初中的隨筆(匯編15篇)
在學(xué)習(xí)和工作中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家收集的初中的隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
初中的隨筆1
每年的正月初一，是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。一大早，奶奶和媽媽準(zhǔn)備了一大桌香噴噴的飯菜，我們一家人開(kāi)開(kāi)心心的吃著團(tuán)圓飯，我們舉杯同慶，祝賀新年好！
往年我們過(guò)春節(jié)都會(huì)放煙花爆竹，但是今年我們沒(méi)有放，因?yàn)槿挤艧熁āけ駮?huì)污染環(huán)境，而且很危險(xiǎn)，我們要當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，一起保護(hù)我們的地球母親。
晚上，我們一家人坐在電視機(jī)前一起觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，節(jié)目豐富多彩，有唱歌、跳舞、小品、相聲、雜技，表演非常精彩，我情不自禁地跟著拍手叫好。
同時(shí)，今年的'春節(jié)和往年的春節(jié)不一樣，因?yàn)閬?lái)勢(shì)洶洶的疫情，這時(shí)，我在電視機(jī)上看到奮戰(zhàn)在抗日第一線(xiàn)的醫(yī)護(hù)人員放棄了與家人團(tuán)聚，日夜不停的工作者。我非常感動(dòng)，我明白了，我們呆在家里是為了自己的健康，也是為了不給醫(yī)護(hù)人員增加負(fù)擔(dān)。
20xx年的春節(jié)，有美食帶來(lái)的滿(mǎn)足，有疫情來(lái)臨時(shí)的緊張，更有被醫(yī)護(hù)人員精神的感動(dòng)！這個(gè)春節(jié)，有不同尋常的年味！
初中的隨筆2
新的化學(xué)課程改革是以科學(xué)探究為的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程，同時(shí)也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程。基于這種理念，教師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，也要使學(xué)生轉(zhuǎn)變相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。
1、作開(kāi)放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者
以往的教學(xué)是一味地往學(xué)生頭腦里灌輸知識(shí)。這樣的課堂常常是死氣沉沉，沒(méi)有活力、沒(méi)有激情，更談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新。新課改要求教師幫助學(xué)生建立一個(gè)寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成持久性的學(xué)習(xí)興趣。
2、主角變配角以往的教學(xué)中，學(xué)生的思維、行為完全都控制在教師手中，久而久之，學(xué)生的思維 都被老師禁錮了。實(shí)施新課改后，課堂教學(xué)的形勢(shì)變了，由老師問(wèn)學(xué)生答變?yōu)閷W(xué)生問(wèn)老師答，由學(xué)生為教師服務(wù)，改為教師為學(xué)生服務(wù)，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)所起的作用是點(diǎn)撥、指導(dǎo)、促進(jìn)作用，可以是知識(shí)的、方法的，或者僅僅是鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到自己已有進(jìn)步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強(qiáng)。在教學(xué)中當(dāng)做完了實(shí)驗(yàn)后，我讓學(xué)生提出一些問(wèn)題，他們提了很多,有些甚至是我沒(méi)有想到的，這些問(wèn)題有些可以讓其他學(xué)生回答，有些只需稍一點(diǎn)撥就可解決，這樣一來(lái)不僅可激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且對(duì)知識(shí)的掌握也是在理解的基礎(chǔ)上的，所以，也是深刻的，并且我也從中學(xué)到了不少的知識(shí)。
當(dāng)然，有時(shí)候我也會(huì)被難倒，比如，學(xué)生會(huì)問(wèn)一些很難正確回答的問(wèn)題如：航天飛機(jī)外殼是什么材料做的它有什么優(yōu)點(diǎn)，飛行時(shí)候要注意什么，納米西裝怎么發(fā)明的，還有怎么鑒別好壞塑料袋，為什么有些布料不著火，它的化學(xué)成分是什么等等從高科技到生活小問(wèn)題很多很多。我只能與他們一起上網(wǎng)、查資料，一起研究、學(xué)習(xí)。所以，現(xiàn)在的我不再是知識(shí)的權(quán)威，只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，甚至是他們的同學(xué)乃至學(xué)生，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出方案、實(shí)施計(jì)劃，我只起一個(gè)參考作用。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息量的急劇膨脹、信息傳播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展，教師要用現(xiàn)代新知識(shí)豐富自己、新理念更新自己，拓寬自己的知識(shí)視野，思想要開(kāi)化。
3、由師變?yōu)橛褌鹘y(tǒng)的教學(xué)中老師和學(xué)生的界線(xiàn)非常明確，老師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則是接收者，教學(xué)過(guò)程成了教條形勢(shì)，老師是傳授知識(shí)發(fā)號(hào)司令的先生，這樣嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的.發(fā)展，不利于他們的成材。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”、“教練”。新課改的實(shí)施，要求教師應(yīng)有充分的民主意識(shí)，把學(xué)生看成獨(dú)立的“人”，發(fā)展的人，應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，在人格上是平等的，在知識(shí)上是“引導(dǎo)者”。
比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)有機(jī)物時(shí)，以往的做法是老師先講解他們的性質(zhì)異同在哪兒，然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證講解的正確性。這樣的結(jié)果是限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可能在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的其他一些現(xiàn)象就忽略了，學(xué)生在以后遇到新物質(zhì)就不知從何下手研究，所以新課改下我們是要學(xué)生分析他們結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)然后推測(cè)可能的性質(zhì)差異然后根據(jù)推測(cè)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、在實(shí)驗(yàn)中探究問(wèn)題?老師在學(xué)生設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)偏差時(shí)，及時(shí)出現(xiàn)，點(diǎn)撥、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，這樣不僅使其掌握了這一節(jié)的知識(shí)，更重要的是他們可以掌握一種學(xué)習(xí)策略、研究方法、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，或回答問(wèn)題的學(xué)生出現(xiàn)了笑話(huà)，這時(shí)不應(yīng)訓(xùn)斥學(xué)生，或打斷學(xué)生回答問(wèn)題，而是耐心聽(tīng)學(xué)生說(shuō)完，并給予鼓勵(lì)，然后給予糾正.補(bǔ)充。在分組討論中，要和學(xué)生一起討論，深入群眾，才可了解群眾，真正成為他們中的一員。 要在益友的基礎(chǔ)上成為他們的良師。
初中的隨筆3
在人的一生中，一定會(huì)有許多的嘗試，它有危險(xiǎn)，但也有樂(lè)趣。
當(dāng)你第一次把自己熬的大米粥給爸媽喝的時(shí)候，成就感就會(huì)倏地遍布全身。
星期五放學(xué)后，我回家了，給爸爸打電話(huà)說(shuō)：“爸爸，我到家了。”爸爸說(shuō)：“好，我也往回走著呢！兒子，你試著熬一下粥，等爸爸、媽媽回去后，做個(gè)菜，吃完飯就可以下樓玩了。”我問(wèn)：“爸爸，熬什么粥啊？粥怎么熬呀？”爸爸說(shuō)：“熬大米粥，盛一小碗大米，把大米洗兩遍后放到鍋里，再往鍋里放上三分之一的的水，就行了。記住要小心，火要三檔。”
我牢牢記著爸爸的交代，說(shuō)：“好的，我保證熬一鍋香噴噴的粥給你們喝。”掛了電話(huà)，我來(lái)到廚房，把熬粥的鍋拿了出來(lái)，洗干凈，然后從袋子里盛了一小碗大米，接著把米洗了洗，放到了鍋里，又倒上水，把鍋放到了爐子上后，我突然想起，是不是應(yīng)該放幾個(gè)大棗，給米粥加點(diǎn)色，調(diào)個(gè)味。于是我把六個(gè)大棗放進(jìn)了米粥。開(kāi)了三檔火，我守著鍋寸步不離。25分鐘后，一股大米粥特有的香味充滿(mǎn)了廚房，我知道粥熬好了。但爸爸、媽媽還沒(méi)有回來(lái)呀，我就開(kāi)了溫火的一檔。
后來(lái)爸爸、媽媽相繼回來(lái)了，爸爸進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“兒子，在樓道里我就聞到大米粥的味了，你會(huì)熬粥了！”聽(tīng)著爸爸的表?yè)P(yáng)，我的`成就感馬上遍布了全身。
這就是我一次做飯的嘗試。
我感覺(jué)做飯雖然又熱又累，但是也有樂(lè)趣，特別是你做得好受到表?yè)P(yáng)時(shí)，那自豪是前所未有的。
初中的隨筆4
愿你不留戀于過(guò)去，時(shí)刻保持一顆向上的心。知道你以前很努力，積極參加很多活動(dòng)，也曾風(fēng)云一時(shí)。可是你應(yīng)該深有體會(huì)，一時(shí)的虛榮真的很難給予你什么，哪怕有再多可以證明往事的風(fēng)光，那也不足以和你到現(xiàn)在、你的未來(lái)相提并論。該過(guò)去的早已過(guò)去，唯有活在當(dāng)下，才是最好的狀態(tài)。
愿你一直愛(ài)著自己，這是人生的.必修課。我清楚你心中永遠(yuǎn)裝著家人和朋友，很努力地考慮他們的感受，但也千萬(wàn)不要虧欠了自己啊。世界之大，每個(gè)人都沒(méi)有固定的棲身之所，你能夠完全依靠的只有自己。所以，請(qǐng)不要太在意別人對(duì)你的看法，任何時(shí)候都不為取悅別人而委屈自己。更要好好照顧自己，不管世界千變?nèi)f化，都無(wú)法阻止我成為一名更好的人。
愿你不拘束于現(xiàn)在，即使走過(guò)無(wú)數(shù)次黑暗，也對(duì)未來(lái)保有最美的期待。世事難料，無(wú)論下一秒是喜是悲，都請(qǐng)微笑向前，不懼怕。只有喜歡它，想要得到更好的它，才能注入新的力量向上爬。不管命運(yùn)曾經(jīng)多少次辜負(fù)我們，讓我們經(jīng)歷多少次空歡喜，它總歸會(huì)帶給我們驚喜。
愿你交到知音，在未來(lái)遇見(jiàn)最好的、可以陪伴你的人。希望你能找到茫茫人海中可以留出時(shí)間陪你的人，不一定是男朋友。知道你對(duì)愛(ài)情有過(guò)很多次天真的憧憬，挺好的，但是現(xiàn)在千萬(wàn)不可以哦，先跟學(xué)習(xí)談一場(chǎng)轟轟烈烈的戀愛(ài)吧。愿你在最好的年華，遇見(jiàn)最合適的他，開(kāi)啟一段新的人生。當(dāng)然如果找不見(jiàn)，倦了、累了，就一個(gè)人無(wú)牽無(wú)掛地活著，絕不將就。
初中的隨筆5
轉(zhuǎn)眼又小學(xué)畢業(yè)已經(jīng)一周年了，一切早已物是人非，已經(jīng)成為記憶中一道永恒的風(fēng)景線(xiàn)，回憶是自編自導(dǎo)自演的戲，腳本已透露現(xiàn)在結(jié)局。當(dāng)年的畢業(yè)班教師已經(jīng)在教完我們就高升了，如今這個(gè)校園只剩下陌生的教師，還有一個(gè)可憎的英語(yǔ)教師，和一個(gè)毫無(wú)感情的體育教師。
當(dāng)年的求學(xué)經(jīng)歷歷歷在目，我們班......哦！不！是整個(gè)年級(jí)都對(duì)英語(yǔ)教師有一種情感，美名曰反感。也許，是我們年少輕狂目中無(wú)人。又或許與教師的思想觀天差地別，她是一位愛(ài)美的教師，每天把自己打扮的花枝招展。她是一位時(shí)尚的教師，每天都喜歡穿那種透明度特高的衣服。她是追求休閑，享受每一瞬間的教師，所以我們的英語(yǔ)作業(yè)從來(lái)都沒(méi)改過(guò)，試卷評(píng)講的次數(shù)屈指可數(shù)，也導(dǎo)致我們年級(jí)發(fā)下來(lái)試卷比墻還白。一張至少3元，整個(gè)年級(jí)每天一張，而且都不寫(xiě)，太浪費(fèi)校園的錢(qián)！現(xiàn)在想起都覺(jué)得我們當(dāng)年可笑至極，也又幾份慚愧，讓時(shí)光虛度。
那天領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)時(shí)，天公不做美傾盆大雨，導(dǎo)致我們不能歡聚畢業(yè)，就這樣匆匆的畢業(yè)了。畢業(yè)就是一個(gè)大大的句號(hào)，畢業(yè)，就象一個(gè)大大的句號(hào)，從此，我們告別了一段純真的青春，一段年少輕狂的歲月，一個(gè)充滿(mǎn)幻想的時(shí)代......
有些事還來(lái)不及思考，就被歲月偷偷掩埋。有些人還來(lái)不及了解，就在視線(xiàn)里轉(zhuǎn)了身。人生啊猶如一場(chǎng)夢(mèng)，我的'夢(mèng)有你們組成，這份情如此的真誠(chéng)。這些年你們好嗎，是不是翻開(kāi)相冊(cè)才想起我？我們就象蒲公英隨風(fēng)飄散，我牽掛的最親愛(ài)的朋友在哪啊！這些年你們好嗎，多懷念曾經(jīng)的年華。祈禱何時(shí)能夠再相聚，一起回憶那些泛黃的話(huà)題......
初中的隨筆6
午后。七月的夏。
鳴蟬躲在樹(shù)葉間低吟，火熱的陽(yáng)光炙烤著大地。一提到夏，它給人們的印象往往是“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦”的景象，其實(shí)，夏藏在深沉之中，在綠與綠的交替之隙。
天邊地平線(xiàn)上翻滾起了一陣金色的麥浪，這是夏帶給人們的收獲。麥田之中，地壟仿佛一條線(xiàn)，向天邊延伸。田里的農(nóng)民，正手執(zhí)鐮刀，快活地收割，隨著一片片麥浪的消逝，隨著汗水滴進(jìn)松軟的`泥土中，隨著收割機(jī)的隆隆聲，我讀懂了，夏是秋天收獲希望的開(kāi)始。
“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，夏抖出了他最清新亮麗的一面。望著滿(mǎn)池的荷葉與荷花，“聽(tīng)取蛙聲一片”。荷花舞弄著她那嬌艷的身姿，粉嫩的花瓣一點(diǎn)點(diǎn)地張開(kāi)，顯得無(wú)與倫比的圣潔與美麗，亭亭玉立于水面上，讓人如此心甘情愿做一個(gè)朝覲者，靜靜地瞻仰她美麗的容貌與圣母似的純潔。我不禁想起了周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”荷葉當(dāng)然也毫不遜色，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，荷葉也有它的特點(diǎn)。幾場(chǎng)雨過(guò)后，荷葉上往往都凝聚著幾滴水珠，好似一顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮。雨后的荷葉與荷花，更加清新，更加動(dòng)人。哦，我讀懂了，夏是春天生命的接替。
蟋蟀聲聲，鳥(niǎo)兒鳴鳴，參天大木屏避似傘。坐在樹(shù)蔭之下，傾聽(tīng)天籟，算是最可人的事了，正如秦觀筆下所言“芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人”。夏，是樹(shù)木生長(zhǎng)之旺季。看，那一排排的楊樹(shù)，像一把把利劍直指天空，樹(shù)干上的“眼睛”似乎傳達(dá)出了一種對(duì)夏的贊美，樹(shù)葉深綠，在陽(yáng)光的映照下閃閃發(fā)亮，好似樹(shù)葉上的綠蒼翠欲滴，堅(jiān)不可摧。那邊的一棵柳樹(shù)可不一樣了，她好像一個(gè)姑娘，舒展她那柔嫩的肢臂，頭頂上碧綠的秀發(fā)迎風(fēng)飄揚(yáng)，在大地上投下她美麗的倩影，令人贊嘆。啊，我讀懂了，夏像一個(gè)壯而美的成年人，正努力為這一年貢獻(xiàn)出他的全部力量。
讀“夏”，如同在讀一篇散文，里面多承載了優(yōu)雅與嫻靜，只有認(rèn)真去讀，才品味得到其中的內(nèi)涵。
初中的隨筆7
“媽?zhuān)衲暝趺礇](méi)有下雪？”我用失望的語(yǔ)氣問(wèn)著媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“今年看來(lái)是不會(huì)下雪了。”我的萬(wàn)千思緒不禁飄到了從前。
那時(shí)，我才懵懵懂懂，你依舊是那么純凈。我天真童稚的眼睛望著滿(mǎn)天飄落的風(fēng)雪，微微抬起頭，一片雪花落在鼻尖上，倏地，又化作了水，一絲清涼縈繞在心間。我歡快地走在雪地間，路過(guò)的地方，留下了一個(gè)個(gè)小小的印記。踢起塵雪，那亮晶晶的雪又落下，時(shí)而我又躺在雪上，迎接風(fēng)雪的懷抱，和那純凈的雪在一起，心里也如同被洗滌，變得十分純凈，心中早已忘記了冬天的寒意我陶醉在冬天里，心中滿(mǎn)是愉悅。
童年，盼雪。
那時(shí)，我剛剛了解你，你依舊是那么純凈。我喜歡聽(tīng)你的故事，千萬(wàn)年的滄桑，你依舊是那么純凈。你陪伴了多少人走過(guò)多少歲月，高適在你的陪伴下，送走了昔日的友人；林沖在你的陪伴下，住在山神廟里躲過(guò)劫難；毛主席在你的陪伴下眺望北國(guó)風(fēng)光，寫(xiě)下多少名篇名句；王安石在你的陪伴下，看著墻角充滿(mǎn)生機(jī)的梅花。而如今的.你，又陪伴著我，度過(guò)我意氣風(fēng)發(fā)的少年時(shí)光。你擁有一顆那么純凈的心，陪我度過(guò)了小學(xué)六年。
少年，懂雪。
那時(shí)，我已初諳世事，你依舊是那么純凈。上了初中后，我埋頭在浩如煙海的書(shū)籍里苦學(xué)，心中始終相信那句“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的古訓(xùn)，卻忘記了兒時(shí)陪伴我的你，還在守候，守候那份童真與純凈。去年冬天，你敲敲我的窗，讓我出去玩耍，我挪著蹣跚的步伐，走出門(mén)外，你落在我的肩上，手上，觸到了你，你仿佛讓我依舊保持那份純凈，我轉(zhuǎn)身進(jìn)門(mén)，繼續(xù)我的學(xué)習(xí)。
如今，忘雪。
雪，用它的純凈洗刷了世界；雪，用它的純凈洗刷了自然；雪，用它的純凈洗刷了心靈。如今的我，已沒(méi)有眷戀它。
在那茫茫的風(fēng)雪背后，我們能獲得多少感受？但倘若我們?cè)谘┲邢硎堋扒?shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的美麗，內(nèi)心怎能不有一份純凈呢？
初中的隨筆8
小草不愿成為廣闊的森林，所以便有了那初春時(shí)節(jié)的一抹新綠;溪流不愿成為浩瀚的大海，所以便有了那松間山林中的一份清爽;樹(shù)木不愿成為廣袤的林海，所以便有了那炎炎夏日中的一片涼意……我們每個(gè)人都應(yīng)該活出自我，活出自己的風(fēng)采。
或許在許多長(zhǎng)輩的眼中，安靜就是膽小的意味，所以我性子喜靜，在他們看來(lái)就是內(nèi)向的標(biāo)志。
難道一定要好動(dòng)，才能算是正常的孩子嗎?在無(wú)數(shù)次被迫和別人玩游戲之后，一邊汗流浹背。一邊擦汗的我這么想道。
難道必須要和別人一樣，才能被認(rèn)可嗎?在長(zhǎng)輩們滿(mǎn)臉期待的笑容下，我又被推去和其他孩子玩一些他們認(rèn)為有趣的游戲，但我看來(lái)這不過(guò)會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間的可有可無(wú)的娛樂(lè)罷了。
我在哭，但所有人一看見(jiàn)我因跑步而通紅的臉，都以為我在笑。
我不知道我的問(wèn)題是否會(huì)有答案，就像長(zhǎng)輩們不知道我的真實(shí)想法一樣。
直到那天，兩幅畫(huà)的出現(xiàn)帶我走出了迷霧。
那是個(gè)明媚的早上，舅舅正在我面前做著他的樹(shù)葉畫(huà)，做著做著，他突然張口問(wèn)我，哪一幅畫(huà)好看時(shí)，我毫不猶豫的做出了選擇--怎么看都應(yīng)該是那副規(guī)規(guī)矩矩，整齊有序的好看，可我卻選了那毫無(wú)章法，五花八門(mén)的那幅畫(huà)。
舅舅沒(méi)有評(píng)判我的`選擇是錯(cuò)是對(duì)，也沒(méi)有告訴我正確答案，只是笑了笑道;”世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，但正因如此，每一片樹(shù)葉才會(huì)顯得獨(dú)一無(wú)二。“
“在一個(gè)時(shí)期里，一個(gè)人的思想稱(chēng)為異類(lèi)，兩個(gè)人擁有同樣的思想時(shí)稱(chēng)為同類(lèi)，一群人擁有同樣的思想時(shí)稱(chēng)為大眾。”
”隨波逐流什么的，最好不要做。”他說(shuō)。
如果眼神能有力量，我更愿意稱(chēng)它為自由。
”你喜歡你的衣柜里面有著兩件一模一樣的衣服嗎?”
我搖搖頭。
“一樣的道理，沒(méi)人會(huì)喜歡完全一模一樣的東西，所以不同，異類(lèi)，有時(shí)候才是最讓人欣賞的字眼。“
我似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。
“世界需要不同，所以每個(gè)人需要，或是應(yīng)該活出自我，不管和別人是否一樣。”
”沒(méi)關(guān)系，做真正的自己就好。”
舅舅放了一片絢爛的樹(shù)葉在那副規(guī)規(guī)矩矩的畫(huà)之中，猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛般升華了那幅畫(huà)卷，充實(shí)了畫(huà)的內(nèi)容。
我好像懂了那些話(huà)的意思。
所以我清楚，應(yīng)該遵循自己內(nèi)心的抉擇，活出自我，活出真我。
于是我開(kāi)始抵觸長(zhǎng)輩們給我的安排，只專(zhuān)心做著我真正想做的事;閱讀，寫(xiě)作，學(xué)習(xí)一切有關(guān)小說(shuō)的知識(shí)。一切質(zhì)疑和嘲笑，都在十幾年后看到了我的成績(jī)后化為了鮮花和掌聲。
我在想，如果當(dāng)初沒(méi)有舅舅的那番話(huà)，如果我的興趣和時(shí)間已經(jīng)花費(fèi)在了無(wú)聊的游戲上面，那么我現(xiàn)在一定不會(huì)是一名簽約作者。
我不知道我的風(fēng)采能否讓世界矚目，但至少能讓自己絢爛。
初中的隨筆9
晶紫色的水晶球中沉睡著一個(gè)被紛紛點(diǎn)點(diǎn)的清雪掩飾的細(xì)柔而淺紫的花季。也許是因?yàn)槲业男郧閼n(yōu)郁，所以總希望躺臥在紫色的薰衣草中，一大片搖曳的薰衣草田，交織出紫色的夢(mèng)境。像寶寶的皮膚般細(xì)綿綿的花瓣，誘人的香氣輕捷的滲透我身上穿著的紫
色和白色精致的交錯(cuò)相間在一起的格子衫，悠然的飛進(jìn)肌膚中的每一個(gè)毛孔，幾乎血液也粘上了這幽香。
薰衣草生產(chǎn)的氧氣在空氣中融合、流動(dòng)，看見(jiàn)空氣中飄然若仙的紫沫曼妙的舞蹈，瞳孔跟著微微的顫抖，沒(méi)有了溫度卻水靈靈的玻璃珠在白皙的臉龐上順著一條婀娜的弧度摔在了還在靜待春唇輕吻的花蕾上，刺穿了玻璃珠的身軀，四處零散的水花、玻璃。這些紫沫都和我一樣，一樣的孤獨(dú)；一樣的憂(yōu)郁，或者會(huì)慶幸找到了知己吧！
淺到幾乎沒(méi)有的藍(lán)色染滿(mǎn)了空闊的天，云被薰衣草熏成了淡淡的紫色，圓昏昏的，胖乎乎的，懶洋洋的浮動(dòng)。紫色的云總愛(ài)下雨，我都不清楚是不是由于我太過(guò)多愁善感，把天空都哭到下雨了。飄飄灑灑的雨優(yōu)雅的滌洗塵世的一切污穢晶瑩的滋潤(rùn)靈魂。雨沒(méi)有味道，香香的拍打在我的身上，問(wèn)那紫色的雨珠，今天你為什么而流淚？風(fēng)吹斜了雨，把雨的腰吹得更細(xì)，更窈窕。
我誕生于夢(mèng)幻的紫色世界里，雖然經(jīng)常會(huì)孤獨(dú)、憂(yōu)郁、流淚，但我認(rèn)為我是最幸福的，因?yàn)槲矣幸粋�(gè)和別人不一樣的青春，別人的青春總是活力四射的翠綠色；單純無(wú)暇天藍(lán)色；或是動(dòng)人心弦的橙色；亦或是肆意渲染的紅色。我卻慶幸存活于一個(gè)別具特色的春天，別人沒(méi)有的獨(dú)特；溫柔的`覆蓋在我細(xì)弱的肉體上，我愛(ài)紫色中一切的一切，冷色調(diào)的紫色予以我暖色調(diào)的華美和氣質(zhì)。春天中的夢(mèng)幻像維納斯一樣紫色絲綢上垂著長(zhǎng)長(zhǎng)流蘇而素凈淡雅的長(zhǎng)袍，纖細(xì)修長(zhǎng)的玉指上戴著一枚紫鉆戒指，淡紫色的眼影延長(zhǎng)到她微卷的劉海，以襯托她的高貴、雅致。黑紫色的晚上，并無(wú)絲毫恐懼；白亮得耀眼的星星靜默的微笑；那總讓人略感神秘；星星多得照亮了夢(mèng)幻的紫空。淺紫色的眼球上彎了密集的睫毛，讓閃動(dòng)的星星在里邊蕩漾，波動(dòng)的水給星穿上了透明的睡袍。紫色的春天雖好卻是易碎的玻璃，一旦清雪升華為輕盈的冰水融入薰衣草的柔瓣，花會(huì)更加冷艷，散發(fā)出冰氣，冰潔了世界的動(dòng)脈；不敢用冰透的手指去撫摸水晶球的玻璃，它已經(jīng)只留一層淺紫色的泡泡膜了。
懼怕在哪一天，當(dāng)睜開(kāi)朦朧淚眼，已一無(wú)所有，只看見(jiàn)微藍(lán)的天空若隱若現(xiàn)的紫色碎末，而那將是空中最美的部分。回憶清澈而透明的玻璃體，紫色的流年，薰衣草花田，悠哉游哉的浮云，如今、很快就會(huì)伴隨著清脆的音符擊碎水晶球的玻璃，綿柔的瓣托著不知是淚，還是熒光粉的閃爍，融去的雪，香噴噴的雨，玻璃的花季。慢慢埋沒(méi)紫色的玻璃春天，卻依舊愛(ài)戀紫色
初中的隨筆10
心懷欣賞，就是既樂(lè)衷于鴻鵠天際悠然翱翔也喜歡燕雀墻頭枝角翻轉(zhuǎn)啁啾；心懷欣賞，就是既青睞熱烈激勇的百花齊放，也執(zhí)著于傲然綻放的墻角孤梅；心懷欣賞，就是以一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓心靈感受萬(wàn)物的千姿百態(tài)，從而讓生命充實(shí)。
欣賞，就是揚(yáng)帆于人間汪洋，面對(duì)突如其來(lái)的大風(fēng)大浪用心靈的微笑化解眼前的驚濤駭浪。為何蘇東坡面對(duì)接二連三的貶謫卻高呼也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴；為何陶潛身居孤山僻壤卻能心發(fā)采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山之感；為何歐陽(yáng)修被貶滁州卻能在心中感嘆山水之樂(lè)？其實(shí)千古文人英雄這一句句華麗的辭藻已是欣賞的代名詞，他們正是從容的面對(duì)前方，才讓欣賞的光芒在眼前閃爍。欣賞是對(duì)自己人生的樂(lè)觀與向往，是自己心靈迸發(fā)真實(shí)的.渴望，是前方黑暗卻能讓眼前永不熄滅的一束火光。
心懷欣賞，才能突破現(xiàn)實(shí)與理想間的隔閡，在人生的原點(diǎn)詩(shī)意地棲居。是什么使西西弗斯不斷遭遇從頭再來(lái)的轉(zhuǎn)折卻依然不懈地推石上山。正是他心懷欣賞，當(dāng)一個(gè)人真正欣賞到自己的韌性，才能應(yīng)付各種禁錮，不會(huì)停歇高踏的腳步。夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)總是存在無(wú)盡的距離，然而心懷欣賞，會(huì)讓自我迸發(fā)久違的激情與動(dòng)力，讓自己的目光徜徉在深邃的理想天空，讓一個(gè)靈魂高傲而從容的前進(jìn)。
當(dāng)心中多了一絲對(duì)人生遠(yuǎn)方的向往和永不駐足的奮斗，方可真正地欣賞到生命的本色。漫漫人生不乏美與善。然而一個(gè)人的心靈若沒(méi)有向往與憧憬之情，是無(wú)法撥開(kāi)迷霧欣賞到真正的生命。向往者與奮斗者往往不會(huì)讓目光停留在眼前，而是在生命之巔高瞻遠(yuǎn)矚，真正欣賞到光彩的景色，而消極者即使渴望欣賞人生，然而當(dāng)眼前蒙上一層迷霧，一切都會(huì)成為飄渺的虛影。
只有真正地心懷欣賞，才能走過(guò)生命之路，讓心靈充實(shí)。
初中的隨筆11
生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、程序式、研究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極采用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)媒體，使生物學(xué)課堂生動(dòng)活潑起來(lái)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，現(xiàn)行初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了上述的精神。
作為主要經(jīng)濟(jì)，資源的知識(shí)有一個(gè)重要特點(diǎn)，那就是知識(shí)的共享性，即指知識(shí)不具有排它性，可供許多人同時(shí)共享，較少受時(shí)空的限制。加之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)傳播的有效途徑，正得到日益廣泛的應(yīng)用。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的這些特點(diǎn)呼喚“開(kāi)放式”教育，以培養(yǎng)一大批具有廣博知識(shí)，有較強(qiáng)攝取知識(shí)的能力和具有開(kāi)放思想的人才。新的初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了同學(xué)之間、師生之間的合作力度，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開(kāi)放性。例如，實(shí)驗(yàn)教材每三節(jié)探究生命的方法中探究“蚯蚓的剛毛運(yùn)動(dòng)中的作用”的實(shí)驗(yàn)，課前老師講明本節(jié)課的任務(wù)和學(xué)習(xí)方式后，學(xué)生就相互協(xié)作，分小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谔骄繉?shí)驗(yàn)的過(guò)程中熱烈地議論，相互幫助著操作、學(xué)習(xí)，課堂的知識(shí)信息多向傳遞，熱點(diǎn)區(qū)域此起彼伏，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。在這種開(kāi)放式課堂中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互協(xié)作，學(xué)會(huì)了在和他人交流中獲得信息的方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思想有潛移默化的作用。
我深刻地明白，在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種策略，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外還要觀察學(xué)生是否全部參與學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情況、是否貫徹了生物新課標(biāo)所提倡的自主、合作與探究性學(xué)習(xí)。鑒于上次聽(tīng)課的經(jīng)驗(yàn)，我重新對(duì)該課進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)。這次我是把課堂交給學(xué)生：
1、把兩種種子發(fā)到學(xué)生手中，提醒他們?cè)谟眯〉督馄蕰r(shí)的'注意事項(xiàng)，就由學(xué)生自己進(jìn)行探究，教師只在旁邊指點(diǎn)一二;
2、復(fù)習(xí)前面講過(guò)的生物簡(jiǎn)圖畫(huà)法，再由學(xué)生分組完成一幅種子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。
3、教師利用多媒體準(zhǔn)備一份練習(xí)題，在學(xué)生探究完成之后進(jìn)行檢測(cè)，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后的檢測(cè)情況出乎我的意料，學(xué)生在以自己為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了更多的知識(shí)，比老師滿(mǎn)堂灌的效果好，之后經(jīng)過(guò)階段性檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)記得特別牢固，反饋出探究性學(xué)習(xí)能大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一特點(diǎn)。
感悟：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以教師為中心，以教論教，沒(méi)有一個(gè)比較公正的、易于操作的體系，教師自己都不知道這樣的教學(xué)是不是符合教育事業(yè)的要求，又如何能夠進(jìn)行改進(jìn)?現(xiàn)在，新的課程理念告訴我們，在課堂上要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”，以多樣化的評(píng)價(jià)手段提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本節(jié)課本人充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、概括，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的形成。我相信，通過(guò)更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在國(guó)培上學(xué)到的先進(jìn)理念，對(duì)我今后提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)有巨大的影響。
初中的隨筆12
在教授舞蹈時(shí)，教師除必要講解外，采用更多的是動(dòng)作示范，教師通過(guò)示范去指導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生。舞蹈藝術(shù)除要求舞姿造型、動(dòng)作幅度、技巧等規(guī)范外，還必須使舞蹈動(dòng)作富有濃郁的風(fēng)格和韻律，以輕重緩急的節(jié)奏變換，強(qiáng)弱不同的力度等賦予舞蹈以生命的靈動(dòng)。在教學(xué)中，教師單用語(yǔ)言去要求學(xué)生(特別是對(duì)低班的學(xué)生)的動(dòng)作達(dá)到某種程度，而不加任何示范，那么學(xué)生往往就不能較好和較快地領(lǐng)悟要領(lǐng)，但是只要教師做一個(gè)正確的示范，學(xué)生就能立即領(lǐng)悟。如:中間搓步，它是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但在古典舞或身韻組合中的“搓步”要做“帥”做“美”，必須在搓步時(shí)節(jié)奏急促，步伐輕快敏捷，才能達(dá)到它本身的藝術(shù)效果，又如:在芭蕾基訓(xùn)中的搓步，就有別于古典舞中的搓步，它要經(jīng)過(guò)蹲起雙推地，在空中兩腿經(jīng)過(guò)伸直的同時(shí)兩腳背完全推地在空中繃足，如何做得不拙又不松，用力恰到好處，只有采用形象示范才能更容易為學(xué)生所接受。
教師做示范要具有充分的熱情，示范動(dòng)作可不強(qiáng)調(diào)高度、數(shù)量，但動(dòng)作規(guī)格與節(jié)奏應(yīng)力求準(zhǔn)確無(wú)誤，通過(guò)示范，可以提高學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作的信心和興趣，不論是單一動(dòng)作還是組合動(dòng)作，可以根據(jù)具體情況做局部動(dòng)作示范，但局部示范盡可能減少，此外，也可以采用由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行或選出學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生示范，以點(diǎn)帶面來(lái)推動(dòng)整個(gè)班的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)的提高，給動(dòng)作富于濃郁的韻律感和強(qiáng)烈的美感。同時(shí)，在學(xué)生模仿的過(guò)程中老師應(yīng)該用信任和鼓勵(lì)和方法來(lái)促使學(xué)生的動(dòng)作得到最佳的發(fā)揮，起到傳情達(dá)意的作用，如果學(xué)生的情緒沮喪，沒(méi)有信心，就不利于體現(xiàn)和諧、舒展的舞蹈動(dòng)作。
在示范的過(guò)程中舞蹈教師的教學(xué)語(yǔ)言特別重要，因?yàn)閷W(xué)舞蹈的學(xué)生都是一，二年級(jí)的孩子，她們的接受能力是有限的，所以任何一種藝術(shù)都有它的特殊功能和局限性。舞蹈不像戲劇和電影，離不開(kāi)臺(tái)詞、唱腔和說(shuō)白，舞蹈是通過(guò)人體的動(dòng)作、手勢(shì)、表情、舞姿的造型來(lái)表達(dá)情感、呈現(xiàn)故事情節(jié)和人物形象的，同時(shí)也是一種體現(xiàn)心靈美和形體美的.特殊藝術(shù)。運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言把所學(xué)的動(dòng)作解釋清楚，需要教師多方面的綜合的藝術(shù)理論素養(yǎng)，教師要運(yùn)用好教學(xué)組織語(yǔ)言這個(gè)工具，幫助學(xué)生形成鮮明、穩(wěn)定的視覺(jué)和肌肉動(dòng)作的感覺(jué)表象，以提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解和藝術(shù)想象力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和目的。
舞蹈教學(xué)語(yǔ)言要力求精辟、準(zhǔn)確、科學(xué)，能夠立竿見(jiàn)影地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，還要做到形象生動(dòng)，發(fā)展到一定階段還需要運(yùn)用感覺(jué)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)準(zhǔn)確的肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)，甚至是創(chuàng)設(shè)舞蹈意境。這是因?yàn)檎Z(yǔ)言在舞蹈教學(xué)中是第二信號(hào)系統(tǒng)，它對(duì)第一信號(hào)系統(tǒng)始終起著調(diào)整和指導(dǎo)作用。可見(jiàn)一名有修養(yǎng)的舞蹈教師在教學(xué)中應(yīng)具備三種教學(xué)語(yǔ)言:1、科學(xué)語(yǔ)言;2 、感覺(jué)語(yǔ)言;3 、藝術(shù)語(yǔ)言，這樣，學(xué)生對(duì)你所教的動(dòng)作才能心領(lǐng)神會(huì)，而教師在自己整個(gè)教學(xué)過(guò)程中才能得心應(yīng)手，使教學(xué)活動(dòng)既嚴(yán)整有序，又有科學(xué)依據(jù)，生氣勃勃，富有藝術(shù)表現(xiàn)力
初中的隨筆13
我的寒假
光陰似箭，日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，短暫的寒假生活已經(jīng)結(jié)束了。雖然僅僅只有一個(gè)月的時(shí)間，可我卻依然過(guò)得非常快樂(lè)，非常充實(shí)。
盼望著，盼望著，春節(jié)終于來(lái)臨了，大家歡聚一堂。門(mén)口貼著爸爸媽媽新買(mǎi)的春聯(lián)，墻上掛著幾個(gè)可愛(ài)的紅燈籠，桌上盛著滿(mǎn)滿(mǎn)的豐盛的飯菜。圍著這一桌色香味俱全的飯菜，大家一邊狼吞虎咽，一邊開(kāi)著各種各樣的玩笑，讓我們笑得上氣不接下氣。不時(shí)傳來(lái)他們的一聲“來(lái)來(lái)來(lái)，我先干為敬!”的笑語(yǔ)。這自然為我們?cè)鎏砹瞬簧俟?jié)日的氣氛!
等大家開(kāi)開(kāi)心心地吃完團(tuán)年飯后，都爭(zhēng)先恐后地打開(kāi)電視觀看《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》。與往年不同的是，我們都正在認(rèn)真地?fù)尲t包，因?yàn)槿硕啵砸粫?huì)兒傳來(lái)一聲驚喜的尖叫“太棒了，我又搶到了”，一會(huì)兒又傳來(lái)一聲遺憾的'嘆息“哎呀，我怎么還沒(méi)搶到!”對(duì)我來(lái)說(shuō)，最最重要的就是收紅包啦。我一邊收著紅包，一邊不忘給親戚朋友拜年。心里想的其實(shí)是：哈哈，我又成為一個(gè)小富翁啦!《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》還沒(méi)結(jié)束，外面陸陸續(xù)續(xù)地傳來(lái)“砰砰砰”的煙花綻放聲，它們絢爛多彩的樣子和背后黑漆漆的天空一下子形成了對(duì)比，成為了一番獨(dú)特的景象。我最欣賞那些在這個(gè)時(shí)刻放煙花的人了，因?yàn)樗麄冏栽笭奚俗约嚎创和淼臅r(shí)間，讓我們享受一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，讓我們更能體會(huì)到過(guò)節(jié)的歡樂(lè)與喜慶。
就這樣，在熱鬧與喜悅之中，離開(kāi)學(xué)的日子越來(lái)越近了，寒假生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我銘記在心。慵懶快樂(lè)的生活也該結(jié)束了。我想，開(kāi)學(xué)后我應(yīng)該更加努力，在學(xué)校上更加把勁，拿到更好的成績(jī)，也是給我的寒假生活劃上一個(gè)完美的句號(hào)。
初中的隨筆14
生物老師是這學(xué)期新?lián)Q的。過(guò)去的嚴(yán)厲的女老師終究還是不再出現(xiàn)在視野里，多半的人是慶幸的——不會(huì)再有人板著那樣一張面孔，嚴(yán)肅而犀利地打量著每個(gè)人，用她沉穩(wěn)卻具有震懾力的聲音驚動(dòng)著無(wú)數(shù)走神偷睡的學(xué)生。我卻在別離里覺(jué)得有點(diǎn)惋惜。從教學(xué)的角度講，她的教學(xué)水平還是很高超的。
新來(lái)的生物老師是位男老師，作為主任的他常在眼前晃蕩，而留給我的印象便是一位極為不羈的人。他總是笑呵呵地捧抱著課本出現(xiàn)在我們面前，眉眼里甚至帶點(diǎn)小孩子的頑劣。看著他說(shuō)話(huà)講課便是件再輕松不過(guò)的事，這向來(lái)嚴(yán)肅沉悶的生物課堂也里外地隱含著一股歡愉的氣氛。他甚至曾說(shuō)：“我講過(guò)的東西，如果是兩三遍以后你們還能說(shuō)"哎呀，老師講過(guò)"這就行了。”大家一片嘩然。即便這些話(huà)是很合我們意的，我們?cè)缫蚜?xí)慣了那些正統(tǒng)思想的腦子，還是被這逆流卷起了不小的漩渦。
而他今日說(shuō)的話(huà)，也便使我霎時(shí)怔在了那里。已經(jīng)是復(fù)習(xí)的時(shí)候，講完了考試范圍里的，便只將剩下的課用來(lái)復(fù)習(xí)。說(shuō)到練習(xí)冊(cè)的時(shí)候，他還是笑著說(shuō)：“大家如果要是把這本練習(xí)冊(cè)上的東西全部弄會(huì)，考試怎樣也能考個(gè)滿(mǎn)分。不然頂多失誤扣個(gè)一兩分。”在這樣肯定的語(yǔ)氣里，大家又炸了鍋似的議論紛紛。隨后他又重重地強(qiáng)調(diào)：“注意，我說(shuō)的是會(huì)，不是會(huì)背。”我立刻懂了這話(huà)的意味，便覺(jué)得心中有撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天之感。這是多么樸素的道理，而卻被無(wú)數(shù)老師忽視，被無(wú)數(shù)學(xué)生忽略，使得許多人覺(jué)得自己也是絞盡腦汁背了許多，卷紙上依舊遍布著筆鋒尖銳的紅色。其實(shí)學(xué)習(xí)如果用背沒(méi)背會(huì)來(lái)判斷復(fù)習(xí)的到不到位，是大錯(cuò)大錯(cuò)。而現(xiàn)在教育走向如此的趨勢(shì)，也實(shí)屬無(wú)奈。因?yàn)楦嗟?人無(wú)法領(lǐng)會(huì)怎樣才算學(xué)會(huì)，所以老師也只能以背會(huì)那些習(xí)題來(lái)要求。
學(xué)習(xí)是掌握和牢固的過(guò)程，無(wú)論是哪一科，都需要沉淀著積累知識(shí)。如果一味地把目光放在背上，那么也便是短淺了。學(xué)習(xí)的能力就是能夠從一個(gè)點(diǎn)衍生出無(wú)數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的能力，而應(yīng)試教育卻在讓我們?cè)趩我坏牧?xí)題里失去這種能力。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)或許只能過(guò)多地成為背誦吧。這種方式，只會(huì)累心費(fèi)力，又無(wú)法得到預(yù)期的好成績(jī)。付出定然會(huì)有回報(bào)，但是聰明人的付出總能得到更多的收獲。我曾試著在被選擇題的時(shí)候，將一些題的選項(xiàng)擋住，考驗(yàn)自己能否直接答出正確答案。這便是事半功倍的效果。
而我感激又感動(dòng)的是，生物老師終于以這樣一個(gè)不落俗套的智者的角色參破了這被信仰的所謂真理。同樣是背，我們也要巧背，同樣是付出，我們要做的是聰明的付出。
初中的隨筆15
初一漸漸來(lái)了，而作為初一生的我們，心中想著的是---該拼搏了，要不初二會(huì)更加辛苦的，但是……誰(shuí)知道我們心中的.無(wú)奈，誰(shuí)會(huì)去關(guān)心我們，家長(zhǎng)們，老師們，甚至是同學(xué)們都只會(huì)關(guān)心我們的分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)老師關(guān)心分?jǐn)?shù)是理所當(dāng)然的，但同學(xué)就只是希望你的分?jǐn)?shù)越低，那他們不就越高……這樣的同學(xué)我不稀罕……但在六年級(jí)中，卻多不勝數(shù)……這樣的我更加無(wú)奈……
誰(shuí)不想拿好成績(jī)回家，讓家長(zhǎng)高興，誰(shuí)不想付出就有回報(bào)呢？可現(xiàn)實(shí)顯示的卻是如此。我很拼搏的去學(xué)好數(shù)學(xué)這一門(mén)，而結(jié)果卻比以前的更差，以為家長(zhǎng)老師們不會(huì)怪我，但他們僅僅對(duì)我說(shuō)，你另我很失望……
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