二年級(jí)教學(xué)隨筆
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)教學(xué)隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)教學(xué)隨筆1
1、具有生活化、應(yīng)用性的練習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該努力發(fā)掘出有價(jià)值的實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案。因此可以設(shè)計(jì)具有可操作性、趣味性和開放性的練習(xí)，讓學(xué)生喜歡主動(dòng)地完成。如低年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維占優(yōu)勢，喜歡生動(dòng)形象地事物。因此，可以使用過關(guān)游戲、兒童樂園和數(shù)學(xué)王國等形式，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，高年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問題的探索研究，找到最佳解決方案，改變學(xué)習(xí)和練習(xí)是學(xué)生負(fù)擔(dān)的狀況。
2、數(shù)學(xué)練習(xí)的合作性和實(shí)踐性，使學(xué)生自主完成現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材使得教師不斷思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性與合作性。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的.合作精神與實(shí)踐能力，為形成良好的生活學(xué)習(xí)個(gè)性和品質(zhì)，可以定期讓學(xué)生以班或組等為單位，制作內(nèi)容豐富多彩又充滿生活樂趣的《數(shù)學(xué)手抄報(bào)》或《數(shù)學(xué)墻報(bào)》，學(xué)生自主收集生活或通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)常識(shí)，通過交流、研討，制作出趣味性、綜合性、啟發(fā)性的報(bào)紙，學(xué)生易于養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、自主交流合作解決問題的習(xí)慣。
3、學(xué)科生活結(jié)合綜合發(fā)展學(xué)生可以在已有基礎(chǔ)上，把生活中發(fā)現(xiàn)的已解決或尚未解決的數(shù)學(xué)問題，道聽途說的或充滿趣味的數(shù)學(xué)問題，通過《數(shù)學(xué)日記》的形式記錄下來，不限制內(nèi)容和形式，根據(jù)自己的興趣，自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，使得數(shù)學(xué)練習(xí)更具有時(shí)代性、自主性和個(gè)性。學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)和探索生活中數(shù)學(xué)問題的能力更加深入。
4、評(píng)價(jià)生活化充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能以往的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)往往只是單一的等級(jí)評(píng)價(jià)，只是起到了調(diào)查反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，枯燥而又起不到對(duì)主體的激勵(lì)作用。而生活化的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，恰恰彌補(bǔ)了這些。在對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況作以評(píng)價(jià)之余，從學(xué)生的解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)等多方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提出不足，指出方向，使學(xué)生在真實(shí)而又生活化的情境中認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，樹立學(xué)習(xí)的信息，大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如對(duì)認(rèn)真踏實(shí)、書寫工整地的學(xué)生評(píng)價(jià)：你的作業(yè)書寫的真漂亮，批改起來可真是一種美的享受�。±^續(xù)努力吧，相信你一定會(huì)更加優(yōu)秀！對(duì)聰明而又馬虎的學(xué)生：你的想法可真不錯(cuò)，但是卻出了問題，好好查一查，看看問題出在哪里？希望你告別粗心，和細(xì)心交朋友，老師相信，你一定會(huì)成功的！等等諸如此類的語言，會(huì)讓學(xué)生更愛學(xué)數(shù)學(xué)，更會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)�？傊�，在新課程理念下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要靠教師積極的為學(xué)生創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生盡可能的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、貼近生活、富有生活氣息的生活問題情景和練習(xí)，把生活實(shí)例融入數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題回歸生活，做生活中的有心人，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，切實(shí)體驗(yàn)到“生活離不開數(shù)學(xué)”，“人人身邊有數(shù)學(xué)”，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，通過貼近生活的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。
二年級(jí)教學(xué)隨筆2
我們二年級(jí)的語文課本，園地四里有一幅看圖寫話，雖然現(xiàn)在二年級(jí)的孩子們?cè)缫堰M(jìn)行過看圖寫話的訓(xùn)練，但本周我們?cè)谶M(jìn)行這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，我依然以此為重點(diǎn)。
在很多人看來，都認(rèn)為寫話難，不僅僅是孩子，還有家長和老師有時(shí)也會(huì)難于下手。難在哪里？從觀察到指導(dǎo)、從口語訓(xùn)練到筆頭書寫、從錯(cuò)字標(biāo)點(diǎn)到好詞的添加、從完工修改到及時(shí)點(diǎn)評(píng)……每次的寫話都需要進(jìn)行這長長的過程。比現(xiàn)在孩子們接觸的任何一門書面作業(yè)的工作量都要大，所以時(shí)間有限，訓(xùn)練的力度不夠，也就更難于看到孩子的進(jìn)步。但在過去，我們班的孩子進(jìn)行過每周小事的記錄，更多孩子進(jìn)行過假期生活的描述，早已用筆頭進(jìn)行了訓(xùn)練。雖然每個(gè)孩子的能力各不相同，但都已經(jīng)行動(dòng)起來。所以對(duì)于此次課文中園地四里看圖寫話的要求，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就輕松了很多，這也是課本上第一次正式將看圖寫話提到要求中來。
首先，我指導(dǎo)孩子們看圖，交給孩子觀察的方法：由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)、從整體到局部……。其次，指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁�？并重點(diǎn)指導(dǎo)觀察假山上的猴子，它們分別在干什么？能具體說說它們的動(dòng)作嗎？這時(shí)，有孩子用上“有的……有的……還有的……”，我馬上板書了這組詞，再鼓勵(lì)孩子們具體說一兩只小猴子的動(dòng)作。在孩子們的口語練說之后，他們?cè)秸f越帶勁，因?yàn)楹⒆觽兊乃悸芬搽S著發(fā)言學(xué)生的話語受到了啟發(fā)，每只小猴子在它們的口中都活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們腦海中。最后再開始動(dòng)筆了，提示孩子們可以分段而寫。第一段可以用幾句話交代時(shí)間、地點(diǎn)和事件，第二段寫寫重點(diǎn)觀察的部分，第三段進(jìn)行總結(jié)。講完過后，十五分鐘，半數(shù)孩子就已經(jīng)完成。我在一邊查看中也一邊點(diǎn)評(píng)，其他孩子也能陸續(xù)完成。
看到孩子們草稿中的精彩語句，忍不住記錄下來——
涂思怡：“秋游了！秋游了！小朋友們可高興了。”（模仿了一年級(jí)課文里《雪地里的小畫家》的開頭寫法）
畢依然：“讓我感到最可笑的是那只坐在假山上的猴子一邊吃著蘋果，一邊把香蕉皮扔到了一只猴子的頭上，好像那只猴子還沒有發(fā)現(xiàn)呢！”（想象合理）
劉梓婧：“有一只小猴子爬上山頂，很神氣的'樣子哦！哦，它一定是美猴王。”（聯(lián)想合理）
后文中還聯(lián)系了課文《黃山奇石》提到了這只猴子是在“觀�！�，觀“人�！�。
王忠奇：“有一只小猴子頑皮極了，它用尾巴繞在樹枝上蕩來蕩去。”（學(xué)過的詞語能合理運(yùn)用）
肖亦然：“到了動(dòng)物園，他們看見了許多動(dòng)物，最吸引人的是那些猴子，可調(diào)皮了。”（放在段首，總起全段，再接著重點(diǎn)寫小猴子）
我們?cè)诳磮D聊天、引導(dǎo)孩子們進(jìn)行口語表達(dá)的同時(shí)，也會(huì)在黑板上記錄孩子們說的一些關(guān)鍵詞，在聊完之后孩子們進(jìn)行書寫時(shí)，這些關(guān)鍵詞對(duì)孩子們又是一個(gè)很好的提示。很多家長都能感受到孩子的說話能力與寫話能力是不一致的。其實(shí)，對(duì)于這種不一致，不用擔(dān)憂，因?yàn)檫@是一種非常正常的現(xiàn)象。有的孩子口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，可書面表達(dá)時(shí)受到了很多限制。這是因?yàn)樗季S活躍，想到了，并加以引導(dǎo)就能說得很好。但同時(shí)，因?yàn)椴粫?huì)書寫的字多了，總是被打斷思路，要去想這個(gè)字怎樣寫，甚至有更多孩子不喜歡寫拼音，而去查字典又會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間，這樣就很容易遺忘前面自己所說過的內(nèi)容，而忘記了后面應(yīng)該如何去寫。也有筆頭表達(dá)比較弱的孩子覺得需要寫的字過多而懶于動(dòng)筆。這些現(xiàn)象對(duì)于二年級(jí)的孩子來說都是正常的。所以，此時(shí)，我們首先需要理解孩子，不能一味埋怨。否則，孩子就不會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生好感。所以，在孩子遇到困難時(shí)，我們一定要以鼓勵(lì)為主，要以欣賞為主。
有的孩子筆頭表達(dá)比口頭表達(dá)更強(qiáng)，因?yàn)楣P頭上的東西可以經(jīng)過自己的精心修改再拿出來，所以調(diào)理會(huì)更清晰。而口頭表達(dá)弱的孩子在眾人面前展示自己的欲望就沒那么強(qiáng)，反而寧愿從筆頭上下功夫。無論孩子處于哪種情況，都需要我們耐心細(xì)致地進(jìn)行引導(dǎo)。讓孩子正常邁過這個(gè)坎，口頭表達(dá)與書面表達(dá)共同發(fā)展。
等到孩子們都在草稿本上完成之后，我接著指導(dǎo)孩子們進(jìn)行修改，并告訴孩子：好文章并不是寫出來的，而是修改出來的，并教給孩子一些簡單的修改符號(hào)�？偠灾�，在我看來，每篇寫話都是孩子精心創(chuàng)作的結(jié)果，我們要學(xué)會(huì)欣賞與指導(dǎo)，讓孩子們學(xué)會(huì)正確的寫作方法，這是跟隨著他們一輩子的寶貴財(cái)富。
二年級(jí)教學(xué)隨筆3
在識(shí)字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表義特點(diǎn)來分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有教系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我還注重引領(lǐng)學(xué)生到生活當(dāng)中識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法，讓學(xué)生尋找自己以為最有效的`識(shí)字方法，通過不斷求異來激發(fā)學(xué)生思維。一個(gè)字有多種識(shí)記方法，字形認(rèn)字、據(jù)部首猜字意等，學(xué)生在發(fā)散思維中學(xué)得快樂。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)我們二年級(jí)學(xué)生有一個(gè)共性的缺點(diǎn)：書寫錯(cuò)誤、做題粗心，原因是書寫隨意，作業(yè)做完了從不檢查。針對(duì)這種情況，我總是布置很少的作業(yè)但要求學(xué)生寫慢點(diǎn)，寫得要規(guī)范。經(jīng)過一段時(shí)間，書寫方面有了一定的進(jìn)步，但題還是錯(cuò)得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)既工整又正確，老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)卡，，獎(jiǎng)卡可以換獎(jiǎng)品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對(duì)此無動(dòng)于衷，怎么辦呢？當(dāng)然還有辦法，每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過，改正確了才算過關(guān)。
在閱讀和寫作方面，我從興趣著手，引領(lǐng)學(xué)生走在了閱讀之路上。利用孩子們喜歡音樂，讓學(xué)生讀歌詞、唱歌改歌詞，利用兒歌朗朗上口，孩子們喜歡讀，讓孩子們讀兒歌編歌謠。本學(xué)期學(xué)生寫日記 46----50篇，學(xué)生的表達(dá)能力明顯提高。
在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面，提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動(dòng)，學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重他人。我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。
在這一學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生許多方面都有了發(fā)展，但還有許多不足的地方，比如：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、口語交際等，我會(huì)在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。
二年級(jí)教學(xué)隨筆4
小學(xué)二年級(jí)是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力，性格的發(fā)展。
一、 培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣。
專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣，上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè)方面
看：就是看老師演示、板書和動(dòng)作。
聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答。
想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見解。
做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。
為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時(shí)，思想不開小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的。有沒有更好的建議；再次，要仔細(xì)觀察老師的'演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。
二、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義 。
書寫美觀，工整是學(xué)生的基本功，做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范。對(duì)作業(yè)餓書寫情況，教師要經(jīng)常講評(píng)，要以典型示范，以表揚(yáng)為主。
雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕之事，但由于二年級(jí)小學(xué)生的思維活躍，接受新事快。因此，只要教師引導(dǎo)得法，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。
二年級(jí)教學(xué)隨筆5
《小海軍》是一首兒童歌曲，表現(xiàn)了學(xué)做小海軍時(shí)的可愛形象，旋律線條清晰，節(jié)奏感強(qiáng)，歌曲是由兩個(gè)樂句組成的一段體，結(jié)構(gòu)短小，形象鮮明，極富兒童情趣，易于學(xué)生演唱。歌曲一開始以第一人稱“我”出現(xiàn)，給人以自豪、堅(jiān)定的音樂情緒。樂句結(jié)尾模仿槍炮的轟轟聲，給了兒童發(fā)揮想象空間。學(xué)生能用堅(jiān)定、自信聲音演唱歌曲，并能夠邊唱邊表演，通過演唱、舞蹈及器樂表演等形式表達(dá)熱愛祖國、熱愛解放軍的情感。整堂課始終貫穿“以音樂審美為核心，突出情感體驗(yàn)”這一理念。整個(gè)教學(xué)過程始終強(qiáng)調(diào)聽賞領(lǐng)先，在審美過程中師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，從而感悟音樂的美。靈活運(yùn)用教學(xué)方法，把音樂的知識(shí)與技能和學(xué)生的音樂實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂，體驗(yàn)音樂。
當(dāng)然整堂課也出現(xiàn)了許多不足的地方：如教師對(duì)課堂上突發(fā)性的事件不能作出準(zhǔn)確及時(shí)的'反映，機(jī)智果斷地給予恰如其分的處理。在我在設(shè)計(jì)欣賞體會(huì)兩種不同的情緒時(shí)，本想給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的課堂現(xiàn)象空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提高學(xué)生想象的能力。但在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，不是很理想。由于老師沒有及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生只能停留在原有空間，沒有擴(kuò)散思維。
二年級(jí)教學(xué)隨筆6
1、在上課時(shí)，先出示兩根線(一直、一彎)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們有什么不同。提問：請(qǐng)小朋友觀察講臺(tái)上的兩根線，看看它們有什么不同?學(xué)生馬上就指出：一根是直的、一根是彎的。我接著就指出：直的這根叫線段，彎的不是線段。同時(shí)指出：拉緊后兩手之間一段直的線就是線段，而先前隨意放在桌上的不是線段，然后提問：你能說說線段有什么特點(diǎn)了嗎?學(xué)生很快說出：線段是直直的。然后指出：兩手捏住的地方叫做線段的端點(diǎn)。接著讓學(xué)生指指黑板、直尺、課本等的邊，說說每條邊的兩端分別在哪里，使學(xué)生理解線段都有兩個(gè)端點(diǎn)。接著就出示想想做做第一題，同時(shí)把最后一條線段改成只有一個(gè)端點(diǎn)的射線，然后讓學(xué)生判斷并說明理由，學(xué)生學(xué)起來還比較輕松，對(duì)于畫線段，折線段，生活中找線段這部分內(nèi)容，學(xué)生出現(xiàn)的問題不多。從課堂作業(yè)反饋的情況看效果不錯(cuò)。
2、口訣求商這節(jié)課是計(jì)算課，如果都采用單一的練習(xí)，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。課上通過讓學(xué)生動(dòng)手分一分、動(dòng)口說一說、動(dòng)腦想一想，特別關(guān)注讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的的基礎(chǔ)上，交流與分析想商的方法。讓學(xué)生在交流中了解不同的求商方法，在比較中選擇簡便的方法。這樣既使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)探索的快樂，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，注意采用多種方法，通過不同方式的練習(xí)，使學(xué)生在思考與交流之中理解算理，掌握方法;讓學(xué)生在游戲中相互啟發(fā)，鞏固知識(shí)，提高能力�？傊诮虒W(xué)中做到始終把學(xué)生放在主體地位，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己去探索思考，獲取知識(shí)，發(fā)展能力，他們的綜合素質(zhì)就會(huì)不斷得到提高。
3、除法運(yùn)算是一個(gè)比較抽象的模型，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我從與之聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)知識(shí)入手，遵循學(xué)生以形象思維為主的'特點(diǎn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷一個(gè)吸納新知的過程，利用動(dòng)手操作后的結(jié)果完善已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而充分認(rèn)識(shí)除法的意義。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和興趣。課上，要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光
點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。不僅可以維護(hù)學(xué)生的自尊，還能使學(xué)生更有心信地投入學(xué)習(xí)。綜觀整節(jié)課的教學(xué)來看，我做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，最大限度拓寬學(xué)生的思維。
4、 課上下來，總體感覺課堂氛圍較為活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也較高，這可能與操作多有關(guān)。一上課，我就創(chuàng)設(shè)情境，猴媽媽要給6個(gè)桃分給2只猴子，你猜怎么分，才公平，由于有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)和平時(shí)心中早就有了平均分的意識(shí)，很多學(xué)生說每只猴子分3只，從而引入“平均分”。”課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐，下面我就讓學(xué)生通過大量的操作加深對(duì)平均分的理解，這樣遵循低年級(jí)兒童的年齡、思維發(fā)展特征。把8個(gè)圓片平均分，每2個(gè)一份，可以分成幾份，12根小棒平均分等活動(dòng)，讓學(xué)生通過操作體會(huì)到盡管分法不同，但只要每份分得同樣多，就是平均分，從而讓學(xué)生感受到每份多了，分的份數(shù)變少了整堂課學(xué)生大部分時(shí)間都是在操作，學(xué)生的積極性很高，從練習(xí)來看，掌握得比較扎實(shí)。
二年級(jí)教學(xué)隨筆7
本課識(shí)字1中的詞串為我們展現(xiàn)了一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖：金秋時(shí)節(jié)，乘著小舟來到水鄉(xiāng)，只見湖面上煙波渺渺。荷塘邊長著長長的蘆葦，隨風(fēng)飄蕩，荷塘里菱藕飄香。夕陽西下，一只只小舟在漁民們動(dòng)聽的漁歌聲中歸來。夜幕降臨，漁船上燈火點(diǎn)點(diǎn)，月光下，水鄉(xiāng)更美了。讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生將圖與文字對(duì)應(yīng)起來，能更形象地記住生字詞，能更流利地記住韻文，使其仿佛身臨其境，從而深切地感受江南的美麗風(fēng)光。教學(xué)時(shí)，我充分利用課文的插圖，圖文對(duì)照，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，想象畫面，加之以我生動(dòng)的.語言描述，學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)留下了一定的印象。
但令我頗感遺憾的是，由于條件的限制，我沒能將我課前搜集到的一些和韻文有關(guān)的圖片給學(xué)生欣賞，如“煙波浩渺圖”“漁歌唱晚圖”“月下水鄉(xiāng)圖”，如果能讓學(xué)生瀏覽一下這些圖片的話，相信教學(xué)效果會(huì)更好。
二年級(jí)教學(xué)隨筆8
除法運(yùn)算是一個(gè)比較抽象的模型，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我從與之聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)知識(shí)入手，遵循學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷一個(gè)吸納新知的過程，利用動(dòng)手操作后的結(jié)果完善已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而充分認(rèn)識(shí)除法的意義。
激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和興趣。課上，要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的`眼睛觀察孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。不僅可以維護(hù)學(xué)生的自尊，還能使學(xué)生更有心信地投入學(xué)習(xí)。
綜觀整節(jié)課的教學(xué)來看，我做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，最大限度拓寬學(xué)生的思維。
二年級(jí)教學(xué)隨筆9
這篇課文主要描寫了建國五十周年大典的歡慶場面，生動(dòng)形象。但是與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離，學(xué)生無法理解課文中是詞語，所以在講授的時(shí)候就需要借助直觀的圖片來幫助學(xué)生加深體會(huì)和理解。并且在教學(xué)的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主要通過學(xué)生自己體會(huì)來使學(xué)生的自主性得到了發(fā)揮，整堂課受到了良好的教學(xué)效果。
課上應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)�！坝幸磺�(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的'朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，在合作中探索，在競爭中求進(jìn)步，階梯式地鋪展整個(gè)教學(xué)過程，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。這篇詞串是通過對(duì)國慶閱兵大典的描寫讓孩子感受祖國的繁榮與強(qiáng)大的，從而增強(qiáng)他們的民族自豪感和愛國主義感情。這篇課文生字多，而且前后鼻音也很多，所以生字的讀音是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。這篇韻文，詞語的理解也是一個(gè)重點(diǎn)，特別是“大典、檢閱”這類詞語，學(xué)生很難明白。我在教學(xué)時(shí)，通過檢查學(xué)生的生字讀音來強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)。對(duì)于“大典、檢閱”這個(gè)詞語，我通過讓學(xué)生看圖，說圖，讓學(xué)生了解國慶大閱兵，中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門城樓檢閱中國人民的海陸空三軍，來感受他們的威武雄壯。學(xué)生通過觀看后說：解放軍非常神氣，很威風(fēng)。他們的隊(duì)伍非常整齊。在次基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生朗讀第二行詞語“大典檢閱海陸空”，讀出解放軍的英雄氣概。對(duì)于生字的教學(xué)，我主要是穿插于韻文中，比較隨機(jī)�？傊�，這篇韻文像開快車一樣匆匆忙忙地過了，學(xué)得有點(diǎn)浮躁，所以有很多不到位之處，如：教學(xué)“城”這個(gè)生字，我只強(qiáng)調(diào)了讀音是后鼻音，沒有講它的結(jié)構(gòu)和意思，蜻蜓點(diǎn)水。詞語的理解基本是老師在講述，留給學(xué)生的機(jī)會(huì)很少，遏制了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
二年級(jí)教學(xué)隨筆10
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，二年級(jí)語文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主。二年級(jí)的學(xué)生有了一年級(jí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)起來就變得輕松。教學(xué)中，識(shí)字這一塊，學(xué)生的興趣還是比較大的。利用一節(jié)課的時(shí)間就能輕松完成本課的識(shí)字任務(wù)。但是，最大的問題是，學(xué)生在寫字過程中錯(cuò)別字也越來越多，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，就顯得很重要了。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡小，愛玩、好動(dòng)、做事沒耐心、注意力持續(xù)時(shí)間短特點(diǎn)，我在識(shí)字教學(xué)中，采用一些富有趣味性的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，充分發(fā)揮他們的自主性，調(diào)動(dòng)他們的多種感官參與學(xué)，使他們?cè)谳p松的氣氛中樂于識(shí)字、學(xué)會(huì)識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從一年級(jí)開始訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)的能力，首先是讓學(xué)生觀察生字，看字形，記字音。小組討論用什么方法才能記住這些字。學(xué)生通過討論總結(jié)出了許多的識(shí)字方法。我在加以總結(jié)就形成了加一加、減一減、猜一猜、講一講、畫一畫等方法。 加一加就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。同時(shí)在上課的時(shí)候還可以利用游戲的方法來加深印象。讓一些同學(xué)來扮演偏旁，一些同學(xué)來扮演學(xué)過的生字。比如在語文園地四中有飽、泡、袍、泡、跑、抱幾個(gè)字，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)扮演這幾個(gè)字中的偏旁，另外幾個(gè)同學(xué)扮演包字，讓他們通過找朋友的游戲來記憶生字就很深刻了。減一減的方法就是把以前學(xué)過的生字去掉某一部分變成新的生字。比如學(xué)習(xí)去就是丟掉了一筆就變成了去，家沒有了房蓋就成了豕。學(xué)習(xí)過程也可以變成一個(gè)游戲過程，讓學(xué)生來扮演不同的生字，讓他們說去掉哪一個(gè)部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。猜一猜就是把字變成一個(gè)字謎讓學(xué)生來猜；比如說：人來小亭邊，停步看竹籃，竹籃竹子編，月亮在旁邊，旁邊有翅膀，一飛沖云天。讀完這幾句，學(xué)生很容易就說出了是停、籃、膀三個(gè)字。通過這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字就充滿了樂趣，也大大的提高了識(shí)字量，省去了重復(fù)書寫給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)和壓力。
二、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)識(shí)字
（一）指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中讀準(zhǔn)字音。從上個(gè)學(xué)期，我們接觸到了郭思樂教授的生本教育，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，預(yù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備的。為提高學(xué)生的.識(shí)字效率，我要求學(xué)生初讀課文時(shí)，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰？跟它打聲招呼，讀出來吧，還有誰你不認(rèn)識(shí)？快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧�！睂W(xué)生們立刻行動(dòng)起來，很樂意到課文中認(rèn)生字，獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字。合作是一種很重要的學(xué)習(xí)能力。課堂上，我們把學(xué)生分成四個(gè)人一小組，每個(gè)小組選出一個(gè)小組長。在初讀課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：四人圍坐，每個(gè)人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開始，輪流教讀，每個(gè)字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時(shí)不會(huì)了或者教錯(cuò)了，其他三人中任何一個(gè)可馬上提醒或糾正，強(qiáng)化了對(duì)字音、字形記憶。之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)說說各自的識(shí)字方法，并通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟、進(jìn)而掌握最佳識(shí)字方法。通過這種簡單的合作學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都主動(dòng)參與，積極表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作精神和競爭意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的有效性。
�。ㄈ┙虝�(huì)學(xué)生在閱讀中鞏固識(shí)字。兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)行過程是先快后慢的，所以組織學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)顯得至關(guān)重要。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。所以我們?cè)趯W(xué)新知識(shí)之前，一定要利用幾分鐘的時(shí)間，把前面學(xué)過的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以通過各種形式的讀，比如組詞讀、造句讀、小組賽讀、開火車讀等等。也可以把識(shí)的字放到語言環(huán)境中鞏固，效果也很好。閱讀心理學(xué)認(rèn)為，閱讀不是單純的被動(dòng)接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程。教學(xué)中，我在課堂上采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，比如分段朗讀、比賽讀、齊讀，默讀，也可以讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子和段落，讓學(xué)生做到隨課文識(shí)字，即在語言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀和經(jīng)典誦讀中主動(dòng)識(shí)字。兒童書面學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期是 6～12歲。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，，每學(xué)期開學(xué)初，我們都會(huì)為孩子們精選出適合本年級(jí)閱讀的書目，放手讓學(xué)生閱讀大量的課外讀物。在閱讀的同時(shí)，我們也和孩子們一起進(jìn)行經(jīng)典誦讀的活動(dòng)，比如有三字經(jīng)、弟子規(guī)、論語、老子、唐詩、經(jīng)典美文等。這些活動(dòng)都使識(shí)字由課堂延伸到課外。有效地鞏固了識(shí)字，又使學(xué)生及早接受獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練，獲得良好的語言習(xí)慣的培養(yǎng)。這樣，通過課內(nèi)、課外大量閱讀，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展了識(shí)字空間。通過誦讀經(jīng)典，又使學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想道德品質(zhì)。
二年級(jí)教學(xué)隨筆11
教低年級(jí)的老師常常產(chǎn)生困惑，每天每篇課文都需要孩子記住很多字，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說的確是不小的負(fù)擔(dān)，怎樣才能又快又牢固的記憶漢字又不失樂趣呢？現(xiàn)在說說我的幾條識(shí)字好方法，與大家共勉：
一、開設(shè)“游戲樂園”，引起孩子興趣。
心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉�！庇螒蚴莾和奶焯�，可以滿足他們好動(dòng)好玩的心理，使注意力能持久、穩(wěn)定，活躍課堂氣氛。低年級(jí)學(xué)生最喜歡做游戲了，識(shí)字教學(xué)中，我常常運(yùn)用豐富多彩的游戲，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的'興趣與愿望。
比如：開火車（分小組進(jìn)行）教師出示生字，說：小小火車開起來。生：火車開到我家來！讓一組學(xué)生按順序讀字音、認(rèn)字。誰說錯(cuò)了，火車停下，選其他組的修理員修理（重讀字音），修理好了繼續(xù)開。這樣的游戲有很多，如小郵遞員送信、叫號(hào)游戲、放煙花等等。
二、配“畫”識(shí)字。
愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉�！痹谧R(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體化、形象化，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫”“思維動(dòng)畫”。
例如，教學(xué)“看、吃、拍、站、采”時(shí)，教師可讓學(xué)生發(fā)揮想象，給生字配上“身體動(dòng)畫”，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的初步識(shí)字能力。
又如，教學(xué)“雨”時(shí)，我根據(jù)學(xué)生對(duì)“雨”的理解（“雨”字上的一橫代表雷電，一豎和橫折鉤代表一間房子，里面的一豎是閃電，直穿房子，把房子都打了一個(gè)孔，房子自然就漏水了，里面的四點(diǎn)就是漏進(jìn)來的雨水），在黑板上把“雨”生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。學(xué)生的想象力真是豐富，我把他們的想象變成了生動(dòng)的圖畫，收到了很好的識(shí)字效果。
三、猜謎語形式識(shí)字
自古以來，中國的許多漢字均可編成字謎。在小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生猜測字謎的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)按漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律猜想，這是鞏固識(shí)記漢字的一種方法，通過猜測，學(xué)生可加深對(duì)字形的記憶，鞏固所學(xué)漢字的有關(guān)知識(shí)。如“一口咬掉牛尾巴”是“告”字；人在高處走，云在腳下行”是“會(huì)”字；“一邊綠，一邊紅，紅的怕水，綠的怕蟲，是“秋”字如此等等。在識(shí)字教學(xué)中，教師編字謎，學(xué)生猜字謎，編口訣、兒歌、順口溜牢記字形，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這樣教學(xué)識(shí)字，既能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字的記憶，又能豐富學(xué)生課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
四、換“衣服”識(shí)字。
這一方法一般在學(xué)習(xí)新字前，用來激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高教學(xué)效果，使用于形近字的學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)“泡”字時(shí)先出現(xiàn)熟字“跑”，然后用“足字旁”換下三點(diǎn)水為“泡”，老師問：“你認(rèn)識(shí)我嗎？”“包”換上“三點(diǎn)水”這件新衣服是什么字？”這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了，這個(gè)游戲?qū)W生不但學(xué)習(xí)了生字而且復(fù)習(xí)舊知識(shí)，對(duì)區(qū)別形近字有很好的效果。
五、教會(huì)方法，自學(xué)生字
教的目的是讓學(xué)生掌握方法，運(yùn)用方法，自己學(xué)習(xí)知識(shí)。在平常的識(shí)字課里，我注意滲透一些識(shí)字的基本方法，如加部首法、添筆畫法、換部首法、去部首法、形聲字學(xué)習(xí)法、查字典識(shí)字法等。讓學(xué)生掌握了這些方法后，對(duì)一些簡單的生字逐步放手讓學(xué)生自學(xué)。形式上可先讓四人小組自學(xué)，要求是讀準(zhǔn)字音，記住字形，分析含義。然后讓小組匯報(bào)，說說要注意哪些字的讀音，怎樣記住字形，字的意思是什么等，匯報(bào)后再由其他小組補(bǔ)充、糾正等。這樣讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以有更多機(jī)會(huì)自由發(fā)揮，興趣較濃，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表達(dá)能力等，又提高了教學(xué)效果。
以上是我引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的一些膚淺的做法，我將繼續(xù)努力探索識(shí)字的有效途徑。
二年級(jí)教學(xué)隨筆12
通過這幾天的乘法口訣的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于有情景圖的練習(xí)題和一般的練習(xí)題比較起來，做的.時(shí)候更加得心應(yīng)手。
一開始的時(shí)候，學(xué)生做口算題只是純粹的計(jì)算，做的多了，有些會(huì)做的題目也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這不是因?yàn)椴粫?huì)做，而是因?yàn)轭}做的多了，人變得有些麻木了。這時(shí)，如果還是一味的讓學(xué)生做下去，只會(huì)起到反效果，增加學(xué)生的厭學(xué)心理。尤其是臨近學(xué)期結(jié)束，期末考試的日子越來越近，學(xué)生做的試題也越來越多，這時(shí)，教師在練習(xí)題的選擇上也要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，到底怎樣才能讓學(xué)生做的開心，又有練習(xí)的效果。大部分學(xué)生在做有情景圖的題目時(shí)，表現(xiàn)出的興趣都相對(duì)較濃厚，因?yàn)榍榫皥D不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是低年級(jí)學(xué)生，而且在學(xué)生看題時(shí)也能起到一個(gè)放松神經(jīng)，緩解緊張情緒的作用。同時(shí)，在做練習(xí)的時(shí)候，一定要精煉，挑選有針對(duì)性的題目讓學(xué)生做，適時(shí)的減輕學(xué)生以及我們老師的壓力.
二年級(jí)教學(xué)隨筆13
本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果，也存在一些困惑，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、基本情況分析
經(jīng)過訓(xùn)練，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步，上課能懂得怎樣聽講，知道按老師的要求完成作業(yè)，能上課積極舉手回答問題，同學(xué)之間能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相團(tuán)結(jié)。個(gè)別學(xué)生知識(shí)的掌握較差，有些學(xué)生現(xiàn)在上課還是不會(huì)聽講，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今后的教學(xué)中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。
二、取得的成績和經(jīng)驗(yàn)
1。學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在 日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
2。學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3。學(xué)生初步形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
4。學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
三、其他的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)
1。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕叹摺W(xué)具，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)活潑的具體形象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教具和學(xué)具的選用是否恰當(dāng)，對(duì)于學(xué)生獲取知識(shí)的影響，體現(xiàn)的很明顯。注重多媒體在課堂中的使用，用各種有趣的動(dòng)畫形象來激發(fā)學(xué)生的興趣，能提高教學(xué)效果。
2。數(shù)學(xué)課上，強(qiáng)化了知識(shí)的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生;結(jié)合事例和史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的的教育，如：數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道了任何一個(gè)數(shù)學(xué)家的成功后面都包含著他的辛勤汗水。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。因此，在上學(xué)期我注意了課內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課中感到新穎有趣。并得到成功的滿足，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生樂在其中，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的'信心，增強(qiáng)了學(xué)生的意志力，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
3。挖掘數(shù)學(xué)中知識(shí)美的因素，數(shù)學(xué)本身具有無窮的美妙，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥，沒有藝術(shù)性，這種看法是錯(cuò)誤的。數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力，可以誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。因此，我在教學(xué)過程中充分利用數(shù)學(xué)符號(hào)、公式的抽象美，數(shù)學(xué)知識(shí)的協(xié)調(diào)美，數(shù)學(xué)語言的邏輯美，圖形的對(duì)稱美等等，引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，收到了良好效果。
4。通過數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)興趣的目的，愛游戲是兒童的天性，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)游戲都有濃厚的興趣。在本學(xué)期教學(xué)過程中，可能性，數(shù)學(xué)廣角，兩節(jié)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)其中的教學(xué)游戲特別感興趣，我想要是能夠通過不斷的加工，使我們的教學(xué)不斷的游戲化，學(xué)生學(xué)的快樂。
5。把書本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，當(dāng)學(xué)生掌握了基本知識(shí)后，把學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和推理能力，使學(xué)生立足實(shí)際，面向未來，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
四、今后努力的方向
1。針對(duì)我們班學(xué)困生比較多的特點(diǎn)，我主要是課上多提問，課下多輔導(dǎo)，和家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，繼續(xù)抓好常規(guī)管理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。
2。加強(qiáng)幾何初步知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生運(yùn)用七巧板拼圖形，初步理解所學(xué)的圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二年級(jí)教學(xué)隨筆14
在上《神奇的小畫冊(cè)》 我用故事導(dǎo)入， 畢竟學(xué)生是喜歡聽故事的。 所制作的小畫冊(cè)是由幾張大小相同的白紙對(duì)折后， 再巧妙地剪為上下活頁， 適當(dāng)?shù)靥懋嫸伞?可以隨意翻動(dòng)上頁和下頁， 而畫面的內(nèi)容隨著翻動(dòng)的活頁出現(xiàn)有趣變化。
在這課中制作是簡單的， 繪畫留給學(xué)生很大的表現(xiàn)空間。 在教學(xué)設(shè)計(jì)上是讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)沙鍋內(nèi)， 讓學(xué)生自己尋找制作中遇到的障礙。 尋求解放的方法， 最終制作出一本神奇的小畫冊(cè)。 按這樣的教學(xué)上來說是很好的。 在課堂上以故事導(dǎo)入后， 出示兩本為完成的畫冊(cè)， 請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)進(jìn)行添加。
但也存在了不足， 有些學(xué)生在繪制畫冊(cè)過程中， 考慮到的只是一幅畫的完整性�？墒钱媰�(cè)是分為上下兩頁， 上頁的畫和與下頁的畫內(nèi)容并未能銜接上， 還有作畫過程中也極容易將畫冊(cè)給弄斷。 對(duì)繪制的內(nèi)容未能充分發(fā)揮， 想象設(shè)計(jì)上有局限。 這個(gè)在課堂上我雖大力鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作， 可還是出現(xiàn)了不敢動(dòng)筆的現(xiàn)象。 畫的畫也謹(jǐn)。 課上完了， 但課堂上學(xué)生熱情并沒有充分的調(diào)動(dòng)。 學(xué)生上這課應(yīng)該是覺得很好玩， 很有趣。 這個(gè)在備課時(shí)是我沒有多考慮的。 對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言， 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 講解時(shí)不僅要了解他們的心理， 對(duì)于他們難以理解的概念要加以解釋。 示范也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 在怎樣制作畫冊(cè)上，我沒有多講， 上希望學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)制作的法。 但由于在這一環(huán)節(jié)沒有示范， 學(xué)生就有些不知道該怎么做， 怎么畫。 課后想想， 如果在課堂上讓懂制作的同學(xué)上臺(tái)告訴不懂的同學(xué)，那課堂的氣氛會(huì)很活躍…… 通過這一課的教學(xué)， 雖能順利地完成教學(xué)計(jì)劃， 但學(xué)生的激情不夠。 如何在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生不僅獲得“魚” 更能懂得“漁”。 就應(yīng)拋開拘泥于一格的教法。 開拓學(xué)生造型思維能力， 讓學(xué)生審美， 造型， 創(chuàng)作等各方面素質(zhì)都得以提高。 這也是我今后教學(xué)中努力提高的方面。
二年級(jí)教學(xué)隨筆15
科學(xué)課，是一門綜合性科學(xué)課程。俗話說：要給學(xué)生一滴水，教師就要有一桶水。因此我在平時(shí)的生活中必須要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷充電，使學(xué)習(xí)跟上發(fā)展的步伐。通過不斷的學(xué)習(xí)，廣泛地收集資料，認(rèn)真的備課，努力上好每一堂課。
一、科學(xué)是一門自然科學(xué)，在課堂上旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
首先要從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，雖然《科學(xué)》這門課對(duì)于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué)，可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)覺得有很大的難度，這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實(shí)感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索，研究。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下，不能挫傷他們的求知欲和自信心。
其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問，愛問。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問，已知知識(shí)大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。
二、在課堂上通過老師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極的提出問題，朝著我們的課堂目標(biāo)一步一步的逼近，直至完成我們所需要探究的課題。
學(xué)生不會(huì)提問，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧�，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的.思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問。
總之，科學(xué)課是一門全新的綜合性學(xué)科，理想的科學(xué)課堂應(yīng)該是怎樣的，仁者見仁、智者見智，但有一點(diǎn)是可以肯定的：科學(xué)課沒有絕對(duì)的模式可套用，我在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同、教材的不同，去精心設(shè)計(jì)。要想順利地推進(jìn)這門課程的改革與實(shí)踐，就不能僅僅把學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基本知識(shí)與基本技能作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵，更重要的是要全面地把科學(xué)課理解為一種特殊的探究自然的活動(dòng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和科學(xué)素養(yǎng)的過程。我通過反思認(rèn)識(shí)到自己有太多的不足，太多需要改正和改進(jìn)的地方。作為科學(xué)教師，我需要不斷去探索、去嘗試、去體驗(yàn)，并且不斷反思、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只有這樣，才能真正的把科學(xué)探究落到實(shí)處，讓科學(xué)課課堂成為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的大舞臺(tái)。
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