教育隨筆：善意謊言
無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編精心整理的教育隨筆：善意謊言，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育隨筆：善意謊言1
晚上，跟同事一起吃飯，偶然間，接到兒子的一個電話：“媽媽，告訴你一個好消息，今天老師獎勵給我一份卷子，全班同學都沒有，就我有呃！”聽到這段話時，我心里一陣偷笑，因為我深知這是怎么一回事。
兒子跟我一個學校，剛放學時，兒子班上的一位小朋友，回到辦公室就開始對我嚷道，“阿姨，阿姨，今天王瑞昕多了一份卷子，而我都沒有啊！”那種興災樂禍的表情不溢言表，但作為一年級的小朋友，這又是多么正常的事情啊！聽到她說的話，我心里十分地奇怪：“兒子今天怎么了，犯錯誤了嗎？為什么老師別的學生不發，唯獨兒子多了一份試卷呢？”教師的職業敏感告訴自己，一定有什么樣的事情發生。出于母親對兒子的舐犢之心，我立馬追問了一句：“王瑞昕為什么會多一份試卷呢？”這位小朋友告訴我，因為老師在布置作業的時候，可能由于今天布置的作業比較少，孩子控制不住自己內心的喜悅，大聲地說了一句歡呼的語言，但之前老師已經強調過不許這樣了，可他還是這樣做了，所以老師就特別獎勵給王瑞昕了一張卷子。聽完之后，我終于輕松地吐了一口氣，至少兒子不是因為犯錯誤才這樣的。之后的`事情就回到了故事的開頭。
聽到這里，我接著問了一句話：“為什么呀？是不是因為？”后面的，我沒有接下去往下說，我想著兒子會用失望的語氣告訴我答案的，然后我再進行安慰，沒想到在電話的那頭卻興高采烈回答了這樣一句話：“因為我喜歡做卷子呀！我喜歡學習呀！”兒子的回答讓我意外，讓我吃驚！
此時此刻，我不知道我是不是要揭穿他，我是要接著他的話說，還是把事實的真相在兒子的面前披露出來。最終我還是選擇了沒有戳穿它。當我回到家中看到孩子認真做卷子的那種表情時，那種態度時，此時的自己真的覺得自己的決定是正確的。
在這件事情中，讓我明白了，在教育孩子的時候，不要總以我們的觀點來對待孩子。我們要俯下身子，始終站在孩子的身邊，相信他們，相信他們的每一種行為都是美好的，都是善意的。在這樣的心境中，我們會互相鼓勵，互相學習，向著正能量的方向不斷向前。這也許就是愛的力量吧！
試想一下，假如今天的事情我揭穿了他，我相信他做卷子時的心情也一定不會是現在這個樣子。因為此時此刻他一定覺得媽媽在用“因為他愛做卷子，他愛學習”欣賞的態度在看著他，他也在用著我喜歡學習的態度來做著卷子。這樣的情景不是很美好嗎？所以，在生活中，如果孩子有了善意的謊言，請不要去揭穿他，相信他們，他們一定會用他們自己的方式給我們帶來意外的驚喜。
教育隨筆：善意謊言2
“凱凱，這是怎么回事，額頭怎么青了，疼不疼？”讓小朋友做完游戲，我發現史凱凱小朋友的額頭青了一塊，于是，我把他帶到身邊，詢問原因。“朱老師，我剛才做游戲的時候，不小心撞到鞋柜上了。”他看著我，慢吞吞的說。聽他這么說，我也沒細問下去，只是簡單叮囑他以后要小心一點，不要亂跑。
第二天早上，小朋友入園的時候，凱凱奶奶把我拉到一邊，悄悄對我說：“凱凱的額頭是被班里顏晨曄小朋友給推倒撞得，凱凱怕你會批評燁燁，就沒說實話，凱凱還說晨曄也是不小心，不是故意的，不希望你不要批評晨曄。”聽到這里，我心里裝滿了感動和溫暖。現在的孩子多半都是獨生子女，處處以自我為中心，像凱凱這樣能如此替別人著想是很不容易的。可是，我就有點為難了。因為，我既不能讓凱凱寬容和善良的心受到打擊，又不能對他撒謊的行為進行包容，怎么辦呢？這就需要采取一種他能接受的方式，既不否定他的愛心，又要讓他知道撒謊的行為是錯誤的。
于是，加完點以后，我把凱凱帶到一邊，輕輕說：“奶奶說，你的額頭是被晨曄給推倒撞得，你是對奶奶撒謊了，還是對老師撒謊了？”凱凱看看我，小聲說：“我是騙了老師”。“你為什么要騙老師呢？”我接著問。“晨曄是我的好朋友，我怕老師會批評他。”凱凱說著，低下頭。聽到這里，我拉著凱凱的手笑著說：“劉老師心里非常喜歡你，因為你很善良很可愛，知道要保護好同學，但是你對老師撒謊了，可是好孩子是不應該撒謊的'，凱凱想不想做好孩子呀？”“老師，我知道錯了，以后我再也不撒謊了。”凱凱看著我說。“這就對了，不論什么時候都要說實話，不能撒謊，再說了，你不告訴老師實話，那晨曄以后打其他小朋友怎么辦呀！現在，凱凱知道錯了，老師就不怪你了，你還是老師喜歡的好孩子。凱凱想幫助其他小朋友可以用其它方式呀！老師相信凱凱以后不會再撒謊了，是不是？”凱凱用力地點了點頭。
通過凱凱這件事，可以看出，小朋友的天性是善良的，我們應該盡自己最大努力去引導和維護孩子們這種善良的本性。道德可以彌補智慧的缺陷，而智慧卻永遠彌補不了道德的缺陷。所以，作為老師，我們要給孩子樹立正確的道德觀，為孩子積累一筆寶貴的財富。
教育隨筆：善意謊言3
今天是高二分班后的第一次月考后的分析會，本是一個普普通通的分析會，但是，新任校長的第一次出席會議，我作為“優秀”班主任的代表在會議上發言有著不小的壓力，不過還好，發言還算順利，說出了我的一些理念，也引起了大家的一些關注。如何把我這次在全年級老師及校長副校長等領導面前發言的事情轉化成一次教育機會呢？
會議結束飯還沒吃我就回到班級，告訴學生：我作為班主任代表在全年級會議上發言其實是我們實驗二班的榮耀，是我們實驗二班每一位同學的榮耀，在會議上，德育處、教務處的領導這樣評價我們班級的同學們，他們說我們班的同學都是有自主學習能力的人，有思想的人，內心強大的人，實驗二班是年級的最好的班級，將來要在高考中創造奇跡的班級。當我聽到這些話的時候，是榮耀，是學校領導對我們班級的`信任，但是我不是高興，而是感到了更大的壓力，欲戴王冠必承其重，我感到了更大的責任，不過，我相信我們實驗二班的48人一定會做最好的自己，我們共同努力一定會創造屬于自己的成功！接著我指出了班級的目標：一半同學進入一本線，全班同學都是二本線以上。
在說這些話的時候，感覺到同學們對班級有了更好的期待。其實我說的德育處教務處的領導對我們班的評價是我編出來的善意的謊言，但是只要能激發學生的集體榮譽感，激發學生的潛能，就是良好的教育資源。
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