幼兒教育小班隨筆
在學習、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒教育小班隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒教育小班隨筆1
我主班的時候還像往常一樣在門口迎接孩子，小朋友陸陸續續來到幼兒園。小雨已經來到了教室里，曦曦也是來的比較早的小朋友，今天她穿了一條非常時尚的牛仔裙，腳上穿了一雙別致的小靴子，真的是很漂亮，“老師早！”
“曦曦早！哇，曦曦今天好漂亮啊！今天的裙子是剛買的吧？”
“這是我媽媽給我買的，是新的呢！”曦曦高興的向我介紹著自己漂亮的裙子，我輕輕的'摸摸她的頭，請他回到自己的座位上。
“胡老師早，我今天擦了香香，你來聞聞！”“悠悠早！”我在悠悠的笑臉上親了一下，悠悠回到了自己的座位上~~一個個的打招呼中我無意間看到小雨正用羨慕的眼神望著我們，默默地趴在桌子上，也不和我說話，看上去特別的沮喪，在接下來的一整天里，小雨的情緒都不是很高漲。
小雨的媽媽、爸爸都在為生計不停的忙碌著，每天早上都是第一個來，最后一個走，從無例外，似乎已經成為了一種習慣。當所有的
小朋友都接走后，剩下幾個孩子，哭泣的不是她，而她卻在安慰別人。
小雨是一個獨立性特別強的孩子。在學本領時，她不是特別出彩的孩子，可是，卻不別人多了一份執著；生活自理上雖然不能和能力特別強的幼兒比較，可是樣樣都要自己來，不要老師幫忙。在幫助別人的時候會盡自己最大的力量去幫忙，哪怕自己衣服的扣子沒有扣好，也要幫別的小朋友拉下袖子。
那么乖的一個孩子為什么和我就不親近呢？的確，每次來到教室時，她都會不小心的碰一下我的手，因為早上需要收拾東西，所以沒有在意，從來沒有抱過她。可通過家長和我的溝通使我意識是自己的粗心讓孩子覺得我不喜歡她、只喜歡別的小朋友。
課間時，我把小雨叫到了我的旁邊，主動的抱起了她，而且還親了她的小臉蛋，也許是有點意外吧，小雨顯得很害羞，但清晰可見的是嘴角揚起的笑臉，突然覺得自己的心里特別的溫暖，溫暖別人的同時也溫暖了自己！那時，我想從此以后去擁抱每一個孩子，讓每個孩子感覺老師是愛她的！
這些小事，讓我覺得孩子受到了傷害，我決定從今天起當孩子的媽媽，讓我抱著他們陪他們度過快樂而短暫的幼兒園生活。
幼兒教育小班隨筆2
小班的孩子最喜歡受表揚了，每次我表揚完孩子要分小貼畫的時候，個個都小手放膝蓋坐的端端正正的，一雙小眼睛一眨不眨的盯著我，當我叫到一個孩子的名字時，都會咧著小嘴笑的像朵花一樣。每到這個時候，我就會加重語氣xxx、xxx這幾個孩子是最棒的，別的孩子也會投去羨慕的眼光。
我們小三班有一個叫潘岳鑫的孩子，雖然不是新生，但由于年齡小，近段時間剛來園就餐，沒到起床時她就哭個不停，不管你怎么勸怎么哄就是哭著找媽媽。于是在一個中午，我自己做了很多跟平時不一樣的小貼畫，裝進了一個很漂亮的盒子里……
午睡鈴想起，孩子們紛紛起床了，我走進休息室拍了拍手對孩子們說—“噓!孩子們，今天王老師給最棒的孩子帶禮物來了，老師想知道誰是最棒的?”“我……我……我是最棒的!”孩子們都異口同聲的喊著。我拿出盒子裝作很神秘的樣子對著孩子們說：“猜猜里面是什么?”孩子們都搖搖頭，“今天老師帶來的禮物是分給不哭不鬧最棒的孩子的.。”我又強調了一遍，邊說邊從盒子里拿出一張漂亮的自制的攜物貼畫走到經常受表揚的馬一航床邊蹲下來給她貼到衣服上，然后說：“孩子們看看這是什么圖案?漂亮嗎?因為馬一航是最棒的，所以老師先給馬一航一個禮物，老師看一下誰還是最棒的?”這時候孩子們都陸續的穿著衣服和鞋子，我又選了幾個動物貼畫表揚了幾個孩子。當我走進潘岳鑫的床時，她已經睜開眼睛看了我好久，當我拿著盒子蹲到她旁邊幫她穿鞋子時，她居然對我說：“老師我也是最棒的!”“對，你也是最棒的，老師也要送給你禮物。”我打開盒子讓她自己挑選了自己喜歡的小貼畫。就這樣，今天中午潘岳鑫不但沒哭還高高興興的跟別的孩子走出了休息室。
在工作中，困難是有的，只要我們多動腦筋想辦法就沒有過不去的砍兒。看!再倔的孩子只要我們變辦法吸引他們的注意力都會變成聽話的好孩子。
幼兒教育小班隨筆3
你的頭是圓的嗎?
隨著孩子們年齡的增長，他們對周圍的事物好奇心越來越強，總想要把某件事弄清楚才罷手。當然了，他們喜歡與周圍的事物之間產生互動，喜歡探索。作為老師的我們在遇到這種狀況時，不要過于干涉孩子們的探究，必要時能夠加以引導。
這天下午孩子們正在自由玩耍。突然我被一個奇怪的談話吸引住了“我的頭是圓的，你的頭是圓的嗎”“當然了，你看。”說著還故意靠過去讓他看。“你說謊，你的頭不是圓的，你的頭是長方形的。”聽到這兒，我不禁笑了起來。“不是，你的頭才是長方形的呢”兩人為此進行了激烈的爭論。“他的頭為什么不是圓的，而是長方形呢”“因為他的.臉是長方形的，所以他的頭也是長方形的。”聽了他的話，我斷定他為什么一口咬定自己的頭是圓的了因為他的臉是圓的。“你身上哪些地方圓的”“眼球是圓的。”“老師我明白，我的皮股是圓的。”聽到這兒我不僅僅哈哈大笑起來。和孩子們在一齊聊天后，你就會覺得自己什么煩惱也沒有了，和孩子們在一齊的感覺真好!
幼兒教育小班隨筆4
九月是開學的季節，九月是結果子的季節，九月十日教師節。今年的'教師節，我收到一份特殊的禮物——小班孩子與我叫勁。
九月一日開學第一天，幼兒園里好熱鬧呀，小班孩子給我出了道難題，與我進行了較量。過招開始了，有一個哭起來，就有別也跟著哭，有的嚎啕大哭撕心裂肺，有的在地上打滾，任你好說歹說，好不容易把全班的情緒穩定下來，一個想媽媽的哭起來，其他的又跟著哭起來，真想大聲訓斥他們，可我最終忍住了，因為我還不能贏，這是第一個回合。
有時我像熱鍋上的螞蟻，在教室里走來走去，哄哄這個，抱抱哪個，再彈彈琴。當我彈起琴時，哭聲嘎然停止，孩子出于好奇，都跑來看老師彈琴，借次機會，教唱了第一首歌《我上幼兒園》。看到孩子們唱著：爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，也不哭，也不鬧，叫聲老師好。雖然唱地很不整齊，但我也很滿足，因為我心中多了一份感動，多了一份勞累后的喜悅。這一回合我贏了
在教師節這天，孩子們已能背誦兒歌《幼兒園像我家》：幼兒園像我家，老師愛我我愛他，老師夸我好娃娃，我說老師像媽媽。看到孩子們的變化，是我收到的最好禮物，在和孩子們的較量中最終的贏家是我和孩子。
幼兒教育小班隨筆5
上學期，我們班來了一位新小朋友，他的名字叫浩浩。據說他剛入學時進的是玄班，不知道為什么他有轉進了我們小四班。原先以為多一位新生也無所謂，但是不久就讓我們發現，其實他的到來真的給我們增加了許多的麻煩。
首先他每天都會尿褲子，而且尿褲子了也不說，而后是他不吃飯，老師嬤嬤喂也喂不進去。最棘手的是他不說話。自進入幼兒園之后，他一句都沒有說過。不要說早上入園時向老師問早，離園時向老師說再見，甚至連自己小便尿在褲子上了，他也不吱聲。中午別的小朋友睡覺了，他還是坐在椅子上不脫衣服不脫鞋子更不會自己上床。起床了，小朋友都開始穿衣服，吃點心，他還是躺在床上一動不動，很多次小便已經尿在床上了，他也不起來。
時間將近過去大半個學期了，但是他還是這個樣子，要說進步那只是他不再喜歡哭鼻子了。實話說像他這樣的情況在我們接收的幼兒中式非常少見了。我們在感到焦急的同時，也一直在跟浩浩的家長進行交流，交流后發現造成浩浩不愛說話的原因是，他本身開口說話晚，也就是說他語言發展得遲。但是在我們深入了解之后，我們發現造成他的性格和語言發展遲緩的內在原因是他的父母長期在上海打工，他從小由奶奶和嬸嬸撫養。一直沒有得到父母的照顧，親情的缺失才是根本原因。
了解這個原因之后，我們都盡量多給他一點愛，多照顧他一下，從來都不對他表現出不耐煩。有時候，他小便大便都弄得一沓糊涂了，嬤嬤真的都受不了了，我還是會對嬤嬤說，算了，幫他弄弄干凈算了。而嬤嬤也會很配合地做完這些事情。
盡管他不對我們說一句話，每天早上，我們還是會對待其他小朋友一樣，看到他的到來，就主動跟他打招呼。他不回應我們的問候，我們還是會不厭其煩地引導他跟我們打招呼。
同時我們也堅持做他奶奶的工作，建議他的父母能夠到寧波工作，回到孩子的身邊，給孩子更多的父愛母愛。
終于在學期快接近結束的時候，有一天浩浩開口說話，叫了“嬤嬤早”，叫了“老師早”。這一生遲來的問候，讓我們感到非常的激動，同時也讓我們看到了希望。對于性格極其內向的孩子，我們可以用我們十二分的耐心，來等待他對我們的信任，來打開他的心扉；我們可以用我們的'愛心誘發他的愉快情緒，讓他跟我們說話。
更高興的是這學期開學，他的爸爸媽媽已經從上海辭職，到小港來工作。對他們來說，辭職雖然在經濟上有些損失，但是我們跟他講，使孩子幸福才是最重要的。現在每天早上浩浩由爸爸牽著手來上幼兒園，浩浩都會主動地向老師問早，看著他臉上的甜蜜的笑容，我們的心理也像喝了蜜糖一樣甜。
幼兒教育小班隨筆6
今年，我教小班，不是我訴苦，這小班老師可真不是好當的！真是酸甜苦辣都嘗盡了……。
我帶的小班32個孩子，最大的三周歲多一點，最小的兩歲半，還有一個是云南的孩子。他們的家庭條件，教育環境各不相同。現在的獨生子女個個都是心肝寶貝，在家里隨心所欲，可到了幼兒園要守紀律，守規則，要按點作息，還看不到媽媽，他們哪受得了。
開學第一天，教師就成了“戲臺”了，哭的哭，喊的喊，一會這個要小便，那個要大便，開學前幾天，真好像是個夢。
有的孩子在家長懷里不下來，有的`孩子在園好好的，見到家長來接就哭個不停，好像在幼兒園受了很多委屈似的。有的小朋友還對我“下狠手”，一次，我被龍龍小朋友咬的指頭上滲出了血……。
帶這小班哭時真苦，累是真累，不過，倒也能得到同情與理解，一位家長無不感慨地說：“我們全家哄一個還忙得團團轉，你們老師要照看這么多，還要教他們知識，可真不容易啊！”
我們幼兒教師能圖個啥？不就是讓這些家長放心上班，讓孩子們健康成長嗎？
幼兒教育小班隨筆7
我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾說過:“小孩子是生來好動的,是以游戲為生命的”.孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的.如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲,如何在游戲中最大限度的發揮孩子們的主觀能動性,他們玩什么,怎樣玩,玩多久等等,這就需要我們放開手,給予他們自由發揮潛能的機會.
游戲都有規則,有的是明顯的規則,有的是隱藏的規則.游戲的規則不是一成不變的,我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后,再來問問:“你們想怎樣來玩這個游戲呢?”此時,他們會提出各種各樣的規則要求,有的是合理的,有的則是不合理的.當一個游戲提出多種玩法時,我們可以讓他們去試一試,在試過之后他們就會自己得出一個結論——“這樣玩是最好的”.
例如:玩“瓶瓶罐罐總動員”時,幼兒提出了很多種玩的方法,有的可以一個一個套在一起,幼兒可以把它們一個搭起來等不同玩法.”通過實踐,孩子們提出的.規則要求沒辦法完成或是很難完成時,我們也要讓他們去試一試,在試過之后他們自然而然又會得出另一個結論——“這樣玩是不行的!”.實例證明游戲活動的過程中,讓孩子們自由地選擇了行為方式,才能真實的表現他們的心理狀態,反映他們的發展水平,毫無拘束的表露他們的思想感情,表現出他們頭腦中所想到的一切.
總之,撒開手讓幼兒按自己的意愿,獨立自主的去選擇游戲的方式方法、規則要求、角色材料,能充分發揮幼兒的創造性、主動性和積極性.開展游戲過程中,教師做到“放”、“導”結合,會讓幼兒更深地體會“玩中學”、“學中玩”的快樂,從而也會體現出游戲是幼兒基本活動的真諦.
幼兒教育小班隨筆8
高爾基說過:“只有愛孩子的人,才能教育好孩子”.教師是愛的使者,因為“愛”,學生的成就和幸福成為了自己的收獲;因為“愛”,昔日的學生成為了今天的朋友.作為教師,應讓愛與微笑永遠充滿自己的心田,用愛與微笑教書育人,培養好祖國的下一代.
在一次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”》中,首先我給孩子們介紹了兩位新朋友.他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”.孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲.游戲要求是:鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的'小花的小朋友,要說出一件讓自己最快樂的事情.拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友,要說出一件讓自己最不快樂的事情.
孩子們快樂的游戲著,并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事.朋友們,你們猜,我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么?~~猜出來了嗎?大部分孩子的心聲是:“最開心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂真的是很簡單很純樸,你們覺得呢);“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……
朋友們是否覺得有點震驚呢?當聽到孩子們說出自己的心聲時,我也有些驚呆了.原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具,也不是做錯事情被老師批評.而是父母和老師在不經意間帶給孩子的情緒影響.作為老師的我,頓時體會到:其實孩子們時時刻刻都在關注著你的表情、關心著你的情緒.原來自己的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印.
作為一名教師,應該時刻提醒自己:每當走進幼兒園時,都應該要收拾起自己的壞心情,把生活中那些不愉快的瑣事都拋開.用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使.用微笑去感染每一個純真、善良的孩子.
幼兒教育小班隨筆9
教學方法機動靈活，才有必須的啟迪好處
幼兒園的日常活動中出現的'一些偶發事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學會控制自我，處變不驚，用機動、靈活的方法，及時地引導幼兒聯想，巧妙地轉移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動練習聽信號走，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對老師的話根本聽不進去，教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導幼兒說出雁群的隊形，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒候鳥啊、南遷等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現象。待雁群飛過，再靈活地組織幼兒活動，如向大雁學習，遵守紀律，聽老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必須會取得意想不到的活動效果。
幼兒教育小班隨筆10
小班的孩子入園已有一段時間了，他們對幼兒園的生活開始適應，這時各種各樣的問題也開始出現，最讓老師頭疼的事——排隊。無論是課間、戶外活動還是放學，孩子們的那條隊總也排不好，總是你爭我強，你推我擠，還有幾個調皮的小家伙總要去"加塞"，一個頂一個的往前擠，對于這樣的`現象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒隊又亂了。
今天戶外活動結束后，小朋友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著："要排隊！要排隊！"我連忙趕過去，原來是有位小朋友張開雙手，當在了杯子柜前不肯走，其他小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把那位小朋友拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來："媽媽，媽媽！"我耐著性子對她說："老師不批評你，只是想知道到底怎么了。"這時其他小朋友七嘴八舌地說："他不排隊！還插隊。""他還推我！"聽到孩子們紛紛告狀，那位小朋友繼續大聲的哭喊。"真是這樣嗎？我相信你不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！"聽了我的話，那位小朋友擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說："我口渴，我不要排隊，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎？""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰愿意讓他排前面？"這時有一個小朋友愿意讓那位小朋友排前面，我表揚了這位小朋友。然后其他小朋友也跟著說愿意。"你看小朋友們對你真好！"那位小朋友有點不好意思地說："我下次也讓小朋友排我前面。"這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。
通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養。另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。
幼兒教育小班隨筆11
今天，我被重新分配到小班去當“孩子王”。懷著興奮的心情，我來到了我們幼兒園神圣的地方——小班活動室。我曾經無數次的想象小班孩子們可愛、純真的笑臉，更曾在心底小小的期盼“有一天我也能當小班的老師”。但當我邁入小班時，入眼的是抱緊爸媽不放手的寶寶、入耳的是一片嚎啕。手足無措的我，只能站在一邊“看著”。
你看，尹俊杰小朋友死命抱住送她來園的.媽媽，怎么勸也不放手；你再看，馬心桐趁著上廁所又偷偷跑到滑梯上玩了,任你在下邊喊破喉嚨，依舊我行我素；還有，那個是家中獨子的王俊杰更是軟硬不吃、油鹽不進......我現在真是一個頭倆個大，實在沒了辦法。“原來，小班的孩子這么難‘管教’呢......”我正在想著。突然見到尹俊杰抽噎著放開了媽媽的手；看到馬心桐乖乖的從滑梯上走了下來；看到“調皮鬼”王俊杰端端正正的坐好了......發生了什么，奧，原來小班的老教師——馬老師出馬了。
午休的時候，我趕忙跑過去請教這神奇的“魔法”。馬老師神秘一笑：我也沒有什么特殊的“魔力”，不過因材“管教”罷了。平常孩子來了，我就細心的觀察他們的特點，漸漸地就找到了“對付’他們特用的方法。這些方法不適用所有孩子，有的僅僅是針對一個孩子。就像尹俊杰每次來園老哭，我就承諾她“你不哭，我們玩會兒滑梯，媽媽就會第一個來接你”；還有馬心桐，她是一個“小吃貨”，每次不聽話，你就只要說：“再不來，加餐都被別人吃掉了”保證管用......至于小尹同學就更好處理，這孩子吃軟不吃硬，你只要夸夸他保證做得比誰都好......
真是活到老，學到老，今天我又學到了一招：因材“管教”。平時靜下心來觀察孩子，找到突破點，教孩子就沒有我們看到的那么難。
幼兒教育小班隨筆12
9月開學的第一天，幼兒園總是伴隨著小班孩子的哭聲拉開新學期的帷幕。每當這時我也總是和小班的老師一起和那些個哭得最兇的孩子周旋，可能也是自己的思維或者方法定勢了，為了制止孩子的哭鬧，我會毫不猶豫的說：“寶寶不哭，我就打電話叫奶奶(媽媽)來”，你可知道這話是非常管用的，大多孩子聽了會馬上停止哭，然后就叫我打電話。這時的.我就要和他討價還價了，比如中午午睡時我會說：“只要你閉上眼睛，奶奶就在路上來了，你要是睜開眼睛，奶奶馬上回去”，有的孩子上當了，閉上眼睛不一會兒就睡著了。
在孩子的哭鬧的當時，我從來沒有想過這樣哄騙孩子會有什么不好的后果。今天中午當我吃完飯，再去小班里的時候，才到門口就聽到有老師在對個別哭的孩子說：“看，吳老師來了哦，你不哭，吳老師就去打電話叫奶奶來。”我心里咯噔一下，什么?難不成騙孩子打電話成了我的專利了啊。哈哈，應該不是吧，我想，為了制止孩子哭，老師慣用的手段大概就是騙孩子說打電話叫家人來接了，仔細想來，真的不知道這種騙法是對還是錯。
回來后又細細想來，總覺得這種騙是一種善意的謊言。試想，孩子不停的哭鬧，消耗大量的體力，孩子畢竟還小，外加焦慮的情緒，小小身體如何承受?面對老師這善意的謊言，孩子能停止哭鬧，得以有片刻歇息，給予孩子一個小小的寄托、盼望，可以緩解孩子焦慮的情緒，幾次以后，孩子也明白了老師是在騙他的，可那時候他也已經慢慢適應幼兒園生活不再哭鬧了。然后他是否會對曾經騙他的老師懷有一種懷疑，我想，有，肯定有!我恍然大悟，怪不得，怪不得，往年原本開學時老是黏著我讓我打電話的那些孩子，等他適應了幼兒園的生活，再面對我時，看我的眼是那么的冷，有的甚至不再理我，原來如此，對嗎?或者也不是，可能是我后來進班少了，孩子才會疏遠甚至不理我的。
我想今年我會嘗試……
其實我們的生活中也難免有善意的謊言，這些謊言會避免很多不必要的分歧，這些謊言可以讓人們之間多一份和睦，這些謊言有時也會減少很多人與人之間的尷尬，這些謊言有時還能維持別人的尊嚴，善意的謊言有時是一種無奈，一種包容，所以，孩子啊，你們要懂得老師的一份苦心啊。
幼兒教育小班隨筆13
今天下午區角活動時，孩子們在高興的玩玩具，突然“嘩”的一聲，巧巧不小心把一墊子雪花片倒到地上，巧巧一幅若無其事的樣子，緊接著小朋友們一陣哄笑，你看我，我看你，競相模仿開了，我在看到后冒出了一個念頭：“扔玩具真這么好玩嗎？”孩子們不說話，偷偷的看看我，“那你們想扔嗎？”“想。”大膽的'子威回答我，其他小朋友向他投去佩服的眼光，我點點頭，“那好吧，請你們盡情地扔吧。”
教室里立刻亂成了一團，孩子們的叫聲和玩具的碰撞聲淹沒了一切，高興極了。十幾分鐘后，教室里一片狼藉，孩子們紅撲撲的臉上透著意猶未盡的喜悅。我鎮定而舒緩地說：“好了，我們該撿玩具了。”孩子們看著滿地的玩具不知所措，我笑了笑，“沒關系，老師和你們一起撿。”我立刻揀起了玩具，孩子們也學我的樣子動手揀玩具，時間一分分的過去，玩具一個個的進了玩具墊子，汗珠也一滴滴的從孩子們的頭上冒出來，當最后一個雪花片放進簍子的時候，大家都往地上一躺，“好累呀，終于撿完了。”那你們以后還扔玩具嗎？“不扔了”大家異口同聲的說。
從那以后，扔玩具的現象沒有了。我感到很欣慰：因為“不亂扔玩具”不再是一句教條的規則，讓孩子們樂意接受并自覺養成的習慣才是最好的方法，由此我想到：少對孩子說一點，多讓他們做一點，這樣，在他們幼小的心靈里才能埋下關心他人、自我約束的種子，使之受用一生。
幼兒教育小班隨筆14
小嘉小朋友在班里是年齡最小的孩子，記得她第一天來的時候，看到小朋友們都睡覺了，感覺有些好奇，她帶著興奮和小心翼翼觀察的大家，心里也想著要和大家一起睡覺，因此非常主動來到了一個空的床上了。最后沒睡成，因此決定明天來睡覺，呵呵。
隨著這個小女孩習慣了在幼兒園里的生活，和老師們也越來越親近了。在一個星期一的早上，我和她在說話，我問：“今天怎么沒有扎辮子呀？”她說：“是的，沒有扎。”“你是不是剪頭發了啊？頭發好像短了。”我又問。“沒有剪。”她回答。“那怎么看起來你的頭發好像變短了呢？”我又問。她沒有馬上回答，想了一下，很認真的對我說：“因為昨天洗頭了，頭發洗一洗就變短了。”我聽了馬上笑了出來，接著很懷疑的問：“真的洗一洗就變短了嗎？”“嗯。”她很肯定地告訴我。我聽了哈哈大笑，也沒有馬上就告訴她，想著以后讓她自己發現吧！
小孩子真是太有想象力了，她把生活中的經驗和有些事物的變化隨意的`組合在了一起，憑著自己的感覺，認為就是這樣，沒錯的。聽一聽她們的想法，有時候還覺得挺有道理的，會讓長大了的我們心里的想法也變得不一樣。我們要保護孩子們的童心，愉快的童年生活對她們今后的身心健康有著重要的影響。
幼兒教育小班隨筆15
午后，我搭好桌椅準備裝飾墻面。幾個孩子好奇的跑過來，問這問那，我告訴他們我要在墻上貼上他們喜歡的畫，孩子們都很高興。當我告訴他們不能在我搭的桌椅跟前玩耍時，孩子們乖乖的玩自己的游戲去了。
景潤卻不停的在我身邊轉來轉去。“景潤離這兒遠點兒，你在這兒危險！”我提醒道。景潤才不買賬，在我搭的.桌椅前一邊跑一邊還唱著，一副得意忘形的樣子。我有些急，生怕他在這兒會有什么危險，便大聲喊道：“離這兒遠點！”景潤聽了有點吃驚，但很快又恢復了原樣。我從搭的很高的桌子上下來，想把他抱到一邊。景潤看到我有些生氣的樣子大聲說：“我要哭！”一句話把我逗樂。好家伙，還想威脅我。我忍住笑裝作生氣的樣子：“好，那你哭吧！我看著你，也不哄你！”景潤覺得無趣，當然也沒有哭，沒等我再拉他，自己就乖乖的玩去了。
以前我也發現，有的孩子拿不到想玩的玩具、不想吃碗里的飯時都會哭，幫他拿到玩具或是因為他哭而放低對他的要求后，他會馬上高興起來。這下我明白了，我們為了讓孩子們早一點適應幼兒園生活，盡量滿足他們的一些要求，會給某些孩子以錯覺。在景潤這個小機靈眼里：老師最怕小朋友哭。所以今天景潤會以‘我要哭’來威脅我。看來我們的教育也有失誤的地方，不能低估這些小小孩呀！
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