小學(xué)六年級(jí)教育隨筆
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級(jí)教育隨筆，歡迎大家分享。
小學(xué)六年級(jí)教育隨筆1
最近教育博客中彌漫著一股詩(shī)的氣息，頓時(shí)讓這些不會(huì)寫詩(shī)的人有點(diǎn)像個(gè)沒(méi)文化的詩(shī)癡。看著一個(gè)個(gè)懷念著高考的青蔥歲月，歌頌著自己的教師事業(yè)，贊揚(yáng)著孩子們天真絢爛的個(gè)性，頓時(shí)讓我心里亂亂的。
昨天下午兩節(jié)課后，像往常一樣步入操場(chǎng)，組織學(xué)生訓(xùn)練。正準(zhǔn)備吹哨集合，被六年級(jí)的幾個(gè)女生團(tuán)團(tuán)圍住，定睛一看原來(lái)是以前教過(guò)的那一班的孩子。雖然這時(shí)候能他們已經(jīng)比兩年前長(zhǎng)高了一大截，但是還是能感受到他們叫我“老師”的親切。也許這是他們倒數(shù)第幾次這樣叫我了。在畢業(yè)的季節(jié)里，總是充滿著各種的不舍。正像今天早上一個(gè)孩子的qq空間里發(fā)表的那樣：“今天開(kāi)了小學(xué)畢業(yè)的告別會(huì)。看到了老師對(duì)我們說(shuō)的話時(shí)，不知不覺(jué)眼淚就流了下來(lái)！老師謝謝你們，我小學(xué)的三位老師！也謝謝小學(xué)時(shí)陪我的閨蜜們！”
彈指一揮間，我也來(lái)到這里有四年的時(shí)間了，從三年級(jí)時(shí)我就教的他們，那時(shí)候都是一個(gè)個(gè)乖乖的小孩，現(xiàn)在一個(gè)個(gè)變得那么的亭亭玉立、高大帥氣。一個(gè)老師一定會(huì)有自己最喜歡的學(xué)生的，除非她不是一個(gè)正常的人。
一邊說(shuō)他們一邊拿出一本本厚厚的簽名冊(cè)和同學(xué)錄，挨個(gè)兒讓我簽字，我頓時(shí)有點(diǎn)感動(dòng)了：自己教過(guò)的學(xué)生還能在畢業(yè)時(shí)想起我，這也算不錯(cuò)了。還算有點(diǎn)良心啊！呵呵！我很想一個(gè)個(gè)認(rèn)認(rèn)真真地給他們寫點(diǎn)臨別的寄語(yǔ)，雖然我寫的字不太好。這一撥走了，又來(lái)了一撥。可以從他們的表情中看出來(lái)他們都是挺舍不得離開(kāi)的。我微笑著問(wèn)他們說(shuō)：“以后沒(méi)事常來(lái)學(xué)校玩啊！”這句話好像有點(diǎn)刺痛了他們的神經(jīng)。“老師，你會(huì)不會(huì)舍不得我們啊？”“當(dāng)然啦！我其實(shí)很想再教你們一年的。呵呵。”明知道這話是開(kāi)玩笑的還要說(shuō)。
這時(shí)候高晴、馬海寧幾個(gè)孩子跑了過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你還欠我一頓自助餐呢！等我們畢業(yè)帶著我們?nèi)シ教赝姘桑 薄昂谩！蔽宜斓卮饝?yīng)了他們的要求。望著他們離去的背影從校園的每個(gè)角落里消失，真的有一絲淡淡的傷感。這種感覺(jué)就好像我就要畢業(yè)了一樣。要是我一輩子只教這一撥學(xué)生該多好。那樣只會(huì)有一次離別。我真的不太擅長(zhǎng)告別。
想著想著我仿佛又回到了剛來(lái)這里的'時(shí)候。所有的一切都在四年里發(fā)生了變化。以前我總想著他們就是我的唯一，總想著時(shí)間還有很長(zhǎng)。但是現(xiàn)在他們離開(kāi)了我，又離開(kāi)了這個(gè)校園。以后還將離開(kāi)他們的父母，駛?cè)胨麄冏约旱纳钴壽E里。
不一會(huì)兒我的手中有滿滿的一疊同學(xué)錄，我就攥著這一張張孩子們“離別的紀(jì)念”來(lái)到了宿舍樓。在路上碰到了他們的班主任“韓教授”，還沒(méi)等我開(kāi)口她就開(kāi)嗓了：“我班的學(xué)生有良心吧！”我說(shuō)：“是你教導(dǎo)有方啊！”“你在他們心目中的地位挺高的，他們?cè)谧魑闹欣鲜菍懩恪！蔽以谙耄何业男蜗笥心敲磦ゴ髥幔靠赡苁窃瓉?lái)的兩年自己真的對(duì)他們特別盡心盡力吧。有時(shí)候可能自己的付出跟收獲成正比吧。再看看手里的這一張張的卡紙有點(diǎn)沉重了。
有時(shí)候的離別并不是結(jié)束，在這離別的季節(jié)里，應(yīng)該用一首傷感的詩(shī)歌去抒寫，可惜我不會(huì)寫詩(shī)。我想說(shuō)：我們有緣會(huì)再次相見(jiàn)的！
小學(xué)六年級(jí)教育隨筆2
一大早，就開(kāi)了空調(diào)看電視，幾個(gè)頻道都在慶祝今天的節(jié)日——“八一”建軍節(jié)，也就細(xì)細(xì)看來(lái)。
還記得上小學(xué)一年級(jí)第一堂課，我的啟蒙老師陶老師問(wèn)我們，長(zhǎng)大以后做什么?我說(shuō)做老師，陶老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。有一個(gè)和我一樣名字的同學(xué)站起來(lái)，站得特直，說(shuō)話特堅(jiān)，特像一個(gè)軍人地說(shuō)他長(zhǎng)大要當(dāng)解放軍。陶老師向他豎起了大拇指，我也羨慕地看他，甚至特想馬上改變自己的想法，要當(dāng)一個(gè)女解放軍——多神氣啊，著一身綠軍裝，戴一頂軍帽，一個(gè)漂亮的軍禮之時(shí)是一臉燦爛的微笑……
下午到少年宮上寫作課，寫作前自然是一番與作文內(nèi)容相關(guān)的談話。我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“在今天這個(gè)特殊的日子里，你想去當(dāng)兵或做警察嗎?”
想當(dāng)?shù)呐e手?沒(méi)有一只手!
不想當(dāng)?shù)呐e手?呼啦一大片手!
我急問(wèn)：“為什么?要說(shuō)實(shí)話。”
一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我不要當(dāng)警察、當(dāng)兵，打死我也不當(dāng)。因?yàn)楫?dāng)兵訓(xùn)練太苦了。”
教室里一片贊同聲。有的說(shuō)當(dāng)兵要放哨，夏天蚊叮蟲(chóng)咬，冬天風(fēng)吹雪降;有的.說(shuō)當(dāng)兵要列隊(duì)，一站就是兩小時(shí)，不論是烈日當(dāng)空還是大雨傾盆;還有的說(shuō)當(dāng)兵要訓(xùn)練，跌打滾爬，身上沒(méi)有一個(gè)地方不受傷……一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)兵當(dāng)警察沒(méi)有自由，也許就在與家里人吃團(tuán)圓飯時(shí)手機(jī)響了，你就得去執(zhí)行任務(wù)，三天兩頭在外頭，家里什么事都做不了。”
是的，這樣的場(chǎng)景，電視里看得還少嗎?在日常生活中，不也是一樣嗎?
一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我也不要當(dāng)兵當(dāng)警察，太危險(xiǎn)，說(shuō)不準(zhǔn)哪一天就……”他調(diào)皮地做了一個(gè)倒下的姿勢(shì)。
我暗想，有道理，前不久看博文知道每天有一個(gè)警察犧牲于崗位上，不知怎么的，這些學(xué)生也了解。他們還有些后怕地說(shuō)：一遇到洪澇災(zāi)害，搶劫槍擊啊什么的，沖在最前面的就是傻大兵。
看著一張張小臉一副副堅(jiān)決的神情，我繼續(xù)問(wèn)：那你們想當(dāng)什么，想當(dāng)老師嗎?我也不知道怎么會(huì)這么問(wèn)。而結(jié)果的樣子讓我半天無(wú)語(yǔ)——
想當(dāng)?shù)呐e手?沒(méi)有一只手!
不想當(dāng)?shù)呐e手?呼啦一大片手!
孩子們的理由依稀還在耳畔：當(dāng)老師錢太少，做得太苦，令人羨慕的寒假暑假也都要寫文章，教不好學(xué)生還要受批評(píng)，那些個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子很好很好，不好的時(shí)候就會(huì)說(shuō)老師不努力……但這些聲音離我很是遙遠(yuǎn)，因?yàn)槲业难矍安シ胖倚r(shí)候的那個(gè)課堂，那一個(gè)個(gè)堅(jiān)定有力的“我要當(dāng)老師”，“我要當(dāng)解放軍”越來(lái)越清晰……
我的課堂無(wú)語(yǔ)——也許本打算好的上課思路，被剛才的談話擊得粉碎我怎么也找不到繼續(xù)說(shuō)下去的話題;
我的課堂無(wú)語(yǔ)——也許孩子們的理由確實(shí)是現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，但到底是什么讓孩子們?nèi)绱恕肮郧伞钡乜紤]著自己的未來(lái)我分不清這是對(duì)還是錯(cuò);
我的課堂無(wú)語(yǔ)——也許是因?yàn)橛刑嗟脑捪胝f(shuō)又無(wú)從說(shuō)起，一直自認(rèn)為驕傲的口才也在此時(shí)黯然失色……
小學(xué)六年級(jí)教育隨筆3
在同事QQ中看到她拍的今天畢業(yè)典禮的照片，有朋友評(píng)價(jià)：許多人都哭了。
看到這一點(diǎn)，我自己都覺(jué)得很奇怪：我今年怎么沒(méi)有哭？感覺(jué)好像自己一直在笑。是不是自己不太正常了？
記得上一屆帶畢業(yè)班，是在三年前，開(kāi)畢業(yè)典禮的那一天，流程幾乎和今天一樣，也是看視頻，也還有學(xué)生發(fā)言送給祝福的環(huán)節(jié)，記得當(dāng)時(shí)自己覺(jué)得很委屈，因?yàn)槁?tīng)著別的班上的學(xué)生一個(gè)個(gè)地起來(lái)，向老師訴說(shuō)著自己心中的離別之情，而我教的那個(gè)班的學(xué)生竟然連一個(gè)學(xué)生都沒(méi)有起來(lái)說(shuō)的，就覺(jué)得心里很不平，覺(jué)得自己為這個(gè)班付出太多了。可是竟然得不到學(xué)生的認(rèn)可，所以就不好受，回到班上好像很生氣，說(shuō)著說(shuō)著就哭了。
現(xiàn)在覺(jué)得那時(shí)的自己很好笑，就像再帶這個(gè)班一樣，所做的一切都是自己愿意去做的，帶學(xué)生走出學(xué)校去各個(gè)地方參觀，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)班上做各種講座，這一切都是我樂(lè)意去做的，并沒(méi)有人要求，而且每一次活動(dòng)的成功舉辦，都會(huì)讓我感受到自己很有用的喜悅，這種滿足感是每一次活動(dòng)都會(huì)帶給我的呀！正是這些活動(dòng)，讓我體會(huì)到了我的價(jià)值感。
所以不論是上一屆，還是這一屆，畢業(yè)典禮上的視頻中，我?guī)У陌啵瑢W(xué)生們出鏡律應(yīng)該是最高的，幾乎占到全年級(jí)學(xué)生的三分之二。
我相信：桃李不言下自成蹊。即使是學(xué)生不表達(dá)，不宣揚(yáng)，我依然是我！因?yàn)檫@就是我的風(fēng)格，這就是我的習(xí)慣！
發(fā)畢業(yè)證了，孩子們馬上就要走了，我還是習(xí)慣地拿出相機(jī)來(lái)為孩子們拍照，現(xiàn)在我們班很多同學(xué)都加入了我們的群，我把照片放在相冊(cè)里，他們是會(huì)看到，收到的`。所以，今天他們畢業(yè)了，我并沒(méi)有感覺(jué)到他們的走遠(yuǎn)。
畢業(yè)證發(fā)了，畢業(yè)照片發(fā)了，我還為每一個(gè)同學(xué)發(fā)了一個(gè)星球杯，因?yàn)檫@是我兒子喜歡吃的，我想孩子們也會(huì)喜歡的。
當(dāng)所有一切該發(fā)的都發(fā)了，對(duì)孩子們說(shuō)可以走了。有個(gè)學(xué)生還問(wèn)：“站隊(duì)嗎？”
“不站了！”
這種感覺(jué)，就像是以往每一個(gè)放學(xué)的時(shí)間一樣。
一個(gè)下午，我們班的QQ群上學(xué)生們?cè)捳Z(yǔ)不斷，我想當(dāng)他們升入初中后，將不會(huì)有如此多的空余時(shí)間來(lái)這里聊天了，他們將要迎接緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)了，不過(guò)，我知道他們還會(huì)時(shí)不時(shí)來(lái)這里敘敘舊的，畢竟在這里他們呆了六年了。
畢業(yè)了，孩子們走了，我沒(méi)有感覺(jué)到悲傷，他們即將升入初中，而我也將接一個(gè)新的班級(jí)，大家都將開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。
畢業(yè)了，我為孩子感到高興，今天，在分別的日子里，我沒(méi)有哭。
小學(xué)六年級(jí)教育隨筆4
小學(xué)數(shù)學(xué)教育除了讓學(xué)生獲得一定的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，享受人類文明成果等重要使命。目前，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育走入了一些誤區(qū)，數(shù)學(xué)讓學(xué)生望而生威，甚至望而卻步。主要原因是有的數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究不夠，不能有效開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源，教學(xué)中僅限于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，不能有效合理地滲透數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，不能有效地組織學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和方法，在教學(xué)中缺少等待，讓學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)間少，教師講解得多，以講代學(xué)，作業(yè)機(jī)械重復(fù)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生負(fù)擔(dān)加重。以上種種問(wèn)題的存在，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，削弱數(shù)學(xué)教育的效果，使數(shù)學(xué)教育的有些功能被異化。
如何使數(shù)學(xué)教育走上良性循環(huán)的軌道，真正使數(shù)學(xué)成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的基本功能呢?本文就此談一些個(gè)人的思考，以期拋磚引玉，供廣大數(shù)學(xué)教育工作者們討論和研究。
一、充分挖掘數(shù)學(xué)自身的魅力，讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)的魅力無(wú)處不在，我們不能視而不見(jiàn)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，不斷充實(shí)和挖掘數(shù)學(xué)中新奇有趣的'事實(shí)和現(xiàn)象，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)真奇妙，數(shù)學(xué)有意思!從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣，真正地喜愛(ài)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。如學(xué)了比的知識(shí)后，可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“黃金比”，使學(xué)生體驗(yàn)到世上美的事物都符合“黃金比”這一規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀察世界，揭示周圍事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生充分體悟數(shù)學(xué)的美、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的博大精深;再如學(xué)了“因數(shù)和倍數(shù)”后，讓學(xué)生去尋找“完美數(shù)”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)看似很平凡的一個(gè)數(shù)，其中卻隱藏著這么多的奧秘，從而讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)有意思。
再如學(xué)了“找數(shù)列中規(guī)律”后，向?qū)W生講述天文學(xué)家觀察太陽(yáng)系中各行星和太陽(yáng)的距離這一數(shù)列后，發(fā)現(xiàn)在其中火星和木星與太陽(yáng)的距離這兩個(gè)數(shù)之間不符合這一數(shù)列的排列規(guī)律，通過(guò)計(jì)算后確認(rèn)其間肯定還有另處的行星，果然后來(lái)的天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)了“谷神星”、“智神星”等許多小行星，從而使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)真了不起，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。
這樣的例子很多很多，關(guān)鍵是我們數(shù)學(xué)教師要去搜集，要廣泛閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)讀物，不斷充實(shí)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)寶庫(kù)，同時(shí)要組織學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)讀物，師生在數(shù)學(xué)閱讀中同成長(zhǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然姓“小”，但只有讓它置身于“大數(shù)學(xué)”的滾滾洪流和背景之下，才能使它煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)和活力，產(chǎn)生應(yīng)有的魅力，才能使學(xué)生真正地喜歡上數(shù)學(xué)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展學(xué)生的智力。
數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)是論證嚴(yán)密，邏輯推理性強(qiáng)，數(shù)學(xué)更有其特有的思維方式，被大家廣泛認(rèn)同的數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要功能之一，通過(guò)數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力的目的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生變得越來(lái)越聰明。這就要求數(shù)學(xué)教師具有較高的課堂教學(xué)駕馭能力，隨時(shí)根據(jù)教學(xué)情況調(diào)控自己的教學(xué)策略，在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，提問(wèn)是一門藝術(shù)，提問(wèn)要有深度和廣度，具有較強(qiáng)的思考性，切忌自問(wèn)自答，沒(méi)有耐心等待學(xué)生去思考，或者與少數(shù)學(xué)生的一問(wèn)一答，而忽視讓大多數(shù)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，提問(wèn)要能起到“一石激起千層浪”，引發(fā)大多數(shù)學(xué)生的思考和爭(zhēng)論，讓學(xué)生在思維碰撞中共享智慧和真理!
如教學(xué)圓周長(zhǎng)的計(jì)算這一內(nèi)容時(shí)，在揭示圓周長(zhǎng)的意義后，可這樣提問(wèn)：“你覺(jué)得圓周長(zhǎng)和什么有關(guān)系呢?”當(dāng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和思考猜想到可能和它的直徑有關(guān)系后，指出圓的周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系一直吸引著古今中外的數(shù)學(xué)家，它們之間到底是一種怎樣的關(guān)系呢?進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考和探究的欲望;再如教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生理解含有分?jǐn)?shù)的句子是比較關(guān)鍵的內(nèi)容，教學(xué)中可出示如“六年級(jí)男生比女生多1/4”這樣的句子問(wèn)學(xué)生：“由這句話你還想到了什么?”(男生是女生的5/4、女生是男生的4/5、男生與女生的比是5：4、男生是全年級(jí)人數(shù)的5/9，女生是全年級(jí)人數(shù)的4/9，女生比男生少1/5等等)這樣的訓(xùn)練既讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的豐富多彩，引發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，又為學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系打下了基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)思考力的訓(xùn)練還包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，如轉(zhuǎn)化的思想、假設(shè)的思想、還原的思想、有序思考的思想等等。在教學(xué)中要給學(xué)生留足思考的時(shí)間和空間，要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力充滿信心，要讓學(xué)生說(shuō)話，不要封住學(xué)生的嘴，要讓學(xué)生動(dòng)手，不要捆住學(xué)生的手，要讓學(xué)生觀察，不要遮住學(xué)生的眼，教師們千萬(wàn)不要掩耳盜鈴，認(rèn)為只要講深講透了，學(xué)生自然就懂了，以教代學(xué)，包辦代替。
小學(xué)六年級(jí)教育隨筆5
最近從語(yǔ)文老師口中得知班上同學(xué)來(lái)了個(gè)集體表白，聽(tīng)到這個(gè)消息后我是既驚訝又想笑，這群平常看著循規(guī)蹈矩，單純可愛(ài)的孩子們竟然私底下偷偷談起戀愛(ài)來(lái)了，作為班主任的我可不能坐視不理。
下午第二節(jié)班會(huì)課，我走進(jìn)教室，站在講臺(tái)上試探著問(wèn)：“聽(tīng)說(shuō)咱們班有個(gè)什么‘表白日’？”話音剛落，只見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)或偷偷地笑，或害羞地低下頭，看來(lái)真是有其事啊。我知道現(xiàn)在的孩子都成熟的早，懂得多。六年級(jí)的孩子，已經(jīng)情竇初開(kāi)，在心里有自己喜歡的同學(xué)了。這種情況，不是我三言兩語(yǔ)就能“堵壓”得了的。面對(duì)班上愈演愈烈的“戀愛(ài)”之風(fēng)，該怎么去解決這個(gè)問(wèn)題呢？都說(shuō)“堵”不如“疏”，干脆我就趁機(jī)跟學(xué)生“談戀愛(ài)”，讓他們區(qū)分喜歡與愛(ài)，理解什么是真正的愛(ài)情。想到這兒，我清了清嗓子，開(kāi)始跟同學(xué)們談起戀愛(ài)來(lái)了。
“孩子們，老師認(rèn)為，你們的戀愛(ài)并不是真正意義上的‘喜歡’或‘愛(ài)’，我覺(jué)得那應(yīng)該是一種‘欣賞’。比如老師很‘欣賞’咱們班的`黃俊濤，因?yàn)樗麨槿松屏肌⒄保w育也很棒，在鎮(zhèn)里的舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中名列前茅，為我班、我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。老師還很‘欣賞’陳培峰，大掃除時(shí)，他總是身體力行，臟活累活搶著干，是我們的勞動(dòng)模范。所以我說(shuō)嘛，你們所謂的‘喜歡’和‘愛(ài)’頂多算是‘欣賞’，是不是？”
孩子們一個(gè)個(gè)聽(tīng)得十分認(rèn)真，若有所思，有的還不時(shí)點(diǎn)頭表示贊同。
我又接著說(shuō)：“老師知道，你們長(zhǎng)大了，有這種想法和念頭很正常，我不會(huì)強(qiáng)制要求你們中斷這種關(guān)系，如果你認(rèn)為自己的這份‘欣賞’不會(huì)影響到學(xué)習(xí)，反而會(huì)激勵(lì)和促進(jìn)你努力前進(jìn)，那么，為什么不可以呢？但大家一定要把握好度。下面我先給大家一分鐘的思考時(shí)間，然后等會(huì)告訴大家你‘欣賞’的異性同學(xué)是誰(shuí)？并告訴我們你為什么欣賞他（她），好嗎？”
一分鐘過(guò)去了，崔澤明第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“我欣賞馮瑞，因?yàn)樗袷丶o(jì)律，講文明，從來(lái)不說(shuō)臟話。”
羅浩說(shuō)：“我欣賞張
小學(xué)六年級(jí)教育隨筆6
從教學(xué)來(lái)看，古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)要注意字詞的古今不同讀音和意義，這是必須掌握的古詩(shī)詞常識(shí)，有助于美讀和理解詩(shī)作。還要重視拓展，不能只教原作而不涉一般相關(guān)知識(shí)，以造成學(xué)生知識(shí)的缺乏。如唐詩(shī)的三個(gè)代表人物；大杜、小杜分別指誰(shuí)；唐宋八大家中的蘇氏父子三人及他們名字的正確書(shū)寫。指導(dǎo)學(xué)生自主根據(jù)注釋理解字詞意思乃至整個(gè)詩(shī)句的意思。課前通過(guò)查資料了解古詩(shī)的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人要表達(dá)的情感和詩(shī)歌的意境。
一節(jié)課的有限時(shí)間，如果在有關(guān)詩(shī)歌鑒賞的方方面面的知識(shí)中不有所取舍，那么，這節(jié)課就會(huì)支離破碎，學(xué)生也會(huì)不得要領(lǐng)。復(fù)習(xí)課主要選擇一個(gè)角度，從語(yǔ)言賞析進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)能級(jí)目標(biāo)清晰，課堂的問(wèn)題與訓(xùn)練點(diǎn)都緊扣教學(xué)目標(biāo)，復(fù)習(xí)課也就不蔓不枝，非常有效。如果要給學(xué)生端上一份欣賞精神之美的大餐，我們就有責(zé)任為他們搭建品味美的平臺(tái)，讓他們用至性至情去接受古代詩(shī)歌的濡染。
課堂上我用優(yōu)美的古典音樂(lè)創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生感悟品味的情趣。同時(shí)課堂有一個(gè)亮點(diǎn)也至關(guān)重要。“創(chuàng)造性地運(yùn)古詩(shī)詞”這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)他們課外閱讀的興趣，提升學(xué)生的閱讀欣賞品味。
學(xué)會(huì)的理解和欣賞古詩(shī)詞，還需要記憶。記憶可以讓古詩(shī)詞的`美定格在人的頭腦中，給人無(wú)限的想象力和語(yǔ)言的積淀。因此學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，在理解的基礎(chǔ)上記憶，是永久性的記憶。教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式加強(qiáng)記憶，積累古詩(shī)詞。
在教學(xué)中我們提到古詩(shī)詞的傳承問(wèn)題。如何傳承，不能只停留在朗讀背誦上，對(duì)于我們的小學(xué)生應(yīng)該指導(dǎo)他們靈活運(yùn)用這些千古名篇名句，以表達(dá)自己的情感。有條件的是否可以傳授有關(guān)古詩(shī)詞的寫作知識(shí)，因?yàn)樗K究是中華文化的瑰寶與精髓。還應(yīng)在教學(xué)中將之放到美學(xué)賞析的范疇，以陶冶情操。
小學(xué)六年級(jí)教育隨筆7
最近一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)我們班的很多學(xué)生情緒開(kāi)始浮躁，是因?yàn)榭煲谀┛荚嚨脑騿幔亢髞?lái)經(jīng)過(guò)詢問(wèn)學(xué)生我才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)榘嗬锏囊恍⿲W(xué)生有“抱團(tuán)”的現(xiàn)象，所以班里部分學(xué)生的情緒才會(huì)不穩(wěn)定，我想該怎么解決呢？高年級(jí)的.學(xué)生慢慢進(jìn)入青春期，情感越來(lái)越敏感，越來(lái)越關(guān)注自己的隱私，要是直接詢問(wèn)學(xué)生，效果肯定不好，于是我與學(xué)生之間開(kāi)展了“小小紙條訴心語(yǔ)”的交流活動(dòng)，同學(xué)在上課或做題的學(xué)習(xí)過(guò)程中有什么疑惑或者是生活中有什么困難都可以通過(guò)寫小紙條的方式我交流，我也用寫“小紙條”的方式給予回復(fù)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試行，學(xué)生們變的越來(lái)越信任我，甚至有的同學(xué)在友誼中遇到了一些問(wèn)題也通過(guò)寫小紙條的方式向我求助，我非常滿意現(xiàn)在和同學(xué)之間的融洽的關(guān)系。
“小小紙條訴心語(yǔ)”的交流方式既保護(hù)了同學(xué)們的隱私，也讓越來(lái)越多的學(xué)生愿意和老師說(shuō)心里話，老師在更加了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，在班級(jí)管理中也能“對(duì)癥下藥”，起到事半功倍的效果。我相信通過(guò)我的不斷探索，一定能夠通過(guò)自己的努力在班級(jí)里建立師生和諧的良好教育氛圍，讓每個(gè)孩子都能在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)。
小學(xué)六年級(jí)教育隨筆8
育之路已經(jīng)快一年了，在這一年當(dāng)中不能說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)就積累了很多，相對(duì)于其他老教師來(lái)說(shuō)我就像一個(gè)初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學(xué)習(xí)。在從事教育這一個(gè)行業(yè)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)這條路并不像我想象的這么簡(jiǎn)單，以前我總以為教書(shū)很簡(jiǎn)單，只要有知識(shí)就足夠了就能夠?qū)W(xué)生教好，可此刻才發(fā)現(xiàn)原先有知識(shí)是不夠的，因?yàn)樵谝还?jié)課當(dāng)中你不能只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的也不只是僅有知識(shí)，還有很多的東西要學(xué)，比如習(xí)慣的養(yǎng)成、潛力的培養(yǎng)等等，并且一堂課當(dāng)中紀(jì)律好不好直接影響了一節(jié)課的質(zhì)量，學(xué)習(xí)要在一個(gè)寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果，所以一個(gè)教師要掌握的不僅僅僅是知識(shí)還有管理的藝術(shù)，教育是智慧與愛(ài)并存的行業(yè)，為了能成為一名好的人民教師我會(huì)努力使自我的教育理論知識(shí)豐富起來(lái)，在學(xué)習(xí)中提高在提高中提高，使我的學(xué)生能歡樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
今年我剛接手了二(3)班這個(gè)班，起初我十分不愿意接手這個(gè)班，因?yàn)樵谖铱磥?lái)當(dāng)班主任是一件苦差事并且事實(shí)本來(lái)就是，很多人不愿意當(dāng)班主任就是因?yàn)樽霭嘀魅斡刑喱嵥榈氖乱芰耍偌由洗丝痰暮⒆泳褪且粔K寶，苦口婆心的他也不懂，要想成為一個(gè)好的班主任那是十分難得一件事，之前擔(dān)任過(guò)五年級(jí)的班主任，雖說(shuō)年紀(jì)會(huì)大一點(diǎn)但還是不懂事的孩子，由于經(jīng)驗(yàn)的不足管理起來(lái)總覺(jué)得心有余而力不足，幸虧有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧才順利的完成了教學(xué)任務(wù)。此刻的這個(gè)二年級(jí)，人數(shù)多管理起來(lái)我覺(jué)得更加的吃力，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上此刻有一個(gè)多動(dòng)癥的'學(xué)生，起初想著給他多一點(diǎn)的關(guān)心也許能讓他變得乖一點(diǎn)，可之后發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有多大的改變，反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁，應(yīng)對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我就應(yīng)采取什么方法??跟他家人溝通也沒(méi)辦法因?yàn)樵谒胰说难劾锼且粋�(gè)跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)他失去了信心了，試想一下連對(duì)自我的孩子都沒(méi)有信心的人教師該如何做??雖然在教育之路上會(huì)遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅(jiān)信有愛(ài)有智慧彩虹會(huì)在風(fēng)雨后的，自信是成功的一半。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂(lè)和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自我也曾是個(gè)孩子。”大愛(ài)無(wú)痕，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，教育無(wú)處不在，教師的一個(gè)微笑，一個(gè)和藹的眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句關(guān)心的話語(yǔ)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)智慧，我為學(xué)生，為事業(yè)不懈地努力著。
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