幼兒園教師工作隨筆

時間：2022-11-21 16:15:43 隨筆

幼兒園教師工作隨筆

幼兒園教師工作隨筆1

　　一、教師幸福感的來源

幼兒園教師工作隨筆

　　1.源于幼兒真誠的愛與關心的師幼交往中。

　　當教師給予孩子愛時，孩子也以一份真誠的愛來回報老師。對于老師的付出來說，孩子的愛是最大的安慰和補償，也是她們在工作中體驗到幸福的重要原因。有一位老師講述了一個感人的故事：一個春季的中午，孩子們正沉睡在夢鄉里，我在辦公桌前寫活動計劃。因為吃了感冒藥，頭沉得抬不起來，不知不覺趴著睡著了。不知過了多長時間，我聽見小朋友們你一言我一語地在議論：“小林老師休息了。”“小林老師咳嗽好厲害。”“你們別吵了，把老師吵醒了。”“我媽媽說，感冒要多穿衣服，小林老師趴著睡覺，不冷嗎?”“我去給她披件衣服。”這時，幾個幼兒來給我蓋衣服了，我沒打算“醒”來，我不想讓這種被關愛的感覺這么快跑掉。我靜靜地趴著，默默地享受著這份由孩子向我詮釋的幸福。孩子們帶著體溫的衣服包圍著我，我在這份呵護中被深深感動了，我的內心得到了愛的滿足。世上其他的一切在那一刻對我來說都不重要了……孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質。這就是為什么孩子的愛能有那么大的魅力的原因。不過，得到孩子愛的前提是教師對孩子的愛和喜歡，因為“孩子們所喜歡的是那些本來就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人”。還是看看下面兩位老師的感受吧：

　　“慢慢地給孩子的愛多一些，孩子的回報也多一些。”“自從踏入幼兒教育這一行，整日與孩子為伴，心中時常為孩子而感動，為他們的純真、為他們的熱情。和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然會有回報;你愛孩子，他們自然也會愛你;你尊重他們，他們也會尊重你。”

　　2.源于幼兒的天真無邪。

　　天真無邪是兒童身上最寶貴的品質，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗到一種幸福。許多老師談到了源于幼兒天真無邪的幸福感。

　　一位老師說：“工作中還有幸福，因為我們工作時面對小朋友，不存在勾心斗角，對象比較單純，心情比較放松。而且小朋友也很有趣，特別是他們身上經常發生一些讓我意想不到的事，我覺得特別有趣。比如說，我班上有個小朋友不怎么來上幼兒園，家里人非常寵愛他，有一天他來到幼兒園，玩積木時不小心把積木弄掉到地上了，他穿的衣服很多，彎不下腰，這時他喊我們班性格較犟的一個幼兒幫他撿，那位幼兒就幫他撿了，他對幫他的那名幼兒說‘謝謝’，對方說‘不用謝’。當時我看了覺得特別有趣，因為我以為那個幼兒不會幫他撿的，誰知他幫他撿了，并發生了這樣的一幕很有趣。”

　　另一位老師說：“工作中也有快樂，小孩蠻可愛的、蠻天真的;自己也挺喜歡小孩的，覺得小孩好玩。跟我媽一起上街時，看到小孩，我就不自覺地走過去摸摸她的頭，我媽還說：‘你在幼兒園還沒煩夠呀!’上課時，小孩也蠻好玩的，他們的有些行為讓我覺得好意外。”

　　值得思考的問題是：為什么面對同樣的教育對象，有的老師能從幼兒身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢?其主要原因在于老師如何看待幼兒、如何與幼兒交往。蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。

　　二、如何獲得幸福感那么，如何才能從孩子身上獲得幸福感呢?教師們不妨試試以下方法：

　　方法一：以欣賞、審美的眼光看幼兒。長時間和幼兒在一起，教師有時會不自覺地以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對象。以欣賞的、審美的眼光看幼兒就是要看出幼兒身上的優點，把幼兒看成活生生的富有靈性的個體，完全地接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來審視他。完全地接納幼兒意味著教師所持的是一種寬容的態度，意味著教師對兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會給教師帶來幸福。在訪談中，許多老師談到了隨著自己對待孩子方式的變化而體驗到的幸福感，如一位老師說：“做了母親之后，對孩子不像以前那么嚴厲，也能站在孩子的角度理解孩子，對幼兒更加寬容了，不易發火，所以孩子給自己的愛多了，工作也感到更幸福了;在做母親之前，只是以老師的.身份自居，對孩子較嚴厲，但也得不到孩子的愛，感覺并不幸福。”

　　方法二：以平等、真誠的態度與幼兒交往。老師們常習慣于帶領幼兒做這做那，在與幼兒的交往中使用命令的口吻較多。也就是說這種師幼交往更多的時候是建立在工作關系上的，這種交往的特征是不平等、沒有感情，有著明確的功利目的——完成預定的教育任務。長此以往，幼兒就會對老師產生幾分畏懼，對老師敬而遠之，并封閉自己的心靈，不敢言說自己的所思所想。這就等于是教師親手剝奪了讓自己感受另一個心靈的機會。因為缺少與幼兒心與心的交流，教師自己豐富的內心世界最終也會變得干涸，當然也就沒有什么幸福可言了。因此，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發現幸福和快樂就在自己的身邊。我們在訪談中也發現，凡是能以平等、真誠的態度與孩子交往的老師，都能體驗這種交往帶給她的幸福。

幼兒園教師工作隨筆2

　　上周六，有幸聆聽了寧國中學高中部副校長鐘的專題報告――我工作，我快樂。她以自己卓越的工作經驗和豐富的生活閱歷，用生動和富有哲理的語言以及真實的案例深入淺出地闡述了新時期教師應該怎樣在工作中找到快樂，應該如何學會調整職業倦怠、如何學會實現自我突破，并要以平和的心態去感受職業幸福。我在感悟的同時也頗有感慨。

　　隨著年齡的增長，感覺自己不再是孩子喜歡的老師。因為我不再年輕，不再充滿活力。但在孩子的眼里我們依然是漂亮的老師媽媽，也許是我們濃濃的愛意讓孩子們感受到老師媽媽的美麗和溫柔，同時也讓我們在孩子們身上找到了自信――我們依然年輕。因為我們擁有年輕的心態。幼兒園老師的工作雖然瑣碎而又繁重，但看著孩子們甜甜的笑臉和聽著“我好喜歡老師”的稚嫩話語，暖暖的、甜甜的愛意包圍著我們，讓我們體會著工作的充實和滿足。

　　此時的我們真的很快樂、很幸福！因為在孩子們的身上能看到那份純純的、濃濃的真情。當你在付出辛勞的'同時也收獲著人世間最美好的情感。當別人提到幼兒園老師那不屑一顧的神情時，也許他們根本不能感受到我們內心世界的精彩和豐富，因為他們體會不到我們每天是在孩子們童話般的世界里獨享那種幸福的味道。

　　我堅信無論在生活中還是在工作中，只要心存感激、感動和感謝，一定會感受到生活的美好和工作的快樂！

幼兒園教師工作隨筆3

　　《幼兒園早期教育》上曾有一句這樣說：“忽略了一個家長，就等于放棄了一個孩子的教育。如果我們善于利用家長資源，那么，不但幼兒的家園共育工作會做得很出色，而且也可以幫助來解決很多棘手的問題。那么該如何做好幼兒園家長工作，從以下幾個方面入手：

　　一、用真情去打動家長，用真心去對待家長。

　　想讓家長支持幼兒園工作，我覺得首先就應該用自己的真誠去感動家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。在以后的交流中也愿意主動告訴你一些孩子在家的表現。早晨當家長迎著陽光站在教室門口時，看見笑容可掬的老師們，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長的好心情從此就開始了。他們會覺得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當工作了一天的家長來接孩子時老師微笑對他說：“您的孩子真棒，今天學會了自己吃飯。”也許他的勞累立刻減輕了。當家長有事耽誤了接孩子時，面對心急如焚、滿臉歉意的家長，老師依舊微笑著說：“沒關系的，您別急。從教二十多年來，我一直都是這樣要求自己對待家長，孩子，所以我帶過的孩子家長每次遇見我都會主動熱情的和我打招呼。

　　其二幼兒在幼兒園難免會發生碰、摔、撞，無論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應該向家長如實的交代事情的經過，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡單的事，可將小事化無，但由于園里的隱瞞，將會使事情變得更加棘手。記得上個星期，我園小（二）班發生了一件事，一幼兒在上廁所時候不小心摔倒了，當時鼻子就流血了，老師就讓該幼兒洗洗鼻子止了血，然后在沒注意該幼兒的反應，在離園的時候也沒向家長提起，正好是星期五發生的事，到周末，也沒入園，家長回家看見孩子鼻子里有血塊就又帶去醫院檢查。試想如果那天老師給家長說說、帶回家多注意孩子的反應，也就不會發生這樣的事了。因此，幼兒園要如實向家長交代事情的經過，不得隱瞞。

　　二、肯定孩子的優點，賞識每一個孩子，使家長獲得心理的愉悅。

　　這種肯定幼兒優點的交流，能使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對，并主動向老師說孩子在家的表現。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點和幫助。這樣促進了老師與家長之間的感情，家長會喜歡、主動和老師交流，有利于做好家長工作。每一位家長，都希望自己的孩子是優秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會感到無比高興，比自己的了大獎還要興奮。對于剛入園的新幼兒來說，一下從家到幼兒園有種種的不適應，在家什么都有家長來完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經過學習鍛煉，幼兒就學會自己穿衣服，在離園時，就像家長說：“您的孩子真棒，今天學會了自己穿衣服。”你會看到家長立馬高興起來。記得一次家長告訴我說他家孩子張奧陽在家很嬌慣，每天都讓媽媽喂飯，不然就不吃。我特意在午餐的時候讓她幫老師發小勺，然后表揚、鼓勵她以后要自己吃飯，從那以后她的媽媽來幼兒園說張奧陽在家已經自己吃飯而且還吃得很多，每次來幼兒園總是夸我們老師做的好，辦法多。

　　三、對家長采取家長分類管理的辦法。

　　對不同的家長采用不同的表達方式。家長的群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。老師應坐到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。對于年輕的家長老師要積極鼓勵他們，對于年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們為自己的長輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長感到溫暖開心，這樣在以后的溝通中就容易了。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的.工作，但有些家長會提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時我們老師要冷靜的處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。我班幼兒高浩宇和李子康小朋友在玩玩具時，因不注意兩個孩子調皮碰到了額頭，額頭有點發紅，當時老師沒有注意幼兒的反應，在被接回家后，媽媽就打電話問老師，情緒特別的激動，主班老師一邊解釋一遍道歉，并讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動打電話道歉，第二天媽媽來時說話態度也改變了很多。雖然家長各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子。還有一次我班孩子李晴爸爸媽媽因感情不和離婚，她媽媽來幼兒園看孩子，當時我們就讓媽媽和孩子見面了，后來她的奶奶來火氣很大，說憑什么給她看，說我們老師做的不對，我們為了迎合家長，一邊道歉一邊說下次沒你的同意不會再有這樣事情發生了。其實他沒權利不給媽媽看孩子的。

　　四、老師應樹立正確的家園溝通觀念和方法。

　　首先，要坦然面對、正視不足，要經常觀察、學習，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時機、地點、方式和內容。通過學習，吸取別人的優點，正視自己的不足，不斷進取。

　　其次，要學會找到優勢，抓住關鍵。（1）家長最大的愿望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛和關注。因此，要讓家長感受到你對孩子的悉心關注和真誠的關愛，就會喜歡你信任你。（2）孩子往往喜歡年輕漂亮的老師，喜歡親切的老師，喜歡對她關心和關注的老師。只要孩子接受了你，回家對家長說我喜歡這位老師，家長也會喜歡你。（3）對人熱情親切，建立良好的人際關系，和每一位家長做朋友，這些可以讓家長感到你的熱心，那么以后溝通起來就容易了。

　　再次，要學會在日常的生活中，積累儲備情感。（1）關注每個孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化，經常向家長報告，使家長感受到你對孩子的關照。（2）關注家長日常情緒的反應，勤詢問，使家長感受到教師的熱情，成為朋友。（3）重視家長平時交代的小事，并努力完成，這樣在以后幼兒園需要家長參與的時候，家長也會積極的配合。

　　反思自己的過失，要清晰認識到自己的問題，思考在這件事中，自己在什么地方做得不妥當，是自己的那句話、那個動作、那件事讓家長感到不滿。要及時將事件告知同班組的老師，和同伴老師進行商討，征詢正確的解決方法。善于利用一切可以利用的資源來解決矛盾。沒有一種方法是適合所有人的，要根據每個家長的有特點，尋找有針對性的資源。

　　總之，家長與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此教師與家長要形成良好的溝通關系，教師對待家長要平等、耐心、真誠，使家長對教師產生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好的進行幼兒園的家長工作。

幼兒園教師工作隨筆4

　　蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”可見，幼兒教育離不開家長工作，幼兒的發展在很大程度上需要家園之間的緊密合作。我在組織家長工作的實踐中發現：家長了解幼兒園的渠道主要來自于各班的老師，因為老師和家長接觸最多，搞好家長工作主要是老師要做好與家長的溝通、學會一些突發事件的處理方法，尋找教育的最佳切入點。

　　一、科學宣傳，家長心中有目標

　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與、并積極支持，幫助其提高教育能力。”但牽手合作、家園共育的前提條件是必須讓家長真正了解幼兒園的教育目標。比如在期初家長會上，我們可以向家長介紹幼兒園的教育目標：我們始終遵循“為幼兒的健康成長服務，為幼兒的終身發展奠基”的服務宗旨，著眼孩子的未來，致力于幼兒的可持續發展，努力讓每個孩子在情感、態度、能力、知識、技能等方面都得到發展，促進每個幼兒富有個性的發展；還可以根據各年齡班五大領域的上下學期教學目標告知家長，讓家長有個基本的框架結構，了解一下寶寶本學期的學習內容，畢竟家長對這方面也很關注；還可以明確地告訴家長：我們的教育需要他們的支持與協助，讓家長明白，只有家園配合，才能更好地實現這個目標。

　　二、以誠相待，服務理念促合作

　　家長是幼兒園教育工作不可忽視的教育資源，家長和教師相互配合和溝通才能營造良好的教育環境。因此，家園合作是一項必不可少的幼兒園教育工作之一。我們作為教師都應改變一下自己的教育觀念，不再是一味地用居高臨下的方式去指導家長，而要明確每個家長都有自己獨特的育兒經驗。所以我們要以誠相待，學會與家長溝通，虛心向家長學習，力求把家園工作做得更好。同時樹立一個嶄新的觀念：教育就是服務，服務就要主動。在與家長溝通的同時，我們應努力做好角色定位，調整自己的態度、情緒、語言等，更好地與家長溝通。家長是幼兒園發展的重要外部促進者，我們只有不帶任何權威、尊重家長、充滿信任地與他們合作，隨時向他們敞開大門，甚至適時地讓他們分享權力、承擔責任，二者形成真正的的共同體，“家園公育”才能實現。

　　1、尊重家長。贏得一位家長的信任就能影響一批家長，獲得一百位家長的理解就能取得更多家長的支持。家長的良好口碑能使幼兒園獲得積極的社會認可。家園協力同心，合作溝通共育，就為幼兒搭建一個健康成長的幸福樂園。90年代，我在與家長溝通時，總以為自己是孩子的老師，自以為說出來的話都是正確的，顧及家長的感受少，只要求家長言聽計從即可。自從新的《綱要》施行后，（二十一世紀初期）我漸漸明白：只有尊重家長，凡事都要站在家長的角度上替家長多考慮，并有耐心、虛心、誠心地聽取他們的一些合理有益的建議，努力營造一個和諧、輕松、愉快的交流環境，這樣家園合作才能愉快進行。又過了十年（最近這幾年），更讓我明白了，我們要下位思考，放下姿態，老師不是高高在上的智者，我們和家長是合作者，雙方是幼兒成長的助推器，教師要主動與家長溝通并有效合作，為培養幼兒的可持續發展而不斷努力。

　　2、語言巧妙。每個孩子是一本書，他們都有著個體差異、個性差異、能力差異等，所以怎樣在家長面前客觀評價孩子？所謂的好孩子與能力較差孩子我們到底怎樣來跟家長交流？在與家長交流時難免會說到孩子的優缺、缺點。這時教師應注重語言的表達技巧，巧妙使用語言。平時我在孩子面前對孩子的評價是：能力強的孩子多表揚，能力差的孩子多鼓勵，再頑皮的孩子也總是要挖掘他的閃光點；但在家長面前，我是先肯定孩子的優點，然后婉轉地點出孩子的不足，并且避實就虛，不是馬上切入正題。這樣家長比較容易接受，這樣交流的效果家長才會滿意，更有效地促進了家園互動。

　　3、靜對突發事。在幼兒園難免會碰到磕磕碰碰的小意外，但事件發生了，我們該如何處理？如何應付在放學的一剎那與家長的`溝通、解釋？怎樣來對待家長不受理智控制的破口大罵和失態？甚至是一紙訴狀園長室后的再次面對面對話？這些都無時無刻考驗著我們該以怎樣的心態、出發點來控制勢態。關鍵的詞語一定要冷靜。讓家長對老師和幼兒園的意見先表述，等家長情緒平穩了再作必要的解釋，把客觀事實講清楚，爭取家長最大程度的理解和諒解，人心都是向善的，將心比心，多換位思考，從解決好事情為出發點，不要礙于家長暫時的不理解而不理不睬，態度生硬。要積極從家長的角度出發，維護好家長和幼兒園的共同利益，做好家園溝通的和平使者。

　　4、微笑是秘訣。微笑是打開溝通的鑰匙，微笑是正能量，它能走入他人的心田。微笑著傾聽，親和力很強；眼睛要正視家長，是對家長的尊重和理解，這樣可以較快地走入家長心田進行交流。在交流的過程中，與家長感同身受，并不時地微笑點頭，以示對家長的理解和尊重。這樣更能讓家長找到歸屬感，家長會從你溫暖的眼神里找到朋友之感，向您傾訴。甚至跟你探討孩子的變化和問題，正視孩子的行為和其身上發生的事情，也會通過孩子最熟悉的您正確分析孩子身上的優缺點。達到有效地溝通目的，促進孩子的可持續發展。

　　三、重視溝通，步調一致家園共育

　　家園共育是一首家庭教育和幼兒園教育的協奏曲，并且有利于幼兒教育質量的提高和幼兒的健康成長。首先我們作為教師早期教育專業理論要過硬，對于幼兒的偏失行為要用平常心看待，用包容的胸懷去接納每一個孩子，用慈愛的目光細心觀察幼兒，向家長耐心科學分析，和家長有效地溝通。少批評多鼓勵，賞識的眼光評價孩子，所謂好孩子是夸出來的。少信息多溝通，少電話多家訪，面對面增進情感和友誼，相互理解和支持。家園一致要求，科學教養深入每一個家庭。因此，幼兒園、家庭、社會要相互配合，步調一致，才能收到良好的教育效果。那么，幼兒園與家庭如何才能協調一致呢？

　　1、觀念、思想、目標一致家長在教育觀念、思想、目標上應該與幼兒園保持一致。過去能夠真正做到的為數不多，由于農村家長的文化水平低，素質不高，對幼兒園的教育方式及采取的措施不理解，并感到困惑，甚至有意見。在他們的心理，學算術、拼音、識字寫字才是孩子在幼兒園里該學的東西，而且他們還會把這種教學方式做為衡量幼兒園辦學成功與否，教師教學水平高低的標準。所以我們要通過信息、家長園地欄、家長會等形式，努力改變家長的教育觀念，讓他們理解幼兒園的教育教學工作及其內容，并能積極配合，逐步達到他們在教育觀念、思想、目標上的一致。

　　2、方法、手段，力求一致。我們要通過生動有趣的故事教學、談話等教育幼兒在園在家要一個樣。通過信息、隨訪、家訪等提醒家長的教育方法與手段也應同幼兒園一致。但現實，家庭教育存在三種現象：一是溺愛孩子；二是訓斥打罵；三是科學教養。針對這三種現象，教師可通過召開家長會、家訪等形式，向家長宣傳提倡科學教育，不溺愛寵愛孩子。在家長園地刊登家庭教育優秀文萃，請優秀家長在家長會上經驗介紹。特別是一些祖輩接送、祖輩監護的孩子，教師要與年輕家長多聯系，學習內容可以信息群發，幼兒個別行為、問題要多個案溝通，還要特別留意一些留守兒童，多給他們關愛和溫暖。幼兒園、家庭相互配合，心往一處想、勁往一處使，共同駕馭著“培養好孩子”的這輛和諧號動車，才會一路順風。

　　四、常規建制，推進家園聯系工作

　　在實踐工作中我更注重一些固定的家長工作模式，并把它有效地形成了一種機制，密切家園聯系，以此進一步推動家長工作。

　　1、家訪到位，建立制度。新生入園前家訪，以后每學年普訪一次，每天不來園的幼兒要電話訪問，問清什么原因。三天不到園、有特殊情況的應隨時家訪，并做好家訪記錄。

　　2、網絡平臺，高效利用。通過信息平臺或接送短期面談，多向家長對幼兒的發展情況作一些相對客觀的評價和溝通。也可組建班級qq群，快速有效溝通，但要注意保護幼兒的隱私，家長的自尊，不能直呼其名。可以在群里舉個事件、現象例子讓家長展開討論、剖析。

　　3、溫馨提示，友情貼士。溫馨的提示信息或小紙條，提醒家長在一些假期做好對孩子的安排和照顧。特別是假日安全，注意事項等，友情提醒家長給孩子們最合理、科學的假日安排，度過快樂假期。

　　4、家長園地，保駕護航。家長園地是家園聯系的靜態紐帶，是教師與家長溝通的無言橋梁。但此地無聲勝有聲，通過家長園地的溝通，可以促進家園教育目標的一致性。我們可以將家園溝通分為幾塊；首先是保教內容，每月每周將教育內容向家長介紹，幫助家長明確本階段教育重點，增強家庭教育的目的性，使家長對幼兒園的學習內容做到心中有數。其次是保教知識宣傳，如開設：“向您介紹，請您關注、明星寶寶、溫馨寄語、關注孩子”等欄目。多分享教學內容、活動目標等，貼心小貼士則提醒家長需帶的學習用品、備用學習材料、天氣變化冷暖貼士等。我們還可以開辟“甜言蜜語、寶寶信箱”等欄目。老師把需要家長配合的要求寫在“甜言蜜語”上面，家長還可以通過“寶寶信箱”向老師提出意見或建議。

　　5、成長檔案，客觀記錄。我們要客觀公正評價每一個孩子，每個孩子都是一本書，要為他們個性記錄，做好觀察記錄和精彩語錄，留住孩子的閃光點，留給孩子一份珍貴的記憶。

　　時下，正能量的說法很流行，所以我們要充分發揮正能量的作用，微笑著迎接每一個家長，以一股強有力的能量去感動家長，感動家長，與家長進行真誠溝通，走近家長，走進家長，平等對話，有效推動家園聯系，以此來推進每個孩子每一天的進步，增進家長每一點的了解。我們要勇于開拓、敢于創新、不斷努力，密切家園聯系，家園共育，做到耐心、細心、誠心，讓每一位幼兒在愛的氛圍中健康快樂地成長！

幼兒園教師工作隨筆5

　　童年是快樂的，童年時期是一個人成長過程中最幸福的時期，作為陪伴每個寶貝度過這一幸福時期的我來說，感到無比的幸福和快樂。看著每一個快樂活潑的寶貝，期待他們的明天會更好地面對競爭激烈的現代社會。是的，每個人面臨的壓力和挑戰越來越大，不僅要掌握豐富的知識、高級的技能，更應該擁有一個積極向上、能夠自我調節的心理態度，讓我們的寶貝贏在起跑線上，我們更應該關愛寶貝的心理健康。

　　兒童期是智力開發的最佳時期，也是激發自我實現趨向的關鍵時期，是培養興趣、發掘潛能、建立自信的最好時機。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發年齡，仔細觀察有利于早期發現、及早干預。

　　幼兒園的孩子個性因人而異，每個孩子都需要大人的關愛和指導。對于自主意識強的孩子，家長應注意：鼓勵孩子參加伙伴群體中的活動，積極培養他們解決問題、獨立思考及領導組織能力。讓孩子進入一個年齡稍大的群體去體驗，從而培養孩子與小伙伴友好合作的意識，教育孩子虛心學習伙伴的長處，尊重別人的意見，珍惜與小伙伴之間的友誼，不把自己的想法強加于人。提醒孩子不要有點成績就驕傲或沾沾自喜。而對于自我中心意識嚴重的孩子，家長應注意：教育孩子要有正確的態度、方法，不要過分溺愛縱容孩子，對孩子不合理的要求，要堅決拒絕。創造環境和機會讓孩子多與伙伴交往，這樣逐漸使孩子了解自己與他人之間的關系，了解除了自己的立場外，還有與自己不同的立場，從中體會到友好相處、共同游戲帶來的愉悅情緒，逐漸消除自我中心的心理。

　　另外，對待有問題行為的'兒童，要多觀察、分析，積極地對他們進行心理補償教育，盡量采取環境和行為矯正的方法，使他們健康地成長。班級中有些幼兒，因為爸爸媽媽不在身邊，長期和爺爺奶奶在一起，由于長輩們的特別寵愛，使他們形成了任性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長期下去，他們不喜歡和別人交往，性格孤僻，長期下來便形成了自閉癥。對待這一部分幼兒，請家長充分注意到，顧及到幼兒心理發展的特殊時期，及時與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快改變孤僻的性格，以免影響到以后的發展。這是一個不容忽視的問題，在幼兒園里普遍存在，希望家長和老師充分顧及到這一些特殊家庭情況的孩子，讓孩子在關愛之中養成活潑向上的性格。

　　還有一類幼兒特別頑皮，家長和老師都特別頭疼，但是不是沒有解決的方法，長期的受批評會使幼兒覺得無所謂，可是如果換種方式及時肯定他們優秀的地方，但是也不能過分的表揚，孩子在表揚之中長大，以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎樣達到教育這一類兒童的目的，家長和老師要注意把握一個度，無論孩子多么淘氣，都要使他明白自己是有價值的，是可被父母接受的、可提供自我服務及為別人服務的人，從而增強孩子的他人意識。要以積極樂觀的人生態度去對待生活，去關心他。父母的一言一行，孩子都會看在眼里、記在心中。這樣在無意之中，孩子就會萌發關心集體、關心父母、關心同伴、樂意分享的優良品質。

　　總之，幼兒心理健康需要家長和幼兒園的共同關注，我們需要培養一批能夠適應現代社會發展，能夠贏在起跑線上的陽光寶貝。讓我們共同努力，多一點心理方面的關愛給這些小精靈。

幼兒園教師工作隨筆6

　　XX小朋友近段時間經常和高琪小朋友呆在一起，本來很乖的她變得上課不專心聽講，總是和旁邊的小朋友講話，不好好聽課，午睡時兩個人湊在一起講悄悄話。考慮到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯系了她的外公。

　　我說：“XX的外公，你好!近段時間，你家XX小朋友經常同高琪小朋友在一起玩，無論干什么，她們兩人總喜歡粘在一起，現在，上課時比以前不認真了許多，總是乘我們老師不注意偷偷地同小朋友講話，午睡時也是如此。”XX外公說：“老師，你好!我們最近采茶葉比較忙，也沒有時間來管她，放學后就讓她跟曼琪自己玩的。以后我們一定要多抽時間來關心孩子，經常和孩子進行交流，多和老師聯系，一起來教育孩子，讓孩子健康活潑的成長，并養成上課認真聽講愛學習的好習慣。感謝你們與我們及時溝通讓我們了解了她在學校的情況，我們會與她溝通了解情況，同時我們也會進行適當的教育。”

　　通過這次我們對XX小朋友的電話家訪，在我們的共同努力下，她在上課時能認真聽講，午睡方面也有了一定的改善，現在XX小朋又成為了原來班上那個聰明、活潑的孩子。通過這次家訪，使家長了解孩子在園情況，家園共同培養孩子良好的學習習慣。

　　今天，我去文欣宜家，和她媽媽聊了聊，一方面了解孩子在家的動手能力，另一方面反饋孩子在學校的變化。我們談了文欣宜小朋友在幼兒園的表現情況：近來孩子在語言表達上有了很大的進步，但在園中總是很少說話，老是坐在自己的位上，不愿參加集體活動，不愿把自己的興趣愛好表現出來，孩子的學習缺乏耐性，動手能力不是很好。通過家訪得知她在家和在幼兒園的表現不太一致，在家里是一個非常活潑，什么話也說愛唱、愛跳的孩子，只是孩子在家都是奶奶喂飯的，衣服自己沒穿過，所以自理能力差。很多時候父母說的話沒有老師的話管用，因此老師除了在課堂上應用各種教學方式讓孩子學到知識外，我還打算盡快和文欣宜交朋友，讓孩子感覺老師就象媽媽一樣，表現出自己的性格來。課余時鼓勵孩子們與她玩耍，增強孩子間的親和力，正確引導孩子的發展。提醒家長孩子的動手能力差是因為沒鍛煉造成的，告訴孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導，父母是孩子的第一任老師，在家有父母指導，在園有老師教導，雙方一起努力一定能讓她學好的。

　　與家長的'溝通架起了幼兒園和家的橋梁，有利于孩子的成長。通過家訪，我們不僅了解到了平時不了解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識。一方面家訪給家長全新的感動：“老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養孩子還有那么多的道理!”另一方面，讓我清晰的認識到：每個孩子的生活成長環境不同，會讓孩子性格、理解能力、接受能力和處事方式各異，身為教師的我們要深入了解每一個幼兒的全部情況，因材施教。

幼兒園教師工作隨筆7

　　我總覺得，在幼兒園工作是一件很快樂的事情，雖然有忙碌，有辛苦，但是看著一個個小朋友，我們的內心，就會無比的快樂。自從進入幼教行業，投入工作以來，總是那么的忙碌，我們也逐漸適應了這樣充實的生活和快節奏。

　　感謝徐老師的照顧。開學以來，一直忙著幼兒園里的一些煩瑣的事情，對班級往往是無暇以顧，是她一個人在默默整理教室，布置環境，照顧孩子，什么累活都是她搶著干；又是她帶我熟悉家長和孩子，向我介紹每個人的特點，讓我更快地融入新集體。

　　感謝家長的理解。雖然接觸不多，但也讓我看到了大部分家長的熱情。對于我這個新老師，大家都抱著積極的'心態接受，對我充滿了信心，而我，也不會辜負這些家長的期待。

　　感謝孩子的可愛。慢慢和孩子朝夕相處了一段時間，孩子身上洋溢著天真的氣息，純真的心態讓我不由自主的喜歡，我和孩子由陌生慢慢變成熟悉，最后變成親密。

　　盡管會感覺累，但還是時刻準備著；盡管現在已差不多是期中了，但還是會認真對待。路還很長很遠，我和同事會心連心、手拉手一起努力扛過去！

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