(xué)習(xí)園地。光榮榜里面對在學(xué)校的比賽和考試等活動中，取得優(yōu)異成績的學(xué)生提出表揚，并張貼一份光榮榜名單，針對考試成績的優(yōu)秀學(xué)生和進步的同學(xué)也提出表揚，同時對作文寫得較好的，謄寫一遍張貼在里面，也是一種鼓勵；在班級里面發(fā)生的好人好事同樣也可以榜上有名。在“學(xué)習(xí)園地”中對學(xué)生的優(yōu)秀手抄報、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀的書法作品進行展示，這樣給優(yōu)秀者一個展示的機會，也給后進學(xué)生一種榜樣。同時張貼一份學(xué)生上課回答問題次數(shù)的表格，對積極回答問題的學(xué)生累計10次獎勵一本圖書可以閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進課堂問題生成，活躍課堂氣氛，交流思想，激發(fā)讀書興趣和養(yǎng)成讀書習(xí)慣。
方法總比問題多，只要我們留心觀察和學(xué)習(xí)，就能夠為孩子們營造活色生香的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)班主任隨筆14
一、抓住契機，確立目標。
每當(dāng)接手新的班級時，我把握住新學(xué)期伊始，學(xué)生心靈上都有一種積極向上的愿望，希望一切重新開始，希望自己在新的學(xué)期經(jīng)過努力，贏得班主任的好感和信任，因而他們往往把開學(xué)初作為改變自我，爭取進步的新起點這一心理特點，提出老師的明確目標。近期目標是：開學(xué)兩周內(nèi)，改變班上的紀律，一個月內(nèi)明顯提高作業(yè)的質(zhì)量；中期目標是：第一學(xué)期期末考試要縮短與兄弟班的差距，第二學(xué)期期末考試在年級居領(lǐng)先地位，成為先進班，遠期目標：小學(xué)畢業(yè)時，全班學(xué)生成為合格的畢業(yè)生，有百分之十五的同學(xué)進入到重點中學(xué)學(xué)習(xí)。圍繞老師的目標要求每個同學(xué)訂出適合自己的個人目標。要求全體同學(xué)從我做起，互相幫助，團結(jié)一致，為新的班級而奮斗。
二、走近學(xué)生，了解學(xué)生。
班主任的工作對象是有思想、有自尊心的學(xué)生。實踐證明，要做好班級工作，必須從了解和研究學(xué)生著手。為了能很快地了解學(xué)生，我從四個方面入手：1、抽出一定的時間查閱學(xué)生的資料檔案，和前科任及前任班主任了解班級的情況，2、留意觀察學(xué)生。課后和學(xué)生交談，從他的`答話和神態(tài)中揣測他的心理，還有就是暗處觀察。趁他不注意，那時是他最真實的表現(xiàn)。3、詢問與他相處的同齡人，聽聽同齡人對他的評價。因為他們的接觸最多，交談最深處，表現(xiàn)最真實；4、是在對前面的資料作個全面分析，對學(xué)生有個初步的了解。平時
我深入班級，每天上課之前一定會到課室進行巡視，同時通過和副班主任何老師，肖老師以及和學(xué)生家長的溝通，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在接觸中，我了解到：我們班有一部分的學(xué)生的個性突出，平時好講好動，較調(diào)皮，課堂上有搶嘴、起哄的現(xiàn)象；而一部分女同學(xué)則非常內(nèi)向、文靜，課堂上根本不舉手發(fā)言。有個別十分懶惰，缺乏耐性。還有一部分的學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課易分神。
三、播種良好的行為習(xí)慣。
目標確立后，我根據(jù)學(xué)校對班級的要求，結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，利用班會課對學(xué)生進行教育。對早讀、課間休息、早操、衛(wèi)生清潔等該怎樣做，不該做什么作了具體的要求，建立正式的集體規(guī)范，作為全班學(xué)生的基本行為規(guī)則。使學(xué)生從實際行動向新的目標努力。同時，我還設(shè)立播種良好的行為習(xí)慣自評表，從文明禮貌、課堂表現(xiàn)、衛(wèi)生、紀律四方面去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確要養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣，并以此為導(dǎo)向不斷改掉不良的行為習(xí)慣。
四、發(fā)揮班干的作用。
“火車跑得快，全靠車頭帶。”班干部好比是班集體的火車頭。一個好的班級體必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。因此，我重視做好班干部的培養(yǎng)工作，選好班干部后，先教育他們當(dāng)班干是老師、同學(xué)對他們的信任，激發(fā)起他們的榮譽感，處處嚴格要求自己，再讓他們明白班干部的作用和責(zé)任。開展工作后，常開班干會。不但對干部具體指導(dǎo)，既交任務(wù)。又教方法，還經(jīng)常組織他們總結(jié)自己的工作經(jīng)驗和教訓(xùn)，交流心得，不斷改進工作，有效提高他們的工作能力。現(xiàn)所教班級的班干能獨立組織早讀、管好課前紀律、排隊等。連每期的板報、校運會的報名等基本由班干完成。
小學(xué)班主任隨筆15
班主任的工作是一項特殊的工作，從事這項工作的人當(dāng)然也有點殊的素質(zhì)。我認為班主任不一定是多么出類拔萃的，但他應(yīng)該是那種具有愛心的人。
“對學(xué)生要有一片愛心”,作為教師，這是人人都懂的道理。我也曾經(jīng)聽到很多班主任交流自己的工作時，不只一次提出熱愛學(xué)生是做好教育工作的前提，但真正做到熱愛學(xué)生，的卻不是一件容易的事。這是因為并不是所有的人心中都有愛。有的人天性冷漠，她也許很有能力,十分精明,可精明的沒有人情味兒。這種人是利己主義者，從來不會設(shè)身處地的為別人著想，總是從功利的角度考慮問題、處理事情。這種人做了班主任，她也可能把一個把班級“管理”得看上去井井有條，但若看一看它管理學(xué)生的手段，便會發(fā)現(xiàn)他實在承受不起“優(yōu)秀班主任”這個稱號。她管理學(xué)生，像老板管理雇工，用種種手段，以成人的暴力制服學(xué)生，她從來沒有也不會發(fā)自內(nèi)心地關(guān)懷學(xué)生。她把班主任工作、師生關(guān)系庸俗化了。她的'管理手段也是一種身教，無形中教會了學(xué)生投機專營，助長了學(xué)生的趨利之心。這樣的班主任真叫人不能容忍。
為人師表的班主任應(yīng)該是美德的化身。班主任管理學(xué)生的過程教育和塑造的過程，更應(yīng)該是愛的過程。一切為了學(xué)生身心的健康發(fā)展，該是班主任的出發(fā)點，也是最終目的。一個心中有愛的班主任，通情達理，善解人意。生命中有溫柔細膩的一面，不損人利己，不斤斤計較，正直、和善、謙讓，身上沒有霸氣和痞氣，有的是濃濃的人情味，對學(xué)生有一份發(fā)自內(nèi)心的牽掛。有責(zé)任感、正義感，他們管理學(xué)生的過程，是情感交流的過程，他把工作做到了學(xué)生的心坎上。只有源自班主任心靈的愛，才能真正滋潤學(xué)生的心田。這種誠摯的師愛，是具親和力，最具滲透力的教育載體。難怪有的班主任會受到那么多的愛戴。
心中有愛的班主任，可以說是學(xué)生的第二家長，他既是學(xué)生的老師，也是學(xué)生的監(jiān)護人，更是學(xué)生的精神依靠。一個人在學(xué)生時代能遇上幾個心中有愛的班主任，那實在是他的一種幸運。得到過老師真誠呵護的學(xué)生，恐怕一生都不會忘記自己的班主任。
班主任工作是平凡的，瑣碎的，但平凡瑣碎中蘊涵著崇高，請珍惜班主任這個稱號，塑造班主任完美的人格吧！
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