大班教學(xué)隨筆(集合15篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編整理的大班教學(xué)隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班教學(xué)隨筆1
本周我進行了一節(jié)公開課的展示活動——《曬襪子》，此活動其實是一節(jié)托班下學(xué)期的生活活動，主要的知識目標(biāo)是讓幼兒在游戲化的情境中知道一雙襪子有兩只、并且是一模一樣的。在正式開展之前，我對其做了三次調(diào)整。
一、我的第一次嘗試1、第一次活動我把它定在托班，活動的目標(biāo)為：（1）幼兒通過觀察了解兩只襪子是一樣的（2）幼兒能大膽主動地進行找襪子游戲，并體驗到集體游戲的快樂。
2、活動中幼兒的表現(xiàn)：
整個活動比較亂，幼兒的注意力也比較分散。在他們剛剛坐在地墊上，就有一個小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看，這時有兩個小朋友也陸續(xù)跑了過去；不過，當(dāng)我念兒歌的時候，大多數(shù)小朋友的注意力還是被吸引過來了，也跟著一起邊念邊做動作；在活動的第二個環(huán)節(jié)，他們觀察并說出自己襪子的一些特征時，基本上只有一兩個在回應(yīng)我，其他的小朋友有的在玩地墊，有的在地墊上面爬，有的則偷偷地跑到后面的大玻璃旁，還有的眼睛就盯著我看，不說話，場面有些混亂；到活動的第三個環(huán)節(jié)——幫襪子找朋友，大多數(shù)小朋友都在拿著襪子"找"，不過，只有二三個稍微大一點的孩子真正在找跟其相同的襪子，其他的都以拿到襪子給老師晾起來為樂趣，結(jié)果沒幾對襪子真正找到朋友。
3、我的思考：
�。�1）由于孩子們是第一次到音樂教室，也是第一次在整塊的地墊上活動，所以，他們非常地興奮，對教室內(nèi)的一切都很感興趣，想去玩一玩，試一試，看一看。因此，在他們剛坐在地墊上的時候，會有一些孩子跑到教室內(nèi)的大玻璃旁看外面的風(fēng)景，在地墊上爬來爬去。
�。�2）托班孩子的語言表達能力還不是很強，有的年齡較小的孩子還不太能主動說出自己的所見所聞和所感。所以，在讓他們說出自己襪子的顏色時有一部分孩子只是看著我而不說話（3）托班主要依托有趣生動地情境來開展游戲。而我在活動的第二個環(huán)節(jié)，基本上就沒有創(chuàng)設(shè)什么有趣的情境來吸引他們，而直接讓他們觀察自己的襪子。這也是他們注意力分散的一個原因二、我的第二次嘗試1、針對第一次活動時孩子們的表現(xiàn)和現(xiàn)場的情況，我決定做如下調(diào)整：
�。�1）由于剛上托班的幼兒年齡還比較小，語言表達能力還不是很強，在活動中往往還不能夠清楚地表達自己的看法，所以在第二次活動時，我選擇了小班的孩子。
�。�2）由于第一次活動時的情境性還不是很強，所以在本次活動中我也增加了一些情境性和情感性的目標(biāo)：A、在幫媽媽洗襪子的情境中聯(lián)系搓、夾、卷的精細動作B、知道一雙襪子有兩只、并且一模一樣C、在活動中情緒愉快，喜歡幫媽媽做事2、活動中幼兒的表現(xiàn)在活動的第二環(huán)節(jié)——幼兒探索并嘗試如何洗襪子，并能把洗好的襪子夾起來，當(dāng)我問到，"我們洗襪子的時候首先要干什么"時，只有一兩個孩子回應(yīng)我，其中有一個說："放在洗衣機里"，我便用"洗衣機壞了"引導(dǎo)他們想起用手洗，接下來我再問："我們把襪子弄濕，然后要放什么？"大多數(shù)的孩子都一臉茫然，只有一個回答出"用洗衣粉"，我便順著往下引導(dǎo)，"用洗衣粉洗好了，有許多的泡泡，我們應(yīng)該怎么辦呢"，沒有一個孩子知道，我只好把答案告訴他們："在水里漂一漂"。在整個幼兒探索如何洗襪子的過程中，多數(shù)都是我在告訴他們應(yīng)該怎樣去做，基本上都是以我為主導(dǎo)，而沒有體現(xiàn)他們的主體地位，也沒有起到拓展他們思維的目的；在孩子們拿襪子嘗試著自己洗的時候，都一起跑到我的跟前來搶我手里的一盆襪子；在活動的第五個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒卷襪子時，有的把襪子包起來，有的`就一只一只地卷，有的沒有對齊就開始卷起來了，什么卷法都有，有點亂。
3、專家領(lǐng)導(dǎo)的點評+我的思考（1）整個活動我的情緒不是很高漲，比較低沉，沒有把氣氛調(diào)動起來（2）孩子們沒有洗衣服或襪子的經(jīng)驗準(zhǔn)備，所以在活動的第一環(huán)節(jié)探索如何洗襪子的過程中，才會出現(xiàn)教師一言堂的情況（3）教師在分發(fā)教具材料時的考慮不是很周到，如：讓孩子們拿襪子去洗或晾的時候教師應(yīng)該一個一個地拿給孩子，而不是讓所有的孩子來拿一個盆里裝的襪子，這必然會出現(xiàn)擁擠，搶奪的現(xiàn)象。
�。�4）教師的教具材料擺放的不是很科學(xué)，衛(wèi)生。如：直接把放襪子的收納盒放在地上。
�。�5）在情境的設(shè)置上還不是很連貫。
三、我的第三次嘗試1、我的調(diào)整：
�。�1）由于第一個環(huán)節(jié)孩子們沒有洗襪子的知識經(jīng)驗，所以直接改為以一首兒歌來調(diào)動他們的興趣，幫助其盡快融入到教師所設(shè)置的情境中（2）在材料的分發(fā)上，主要以教師在游戲的情境中直接分發(fā)為主（3）為了讓幼兒能夠更好的了解一雙襪子就是兩只一模一樣的襪子這個目標(biāo)時，我在他們觀察我的襪子這個環(huán)節(jié)，設(shè)置為只把一只鞋脫了，讓幼兒先觀察說出其顏色，圖案等特征，然后再讓他們猜測另一只襪子的顏色，及圖案。
�。�4）在活動的最后一個環(huán)節(jié)，我以兒歌的方式先示范，引導(dǎo)其學(xué)會如何卷襪子。
2、活動中幼兒的表現(xiàn)在整個活動中，孩子們的興趣非常濃，都在積極地洗襪子、晾襪子、并且在觀察襪子的時候，有的孩子還不自覺地一遍遍的說著兩只一模一樣的襪子就是一雙襪子，可見，第二個目標(biāo)完成的很好，孩子們真正理解了一雙襪子的含義，在活動的最后，當(dāng)孩子們看到收納盒里整齊地放著他們卷好的襪子時，都興奮地叫了起來，臉上充滿了自豪和成就感。
大班教學(xué)隨筆2
大班教師教育教學(xué)隨筆一：“懲罰”也是愛的另一種表現(xiàn)
隨著年齡的增長，升入大班后，孩子們的自主性和自我意識越來越強，他們看待事物的角度和觀點也已經(jīng)從小班的“逆來順受”變成了“敢于創(chuàng)新”。孩子們每天有說不完的話，教室里時不時看到這個在跑，那個在鬧，老師的話只能起到三分鐘的震懾作用，三分鐘之后的混亂可想而知。其實，我們不能總像小班一樣是依著孩子的性子來，也應(yīng)該讓他們知道做錯事情是要經(jīng)受一定懲罰的，以此來培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，讓他們學(xué)會一些必須要遵守的規(guī)則和。所以，有時懲罰也是愛的另一種表現(xiàn)。
叛逆期的經(jīng)典表現(xiàn)就是所謂的“反著干”，他們的膽子越來越大，也越來越敢說、能說了。我們在欣慰他們有主見的同時也不得不頭疼他們個人情感的毫無限制的釋放。而小班的教育方式——細聲細語，娓娓道來已經(jīng)嚴(yán)重激發(fā)不起孩子們傾聽的興趣。所以，我們必須制定一定的規(guī)則和紀(jì)律，還要采取一定的“獎懲制度”，讓大班的幼兒明白如果表現(xiàn)的好老師會給予獎勵，但違反規(guī)則和紀(jì)律就會受到一定的懲罰。
記得曾經(jīng)有一位家長語重心長地教育我們老師怎樣去教育他的孩子，“我們要尊重孩子的需要，盡量多照顧他的情緒”，我們曾經(jīng)無數(shù)次的采用這種所謂的“照顧他的情緒”的教育方式，但是事過之后我們發(fā)現(xiàn)造成的結(jié)果就是他的變本加厲。從孔子就研究出了“因材施教”這樣一種既有深度又有力度的名詞，而且這個詞也被廣泛的應(yīng)用著。孩子的性格截然不同，我們針對不同的孩子選擇的教育方法也應(yīng)該是不一樣的。比如：班里有些孩子的性格比較內(nèi)向，心小，對于這種孩子我們就需要循循善誘，而不是厲聲呵斥。而有些孩子就是班里的強者，什么都不在乎，在嘗試過種種的說服教育之后，他仍然會表現(xiàn)出一種盛氣凌人的霸氣，對于這種孩子，我們就只能通過懲罰來挫挫他們的銳氣了。當(dāng)然，我們所謂的懲罰并不等同于體罰，本著愛孩子的心理，我們只是有一種恨鐵不成鋼的急迫，但是卻并不至于要用身體上的懲罰來達到我們的教育目的。比如：組織活動時不專心，喜歡交頭接耳，我們會走到他旁邊輕輕的摸摸頭以示提醒;上課不專心，不聽講，而且還搗亂課堂秩序，我們就只能將肇事者喊到前面，脫離開讓他喋喋不休的小環(huán)境，進入比較安靜的環(huán)境中專注的接受教育;有些孩子就是不喜歡喝水，可是明明嘴巴都快要干裂了，家長心急如焚，我們只好責(zé)令他在別人喝一杯的時候他需要喝兩杯;當(dāng)別人在玩玩具，而他只是關(guān)心用玩具來打鬧的時候，我們就要讓他到一邊清醒的反思一下自己的錯誤究竟是什么......
和孩子們相處了幾個月了，看著孩子們從中班升到大班，并且一天天的進步著，我們真的很欣慰，但是大班畢業(yè)之后孩子們將面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，而這個環(huán)境不再如幼兒園這般，他們要逐漸學(xué)會認(rèn)真聽講，端坐整齊，懂得注意力集中的含義，所以，我們?nèi)沃囟肋h。我們發(fā)自內(nèi)心的希望他們能夠以后的路走的更加寬敞平坦，我們希望他們上了小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)都是班內(nèi)的佼佼者，在我們的眼中，他們就是自己的孩子，良心告訴我們他們的發(fā)展與我們息息相關(guān)，只有教育好他們，我們的教育生涯才不會有遺憾，所以，有時難免會嚴(yán)厲，有時難免對孩子使用“懲罰”。
我希望孩子們能夠理解，最主要的是從每次老師對他們的教育中明白老師的良苦用心，知道下一步他們該怎樣去做一個好孩子。從小培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)是每一位父母和老師要做的重點工作，寵愛、溺愛不要發(fā)生在孩子們身上，讓我們的愛變得更加理智。
大班教師教育教學(xué)隨筆二：回歸自然育靈性
無論您在哪個季節(jié)走進我們的幼兒園，您都會看到滿院子正在快樂做事的孩子們。
春天，孩子們在悠然地賞花，看小草偷偷地冒出小芽，等待蟲兒們陸續(xù)地出現(xiàn)在春陽下;他們自在地喂魚、喂小兔子、看小雞仔們嬉戲;他們聽鳥兒唱歌，給鳥兒筑巢;他們專注地觀察、投入地寫生……夏天，孩子們捉螞蚱，撿蝸牛，粘知了，逮蝌蚪，摘野花，采野菜;在自己的農(nóng)耕小田里除草、捉蟲、幸福收獲;在林中捉迷藏，在雨中狂歡;他們盡情地玩水、玩沙、玩泥巴，或者圍坐在草地上聽故事……秋天，孩子們或是正在采摘黃澄澄的柿子和紅彤彤的'山楂，或是正在撿拾脆生生的鮮棗兒和剛落下來的核桃;他們與秋風(fēng)嬉戲，與落葉共舞;在樹木的枝干上，您看到的不只是樹葉，還有自己爬上去的孩子……冬天，孩子們瘋狂地玩雪、玩冰、堆雪人、打雪仗、凍冰花……看到這里，也許您會納悶：您講的是公園還是幼兒園?您講的是事實還是童話?
這就是我們的幼兒園，秉承自然教育的理想創(chuàng)造的一個富有童話色彩的幼兒樂園。
要了解這個自然教育的童話，先要了解我們的教育哲學(xué)和理想。
秉承“天人合一”的教育信念和理想天人合一，是中國古老的思想信念，也是我們實行自然教育的哲學(xué)基礎(chǔ)。人是自然進化的產(chǎn)物，自然之子。所以，自然環(huán)境對孩子的生命成長、心靈啟迪至關(guān)重要，尤其在養(yǎng)護孩子的“真善美”及“智慧和靈性”等方面有著社會所無法比擬和替代的作用。美國當(dāng)代著名的海洋地理學(xué)家雷切爾·卡森說，“那些感受大地之美的人，能從中獲得生命的力量，直至一生�！睈勰苍f過，“培養(yǎng)好人的秘訣就是讓他在大自然中生活�！�
而我們的教育理想就是，給孩子創(chuàng)建與大自然親密接觸的機會，讓孩子真正地體會到大自然萬事萬物的神奇和美妙，體驗到在大自然里嬉戲和探索的快樂和幸福，初步感悟到人在自然里的位置及人與自然的關(guān)系，從而在孩子幼小的心靈里，播下天人合一的種子。
我們希望通過自己的努力，讓孩子們過一種內(nèi)在自然和外在自然完整統(tǒng)一、幸�？鞓范指挥幸饬x的童年生活;讓我們的老師過一種平和潤澤、幸福完整，通過成長自己而引領(lǐng)大眾的教育生活。
所以，我們的教育宗旨就是，以自然育靈性，以大愛啟智慧，為孩子一生的發(fā)展和幸福奠基。
“無中生有”創(chuàng)建自然生態(tài)資源為了實現(xiàn)我們的自然教育理想，自20xx年辦園初，我們就因地制宜為孩子們建了一個生態(tài)園，大體分為游戲區(qū)、觀賞和探索區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、種植區(qū)四大區(qū)域。
游戲區(qū)里我們準(zhǔn)備了沙、水、泥、土、石等自然游戲材料，讓孩子們自由自在地玩?zhèn)�夠。在這里他們一會兒是建筑師，一會兒是工程師;一會兒是燒烤店的燒烤師，一會兒又是蛋糕房的蛋糕師……在探索和創(chuàng)造中，感受著這些自然材料的魅力和特點，感受著自己和這種種不同物質(zhì)的聯(lián)系。
觀賞區(qū)和探索區(qū)里，我們種下了杏樹、梨樹、桃樹、櫻桃樹、核桃樹、李子樹、山楂樹、棗樹，無花果樹，櫻花、梅花、海棠、紫薇、丁香、木槿、凌霄、牽牛、荷花等大量的花草樹木。這些花草樹木隨著季節(jié)的變換呈現(xiàn)出不同的美麗景色，和諧美麗的自然環(huán)境吸引了很多有趣的昆蟲和鳥兒來這里安家。在這里，孩子們自由地享受著自然賦予我們的一切美、愉悅與安寧，深切地體驗著春夏秋冬四季輪回帶給包括自己在內(nèi)的周圍事物的不同影響。
養(yǎng)殖區(qū)里，我們養(yǎng)了雞公雞婆雞仔一家和兔子、鴿子，它們和諧相處其樂融融。在這里，孩子們可以喂養(yǎng)它們，觀察它們，模仿它們，研究它們。在這個過程中，孩子們建構(gòu)著自己對動物的認(rèn)知體系及情感態(tài)度。
種植區(qū)里，我們?yōu)楹⒆觽冮_辟了一塊塊袖珍農(nóng)耕小田。在這里，孩子們種下他們滿滿的好奇和期盼;在這里，他們了解各種植物不同的種植方式、生長及生存智慧;在這里，他們感受體驗著植物生長周期里不同階段發(fā)生的不同的故事;在這里，他們品嘗著勞作的滋味和收獲的快樂;在這里，他們通過觀察、探究、測量、記錄、寫生、泥塑、烹飪、表演、照料、養(yǎng)護等各種方式建構(gòu)著自己對自然事物的認(rèn)識以及與自然的關(guān)系。
看著鳥語花香的自然生態(tài)園，人們很難想到，它當(dāng)初竟是一片廢墟瓦礫。
德州躍華學(xué)校是一所從幼兒園到高中一條龍辦學(xué)的民辦學(xué)校，幾個學(xué)部都在一個校園內(nèi)。1999年創(chuàng)建的初中部和高中部;20xx年創(chuàng)建的小學(xué)部;20xx年創(chuàng)建的幼兒園。校址的前身是一塊麥田。20xx年3月我來到這個學(xué)校時，幼兒園正在挖地槽階段，整個園區(qū)都是建筑工地和建設(shè)其他學(xué)部時殘留下的建筑垃圾。工程完畢以后，大堆的垃圾被集中清理以后，留下了目前生態(tài)園的前身——泥土里或埋藏著或混雜著瓦礫石塊且凹凸不平的十來畝地。這塊地不光荒蕪雜亂，還很肥(由于各種原因，一度以來，這里是某些人大小便的地方。為了取消這項功能，耗費了我4年多的時間——每天早晨我上班第一件事情，就是拿著鐵鍬去掩埋大便)。在如何處理和利用這塊荒地上出現(xiàn)了分歧，有人主張硬化，即用瓷磚或大理石鋪砌起來;有人主張軟化，即用塑膠地墊裝飾起來。而我對投資人說：不要動這塊地，給我們留著，這塊地能長出咱們幼兒園的特色——自然。
大班教師教育教學(xué)隨筆三：在社區(qū)活動中，培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境
社區(qū)教育的開發(fā)和利用，越來越受到人們的重視，而社區(qū)教育的優(yōu)越性在于其通過社區(qū)內(nèi)的環(huán)境布置，人文氣氛，以及所組織的各項大型專題活動，對生活在其中的孩子產(chǎn)生巨大而深遠的影響。那么，在日益蓬勃發(fā)展的幼兒園環(huán)境教育中，如何開發(fā)，利用園外環(huán)境――社區(qū)教育活動，從多方面多渠道地對幼兒進行自然而然的環(huán)境教育，拓寬幼兒的環(huán)境保護的視野，從而自發(fā)地產(chǎn)生愛護環(huán)境的情感呢?在此談?wù)勎野嗟囊恍┳龇ā?/p>
一、讓幼兒到社區(qū)宣傳環(huán)境知識，萌發(fā)愛惜一草一木的意識。
實踐，永遠是鍛煉幼兒，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最好方法。在不斷的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)掌握了一定的環(huán)境知識，并逐漸地表現(xiàn)出向同伴以及弟弟妹妹介紹環(huán)境知識的熱情。惜逢我園地處江灣橋南紡織路，隸屬中海名都小區(qū)。我決定利用這一無意識的行為，組織幼兒大膽地向名都小區(qū)里的居民們，路人宣傳環(huán)境知識，在實踐中進一步培養(yǎng)孩子愛惜環(huán)境的情感。
于是，我們班里首先開展了“名都環(huán)境宣傳員”的競選活動，讓幼兒自己評比誰是最佳宣傳員。孩子們在小組內(nèi)展開了激烈的競賽，選出代表在班上比賽，終于選出了幾名“環(huán)境宣傳員”。我們要求他們以自己是一名“環(huán)境宣傳員”的身份向小區(qū)居民或路人宣傳節(jié)約用水，講衛(wèi)生等知識;向阿姨們講垃圾分類放的重要性;向吸煙的叔叔宣傳香煙的害處多;向公公婆婆講愛護草木等，共同營造小區(qū)美麗的環(huán)境。
小小“宣傳員”稚嫩的話語，簡單而生動的講述，既贏得了周圍群眾的贊許，也增強了孩子宣傳環(huán)境知識的信心。自此以后，班上的幼兒形成了一個你追我趕的局面，不但積極學(xué)習(xí)新的環(huán)境知識，還大膽地向別人宣傳，對不良的破壞環(huán)境的行為習(xí)慣敢于提出批評，孩子愛護周圍環(huán)境的意識在不斷增強。
二、發(fā)動家長共同參與社區(qū)公益活動，共同提高環(huán)保觀念。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家長的言行舉止，興趣愛好，都在孩子中起著潛移默化的作用。因而設(shè)法讓家長共同培養(yǎng)參與社區(qū)活動，爭取家長參教、議教、助教，進而識教，懂教，共同培養(yǎng)環(huán)保觀念，是非常有必要的。
為了做到這一點，我們邀請父母和孩子一起共同利用廢舊物品制作玩具。家長們幫助孩子收集了各種各樣的廢舊物品，共同制作出各種各樣的作品：有利用一次性杯子制作的七彩水桶;有利用食品盒制作的玩具車;還有栩栩如生的杯子娃娃……，大大鍛煉了家長幼兒的動手制作能力。
經(jīng)過和家長一起參加社區(qū)活動，使孩子們對參加社區(qū)環(huán)�；顒拥臒崆檫M一步提高，幼兒園、家庭、社會三位一體，形成金三角的合力作用。生活垃圾即會變寶，極大地激發(fā)了幼兒利用廢物制作的興趣，不斷地增強了幼兒的變廢為寶的觀念。可見，一個孩子帶動一個家庭，一個家庭影響一方社區(qū)的輻射作用，在我們的教育中已初見成效。
利用社區(qū)活動進行環(huán)境教育的效果是顯著的，孩子們明白了自己什么行為對環(huán)境好，什么行為不好，慢慢地把學(xué)習(xí)環(huán)境知識的興趣升華對環(huán)境問題的興趣。他們開始關(guān)注周圍社區(qū)環(huán)境，不斷地在社區(qū)中交流與分享環(huán)保信息，逐漸萌發(fā)了利用自己力所能及的實際行為保護周圍社區(qū)環(huán)境的情感，真正理解了環(huán)保的意義。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，怎樣更好的開發(fā)和利用社區(qū)活動資源，帶領(lǐng)幼兒在“走出去”中豐富環(huán)境知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)理想的教育環(huán)境仍是我們今后探索的方向。
大班教學(xué)隨筆3
下午，小朋友們喜歡的區(qū)域活動開始了，小朋友們都要求到制作區(qū)，我答應(yīng)了他們的要求，劃分好小組后，給每組投放了制作的所用的材料。制作活動開始了，只見一雙雙小手在忙個不停，有的在穿線、有的在小心翼翼的往杯子中倒水、還有的在剪五顏六色的縐紙碎片�；顒舆M入了高潮階段，第二組的小朋友把紅色縐紙放在水中，再把綠色縐紙圍在四周，多奇妙的想法呀。第五組的'小朋友一會往水中投放玉米粒，一會又往水中加顏料。
活動進入了尾聲，每組的小代表對自己的作品進行了講述，然后，小朋友們拿著自己的小制作慢慢的向室外走去。最后，我踩著小椅子把小朋友們的作品掛在了高低不同的樹枝上。看到小朋友們高興的樣子，我不知道說什么好，只想說：“小朋友們，今天我圓了你們的夢，明天你們的夢會更美好�！�
大班教學(xué)隨筆4
剛已進入新的幼兒園，幼兒不論在生活常規(guī)方面還是禮儀的表現(xiàn)上都不是很理想。早晨來上幼兒園的時候，我很少聽到小朋友說：“__老師，早上好”這些親切的聲音。在晨間談話的時候，我也再三強調(diào)：“早上來幼兒園的時候，要用好聽的.聲音跟老師和嬤嬤問好�！钡切Ч皇呛苊黠@。有一次，我聽到一個幼兒用很好聽的聲音跟我來問好。我馬上抓住這一舉動進行了一次晨間談話，針對這個孩子的文明行為給予了肯定，并且獎勵了一顆小紅星。往后，晨間問好的小朋友越來越多，這種文明的現(xiàn)象在我們蔓延開來。即使幼兒只是想爭取這個小紅心也值得，因為畢竟已經(jīng)形成了這種良好的習(xí)慣，禮儀的熏陶還是需要在常規(guī)中抓。在我們班還會經(jīng)常發(fā)生這樣的事情：“林老師，我的書又被他弄破了�！薄傲掷蠋煟蚁肟此臅�，可他就是不給我看。”針對這一現(xiàn)象，我也對他們進行了一些說理教育，但是我發(fā)現(xiàn)其實作用不大。今天是這幾個小朋友發(fā)生的這種事情，明天卻又是其他的小朋友發(fā)生了類似的事情。在教育的過程中，我并沒有關(guān)注到其他幼兒，只是進行了個別教育，因而讓這樣的現(xiàn)象一再發(fā)生。于是，我開展了關(guān)于禮儀的情景表演，針對平時發(fā)生的事情，設(shè)計問題和問題情景讓幼兒在對事件的評析中分辨美丑、善惡、知道好與不好？為什么？怎么辦？并且講述了關(guān)于此類現(xiàn)象的故事。
在幼兒一日生活中尋找禮儀教育的契機，才能更加深入人心。
大班教學(xué)隨筆5
我剛接觸這個班級的時候，方鍵文小朋友就給我留下了深刻的印象，調(diào)皮好動他但反映敏捷，愛鉆空子的他有時也聽聽勸告，教室的每個角落里都能看見他的身影，喧鬧的每個場景下都能找到他，所以我對于他的印象十分深刻。
剛運動回到教室后，小朋友們正在自主地去做自己想做的事情，只聽到“撲通”一聲，方鍵文已經(jīng)在地上，椅子也歪了下來，可見是他沒有坐好，被小椅子捉弄了，整個人摔倒在了地上�？匆娢易⒁獾剿坪跻惨庾R到自己的錯誤，馬上從地上爬了起來，這時全班的`小朋友的目光都轉(zhuǎn)向了他，他似乎也接觸到了我嚴(yán)肅的眼神，但見到他馬上起來了，端正地坐了下來，我沒有將他的這一行為擴大，沒有批評他。
這件事就這么過去了。一直到自由活動時我才單獨對他進行了教育和引導(dǎo)。
如果當(dāng)時在全班面前批評他，肯定會影響小朋友一天的心情，同時未必會起到較好的效果，因此我選擇了先用眼神給予提醒，而在自由活動時再給予個別的幫助。
幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是個持續(xù)和持久的工作，只有從細節(jié)處抓起，運用一定的方法，對于不同的小朋友有的放矢引導(dǎo)，才會有較好的效果和成效
沒有在全班面前批評方鍵文的行為是顧及小朋友的自尊，但在自由活動中給予個別教育，說明老師已經(jīng)關(guān)注了他，并給予他改正的機會。在集體教育中選擇一定的內(nèi)容，對于幼兒的行為習(xí)慣再加以引導(dǎo)。同小朋友交流，溝通是了解和幫助他們的有效策略。發(fā)現(xiàn)小朋友有進步給予及時表揚是今后一直要做的事情。
大班教學(xué)隨筆6
那天，我又帶著孩子們?nèi)ビ^察螞蟻。一到戶外，大家就三三兩兩地結(jié)伴找個自己喜歡的地方，有的聚集在“小山”上，有的圍在大樹下，有的蹲在鵝卵石鋪就的小路上……
當(dāng)我來回穿梭于孩子們中間巡回指導(dǎo)時，不時有孩子熱情地邀請我加入到他們中間。我微笑著嘴里說著“好好，等會就來。”而腳仍向前邁著。在他們略帶著失望的眼神中，我也意識到自己的回答中敷衍的成分太過明顯，連這么小的孩子也覺察到了。記得陶行知先生曾經(jīng)說過“忘了你們的年齡，變個十足的小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)……”那么此刻就忘記自己的年齡加入到他們中間，以一個小孩子的身份。于是我蹲下身子和孩子們一起研究起來“今天怎么會有那么多的螞蟻啊?”“我知道，他們在搬家呢!”“是的，我媽媽說今天會下雨�！焙⒆觽兤饎诺淖h論著。的確，當(dāng)我蹲下身來，看到的螞蟻比之前看到的多得多。
當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)加入進來了，驚喜之余，忙拉著我七嘴八舌地說：“看啊，這只螞蟻個頭好大，一定是個大力士!”“還有這么多小小的小螞蟻，他們的爸爸媽媽在隊伍里嗎?”“螞蟻們要把家搬到哪里去啊?”孩子們一個一個的'問題，讓我不由對螞蟻也產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時，有個孩子提議：“我們給小螞蟻一些糧食吧!”于是，我們將餅干屑灑在螞蟻們行進的路上，讓他們在辛苦搬家的途中，有意外的驚喜發(fā)生。時間很快過去了，可是大家都意猶未盡，于是我們約定隔天再去觀察我們的螞蟻朋友。作為教師，在觀察、傾聽幼兒的同時，如果能常常保持一顆童心，就一定會有意想不到的收獲。
大班教學(xué)隨筆7
我們新招收小班孩子已經(jīng)一個月了，這天又來了一名新的小朋友，象以前一樣我給他做好了登記，知道了這個小朋友的名字叫李 軍。他媽媽領(lǐng)他走進活動室，可李 軍不肯讓媽媽走，一定要讓他媽媽在幼兒園陪他，我讓他媽媽陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他媽媽使了個眼色，示意她趕快走。
李 軍玩了一會兒，發(fā)現(xiàn)媽媽不在了，起身就往外跑，我怕他跑丟，連忙把他抱起來，抱著他往活動室里走，可他怎么也不想進入活動室，使勁想擺脫我的懷抱，這時,李 軍突然用力在我的臉上狠狠的抓了一把，我疼的眼里流出了淚，，他松開了手。只見我的臉上留下了一道深深的指甲印，每個指甲印里都往外滲血，鉆心的疼，可他還……我們都感覺這孩子家庭教育也許有點不妥，決定與家長溝通一下。
放學(xué)時，我與李 軍的媽媽交談，他媽媽告訴我，原來他一直在老家，跟爺爺奶奶生活，老人事事順著他，養(yǎng)成了孩子自私、好攻擊的心理。我開始反省自己，李 軍第一天到園，我應(yīng)該事先和家長溝通一下,了解孩子的`特點,然后因勢利導(dǎo),要讓孩子先熟悉老師和新的環(huán)境，讓孩子了解老師是愛他的，而不應(yīng)用強制的態(tài)度把他留下，也許就不會發(fā)生被抓事件了。
大班教學(xué)隨筆8
今學(xué)期，我鎮(zhèn)開展了一系列的“八個一”活動，我輔導(dǎo)的是大班的跳繩活動。我一味追求比賽成績，不顧孩子的心理特點，讓孩子陷入單一枯燥的練習(xí)中，從而得不償失。如：有一天，我領(lǐng)著孩子到戶外跳繩，剛開始時，幼兒的興趣很高。但過了不到5分鐘幼兒們的興趣就不如以前了。甚至鳳鳳小朋友一屁股坐在地上不肯跳了。我忙問你怎么不跳了，可她說：“老師，整天練跳繩，我已經(jīng)夠了�！蔽乙幌旅靼琢�，為了迎接跳繩比賽，在好長一段時間里，孩子們幾乎都在練習(xí)跳繩。
所以，孩子們對跳繩似乎有些厭倦了，想到這里，我心想一定要想個好辦法讓孩子喜歡上跳繩。根據(jù)孩子們愛做游戲的特點，用繩子來玩游戲，再加上優(yōu)美動聽的音樂，鼓勵幼兒獨立思考，大膽質(zhì)疑，給他們廣闊的思維、給孩子想象空間，這一來孩子們的熱情一下子高漲起來，孩子們有的用繩子擺出房子輪廓，有的用繩子擺出一條河，有的用兩條繩子交叉起來跳，有的`用繩子擺出三角形跳，有的用繩子擺出小橋，翻身跳，有的套跳，跪跳，有的幼兒還想出四人舉繩二人蹲著跳等。隨著音樂的節(jié)奏，孩子們跳地快慢不一。孩子們的想象豐富極了，看著他們對跳繩越來越喜歡。
并且，連鳳鳳小朋友也更喜歡跳繩了，她隨著音樂用跳繩興高采烈地做著各種自己喜歡的動作，還不時的說跳繩真是太有趣了�？吹胶⒆觽兺娴卯惓Ｍ度牒涂鞓�，我真是有說不出的高興。
大班教學(xué)隨筆9
第一節(jié)是語文課，作為班主任的我，按習(xí)慣提前幾分鐘來到教室，細心轉(zhuǎn)了幾圈后，帶著滿意正要掩門準(zhǔn)備組織上課。突然，乳白色的門上一個淡淡的淺黑色的腳印映入我的眼簾。雖然不仔細看，很難發(fā)現(xiàn)，但此時的“它”在我的眼中是那樣的醒目和刺眼，想到平常不知強調(diào)和絮叨了多少遍，心中不由的激射出陣陣的怒火。
這時，我完全可以讓胸中的怒火一泄而出，讓學(xué)生們把那個犯了錯誤的學(xué)生就出來，對他進行一番狂轟亂炸。然而，怎樣處理這件事才能取得更好的教育效果呢？思緒在心中千回百轉(zhuǎn)，等到冷靜了一些后，我強壓心中的憤怒，盡量讓臉色平和下來，并努力擠出一些笑容對學(xué)生說：“同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)今天我們的教室和平時不一樣，你們有沒有發(fā)現(xiàn)？”同學(xué)們一聽馬上東張西望起來，試圖發(fā)現(xiàn)教室里的異狀，十多雙眼睛把教室的角角落落細心搜尋了一番后紛紛搖了搖頭，并不約而同的用大拇指向我打出“好”的滿意手勢。看到這種情況，我決定暗示一下他們。于是，我看似無意的走到門前，用手扶住門，說道：“同學(xué)們再仔細看看�！痹谖业膭幼鲉⑹鞠�，終于有一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)了那個腳印，只見他憋紅了臉，小手舉得高高的，為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已。當(dāng)我剛一點頭，他就“刷”地站起來，激動地說：“門上…門上…門上有個腳印�！边@一下教室里炸開了鍋。“是的，一個腳印。”“是誰踹的？”……看著群情激憤的學(xué)生，我心中不由的一陣竊喜。是火候了，于是我做了一個安靜的手勢，示意我的弟子們靜下來做好，并不失時機的問：“同學(xué)們，大家說這個腳印好看嗎？”同學(xué)們都使勁搖了搖頭，有的同學(xué)甚至伸出表示“不好、壞”的小指用力在身前揮著。我看到已經(jīng)達到了預(yù)期效果，于是接著說：“同學(xué)們，教室是大家活動、學(xué)習(xí)的場所，需要大家一起來精心呵護，希望下節(jié)課前這個“腳印”能夠隱身，并且永遠不再出現(xiàn)，你們說好不好？”“好！”孩子們異口同聲地說……
下課后，為了及時了解教育效果，我并沒有急著回辦公室，而是在離教室不遠的地方聽了下來，偷偷地朝教室門口望去——只見兩個女生正手拿抹布蹲在門邊使勁擦著那個腳印，我知道這并不是她倆踹的.，因為踹門的那個男生正紅著臉默默地看著眼前的這一幕。我知道那個腳印不僅從門上擦掉了，而且也從他心中一點一點地擦掉了。但是，通過這件事在他心里一定會留下很深的烙印。
又上課了，我看著被擦拭的干干凈凈地門，表揚了那兩個女生，并語重心長地說：“老師知道，這個把門弄臟的同學(xué)，一定不是故意的，并且以后他一定不會再犯同樣的錯誤”。
事后，我就這件小事進行了反思：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)異狀時，你該怎樣對待學(xué)生偶爾出現(xiàn)的異狀呢？如果當(dāng)時我用蠻橫態(tài)度的處理這個腳印事件，會出現(xiàn)怎樣的效果呢？恐怕這個腳印會象石頭一樣沉重壓在這個學(xué)生的心頭，讓腳印成為久久不能擦除的烙印，留在學(xué)生心里，給這個學(xué)生心里造成久久難以愈合的傷疼。因此，作為一名合格的教育者，在處理和看待學(xué)生偶爾出現(xiàn)的異狀時，要合理調(diào)整好心態(tài)，就腳印這件小事來說，老師要擦掉的不光是門上的腳印，更重要的是要擦掉學(xué)生心中的腳印。
兩天過去了，我在批改學(xué)生的日記時發(fā)現(xiàn)，踹門的那個學(xué)生就那天發(fā)生的事情寫了一篇日記，他向我主動承認(rèn)了自己的錯誤，并對我對這件事情的處理表示感激并向替他擦去腳印的同學(xué)表示了真誠的感謝。看著這篇日記，我暗嘆自己處理這件事情時能冷靜下來，假如……我不由的心中涌起陣陣的涼意。同時，通過這件事也給從事教育工作的同事們一個忠告，在教育過程中對待學(xué)生出現(xiàn)的異狀，要機智靈活，千萬不可采取簡單粗暴方法，怎樣處理合理而又避免負面影響，直接影響對事情的處理效果，它常常會起到事半功倍的效果。這件小事也說明了同伴之間的影響教育作用，要善于讓學(xué)生在其同伴的身上發(fā)現(xiàn)自己的問題，這有利于你的班級的管理和建設(shè)。
大班教學(xué)隨筆10
昨日午時和往常一樣，開展著區(qū)域活動。我巡視著各個區(qū)域中小朋友們的活動情景。一邊安靜的圖書角引起了我的注意，走近一看原先孩子們在走迷宮。起初我以為看書的小朋友總喜歡拿那幾本封面有奧特曼的書，是喜歡奧特曼和怪獸的那種打打殺殺�？墒侵箅S著看這種書的小朋友越來越多，引起了我的`注意。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)看這類書的小朋友很多，他們總能夠沉浸在其中，自我不斷地去動腦筋，去尋找“路線”，幫忙奧特曼一齊打敗怪獸，感受著成功后的那種歡樂。
對于圖書角中，孩子喜愛奧特曼迷宮書的原因，我進行了思考。首先我覺得是書的畫面吸引著孩子們，同時像迷宮這類富有探索、挑戰(zhàn)的游戲也貼合幼兒的心理特點。迷宮一般都用箭頭標(biāo)明進口和路口，途中設(shè)有許多的障礙，這就需要幼兒用敏銳的眼睛和足夠的耐心、智慧和勇氣去發(fā)現(xiàn)。在走迷宮的時候能夠豐富幼兒的經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的耐心等，還能夠?qū)W到很多的新知識。其次在這一過程中也鍛煉了幼兒的情操，通往成功的路也許不止一條，但在迷宮中到達目的地的途徑僅有一條是最佳的，失敗了必須從頭再來。幼兒在玩的過程中，會慢慢明白：失敗并不可怕，只要有耐心、有毅力，必須能成功。
一本小小的書，能夠讓孩子在各方面得到鍛煉，蘊涵著豐富的教育價值�？梢娚钪刑幪幨墙逃�，僅有去用心生活，感悟生活，才能夠去了解生活。無論在什么活動中，僅有親近孩子，才能去了解孩子，從而走進孩子們的奇妙世界，自我也會收獲很多。
大班教學(xué)隨筆11
我們新招收小班孩子已經(jīng)一個月了，這天又來了一名新的小朋友，象以前一樣我給他做好了登記，知道了這個小朋友的名字叫李君。他媽媽領(lǐng)他走進活動室，可李君不肯讓媽媽走，一定要讓他媽媽在幼兒園陪他，我讓他媽媽陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他媽媽使了個眼色，示意她趕快走。
李君玩了一會兒，發(fā)現(xiàn)媽媽不在了，起身就往外跑，我怕他跑丟，連忙把他抱起來，抱著他往活動室里走，可他怎么也不想進入活動室，使勁想擺脫我的懷抱，這時,李君突然用力在我的臉上狠狠的抓了一把，我疼的眼里流出了淚，，他松開了手。只見我的臉上留下了一道深深的指甲印，每個指甲印里都往外滲血，鉆心的疼，可他還……我們都感覺這孩子家庭教育也許有點不妥，決定與家長溝通一下。
放學(xué)時，我與李君的.媽媽交談，他媽媽告訴我，原來他一直在老家，跟爺爺奶奶生活，老人事事順著他，養(yǎng)成了孩子自私、好攻的心理。我開始反省自己，李君第一天到園，我應(yīng)該事先和家長溝通一下,了解孩子的特點,然后因勢利導(dǎo),要讓孩子先熟悉老師和新的環(huán)境，讓孩子了解老師是愛他的，而不應(yīng)用強制的態(tài)度把他留下，也許就不會發(fā)生被抓事件了。
大班教學(xué)隨筆12
所有的父母都希望自己的孩子快樂，可是很多時候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不快樂。為什么呢？
其實，是能力弱的孩子不快樂。
奕奕是個能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。在一次表演游戲中，奕奕舉起了手，于是我請他來表演，沒想到奕奕一站起來，別的小朋友就馬上說：“奕奕不會，他肯定不會表演。” 看到這里，我批評了其他幼兒，鼓勵奕奕大膽的'表現(xiàn)自己。可是，他的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了傷心的眼淚。
幼兒在游戲活動中，常常會根據(jù)能力的強弱來選擇合作伙伴。能力弱的孩子，會遭到排斥，因為在游戲活動中他們不能達到和同伴相同的水平。但是，如果一個孩子他經(jīng)常受到排斥，就會影響到幼兒的智力發(fā)展的。
鑒于這種情況，我在班里組織了抱一抱活動，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和老師一同來幫助、關(guān)心、鼓勵他�，F(xiàn)在，奕奕已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一起快樂而健康的成長起來……
大班教學(xué)隨筆13
小朋友的告狀，在中班是最明顯的時候，但是大班的小朋友也有這樣的“現(xiàn)象”，有的時候小朋友的告狀會幫助我的`教學(xué)管理，但是每個時間，每個地點，每個小朋友都告狀的話，老師就會有一種不耐煩的態(tài)度，對待他們的“好意”。我們有個別小朋友是不會告狀的，只有個別小朋友會這樣做。
我們班的__小朋友，從入園開始到現(xiàn)在就沒有告過狀，我以為他是那是種什么都不在乎的性格，但是他并不是這樣的。有一天，他急匆匆的跑到辦公室，對我說了一句“她欺負我”。我就用非常吃驚的表情看著他，他以為我沒有聽見，又在我跟前指著那位小朋友重復(fù)了一邊：“老師，他欺負我。”我才意識到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態(tài)度對他說：“是誰��？誰敢氣我們的__啊！”我沖出辦公室問小朋友是誰欺負我們的__啊，小朋友指著董__說：“是她，她往孫__的本子上畫畫，還撕爛了孫__的本子�！倍璤_是一個有男孩性格的小女孩，我對董__說，你自己說，你有沒有這樣做啊，她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒有說，最后，我又問了幾次，是的，就是她做的，我就給董__說道理，“這樣做事是不對的，”說完之后，她就很不好做意思的哭了起來，讓我感到奇怪的是孫__說：“你別哭了，我們還是好朋友。”當(dāng)我聽到這句話的時候，我實在是很感動啊。
大班教學(xué)隨筆14
幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能忽視，我們要良好的平衡好兩者，做到保教結(jié)合。
最近流行病比較嚴(yán)重，我們只有有一個干凈的環(huán)境，孩子有一個健康的身體，才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以，我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時更注意了保育工作的落實，嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生制度，每天堅持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時消毒。我們還為孩子開設(shè)了衛(wèi)生知識課，告訴孩子們：其實只要做好衛(wèi)生和預(yù)防工作，加強自身的鍛煉，手足口病和其他流行病都并不是那么可怕的。在流行病暴發(fā)期間，我們也加倍重視要做好孩子們的保健工作。
保健工作：首先做好班級衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。于是班級教室用紫外線定期對孩子們的學(xué)具和生活用具進行暴曬、清洗、消毒等。其次開展幼兒衛(wèi)生保健教育活動。通過讀報紙、講故事等形式，再引導(dǎo)教育，讓幼兒懂得預(yù)防“手足口病和流行病”的方法是要講衛(wèi)生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動后、飯前、便后洗手情況，讓孩子們學(xué)會自我保護的方法，再次增強幼兒體質(zhì)，鼓勵幼兒早入園進行早練活動。
總之，今后我將不斷努力，與配班老師繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)合作精神、齊心協(xié)力為幼兒園把班級的工作做得更好，不斷進取有效地做好保教結(jié)合工作，讓孩子們學(xué)得快樂的同時也擁有一個健康的體魄。
發(fā)現(xiàn)孩子閃光點
大班：何老師以前上學(xué)的時候?qū)W習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)，牢牢的記住了一句話：“每個孩子的身上都有閃光點，要善于去發(fā)現(xiàn)”。
經(jīng)過半年的接觸和觀察，我更進一步的相信這句話的真理性！我們班有幾個孩子一度讓我覺得頭疼，幾門功課學(xué)起來是油鹽不進。對于教學(xué)前班來說，我本身就是有壓力的，更甚者還有老教師帶的平行班比對著，我總怕自己耽誤他們什么，所以需要使出渾身解數(shù)，想讓他們學(xué)會。或許有時候我太急功近利了，弄得自己和孩子們都很無措。于是在很煩很崩潰的時候會抱怨他們啥也不會，沒有一點讓人滿意的地方。現(xiàn)在想來我是大錯特錯了，我需要向他們道歉，我的行為很不負責(zé)任。因為很多很多時候，那幾個孩子也曾讓我很感動。他們會主動握住我的手說：“老師，你試試我的手暖和嗎？我給你暖和暖和手。”有時會突然撲到我身上，緊緊的抱著我和我鬧；有時會塞給我一點點好吃的；他們很有很有禮貌，一點點小事，他們也會對我說：“謝謝老師”。這些時候，我多喜歡他們呀！
所以每個孩子都是好的，以后我會用發(fā)現(xiàn)的眼光去審視，用心上的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)，用發(fā)展的全面的眼光去觀察，用淡定的態(tài)度去評價他們！
我需要發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘每個孩子身上更多的閃光點！
學(xué)做誠實的好孩子
昨天下午孩子們起床回到教室的時候，我們班的小朋友淼淼跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，她說那是她的筆，不肯給我”我聽后跟小朋友說：“上課的時候老師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你。”不一會兒到上課時間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。
從前有一只小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了�？墒�，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的'毛。“這是誰的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮。對，這一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據(jù)啊？”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛可以做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。
于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原來是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。小朋友們故事講完了，老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問完的時候，當(dāng)時教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊，要做個好孩子。我話剛說完，不一會雨欣站起來走到淼淼那里把鉛筆還給了淼淼。
我看到雨欣承認(rèn)了錯誤也沒有批評她，最后快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個誠實的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答：“好！”小朋友友們下課了！
大班教學(xué)隨筆15
今天早上崔峻豪的媽媽給我打電話，我好奇地問了問原因，結(jié)果，昨天下午音樂課上，崔峻豪偷偷地拿了老師的磁帶，回到家便拿出磁帶，叫我給他放，開始還在說是老師給的，在我的再三逼問下，才說是自己偷偷拿的`老師的，我很生氣，對峻豪進行了嚴(yán)肅的批評教育。今天早上特地給我打電話向老師道歉。我很贊同崔峻豪媽媽的做法，對于孩子來說，這也許并不算是什么大不了的事情，但是家長卻發(fā)現(xiàn)了事情里面的品德行為因素；有大部分家長都會覺得這不算什么，說說孩子就算了，根本不會把這個事情搞得多嚴(yán)肅，搞得多鄭重其事。但是崔峻豪媽媽卻覺得很嚴(yán)重，她對這件事情發(fā)現(xiàn)及時，處理及時，從根源遏制了孩子的不良行為。孩子的良好品德，良好行為應(yīng)該從小培養(yǎng)，有錯必究，有錯必改。小樹也有長歪的時候，及時發(fā)現(xiàn)，及時給予糾正，不但把不良品的扼殺在了萌芽時期，也給孩子上了一堂親身經(jīng)歷的思想品德教育課！
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