學習生活隨筆

時間：2022-11-14 14:41:07 藹媚隨筆

學習生活隨筆（通用18篇）

　　無論是在學習還是在工作中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的學習生活隨筆，歡迎大家分享。

學習生活隨筆（通用18篇）

　　學習生活隨筆篇1

　　最近發覺，好多人都喜愛抬頭45度仰視天空。但我偏偏喜愛轉180度好一睹上帝的尊容。別人農民伯伯都是面朝黃土背朝天地揮汗如雨，可我寧肯冒著腦袋錯位的也要與各路神仙親熱對話。直到頸項開頭發出抗議，才借助雙手的力氣讓我的九斤半會到家鄉。其實只是想看到整片天空；只是想觀看到云朵的瞬息萬變；想感受到天空的拘束；想呼吸天空的味道；想與之產生共鳴。

　　始終喜愛坐在第四組的其次排靠窗的位置。由于在炎炎夏日不用擔憂吹不到風扇。上課被睡神光顧時可以觀看各種昆蟲的身體形態甚至它腿上的纖毛。從今我的生物學的成績大大提高。間或會聽到校排球隊競賽時擊球的“砰砰＇聲，以及那足以與雷公媲美的加油聲。盡管它會讓上課的老師氣極攻心。窗外是一排排不高不矮的不知名的綠樹。由此我不斷懷疑物理學上說的“樹木能減小噪音“的說法。于是得出兩條結論：一是聲音實在是太大了，且傳播速度太快，使樹木們來不及阻擋；二是那高分貝的聲音不能算是噪音，因此樹們不會阻擋。再前面是一條灰色的通道，然后又是濃密的樹，使終點的油印室只露出小小的一角。四周是灰到令人無望的樓房，雖然陽光間或會從上面的玻璃窗反射到我的眼睛，使我充分認識到光污染的.確是世上不行不解決的問題。清晨會有附近的老人三三兩兩地出來，或是舞劍，或是打太極。不禁感嘆到，老年真好！結果自己馬上出了一身冷汗！

　　自己原來真的不能離開音樂。它已成為我生命中不行不做的事情之一。不過我從不聽中文歌，以至于課間休息時無法融入同學之間。要來就來點高難度的！英語，懂嗎？不懂！卻也真真實切地感受到寫者所蘊涵的感情。(嚴肅聲明：本人肯定的愛國主義！)有時也會換純音樂聽，并美名其曰：陶冶性情。

　　書也是很愛看的，只要內容是健康向上的，本人一直來者不拒。由于期中考結果不盡人意，被班主任限制了看書的權利。差點沒高呼人權。但是，不能看書總能買書吧！嘿嘿，您老再厲害，也是無法追到我家去阻擋的！經常會不由自主地掉入書中的情節。看到悲劇時，讓悲傷壓抑每一根神經，不能讓眼淚釋放的一種哀痛，久久地淡淡地充滿在心頭，揮之不去；看到喜劇時，旁若無人地傻笑著，不發出一點聲音地不行抑止地笑著。

　　學習生活隨筆篇2

　　我園從非就餐轉為就餐，剛開始，雖然做了具體要求，但就餐紀律還是非常混亂，寶寶們排隊擁擠，搶菜碗現象時有發生。為了解決這一問題，我想出一個辦法，那就是安排值日生，周一至周五每天安排兩人值日，并寫在黑板上，黑板上既有星期一至星期五，又有幼兒姓名，還有用簡圖表述的值日生的具體工作。剛開始，每天吃飯前，老師都會說今天是星期幾，值日生是誰和誰，到后來，寶寶們會告訴老師，今天是星期幾，值日生是誰和誰，需要做的工作是協助老師分飯菜和餐后整理桌面衛生。分飯碗要求每行放五個碗，而且擺放整齊，放一個數一個。分完飯菜，寶寶們要感謝值日生，然后再到自己的座位上就餐。整個過程有序而溫馨，再也見不到以前的混亂場面。

　　這個過程中，寶寶們既學會了星期幾，知道了一周五個工作日，認識了自己的.名字，了解了值日生的職責，而且還學會了數數，有禮貌，懂得了感恩。這不是刻板教學教出來的，生活中處處是教育，讓孩子在生活中實踐和學習，是簡單而有效的。

　　學習生活隨筆篇3

　　盼望著，新的學期開始了。高中的學習生活由此拉開了序幕。帶著一份欣喜與好奇，推開了向我半開著的高中生活的大門。好一座圣潔的殿堂！我暗下決心，努力學習，為自己在生長的路上增添輝煌的一筆！當然，一切還是從零開始。

　　高一的'學習任務艱巨，科目多得讓你手忙腳亂。老師講的內容多如潮水。其實老師的目的也十分明確，那就是讓我們學會做“舟”的本領。“學海無涯苦作舟”嘛！?學習一天，效果如何？于是，老師布置作業。

　　在我看來，每一篇作業都是一份能力的考核。例如數學，有時老師竟把鮮為人知的東西搬出來給我們，讓我們感到茫然。怎么辦？一個字──學！于是滿桌子全是參考資料，高高地堆起來，形成了一座書山。加油吧，快些向上爬，不要畏懼，披荊斬棘。?然而，千辛萬苦寫完作業，抬起朦朧的睡眼看世界，四周的燈火早已經變成了漆黑一片。

　　不管三七二十一，往床上一倒，很快睡去。夢中依舊演算那白日冥思苦想的數學題，說夢話竟然是一口“流利”的英語。夢中夢到考上名牌大學，夢到取得博士學位，夢到拿諾貝爾獎。夢醒之后呢？又迎來了一個忙忙碌碌的日子。畢竟是個高中生，應該懂得學習的道理。

　　于是各科的復習、預習全都在晚上進行，結果睡覺的時間大打折扣。鏡頭轉向教室，這是下午第一節課。地理老師正在講地球自轉一節。老師講得津津有味，同學們聽得也很“入神”，頻頻“點頭”，眼皮仿佛粘上了一層黏合劑。偶爾回頭向后排望去，早已經“臥倒”下一片。忽然老師驚呼“下雨啦！”一位熟睡者立刻從椅子上躍起跑到窗邊，逗得全班哄堂大笑。

　　盡管我們很累，但我們都說，我們能吃這個苦。一分耕耘，一分收獲。付出了勞動，必會得到果實。當知道數學作業得了“優”，當看到自編的英語短文上印出一個“５分”，心里是那樣暖融融，眼前的一切瞬間都化得美妙之極。人人都渴望得到美好的東西，但美好需要人人自己去創造！

　　學習生活隨筆篇4

　　幼兒園小班社會教學的內容主要包括熱愛幼兒園，認識自我，養成好習慣，愛家庭，了解他人，學習有關社會知識、技能等等。其目的是在日常生活與學習中，滲透人際智力的培養，即對自己和他人的認識能力，了解自己與別人的關系，發展幼兒交往合作的能力，幫助幼兒理解社會。

　　幼兒離開家庭，離開父母，來到幼兒園，為幫助幼兒減少分離焦慮，適應幼兒園生活，我們帶領幼兒熟悉幼兒園，如知道喝水、上廁所、上課的地方等。我們還為幼兒提供充足的游戲時間和空間。在日常生活中，教師幫助幼兒自己協調、解決交往中發生的矛盾沖突及各種問題，以提高他們的交往能力。如看圖書，兩三個幼兒爭看同一本新書，教師隨機引導全班幼兒共同討論，盡可能想出各種解決方法：三個人一起看，主動讓給別人看，交換看，輪流看等。問題解決了，幼兒既學習了社會交往技能，又提高了交往能力。

　　認識自我、養成好習慣應從日常生活中的自我服務開始。我們從認識小手開始，培養幼兒自我服務、獨立生活能力。學習文明行為時，我們教幼兒要走路輕，說話輕，放東西輕，懂得動作輕不妨礙別人活動，做事時想著別人。讓幼兒學會關心人，幫助人。幼兒園孩子多為獨生子女，他們生活在愛的氛圍里。他們認為，被愛是天經地義的`，理所當然的。但是如何愛父母，愛他人，卻是許多獨生子女所欠缺的。在愛家庭活動中，我們讓每位幼兒帶一張“全家照”，讓幼兒在看看、想想、說說的過程中認識家庭主要成員，體會“家”的快樂，了解父母的辛苦與愛，啟發幼兒回報父母的愛，引導幼兒尊敬老人，熱愛父母，學習用行動表達對父母的熱愛。很多孩子都愛玩“娃娃家”的游戲，他們懷著崇敬的心情扮演“爸爸”“媽媽”的角色。在游戲過程中，重要的是如何渲染孩子對父母真摯的愛，以及他們愿意用同樣的感情去愛伙伴的真誠愿望。

　　此外，我們還通過其它方式對幼兒進行社會教學。教學幼兒遵守交通規則，看清馬路上的來往車輛，慢慢走不亂跑，見車會避讓，到街上跟著父母或老師，不單獨出去，如果找不到父母和老師，要去找警察叔叔，不在馬路上玩等。這樣做，有助于幼兒接觸新事物，增長知識，益于培養幼兒敢于嘗試和遇事不慌的好習慣。秋天，我們帶領孩子去拾落葉。在拾落葉的過程中，孩子們認識各種樹木，培養了勞動習慣，同時，在勞動中細心觀察自然現象，學習自然知識，增長保護環境整潔的意識。通過拾落葉，蹲下、彎腰等一系列的動作既增強了活動能力，也促進了動作的發展。孩子們都非常喜歡小動物，我們要珍惜和培養他們這種感情。我們生活在地球上，要愛護自己生存的環境。讓幼兒愛護小動物，正是培養環保意識的啟蒙課。在幼兒園，我們飼養了小金魚、小蝸牛、小蝌蚪等動物，讓幼兒參與喂養，增強他們對動物的感性認識，使他們獲得了知識，同時培養了責任心和關心保護小動物的感情。在飼養小動物的過程中，孩子從小養成觀察，動手動腦的習慣，也是一生受用的。

　　學習生活隨筆篇5

　　最近發現，好多人都喜歡抬頭45度仰視天空。但我偏偏喜歡轉180度好一睹上帝的尊容。別人農民伯伯都是面朝黃土背朝天地揮汗如雨，可我寧肯冒著腦袋錯位的危險也要與各路神仙親密對話。直到脖子開始發出抗議，才借助雙手的力量讓我的九斤半會到故鄉。其實只是想看到整片天空；只是想觀察到云朵的瞬息萬變；想感受到天空的自在；想呼吸天空的味道；想與之產生共鳴。

　　一直喜歡坐在第四組的第二排靠窗的位置。因為在炎炎夏日不用擔心吹不到風扇。上課被睡神光顧時可以觀察各種昆蟲的身體形態甚至它腿上的纖毛。從此我的生物學的成績大大提高。偶爾會聽到校排球隊比賽時擊球的“砰砰”聲，以及那足以與雷公媲美的加油聲。盡管它會讓上課的老師氣極攻心。窗外是一排排不高不矮的不知名的綠樹。由此我不斷懷疑物理學上說的“樹木能減小噪音“的說法。于是得出兩條結論：一是聲音實在是太大了，且傳播速度太快，使樹木們來不及阻止；二是那高分貝的聲音不能算是噪音，因此樹們不會阻止。再前面是一條灰色的.通道，然后又是濃密的樹，使盡頭的油印室只露出小小的一角。周圍是灰到令人絕望的樓房，雖然陽光偶爾會從上面的玻璃窗反射到我的眼睛，使我充分認識到光污染的確是世上不可不解決的問題。清晨會有附近的老人三三兩兩地出來，或是舞劍，或是打太極。不禁感嘆到，老年真好！結果自己馬上出了一身冷汗！

　　自己原來真的不能離開音樂。它已成為我生命中不可不做的事情之一。不過我從不聽中文歌，以至于課間休息時無法融入同學之間。要來就來點高難度的！英語，懂嗎？不懂！卻也真真切切地感受到寫者所蘊涵的感情。(鄭重聲明：本人絕對的愛國主義！)有時也會換純音樂聽，并美名其曰：陶冶性情。

　　書也是很愛看的，只要內容是健康向上的，本人向來來者不拒。由于期中考結果不盡人意，被班主任限制了看書的權利。差點沒高呼人權。但是，不能看書總能買書吧！嘿嘿，您老再厲害，也是無法追到我家去阻止的！常常會情不自禁地掉入書中的情節。看到悲劇時，讓悲哀壓抑每一根神經，不能讓眼淚釋放的一種悲傷，久久地淡淡地彌漫在心頭，揮之不去；看到喜劇時，旁若無人地傻笑著，不發出一點聲音地不可抑止地笑著。

　　自己的作文真的不行。有時寫作思路亂到自己都搞不清方向；文筆不通順；主題不明確……但是我是個懶人，所以不要指望我會有所改正。盡管自己十分明白其中的道理。

　　因為是隨筆，所以是想到什么就寫什么，文中諸多不如意的地方，請各位看官多多包涵。

　　學習生活隨筆篇6

　　人生需要學習，人生需要學習和磨練，因為那是自我人生中的第一條大門，同時也需要溝通與交流，因為那是完成自我社會中，了解他人心靈的鑰匙。

　　人生需要不斷的磨練和學習，目標才會實現。如何來改善我們對人生和事業的成就？那么我們就得不斷地學習，學習對我們有用的知識。

　　人的一生都需要學習，要不斷提升自己，不

　　斷地努力和磨練才能達到人生的目標及理想，我們在學校里要學習，出來工作了，當然也需要不斷地學習，因為這個社會在進步，人也要跟上時代的步伐，工作的普升，也需要不斷地學習，所以在今天的社會上學習是很重要的。其實學習，在哪里都能學到東西，學習在于自己本人，能夠學到東西也在于自己，能否學有所成當然需要耐心。

　　人因學習改變思想；改變觀念；改變命運，思路決定出路，學習可以改變人生，學習不能改變人生的長度；但它可以改變人生的寬度。學習不能改變人生的起點；但它可以改變人生的終點。

　　在我們日常生活中，每個人都在努力地學習，但大多數的人好像把學習當做是在學校里的事情，到了社會上就知道掙錢，把學習都放到一邊了。

　　今天我們生活在一個科技日新；知識文化的時代，知識文化浪潮，一浪高過一浪的知識經濟時代，知識是財富；知識是力量；知識就是快樂的源泉。

　　人生因學習而豐盈和美麗，而且學習也是事業上，還有社會發展的動力，學習做事；學習共處，在現代的社會是非學習不可，只有不斷的學習，我們才不行落伍，才能跟上時代，才能駕駛自己的人生，人可以沒有文憑，但不可以沒有知識，知識創造未來，學習可以改變人生。

　　通過學習，通過知識延續了整個人類的進步和文化的.發展，也實現了許多夢想。學習可以提升人的思想境界；泊大的心胸，開闊人的視野，升華人的情感，通過學習明理悟道；通過學習可以意識到自己的不足，知道人外有人，天外有天。通過學習可以不斷充實自己，方能抓住有利的時機，創造自己的奇跡。

　　學習非一朝一夕之功，三天打魚兩天曬網是學不到真經的，學習來自日復一日的積累，知識來自不斷的溫習；磨練與吸收。社會在改變，知識也在不斷更新，

　　那些趟在原地知識的基礎上睡大覺的人，必會被不斷學習的后者超過。完美人生屬于那些不驕；不棄，奮發進取不斷學習的人。

　　人生在于學習，而人的價值在于創造和貢獻，學習可以增強人的能力；加強人的創造事業力量，所以我們必須不斷地學習才能使自己的生活過的更好。

　　國以民為主；家以孝為先；做人以德為尊；修身以學為主。學習是完成事業；夢想的基礎；是人生智慧的枷鎖，我們就需要用心靈的鑰匙去打開冷漠的心墻的大門，學習是做人的根本，人不是生來就有知識的，一切的學問見識，都需要廣泛的學習。

　　學習生活隨筆篇7

　　不知不覺中，羊年的正月過掉了，而且2月也又過了6天。當我們在感嘆“時間都去哪兒了？”的時候，不妨回過頭來看看自己所擁有的并且經歷過的時間（一般都是工作、學習和生活）是否充實、開心、快樂……

　　我的新年，我的新年時光可以說是充實開心和快樂的！就比如近幾天吧，因為工作，每天很忙碌的，還在石芫的“大西北”廣教寺村住了一晚。昨天，在掛點的沙洲村搞計劃生育工作，跟新上任的書記、婦代會主任和大學生村官在一起走村串戶的，雖然辛苦，卻很快樂啊！

　　記得剛聊的時候，有一個尊稱我為“爺爺”的女孩子在網上跟我聊了好久。這個女孩子大概是在讀小學六年級或初中一年級的樣子，打字雖然慢些，但思維敏捷，話語之間透露出一種快樂的童貞。為了調節說話氣氛，我故意運用現在網上盛傳的“豬父子的對話”來逗這個女孩，我問她：“地上有一張5塊的和一張10塊的錢，你會撿哪一張呢？”女孩很干脆的回答我：“別人的東西我不要”！我又給她說：“你要好好讀書，將來可以買大大的房子和小汽車哦。”女孩則非常天真無暇的回答我：“我家房子大，小車也有。”

　　呵呵，這位女孩的樂觀神態感染了我。我常想，孩子為什么時常是那么的快樂呢？唯一的原因無非是他們的思想單純啊。于是乎，大人們經常會顯露出“活得很累”的神情來，就是因為他們考慮的事情太多了哦。孩子們的思想單純，他們的額頭上就沒有皺紋；大人們經常為這為那愁眉苦臉，上了年紀額頭上就刻下了深深的.“夾皮溝”。人們也許會經常思考這樣一個問題：人，究竟是為了什么而活著？當然很簡單的就是為了升官發財，還就是為了光宗耀祖等等，而我覺得，這些都重要，更重要的就是為了快樂地活著！這里包括數量和質量兩個方面的含義，數量就是要活著，就是要健康和長壽；質量就是生活的質量，其根本的標準就是快樂。人的一生，不論貧富貴賤，只要是在快樂中度過的，就是幸福的。

　　住在隔壁的同事女大學生村官小Y，也是一個愛好文學的性情之人，她在網上購了兩本余秀華的詩集《搖搖晃晃的人生》，給了我一本。我將這本詩集帶回家里，擠早起洗漱后的空檔時間讀一讀，別有一番情趣與感受在其中……我想，在許多情況下，特別是在溫飽問題解決之后，精神生活諸如正確的人生觀、文明的生活方式和良好的心理狀態等是決定人們能否快樂的根本因素。“對酒當歌，人生幾何”的及時行樂思想必須與“人無遠慮，必有近憂”憂患意識相結合。“臥薪嘗膽”、“艱苦創業”都是以舍棄近期的小快樂來換取長遠的大快樂的的明智之舉。一心為公，助人為樂，先天下憂，后天下樂，是社會文明進步的體現，是人生的最高境界，也是人生快樂的源泉。當然，這只是一種大道理而已。之所以讀余秀華的詩，并不是要體驗“穿越大半個中國去睡你”，而是試圖學學她那種勇敢面對命運的不公，學習她那種對待生活的樂觀態度啊。

　　學習生活隨筆篇8

　　頭，從來沒有抬起過，只是一味的埋在書里。

　　在耀眼的白熾燈下，一雙沒有精神的空洞的眼睛正盯著蟲一樣的文字，疲倦而不知疲倦地看著作業題，心里卻早已麻木。

　　窗戶關得緊緊的，好像怕調皮的風打破沉悶的環境。——因為只有這種壓抑的環境才能讓我認真面對學習。但是，事實上，我希望被打擾。至少，吸一口新鮮空氣，聞一會花香也能讓我放松。可惜窗戶關著。

　　“冷靜點。”我一直試圖告訴自己，或者欺騙自己。“快期中考試了，別忘了你的目標。”往往這句話很管用。它能讓我迅速冷靜下來，做一些我不愿意做的事情。但今天，它失敗了。為什么？

　　手善于鼓吹，機械地停止工作，筆靜靜地躺在書旁邊。我站了起來，我的天，我該怎么辦？我自己都不知道。

　　我的頭不再服從我的命令，我把耳朵貼在窗戶的玻璃上。我聽到一個清晰美妙的聲音，不，不，不是一個，而是很多！

　　我聽到自由之風在低語，他撫摸著風鈴，讓風鈴為他傳達自由的節奏。我聽到生命之雨在演奏自然生命的樂章。她弄濕了草，讓它為她播下生命的種子。河水在流淌，帶著風雨賦予它的`自由和活力在流淌。沒有什么能阻止它前進，因為它有永無止境、取之不盡的生命力和自由！

　　我關掉房間的燈，向外看。遠處高低錯落的竹子形成了一個黑色的輪廓，像人的頭發，是卷曲的頭發。它不斷地從內到外噴涌著生命的活力和對自由的贊美。我還看到天空中閃爍的星星，它們在移動，發出耀眼而令人向往的自由之光。最后，我的眼睛盯著開闊的草坪。我看到那里有很多自由的靈魂，但是沒有我…

　　學習生活隨筆篇9

　　步入這知識的殿堂自己才真正的認識到自己擁有的知識比滄海一粟還要渺小。在人生的道路上，不僅僅是學習課本上的膚淺的概念，而是要靈活的運用到我們的生活中去，使學到的不至于成為冷卻的水泥般僵硬。因此，在以后的道路上我要學習的還有很多！

　　在上大學以前，自己總覺得已經學了好多的知識了，內心有說不出的滿足感。然而，這種自傲的態度一直陪伴我走進大學的'校門那一刻，一切的一切就徹底的變了，變的我都不認識我自己了。第一次出遠門的我被大學的學姐學長的一舉一動給感動了，被他們的待人處事所折服了，我就在那一剎那甘拜下風了，沮喪的我不知不覺就在大學度過了兩個月左右。迷茫的我撞撞跌跌的參加了學校的協會和觀看了各種各樣的節目等等。我感觸勝深呀，豐富多姿的大學生活填充了我多年來在書本上尋不到的歡聲笑語，繽紛絢麗的大學生活滿足了我在原來的生活中沒有的自主！因為我在漸漸地懂得了我要學習的還有很多！

　　首先，我在大學中最先接觸到的就是禮貌問題了。在進大學那天，有許許多多的學姐學長們不畏那火熱的驕陽怎樣的猖狂，他們總是以最熱情的微笑歡迎我們的到來；他們不懼我們的行李有多沉重，總是義無反顧的幫我忙辦理好生活用具等等。雖然他們是自愿者，但是從他們的微笑于對我們的熱情可以看出他們對這個社會也充滿了激情！他們那禮貌的一言一行我折服了。情不自禁的想到我的生活中，我做什么事都得看自己的心情做事的，心情好時對身邊人就比較溫和些。但是，如果自己的心情不好時，不管是誰都是大發雷霆，大呼小叫的時候就會像呼吸空氣一樣的無所收斂，在家里父母嬌慣著，自己早就把禮貌拋到九霄云外去了。現在想來心中有著無限的悔意，自己這才認識到這一點兒，又怕自己現在改正已經晚了，但在周前會我們輔導員給我們講了許多關于在大學我們應該注意的事情和怎樣在大學這幾年學習與生活。我從中領悟到了“人的生命有涯，但求知亦無涯”這個道理！

　　其次，在大學的這段時間里，求知欲我幾乎就停留在高中那學習的狀態下。還時常有等著老師來布置作業，督促聽寫等等的想法，等著父母來規定作息等等事情。所以，我在學習上時時迷路。沒有養成自主的學習的我真是無奈到了極點。不過在上課時老師總會講一些學習方法怎樣去尋找滿足自己的資料等等，我雖然上課大部分都聽不懂，不過它那真正的讓我明白了：我要學習的還有很多！

　　最后，游暢在知識海洋的我，不僅僅被豐富的文化知識所吸引，而且也被滋潤的大學生活所欽慕。在生活上學習中要學習的還有很多，雖然一個人的生命是短暫的，但是求知的是無限的。自己應該好好把握這個學習的機會好好的用知識充實自我完善自我！

　　在大學的生活磨練下，希望自己能成為一個對社會有用的人！

　　學習生活隨筆篇10

　　假期在學校學習，本身就無法靜下心來。自習課變成了聊天課。假期開設自習室，不過是為同學們提供了良好的娛樂場所。

　　隔壁班級有打牌的男生三五成群，被班主任沒收了牌。他們去辦公室認錯并要回牌時，我就在那里站著，手里拿著老師剛剛給我的喜糖。這糖是因為期末考試好，年級給買的。我心里一陣感動，老班主任就是好啊，雖然都不教我了，卻還是什么好事都想著我，連糖都不例外。此生遇到這樣的好老師，我是何其幸運。

　　七班只有英子一個人在上晚自習。偌大的教室里，空蕩蕩的，她一個人在看書，忙碌地做著摘記。

　　她是我的好朋友，我們班里十好幾個同學打鬧成一片，嘻嘻哈哈很是歡樂。于是我拿了課外書和摘抄本屁顛屁顛地跑到七班去陪英子了。雖然只有兩個人，可是都在學習，氛圍也是可以感染的。我們班里那么多人，都不學習，同樣氛圍也可以感染。

　　我喜歡靜，討厭人多的地方。

　　靜下來的時候，就可以恢復正常狀態，找回失去的理智。

　　這幾天和歷史老師成了知己，在看書方面上更是有驚人的'默契。然后有種相逢恨晚的感覺，他把自己書房的書拍成照片發給我看，慷慨地說，以后我的書就是你的，想拿隨便拿。

　　我何其幸運。有那么多的“圖書館”!

　　學習生活隨筆篇11

　　做為一名中學語文教師，特別是鄉村語文教師。我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助。中學語文教師每期都有一個熱門話題，如“今日我們怎樣讀經典”、“當名家名篇進入教材”、“用聲音復活經典”等，對每個話題都有深入地研究，給我許多思想上的啟迪，教育教學上的引導和幫助。每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《中學語文教師》為我解決了問題。“問訊處”這個欄目對中學語文教學中常見的疑難問題，如偏旁筆畫、語音文字、詞語句子、語法修辭、標點符教材教法、常識資料等方面為讀者做解答，為我的教學提供方便。如20xx.12期的“問訊處”欄目中，有一位老師問了這樣一個問題“作文批改中常用哪些修改符號?”這個問題我也一直模糊不清，幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答復。當我看到令怡老師的解答后，一下子感覺很明了了，心中非常感激令怡老師，非常感激《中學語文教師》。

　　《中學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間，我認真閱讀了20xx.01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛。《燕子》是一篇經典課文，我去年時教過這篇課文，甚至能流利的背下來，可在課堂上的'教學卻并不盡人意，沒能讓學生和我一道進入課文的意境，感受到燕子的活潑機靈、可愛，春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時，對自己以往的教學進行了反思。我雖然對《燕子》這一課非常熟悉，但是對文本的解讀卻不夠，造成了教學方法上運用不當。沒有充分聯系學生的生活經驗，沒有從孩子的生活入手，增強課的趣味性，作業設計也不夠開放性。我想再次教學這一課時，我的課堂肯定會煥發出以前沒有的光彩。

　　同時《中學語文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等，這不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進的教育理念，感染和滋潤著無數語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。在我的心目中，《中學語文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，我都通過《中學語文教師》汲取。

　　《中學語文教師》十分樸素平實、務實，樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。園丁故事動人，她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是中學語文教改的沖鋒號。

　　在轟轟烈烈的教改之風中，《中學語文教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《中學語文教師》中再次找尋到信心的起點。

　　“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多收獲，在這人生的黃金時間，我想我會靜下心來讀《中學語文教師》這本教育雜志，從中汲取更多的營養。以《中學語文教師》為導航，在教學上有所突破，有所創新，尋到教學的“亮點”，不斷提升自己的教育教學水平。

　　學習生活隨筆篇12

　　也許你正在躊躇，躊躇什么？很久以前，我一直在問自己，到底心情重要還是功利重要。

　　我不喜歡被人約束，學習是一件很累的事。從小我就喜歡自由自在，討厭上課鈴，討厭作業。現在我大了，不能像小時候那么鬧了，老爸說，要好好學習，以后能住上大房子。我也知道，可是，我無法做出這樣違心的事。學習亦是如此，我在課上想學就學，不想學就睡覺。被老師罰站過，當著全班同學的面，老師罵我。我當時也覺得難為情，可是，在下次，我還是這樣。小考進班時，我是全班第一，到現在我已是在中等徘徊了，老師也替我著急，我爸媽更是對我管教甚嚴。但我還是這樣，不寫作業，不聽講，不聽老師話。在他們眼里，應該是紈绔子弟吧。我怎么了？不就是沒按他們設計好的路走嗎？沒有像班里其他人一樣好好學習嗎？我有錯嗎？也許，他們認為以后能住上好房子才是對的`，我認為，高興才是真的。現在越來越多的人寧愿坐在寶馬車里哭，也不愿坐在自行車后笑。我不想這樣，我喜歡隨心所欲，不想背著世間的功名利祿玷污，我自認為這是神圣的。當然，在他們眼里是叛逆的，放蕩不羈的。我冷眼看著他們，看著他們淪陷在金錢與權力的陷阱里，我放聲大笑。

　　這就是我，我認為我我很富有，我有朋友，有我喜歡的人，做我喜歡做的事，這樣才快樂，這樣才能活出自己的色彩！

　　學習生活隨筆篇13

　　對新教育的理解是從讀朱永新教授的《新教育》開始，文字資料的呈現為教育勾畫了幸福教育的藍圖。在新教育實驗區的具體生活，卻比書中描寫的鮮活，其強大的生命力在師生的舉手投足間熠熠生輝，幸福洋溢在生活的角角落落，我想他們的生活是完整的。對新教育的理解我從以下幾個方面來說明我凌亂的思考。

　　（一）班會篇

　　德育是教育的重頭戲，我聽了三節班會課，分別是：《太陽花班人格尊重篇》《讓心和心貼的更近》《有一種愛叫責任》，針對這三節課我是這樣來思考的。

　　第一，課堂多媒體的應用，能讓營造較好的學習氛圍，能讓學生在特定的場景下，大膽真實的說自己的所思所想。音樂的運用讓人在特定的氛圍里，看著眼前和自己有關的畫面，使學生單純了許多，一個個真實單純的靈魂在課堂上自由的呼吸，這樣師生和生生之間的關系更融洽民主和諧，教師要熱愛音樂，因為音樂能改變教室生活，提高師生的追求高度。

　　第二，老師在課堂的設計上是相當用心的。《太陽花班人格尊重篇》的設計開頭和結尾都是現代詩歌，這種首尾呼應是課堂的整體感顯得特別強，課堂流程設計具有遞進感：“走近尊重”“感受尊重”“踐行尊重”“升華尊重”，學生在由表及里的接受尊重。《讓心和心貼的更近》是設計的關于學生的一些學習問題，是學生由感而發的思考問題，課堂發言積極熱烈。《有一種愛叫責任》是由學生主持的，課件上用的圖片大多來源于學生的生活，使課堂的教育貼著學生的心靈而開花結果。教育要慢慢來，時間久了內容就豐富了，學生也就改變了。

　　第三，學生在課堂上活動空間是比較大的。學生間的合作學習小組有組織有紀律，每個小組員分工明確，合作積極。在指導組員的時候，組內的骨干十分的負責。組合組之間的交流，可以下位，這和學生活動空間大有關系，但老師背后的教學理念是值得思考和學習的，是改變傳統還是貼近教育教學規律。

　　第四，十分注重學生的表達和表演能力培養。每節班會，都體現學生的主體地位，學生發言積極踴躍、學生主持的大方得體，學生演出小品的投入，都會看到學生和老師都在全身心的為課堂做準備的.身影，這樣的班會也就一定能高效的培養學生的習慣、蕩滌學生的靈魂。其實學生能做很多事，只要教師的指導能跟上。

　　學生的成長需要時間，在這段不能復制的時間里，我們作為教師要慢慢的設計一些主題班會和實踐活動，引領學生的發展方向，讓學生在陽光下自由的成長，我想學生一定會快樂。我們要有耐心，我們要有教育的智慧，更要有教育的情懷。

　　（二）課程開發篇

　　國家課程、地方課程、校本課程我們都比較熟悉的，學習最大的收獲是在這個領域還有個班級課程，有一點點明白班級課程如何開發。在開發領域里教師可以根據學生的年齡特點開發課程，我想可以開發課程很多：節氣課程、顏色課程、花類課程、草藥課程等等。課程的開發是以學生和教師的發展為基礎。

　　第一，強調一種詩意的生活，在學生和老師的記憶里留下一些美麗。對生活在城市里學生，教師可以帶領學生走近田園；對生活在農村的學生，教師可以帶著學生走近歷史文化名勝，走近城市了解城市。在別于教室的環境里和學生教育，利用外在的教育資源，抓住適時的教育機遇，對學生進行思想的疏導，知識的傳授，我想學生的精力應該是集中的，師生之間的關系也必將是民主平等的。北京的薛海波老師，引領孩子在校園里過田園般的生活，吟誦著關于田園的詩歌，我想這就是一種詩意的生活。

　　第二，強調的是視野教育。把教育的視野放開，讓學生在廣闊的天地間自由的學習。《子午書簡——為我打開一扇窗》中是引導學生關注一個特定階段文化名人，關注他們的人生理念、寫作風格、思想主題。讀書交流課上交流自己研究的對象，自己最大的心得，讓各自的愛好得到自由的發展，讓他人享受“百花”的芬芳。《在農歷的天空下——秋思》這一課，具體思路是：描寫球的詩歌有哪些，然后分析秋思之祖。教師的課堂設計有點到面，由淺入深的靠近秋天，是可以借鑒的。這里的學習是“視覺”走向“視野”的教育思路。

　　第三，注重學科間知識的整合。《凝固的音樂》執教者，從音樂的角度來詮釋故宮的魅力，知識范圍涉及到中國的傳統文化、傳統風俗、禮儀，有點到面鋪展開來。很難從哪一個學科的角度來說明其學科的專業性。盡管老師講的有點多，但在我的眼里仍是一節值得我們新教育人的思考。我們也可以從另一學科的角度詮釋其它科學，這種思維訓練的長期強化一定會有創新出現。

　　第四，強調課程的深度。在《走進冰心》的課堂展示的過程中，課堂設計的具體思路是：了解冰心的生平簡歷、教師選取冰心的典型代表作，學生交流讀書的心得體會、用朗讀的形式體會冰心的情懷。這節課上老師和學生是了解的立體冰心，冰心的形象我想在師生的心中一定是豐富生動的。在《中國紅》的課堂展示的過程中，區別紅的各種具體區別，最后強調中國紅的來歷，并用一篇關于中國紅的文章來交給學生的閱讀的方法，這一節課可圈可點、值得讓人深思。

　　（三）專家引領篇

　　一直以來，我很想知道和了解：新教育在教育專家的眼里是怎樣的？我一直在想能知道他們的所思所想，這樣我就可以站在巨人的肩上看的更高更遠。李鎮西和成尚榮兩位專家的報告，聽后有種醍醐灌頂之感，讓人振奮。

　　第一，熱愛教育，是擁有詩意生活的前提條件。在李鎮西老師的報告《教育如童話般美麗》，留給人印象最深刻的是，李老師對學生的愛，可以去郊游、游泳、在漆黑的夜里數星星。并且把這些活動都用圖片資料記錄下來，時隔幾十年，李老師的心里還是這些當初的孩子，當他們再次相聚的時候，往昔歲月中生活的點點滴滴，都如昨般的清晰，一如那是溫馨。我想這個思念和相聚的時刻就是詩意的時刻。李鎮西老師用自己的教學實際，生動具體的詮釋了教育的“真”，和現在新教育提倡的精神完美契合。

　　第二，具體的教育教學要有理論的支撐和引導。以前知道課程有三級：國家課程、地方課程、校本課程，在參與校本課程的開發方面，自己對自己身邊資源有了新的理解，并在具體的教學中運用校本課程，開拓學生的視野。成尚榮老師提出班級課程，這個課程的名稱對我來說十分的新鮮，不過這個新鮮的名詞，卻被新教育區實驗區的教師們演繹的有血有肉，豐滿異常。這個班級課程是一個新的研究領域，它很新奇，我很期盼。

　　第三，長期的學習和執著的堅持才有可能成為優秀的教師。教師可以從具體的小事來實踐理論的引導，能把理論具體化為行動是一種能力，在具體的實踐中不斷地修正和提升理論是智慧。每一個優秀的教師，其生活都是從讀書、模仿、思考、提升，以此反復慢慢優秀。李鎮西老師一本蘇霍姆林斯基的書，讀了幾十年，踐行著、摸索著、提升著，幾十年如一日的堅持，終有今天驕人的成績。成尚榮老師貼著學生的生活來研究，他在《人民教育》的智慧光芒，讓人深思。他談及國外教育名家的作品時如數家珍，娓娓道來，仿佛那些教育家的智慧在那里流淌。

　　第四，卓越的課程才能締造完教教室，課程就是發展機會，對學生來說是一種禮物，對教師來說是在追求理想生活。學生是自由者，學生是教師的舞伴，我們對學生的培養，最終是讓學生從自我走向集體，最后成為公民。教師和學生一塊思考教室生活，那生活一定是智慧的，在智慧中演繹生活，那生活一定幸福完整的。

　　后記

　　到新教育的學習的過程中，我去海門中學看學生上晚自習，那里的教室很安靜，靜的一個諾大的校園顯得空曠。看教室備課，辦公室里的衛生并不怎么好，作業的擺放甚至有點亂，但這里很安靜，和一個老師閑聊時，他打開自己的電腦，上面有好多探索的課程、系列性的資料，這些資料很貼近學生的生活，我想這就是在探索、在追求、這個探索、追求的過程我想就是新教育人追求的幸福完整的生活。千里之行，始于足下，幸福的生活從今天開始，完整的生活一定在不遠處等著執著追求的新教育人。為幸福、為完整，我努力。

　　學習生活隨筆篇14

　　秋雨綿綿，涼意陣陣，但這絲毫沒有減弱我們全體教師學習的熱情。按照慣例周二進行一小時的業務學習，這次學習的是魏書生《班主任漫談》中的“笑對人生”，由張沖校長主講，他富有感情的普通話片刻間便把我們帶入了笑對人生、笑對生活的境界之中。

　　生活就是一本人生實踐之書，每個人都在其中且扮演者不同的角色，這些角色每天沒有重復的，隨時隨地發生著變化。教師更是如此，有時是阿姨叔叔，有時是媽媽爸爸，有時是師傅長者，有時是知己朋友，有時又是玩伴搭檔…… 在這錯綜復雜的角色轉換中，我們要學會笑對人生，做一名樂觀的人民教師，既是為了學生，也是為了自己。

　　生活就像鏡子，你對他笑，他就對你笑；反之，他就對你哭。我想說，這句話用在我們面面俱到的.教育者身上更為合適。無論是在課堂內還是校園里，也無論是在學習上還是在活動中，頻繁變換的角色需要我們有積極樂觀的心態，需要我們笑迎挑戰，當然，我們還要提高笑的水平，如此方能輕松應對各種狀況：

　　1、首先要做對別人、對集體有益的實實在在的事。在人間要善待他人，和諧共處。

　　2、見賢者思齊的同時也要多看自己的長處。

　　3、要有戴著鐐銬跳舞的阿Q精神，用笑使生活的煩惱減半。

　　4、用警示法或數數法拖拉住滿腔煩悶的來襲。

　　人生苦短，與日月星辰相比，我們不過是滄海一粟。短短幾十年，如若整日愁眉不展、怨天尤人，任時光白白逝去，那真是一筆無法用財富衡量的的損失呀！

　　積極調整心態，珍惜當下，笑對人生——你有同感嗎？

　　學習生活隨筆篇15

　　帶著校長的囑托、同事們的重托，我踏上了由區教育局和區教研室組織到xx觀摩學習的長途列車。盡管觀摩學習只有短短的七天，但讓我獲益匪淺、感觸良多，舟車勞頓之苦已全然忘卻。現就我本次的一些學習收獲記述如下：

　　5月7號早晨，五十三名同仁直奔xx二中，“271”高效課堂是xx二中的特色，先給大家簡單介紹一下“271”的由來。

　　xx二中經過研究發現，每一個班，學生大致呈現為：20%的孩子成績優秀，表現活躍，學習積極主動；70%的學生表現中等；另外10%的學生學習比較困難。還發現教師教學水平也呈現“271規律”：20%的是領跑教師，70%的是優秀教師，剩下10%的教師師亟待整體提升的教師。由此才有了“課堂教學271法則”

　　“271”的內涵：

　　1. 學習內容方面: 20%的知識——自學能回；70%的知識——合作學會；10%的知識——老師教會

　　2. 學生組成方面: 20%學生——特優生；70%——優秀生；10%學生——待優生

　　3. 影響學生學習成績的因素： 20%的因素——智商；70%的因素——情商；10%的因素——行商

　　4. 時間分配： 20%（約10分鐘）——老師詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂引領、激勵點撥；70%（約30分鐘）——學生分組合作，展示點評，質疑拓展；10%（約5分鐘）——學生總結反思，當堂檢測

　　帶著對“271”高效課堂的質疑與好奇，我走進了初一（2）班王老師的課堂。本節課是一節新授課，所授內容是《用提出因式法進行因式分解》，我把課堂梳理一下：

　　首先，王老師提前2分鐘走進教室，把導學案發到每個同學手中，同學們根據導學案上的.學習目標，了解本節課的任務及重難點，完成了預習案的部分。上課后，同學們獨立完成導學案的自主復習部分，然后各小組內ac（a為特優生、b為優秀生、c為待優生。每個小組都有六名成員，分為aabcc，所有a層同學坐在中間，便于交流）層次的學生相互檢測，檢測的順序一般是c——ｂ——ａ，然后教師隨機抽查所有小組同一層次的同學進行檢測。對表現好的小組給予分值獎勵。

　　圍繞目標，要求每位學生通過想一想、練一練，學習新知，當遇到自己不能解決的問題時，組內按aabcc三層進行合作學習，共同解決。然后各小組展示討論成果，在展示過程中注明這類型題的注意事項、重難點、易錯點、聯想點。展評完后，組之間分層互相評價，在評價過程中補充其他組的不足，使問題的深度和寬度得到升華。各小組點評完后，教師圍繞同學在點評過程中遇到的易錯點、重難點進行歸類總結。最后一步就是當堂檢測，習題是由易到難，有梯度的進行鞏固本節課的知識。

　　第二天聽了初二（10）班陳老師上的《云南的歌會》，給我最大的感受就是學生的口語表達能力和語言的組織能力很強，經過聽趙桂霞校長的講座，讓我明白他們口語表達能力和語言的組織能力完全來源于課外閱讀。那么有同仁就問我，他們閱讀的時間是從哪里來?我告訴大家，他們所有的閱讀時間大部分是在課內完成的。語文課文每單元一般有12個課時左右，他們是這樣安排的：第一課時重點解決本單元四篇課文的生字詞；第二、三課時在這四篇課文中選取一篇精讀課文進行細細評讀賞析；第四五課時，把這四篇課文整合在一起，找出他們的優美語句進行賞析，通過學習它們的寫作順序和結構安排來充實自己在賞析和寫作方面的知識；第六七八課時賞析本單元的同步閱讀課文；最后幾課時加上這兩個星期天的時間，閱讀一到兩本書，(學校根據本單元的素材配備一本必讀教材，配備一本選讀課本)，還有每年的五一、十一等節假日，每個學生一學期至少能讀到四十本課外書籍。想想，那么大的閱讀量，他們的寫作水平和語言組織能力不想提高都難。

　　本次學習，我深深的體會到：整合時間的重要性；整合課本的必要性；整合資源的全面性；開足課程的可取性（保證學生在德、智、體美、勞全面的發展）。教師要把教室真正變成學生的舞臺，把課堂變成學生為主體教師為主導的課堂，做到解放思想，解放學生、解放教師、解放學校，讓學生在一片藍天下，在書的世界里，自由翱翔。

　　學習生活隨筆篇16

　　近段時間，全校教師人手一支毛筆，在馬老師的指導下，掀起了學習書法的熱潮。看著老師們練字的勁頭，不由得回想起自己的練字之路。

　　我對書法的喜愛，要追溯到小學時代。

　　那個時候，學校開設的還有大字課（即軟筆書法），我第一次接受了書法藝術的熏陶，感受到了中華文字藝術的魅力；第一次對“字如其人”有了朦朧的`認知；第一次產生了“要是我也能寫出這么漂亮的字，那該多好”的念頭。

　　再一次對書法產生興趣，是初中時代。

　　升入初中后的第一個班主任，就是一名書法愛好者，毛筆字寫的相當漂亮，粉筆字更是龍飛鳳舞，煞是好看。每次上他的課，最享受的就是看老師板書，那真是飄若浮云，矯若驚龍。就這樣，在老師的潛移默化下，自己買來字帖，開始描紅。雖然初中的課業很重，但是我還是堅持每天描貼、背貼，并拿給老師指導。就這樣，堅持了一年，就初見成效，成了班上“寫字好的人”，甚至還有同學向我請教如何把字寫好，由此更加堅定了我練好鋼筆字的決心。

　　參加工作后，由于自己意志力不夠堅定，就放棄了自己的追求。現在看著老師們練得如此熱火朝天，不由得心癢（軟筆書法一直寫的不好）。可天意弄人，每逢周二上課，不是外出開會，就是要外出交各種表冊，愣是沒有機會參加書法培訓。沒辦法，只好每次向上過課的老師請教，然后自己抽時間在辦公室練習。

　　雖然沒有經過老師指導，但是在同事的言傳身教下，感覺自己還是有很大的進步，生活也變得更充實了！

　　學習生活隨筆篇17

　　課間十分鐘，同學們在一起閑談，其中一位同學唉聲嘆氣地說：“可惜我的父母不是大學畢業生，也不是老師，否則我的學習成績也會好的。”我不同意他的觀點，我的觀點是：搞好學習的關鍵是靠自己，靠自己的努力，父子是不是大學畢業生，是不是老師并不能決定自己學習的好壞。

　　當然，父母是大學畢業生，或是教師，對孩子的學習是有幫助的，但這并不起決定作用。看一看我們周圍，同一父母的孩子的學習成績是不盡相同的。有的孩子的父母是大學畢業生、研究生，他們卻連高中也考不上。還有，華羅庚的父親是一位極普通的小商人，而華羅庚卻是一名大數學家。這能說是他父母輔導的原因嗎?從另一方面看，就算是父母是大學畢業生，是教師，對子女管教得嚴，望子成龍，但孩子本身缺少動力，缺少自強不息的精神，沒有學習自覺性，學習同樣是不會好的。道理很簡單：一盤高級的.菜肴，可他一點也不愛吃，不想吃，只是在別人的強求下，不得不吃，這樣他就不會去品嘗其中的美味了。這里邊有個生動性的問題。學習也如此。所以父母是大學畢業生，是教師，孩子的學習不一定好，父母給孩子使的勁再大，孩子不主動、不自愿，也是起不了作用的，因為學習要靠自己的。

　　常言道：“師傅領進門，修行在個人。”父母、老師給我們指明方向，指出學習方法，進一步地學習、鉆研就要靠自己了。父母、老師的知識是他們自己的，要變成子女、學生的知識，沒有雙方的努力是無論如何也不行的。現在學生們都希望自己遇到好老師。希望自己能有一位當教師的家長，這只是要求有個領進門的好“師傅”，而沒有考慮本身如何去“修行”，如何付出努力搞好自己的學習，這是一種貪圖省力的想法。不然同在一個班，同是一個老師，為什么有的學習好，有的學習不好呢?學生腦子有快有慢，腦子慢的也有不少學習出色的同學，他們的秘訣是“笨鳥先飛”，比別人付出更大的努力。所以，我們在強調“師傅”好壞的同時，更應該注重個人“修行”。每個考上大學的學生學習成績都是不錯的，可他們的父母哪里都是大學畢業生呢?也許有的同學成績不夠好，但如果從父母是否是大學畢業生，是否是教師上找原因，而不從本身找原因，那就錯了。同學們，請記住，要想把學習搞好，全靠我們自己。