散文的隨筆

時間：2022-11-08 15:02:35 隨筆

散文的隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家應(yīng)該都對散文很熟悉吧？散文是一種常見的文學(xué)體裁，取材廣泛，藝術(shù)表現(xiàn)形式豐富多樣。你所見過的散文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的散文的隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

散文的隨筆

散文的隨筆1

　　風(fēng)吹過大地，像是在嗚咽。

　　月還掛在中天，一陣風(fēng)吹過，蒼松間的昏鴨驚起。

　　風(fēng)從南面吹來，風(fēng)和月都是同樣的冷。

　　這已然已經(jīng)是深秋了，他站在草地上，草地凄寒，仿佛生命已盡，如同他們的愛情。

　　她卻遲遲未到，他心里有了一種不詳?shù)念A(yù)感。

　　她終究還是來了，還是他喜歡的`樣子，一切仿佛還是如前一樣美好。

　　很多很多時候，他覺得她就是她的一切。那時候是在一次郊游中，他一眼就看到了她，從那以后他就開始了漫長的相思，后來經(jīng)人介紹，幾經(jīng)轉(zhuǎn)折，他們終于走到了一起。

　　這時候，風(fēng)更大了，他脫下了外套給她披上，她扭捏了一下，或許從這一刻開始他們就再不可能了。

　　她扭捏了一下道：“我覺得我們不合適"

　　他心里被抽了一下，雖然明知道還是難以接受這結(jié)果。

　　他哽咽了一下，仿佛有什么東西在喉嚨卡住了他說了一句，能不能再考慮考慮，畢竟在一起這么久，

　　她沉默了許久，風(fēng)也似乎停了。遙遠的過往如同這搖不可及的愛情。

　　他的淚已落下，他記得有一次他做腫瘤手術(shù)，他也不曾流淚，

　　風(fēng)中的桂香飄來，在這傷心的夜，你又何必平添愁緒了。

　　她也流下了淚，晶瑩的露珠撒在草地上，不知道來年是不是會開出一地美麗的花。

　　她還是說，我們不合適，分手把。

　　他心里很疼，卻似乎已經(jīng)接受了這結(jié)果，他說，能不能再抱你一次。

　　只是他沒想到抱過以后，他哭的更厲害了，那種傷痛觸及到了心里深處，就再也克制不住了。

　　她走了，以后他和她再也沒有關(guān)系，在見面就只能打個招呼而已。

　　月光凄寒，照耀大地，他開始奔跑，在這寂靜的夜里，他如同是一個瘋子。

　　這種逃避自然，逃避人內(nèi)，逃避自己的奔跑持續(xù)了整整兩個小時。

　　末了，他趟在草地上，草地柔軟，仿佛是一場溫柔的床，他層層的進入了夢鄉(xiāng)

散文的隨筆2

　　對于之前的我來說，母親節(jié)是一個虛無的節(jié)日。母親并不需要我為她慶祝，有時甚至連一句簡單的母親節(jié)快樂都忘了去說。可今年的母親節(jié)，梁老師竟然讓我們?nèi)懸环庑呕騟mail給我們的母親。但對于這個年紀(jì)的我來說，很少那么直觀地表達我對母親的愛。拿起手機的那一刻，我完全愣住了。

　　那時的我，就像一個身處于泥潭中的.被困者，一個孤身一人在山洞中卻怎么也找不到出路的極生者。對于這一項作業(yè)，我是有一些迷茫的，要不，就發(fā)一句“母親節(jié)快樂”？但轉(zhuǎn)念一想，這沒有儀式感，那寫一大段話？卻怎么也不知道如何說起。手指在鍵盤上按了又刪，刪了再打。在作文中可以長篇大論的我，在那一刻顯得有些蒼白，無措。

　　要不還是寫信吧，書寫的方式更容易找到感覺。寫信這一方式對于我和母親來說并不陌生，我們都曾在對方不肯開口說話時采用了這一方式。但雖是如此的念頭，卻遲遲無法落筆。我想了很多很多，從童年時光到現(xiàn)在，童年時候的母親忙于工作，很少有時間能在白天陪我玩。青少年時期的母親，多了些許的嚴(yán)厲，但不變的仍是溫和。我們會吵架，吵的上躥下跳，吵的七零八落，有時的我們，像一對姐妹，“不用多說，我懂你”般的默契。

　　哎，或許這便是天命吧，讓我和母親相遇，我寫滿了一張信紙，輕輕地放在她的枕頭底下，露一塊小角。那時的心情，有期待也有點害怕，期待母親看到的表現(xiàn)，害怕看到母親改作業(yè)般的嚴(yán)苛。那仿佛有一把錘頭一直在敲打我的小心臟，仿佛有一雙手在擠壓著我的心臟。人真是個矛盾體，但有什么比母親與孩子更加矛盾的呢？

散文的隨筆3

　　很久很久之前就想寫了，可是一直未曾動手很難得可以靜下心來，一直都以浮躁來填括心中那份不愿被提及的情愫。有人說，看不出來我有任何的感傷。或許這是無奈的選擇。人生苦短，及時行樂。這話很多時候都是以貶義出現(xiàn)在人們的言語中。而我卻又是那種人，或許我就是那種：生于安樂，死于憂患的人吧。我覺得這是一種人生態(tài)度。趁你還可以笑，讓自己多開心點。做一個開心的人。不亂于心，不困于情；不畏將來，不念過往，如此，安好？ Love is lamp ，friendship is light 。很喜歡這句話。當(dāng)燈滅了，你會發(fā)現(xiàn)周圍的依舊都是光。友情是最后能給你堅強的物質(zhì)。我身邊隨時都不乏友情的滋潤，這些友情，在我任何時候都一直伴隨著我，無論生老病死，她他們一直都在。我是幸福的。分組里的“紅顏禍水”，會一直“禍水”。一位外公級的長輩參加完高中同學(xué)30周年聚會，醉了。他感慨萬千，跟我說了好多。里面有30年前的班級趣事，30年后的各位同學(xué)的飛黃騰達，以及或許后來從未被提起過的那份悔意……總之，他一直在強調(diào)的就是珍惜二字，珍惜一切。他說只有到他那年紀(jì)才真正體會到了珍惜二字是多么的有重量。這已經(jīng)是第二個這個年紀(jì)階段的長輩對我說了。上次回家一位嬸嬸，也提及到了這事，她說還是學(xué)生時期建立的友情更純潔，因為在外工作深深體會到了。家族里一位剛上大學(xué)的哥哥發(fā)了條說說：大學(xué)沒有想像中的美好。問原因，他說各種坑，還是高中好。或許是因為身在福中不知福，我們總在憧憬著那美好的以后。可現(xiàn)實并沒有想像中的那么美好。

　　安妮寶貝說一個人若是太具備感情是會自傷傷人的。的確如此。以后不要太“濫情”了。不是所有的人都能成為你的至交，所以沒必要對每個人都用同等的心態(tài)。人要有至友。君子之交淡如水。

　　嚴(yán)于律己，寬以待人

　　這句話是后來才深深體會到的。

　　之前經(jīng)常因為別人未對自己信守承諾而生悶氣。一次同桌對我說要求自己對別人守信無可厚非，但是如果用自己的準(zhǔn)則去要求別人這樣做是很難的。每個人都有自己的行為準(zhǔn)則，自己做好了，無愧于良心就行。后來想想這應(yīng)該就是那句嚴(yán)于律己，寬于待人吧。不要用要求自己的那些條條框框去要求別人，這樣不僅累了別人也氣了自己。

　　每個人的價值觀和世界觀都不盡相同。所以我們不能總是用自己的價值觀人生觀世界觀去對別人的事情妄下評論。任何人做任何事都會有他們合理的理由，所以我們不能單方面從自己的想法去評斷。要學(xué)會換位思考。我們要會為別人著想，為自己而活。

　　你所計劃好的一切，或許都還來不及上演就被扼殺在現(xiàn)實的搖籃里。所以，過好現(xiàn)在。人們總說：期望越大，失望越大。這話我深有體會。不要總是期待，這會讓你活在等待不現(xiàn)實中，這樣容易讓自己情緒不穩(wěn)定。相反如果對某事某人不抱太大希望，一旦有一點點小驚喜，就會讓你暗自竊喜。

　　舅舅說：趁著年輕，去做你想做的事。說這話是因為舅舅一直想和幾個朋友去西藏旅行，只是和朋友。以前沒錢，沒有去，現(xiàn)在有錢，又沒時間，還拖家?guī)Э诘摹Ｕ缒鞘赘琛段蚁肴ス鹆帧贰?這些話觸動了我的心弦。因為曾經(jīng)，現(xiàn)在，我一直都有這個“野心”。我說過，明年暑假，我們要一起去西藏的。你說到時候再看。我喜歡那種感覺。我喜歡坐在火車上看著窗外，看著那上上下下來來往往的.人，看著別人幸福的樣子。人生就是一場坐著火車的旅行。在中途，你會遇到很多形形色色的人，你們或許交談，或許相知，或許擦肩而過，可是陪你到最后的那個人依然是自己的影子。

　　樂觀吧

　　你生別人氣一分鐘，這個世界就少你的笑容60秒。

　　朋友說每天都給自己一個大大的笑臉。

　　無論走到哪，都要帶上自己的陽光。

　　關(guān)于樂觀這件大事，真的是不知道如何描繪。人要有信仰。無論你信仰什么（當(dāng)然，要是健康積極的）都會讓你心中不會空洞。這份信仰可以是一個宗教，一個人，一個神，一件事。你要相信這個世界還有值得讓你開心幸福的人和事。所以你必須開心必須幸福必須樂觀。我們身上都背負著太多，我們背負著很多的愛。這些愛就是責(zé)任。從血濃于水的親情到情同手足的友情，還有很多很多，所以我們就有義務(wù)去好好活著，樂觀的活著。

散文的隨筆4

　　而來，我們無法預(yù)測伴隨青春而來的會是什么，可是我們總是用歲月去賭，賭我們的未來。

　　我們無謂，因為青春會讓我們無所畏懼，我們怕什么。

　　隨著青春，帶來我們的叛逆，但我們無畏，因為沒有戰(zhàn)火飛揚，怎會迎來熱情奔放。

　　青春如期，帶給我們以無限的`熱情;

　　青春如期，伴隨戰(zhàn)火飛揚。

　　同學(xué)們，有什么好怕的呢，我們的青春總會如期而至，那么倒不如張開雙臂迎接他。

散文的隨筆5

　　本周，我們認識了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問題上，我們進行沉浮試驗。實驗兒，我們選擇的是相同材料進行比較操作活動。在延伸活動中，我請小朋友輝映自己的選擇材料進行比較，下節(jié)課我們大家一起來分享你的快樂。

　　第二天，辰辰天真的問我：“老師，昨天晚上我這了很多的小紙船，有的浮起來，有的全濕了沉到水底”？仔細一問，原來家里寫字紙不多，剛學(xué)會折小紙船的她又找來了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。我靈機一動，這不是本節(jié)課最好的活動內(nèi)容嗎？我請小朋友選擇不同的紙做小紙船，猜想實驗結(jié)果。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗，很多幼兒猜是畫報紙做的小船能在水上游的最長，但也有的幼兒猜想是報紙。在玩一玩、做一做動手實驗中，幼兒的興趣最濃厚，探究欲望也最強，看到小船吸水后的變化都能主動的和老師、小朋友進行交流。但操作的`過程中老師問他們：“小紙船怎么沉到水底下去了”？孩子們的回答很生動形象，他們說：“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”？

　　孩子們通過自己的實驗發(fā)現(xiàn)于自己先前的猜想有了一個對比，兩種認知沖突使幼兒更相信自己動手做的結(jié)果。在對幾種紙船吸水的現(xiàn)象中，幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。

散文的隨筆6

　　"美"分為：外在美――美貌，內(nèi)在美――美德。有句諺語："Virtue is fairer far than beauty。"（美德遠勝于美貌。）

　　擁有美德之人在川流不息的茫茫人海中，顯得格外晶瑩剔透，璀璨奪目。而樸實無華，不刻意打扮、追求華貴，端莊嚴(yán)肅的美德者，就更令人肅然起敬。19世紀(jì)英國成功學(xué)開山鼻祖，著名的作家和社會改革家――塞繆爾？斯邁爾斯曾書："友善的言行，得體的舉止，優(yōu)雅的風(fēng)度，這些都是走進他人的通行證。"像法國國王腓力四世、英格蘭國王愛德華四世，他們不僅有胸懷天下的王者風(fēng)范，還有出類拔萃的俊秀儀容，真是羨煞旁人。

　　《小窗幽記》有云："美女不尚鉛華，似疏云之映淡月。"如此可見，愛美之心人皆有之，但沒有濃妝艷抹的自然美人卻更深入人心。阿沛里斯和杜勒這兩位畫家，將攫取不同人身上最美之處的特點，拼湊組合出來的人物像，僅僅代表個人偏愛，畫質(zhì)再精妙絕倫也算不上真實存在的美。伏爾泰曾評論："外在的美只能取悅?cè)说难劬Γ鴥?nèi)在的美卻能感染人的靈魂。"所以說我們不應(yīng)該和眼睛一樣盲目追求、粉飾表面的美，而應(yīng)該提高自我修養(yǎng)和內(nèi)在的高尚靈魂――美德。

　　蕓蕓眾生，時光荏苒。清晨出現(xiàn)在斑馬線邊，穿著橙色反光工作服的身影，有可能是弓腰僂背、滄桑白發(fā)的老人。他們和藹可親，動作細膩柔和的清除垃圾，美化著我們共享的城市生活環(huán)境。與朝氣蓬勃的年輕人我們相比，雖然不再有青春和美貌，但是他們臉上慈祥的歲月印記，無悔的辛苦付出，如三月陽春的綿綿細雨溫暖備至、熠熠生輝。正所謂"暮秋之色最美"！像他們一樣可敬可愛的人還有很多：駐守祖國邊疆防線的鋼鐵國魂戰(zhàn)士；日復(fù)一日堅守工作崗位的敬業(yè)工作者；體貼周到、樂觀熱情的白衣天使……他們可能相貌平平，角色平凡，但正是擁有這樣一群崇高心靈美的'奉獻者，社會才更加和諧，我們的生活才能如此美好。

　　白駒過隙，再驚為天人的美貌也會隨著時光的流逝慢慢褪色、凋零，而美德卻因時間的沉淀，如酒馥香濃郁，源遠流長經(jīng)久不衰。《談美》一文中還有提到：如果年輕的時候不注重自己言談舉止、道德素養(yǎng)的修煉，肆意妄為、放蕩不羈，等到老時就會悔恨不已。顯而易見，隨著時間的洗滌，即使我們相貌平庸，但注重內(nèi)在美的提升，一樣可為"極致美麗的人"。

散文的隨筆7

　　自信是對自身價值的一種認識；自信是對美好未來絕不動搖的執(zhí)著追求；自信是男孩搏擊人生風(fēng)雨的翅膀；自信是女孩美麗容顏之外極具魅力的精神升華。

　　珍妮是個總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色的蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。

　　珍妮走進教室，迎面碰上了她的老師，"珍妮，你昂起頭來真美！"老師愛撫地拍拍她的肩。

　　那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結(jié)，一定是出飾物店時與人一碰，弄丟了。

　　這個故事告訴我們：自信就是一種美麗，無論你貧窮還是富有，美麗還是相貌平平，只要你抬起頭，自信就會使你變得可愛——人人都喜歡的可愛。

　　俄國著名戲劇家斯坦尼夫斯基，有一次在排演一出話劇的時候，女主角突然因故不能演出了，斯坦尼夫斯基實在找不到人，只好叫他的大姐擔(dān)任這個角色。他的大姐以前只是一個服裝道具管理員，現(xiàn)在突然出演主角，便產(chǎn)生了自卑膽怯的心理，演得極差，引起了斯坦尼斯拉夫斯基的煩躁和不滿。

　　一次，他突然停下排練，說：“這場戲是全劇的.關(guān)鍵；如果女主角仍然演得這樣差勁兒，整個戲就不能再往下排了！”這時全場寂然，他的大姐久久沒有說話。突然，她抬起頭來說：“排練！”一掃以前的自卑、羞怯和拘謹(jǐn)，演得非常自信，非常真實。斯坦尼斯拉斯夫基高興地說：“我們又擁有了一位新的表演藝術(shù)家。”

　　自信是一種果敢的行為，它會讓你在自卑的陰影中走出。

　　擁有自信不一定會成功，但沒有自信注定會失敗，自信會使每一個人在生活中都擁有屬于自己的美麗！

散文的隨筆8

　　數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在初中階段的教學(xué)活動中一直受到師生的普遍重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)施行以來，從教材內(nèi)容到教學(xué)理念等各方面都有了深刻的革新，但是囿于長期以來傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，一些教師并沒有完全走出傳統(tǒng)的陰影，一定程度上仍舊停留在過去，在教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面仍需不斷學(xué)習(xí)，更新和改進。

　　新課標(biāo)強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活是密切聯(lián)系的。而數(shù)學(xué)課也不再是教給學(xué)生多少知識，而是要教給他們學(xué)習(xí)和思維的方法，開發(fā)他們的智力。

　　要想達到新課程的教學(xué)目標(biāo)，首先我們教師要深入學(xué)習(xí)把握新教材。相比于以前的教材，課改新教材表現(xiàn)出了明顯的不同，它加強了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的統(tǒng)一。素材大多來源于自然的實際問題，體現(xiàn)了人的社會現(xiàn)實性，教材尊重學(xué)生的個體差異，對一些知識和習(xí)題留出了一定的拓展、探索余地，以滿足不同層次的學(xué)生發(fā)展的需要。增設(shè)了探究性課題學(xué)習(xí)，給學(xué)生留有自主探索實踐的發(fā)展空間，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力的.培養(yǎng)與提高，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。也為教師采用靈活多樣的教學(xué)方法、手段，進行創(chuàng)造性教學(xué)提供了更大的空間。

　　在熟悉新教材，把握新教材特點的基礎(chǔ)上，需要我們教師在新理念的指導(dǎo)下積極探索和實踐新的教學(xué)方法。

　　重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。要使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，就必須創(chuàng)設(shè)生活化的、能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)情境，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從知識的形成過程出發(fā)。要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境可通過動手操作、看動畫演示、做數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系實際生活等多種方式進行。用實際問題或設(shè)置懸念導(dǎo)入新課來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　建立新型師生關(guān)系。教師要打破傳統(tǒng)師生關(guān)系的陳舊摸式，放下架子，重塑民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在課堂中我們要努力營造寬松、和諧、活躍的教學(xué)氛圍，師生互動、平等參與。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生。不主觀、不武斷、不包辦，把信任的眼光投向每個學(xué)生，增加對學(xué)生感情的投入，使學(xué)生感受到老師的愛心和誠心。以平等的態(tài)度點撥、啟動學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，鼓勵他們主動地探究思考，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，少一些否定，多一些鼓勵。教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，尊重學(xué)生的個性，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程；使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，在認知和情感兩個領(lǐng)域的結(jié)合上，促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展。教育要面向全體學(xué)生，由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要正視和承認這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)，促進每一個學(xué)生的發(fā)展，要從學(xué)生實際出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的個性和特長，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

　　學(xué)習(xí)更新教學(xué)手段、掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完全達到教學(xué)要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。這樣可以使學(xué)生更加直觀、形象地感悟到數(shù)學(xué)知識。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。

散文的隨筆9

　　云朵，像花、像霧，又像活靈活現(xiàn)的小寵物。我非常喜歡云朵。當(dāng)我欣賞攝友的作品時，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)都是青山、綠水、藍天間白云，好一派祥和與安逸。我的心為之震蕩。不知在什么時候，我遺忘了醮水一碗點綠高山青苔與流水。也不知從什么時候起，我忘了席慕容的《桐花》：“繁花落盡，我心中仍留有花落的聲音，一朵、一朵，在無人的山間輕輕飄落”。

　　雖然反復(fù)叮囑自己，傾盡所能知足唉。何必在意前面的古人后面的'來者呢？雖然在反復(fù)黙念自己的誓言，還是幾度失控了途中步履的旋律？人累其實累在步履強度。我竟然忘了欣賞行程中的風(fēng)景。其實起點與終點間，何時有過明確的分界點？它們一直接踵相連。

　　塵土飛揚的世界中，淡寫了人生的短暫與漫長。我下意識地尋找曾丟失過的藍天白云的蹤跡時，才發(fā)現(xiàn)它們早已藏匿得無影無蹤。偶然看到群上一行文字，GG:今天的藍天白云很漂亮；MM：真的嗎？哈哈......。GG;不信？走出店門看一看就知道了。MM：嗯，好的。

　　我站在門口，仰望天空，真的有我尋尋覓覓的藍天白云。我欣喜若狂，趕忙拿起相機，狂拍起來。那組云照留在我的硬盤里。偶爾我會想起那一日云朵的別樣的情懷、浪漫與溫馨。

　　云朵看似靜止的，它的真實的流動往往讓人忽略，我曾試想過挽住云朵的腳步。將云朵長駐我頭頂?shù)纳峡铡Ｕl知云朵的寵愛牽伴著風(fēng)的來襲。云朵轉(zhuǎn)瞬間消逝得無影無蹤，迎來的又是新鮮的、漂亮的云朵。

散文的隨筆10

　　我想做一只貓，懶懶的趴在矮墻上曬太陽，舔一舔貓爪，管它四季更迭，風(fēng)云變化。如果飛來一只蝴蝶，我也很樂意與之戲耍，追逐著她在矮墻上奔跑。如果飛來的是一只蜜蜂，趁早快跑，不是嫌棄他沒有蝴蝶美麗的花外衣，而是他那尖利的.蜂刺，閃爍著寒光，飽蘸了毒汁。

散文的隨筆11

　　劉德是一個很在乎面子的人。別人見到他都會給他面子，或許只是因為他是公司老總的親侄子。

　　在公司上班的他，雖然大多數(shù)時間在公司。可他只叫得出幾名員工的名字，這是他的.朋友，這些朋友都很會給劉德面子，并樂此不疲。

　　一天公司要選一些精英去日本某個知名公司實習(xí)。劉德也是精英之一，這點沒有人會懷疑。

　　到了日本，看到日本人很有禮貌的招待每一名中國員工時，劉德心里有了一絲不滿，因為這是他第一次跟員工們一樣了。在實習(xí)的這段期間，劉德發(fā)現(xiàn)自己沒有受到應(yīng)有的尊重。頭幾天還好，但漸漸的劉德發(fā)現(xiàn)日本人對那些認真工作且認真思考問題辦法的員工十分尊重，日本人經(jīng)常和那些真正的精英在交流似乎把劉德和他的朋友遺忘了。這讓劉德十分不滿，要知道之前在他們公司他可是很有面子的。

　　終于他忍不住了，質(zhì)問日本人說日本人對待中國人的態(tài)度很差。日本人道歉了，可他還是不滿意。

　　在他們回國的時候，日本人送給了劉德一本書作為紀(jì)念這是送給他一個人的。這讓劉德心里很舒服，等他回到自己的國家時，他翻開了書，書是用中文寫的，書的名字是【怎樣贏得尊重】

散文的隨筆12

　　我就像是一個在海邊拾貝的少年，從日出到日落，直到漫漫長夜來襲。

　　我將自己邊走邊扔，留到最后的貝殼，揣在懷里，走到海邊的'礁石上，將懷里的貝殼悉數(shù)倒在地上，那時夕陽殘照，落日的斜暉彌漫在空氣里，將我們包裹，我、礁石、扇貝還有大片的海水。

　　我行走過的痕跡已經(jīng)悄然消逝，被浪花卷到了深海里，我聆聽著海浪吞咽我生命的足跡，沒有悲喜。

　　我浸潤在玫瑰色的晚照里，跪在礁石上，將自己的寶貝用心血連綴成好看的裝飾品，手鏈、項鏈或者是耳墜。我滿意的看著她們，或者將她們帶回家里，鎖進抽屜里，或者扔回大海里，看她在水面打個圈，然后沉入水底。

散文的隨筆13

　　在人生的大道上，當(dāng)我正在享受生活，享受學(xué)習(xí)時我看到了父母日漸憔悴的面容。他們的額頭經(jīng)過歲月的沖刷，早已千溝萬壑，雙眸悄悄地爬上了細紋，白發(fā)不知何時嵌入了黑發(fā)中。父母老了，卻把青春的活力給了我們，將畢生的精力給了我們，因為親情無限！

　　步入初中，我迷上了一些名著，當(dāng)我把父母的血汗錢拿到書店時，我失望了，因為沒有適合我的心意的書，大多都是小學(xué)生閱讀。父母看到我失落的眼神，似乎在商量著什么。沒過多久。媽媽買完東西回來，扯著嗓子喊道：“兒子，快來看呀。”我走出門，驚住了，媽媽正抱著一大疊書回來，而在她不遠處，是一些食品。我忽然感到一股咸咸的東西滑到嘴角，我仔細清點了一下，共有16本，都是我夢寐以求的書。老舍的《駱駝祥子》，冰心的《繁星春水》，法布爾的《昆蟲記》……看著眼花繚亂的書，再看看疲憊不堪的媽媽，我的眼前又蒙上了一層水霧。此后，一有時間，我就會去啃書，經(jīng)常性的忘了時間，總是父母提醒我，大概是由于他們的關(guān)心得到了回報，看起書來，很輕松，這正是愛的回報！當(dāng)我們啟程上學(xué)時，總有人在叮囑；當(dāng)我們學(xué)習(xí)時，總有人在牽掛；當(dāng)我們生病時，總有人在忙碌。那就是我們的父母呀，他們會為我們付出一切。前不久，一本書不知塞到哪兒去了，剛忙完家務(wù)的媽媽，顧不上休息，為我找了起來。看著媽媽頭上豆大的汗珠落下，我的'眼淚也即將落下時，媽媽笑著說：“找到了，找到了。”然后塞到我手中，囑咐了幾句，便坐下休息。我如獲至寶的抱著這本書，我低頭看看這本書，《愛的教育》，淚水就如脫線的珍珠，啪啦啪啦往下掉，這就是愛的教育啊！！

　　父母對我們的愛，如雨露滋潤花草，如貝殼磨礪珍珠，是那么無私、高尚、純潔。他們永遠愛這我們，因為親情無限

散文的隨筆14

　　總有一種友誼，沒有任何功利，卻一諾千金，潛心等待，無論多久，似生死約定，相聚時歡娛，分開了更無掛念，也不牽心受累！

　　總有一些人，不在你生活里，卻常常想起，念叨時甜蜜，夢見時微笑，但無關(guān)你的喜悲！

　　聆聽風(fēng)雨吟

　　春風(fēng)、春雨，柔柔、絲絲入目。

　　夏雨、滂沱，咆哮、傾覆豪冽。

　　秋風(fēng)、秋雨，淅瀝漣綿，送爽涂金。

　　家鄉(xiāng)的田園、谷場，曾留下幼時我和伙伴們嬉戲的影子，無邪、童稚的心聲飛出，直越幼年的空間，或是以天真的笑聲撫摸夜空里的`無數(shù)眼睛，或是以頑劣的打鬧戲謔烈日的炙面。微風(fēng)來時，吹干毛孔里沁出的汗水，涼颼颼，清爽爽。炎熱的夏季，總是期望飄來一場雨水兜頭澆下，哪怕猛烈些，仍拒不住狂奔在雨簾中尋求刺激，更不在乎回到家里被父母在小屁股上暴力一番。那時起，對風(fēng)、雨埋下單純卻永久不忘的記憶。

　　風(fēng)，蕩然飄起，一路匆匆。越過廣袤原野時不停地與莊稼私語，那語調(diào)時而高亢，時而細訴，禾苗在風(fēng)兒悉悉嗦嗦中得瑟拔節(jié)，搖晃著與風(fēng)兒嬉戲，在嬉戲中為主人創(chuàng)造希望。風(fēng)兒吟頌無弦妙樂，那吟頌抖動云兒在九天起舞，舞出云彩的靈魂飄灑點點滴滴。

　　雨，滂沱。靜觀如注的雨線串連天地，渾如茫茫霧靄，透過雨線織就的水緞，聆聽雨聲無忌地傾訴對大地的依戀。天地相連，浩渺遂遠，大地默默地納入自己揮發(fā)走又返回的血液，去賦予生靈繁衍的靈氣。

　　風(fēng)雨撫摸山川，山川挺起脊梁，回應(yīng)隆隆出的轟鳴透出堅強。于是風(fēng)兒鉆入山溝，呼嘯出前進的誓言，一路高歌。留下雨水沿著溝壑洗滌山川褪下的污垢，蜿蜒東去。

　　風(fēng)雨走近森林，森林敞開胸懷。風(fēng)雨牽手輕快地攜走塵粒，還以翠綠碧藍，激發(fā)勃勃生機，在勁歌曼舞中把寰宇裝扮得潔凈靚麗。

　　漫漫人生路，風(fēng)雨牽手行，時光荏苒，寒暑輪回，我在聆聽風(fēng)雨的吟誦中獲取營養(yǎng)，注進我的精神脈絡(luò)去面對坎坷曲折。那絕無僅有的呼嘯叮咚和吟唱、宛如天籟之音。就是這亙古不變的旋律，給迷茫以清醒，給頹廢以激情，給懦弱以堅強，給信念以堅定。

　　我喜歡風(fēng)雨，喜歡風(fēng)雨來臨時的朦朧或壯觀。

　　我酷愛聆聽風(fēng)雨的吟誦。