教學(xué)的隨筆(通用15篇)
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)的隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)的隨筆1
學(xué)生英語成績兩極分化現(xiàn)象，在初中普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進校的初一學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強，學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。這種情況的出現(xiàn)，也側(cè)面說明英語教學(xué)由主動開始向被動轉(zhuǎn)化，嚴(yán)重時，就會影響整個教學(xué)計劃的實施。
分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。有不少學(xué)生開始學(xué)英語時是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導(dǎo)致成績直線下降。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背;練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境;寫句子不遵循英語習(xí)慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等。
3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點。不少學(xué)生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習(xí)上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊。
4、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的`漸進性。學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進、扎扎實實、逐步提高。單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重，掉隊就難以避免。
5、教師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，如果教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語法、背會單詞、看懂課文、會做習(xí)題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊的現(xiàn)象，也就在所難免。
基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，教師就必須根據(jù)兩極分化產(chǎn)生的成因，有的放矢地采取相應(yīng)的對策。
1、教師要善于調(diào)動和愛護學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。要不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動有趣。教師首先要認(rèn)真地鉆研教材與教法，堅持循序漸進、精講多練的原則，要有超前意識。在教學(xué)中，教師要預(yù)測到學(xué)生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫助學(xué)生順利地學(xué)會所教內(nèi)容。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師講課語言要生動，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢要恰當(dāng)。要積極開展第二課堂活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性始終高漲。
2、教師要有高度的責(zé)任心。要對班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。要特別關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，對他們所取得的點滴進步都要加以肯定，當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時，隨時幫助解決。要用高度的責(zé)任感和事業(yè)心來對待后進生，對他們既要解決思想問題，也要解決學(xué)習(xí)問題。決不可視他們?yōu)榘ぃ弥焕恚湃巫粤鳌?/p>
3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教書育人是教師的神圣職責(zé)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫助他們樹立信心，樹立遠大理想，做好克服困難的準(zhǔn)備。
4、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師在傳授知識的同時，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如：記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見的機械背誦外，還可復(fù)述擴寫或縮寫課文，學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)法，也就牢牢地掌握了學(xué)習(xí)主動權(quán)。
實踐證明，這種長期定時地，有計劃、有目的地幫助后進生，實施既扎扎實實、實事求是，又是循序漸進、逐步加深的輔導(dǎo)，比起那偶然的“蜻蜓點水”式的、課后“亡羊補牢”的補心輔導(dǎo)，效果顯然好得多。
“實踐出真知”。怎樣教好初中英語，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無固定模式的，以上僅是本人的一孔之見，就教于大方之家。
教學(xué)的隨筆2
通過10月份的測試，學(xué)生的問題從試卷中反應(yīng)出來，基礎(chǔ)知識任然薄弱，沒有將知識記憶牢固，如化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達式、氣體的鑒別以及基本操作和儀器的使用，這些零碎的知識，學(xué)生只背誦2-3次，過后不知鞏固背誦，以致考試時不能獲得相應(yīng)知識的滿分。
重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動耳聽清知識的來龍去脈；動腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶；動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。
教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì)，讓學(xué)生有一個強大的頭腦，不是一朝一夕之功，而是一個科學(xué)而又系統(tǒng)的訓(xùn)練過程。真正科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是通過教師的言傳身教，細心揣摩精心培養(yǎng)和引導(dǎo)出來的。化學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生感興趣也比較熟悉的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)方法、思維方式、創(chuàng)造能力，使他們真正學(xué)會學(xué)習(xí)和思考。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取。
學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，要針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量減小落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間，而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
教學(xué)的隨筆3
臺灣魔術(shù)師劉謙在央視20xx年春晚亮出絕活后，一時風(fēng)光無限。不少網(wǎng)民開始瘋狂追捧這個眼睛亮亮、嘴角常掛幾絲壞笑的年輕人，并對他的一切充滿好奇。其實魔術(shù)成功的奧秘和道具密不可分，還有給人印象特深的是魔術(shù)師的一雙靈巧的手。由此我想到了我們小學(xué)科學(xué)課，我是一名小學(xué)科學(xué)課教師，在長期的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)僅靠實驗室里的配備儀器來上科學(xué)課是有一定局限的，為了上好科學(xué)課，吧學(xué)生帶進神奇無比的科學(xué)探索殿堂，我也和魔術(shù)師一樣有一只裝著可以充當(dāng)實驗材料的“百寶箱”和一雙和魔術(shù)師一樣的“靈巧手”。
說它“百寶箱”，其實是一只半米來高、近半米寬的木頭箱子，其貌不洋，里面裝的東西更是普通，有空牙膏皮、消毒筷的紙?zhí)住⒁淮涡宰啦肌⒁淮涡宰⑸淦鳌⑾阍淼陌b盒、玻璃小藥瓶、鋁箔藥板、空的易拉罐、小木板、泡沫板……。
“百寶箱”里的東西在他人眼中可能是垃圾，但在我心里它們是寶貝。只要經(jīng)過我一雙“靈巧手”擺弄，它們就變成了一個個啟迪智慧、點燃自信、培養(yǎng)志趣的小精靈，使科學(xué)課課堂成了師生享受成功、共同成長的樂園。
我領(lǐng)著同學(xué)們用香皂包裝盒、廢棄膠片、線頭、小石子制作太陽高度測量儀;利用一次性桌布、透明膠制作“孔明燈”;讓消毒筷紙?zhí)拙砬伞凹堼垺碧剿骺諝庹紦?jù)空間;用小藥瓶裝不等量的水聽聲音高低，研究它在水中的沉浮;把曬干的菜籽、稻谷、芝麻、小麥裝進鋁箔藥板中成了種子標(biāo)本;……。
同學(xué)們看見自己的“孔明燈”冉冉升空，玻璃藥瓶中不同液體在熱水中徐徐升高，卷曲的“紙龍”經(jīng)口一吹，鼓脹伸值，一塊塊易拉罐皮在水中沉浮自如，同學(xué)們歡呼雀躍，眼中閃著智慧的.光。
每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課，給同學(xué)們一半時間自由閱讀新課本，找找自己最喜歡的內(nèi)容。另一半時間由我為同學(xué)逐一介紹每一課應(yīng)準(zhǔn)備的物品，不外乎有一棵白菜、一段線、一杯加鹽的冰塊、一只蝸牛、幾粒蠶豆……。給學(xué)生充分的時間參與實驗準(zhǔn)備，他們在這一過程中，對要研究的物品了解更全面，積累了許多感性認(rèn)識。例如：捉蝸牛時了解蝸牛的生活環(huán)境，找蠶豆時知道了蠶豆的用途和味道等等。
現(xiàn)在，不但我有一只“百寶箱”和一雙“靈巧手”，而且我的學(xué)生也都有一只“百寶箱”和一雙“靈巧手”。課后，一家三口共同觀察飼養(yǎng)的小金魚、烏龜、小貓、小狗的生活習(xí)性;同棟樓的孩子用自制的觀星箱尋找星座、觀察記錄月相;指導(dǎo)父母認(rèn)識植物的蒸騰作用等。同學(xué)們不但自己學(xué)科學(xué)興趣濃，還帶動身邊的人加入到探索大自然奧秘的行列。
教學(xué)的隨筆4
一、培養(yǎng)孩子樂于傾聽的習(xí)慣
樂于傾聽是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是現(xiàn)行的教育形式中孩子獲取知識的最主要途徑。樂于傾聽，關(guān)鍵在于“樂”，要讓孩子愿意聽，那么首先老師的語言要抑揚頓挫、富于魅力，再配上一些肢體語言幫助孩子理解，不枯燥，單調(diào)，孩子才會被吸引。告訴幼兒會聽，是一種能力，及時表揚聽的“傾聽”能力強的孩子，讓不會聽的孩子有個努力的目標(biāo)，久而久之，聽就變成了一種習(xí)慣。
其實所有的孩子都知道“上課要認(rèn)真聽講”，因為不管是父母還是老師，幾乎每天都會跟他說這樣的話。但往往有的孩子上課弄這樣弄那樣，從來不聽，那為什么他們不聽呢？其中一個原因就是沒有掌握聽的方法，孩子不知道怎樣才是傾聽。所以，我們要細化聽的要求：每天，提醒幼兒，老師講課時眼睛看著老師，指著黑板時眼睛盯著黑板上的內(nèi)容，要讀書了，眼睛就得看著圖畫書等等。讓眼睛和耳朵同時工作。面對這樣的孩子，通常的做法就是請他復(fù)述剛才小朋友發(fā)言的內(nèi)容，當(dāng)然往往是答不出來的，于是提醒孩子會聽別人發(fā)言很重要，是向別人學(xué)習(xí)的好機會，或者是請他用自己的話回答問題，因為沒有準(zhǔn)備往往也會答不出來，于是教育孩子要積極動腦。有時，處理這樣的情況時也可以換個思路，就是讓認(rèn)真聽講的幼兒起來復(fù)述，老師用具有稱贊性的語言說：“我最喜歡用眼睛看著發(fā)言的那位小朋友了，他一定聽清楚了，請他再來說一說。”說完，及時表揚獎勵。有的孩子老師講課時很會聽，可是輪到其他小朋友發(fā)言時，他就不會聽了，不是低頭干自己的事，就是急不可耐地大聲喊“我來，我來”。這個時侯，我們教師就要非常有耐心地正面引導(dǎo)。面對這樣的情況，首先肯定他在聽，只是沒有聽完，表現(xiàn)出以自我為中心，對別人不禮貌。那么，老師可以停下來對喊的小朋友說：“你愛動腦筋，很好。可是，沒聽人家講完就要發(fā)表意見是很沒有禮貌的，你可以等他講完之后，再補充自己的想法。”之后，再給他機會表現(xiàn)，及時表揚。
當(dāng)然，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，光靠一兩次的說教是沒有用的，也不能指望一兩次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，長期堅持下來才會看出成效。
二、培養(yǎng)勇于發(fā)言的'習(xí)慣
勇于發(fā)言，關(guān)鍵在一個“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。有些孩子不發(fā)言是什么原因呢？主要是因為害怕自己回答錯了；膽怯，不敢在人多的地方講；已經(jīng)習(xí)慣不舉手回答了；話在口中，不知怎樣表達；問題太難。我認(rèn)為對待發(fā)言的幼兒，要以鼓勵為主，對于經(jīng)常發(fā)言的不管對錯，先肯定。對待沒發(fā)言的孩子，還是要以鼓勵為主，尤其是膽小的孩子，偶爾一次發(fā)言也要大大地表揚。另外，可以教給孩子一些發(fā)言句式，比如：我認(rèn)為……，我覺得……，我來補充……等等。
有時，和小朋友一起看圖畫書時，教師可以適時指導(dǎo)幼兒看著圖畫書上孩子們積極發(fā)言的情景進行引導(dǎo)，或者在多媒體課件中播放小學(xué)生上課積極發(fā)言，回答問題的場景，來激發(fā)幼兒積極發(fā)言、勇于發(fā)言。
教學(xué)的隨筆5
有幸得到一株蘭花，與別的蘭花不同，一束束長長的墨綠色的葉子直垂下來，格外茂盛，像染了色的瀑布。燈光一照，閃著亮光，顯得生機勃勃，特別引人喜愛。心想：等花兒開放，一定會更美，更香！于是精心培養(yǎng)，時不時地給其澆水施肥。一天天地期待，一天天地等待，看著其它的蘭花相繼開放，發(fā)出一陣陣的清香，而它卻仍然無動于衷。中看不中用，也就漸漸地失去了以往的熱情，不再過問。某天突然間發(fā)現(xiàn)，它開花了，而且一個花柱上就開了好幾個頭，甚是好看。雖然開得遲了些，但卻仍然飄香，甚至是更香更美。想想，教育有時不是也這樣？
由于發(fā)展水平不同，學(xué)生的思維方式，智力水平也有所區(qū)別，各有所長，各有所短。有的學(xué)生可能因為各種各樣的因素?zé)o法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，與同學(xué)在學(xué)習(xí)上有一定的差異。可是誰能說他們會一直比不上人家？等等，再等等，用你的耐心你的愛，也許他們會跟別的同學(xué)一樣，開出一朵朵艷麗的花。
關(guān)愛+等待，花兒欲放
以前，班上有位學(xué)生，五年級了，還不會寫幾個字，內(nèi)向，一天說不了幾句字，而且臉上手上脖子總是黑乎乎的，冬天尤甚。每個星期，我都跟他說：回到家里，你應(yīng)該好好地洗洗臉，洗洗手。你現(xiàn)在已經(jīng)很可愛了，洗干凈了之后，就更帥了！可是，下個星期來，照樣如此。跟這講事跟其他老師一說，才明白原來，從小他媽媽就離開了他，而爸爸又常常生病，沒有照顧，家境困難。那個星期，我?guī)麃淼綄嬍遥瑸樗蛄藷崴昧讼阍恚瑸樗茨樝词窒床弊樱嬖V他：雖然媽媽不在，但是老師同學(xué)疼你，你以后要更加愛惜自己。回到教室，我問其他學(xué)生：他帥嗎？他可愛嗎？帥！可愛！他笑了，跟花一樣美。我期待著，用這愛，靜待這朵花兒的綻放。
鼓勵+等待，花兒綻放
一年級新生來報到，我讓學(xué)生一個個上來自我介紹。學(xué)生們一個個地介紹著，都能用普通話流利而順暢地講著，情不自禁地露出滿意地笑容。輪到陸軍時，他低下著，手不停地絞動著衣角，不說一句話。感到很奇怪，但還是親切地問：“你叫什么名字？告訴老師好嗎？”他抬頭看了我一眼，而后又低下了頭。周圍的學(xué)生已經(jīng)坐不住了，有的說：“陸軍，告訴老師啊！”也有的在嘲笑：陸軍連自己的名字都不會說，哈哈哈！我示意讓大家靜下來，走到他面前，微笑著跟他說：“原來你叫陸軍啊，你的名字真威武，是解放軍的一種呢！你肯定能夠像解放軍一樣勇敢，對嗎？”陸軍點了點頭，沒有說話。我又繼續(xù)說：“你能不能像解放軍一樣，大聲地喊自己的名字呢？”他抬起了頭，我向他重重地點點頭。“我叫陸軍！”他說話了，還說得如此有力。我給他掌聲，其他學(xué)生也跟著給他掌聲。現(xiàn)在的他看上去好像充滿了活力與自信，甚至有時也能主動地來找我說話。而且不管是朗讀還是說話，都顯得很有勁頭。
都說教師的精神生活是富有的.，這樣富有的精神生活其實就在平時教育、引導(dǎo)學(xué)生的細節(jié)之中。有時，遇到了學(xué)習(xí)或者其他方面有困難的學(xué)生，教師應(yīng)該多一份尊重，多一份愛護，多一份耐心，教育就能收到意想不到的效果。
在課堂中，教師應(yīng)該等待，因為對于學(xué)生而言，燦爛的智慧火花定是綻放在教師的等待里。在解決問題的過程中，如果教師用鼓勵的目光等待，用四兩撥千斤的點撥等待，用平靜的心態(tài)等待，更用實實在在的時間等待，那么，我們的學(xué)生，定會靜下心來，沉進去，想開去，最終柳暗花明，豁然開朗。
在課堂外，教師更應(yīng)該耐心等待。對于后進的學(xué)生，花精力去等待；對于犯錯的學(xué)生，用未來去等待；對于調(diào)皮學(xué)生的諾言，拭目以待；對于優(yōu)秀的學(xué)生，允許學(xué)生快樂的等待。在學(xué)生在這耐心地等待里成長，讓心靈之花在這耐心地等待里開放！
給每一粒花苞綻放的權(quán)利，并耐心地等待他們的美麗。是啊，來年值得期待，美好的將來更值得翹首，讓我們用尊重賞識、用愛、用耐心去等待著花苞的綻放！
教學(xué)的隨筆6
或許沒有壓力就不會有動力，這句話很有道理。
由于參加番禺區(qū)小學(xué)教學(xué)新秀比賽的原因，讓我對美術(shù)課又有了很多不同的認(rèn)識，本人自認(rèn)才疏學(xué)淺，對很多看法或許心里能明白，可是卻不能運用很好的語言去表達心中的所想所感。
我這次上的內(nèi)容是五年級的《做個胸卡送老人》，而且這節(jié)課也是屬于設(shè)計·應(yīng)用方面的領(lǐng)域，而新課標(biāo)里“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。
通過“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達到以下目標(biāo)：
第一，了解“物以致用”的設(shè)計思想，并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。
第三，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的.愿望。
第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和計劃的行為習(xí)慣以及耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。
在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手能力。因此，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，避免學(xué)科知識專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。
在設(shè)置本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)都緊扣主題，雖然沒有跌宕起伏的環(huán)節(jié)亮點，但是“實在”是這節(jié)課最大的亮點，學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)揮美術(shù)課的功能性和主動性是我們回歸課題最重要的過程。現(xiàn)在很多老師為了設(shè)置所謂的亮點課題，而忘記了美術(shù)課的初衷，為亮點而亮點，花樣百出卻沒有實質(zhì)的課堂可操作性，讓學(xué)生在課堂里跟著老師的步子走，上完整節(jié)課都不知道老師想怎樣，雖然，環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生很感興趣，也很喜歡，可是想想，一節(jié)美術(shù)課，希望學(xué)生能在這節(jié)美術(shù)課里學(xué)到什么？還是打個疑問。
理所當(dāng)然，我們的美術(shù)課題不僅僅是向?qū)W生傳授所謂的美術(shù)技能和專業(yè)的知識，但是應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)完整節(jié)課后，是能夠讓學(xué)生認(rèn)識美，感受美，并且還能夠創(chuàng)作美，這才是我們美術(shù)課堂的核心所在。
美術(shù)課堂的實質(zhì)有效，不是我們的老師有多么美的課堂設(shè)置環(huán)節(jié)，或者有多么的死氣沉沉，關(guān)鍵是能讓學(xué)生喜歡你的課堂并且能學(xué)到相關(guān)的知識和鍛煉他們美好的情操。當(dāng)然，老師設(shè)置的環(huán)節(jié)讓學(xué)生喜歡并且能夠很好的地為這節(jié)課服務(wù)當(dāng)然是最好的，但是這兩張的協(xié)調(diào)關(guān)系往往很難達到高度的統(tǒng)一，要么是有新鮮的環(huán)節(jié)亮點來吸引學(xué)生，要么是按部就班的傳授，我的美術(shù)課題要做到這些還需要不段地去學(xué)習(xí)和完善，既能夠有亮點又能夠把美術(shù)課的課題實效性表現(xiàn)出來，那才是我們追求的目標(biāo)。
以上是我上完這節(jié)課后的一些感謝，雖然這個學(xué)習(xí)的過程很艱難，但是過后我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的重要性遠遠比成績來得更重要一些。
教學(xué)的隨筆7
新課程下的語文教學(xué)需要教師在教學(xué)過程中，用自己的情去激發(fā)學(xué)生的情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。正如盧詠莉教授說的：“我們應(yīng)該用生命和智慧來教育學(xué)生。”結(jié)合我的一些做法談?wù)劇?/p>
一、情趣中學(xué)生字
漢字對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，只是一個個單純的符號，沒有實際意義，學(xué)起來比較枯燥。若采用生動活潑的形式，深入淺出，形象生動地進行教學(xué)，識字效果就會大大提高，還能激起創(chuàng)新的火花。
1、創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境：
在開學(xué)第一天，我就帶著學(xué)生熟悉校園，指著生物園里的動植物名字告訴學(xué)生這是什么字，我們學(xué)校叫什么名字，哪是一年級課室?哪是教導(dǎo)處?還有其他年級，男女廁所等。然后學(xué)生回到教室后，把全班學(xué)生的姓名寫在黑板上，讓每個學(xué)生上來指著名字說說，并作自我介紹。
2、巧用游戲，趣味識字：
低年級學(xué)生喜歡游戲，根據(jù)學(xué)生心理特點，我在教學(xué)中，經(jīng)常利用開火車、摘蘋果、找朋友、猜謎語等游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識字教學(xué)變得趣味橫生。如：“王先生口袋里裝著兩顆糖。(金)人在云朵上行走(會)。兩人坐在廣場下聊天(座)”，這些字謎能幫助學(xué)生更好地記住那些字形和容易搞錯的字。在復(fù)習(xí)鞏固生字時，我經(jīng)常采用送信、摘蘋果等游戲。如摘蘋果游戲，先在黑板上畫一棵大樹，把寫有生字的蘋果卡片貼在上面，再叫學(xué)生上來摘蘋果，摘一個讀一個，并讓全體學(xué)生評價他讀得對不對。點面結(jié)合，學(xué)生興趣盎然，促進了全體學(xué)生對生字的識記。
二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)課文
新課程中的課文，都是文質(zhì)兼美的文章，要做到以讀為本，以情激情。《自己去吧》這篇課文我是這樣進行教學(xué)的。
1、初讀，引發(fā)情感：先讓學(xué)生自由朗讀課文，讓他們通過反復(fù)地朗讀整體感知課文，知道課文主要講了一件什么事，并初步體會課文的情感因素，萌發(fā)情感意識。
2、范讀，調(diào)動感情：范讀是學(xué)生從教師處得來對課文的第一印象。因此，充分利用自己朗讀能力強的特點，用抑揚頓挫的語調(diào)，結(jié)合表情、體態(tài)語言等，向?qū)W生展示了一個非常有趣的童話故事。
3、議讀，入情悟情：在基本理解課文內(nèi)容時，為了引發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣，我采用邊讀邊議的方法，處處讓學(xué)生自己議議、讀讀，說說，釋疑啟思。如小鴨的媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而要它自己去呢?小鷹的媽媽為什么也不和它去飛翔呢?通過說說議議，學(xué)生明白了它們的媽媽這樣做是讓自己的孩子得到鍛煉的機會。同時也教育學(xué)生不要時時處處依賴父母。自己能做的事自己做。
4、表演讀，抒發(fā)情意：因為這篇課文是以孩子與媽媽的對話為主，而且語言通俗易懂。所以，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色表演讀是理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生扮演著媽媽、孩子的對話入情入景，理解了媽媽盼孩子成長的苦心。
三、輕松快樂──學(xué)說寫
低年級的口語交際訓(xùn)練，應(yīng)遵循從易入手，循序漸進的原則，激發(fā)學(xué)生說話的興趣，讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)說寫。
1、運用課文進行聽說訓(xùn)練。課文中的插圖，畫面直觀，具有很強的.知識性和趣味性。經(jīng)常安排學(xué)生進行看圖說話，如《小熊住山洞》這篇課文中畫了森林一年四季的美景。小熊一家住在山洞里，他們因為喜歡森林里的動物，所以一直舍不得砍樹造房子。動物們都喜歡它們，給它們送上鮮花。就此情景，我引導(dǎo)學(xué)生想一想動物給小熊送鮮花時會說些什么?學(xué)生的興趣上來了，說話也流利了。
2、推薦讀物，擴大學(xué)生的閱讀面。利用早讀和自習(xí)課的時間給學(xué)生講一些生動有趣的故事，讓學(xué)生聽后談感想。還讓學(xué)生講故事，為寫短文積累了豐富的語言材料。
我覺得教師要用自己美好的情感，高尚的道德情操去激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，真正做到情、境、趣有機結(jié)合，讓學(xué)生快樂的學(xué)。
教學(xué)的隨筆8
《小動物過冬》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關(guān)心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)重難點：
了解小動物們過冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進行有目的地自讀;通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1、檢查字詞：動物 刮起來 商量 春暖花開 暖和 接著 哥哥
鉆到 約定 第二年
跳舞 聚到一起 妹妹 藏在 蜂巢 夠 相見
(開火車讀、齊讀)
2、上節(jié)課，我們一起認(rèn)識了三位好朋友，它們是——(學(xué)生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[課件出示三個小動物]
3、板書：燕子、青蛙、蜜蜂
4、這三個好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子過得——(很快樂)
(我們一齊讀讀第一自然段，分享一下他們的快樂)
5、談話引入問題：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。他們是怎么過冬的呢?
二、學(xué)生獨立思考。
1、輕聲朗讀課文3~7自然段，思考問題：三個小動物分別是怎么過冬的?
2、同桌互相交流。
三、 理解感悟。
指名學(xué)生在全班交流，聽者隨時糾正補充。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段
[生交流：燕子到南方過冬。]板書：飛到南方
(1)你從哪兒知道的?讀一讀相關(guān)的句子，好嗎?
(2)指名一生讀第三自然段。
(3)小燕子，你為什么要飛到南方去?
(4)練習(xí)朗讀這段話。(讀好“暖和、很多”等詞)(指名讀、齊讀)
(5)那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。)板書： 候鳥
(6)還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?
(大雁、布谷鳥、丹頂鶴、天鵝、野鴨)
2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段
過渡：燕子吃蟲子，小青蛙也吃蟲子。可是這個地方到了冬天蟲子就快沒了，這可怎么辦呢?你們想去問問小青蛙嗎?
(1)指名學(xué)生讀燕子的問話。(練習(xí)讀好兩個問話，體會到燕子是多么關(guān)心朋友，為朋友的生活擔(dān)心)
(2) 小青蛙是怎么告訴小燕子的，練習(xí)讀讀“青蛙“的話。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生讀好“飽飽的、一大覺”等詞，從而了解青蛙的過冬方式。
板書：鉆到土里
(4)出示“燕子”和“青蛙”的對話，練習(xí)角色朗讀。
(5)小青蛙這樣的過冬方式我們稱為什么呢? 板書：冬眠
(6)還有哪個小伙伴和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢?
[大狗熊、 青蛙、 小烏龜、 大蟒蛇、……]
3 、學(xué)習(xí)課文6~7自然段。
知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂?
(1)學(xué)生同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話。
板書： 藏入蜂巢
(“燕子”的話帶著疑惑、帶著擔(dān)心;小蜜蜂是充滿信心的'回答，讀好“早就、很多、夠”等詞。)
(3)還有哪些小動物也像蜜蜂一樣過冬的?
(松鼠、螞蟻〈回憶《螞蟻和蟈蟈》一文〉)
四、 分角色朗讀課文。
1、三個小動物的過冬方式我們都知道了，你們覺得有趣嗎?
2、選擇一個你喜歡的動物演一演。(要加上動作)
3、組成合作小組上臺戴上頭飾演一演。(學(xué)生評議)
(說說你們喜歡這三個小動物嗎?[體會到他們有禮貌、能互相關(guān)心]
4、學(xué)生演完后，讓他們體會“約定”的意思，想想還應(yīng)說些什么話?
(告別、約定明年春天還在這里相見)
六、 資料交流
1、你還知道哪些動物是怎么過冬的?
2、森林中的小動物聽說燕子、青蛙和蜜蜂在商量過冬的事，他們也趕來聚會了。
(看畫面，認(rèn)識一些動物，邊看邊和同學(xué)說說這些動物過冬的方式)
3、小燕子，你想問問其它小伙伴是怎么過冬的嗎?(進行語言訓(xùn)練)
七、生字教學(xué)
1、出示生字：接、鉆、第
2、 指名讀，給他們找朋友。
3、 重點指導(dǎo)“第”字的筆順。
4、 教師范寫，學(xué)生描紅。
5、 在習(xí)字冊上書寫，反饋交流。
板書設(shè)計：
19 小動物 過冬
燕 子 飛到南方(侯鳥)
青 蛙 鉆到土里(冬眠)
蜜 蜂 藏在蜂巢(備糧)
教學(xué)隨想：
1、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣
寫字教學(xué)中教師要注重言傳身教。教師認(rèn)認(rèn)真真板書，寫的時候讓學(xué)生書空，這樣可以讓學(xué)生有意識識字、記憶。“提筆即練字”是我校寫字特色所提出的要求，因此，學(xué)生寫字時先要提醒學(xué)生“八個”字，一筆一畫認(rèn)真寫，寫完后教師及時反饋，將寫得好的字圈上紅圈圈;對存在問題的字，用紅筆改正。
2、讓學(xué)生喜歡閱讀。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，一、二年級學(xué)生閱讀的目標(biāo)為“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。因此，在教學(xué)中，我始終以鼓勵的方式讓學(xué)生齊讀、個別讀、小組表演等，讓學(xué)生走入文中小動物的世界，和他們一起享受快樂，分擔(dān)憂愁，體會朋友間的互相關(guān)心。低年級的學(xué)生感悟語言的能力較低，因此，教師應(yīng)重點指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生讀好課文中的某一句、某一詞，切切實實地抓好朗讀關(guān)。
3、樹立自信心。
“我能行”、“我這里讀得很好”這是我在平時教學(xué)中一直倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，自我評價和同伴互評可以使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)優(yōu)點，樹立自信心。在相互評價時，以說優(yōu)點為主，使學(xué)生能看到自己的進步。
4、重視課外延伸
文后有個要求“動物過冬有各種各樣方式，你還知道哪些?”這個問題我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《識字五》時，回去找過資料。畢竟由于學(xué)生年齡小和資源有限的關(guān)系，學(xué)生幾乎找不到。在這種情況下，我找了一些資料，講給學(xué)生聽。在課堂上，我設(shè)置了這樣一個情境：有很多的小動物也來參加他們的聚會，小燕子，你想去問問誰呀?通過這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生將老師的語言內(nèi)化為自己的語言，大致說出其中的主要意思。這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“口語交際”對一、二年級學(xué)生提出的一個要求：“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。”
教學(xué)的隨筆9
小老廣是跟我同年兵，他跟我有緣結(jié)于、我倆都是從工廠出來當(dāng)兵的。他在廣州市一個市辦的企業(yè)里干鉗工，我是在國防企業(yè)里干磨工，又是同年兵、所以我倆是非常的“鐵哥們”，他也是我們隊里的文書兼20門的小總機員。天天和隊領(lǐng)導(dǎo)呆在一起，只不過睡覺時是一個人睡在一個小房間里【因為要守在20門的小總機旁】。我倆真是無話不談的地步！可遺憾的是、他說話有點結(jié)巴、加之又是廣東話，真不知咋能當(dāng)兵的......
一天、他突然找到我、把我拉到一個角落，神秘兮兮地告訴我；昨天晚上半夜,電話鈴響了，我一接.對方是個女的，我問她找誰.她說就找我呀！我都愣了.大冷天的，加之破帳篷四面透風(fēng)，我只穿著個褲頭.凍的我直打哆嗦的接了她半個多小時的電話。原來她是001號夜班的值班女兵，閑的.悶得慌打來電話.想跟我半夜交個朋友！小老廣兩眼盯著我問.你看我該咋辦？我沉思了一會說；人家女兵都是高干的孩子.你是一個普通的工人家的孩子，這事能成嗎！？他遲疑了一會說.那你看咋辦呢？我堅決地說；不要再跟她交往了，他點點頭說；對.對，根本不可能成的事。
沒過幾天，小老廣又找到我說；現(xiàn)在麻煩了.我不接她電話她就不停地打，弄得我睡不成覺。現(xiàn)在我倆已經(jīng)攪和到一起了，你看咋辦呢？我都沒辦法了.我也蒙了。因為我倆都沒有經(jīng)歷過這種男女方面的事。好一會.我說；如果你覺得她是真心的話，那你們就交往下去吧！不過要格外小心啊.他點點頭默默地走了，我看著他背影為他擔(dān)心起來......
沒過多久.下邊傳來了消息；小老廣給了一個嚴(yán)重警告的處分，下到一排當(dāng)戰(zhàn)士去了。原來是這樣的；一天半夜.隊長小便回來躺在床上不久，就感覺到好像有人小聲說話的聲音，于是他起身輕輕的打開門在小板房周圍巡視了一下，也沒發(fā)現(xiàn)有人.于是以為是自己的錯覺，所以又回房躺下了。沒一會他又聽到了這種小聲說話的聲音，這時他才感覺到不是錯覺而是真的！他在床上仔細辨認(rèn).發(fā)現(xiàn)是隊部的電話里有人說話的聲音。隊長想.對部電話和小總機并接在一起的，難道是文書半夜還和誰交談呢？隊長小心翼翼地拿起了隊部的電話，一聽.頓時嚇了他一跳
！小文書正和一個女兵談的熱火著呢。。。。。。 第二天. 小老廣被叫到隊部，隊長追問昨晚發(fā)生的事，小老廣頓時“豆大的汗珠”就下來了！小老廣向幾位隊領(lǐng)導(dǎo)交待了一切。。。。。。隊長遲疑片刻.嘆氣說道；我們幾位隊領(lǐng)導(dǎo)都一致認(rèn)為.你工作認(rèn)真.人也挺好，準(zhǔn)備近期提拔你為一排長。你可就出了“這么個大事”呀. 真叫我們心痛啊！小老廣 痛哭流涕地做了檢討......
年底. 小老廣就要退伍了，又跑來找我告別一下，我問他后來和那個女兵咋樣了？他說；我不當(dāng)文書去當(dāng)戰(zhàn)士了. 我倆就斷了線了。
我的好朋友小老廣. 就這樣用了一段激情，換來了一個處分.也丟了提干的機會走了。
教學(xué)的隨筆10
政治課教學(xué)，在近幾年，失去了應(yīng)有的學(xué)科地位。原因有三。一是：主要是指人們思想上的不重視。由于政治在中考中所占分?jǐn)?shù)比重小(80分)，學(xué)生、家長加上其他學(xué)科同事都在不經(jīng)意的時候把這門課當(dāng)成了“小學(xué)科”，再加上教育中“政治開卷考試，不必死記硬背”的說法，必然引起許多人平時思想上的不重視;二是：政治課一周安排二課時，所以從學(xué)習(xí)時間的角度考慮;三是：由于一個班級課時少，從工作量角度出發(fā)，政治教師任教班級數(shù)必然較多，那么教師所面對的學(xué)生也就“人滿為患”。再從學(xué)生自身而言，大多數(shù)學(xué)生也是愿意花幾分鐘做一道具體的題目，也不愿意花幾分鐘背一個問題。
在如此的境地下，該如何搞好政治課的教學(xué)工作呢?
首先從學(xué)生的思想入手。我除了自己做學(xué)生的思想工作外，還需要班主任的配合，因為班主任是學(xué)生最信服的朋友。怎樣才能引起家長的重視呢?我就不看重一兩次考試的成績?nèi)绾危尲议L體會到只要一門功課不抓緊就會影響到孩子的整體競爭能力，就必然引起家長們的重視，就會督促自己的孩子去認(rèn)真學(xué)。而學(xué)生的親身體會就更不用說了。這樣學(xué)生和家長都有所警覺，可謂“一箭雙雕”。另外，我想還應(yīng)向?qū)W生灌輸“功在平時”的思想。由于現(xiàn)在學(xué)校的.時間都是全部安排得滿滿的，學(xué)生自己的時間幾乎就沒了，所以得安排時間給學(xué)生看書。給學(xué)生時間上的緊迫感，以達上課時的效率。
說到提高課堂效率，我想不外乎上課時能抓住學(xué)生的思想，吸引學(xué)生的注意力，從而快而有效地吸收老師所傳授的信息，并且能較為主動地去完成老師所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。我認(rèn)為提高課堂效率兩種方法比較有效。一種是讓學(xué)生“怕”。嚴(yán)厲的老師讓學(xué)生畏懼，從而不敢不聽從你的要求。但這種方法極易引起學(xué)生“逆反心理”。第二種是讓學(xué)生“喜歡”。一個表里如一和上課生動的老師會具有一定的魅力，極易引起學(xué)生的好感，學(xué)生會主動而又信服地聽從你的教導(dǎo)。我想應(yīng)該在第二種方法上下功夫。
政治課的理論性、抽象性較強，為使學(xué)生理解政治觀點，必須運用大量的事例去證明，去啟發(fā)。我想應(yīng)該有意識地去閱讀和觀看有關(guān)的報紙、雜志和影視劇。為了說明某一觀點，我想應(yīng)請教和發(fā)動我身邊的同事去想去思考相關(guān)的事例。學(xué)生與社會接觸面小，如果所舉的事例他們親身經(jīng)歷過，效果就更佳。我想應(yīng)多從學(xué)生身邊的事入手。比如為了說明初二政治中所談的環(huán)境保護工作的一個原則“預(yù)防為主，防治結(jié)合，綜合治理”，我就例舉了和對待污染環(huán)境相似的對待“感冒”的問題。由于學(xué)生對感冒幾乎都有體驗，所以很容易懂得對待感冒應(yīng)采取各種措施預(yù)防，因為一旦感冒至少要一周的時間才能治愈，而且付出的代價慘痛(打針屁股疼，吃藥嘴巴苦，又要花錢)。但是得了感冒就應(yīng)該治療，否則就要影響生活和學(xué)習(xí)。治療時又要各方面配合，該多穿衣服就多穿，該多喝開水就多喝……最后點出對待感冒就象我們應(yīng)如何對待環(huán)境污染一樣，使學(xué)生在笑聲中掌握了環(huán)境保護工作的這一基本原則。
為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，我還想應(yīng)嘗試著在初三復(fù)習(xí)課上讓學(xué)生自己上講臺講述所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并且不斷啟發(fā)學(xué)生自己去找相互聯(lián)系的知識點。由于學(xué)生都有一定的表現(xiàn)欲，所以他們都會格外珍惜這難得的機會來展現(xiàn)自己的才華。
在對待“差生”的問題上，我想應(yīng)本著“因材施教”的原則對他們“另眼看待”，但決不是歧視。上課提問時，我問他們較易的問題，讓他們嘗嘗成功的滋味，平時多鼓勵。布置作業(yè)時，我讓他們做簡單的題目，讓他們覺得作業(yè)并不高不可攀。考試后，我想應(yīng)注意提示學(xué)生——你盡力了嗎?你覺得自己還能提高嗎?更多的是要引導(dǎo)他們正確看待自己：學(xué)習(xí)成績只說明學(xué)習(xí)能力問題，并不說明自己其他的能力差。我有別人不具備的優(yōu)點。不斷激勵和提高他們的自信心。
在找學(xué)生談心、交流思想的工作中，我認(rèn)為傳統(tǒng)的方法有著不妥之處。讓學(xué)生到辦公室來，臉兒正經(jīng)八板地都會引起學(xué)生的緊張心理，久了學(xué)生又會覺得到哪都一樣，一副無所謂的樣子。在心理緊張的情況下交談，其效果會打折扣。我嘗試著在上課時不經(jīng)意地、在走廊上隨意地、在上(放)學(xué)路上、看到和其他老師交談過順便地與學(xué)生交流，可以起到“無心插柳柳成蔭”的效果，又可以加深與學(xué)生之間的感情。
教學(xué)的隨筆11
今日教學(xué)《月亮灣》一課，看到書上美麗的插圖，我便靈機一動，和孩子們從近到遠觀察，并練習(xí)說話，我肯定了孩子們說話有進步，但是我告訴他們有一位作者看著這幅圖寫了一篇非常美的文字，聽，我把課文的第二段深情并茂地讀了一篇，真當(dāng)孩子們聽得如癡如醉的時候，有孩子說：“這不是課文寫的嗎？”“是啊！你瞧，文章寫得多美啊！
好，讀讀這段話，邊讀邊想：你認(rèn)為月亮灣哪兒最美？為什么？
孩子們讀讀讀，“我認(rèn)為春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。這句話最美。因為我喜歡粉紅的桃花。”“我認(rèn)為，村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。最美，因為我喜歡月牙一樣的小河，覺得特別好玩。”“我認(rèn)為河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。最美，因為我喜歡游來游去的小魚兒。”
孩子們滔滔不絕，說出自己認(rèn)為月亮灣的美。徜徉在優(yōu)美的.語言文字中。
“緩緩地”“清清的河水”“燦爛的朝霞”“綠油油的農(nóng)田”在細細咀嚼詞語中讓孩子們再次品位到課文中語言文字的美。
最后讓孩子們在理解的基礎(chǔ)上一起美讀文字，孩子們喜滋滋的臉上告訴我，他們很喜歡這樣優(yōu)美的文章。
教學(xué)隨想：要想讓孩子們喜歡語文，首先要激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，比如，這樣的美文，美圖本身就很吸引孩子，再加上課堂上老師善于調(diào)動孩子們的積極性，精心設(shè)計孩子們喜歡的預(yù)案，孩子們還有什么不喜歡語文呢？
教學(xué)的隨筆12
現(xiàn)在的生物考試中，經(jīng)常出現(xiàn)一些成語、諺語、歇后語等等知識與生物知識的結(jié)合：如： “傷筋動骨一百天”，在此過程中，是哪一結(jié)構(gòu)起的作用?從而闡述骨膜的再生作用(與骨的傷后愈合有關(guān));又如“冰上爺倆翻了車，要誰去看骨外科。”和“童叟躬身棋邊座，長此以往誰背駝”則著重考察骨的成分中有機物和無機物的比例，決定了骨的硬度和彈性;用“十指連心”來考察皮膚的真皮中分布著大量的感覺神經(jīng)末梢，能感受外界的刺激;用“一針見血”考察出血至少要傷及皮膚的那層結(jié)構(gòu)，來考察皮膚的真皮中有豐富的血管;在夏天的時候，我們經(jīng)常看到一種現(xiàn)象“蜻蜓點水”，請問這是什么現(xiàn)象?考察蜻蜓產(chǎn)卵的方式;“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”考察動物的保護色;“有收無收在于水，收多收少在于肥。”考察水和無機鹽對植物生長的作用;“種瓜得瓜，種豆得豆。”考察遺傳現(xiàn)象;“一母生九子，九子各不同。”考察生物的變異現(xiàn)象;“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴。”考察生態(tài)中的食物鏈和食物網(wǎng)的知識，還有“螳螂捕蟬，黃雀在后。”;“要想水果長得好，還得蜜蜂花中跑。”來考察蟲媒花知識;“桔生淮南為桔，生淮北則為枳”考察溫度對生物生長的影響;
山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能圖。”考察保持水土、涵養(yǎng)水源的重要性;同時還可以借助成語與謎語知識來考察生物學(xué)的概念。如：視而不見——保護色;望而生畏——警戒色;以假亂真——擬態(tài);移花接木——嫁接;鸚鵡學(xué)舌——模仿行為;孔雀開屏——求偶行為;望梅止渴——條件反射;種豆南山下，草盛豆苗稀——競爭;無中生有——隱性;有中生無——顯性
這樣的題目的.出現(xiàn)，即擴大了學(xué)生的知識面，又考察了學(xué)生德的生物學(xué)常識。因此在平時多積累這方面的素材，并在平時的授課重視黨的滲透，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生抓住了特點，更利于知識的記憶。另外在以往的聽課中，有些教師自編了順口溜，這樣讓學(xué)生記起來不僅瑯瑯上口，而且效果更較明顯。如我在講到維生素的功能的時候，就借用了一個廣告詞：A，火眼金睛看得清;B，腦筋急轉(zhuǎn)我最靈;C，大力水手羨慕我;D，加鈣增高我能贏;還有一個小小E，不怕病菌來入侵……。這樣不僅使學(xué)生一下胃口大開，課堂氣氛異常活躍，而且，許多的學(xué)生還在反復(fù)的哼唱。 興趣是最好的老師，興趣需要我們教師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)與呵護，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找的樂趣，一定能事半功倍。
教學(xué)的隨筆13
所有的父母都期望自我的孩子歡樂，可是很多時候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不歡樂。為什么呢？
其實，是本事弱的孩子不歡樂。
xx是個本事比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。在一次表演游戲中，xx舉起了手，于是我請他來表演，沒想到xx一站起來，別的小朋友就立刻說：“xx不會，他肯定不會表演。”看到那里，我批評了其他幼兒，鼓勵xx大膽的表現(xiàn)自我。可是，他的`勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了悲痛的眼淚。
幼兒在游戲活動中，常常會根據(jù)本事的強弱來選擇合作伙伴。本事弱的孩子，會遭到排斥，因為在游戲活動中他們不能到達和同伴相同的水平。可是，如果一個孩子他經(jīng)常受到排斥，就會影響到幼兒的智力發(fā)展的。
鑒于這種情景，我在班里組織了抱一抱活動，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和教師一同來幫忙、關(guān)心、鼓勵他。此刻，xx已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一齊歡樂而健康的成長起來……
教學(xué)的隨筆14
《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選美國總統(tǒng)的林肯，雖然出生平寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。展現(xiàn)了林肯寬容、誠實、謙虛、自信的人格魅力。因此，在設(shè)計時，薛老師抓住參議員態(tài)度變化和林肯從三段話中表現(xiàn)出人格魅力這兩條線來展開教學(xué)。
雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。教學(xué)時薛老師讓學(xué)生先找出參議員態(tài)度變化的詞：尷尬→侮辱→大笑→靜默→贊嘆。再讓學(xué)生通過理解林肯的三段話明白參議員態(tài)度變化的.原因。從而感受林肯的人格魅力，進而產(chǎn)生崇敬之情。在對“鞋匠的兒子”的理解時，重點分析林肯演講的第一段話，抓住“非常”、“一定”、三個“永遠”幾個關(guān)鍵詞，以“初讀
教學(xué)的隨筆15
新課程改革注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)反思的培養(yǎng)體現(xiàn)了新課程改革的理念，學(xué)生通過對達到某種學(xué)習(xí)目標(biāo)成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)的總結(jié)，可以及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)反思，從而有效地提高學(xué)習(xí)的自主性。
1、在探究新知識的過程中學(xué)會反思
學(xué)生總是帶著自己的`一套見解、經(jīng)驗來到課堂，并通過日常生活經(jīng)驗和先前的學(xué)習(xí)，來建構(gòu)新知。先前的見解、經(jīng)驗就是學(xué)生反思 的起點，學(xué)生初步形成知識模型、找到不同的反思、提出不同的見解之后是學(xué)生學(xué)習(xí)的契機。在教學(xué)中，教師應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，抓住學(xué)習(xí)的契機，才能組織學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)反思，使學(xué)生學(xué)反思。
2、在數(shù)學(xué)知識獲取的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)反思。
在課堂教學(xué)中，我不僅讓學(xué)生親歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的獲取過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中悟出知識的來龍去脈與知識之間的密切聯(lián)系。
3、在題目做錯之后學(xué)會思考
學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時不求甚解，粗心大意，忽視對結(jié)論的思考，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯誤的主要原因，結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實際，數(shù)據(jù)出錯等現(xiàn)象，特別是一些“隱性錯誤”發(fā)生頻率更高。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，精心設(shè)計教學(xué)情境，幫助學(xué)生從基本概念，基礎(chǔ)知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因，給學(xué)生提供一個對基礎(chǔ)知識，基本概念重新理解的機會，使學(xué)生在糾錯過程中掌握基礎(chǔ)知識，理解基本概念，自覺地檢驗結(jié)果，培養(yǎng)分析能力。
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