初中班主任隨筆
無論是在學校還是在社會中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編為大家整理的初中班主任隨筆，希望能夠幫助到大家。
初中班主任隨筆1
暑假即將過半，同學們，你在假期還好嗎？
偶爾，借助網絡的力量，也可以和同學們溝通一下假期的生活，了解他們豐富的內心世界和情感體驗，與此同時，也豐富了自己的假期生活。
一
老師：大家早上好！
學生甲：老師，都這么久了，八年級是不是隨班走呀？
老師：希望怎樣？
學生甲：當然隨班了！
老師：希望如此！假期開心吧？
學生甲：不！在家煩死了！
老師：為什么？
學生甲：我媽我倆總是吵架，氣死我了！
老師：不會吧，我看你媽對你可好了。
學生甲：好是好，但我媽的脾氣我受不了！
老師：理解萬歲！
可憐天下父母心，希望天下所有的父母不僅要做孩子的好家長，還要做孩子的好老師、好朋友。
二
學生乙：在，老師。如果給人家打工，人家說的`意思不給工資，應該怎么辦？
老師：開始咋說的？
學生乙：他先說老板不在，后來又說半月不給，但他明明說給了，而且是他們辭退人的。
老師：不給錢總是說不過去的，白干了。
學生乙：是啊，而且每天都是讓搬可重的箱子，從一樓搬到二樓。去找他們了，他們說半月不給工資。而且下班還比人家晚。
老師：這是不太合適的，做冤大頭了，掙錢真的很不容易。
學生乙：嗯，遇到這樣的老板才是委屈。
老師：社會比學校復雜多了，這是學校里學不到的，這樣也可以了解一下社會。
學生乙：他們店沒開業的時候招人了，不管啥樣都要，還非讓跪著擦地板，出去走可遠發傳單，等新店開業了，一切都穩定了，又辭退了。
老師：老板比老師狠多了！
學生乙：我還是比較理解老師的，老師不管咋樣都是為我們好，那老板都不把員工當人看。
老師：理解萬歲！上學真好！
無論在家，還是參加社會實踐，希望每一位同學都開心，對父母多些理解，對社會多些了解。
希望同學們的假期一切都好！
初中班主任隨筆2
怎樣在語文教學中培養學生自主、合作、探究的精神，培養他們學習能力，我把重點放在改變課堂教學上。下面就我在語文課堂教學中談談自己的做法：
一、激發興趣是學生自主學習的動力
實踐表明，學生的`學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。
二、以學生為主體，讓學生主動積極學習
學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的，不是老師教會的。所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性，讓學生愿學、樂學，才能真正提高學習的實效。
三、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。”
初中班主任隨筆3
父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面我就結合半年來的班主任工作實踐談談自己的一點體會。
一、作為班主任應有效地進行家訪或電訪(電話訪問)。
對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班主任工作的信任。
這學期開學初我對班內40個同學進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。在工作中，這40個同學若發生紀律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學生，若產生紀律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。
當然，對學生進行家訪亦應注意如下幾個問題：
1、不宜在學生出現問題時才去家訪。在這學期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現問題時才去家訪。
2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學生在家庭中的表現和取得家長的'支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信。
二、認真籌備好家長會，充分發揮家長會的教育作用。
一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。
家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會提供讓家長們集體發牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點：
1、作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好發言稿，最好將其當作一節“公開課”積極備課，嚴格確定主題內容。在這學期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環節，選取了“家長應如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關教育子女的方法、經驗，取得了非常大的效果。
2、班主任應該在家長會進行當中，控制好整個會議進程，不要讓家長過多去發泄平時的不滿，從而造成負面的影響，而對班主任工作產生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識。在這學期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。
3、有必要的話，應該讓學生與家長同時出席家長會。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。
當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。
初中班主任隨筆4
長期以來，我一直為開好班會課做著積極的準備，雖然有時候效果還是不夠好。我認為，班會課是班主任加強班級管理、實施素質教育的重要抓手。
班會課是由班主任指導的、著眼于學生綜合素質的提高且具有豐富的教育教學內容的課。在實際工作中，有些老師卻常以“讓學生自主”為借口，沒有很好地發揮班主任的指導作用；有些老師以“尊重學生”為托詞，對學生爭執、困惑的問題缺乏積極、有效的'引導。班主任與學生事先的精心策劃、對問題的預設、對結構的考慮，保證了班級活動的有效性。在指導學生開展活動時應擁有更重要的話語權，應更好的發揮自己的指導作用。
班會課著眼于學生綜合素質的提高。它不僅要著眼于德育目標，還要著眼于學生綜合素質的提高。班主任在建班育人的過程中，應鼓勵指導學生在班會課中學習、提高。比如思想政治素質、道德素質、文化素質、身心素質、審美素質、技能素質等。關鍵是要開展針對性的班級活動。
在班級活動中加強集體建設。要建設班集體，經常開展班級活動是一項重要的舉措。我們要根據班集體建設的近期、中期和長期的目標，開展相應的班級活動。在活動中，同學們能不斷地明確班級共同的奮斗目標并逐漸實現它。每開展一次活動，就是一次向班級奮斗目標的邁進；每成功的開展一次活動，就能增強班集體的凝聚力。許多專家認為，今天的成功=15%知識+85%人際關系。而班級活動恰恰可以不斷促進班級內部的人際交流。
作為一名德育工作者，在教育改革的今天要做的事很多，作為一名剛剛上任的年輕班主任，一項重要的任務就是切實上好班會課，讓成功的班會課直擊學生的心靈，促進學生的健康成長。
初中班主任隨筆5
今天學習了李希貴的教育危機下的空間管理，感受很深，從而對自己提高教學管理的效率給出了這種切實可行的方法。那就是教師要走進學生的圈子和空間，深入的了解和理解學生，從而對學生采取有效的空間方面的管理，最終達到高效的學生管理效果。
的確，當今的教師若僅僅是知識的搬運工、只是教給學生知識，就會造成教學效果的低下，學生對教師的辛苦教學工作的不認可，現在的學生已經不太需要這樣的教師了，因為當今社會是一個瞬息萬變的時代，好多流行的東西，讓我們應接不暇、眼花繚亂。互聯網，開創了知識共享的時代，只要是你想知道的，在網絡上進行搜索基本上都可以找到。教師的知識權威已經受到網絡的.巨大沖擊和替代，可見教師在未來將面臨越來越大的挑戰。所以，我們當教師的也必須與時俱進，決不能再穿新鞋走老路。
聯系自己現在的教育教學實際，能夠深深地感受到，自己對學生的簡單說教的效果顯得是那么的蒼白無力，虛無縹緲，總是抱怨現在的學生一屆不如一屆，他們看上去非常聰明，但很少把自己的聰明使在正確的事情上，他們本來還是未成年的初中生，但總想表現出自己是大人一樣，只要我們對他們的管理出現一絲漏洞，他們便會發現，并且會利用這一漏洞進行投機取巧，這就是我們的學生。
現在的學生可以說在好方面了解的東西比教師還多，他們對網絡的利用涉及的方面比我們成年人還要廣，我們不能再視網絡為毒蛇，我們的生活已經離不開網絡，我們只有正確的利用網絡為我們教育學生大做文章必然會有一番作為的。
初中班主任隨筆6
周五放學我在班里發起”掌控人生，從掌控早起”開始的活動，同學們聽后欣然同意。
放學之后，我又在班級微信群里向九七班全體家長發出倡議：
歡迎大家加入程老師”早起”行動，凡是周末早上6：30分開始在家背書的同學，麻煩家長在微信群里”早起”打卡簽到。掌控人生，從掌控”早起”開始！
第二天5：53分，蘇木清媽媽第一個”早起”簽到。
5：57分，王旭發微信給我：”打卡打卡！程管，有你真好！”
5：58分我截圖發送至微信群，家長們依次”早起”簽到。
6：17分朱子涵媽媽發來一張朱子涵同學開始背書的照片，其他家長緊跟其后，不到六點半，微信群里已是一片熱鬧的”早起”簽到聲。
琬坤媽媽、張鐿凡媽媽、孫月婷媽媽、天栩爸爸、張宇帆媽媽、藝宸媽媽、天祺媽媽、孫卓月媽媽……依次截圖孩子背書的照片發送至群里。沒有發送照片的家長說，孩子已經起床背書，只是不愿被拍照。
讓我感動的是馬啟鳴、張宇帆同學，這倆人在學習上惰性一直比較大，沒想到最近早起背書的積極性高了起來。
也有家長說，程管發起的“早起”行動真好，周末不用喊孩子起床了。
“我想改名叫教主”。我開玩笑。
安靜的早晨，在大多數人還在補覺的周末，早起的七班人，大家隔著屏幕互道“早安”，照片里的孩子穿著睡衣，坐在堆滿了書本的書桌前開啟了尋常的早讀模式。
是的，醒在這個城市之前，是七班人的文化。我們享受黎明前最黑暗的那段靜謐時光，我腦補過七班人偷偷在宿舍的廁所里讀書的情景，想象過早晨教室沒開門前七班人站在走廊平臺上旁若無人讀書的情景，看見過走讀生的家長們不到六點半就早早送孩子過來讀書的身影……
好像是愛因斯坦講過，如果一個人的一生到60歲為止，工作是13年，除了吃飯睡覺之外，業余時間是17年，人生的成功，關鍵在于那17年。我信賴一句話，看一個年輕人的未來就看這個年輕人如何安排業余時間。
長恨此生非我有，我深知自己資質平平，唯恐誤人子弟，所以愿意使出洪荒之力，求得自己心安。如若能幫到他人，于我簡直太榮幸不過。
學生喊我“雞湯女王”，因為我喜歡給他們念勵志的`文章聽。我念成功人的勵志故事，共勉比我們優秀的人，還比我們努力，我們有什么資格不努力？我念普通人的勵志故事，共勉這是最好的時代，每一個努力的人都不會太差。我念自己的故事，共勉堅持下去，總會有驚喜。后來，我開始寫孩子們自己的勵志故事，每一個“早起”的七班人都是我故事里的主角。
他們因為“早起”，因為堅持，而開始了神奇般的變化，比如字體潦草的鄭方鳴不僅下決心寫好字，還每天早上從家跑到學校和同學們一起跑早操，早操結束又第一時間跑教室讀書。記得曾經我因為字體而粗暴地手撕他的作業，可如今，他不僅字體工整，還廢寢忘食，目標高遠，我開玩笑喊他“哥大的高材生”，因為他曾經在《老師我想對你說》說里表示想考哥倫比亞大學……
我常常在孩子們的隨筆本上留言：“你們將是我考入名校的學生，你們會成為引領某個領域的發展，你們會改變世界，你們會創造一個更美好的時代……”
因為從七班走出來的孩子一定會懂得，這世界從來不會虧欠努力不棄的人。
記得在之前的文章里我寫過“早起”，不僅僅是起床早，不是打雞血一樣的口號，而是一種執行力，現在、立刻、馬上就做，而非一邊向往遠方，一邊屈服茍且；一邊憤世嫉俗，一邊助紂為虐。
因為“早起”，凜冽的寒冬也是繁花似錦。
今天，“早起”的九七班醒在黎明之前！
掌控人生，從掌控“早起”開始，明天我們還會“早起”，過去是宣言，現在是行動，未來是習慣！
初中班主任隨筆7
和他聊過天以后，很明顯感覺到他的變化。上課的時候也能像模像樣的坐下來翻著書，聽著我講課，也能跟上我提問的節奏，一雙不大的眼睛在課堂上也能煥發好奇的光彩。這時的我感覺到，孩子聽進去我的話了。
今天上課，我發現了他一個優點，理解。
課上到一半，從后門進來一個學生，紅著眼眶，喘著氣，坐到了自己的位子上。和他是同桌。趁著孩子們寫作業的間隙，我來到他倆的身旁。問起孩子為什么哭，這時他哭的更厲害了。哽咽著告訴我，不喜歡自己的班主任，光找他的麻煩。看著孩子哭紅的眼睛，顫抖的肩膀，委屈的流下的淚滴，我的.心里某個地方被觸動了。當時我的內心世界是這樣的，如果我的孩子在學校里受到了這樣的委屈，不知道會不會有老師走到孩子身邊遞上一句輕輕的問候，給孩子擦擦眼淚。我知道這個時候我需要做的是保護好孩子這顆已經受傷的心和他的自尊。
我輕聲安慰他，發現這么冷的天孩子竟然只穿了一件單薄的毛衣，小石頭在旁邊告訴我是孩子自己摔倒，把校服弄臟了，不知道扔到哪里了。我向旁邊的同學借來了校服，先讓他穿上。可是貌似他不是很愿意。這時，小石頭說話了，老師這是關心你，對你好，你知不知道。聽到這句話的時候，我竟然超級驚訝，沒想好小石頭會這樣的擁護我，這樣的理解我。很是暖心。
后來，孩子穿上了校服，這節課也上的很順利。作為最特別的師生關系，做好孩子的榜樣是最重要的。在我的潛移默化中，希望這顆小石頭能夠很好的融入這個社會的大家庭，不僅僅是理解別人，也能更好的發揮自己的光和熱。
初中班主任隨筆8
9月29日和30日的運動會是我校歷史上的首次秋季運動會，但這次的運動會除了言語激勵、身體力行之外，整個活動過程全有兩個班的班干部自行組織，而我采取的原則依然是兩個班互相競爭，不僅是班干部的競爭更是兩個班集體的競爭。整個過程我沒有插手班干部的組織，雖然偶爾也幫助協調一下，但更多的是站在看臺上為他們加油吶喊。
整個運動會進展的還算順利，雖然兩個班的比賽成績相差懸殊，但看得出他們都盡力了。本次運動會，我們的八五班由于個人單項的積累，班級名次考前，并獲得年級第二的成績，但八六班相對來說個人單項特別突出的似乎不那么多，但一路上我卻不斷給孩子們打氣鼓勵。
9月30日下午除了學生團體項目“開火車”之外就是xxx三個年級的老師比賽項目，當天下午，有的學生問我有沒有參加比賽，為了給孩子帶個頭，我給學生說，只要年級派我參加我就一定參加決不推辭。果然，由于年級主任被限制參賽，最后周主任讓我參加男女混合4X100米接力賽。由于事前不知道自己要參加比賽，所以準備工作做的也很不充分，臨比賽時還和學生換了換鞋。
比賽時，我們八年級前面兩位老師跑的很順利，也很靠前，這讓我很有壓力，畢竟我已經多年沒有跑步。但想到學生能為班集體而不顧一切的參與，作為老師又怎能推辭，為了兌現給學生的承諾，我最終決定盡自己最大的努力去跑。不巧的是，當我努力跑出自己的水平，并且還占據一定的優勢時，突然腿腳一軟，自己一下子摔了個跟頭，看到孩子們都在看臺上還在為我加油，我努力站了起來，當自己咬著牙跑到下一棒時，早已被其他兩個年級的同事超過。
運動會結束后，當同事還有自己的學生都過來問我身體如何時，卻突然發現自己的胳膊還有腿膝蓋已經被蹭掉一層皮，紅紅的連我自己都不相信，而此時我才覺得我的.腿和胳膊有點疼。看到同事和孩子們的勸慰，我沒有說疼，只說蹭了一層皮而已，很快就好了。班里的幾個學生非要帶我去看醫生，我沒有答應，畢竟學生還沒有放學，我也不放心。最后，在學校醫務室任老師的幫助下上了些碘伏，總算堅持到了放學。
摔倒的那一刻，我感受到了孩子們的真誠，雖然受傷，我依然堅持，我在告誡自己，我做不了學生的榜樣，但我會以身作則。運動會已經過去幾天，而腿和胳膊到現在也還沒有恢復完好，但我給學生的承諾做到了，這是我最高興的事。
初中班主任隨筆9
不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在教師的心目中，不應該有壞學生，應該信任你的學生！-----李希貴”。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎么辦，班主任不在，學生能否出問題，是按照常理委托一位任課老師擔任臨時班主任？還是怎么辦？“學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈----就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強于給他們約束！首先我在班級里向同學們說明，“受學校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀律，我感覺有的'同學一聽說班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學們都極不服氣地說，“才不會呢？”我又問“要不要我找個臨時班主任管管大家？”這時同學反應更強烈，堅決不要！這時，我看火候差不多了，就說，“那好吧，我就考驗你們一次，這幾天由我們值日班長負責班級事務，我們實行‘自治管理’，在我返校后，班長偷偷地告訴我，“老師，我們表現得比你在這的時候都好！”聽后我輕輕一笑，“你們都長大了，老師信任你們，老師感覺你們能行！”我知道，這就是信任的力量！
作為一個班主任，必須認識到，每個學生都有閃光點，尤其對于一些后進生，我們老師更不能一棒子打死了，如果我們這么定性了，那么等于放棄了對這部分學生的教育工作，這就是管理的死角、爛角，必將殃及整體工作；如果我們將這種定性信息傳遞給學生本人，這個學生就會自暴自棄，破罐子破摔，注定會成為德育工作的一個敗筆！如班中的卞陳浩，經常有任課老師一直在我面前強調：“真的，他已經到了無可救藥了！”這句話許多老師都說過。
現在看看卞陳浩的變化，想想，就算真存在這種學生，我們也不能放棄，比如他熱愛班級衛生，衛生工作積極主動，那就要抓住他這個閃光點，不停地鼓勵，為他建立自信，一次不成，下次再來，一人不行，多拉幾位老師來強化。要一遍又一遍的重復“你學習也能像搞衛生工作一樣行的！”當他有了自信，發現了自己的優點，那么任何一個常人便有自覺維護好、發展這一優勢的責任感，這惡性轉良性工作便成功了一半了。
初中班主任隨筆10
親愛的姑娘：
下午好！
原諒我由于種種原因，隔了這么久才給你回信。收到你的第一封匿名的來信時，我猜了很久，始終不知這封信來自何方，細心的你，在細枝末節上也不給我留下猜測的痕跡！就這樣，你以匿名的方式與我書信交流，你對老師的愛意，對咱們11班的愛意在炎炎夏日里給我帶來了陣陣清涼！
感謝你，親愛的姑娘！你不愿張揚，性格內斂沉穩，你默默無言的方式帶給老師的愛真的`很特別，很浪漫！在你前幾次匿名來信的文字中，我反復品讀琢磨，一個活潑開朗的姑娘形象在我腦海中逐漸明晰，謝謝你！
熱心的你，總是在同學有困難時挺身而出；班里有個同學身體不舒服，你與我一起在教室里陪他到晚上八點多，要知道你家距離學校車程一個多小時；你總是在我繁忙時，主動過來幫我分憂解難；你總是悄悄提醒我一些瑣碎的小事情，生怕我忘記；你總是在我情緒低落時，率先察覺出來，安慰我、鼓勵我；班里排座位，成績較好的學生只愿意坐中間，我跟你說了之后，你愿意主動坐到兩邊，你的成績始終名列前茅，好姑娘，我感動的同時，又感到愧疚，作為班主任，你不會讓我為難！
班里每個孩子在我心目中都是最優秀的孩子，你，在我心目中就是完美的孩子！我們是不是有點惺惺相惜的感覺呢。你是我的朋友，你也這樣跟我說過，此時，想起了我們一起吃火鍋的情景，哈哈哈……我為有你這樣的朋友而驕傲，希冀我們的友誼天長地久！
九年級即將來臨，調整好狀態，能有機會陪你走過九年級是多么美妙的一件事情！你呢，表面上大大咧咧，可是有時候想的太多了，我不想讓你有壓力，所以，有事情記得跟我傾訴，我愿做你的傾聽者。記得我跟你說過的，不要在乎爸爸現在的想法，我們好好努力，九年級結束時，我們的努力成果是最響亮的語言！加油，姑娘，看好你！
還有十幾天就能見面了，期待！我剪了一個很丑的發型，不要被“嚇到”哦！
愛你的朋友
xxxx年8月10日
初中班主任隨筆11
在初中生這個群體中，攀比現象越來越嚴重。如我們班上很多同學比手機，今天你拿了三星，明天我就拿個蘋果，今天你拿個蘋果5，明天我就想拿個蘋果6plus。除此之外，比穿戴的現象也是普遍存在的，就連學生最愛穿運動服，都把阿迪達斯、耐克、新百倫等名牌作為基礎品牌，今天看你買，明天我也跟風買。今天看你帶了個手表，明天就回家讓爸媽也給買個。相反，比學習、比品行的，卻是少之又少。
究其原因，還是家長和老師的教育和引導不到位。首先是家長對孩子的溺愛，只要孩子要什么，就算自己省吃儉用也要買給孩子，哪怕自己苦點累點，都不愿委屈了孩子，“不能讓孩子在同學當中丟人”，是家長的普遍心理。老師平時更看重學習，把學生這種生活問題給忽略掉了。當然，學生的心理問題也是不能忽略，學生通常是以“自我”和“虛榮”為基礎，追求的是“別人有的我要有，別人沒有的，時髦的東西我也要有”，以顯示我和你有“公平”的待遇，甚至我比你好，從而獲得心理滿足。其實，攀比現象存在著很大的危害：
第一，生活攀比增加父母的經濟負擔。隨著我國經濟的不斷發展，普遍大眾貧富差距也在不斷拉大。在我們班上，大部分是從農村轉學過來的學生，這些學生的家長大部分是務工的農民，按說賺錢是很不容易，但這些學生中總有一小部分和城市家庭富裕的學生盲目攀比，而把父母的`辛勞和期望拋在腦后。
第二，盲目地攀比影響學生的身心健康。一些學生除了在穿戴上進行攀比，也在吃喝玩樂上攀比。今天你過生日請客去唱歌、喝酒，明天我過生日就要去KTV，大家一起吃喝玩樂過通宵。更有甚者，把會吸煙當成是一種時尚，盲目跟隨社會青年走極端，誤入歧途。有的同學還喜歡染頭發，對于正處于青春發育期的孩子來說，劣質的染發劑很容易對他們的健康造成損害。
我認為中學生應該樹立正確的消費觀念，要做好適度消費，更應該站在父母的立場上，替父母考慮，體會父母賺錢的不容易。不和同學盲目攀比，樹立自立的思想，不要因為穿不起名牌衣服，戴不起名牌手表，就心理自卑，怕被同學看不起。交友更要選擇良友，不和有吸煙、喝酒壞習慣的同學交往。在充分了解自己的基礎上，要敢于同自己比，比昨天的自己更強，要和比自己優秀的同學比較，在這種積極的比較中，不斷地超越自我，讓自己不斷地進步。其實，做到了這些，你想要的時間都會給你。
初中班主任隨筆12
從我踏上講臺的第一天起，我一向耕耘在農村小學教育的田園里。如今已走過了七年的風雨歷程。在這七年的光陰里，我既體會到了做班主任的快樂和收獲，又品嘗到了其間的煩惱和憂愁。深深懂得班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作，個性是做一位農村小學的班主任。
經過最近的班主任培訓學習，在名師的引領和同行的互助下，我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工作有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……值得我反思一下，期望對今后的班主任工作有所幫忙。
一、給予孩子的愛太少
農村小學孩子的習慣的養成一般都是在學校班群眾的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！薄皼]有愛就沒有教育”，教育是一種愛的藝術。在這幾年的班主任工作中，我一向以為我對學生給予的愛夠多的了。但是此刻好好靜心地想一想，其實，我給予學生很多的是一種有償的愛，談不上什么真情、什么無私。此刻農村的學校，由于條件所制，學生狀況千變萬化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。我想，只有真正發自內心地愛學生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。
二、對學生的責怪太多，表揚甚少
小學生對于老師說什么事或講什么問題是記住的快，忘得也快，因此作為一名班主任必須要有耐心，應對學生不急躁、不氣餒、不松勁，不要一味的責怪學生。其實，有些事情我們換一種處理方法，弄清事情的真相，耐心地對學生講解某些事情的危害和可能帶來的嚴重后果，比一味的責怪的效果要好得多。我認為班主任不要吝嗇自己的"贊美"與"表揚"，學生有了進步，不妨表揚；與以前相比，學習成績有所進步，也能夠表揚。表揚是學生進步的階梯，學生會踏著表揚的階梯不斷進步。表揚就應把握時機。班主任要做學生的貼心人，工作上的細心人，善于發現學生身上的細小進步，了解他們的長處和短處。學生表現出一點點進步的苗頭，班主任就就應給予適時適度的表揚。這一點，有像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經常要用手掌護著，因為，開始時火焰弱，經不起氣流的沖擊。學生，尤其是后進生表現出的進步苗頭的時候，班主任老師必須要十分留意，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是十分好的方法。如果一時沒有發現學生身上的閃光點，就要創造機會，讓學生閃光。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，構成一學生向
三、我對班干部的培養工作做得不夠好。
班干部是老師的得力助手！有了出色的班干部，班主任工作自然簡單。一向以來我認為小學生年齡小，個性是低年級的學生讓他們學會管理自己都很難，更何況去管別人呢所以在班級管理方面我自己做的'工作比較多，如：檢查家庭作業、班級衛生、監督學生遵守紀律和常規狀況，學生的學習狀況等等，很多時候我感覺很累。近幾年我試著找了幾個學生替我做這些工作，果然發現效果不錯，實際上，是我低估了他們的潛力。
四、相關知識匱乏，無源之水
“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來�！痹诠ぷ髦校覀冇肋h要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學到老”的態度和行動，不斷去完善自我。但是，在這幾年里，教學工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團團轉，有時讓人忙怕得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鉆研一些相關的知識，相信我的工作會更加出色。
最后我想對自己說，持之以恒的做好班主任工作，用心對待每一個學生、每一件事情，不斷反思，不斷總結，不斷進步，把工作當作自己生命的一部分。
時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任必須要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作的資料是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得十分而游忍有余的。在今后的教學生涯中，我將繼續耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農村小學班主任。
初中班主任隨筆13
快放假了，心開始雀躍！
回眸過去的一年，實在是太不容易了。
換了單位，換了崗位，帶著一個頑皮孩子扎堆的走讀班，所有的老師都為我捏一把汗。見識了孩子瘋狂的群架斗毆，見識了家長拿著刀就上，見識了暴戾的家長把孩子朝死里打，見識了桀驁的孩子把父親朝死里打，見識了孩子父母失和媽媽帶著女兒到處躲避爸爸的毒打，見識了單親孩子動輒情緒失控歇斯底里的大哭，見識了問題女生躺在床上拒絕上學的無奈，見識了和父母吵架就要以跳樓相威脅的孩子，太多了，太多了！
好在，我很喜歡班里這些傻傻的具有真性情的孩子，生平第一次坐著小小的.載人三輪車跌跌撞撞去偏僻的小村莊送淘氣的不敢回家的孩子回家，班里許多孩子都是那個村的，跟在我后面趾高氣揚，我們老師來家訪了，順利把家長和孩子說和好，然后帶著幾個孩子在街里吃小火鍋，其實很便宜，孩子們卻很高興�；丶业臅r候暗自發愁，怎么回去呢？結果發現，孩子的媽媽早已把車停在路邊，不是不感動的。
班里的孩子很多家里都很富，但是我要求不要喝飲料，對身體不好，孩子們就乖乖的不喝飲料，只喝礦泉水，我說不許吃麻辣，孩子們就只吃玉米面包，我說要喝牛奶，孩子們的書包里就立即裝進了牛奶，我說要吃水果補充維生素，孩子們上學時就帶了香蕉和蘋果，就是這么單純的信任著我這個經常會生氣厲聲呵斥他們的班主任。
還記得那次，學校的一個班級分編入了其他的班級，清潔區就多出了一塊，政教主任很為難，這塊很不好掃的車棚就給我們了，孩子們早上提前十分鐘就把清潔全部搞好了，我早上來校很早，校門還沒開，我總是能看見我班值日的孩子們在大門外蹲著對我甜甜的笑著，寧愿自己受累，從不讓老師為難。還有學校最難打掃的走廊，垃圾如山，你們就那樣一塊塊啃硬骨頭一樣，硬是收拾的干干凈凈，清除去的垃圾我數不清運走了幾車，看著平日里嬌生慣養的孩子賣力的干活，我只想掉淚，想起我還經常吵你們，發脾氣，嫌棄你們背書背的不快，默寫老是不能全對，英語課上老是搗亂，你們這些缺點我急得很清，卻總是抹去你們許多的優點！
我們也有好日子，我特別支持班里孩子的體育活動和文娛活動，我們班孩子打籃球、打乒乓球都得到了我的大力支持，甚至親自上場和你們一起揮汗如雨，享受身體的極致愉悅。每天中午的唱歌是我們最幸福的時刻。
就要放假了，眼前總是閃現著你們一個個鮮活的臉孔和呵呵嘻嘻的笑聲，你們老擔心明年我還是不是你們的班主任，我總是很傲嬌的告訴你們，不教你們了，要去教住宿班，其實，我心里也很舍不得你們，雖然你們在，給我添了太多的麻煩，我陪著你們每天的晨讀一節課，午休一節課，所有的自習課、語文課、歷史課，除了去北京培訓一天，我沒請過一次假，遲到過一次，因為你們，我疏遠了自己的博客。
回首，只有甜蜜，無怨無悔！
親愛的孩子們，明年，你們還得跟著我，我還是你們的班主任，哈哈！
初中班主任隨筆14
從教十多年，帶過的學生也有許多，特別是擔任班主任期間，最讓人不省心的學生不是成績最弱的學生，而是那些成績不弱，但個人小毛病較多的學生，即我們常說的調皮生。如果對這些學生的缺點視而不見，久而久之就會變成學困生。但過分關注缺點，過多的批評與打擊，有時不僅起不到較好的效果，有時更會造成學生逆反或者更加調皮。其實，對這樣的學生，他們也有優點，不是一味的表揚優點，而是偶爾發現一個優點，偶爾的表揚一次，以此作為契機進行鼓勵與關注，真誠相待，有時效果也不見差。
本學年，我擔任七年級的課兼班主任。七四班有一個學生叫牛仕杰，剛入學時，特別活潑，特別調皮，打架無理取鬧有他，課堂擾亂秩序也有他，所以學生煩老師煩，來我這里告狀是常事，但他自己的腦子比較管用，因此成績也不差。但畢竟這個學生的缺點較多，影響了課堂的正常秩序，所以必要的批評和懲罰肯定是少不了的。經過一定的調教，雖然問題依然較多，但行為總是有了一定的收斂，課堂上基本上也不怎么影響其他人。但我知道，這樣的學生時刻都要注意，不能懈怠。
一次，由于感冒，嗓子也啞了，但最先問候的就是這個學生，讓我去看看病，中午還給我帶了一包胖大海。也許我是一個很容易感動的人，這件事，讓我很感動，我在班上好好表揚了他一番。前兩天，由于有點頭疼，還是他最先提醒我注意休息，當然這樣的`學生不止是他一人，但能看到想到，對我來說就是一種欣慰。作為一名教師，我從沒有要求我的付出要學生回報，我只是在盡我的職責。但當學生偶爾一句問候，特別是在我特殊的時刻，更讓我感動。所以對這樣的學生，我雖然需要管理，但內心卻還是關心和愛護，有時我們甚至可以敞開心扉，但犯錯誤時依然不影響他承擔責任和我對他的印象。
一個偶爾的周末，我在回家的路上，碰到這個學生騎著一輛很大的電動車，這個電動車的重量遠遠超過他個人的體重，在路上由于電車幾乎沒電或者所剩不多，在過一個橋梁涵洞時，過不去，他只好下車來推，退的時候由于上坡，車又很重，所以又顯得很吃力卻又推不動�？吹竭@些，我下車幫他推了出來，看到他騎上車能走了，我才騎上自己的車子向前走。走了不遠，有些不放心，我又重新返回，發現他又在另一個地方遇到了小困難，不得不重新下車推，但依然很吃力。于是，我又重新下車幫他推了一截距離。推過之后，我想讓他騎上我的車先走，他沒有同意，直到看到他重新騎上能走，我才自己回家。但這件事后，這個學生的課堂學習狀態有了很大改變，過去很少回答問題的他，前天聽語文老師說，開始回答問題了，而數學課也變的積極了。
其實，對于班級學生，特別是調皮生，他們影響課堂的情況很多，但一味的壓制也不是我內心所傾向方法，有時希望自己的孩子成為什么樣的學生，不由得也會將這種期望轉化為對學生的要求。所以，對于他們，只有發現他們的優點，給予及時的幫助和鼓勵，也許他們的內心還是單純的，還是容易調教的。
初中班主任隨筆15
“今天咱班在操場打球的同學出來一個。”第二節晚自習上到一半時同事張老師突然在班門口說。
這時坐在第一排的溫力康雖面露遲疑，但還是站了起來，跟張老師出去了。
我猜可能是因為我坐在學生堆里的緣故，她并未看見我。倆人在外面聊了有幾分鐘，我擔心和外班同學發生矛盾。于是悄悄起身，去外面探個究竟。
只見走廊上，張老師正和溫力康同學和風細雨地聊著。
“我就是想趁你不在和孩子們單獨解決問題，沒想到還是被你知道了�！睆埨蠋熩s緊和我解釋。
據了解，中午幾個同學在操場打球，差點兒砸住路過的張老師。張老師介意的不是砸到自己，而是她旁邊還站著一位懷孕的老師。恰巧前幾天張老師班上有一位男生拿籃球不小心砸住了女生的后腦勺，導致女生頭暈惡心，最后雙方父母又帶著去醫院檢查。所以張老師就故意把砸過來的球收走了，想著借機教育一下孩子們，在初三中考的關鍵時刻，別惹出什么不必要的傷害。
張老師在辦公室等了好久，沒等著前來解決問題的人，沒想到球也被偷偷拿走了。
了解完事情的原委，我還挺生氣的。先不說沖刺中考的關鍵時刻，單是這沒有直面錯誤的勇氣，就已經讓我有點兒怒不可遏了�？墒�，礙于張老師在場，我也不好用力發作。
“我真是沒看見你在班坐著，挑這個點兒過來，就是想避開你。讓我們自己解決好吧？”張老師一再懇求我不要介入。
“看！本來很簡單的一件事，你們搞復雜了吧？”張老師又轉身對溫力康說。
我尊重張老師的要求，讓他們自己解決。同時，我又為張老師和風細雨的耐心而感動。她本可以怒氣沖沖地“告孩子們一狀”，也可以直接推到我這兒，甚至還可以當場批評了事。張老師卻選擇了最勞神費力地解決方式，當成自己學生一樣循循善誘地和我家的熊孩子講道理。
倆人在外面約莫聊了有十幾分鐘，溫力康進來之后，張老師又把我喊出去，擔心因為她而給孩子造成不必要的麻煩，“程老師！賣我一個薄面兒，這件事情你就不要管了，交給我和孩子們自己解決，好不好？”張老師如此之誠意，我恭敬不如從命了。
不和老師講一聲，趁老師不在，偷偷把球拿走，這件事情起碼不會是我家溫力康的行事風格啊。這小子雖然淘了點兒，但為人端端正正，這我是深信不疑的。既然答應張老師不介入，但我覺得和溫力康聊兩句還是有必要的。
于是我趁下課時間把溫力康和小申喊過來，“我已經答應張老師不再介入此事，所以我不會在班里公開批評你們。把你們喊過來是有一件事情想不明白，我想采訪一下，拿球的時候為什么不和張老師講一聲呢？張老師還以為球丟了呢？”
倆人面面相覷，表示不解�！翱茨銈z的.反應，拿球的人肯定不是你們！放心，我不會追究那個人到底是誰？這件事情我不過問，希望你們兩人能牽頭把這件事情妥善處理了，我相信你們能處理！”倆人聽完點點頭離開了。
第三節晚自習上課好一會兒，班上人還沒到齊，正納悶，“怎么這么多人不按時進班�！蓖崎_教室門兒一看，發現平臺上一幫人和張老師正談笑風生。
我這邊兒算是放心了。
第二天又碰見張老師，“昨天我們幾個聊的可開心了，大家都在吐槽那個私自拿球的人的智商，大家都開他的玩笑……”
我終于還是忍著沒有刨根究底那個糊涂孩子到底是誰，也沒再追究這件事情誰對誰錯，而是鼓勵幾個孩子，放松可以，但還是要以目前的中考為首要目標。
外人看來，打球砸住老師，球被老師收走，熊孩子又趁其不備偷偷拿回……多大點兒事兒？
可是這就是教育啊，成長本來就是從一件件小事兒中完成蛻變的呀！大事兒自有法律問，學校能處理的小事兒，叫成長。社會能處理的，叫犯罪。
我“坐收漁利”，自然落得清靜。
只是佩服于張老師在處理這件事情上所表現的智慧和耐心，是張老師的耐心平復了我的怒火。同時又是她的“多管閑事”，讓我“坐收漁利”，不用一兵一卒，既解決了問題，又給了男生面子。我這邊還趁機做了回好人，讓幾個當事人領我一份人情。
于此同時我又想，如果是我，遇見這樣的事情，是不是會抱著“多一事不如少一事”的想法置之不理呢？我對待自己的學生盡職盡責，對待其他犯錯的孩子，會盡自己的綿薄之力給予幫助嗎？
對比自己的急躁，張老師讓我看到溫柔有時也是一種力量。面對突發事件，面不改色，行不亂，循循善誘讓孩子有思考反思的機會，能經過斗爭勇敢面對。
懲罰不是教育的目的，必要的懲罰只是促使孩子們對規則的敬畏。懲罰只是作為激發孩子們自我教育的一種輔助方式。但這絕不是教育的目的，教育的目的應該是通過一系列教育行為，而啟發孩子內心深處的思考，既而一步步完善自我。
因為有規則，所以有懲罰。
因為有錯誤，所以有教育。
因為有裂縫，所以有陽光照耀。
我們上下求索，就是要培養出有溫度、有擔當的孩子。
我不知道別人家的張老師和我家的幾個熊孩子，在教室外面聊了什么，但我知道，我家的熊孩子一定格外感激自己遇見了這位“多管閑事”的別人家的班主任，沒有向自己家的班主任告狀，也沒有尋求自家班主任的協助，而是悄無聲息化干戈為玉帛。
最后我想說，這樣的同事，給我來一打！
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